28父親的菜園教學設計
教學目標1.自學課文，認識本課6個生字，概括課文的主要內容，理解課文內容。
2.有感情地朗讀課文。讓學生通過對課文的感悟，體味鄉村風情和父親堅毅淳樸之美。
3.落實本單元“讀寫例話”訓練重點，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛，學會從內容體會思想。
教材分析：
句段賞析
1.“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來”。
析：然而，表示轉折；“薄薄的一層”，極言少；“一干二凈”就是干干凈凈的意思；“大塊大塊”，多而大的意思；“猙獰”，指石頭面目兇惡。這句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了，非常可惜。
2.遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來，而且長勢很好。作者運用了比喻，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動形象，能引發人的想像，同時與荒涼的山坡形成了鮮明的對比。可見，這其中包含著父親的多少艱辛啊。
3.在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。
析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力；“貧瘠”指土地不肥，不適合生長植物。“黑亮”指土地的顏色由黃變黑，說明肥力增加了，因為土質由貧變肥，所以引來蚯蚓安家。總的來說，是說明在父親辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地變肥沃了。
寫作特點
1.文章條理清楚，有真情實感。如“我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。”
2.文章抓住人物的語言、動作進行描寫。如“父親說：‘我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來肥土吧”。語言樸實，突出了人物的特點。
3.作者在文中運用了比喻擬人的修辭手法，語言形象生動。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。”使人讀后能留下深刻的印象。
中心思想
本文通過寫父親辛勤開墾菜園，精心照料菜園，收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚了父親不辭辛勞，默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會收獲。
教學過程：
一、導入
（出示課文插圖）同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文，整體感知
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？ 2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1.引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”
2.引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。