28父親的菜園教學設計（精選14篇）

28父親的菜園教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文重點句子，了解課文的主要內容，從描寫父親言行的詞句中體會父親勤勞、堅韌等品質。

　　一、（課前板書課題：父親的菜園。）導入

　　1、今天徐老師要帶大家到一個地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？

　　2、你看到了什么？（學生說）

　　3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進《父親的菜園》去尋找答案吧！

　　二、初讀課文及反饋

　　●（出示初讀要求）為了更好地體會課文，請你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：

　　1、試著讀準生字、理解新詞

　　2、想一想：課文主要寫了什么事？

　　●初讀反饋

　　1、我們一起來交流一下大家的學習成果（出示生字新詞）：

　�、耪l來給大家讀一讀？

　�、撇捎媚阆矚g的方式向大家說說哪些生字你會了、哪些詞語你理解了。

　�、菐е鴦偛诺睦斫�，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）

　　2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導學生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）

　　出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進課文的字里行間去尋找答案。

　　三、體會人物精神

　　1、·通過自學課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風順的？

　　·那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”）

　　·過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？

　　2、·既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學生劃這些句子）

　　·大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）

　　3、同學們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時的語言和行動的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動呢，請把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受�。ㄋ娜诵〗M交流）

　　我們一起來交流一下大家的合作學習成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動呢？

　　4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）

　　●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　·從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學生回答：勤勞、辛苦……）

　　是呀，父親通過整整一個星期起早貪黑地勞動，終于開出相當于我們兩個教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學生讀）

　　·大家覺得哪些字應該重讀，更能讓我們體會到父親的勤勞與辛苦呢？（學生說）

　　我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。

　　· 萬事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發生嗎？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）

　　·整整一個星期的努力白費了，讀到這里你有什么想說的？（學生說到父親的倒霉與不幸。）

　　·的確，這無疑是一個重大的打擊啊！父親肯定會非常傷心。

　　如果你付出了努力而沒有得到回報你的心情會怎樣？（學生自由說。）

　　是的，肯定會很傷心，失去信心了，用我們今天新學到的詞語說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會失去信心，那父親是怎樣做的呢？

　　●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　·你讀出了什么？（學生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會怎樣？（生答。）

　　·是呀，肯定會*，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園，是多么不容易呀。

　　·功夫不負有心人，由于父親的堅持我們家終于有了夢寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說？）

　　●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�

　　·讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養出這一片豌豆來的呢？（學生說）

　　·評價引出：是呀，因為這塊地本來就是貧瘠與荒涼的。

　　·我們來讀一讀父親的話，體會體會父親當時是帶著怎樣的感情說出這一段話的，他當時還可能是怎么想的？（引導學生說出父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。）

　　四、經過父親的努力，最終結果如何？

　　a)學生說，出示兩句：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

　　b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”。看著原先“荒涼的山坡”變成“碧綠的翡翠”你有什么新的感受嗎？請你結合自己的感受，給下列句子補寫幾句話：直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠,。

　　c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復活的土地，在父親溫熱的胸膛里涌動的是熾熱的情感。你覺得你從父親的身上學到了什么？

　　五、小結

　　同學們，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號（出示“……”），這是一個漫長的過程，在這個過程中也會像文中的父親那樣不可避免地會遇到許多困難和挫折，你可能會因此而感到沮喪，感到不開心（點擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅強的毅力去面對生活中的任何困難、任何問題（ 出示“？”），用微笑去面對任何事情，那么最終你也會露出燦爛的笑容。（點擊笑臉放大）

28父親的菜園教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識12個生字，會寫11個生字，掌握一個多音字。有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者的思想感情。

　　2、過程與方法：讓學生經歷感悟的過程，在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛，感受到是勞動創造了美好的生活。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛勞動的好習慣，使學生懂得勞動能創造美好的生活，一分耕耘，一分收獲的道理。

　　教學重點：理解課文內容，體會父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。

　　教學難點：通過重點詞句，體會父親兩次說的話所蘊含的道理以及父親堅毅、勤勞、有遠見的精神。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，認識生字，新詞，知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內容，并能提出不懂的問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們，你們家有菜園嗎？是什么樣的？一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們在品味美味的同時，是否感受到了勞動的美好呢？一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？今天就讓我們一起走進《父親的菜園》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　看了課題，你能提出什么問題？

　　這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自由讀文，出示自讀要求：

　　1）把課文讀正確，讀準每個生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。

　　2）試著理解不懂的詞語。

　　3）想想課文寫了一件什么事？

　　2、學生交流。

　　1）說說課文寫了一件什么事？

　　2）檢查生字情況。

　　3）說說自己理解了哪些詞語？

　　4）檢查讀文情況。

　　二、抓住重點，精讀探究

　　1、父親為什么要開墾菜園？

　　2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什么樣的？后來變得怎樣了？

　　板書：貧瘠碧綠的翡翠

　　3、出示問題，合作探究。

　　是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠？

　　1）哪幾個自然段是寫父親開墾菜園的過程？

　　2）在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來。

　　“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時間長，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動。指導朗讀。

