《黃山奇石》教學片斷設計（精選17篇）

《黃山奇石》教學片斷設計 篇1

　　連山區站前小學 趙亞光 

　　—教學片斷 

　　師：上節課我們游覽了黃山風景區，了解了這里的石頭以“奇”聞名中外，那么這些石頭到底有多奇特？請你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。 

　　生：我喜歡“猴子觀海”這幅圖，這塊石頭像一只小猴子，好像才從石縫中跳出來。 

　　生：我也認為這塊石頭像一個小猴子，它好像是從花果山來的，還望著它的老家呢？ 

　　生：我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹，展開翅膀，睜大眼睛，好像正在撲一只小雞。 

　　師：同學們想象力可真豐富，看來這黃山石的確很奇，那么作者又是怎樣寫它的“奇”的呢？快速游覽課文2-5段，想一想你從這幾段中發現了什么？（生讀） 

　　生：我發現這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里，什么樣子？ 

　　師：再讀課文，選擇一個你喜歡的段落給大家介紹（生自由讀匯報） 

　　生：我喜歡第二段，寫的是“仙桃石”它在山頂的盤上，樣子象從天上飛下來的大桃子。 

　　師：課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里？ 

　　生：一般桃子是長在樹上，而這個桃子像從天上飛下來，所以說它奇。 

　　生：一般桃子小，這個桃子大，所以說它奇。 

　　師：同學們體會得很好，誰愿讀這一段，生讀。 

　　師：課文中還有哪些地方體現出“奇” 

　�。▽W生自學后，小組討論匯報） 

　　生：介紹、師適時指導朗讀 

　　師：黃山的奇石就這么幾塊嗎？ 

　　生：不是 

　　師：我們一起讀課文最后一段，思考從這段里你知道了什么？ 

　　生：我知道黃山奇山很多，有許多有名字的；象“天狗望月”“仙女彈琴”等，還有很多叫不出名字的正等我們給起名字呢？ 

　　師：你想象一下，那些叫不出名字的石頭會是什么？ 

　　生：有的像大野豬，有的像老虎。 

　　生：有的像大樹 

　　師：你們的想像力真豐富，老師相信你們也一定會給它們起上個好名字。 

　�。ㄕf明：這個片斷設計主要抓住主線，以“奇”貫穿，以奇導入  ，然后讓學生看圖尋奇，讀文品奇，最后拓展猜奇。 

　　這些環節環環相扣，突出課文的整體美） 

《黃山奇石》教學片斷設計 篇2

　　一節基于網絡環境的英語校本課程。設計安排了黃山風景欣賞、黃山奇石介紹、網上投票、走進黃山、我的感想等環節。

　　教學目標：

　　1、能正確地說出黃山奇石“猴子觀海”、“夢筆生花”、“仙人指路”、“仙桃石”、“現任曬靴”的英文表達。

　　2、能根據網上提供的情景進行簡單的英文表達。

　　3、能根據教師提供的網站上網搜尋相關的黃山經典的英文名稱。

　　4、樂于用所學的只是項別人介紹黃山風景。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�入

　　播放動畫、欣賞黃山美景、聽教師介紹黃山景色。

　�。ǘ�）黃山奇石介紹

　　1、引出課題

　　點擊課件，伴隨奇妙的音樂分別出現形狀各異的黃山奇石。最后閃現課題 magic rocks。

　　2、引導學生會話

　�。�1）廣播教學：講鼠標分別指向某塊奇石，師生英語對話、出示對應生詞、引導學生朗讀。

　�。�2）朗讀句型。

　　（3）網絡教學：小組交流，通過網絡，學生自己選擇所喜愛的黃山奇石用句型what does it look like? it looks like a/an ...進行組內會話交流。

