《自然之道》教學(xué)實(shí)錄（全國(guó)一等獎(jiǎng)）
執(zhí)教：蘇婷
（一）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)字詞
師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大自然有關(guān)的課文，伸出手指一起寫課題。師生同寫。
師：大家預(yù)習(xí)了課文，詞語(yǔ)是不是掌握了，誰(shuí)想讀前兩行？
生：真誠(chéng)……巢穴。
師：最后一個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)，（師出示“穴”的讀音）給你拼音，再讀一次好嗎？生讀；全班齊讀。
師：后兩行誰(shuí)想讀呀？
生讀：……愚不可及。
師：都讀準(zhǔn)了。“愚不可及”的意思，你知道嗎？
生：表示很愚蠢。
師：有點(diǎn)接近了，字典里“及”是“比得上”的意思，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)“愚不可及”的意思？
生：愚蠢得誰(shuí)都比不上。
師：看，查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)了！
師：課文里還有個(gè)地名很不好讀，請(qǐng)你讀讀。
生：加拉巴哥島。（沒(méi)讀好）
師：還真不好讀呢！它是南太平洋中的一個(gè)“龜島”（師出示地圖），誰(shuí)再讀。生讀。
師：全班一起讀。這些詞語(yǔ)你們都會(huì)寫了嗎？老師從里面挑兩個(gè)最難寫的來(lái)聽(tīng)寫，“愚蠢”，注意寫字姿勢(shì)。生寫。
師：（實(shí)物投影出示學(xué)生聽(tīng)寫的字），這位同學(xué)都寫對(duì)了，你能告訴大家要把“愚”字寫正確，關(guān)鍵筆畫是什么呀？
生：關(guān)鍵筆畫是中間“一條長(zhǎng)豎”。
師：（師在關(guān)鍵處描紅）看，就是這一長(zhǎng)豎，然后再寫“提、點(diǎn)”。記住了嗎？
師：預(yù)習(xí)的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要觀察字形，試著寫一寫，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！
師：同是上下結(jié)構(gòu)的兩個(gè)字，怎樣才能寫漂亮呢？請(qǐng)先觀察生字表里的字，先來(lái)說(shuō)“愚”字？
生：下邊的心字要大一點(diǎn)，要把上面的“禺”托住。
師：真會(huì)觀察。那“蠢”字呢？
生：上面“春”字的撇捺要寫長(zhǎng)些，把下面的兩個(gè)“蟲(chóng)”字罩住。
師：你觀察真仔細(xì)。對(duì)，春字撇捺要舒展。看我寫（師示范寫）：寫愚字要注意“中間一長(zhǎng)豎，心字要托住”；寫蠢字時(shí)，“春字撇捺要舒展，兩只蟲(chóng)子藏下面”。試著再寫一遍，看能不能寫漂亮。
生：練寫。（教師展示學(xué)生前后兩次書寫的字）
師：看，觀察好了字形，掌握了方法，就比剛才寫的漂亮多了。
（二）整體感知，自主質(zhì)疑
師：字詞沒(méi)問(wèn)題了，請(qǐng)自由讀課文，思考：課文都寫了哪些人物、動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？把不明白的地方做做標(biāo)記。
生：自由讀。
師：課文都寫了哪些人物、動(dòng)物？
生：寫了作者、七個(gè)同伴、向?qū)А⒂敽褪橙怿B(niǎo)。
師：找準(zhǔn)確了。它們之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)！
生：首先我們和向?qū)?lái)到了太平洋的加拉巴哥島旅游，想觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到了食肉鳥(niǎo)在把幼龜往沙灘上拉，他們就跟向?qū)дf(shuō)，你得想想辦法啊！最后，他們讓向?qū)О堰@只幼龜抱入大海，結(jié)果卻做了一件愚不可及的事！
師：他基本上能把內(nèi)容說(shuō)清楚了，但語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練些！看（教師邊說(shuō)邊板書能揭示主要內(nèi)容的詞語(yǔ)），我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻害了更多的幼龜，大家很后悔。像這樣，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)？
生說(shuō)。
師：這次說(shuō)的清楚、簡(jiǎn)練了。像這樣，先找出課文都寫了誰(shuí)，再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話就把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白了！這是說(shuō)清楚主要內(nèi)容的一個(gè)好方法。