　　“四處拾糞，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。還有哪些語句也說明父親對土地的精心伺候。

　　3）體會父親兩次說話的含義。

　　我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

　　當然會，撒了種子就會有收獲的。

　　告訴我一個人生哲理，有付出就一定會有回報，一分耕耘，一分收獲。

　　遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。也正是父親的勞動才使我家一年四季果蔬不斷。（板書：堅持不懈勤勞）

　　經歷了這樣一番曲折和艱辛，當我們一家面對這一片四季翠綠的菜園時，我們是怎樣的快樂與自豪�。∽屛覀凖R讀最后一段。

　　思考：如果最后一段不寫，寫到第7自然段就結束了，可以嗎？

　　讓學生在討論中體會到這段起到了前后呼應、升華主題的作用，表達出我對父親的熱愛，更是對勞動的深情和贊美。

　　四、總結全文，情感升華。

　　現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?

　　看板書總結。

　　此時，你想對這位父親說些什么呢？在本上寫一寫。

　　懷著對父親的愛和對勞動的贊美，再來讀一讀課文中令你感動的句子。

　　第二課時

　　教學目標：識記生字，書寫生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會文章的寫作特點。

　　教學過程：

　　一、理解文題。

　　把文章的題目改為我家的菜園，可不可以？為什么？說說你的想法。

　　二、識記生字

　　你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的？

　　三、指導寫字。

　　說說文中哪些字比較難寫，在寫的時候要注意什么？

　　四、體會文章的寫作特點。

　　1、通過寫事來表現人的精神。

　　2、對人物進行了細致的動作描寫和語言描寫。

　　3、所選的材料是為中心服務的。

　　五、積累語言。

　　把令你感動的句子抄在積累本上。

　　六、積累名言警句。

　　我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。——高爾基

　　有總是從無開始的；是靠兩只手和一個聰明的腦袋變出來的。——松蘇內吉

　　做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。——謝覺哉

　　七、讀寫結合，進行練筆。

　　寫一件能表現爸爸某種精神的事。

　　板書設計

　　父親的菜園

　　堅持不懈

　　貧瘠　　　　　　　　碧綠的翡翠

　　勤勞

28父親的菜園教學設計 篇3

　　教學目標

　　1.認識“嬰”等8個生字，理解“堅毅”等8個詞語在句子中的意思。

　　2.抓住描寫父親言行的句子，自讀自悟，培養自主閱讀能力。

　　3.有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞、堅毅，領悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。

　　教學重點理解父親的言行，感受父親的品質，鞏固“抓言行、悟品質”的學習方法。

　　教學難點理解“父親的菜園”來之不易，領悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。

　　教學準備《愚公移山》歌曲視頻。

　　教學流程

　　一、播放歌曲，導入新課

　　1、播放《愚公移山》歌曲視頻。

　　2、組織交流關于寓公移山的知識，談談對寓公堅韌不拔，持之以恒的精神的感受。

　　3、師：今天我們要認識一位愚公似的父親。（板書課題，生讀課題。）

　　（設計意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現代版的寓公嗎？在視覺聽覺的沖擊中引入新課，為本文的學習定下了基調，也容易激起閱讀的欲望。）

　　二.檢查預習，了解大意

　　1、檢查生字詞的學習，了解預習情況。（出示三組詞語，生讀，講講自己對三組詞語的理解。）

　　猙獰 貧瘠 荒涼 坡地

　　堅毅 紅腫 沒有氣餒

　　誘人 翠綠 碧綠 翡翠

　　2、說說課文寫了一件什么事，可以選用其中的一些詞語。（學生自由說、合作說，教師給予點撥。）

　�。ㄔO計意圖：詞語的學習不拘泥于掌握生字詞，還可以與了解課文主要內容相結合。而把握課文主要內容是一項提高學生閱讀能力的綜合訓練，這種傳統的方法在當下的閱讀教學中經常被忽略。）

　　三.回顧“提示”，明確方法

　　1、出示單元學習提示與課文學習提示：讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌、動作等方面的描寫，和同學交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個發生在父親身上的故事，想想父親是怎樣開墾菜地的，交流一下讀后的感受。如果有興趣，可以把描寫父親的言行的語句抄下來。（學生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質”的學習方法。）

　　2、小結：不管是單元學習提示，還是課文前的學習提示，都再次提示我們，學習寫人的文章，要注意抓住人物的動作、語言、神態、外貌或心理。

　�。ㄔO計意圖：單元連接語和課文前的連接語，是編者精心安排的，提示我們學習課文的方法，學習時要利用好。特別是略讀課文的教學，更要注意對本單元精讀課文學習方法的溫習，才能體現從學習到運用的轉化。）