　�。ㄈ�）學說黃山景點名稱

　　1、廣播教學：點擊奇石“猴子觀海”師生會話。

　　2、網絡教學：學生戴耳機，點擊黃山奇石，聽錄音看畫面學習它們的英文名稱。

　　3、廣播教學，反饋學習內容：看黃山奇石，請寫生分別說出它們的英文名稱。

　　（四）網絡投票

　　1、師生對話（說出你喜歡那塊奇石？）

　　2、小組交流，了解學伴最喜歡的黃山奇石。

　　3、網上投票：選出自己喜愛的奇石。

　�。ㄎ澹┳哌M黃山

　　1、師生對話：引起學生觀看廣播的興趣

　　2、廣播教學：看flash動畫，聽小導游和游客的對話。

　　3、網絡教學：

　　（1）學生戴耳機，跟錄音學說會話。

　�。�2）學生在教師的指導下，小組分角色進行會話交流。

　　（3）學生選擇自己喜愛的奇石，小組分角色進行會話表演。

　�。�六）我的感想

　　選出一張你喜愛的黃山奇石的明信片，協商你的感想，發給你的朋友。

　�。ㄆ撸┚W上探索

　　1、項學生介紹有關黃山的中英文網站，知道學生根據教師提供的網址，上網搜尋有關黃山的風景介紹、黃山的特產、黃山四季、黃山四絕等內容。

　　2、學生在教師的指導下進行網上探索并在組內與同伴交流。

　　3、學生說出在往山看到的自己感興趣的內容。

《黃山奇石》教學片斷設計 篇3

　　一、案例背景

　　學科：語文

　　年級：二年級

　　課的名稱：《黃山奇石》

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　學時數：兩課時

　�。ǘ�）教學設計

　　1、教學目標：

　　（1）知識目標：學會本課12個生字，學習課文中出現的新詞。認識8個生字

　　（2）能力目標：正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　�。�3）創新目標：通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力。

　�。�4）德育目標：體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容，練習有感情的朗讀課文。

　　教學難點；通過了解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想象，創造性的說話。學生能以導游的形式進行交際，感悟黃山所給自己留下的深刻印象，達到訓練語言的目的。

　　2、學生分析本班級學生參加網絡式跨越性學習已經有兩年的時間了，學生的語言能力與交際能力和對于語文基本信息的積累能力都有一定的素質，識字和理解閱讀都超越了二年級學生的正常水平，因此有能力學好本課，根據對學生的了解和老師的備課中考慮到的情節，相信本班級的學生對本課的學習沒有什么問題。

　　3、內容分析：這是一篇由三幅圖和一篇課文組成的看圖學文。課文講的是聞名中外的黃山風景區，景色秀麗神奇，其中無數的奇巖、怪石更是十分有趣。課文共六個自然段。第一自然段總寫黃山風景區的景色和怪石。第二至五自然段重點寫了黃山的四塊奇石，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。作者根據巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象逼真有趣。課文最后一個自然段告訴我們黃山奇形怪狀的巖石非常的多。作者在字里行間蘊含著對黃山奇石和秀麗景色的贊美，令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、教學策略設計：

　　教學方法設計

　　1、以“奇”感知全文

　　許多學生沒有去過黃山，地書中所描寫的各種奇石沒有感性、直觀的認識，在學習課文的時候就自然與文本有著一層隔閡。因而，課前，我讓學生查找了相關資料，并借助電教手段，讓學生領略了黃山風光，尤其是形態各異的石頭給學生留下了較為深刻的印象。以“奇”字為切入點，帶學生走進了黃山，開始感受黃山石，欣賞黃山石。

　　2、  以創延伸課文

　　在學習過程中，我充分地讓學生放飛想象的翅膀，把課文中的奇石想象“活”。例如；“猴子觀海”里的這只石猴子望著翻滾的云海，它可能會想什么？等等。再從課內延伸到課外，觀察一些有名的和無名的奇石，到“互聯網”上瀏覽更多更新有關黃山的知識。引導學生觀察想象，進行想說訓練。讓學生從想象表述中獲得思想啟迪。

　　b、教學流程和教學活動的設計思路

　　⑴、課前收集

　　上課伊始，讓學生交流課前收集有關黃山的資料，為課文學習打下堅實的基礎，并通過教師激情談話導入新課的學習。

　　師：聽大家這么一介紹黃山，老師愿意和全班同學一起真實地看看那里的山、水、石、松，讓我們一起走進《黃山奇石》。

　　⑵、自主學習

　　利用信息技術，可將知識的表達多媒體化，構建個別化學習環境。讓學生在了解課文內容的基礎上，學生通過自由閱讀課文，選擇自己喜歡的段落，認真學習、靜靜體味而又互不干擾。時間不受限制，能力強的學生可以多選擇、多比較、多學習；能力差的學生可以在某一景點多下功夫，真正做到因材施教。

