四年級(jí)語文上冊(cè)第四組復(fù)習(xí)指導(dǎo)
3.發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃……
──多么慈愛的母雞！“世上只有媽媽好”在雞媽媽身上同樣體現(xiàn)得淋漓盡致。
4.在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘……
──這么響亮，這么悲傷的叫聲，活現(xiàn)出了母雞勇敢無畏的形象。
5.到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。
──巧用夸張諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。
三、認(rèn)識(shí)修辭手法。
1.形象的比喻。
鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
──“凈角”是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。作者用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來比喻鵝的步調(diào)，形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，也突出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
貓?zhí)献纴恚诟遄由喜扔锥湫∶坊ā?br>──在稿子上踩在幾處腳印，本是大煞風(fēng)景的事，作者不但不責(zé)怪它，反而把它比作“小梅花”。梅花“凌寒獨(dú)自開”，傲霜斗雪，潔白無瑕，自古以來受人稱頌。這樣來比喻，包含著作者愛貓的一腔真情。
2.親切的擬人。
要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。
──“軍銜”是用來區(qū)別軍人等級(jí)的稱號(hào)，如元帥、將官、校官；作者用海軍上將形容白公鵝，突出了白公鵝有派頭。“板正的姿勢(shì)”“攀談的腔調(diào)”，都是擬人的寫法，這使我們感受到作者對(duì)鵝的欣賞和喜愛。
它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
──把小貓當(dāng)作小孩來寫，表現(xiàn)了貓的天真可愛、淘氣頑皮，洋溢著對(duì)小貓的寬容憐愛之情。
3.動(dòng)人的夸張。
當(dāng)白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動(dòng)起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會(huì)沙沙作響。
──巧用夸張手法，突出了鵝的翅膀強(qiáng)健有力，它有力到什么程度呢？水面上都泛起“層層漣漪”，岸邊的蘆葦都會(huì)“沙沙作響”。
4.有力的反問。
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
──這反問句突出了貓貪玩的特點(diǎn)，并與它的老實(shí)、盡職形成鮮明對(duì)照，烘托出貓的性格確實(shí)古怪。
篇章風(fēng)味館
《白鵝》一課圍繞鵝是“高傲的動(dòng)物”這一主題，巧用比喻、擬人、對(duì)比等手法，從叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲三方面突出了鵝的風(fēng)采，贊美了鵝的忠誠(chéng)、可愛、勇敢、盡職，表達(dá)了對(duì)鵝的喜愛之情。
《白公鵝》一課，作者采用擬人和夸張等多種手法，抓住白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面，突出了它的慢條斯理、無憂無慮、自由自在的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了鵝的海軍上將派頭，洋溢著真切的喜愛與贊美之情。
《貓》一課，巧用多種修辭方法，活現(xiàn)出貓的獨(dú)特風(fēng)采──一是老實(shí)與貪玩，二是貪玩與盡職，三是膽小與勇敢，四是高興與不高興，五是古怪與活潑，這看起來充滿了矛盾，但都是事實(shí)，洋溢著對(duì)貓的喜愛之情。
《母雞》一課，以情感為線索，前后形成鮮明對(duì)比──前部分寫母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后部分寫母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，突出了對(duì)母雞的情感變化：由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础痹俚健百澝馈保茉炝艘晃粋ゴ蟮碾u母親的形象。