　　四.自讀自悟，交流感受

　　1、默讀課文，自讀自悟。（出示學習要求：仔細默讀課文，畫出最能體現父親品質特點的動作、語言，在邊上作批注，寫寫自己的感想）

　　2、交流匯報，質疑問難。

　　（1）同桌或前后桌學生交流討論。

　�。�2）組織匯報交流學習感受。

　　（3）學生提出疑難的問題師生交流解答。

　　重點指導交流的句子：

　　望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開墾一塊菜地！”

　�。▽τ诟赣H想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地，我們都很沒信心。只有父親是堅定的。）

　�。ň渥訉Ρ龋篴、望著我們疑惑的神情，父親說：“我們去開墾一塊菜吧�！�

　　b、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開墾一塊菜地！”）

　�。ㄕ乙徽揖渥佑惺裁床灰粯樱糠纸M對比讀。明確讀課文時，要留意說字前面的提示語，往往提示說話的態度，語氣。）

　　每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑著一擔柴草回家來。（父親起早摸黑地開墾荒地，天天如此，很勤勞。）

　　那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進了暴雨中……（父親把開墾菜園看得很重，不顧自己的身體。）

　　父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（父親從山腳下把土挑上山去，直到雙肩紅腫，腳板上起泡，很堅毅。）（聯系前面的內容，我們知道父親為什么要這么做，聯系后面的課文，我們知道父親這么做是多么不容易。讀課文時要聯系上下文，這樣就能把課文讀懂，讀透。朗讀體會。）

　　父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地……這一季豌豆就用來肥土吧�！保ǜ赣H精心伺候菜園，執著，有恒心。）

　　父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”（父親選定了目標，就充滿信心地去做。）

　�。ㄔO計意圖：略讀課文重在讓學生利用所學的方法自讀自悟，交流學習所得，要注意讓全體學生都參與學習。同時在關鍵處或疑難處，還是需要教師的指導與點撥，不能放任自流。）

　　五.總結呼應，升華主題

　　1、這堂課我們通過學習課文，鞏固了抓住人物的動作、語言體會人物品質特點的方法，懂得父親用他的勤勞、堅毅，開墾了這塊荒涼的坡地，使得這里一年四季都是一片翠綠。

　　2、你覺得課文題目能改為“我家的菜園”或“我們的菜園”嗎？為什么？

　�。ńM織學生交流討論）

　�。ㄔO計意圖：學習的總結既要注意思想的領悟，也要重視方法的習得。而對題目的思索，既是讓學生對人物的形象的進一步感受，也是對文章內容與結構的深度探究，是一舉多得的學習。）

　　板書設計：

　　父親的菜園

　　勤勞 堅毅

　　荒涼的坡地碧綠的翡翠

　�。▌幼�、語言）

　　總設計意圖：

　　《父親的菜園》的教學設計，我從把握課文主要內容做起。我認為把握課文大意涉及學生的理解能力、概括能力以及表達能力，是一項非常有價值的提高學生閱讀能力的綜合訓練。

　　而連接語提示了一組課文學習的重點及學習的方法。本課是略讀課文，我引導學生始終圍繞從單元學習提示中提煉出的方法進行學習，進一步鞏固從精讀課文領悟到的學習方法，體現“精讀是準備，略讀是運用”的略讀教學思想。

　　閱讀教學時，對于文章思想內涵的領悟，教師往往比較注重，而作者是通過怎樣的語言來表情達意的，容易被忽視。我讓學生用心讀課文，邊讀邊批注，充分交流學習心得來領悟作者通過怎樣的言行描寫出父親的品質。竭力做到既“得言”，又“得意”。

28父親的菜園教學設計 篇4

　　設計理念：

　　本設計把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。教學目標：1、認識8個生字，理解“堅毅、猙獰、氣餒、貧瘠、疑惑不解”等詞語的意思。2、獨立閱讀課文，學習從課文內容體會思想的方法；抓住父親的言行想象他遇到的困難以及克服困難的情景，感受父親勤勞，認準目標堅持不懈的品質。3、有感情的朗讀課文，知道要想獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。教學過程：一、揭示課題1、同學們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？2、我也曾看過無數的菜園，但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數荒涼的大山，抬起頭來，就能遠遠地看見那菜園了。（出示句子）“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”a大家靜靜的望，望見一個怎樣的菜園了？還望見了什么？（結合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）3、讓我們走近它，細細的觀察它的樣子（出示句子）“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。a指名讀，你們看見了一個怎樣的菜園？b有感情地朗讀這兩個句子。c引導質疑：看了這個菜園，你腦子里有哪些疑問？隨機板書：  荒山—？———   菜園（這快菜園是怎么來的？為什么荒山上竟然會有一塊菜園？是誰開墾的？）（他在開墾這塊菜園的時候是否遇上了一些困難？）（他是怎樣克服困難，在荒山上建起這么一塊沃土的？）二、組織自學，了解文脈1、自由放聲朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。2、再次默讀全文，想想剛才大家提出的問題，“——”劃出自己不理解的字詞句。