　　師：黃山的“奇石”很多，我們可以選擇自己喜歡的景點仔細觀察，一會當小導游介紹給大家。為了使大家更出色的完成任務，我建議大家把選擇的內容多讀一讀。

　　⑶、創新引導

　　指導學生認真觀察“天狗望月”、“獅子搶球”和“仙女彈琴”這些奇石的樣子。大膽想象、互相交流。在學習模仿文本語言的實踐中掌握語言規律，將課堂學習的方法進行一個更深層次的遷移和提升。在今后的學習中自覺運用學到的方法。真正做到學有所用。

　　師：請大家大膽想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”和“仙女彈琴”這些奇石的樣子，說給同學們聽。

　�、取⑼卣寡由�

　　“教材無非是個例子，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲的，我引導學生在掌握了課本知識的基礎上，到“互聯網”上了解更多更新的有關黃山的知識，或根據自身情況有重點有選擇地在網絡中做練習。最終達到知識和能力的統一。

　　師：黃山太美了，大家好像身臨其境正在感受它的美。請大家進入“教學資源”里了解更多更新的有關黃山的知識�；螯c擊“拓展”有重點有選擇地做練習。

　　c、應用信息技術的依據或考慮

　　《黃山奇石》一課，是一篇看圖學文，講的是聞名中外的黃山風景區有無數奇石，景色神奇，十分有趣。這對于我們學生來說，從未見過，很難想象，我就借助網絡教學的優勢，通過多場景多角度向學生展示，讓學生和作者一起到有“天下第一名山”美譽的黃山，欣賞那里奇特的風光.隨著畫面的出現，音樂的響起，學生的興致油然而生。他們被那些叫出名字的和叫不出名字的奇形怪狀的巖石而驚嘆。網絡教學打破了時空的限制完全把學生帶到了那景色秀麗神奇的黃山，使他們看到了從沒看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發他們的學習欲望？他們又怎能不樂于去學習呢？

　　通過觀賞《黃山奇石》錄像，情境導入。運用信息技術手段激發學生學習興趣，將學生引入學習情境。讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。

　　通過引導學生登錄教師課前制作的專題網頁，自主學習課文，質疑問難，達到讀通，讀懂課文，熟悉并理解課文內容的目的，培養學生在閱讀中發現問題、提出問題的能力。

　　通過學生在網站上自主查找、搜集資料，討論交流。運用信息技術，為學生創設自主探索的空間。通過自學，討論等形式，尊重學生個別差異和多樣性的選擇，有利于發揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。

　　讓學生登錄教師的專題網頁，進行趣味作業，動手、動腦，很有興趣地輕輕松松地完成作業，鞏固知識，提高能力。還可以從課內延伸到課外，到“互聯網”上瀏覽更多更新有關黃山的知識。，拓展課堂所學知識。實踐證明，利用網絡資源,擴充信息量，拓寬學習和運用語文知識的領域，使學生開闊了視野，活躍了思維，為更好地完成教學任務創造了優異的條件。

