一、卡通表情導入1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情笑。...

12.《小木偶的故事》執(zhí)教教師： 臨淄區(qū)金山中學小學部 李景芝 設計理念：新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成...

設計理念：閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、角色體驗、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學生自主體會...

設計理念：閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為訓練重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、角色體驗、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，...

教學目標：1、認識5個生字。2、有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。4、能夠較合理地續(xù)編故事。教學重難點：1、體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。...

一,教學目標:1,認識6個生字.2,有感情地朗讀課文,并在反復的朗讀中體會故事蘊涵的道理.3,理解課文內(nèi)容,體會小木偶的內(nèi)心活動.4,能較合理地續(xù)編故事.二,教學重點:體會故事蘊含的道理,讀遍故事.三,教學難點:準確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動...

12、小木偶的故事[教學目標]1.指導學生認識拽、茸、副、憐、魔、杖 這6 個生字。2、在正確、流利、有感情地朗讀課文中，了解故事所蘊涵的道理。3.理解課文內(nèi)容，指導學生體會小木偶的內(nèi)心活動，繼續(xù)培養(yǎng)其獨立閱讀能力。...

簡單而不失精彩《小木偶的故事》教學設計一、教材分析《小木偶的故事》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這篇略讀課文按事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。...

教學目標1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。...

今天,我上完《小木偶的故事》，感覺心情特別愉快。這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文了解課文內(nèi)容──分角色讀課文，體會故事蘊含的道理──積累詞語，豐富語言──展開想象，續(xù)...

教學目標1比鮮6個生字。2庇懈星櫚乩識量撾模并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。3崩斫飪撾哪諶藎體會小木偶的內(nèi)心活動。4蹦芙蝦俠淼匭編故事。教學重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。教學難點提高閱讀能力。...

小木偶的故事在三百萬年前的一個村莊里，一個小木匠做了個小木偶，小木偶什么都會，可是小木匠還覺得小木偶臉上缺少了點什么。小木匠問小木偶：“你的臉上少點什么？你知道么？”“不知道。”小木偶板著臉回答。...

【浙江省溫州市永嘉縣甌北鎮(zhèn)第三小學陳慧君】〖導學結(jié)合〗也就是教師的指導與學生的自學相結(jié)合。《語文課堂標準》指出：“教師是學生學習活動的組織者和引導者”。...

自從藍鼻子小女巫將人類所有的表情送給了小木偶以后，小木偶就會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。有一天，他正在大街上到處游蕩，準備找小紅狐要回紅背包時，突然發(fā)現(xiàn)在路邊的一棵大樹旁有只小兔子正蹲在地上哭泣...

四年級上冊語文《小木偶的故事》是一篇童話故事，這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文理解課文內(nèi)容-----分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想象...