　　荒山上建菜園的原因 遇到的困難 怎樣克服困難      

　　3、思考：父親到底靠什么在荒山上建起了一塊翡翠般的菜園？“……….”劃出相關的證據以證明自己的觀點。三、組織交流，解決問題1、小組內交流，由小組長先匯報，其他組員聽后補充。2、全班交流，結合理解課文的重點詞句。a、通過小組合作學習，你還有哪些不理解的問題？（檢查詞語理解：堅毅、猙獰、氣餒、貧瘠、疑惑不解）（理解“沒有新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。”）b、討論：父親靠著什么在荒山上建起了翡翠般的菜園？結合理解：（2）到處是荒山，找塊可以當菜園的地是很困難的事。但父親還是選擇了一塊相對平緩的坡地（出示句子）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”（父親起早摸黑）（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。    （堅持不懈）（4）我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用它來肥土吧。     （熱愛土地，目光長遠，不顧眼前利益）四、情感升華，完成作業（出示，自由選擇一道完成）   1、在同大自然的搏斗中，古有愚公，憑著堅定的信念移掉了家門前的那座大山，創造了“愚公移山”的千古神話；今天，我們又目睹了這樣一位普通的農民，一個普通的父親，靠著同樣的精神在荒坡上硬是創造出了一塊翡翠般的菜園。從他們的身上，你獲得了什么啟發呢？請結合自己實際把它寫下來。   2、寫幾句贊美父親的話。 3、選擇自己最受感動的句子抄一抄。   4、交流。

28父親的菜園教學設計 篇5

　　教學目標

　　1.自學課文，認識本課6個生字，概括課文的主要內容，理解課文內容。

　　2.有感情地朗讀課文。讓學生通過對課文的感悟，體味鄉村風情和父親堅毅淳樸之美。

　　3.落實本單元“讀寫例話”訓練重點，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛，學會從內容體會思想。

　　教材分析：

　　句段賞析

　　1.“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來”。

　　析：然而，表示轉折；“薄薄的一層”，極言少；“一干二凈”就是干干凈凈的意思；“大塊大塊”，多而大的意思；“猙獰”，指石頭面目兇惡。這句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了，非常可惜。

　　2.遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來，而且長勢很好。作者運用了比喻，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動形象，能引發人的想像，同時與荒涼的山坡形成了鮮明的對比�？梢�，這其中包含著父親的多少艱辛啊。

　　3.在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

　　析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力；“貧瘠”指土地不肥，不適合生長植物�！昂诹痢敝竿恋氐念伾�由黃變黑，說明肥力增加了，因為土質由貧變肥，所以引來蚯蚓安家�？偟膩碚f，是說明在父親辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地變肥沃了。

　　寫作特點

　　1.文章條理清楚，有真情實感。如“我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶�！�

　　2.文章抓住人物的語言、動作進行描寫。如“父親說：‘我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來肥土吧”。語言樸實，突出了人物的特點。

　　3.作者在文中運用了比喻擬人的修辭手法，語言形象生動。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來�！笔谷俗x后能留下深刻的印象。

　　中心思想

　　本文通過寫父親辛勤開墾菜園，精心照料菜園，收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚了父親不辭辛勞，默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會收獲。

　　教學過程：

　　一、導入

　�。ǔ鍪菊n文插圖）同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？ 2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文   

　　1.引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的�！�

　　2.引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業。

　　七、板書設計

　　28*  父親的菜園

　　荒涼的山坡  一塊碧綠的翡翠

28父親的菜園教學設計 篇6

　　第二課時

　　一、導入

　�。ㄐ『诎宄鍪驹~語）這是《父親的菜園》中容易讀錯的詞語，誰來嘗試一下。

　　仍然    茂盛   貧瘠    翠綠  侍候   惹眼   似信非信    疑惑不解

　　我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手創造出來的。今天我們繼續來學習《父親的菜園》這一課。指名讀課題，提問：為什么叫父親的菜園而不是我家園？再讀課題你有什么疑問？根據學生的問題制定學習提綱：1、父親為什么要重開菜園？2、父親是怎么樣對待菜園？3、結果有什么收獲？

　　二、內容研討

　　1、默讀課文找出重點詞語或答案把它畫下來。

　　2、誰來回答第一個問題，在第幾自然段，畫的重點詞、句是什么？板書決定開墾。

　　3、于是，父親在哪開墾菜園？他是怎么樣做的呢？指名讀第二自然段父親做了什么找出來讀一讀，出示“每天天色未明，~~回家來。”再讀這句話，你體會到什么？想象父親每天早出晚歸具體做些什么？板書細心翻土。帶著你的體會再次讀這句話。