　�。ㄈ�）教學過程

　　教學階段及所用時間

　　教師活動

　　學生活動

　　對學生學習過程的觀察和考察要點

　　信息技術的作用

　　導課

　　播放《黃山奇石》錄像

　　學習第一自然段

　　學習 2---5自然段

　　領學三自然段

　　回憶學習方法

　　自學二、四、五自然段

　　學習第六自然段

　　知識拓展

　　小結

　　師：大家好！你們喜歡旅游嗎？在我國安徽省南部有一個聞名中外的風景區，你知道它的名字嗎？課前我請同學們收集一下有關它的資料，誰愿意給大家介紹一下那里的風光？

　　師：聽大家一介紹，我想和大家一起走進黃山，真實地看看那里的山、水、石、松。這節課就讓我們一起走進《黃山奇石》。

　　板書課題———《黃山奇石》學生齊讀課題。

　　師：我看有的學生已經耐不住性子了，讓我先一睹為快吧！播放《黃山奇石》錄像。

　　師：說黃山的石頭 “奇”，由這個“奇”字你想了解什么？課文會幫助我們解決這些問題。

　　要求：〈1〉讀準字音，讀通順句子。不要多字、少字或漏字。

　　〈2〉用你自己喜歡的朗讀方式多讀幾遍。

　　找出課文中是通過哪句話告訴我們作者在重點介紹黃山奇石的？

　　“尤其”是什么意思？（特別，尤為注意。獨一無二）這個“尤其”好在哪里？指導朗讀這句話。（指名讀、集體讀）我國的黃山風景區在世界上很有名，你作為中國人感到怎么樣？請用自豪的語氣讀這個自然段。

　　1、黃山美，黃山的奇石更美，黃山介紹了哪幾種奇石呢？

　　繼續讀課文2---5自然段。（自由讀）

　　2、黃山奇石“奇”在哪里？學生自由選擇景點觀察、當小導游。

　　3、推薦先學習哪一段。例如：學習“猴子觀海”。

　　a、仔細觀察圖畫，說說猴子在一座什么樣的山上觀海的。

　　b、找出描寫猴子觀海的動作來。好在哪里？

　　c、這段中還有哪個詞用的好，好在哪里？

　　d、想象猴子看到了什么樣的云海？（擴大詞匯量）

　　e、指導朗讀  （讀出奇石的特點和作者對它的喜愛之情）

　　4、回顧學習方法，自學第二、四、五自然段。

　　5、試編導游詞，說一說其他幾個景點。

　　1、   說說黃山還有哪些奇石？還有嗎？是從哪里知道的？（講省略號的用法）

　　2、   想象“天狗望月”、“獅子搶球”和“仙女彈琴”這些奇石的樣子，說一說。

　　1、   點擊“教學資源”可以了解更多的有關黃山的知識。

　　2、   點擊“拓展”可以根據自己的情況有重點有選擇地做練習。

　　3、   教師小結�？淇潼S山。

　　學生把課前收集的資料做介紹

　　用手書空課題

　　學生觀看錄象

　　單擊右下角的小蝴蝶圖標進入，單擊電子課本進入

　　學生以自己喜歡的方式朗讀課文思考問題

　　有感情的朗讀第一自然段

　　單擊“創設情景”進入，單擊“設疑解難”進入。

　　觀察圖

　　找動詞

　　想象云海的樣子然后看錄象是不是和自己想的一樣

　　單擊“學法指導”進入，自學其它景點。

　　編導游詞

　　導引目標、激發興趣

　　初讀課文

　　學生自己操作電腦，打開電子課本。

　　創設條件

　　自主參與

　　學生操作電腦進入“創設情景”頁面，自由點擊，切換畫面，自主學習。靜靜體會黃山的美

　　學生把文本知識變成通俗易懂的語言表述出來

　　引導創新、應用實踐

　　將課堂學習的方法進行更深層次的遷移和提升，讓學生在今后的學習中自覺運用學到的方法。

　　拓展延伸、增長新知

　　課前的預習讓學生以多種方法查找資料，豐富學生的知識面，把自己的收獲自如的表達出來，用課件演示，讓學生身臨其境。通過直觀形象的多媒體畫面，創設與課文相符的情境，同時也增加學習的趣味性。

　　讓學生帶著問題置身于課文的角色中去，設身處地的讀，身臨其境的讀，學生興趣盎然，為學生自主學習，主動探究創設了條件。

　　選自己感興趣的內容學習，體現學習的自主性；低年級還不適宜讓學生自學，應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以次帶動其他小節的自學，讓學生品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。個性學習，開放朗讀，讓學生真正在課堂上自己學習，自己感悟。

　　將課堂學習的方法進行一個更深層次的遷移和提升，，培養學生的想象力。讓學生在今后的學習中自覺運用學到的方法。同時在暗示學生要善于傾聽，并與“導游”展開口語交際。

　　“

　　教材無非是個例子，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲的，語文學習的最終目標是達到知識、能力的提高。因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。

　　（四）教學反思

　　（1）整合要不斷學習

　　現代信息技術為學生的自主學習搭建了優越的學習平臺，為此教師必須從傳統的教學理念中解脫出來，讓學生真正成為學習的主人，引導和幫助學生在“平臺”上施展才華，動手、動腦，長知識，長才干。我們需熟悉網絡管理，熟練地進行網頁制作，還需要掌握必要的網絡編程知識，構建利于學生瀏覽的資料庫。我們往往在這方面有很大的欠缺，不能獨立完成課件的制作，限制了整合課的質量和數量。因此，為了適應現代信息技術與語文教學的整合，我們必須不斷地學習現代信息技術，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進現代信息技術中去。

　�。�2）整合要講究實效

　　信息技術與語文學科的整合，目的是提高學生自主探究的能力，增強語文教學的效果。《黃山奇石》是一篇傳統課文，我力求在傳統上有創新，利用信息技術，可將知識的表達多媒體化，構建個別化學習環境。課堂上教師提出要探究的問題后，讓學生自主學習學生自主決定是到專題網站上查資料還是到互聯網上查資料，自己決定進入哪一個網頁，學習進度、難度也由學生自己控制。從而更深刻體會黃山奇石的“奇”和“趣”以及黃山的美麗風光。在教學中操作電腦熟練，能力強的學生在這種自由的空間里能更好的發揮自己的特長吸收更多的養分，獲取更大的收益。而操作電腦生硬，能力差的學生更多的把時間用于走馬關花，瀏覽網頁，收益甚微。應該在這方面調整一下，讓好差生相互穿插，相互幫助，爭取共同進步。更何況是非網絡環境下的學生想達到預期的目的就更是難中之難，很多孩子的電腦操作都很困難，很多的課前資料都是父母為其查閱的，孩子根本就沒有這一親身的體驗更難達到對文本與實際內容的深刻了解，所以我感到非網絡環境下的跨越孩子也應學好電腦操作，這對于他們學習課文、學習語文也會有很大的幫助的。學生的興趣教育接觸要比老師的直觀傳授效果要好的多。

　　（3） 整合貴在堅持。

　　網絡教學的研究實施，是一項長期艱巨的工作，憑一時的沖動，五分鐘的熱度，是不能奏效的。必須持之以恒，堅持不懈才能取得成果。信息技術與語文教學的整合，需要有能適應現代技術要求的高素質的教師�，F代信息技術的發展速度快得驚人，真是日新月異，瞬息萬變。因此必須不斷學習，不斷探索，跟上時代的步伐，不斷前進。

　　在這條路上我將持之以恒，一如既往的將自己=的工作做好，讓學生在有效的時間里學到比同齡孩子更多的知識，在同樣的課堂上享受更好更多的優越性的教育，讓學生更好的感受中國的語言文字給大家帶來的不同程度的美。展示語文學科的人性之美！讓人文性教育再度閃光！

《黃山奇石》教學片斷設計 篇4

　　黃山奇石 

　　巧設情境 朗讀感悟 自主表現──《黃山奇石》教學設計

　　一、復習導入

　　上節課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是……

　　[影]

　　旁白：同學們，這里就是黃山風景區，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

　　板題：黃山奇石　

　　二、默讀課文2—5段

　　1.人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文p131，2—5段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？

　　板書：仙桃石　　　猴子觀望　　　仙人指路　　　金雞叫天都

　　2.多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？

　　3.你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀—指名讀）

　　三、講讀課文

　　1.邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）

　　2.指導學習“猴子觀海”一段。過渡：很多同學都喜歡“猴……”這塊石頭，現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