　　4、父親不僅是一個勤勞的人，還總結出許多種地的道理，給我許多人生感悟，想知道嗎？指名讀三、四自然段。再讀父子的第一次對話，我為什么對土地表示懷疑？你是從哪里看出來的？借助書中圖來思考這塊黃土地你想到哪個詞？（貧瘠）反義詞？。要讀出兒子什么樣的語氣？（懷疑）父親卻？（信心十足）指名再讀對話，從父親的回答中你體會到什么？（只要有付出就會有收獲。一分耕耘，一人獲。）

　　5、雖然如此，面對貧瘠的土地我還是不能完全相信父親的話，從父子二人的第二次對話中你感悟到什么呢？指名讀第五、六自然段。從哪兒看出我的不信？（似信非信）意思？換詞？（半信半疑）什么時候我才真正相信父親的話呢？然而父親又做了什么讓我不解的事呢？疑惑不解可以換成哪個詞？想象我會問父親什么？讀父親的回答，這句話中哪幾個詞再次強調了土地的貧瘠與荒涼？（為難、拼了命）再讀父子的第二次對話，你什么體會？（愛惜土地，保護資源）板書豌豆施肥。

　　6、但是光用豌豆來施肥是遠遠不夠的，父親又付出了哪些勞動呢？指名讀第七自然段。

　　以后的日子父親便“四處拾糞”（板書）

　　是啊，付出就會有收獲，你從哪里看出了土地的改變？出示“在父親的精心侍候下~~蚯蚓來呢”指名讀回答“貧瘠死黃土地”？“黑得發亮”？“翻出蚯蚓”帶著你的理解再讀句子。說你的體會？（勞動）改變了這塊土地。誰能用文中的一個詞來概括父親是怎么樣對待土地？板書精心侍候。結果收獲了什么？

　　7、不寫最后一段行不行？（首尾呼應，深化主題）表達對（父親）的熱愛，對（勞動）的贊美，我們要從小養成熱愛（勞動）的習慣。

　　三、拓展延伸

　　1、做為農民的父母你了解他們平時的工作嗎？都做些什么？

　　2、今后你想幫父母做些什么？

　　四、總結

　　最后送給大家兩句話：

　　德國恩格斯曾經說過：誰肯認真地工作，誰就能做出許多成績，就能超群出眾。

　　美國愛迪生曾經說過：世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱辛勞動而能夠得到的。

28父親的菜園教學設計 篇7

　　【教材理解】

　　這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著，勤勞的品質。課文按事情發展順序，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

　　【教學目標】

　　1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父親的執著和勤勞。

　　3、通過小組合作學習的形式，促進學生自主讀書，培養學生的自讀能力。

　　【教學重點和難點】通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：同學們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學習他的文章《父親的菜園》。

　　師：根據自讀要求，認真讀讀課文。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、讀準生字新詞，讀通課文。

　　2、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。

　　3、想一想課文寫了一件什么事？

　　4、找出父親開墾菜園經過的部分。

　　三、體會變化，自主質疑

　　1、師：我們來讀讀這四個生詞。

　　2、課文講了父親開墾菜園的事：

　　寫父親開墾菜園的是2～10節。

　　3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：

　�、拧⊥�著這一塊貧瘠（　　�。┑耐恋�，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　　點貧瘠，出現：

　　可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

　�、啤「赣H的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？

　　根據學生的問題板書：

　　貧瘠──“碧綠的翡翠”

　�。ǜ赣H身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）

　　四、小組合作，體會情感

　　快速瀏覽課文2～10節，根據“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

　　指名三位同學讀三個層次。

　　小組學習任務：

　　我們小組學習的是課文的（　　）這一部分：

　　劃出這部分中父親遇到困難的句子。

　　劃出這部分中父親對待困難的句子。

　　討論：談談自己的理解。

　　我們小組推選（　�。┐�表發言。

　　讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

　　開地：

　　1、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

　　2、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

　　3、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　板書：

　　開地：從早到晚

　　師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

　　填石：

　　1、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

　　2、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴風雨中……

　　3、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　板書：

　　填石：肩紅腫，腳起泡 重點讀第三句，多么堅毅的父親。

　　肥土：

　　1、望著這一塊貧瘠（　　)的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　　2、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導。

　　3、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

　　讀課文。

　　五、總結課文，情感升華

　　現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

　　看板書總結：

　　因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　因為父親的執著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　師：最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節，下課。

　　【板書設計】

　�。▎柼柛某蓢@號堅毅紅筆寫)

　　勤勞：

　　貧瘠──堅毅──“碧綠”的翡翠

　　執著：

　　開地──從早到晚

　　填石──肩紅腫，腳起泡

　　肥土──精心伺候

　　【小組學習任務】

　　父親的菜園

　　小組學習任務：

　　我們小組學習的是課文的（　　）這一部分。

　　劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子。

　　劃出這部分中描寫父親對待困難的句子。

　　討論：

　　談談自己的理解。

　　我們小組推選（　�。┐�表小組發言。

　　【教學后記】

　　一、預測到的困難

　　這篇課文所描述的內容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠，學生對于“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語缺乏一定的感性認識。對于父親開墾菜園的相關內容“開地──填石──肥土”也不是很理解。這樣一來，學生學習的主動性與積極性在一定程度上受到影響，學生對文章內容容易一知半解，似懂非懂，無法達到最優化的教學目標。