　　①示圖，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？

　�、诶斫猓憾盖头瓭L　板書：抱蹲望

　�、垩菔荆豪首x背誦小結：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。

　　3.下面我們繼續欣賞其它三塊石頭，匯報。

　　仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落

　　仙人指路：

　　①（動作演示）怎樣指？

　　②板書詞語：站伸指

　�、塾眯蜗蟮谋扔髅鑼懥恕跋扇酥嘎贰钡膭幼�，神態非常生動、有情趣。

　　金雞叫天都：

　�、倌阌X得哪些詞、句寫得好。

　　②這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著　對著　啼叫

　�、圻@幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。

　　4.小結：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）

　　過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清，課文還向我們介紹了哪些呢？

　　5.齊讀最后一段

　　四、拓展思路，練習說話

　　1.出示：天狗望月　獅子搶球　仙女彈琴　

　　你能根據這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）

　　2.在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）

　　五、總結：在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。

　　六、作業：

　　必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

　　選做題

　　1.抄寫課文中的好詞好句。

　　2.向別人介紹黃山的奇石。

　　3.根據黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。

　　4.找有關黃山的圖片資料。

　　一、 回憶導入

　　同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什么地方呀？那里景色如何？

　　（引導聯系第一段回答，板書：神奇、有趣）

　　二、激趣導入

　　這節課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

　　三、學習課文

　　（一） 整體感知

　　首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

　　（學生回答，相機板書：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。�

　　（二） 分層學習

　　1、學習第二段

　�。�1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

　�。�2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

　�。�3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

　�。�4）指導朗讀

　　說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

　　2、學習第三段

　�。�1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀�！钡哪兀浚ǔ鍪緢D片，指名朗讀。）

　�。�2）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

　　①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

　　②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

　�、�、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

　�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

　　④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

　　（3）指導朗讀

　　同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？

　　3、學習第四段、第五段

　　剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

　�。�1）“仙人指路”

　�、�、仙人在什么地方？（學一學動作）

　　②、仙人是什么樣子？

　�、邸⑾扇撕孟裨诟嬖V人們什么？

　�、堋⒅笇Ю首x

　�。�2）“金雞叫天都”

　�、佟⒔痣u在什么地方？

　　②、它是什么樣子？

　　③、金雞在叫什么呢？

　　④、指導朗讀。

　�。�3）齊讀第四、五自然段。

　　4、指導背誦

　　同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

　　誰來背一背？

　　誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

　　5、學習第六段

　　同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

　　（1）自由朗讀，找一找。

　�。�2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

　�。�3）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

　　（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

　　（4）指導朗讀。

　　你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧�。�齊讀）

　　四、總結談話

　　五、板書設計

《黃山奇石》教學片斷設計 篇5

　　一、揭示課題，初讀課文

　　師：我們偉大祖國歷史悠久，山青水秀，無數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林……請看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國安徵省南路，是哪兒呢？（生答后板書：黃山）今天咱們來學的一篇課文是——（板書：奇石，生齊讀課題）從課題你知道了什么？（生答：課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭）

　　[評]教師富有激情的導語調動了學生的認識積累和情感積累，看圖讓學生初步感知黃山美景，將學生帶入情境，激發其積極學習的興趣。

　　師：讓我們自由輕聲朗讀課文：1.借助漢語拼音讀通課文；2.標出自然段番號；3.邊讀邊想，哪個句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石，用波浪線勾畫出來。（生按上述要求自讀課文；教師巡視，發現問題及時幫助解決）

　　師：全文共幾個自然段？（生：6個自然段）找到說明介紹黃山奇石的句子了嗎？（一學生念出第一自然段的第2句話，再齊讀）找得準。讀這個句子你抓住了哪個關鍵詞？請讀出重音來表示。（生強調“尤其”一詞）誰能換個詞？（生：尤其就是特別，特別是那些怪石，有趣極了。）

　　[評]以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時間。讀后檢查，語文訓練落到實處，以利良好新聞記者習慣的養成和閱讀能力的培養。

　　師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風景區在哪兒？（生：在我國安徽省南部）這就是課文第一自然段的內容。（生輕聲齊讀第一自然）讀到這兒，你迫切想知道什么？（生①：黃山有些什么奇石？那些怪石是什么樣子？生②：黃山奇石有多奇？奇在哪里？）

　　[評]由質疑到解疑，在組織學生語文實踐活動的過程中，尊重學生潛在的才能，尊重并充分發揮學生的主體作用。

　　二、圖文結合，想象、理解、體驗。

　　師：自讀課文2至6自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。（板書：名字；生按要求邊讀邊勾畫）課文介紹了哪些奇石？（7個學生分別說出，教師一一板書）這么多的奇石，讓我們來細細觀賞吧。（出示圖二）這是什么？（生興奮地喊：仙桃石�。┠阍趺纯闯鰜淼模�

　　生①：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。（板書：形狀）

　　生②：仙桃石兩邊有樹，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個大大的平平的盤子。

　　師：他把什么想象成盤子？（生：把山頂想象成了大盤子）對！真會觀察，還會想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？（指名讀第2自然段，其余的不出聲地讀）

　　師：（出示寫著第2自然段的小黑板）哪兒在寫這塊奇石的句字？它是什么樣的？它在什么地方？（板書：地方；三名學生分別滿面讀出有關語句；教師勾畫、批注）老師提問，你們用課文原句回答。（引讀兩遍）

　　師：既然像個大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？

　　生①：書上說，這好像從天下飛下來的桃子，天上飛下來的就是仙桃。

　　生②：我看到圖上仙桃石的周圍的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。

　　師：是啊，遠處群山起伏，近處云霧繚繞，就像仙境一般。你們的想象真奇妙，腦海里的仙桃石更是有趣。請用朗讀來表現這奇妙的怪石。（生有感情的朗讀）

　　[評]圖文結合，展開想象；感情朗讀、入情入境。精心設計訓練步驟，充分展示思維過程。

　　師：通過看圖學文，我們明白了仙桃石的哪幾點？（生：明白了仙桃石的名字、形狀、在什么地方。）下面的內容也要弄懂哪幾點？（生：弄懂三點，奇石的名字、形狀、在哪里。）

　　[評]引導學生總結學習方法，運用方法，培養自學能力。

　　師：首先學第3自然段，像老師這樣（指小黑板）勾畫，把“名字”、“形狀”、“地方”寫在語句的下面。（生運用方法自學，教師巡視、指導）

　　師：（出示圖三）這塊奇石叫什么名字？（生說出名字又讀出第3自然段的第3句話）猴子觀海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認真看圖，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在這陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上觀海。）什么是“觀”？（生：觀就是看。）哪個句子中有“觀”的意思？（生念出有關句子后回答：“望”就是向遠處看。）把“望”換成“看”好嗎？

　　生：不好。看得很近，只看見近處的白云；而猴子看著的云海。云海無邊無際，大得很呢，就要這樣望。（學生以姿勢助講話，伸著脖子，舉目四望。）

　　師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？（一學生讀句，其余看圖）為什么猴子為什么獅子會這樣望著翻滾的云海？（帶著問題讀書、看圖、思考）

　　生①：猴子從沒見過上下翻滾的云海，簡直入迷了，所以它一動不動地蹲在山頭看。

　　生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看這美麗的云海，不知不覺它就蹲了下來；它從早晨看到傍晚，天黑了，有點涼了，猴子兩只胳膊抱著腿，好暖和一點，再多看一會翻滾的云海。

　　師：多么奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個段。（分小組讀，引導看圖說話）按照剛才的方法自己來學第4、5自然段行嗎？（學生興致勃勃地開始了自讀、勾畫、批注）

　　師：第4自然段介紹什么奇石？（生：仙人指路。讀出有關句子）仙人指路是什么樣子，誰來學學？（一生伸著手臂指向前方）是這樣的嗎？根據什么？（生在文中找出答案）真會讀書。仙人指路在什么地方？（生：仙人站在高高的山峰上給我們指路，好像在說：“小朋友，順著這條路往前走，還可以看到好多好多奇石啊！”）

　　師：第5自然段呢？（生：介紹金雞叫天都）天都指什么？（生：天都是一座山峰的名字）你從哪兒知道的？（生：書上說“天都峰，”我就知道了這是山峰的名字）對。如果要把“金雞叫天都”畫成一幅畫，你要畫些什么，畫成什么樣兒？注意：要有根據。

　　生①：我要畫一座高山，一只公雞，公雞伸著脖子叫。

　　生②：還要畫太陽。書上說，“每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞�！碧�陽升起才變成雞的。不是畫一只雞，是幾塊大石頭，樣子像雞。