　　二、教學時的一些成功做法

　　1、運用現代教育媒體，促進學生文本理解：

　　現代教育媒體的運用可以充分提供學生直觀，感性的認識，拉近時間與空間的距離，激發學生的學習欲望。在本課教學時教師制作有效的課件，向學生出示 “貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕，鐵锨”的圖片，讓學生一下子理解這些平時生活中沒有任何接觸的事物，圖文結合進行新詞教學的方法從學生心智發展的特點出發，讓學生學得興趣昂然，對于突破難點詞語的教學十分有效。

　　2、運用小組學習的方式，促進學生自主讀書：

　　小組合作學習是新課程積極倡導的一種學習方式，教師精心組織小組學習，能讓每一個孩子都積極參加到學習活動中來。在這篇課文的教學時，教師對小組學習進行了精心的安排。小組學習有學習任務，學習步驟，小組學習的成果能一一得到檢測。經過認真的小組自主學習活動，促進學生對于文本的內容加深了了解，更重要的是學生充分參與，體會學習的過程，幫助學生掌握自主學習語文的一定方法。

　　3、以讀促思，邊思邊讀，促進學生的感悟：

　　課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學要求讀思結合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學時，教師讓學生初讀課文，讀中質疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學生通過自讀，交流體會父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執著的精神。選讀經典，感悟精神。學生有感情地朗讀課文最后一節，配以優美的畫面，對于文本內涵的體悟水到渠成。

28父親的菜園教學設計 篇8

　　教學過程

　　一、談話導入，讀題質疑

　　1.啟發談話：同學們，見過菜園嗎？知道菜園是作什么用的嗎？今天我們就去一個菜園看看。這是誰的菜園呢？（板書課題：父親的菜園。）

　　2.質疑為什么說菜園是父親的？父親的菜園里都有些什么？

　　二、初讀課文，感知“誘人”

　　1.指名讀課文，師隨機正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”……

　　2.了解“父親的菜園里都有什么？”（春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。）除了文中寫到的，你覺得父親的菜園里還會有什么？

　　3.師小結過渡：所有菜園里的蔬菜，父親的菜園里應有盡有。難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。（板書：翠綠、誘人）這樣的菜園，同學們喜歡嗎？然而，這片菜園原來是什么樣子的呢？

　　三、品味菜園，啟發憤悱

　　1.生自讀課文，思考：菜園原來是什么樣子的？

　　2.結合語句反饋：

　�。�1）于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。（菜園是坡地，地勢不平。）

　�。�2）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。（坡地雜草叢生。）

　�。�3）一個星期過去，展現在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。（黃土地，很貧瘠。）

　�。�4）可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

　　（泥土很薄。）（板書：荒涼、貧瘠）

　　3.生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了？

　�。�1）原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。（死黃土變得肥沃了。）

　�。�2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風景。）

　　4.師小結過渡：一片泥土很薄，曾經雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？

　　四、品讀“伺候”，感悟品質

　　1.生細讀課文，思考：父親是怎樣精心伺候菜園的？

　　2.生找句子，品讀。

　�。�1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　啟發想象：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會怎樣做呢？從這句話中，你感覺到勞作一天的父親怎樣？這句話怎么讀？

　　指名學生讀句子。師相機點評。

　　（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父樣的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看到新菜園終于被開出來了，父親笑了。

　　引導品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）父親沒有失掉什么勇氣？（重建菜園的勇氣）為什么說巖石很“可怖”？“沒有氣餒”的父親是怎樣做的？給這段話取個什么小標題？（砌墻壘土）讀著這段話，你覺得父親是個什么樣的人？（板書：勤勞、執著）讀著“父親笑了”，你又覺得父親是個什么樣的人？（樂觀、樸實）這段話你怎么讀？

　　（3）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�

　　引導品讀：為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養出來的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個怎樣的人？（不計得失，考慮問題長遠。）這段話，你打算怎么讀？

　　3.梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？（鋤草開荒，砌墻壘土，精心肥土）

　　4.師小結：父親做的每一件事都是為了什么？精心伺候，是為了讓“我”家能有一個一年四季取之不盡、用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動啊！這就是父愛。這是怎樣的父愛？（深沉的、不計酬勞的、默默耕耘的……）

　　五、文本拓展，課外延伸

　　1.學了課文，你有什么收獲？

　　2.師總結延伸：如果說母愛是水，那么父愛就是一座山，一座偉岸、堅實的山。父親常常像一頭任勞任怨的牛，在我們人生的成長歷程中，給我們鼓勵和支撐。古往今來，有許多寫父親的文章，比如朱自清的《背影》、賈平凹的《父親的半瓶酒》等都體現出濃濃的父愛。課后，請同學們找到這些文章與你們的父親共讀，并寫出讀后感想。

28父親的菜園教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執著。

　　3、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：：

　　一、親情導入，激發情趣

　　1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）

　　你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　�。▽W生講完，出示菜園圖片）

　　2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　　（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文，學習生字

　　今天我們就學習《父親的菜園》 （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。

　　注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。

　�。▽W生回答）

　　這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

　　個別讀，齊讀

　　三、嚴讀課文，深入感悟

　　1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來按照要求默讀課文（出示要求）

　　課文主要講了一件什么事情？

　　在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

　　小組交流，分享彼此的感悟

　　2、匯報交流

　　分享總是快樂，你們小組內進行了交流，現在也讓全班同學一起分享你的感悟。

　　師生共同交流最受感動的語段，指導學生朗讀。（采用個別讀，再齊讀感受）

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？

　　生：執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

　　那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。

　　四、延伸感悟，課外擴展

　　齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。

　　回家收集更多的有關故事，說給同學聽

　　五、小結

　　是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

　　六、布置作業

28父親的菜園教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、自學課文，概括課文的主要內容，理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從內容體會思想。

　　3、通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。

　　【教學重點】抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

　　【教學難點】通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。

　　【教學方法】反復朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內容的理解。

　　【教學準備】多媒體電腦、課件。

　　【教學時間】1課時。

　　【教學過程】

　　一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課

　　同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　　二、自學課文，整體感知

　　1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

　　2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　　1、組內交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

　　2、以小組為單位匯報學習成果：

　　討論問題：

　�、拧∫龑�學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的�！�

　�、啤≈�重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

　�。ǔ鍪菊n文插圖）

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　�。▽W生可能只從“父親真偉大”“我真佩服父親”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　五、以本文為例，學生自己總結一下“從內容體會思想”的讀書方法

　　六、有感情地朗讀課文

　　【布置作業】

　　運用“從內容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

　　【板書設計】

　　28*　父親的菜園

　　堅毅

　　荒涼的山坡　　沒有氣餒　　一塊碧綠的翡翠

　　信心十足

28父親的菜園教學設計 篇11

　　教學要求：

　　思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。

　　知識要求：學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。

　　能力要求：學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　教具準備：常規、掛圖

　　教學時間：兩課時

　　一、導入新課

　　同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　學生發表看法

　　二、初讀課文，了解大意

　　三、學習生字新詞

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

　　2、匯報學習情況解決了哪些問題

　　四、理解課文內容

　　1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

　　2、父親要開墾新菜園家人態度如何？用個詞語來說明，父親的態度如何？也用個詞語來說明。

　　3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）

　　4、全班討論

　　5、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　6、經過父親的努力結果如何？

　　7、讀了課文你受到什么教育？

28父親的菜園教學設計 篇12

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”基于體現略讀課文對培養閱讀興趣，提高自學能力，養成閱讀習慣這一教學要求，本課教學采用自主，合作，探究的學習方式，以人為本，以讀為本，讓學生在讀中感悟父親堅韌的品質和對土地的熱愛，積累語言，培養語感，達到提高語文素養的目的。

　　【課前準備】將《這片土地是寶貴的》一文印發給學生，讓學生獨立閱讀，理解。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、課件播放歌曲《多情的土地》。

　　2、讓學生談談欣賞后的感受：

　　從這優美的旋律，動人的歌聲中，你聽懂了什么

　　3、小結導入：

　　土地，藍天白云覆蓋下樸實的土地，有誰會傾其全部身心去關注，愛護它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如農民，地質學者……他們總是用整個生命，擁抱生養自己的土地。今天，我們一起來學習一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會有這樣的感受。請大家齊讀課題──《父親的菜園》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、選擇你喜歡的方式，根據閱讀提示自由讀課文。

　　2、同桌交流初讀收獲。

　　3、交流反饋：

　�、拧≈该�朗讀課文。

　　⑵　交流讀書收獲。

　　三、再讀課文，合作探究

　　同學們通過讀書交流，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的事�；纳缴显趺茨荛_墾出這樣的菜園呢？現在，我們要深入文中，弄清父親是在什么情況下決定開墾菜園的，父親又是怎樣開墾菜園的。

　　1、再讀課文后，合作學習，分組討論。

　　2、小組匯報：

　　父親開墾菜園的過程，文中講了4點。在學生自由表達的基礎上，教師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田

　　四、精讀課文，感悟內涵

　　在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動作，語言，神態的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會有更深的感受。

　　1、找句子，談體會：

　　操作要點：

　　根據學生的回答課件出示相應的句子，教師適時點撥。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

　　⑴　決定開荒：

　　“父親堅毅地說：‘我們去開荒！’”（勤勞）

　�、啤￠_墾荒地：

　　“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來�！保ㄇ趧冢�吃苦）

　　⑶　壘上石塊：

　　“父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的巖石�！保▓皂g不拔）

　�、取》N上豌豆：

　　當“我”問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”（對土地的信賴）

　�、伞⊥愣狗侍铮�

　　“父親說：‘……肥土吧’。”（對土地的保護，熱愛）

　　⑹　拾糞肥田：

　　“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保ü潈�，對土地的熱愛）

　　2、讀句子，悟內涵：

　　信賴是一種關愛，一片呵護。這位勤勞樸實的父親對土地充滿了信賴，充滿了熱愛。下面就請大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。

　　（開展有獎朗讀競賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽）

　　五、拓展閱讀，延伸認識

　　從作者描寫父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復活的土地，在父親溫熱的胸膛里涌動的是熾熱的情感，深沉的熱愛。勞動是財富之父，土地是財富之母。生活在土地上的每一個人都得到了土地的恩賜，都永遠離不開土地，都應該珍愛這土地。

　　1、學生交流閱讀補充材料《這片土地是寶貴的》的感受：

　　在交流過程中，教師相機指導學生朗讀文中的一些重點句段（課件出示朗讀內容）。

　　我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。

　　土地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

　　2、對比閱讀，讓學生談談《父親的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。

　　六、激qing總結，升華情感

　　印第安人將全部的愛都灑向他們熱愛的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲，甚至樹木中流淌的樹液都是他們生命中的一部分。這感人的語句震撼著每一個熱愛生命的人。

　　1、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

　　課件出示：

　　假如我是一只鳥，

　　我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。

　　為什么我的眼里常有淚水，

　　因為我對這土地愛得深沉。

　　2、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據你的理解，結合自己的感受，給下列句子補寫幾句話。

　　直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

　　3、播放歌曲《多情的土地》。

28父親的菜園教學設計 篇13

　　[教學目標]

　　1.指導學生認識 8 個生字。

　　2.指導學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的執著和勤勞。

　　3.指導學生進一步學習通過具體事例描寫人物的方法。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：感受并學習父親的執著和勤勞。

　　2.教學難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學過程]

　　一、談話導入，激發學習興趣

　　在本組中，我們學習了幾篇寫人的課文，他們有的是蜚聲中外的名人，有的是咱們身邊的普通百姓，走近了他們，我們受益匪淺。今天，我們再來認識一位普通的農民父親，他也將用一把鋤頭為我們闡明人生哲理。

　　二、明確要求，開展自主學習

　　1.提出自學要求。（注意引導學生自己提出問題，自己解決問題。）

　�。�1）輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

　　（2）想想課文寫了一件什么事？學習中還有什么疑問？能自己通過學習弄懂嗎？

　�。�3）課文中哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

　　2.學生自學，教師巡視輔導。（關注閱讀能力欠佳的學生。）

　　3.學生自學后進行小組交流。（同學間相互啟發，體現小組合作學習優勢。）

　　三、集體研讀，走進人物世界

　　1.認讀詞語。

　　嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　2.說說課文講了一件什么事情？（培養學生的概括能力。）

　　3.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　（1）第三自然段，“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑的勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐一筐挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的辛苦勞動，父親在巖石之上創造了一塊菜園。

　　（3）第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　4.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不拔的毅力，不服輸的性格，勤勞的品質，為了理想竭盡全力地付出等。）

　　5.我們有一個問題：這個菜園為什么不是“我們”的而是“父親”的呢？

　　（1）這是父親開墾出來的。

　　每天還沒有亮，父親就出門了，直到傍晚才回來。體會父親開墾的艱辛。

　�。�2）這是父親辛勤勞動的結果。

　　小結：正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果。父親創造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

　　四、總結升華，歸納寫作方法

　　作者是如何寫出父親的這種精神的？運用典型事例，具體描寫人物的言行表達自己對父親的敬佩。

　　五、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

　　3.想一想自己的父親或者母親身上有什么精神，用具體的事例向大家介紹一下他們。

　　六、板書設計

　　28*   父親的菜園

　　每天早出晚歸    不怕苦

　　暴雨過后重建    不氣餒

　　豐收之后肥地  不只顧眼前

28父親的菜園教學設計 篇14

　　教學內容：人教社小學語文四年級下

　　教學目標：

　　1、認識課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

　　教學過程：

　　一、知識鋪墊與導入

　　1、你們誰見過菜園？

　　用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　　（學生講完，出示菜園圖片）

　　2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　　（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文

　　1、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

　　要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；

　　2、教師板書學生問題和感受；

　　三、細讀課文

　　1、教師歸納學生感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

　　閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

　　● 通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

　　（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

　　為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

　　● 父親哪些方面值得你敬佩？

　　（解決開荒的過程和艱辛）

　　從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

　　勤勞、自信、堅韌，熱愛

　　● 你覺得父親是怎樣的人？

　�。ㄏ到y歸納，用自己的語言描述父親的形象）

　　四、拓展

　　出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

　　這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

　　對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？