　　生③：不是畫一座山，是畫兩座山。

　　師：為什么？你的根據是什么？（生：念書“它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫”，對著就是向著）。那么能變成雄雞的幾塊巨石在哪座山峰上？（生在天都峰對面的山上，雞才會對著天都峰叫）太好了，就要這樣讀書。讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來。（生有感情地朗讀第5自然段）

　　師：我們細細地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都……小朋友的疑問解答了嗎？黃山奇石到底奇在哪里？

　　生①：我的疑問解決了，黃山奇石奇形怪狀，各不相同。

　　生②：黃山奇石形狀很奇特，看了它的形狀，我們就能想象出有趣的故事來。

　　師：是啊，黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。（板書：奇特、神奇）黃山奇石還有很多很多，課文還怎說？（引讀第6自然段）

　　[評]指導學生運用方法解詞、析句、明段的過程是教師的導和學生的語言實踐相結合的過程，加深了學生對學習方法的領悟。針對學生實際，各段采用不同的方式檢查，使學生會學、樂學，將感知性語言訓練、理解性語言訓練、運用性語言訓練、熟記性語言訓練結合起來，促進語言發展，培養觀察能力、新聞記者能力和語言表達能力。

　　三、深入體驗，升華情感。

　　師：課文讀到這兒結束了，但從你們的眼神里我知道你們還有許多心里話，老師幫助你們說出來。（出示練習題）

　�。�    ）的奇石真（    ）呀，有（    ），有（    ），還有（    ）……我最喜歡（    ），多么想（    ）！

　　生①：黃山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子觀海，還有金雞叫天都……我最喜歡仙人指路，多么想去黃山玩一玩啊！

　　生②：黃山的奇石真怪呀，……我最喜歡猴子觀海，多么想跟猴子一塊兒在陡峭的山峰上觀海！

　　師：說得好，說出了自己的想法。繼續。

　　生①：黃山的奇石真美呀，……我最喜歡仙女彈琴，多么想聽聽悅耳的琴聲！

　　生②：黃山的奇石真有趣呀，……多么想和獅子一起去搶球玩！

　　生③：黃山的奇石真妙呀，……我多么想去摸一摸、聞一聞仙桃石！

　　師：如果你背著畫夾、帶著照相機、扛著攝像機呢？

　　生①：我多么想把黃山風景區的美景畫下來！

　　生②：我多么想把黃山奇形怪狀的巖石都拍下來，永久保存，讓沒去過黃山的同學都來看！

　　生③：我還要把黃山奇石、云海都攝下來，隨時放出來，使更多的人欣賞到黃山秀麗神奇的景色。

　　生④：我多想寫一篇作文啊，把我看到的黃山奇石寫出來！

　　[評]一個練習題，訓練學生我口說我心，既加深了對課文內容的理解，又傾吐了內心的感受，抒發真情實感。融情于語文訓練，使語言訓練與情感熏陶有機結合，相得益彰。

　　師：你們的心里話真使人激動！秀麗神奇的黃山風景區不僅有

　　玲瓏奇特的怪石，而且有飛涌而下的瀑布，生長在怪石絕辟上的松樹，無邊無際翻滾的云海。到黃山去吧，用你們的筆，描繪出黃山怪石、黃山奇松、黃山飛瀑、黃山云海，歌頌我們偉大祖國的錦繡河山。

　　[總評]本課教學體現了教學思想正，教學方法活，語言訓練實等特點，反映在：

　　第一，重視自學能力培養。從小學低年級起嚴格訓練，狠抓閱讀能力的培養，在掌握學習內容的同時指導學生領悟學習方法，使其獲得新聞記者的“鑰匙”

　　第二，引導學生把閱讀過程真正變成主動探索的過程，將感知性語言訓練、理解性語言訓練、運用性語言訓練有機結合，訓練非常落實；在發展語言的同時發展了思維。

　　第三，重視良好學習慣的訓練，如認真讀書，邊讀邊想的習慣，質疑問難的習慣，勾畫批注的習慣等。

《黃山奇石》教學片斷設計 篇6

　　一、教材簡析：

　　1、教學范圍：

　　《黃山奇石》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊的一篇課文。

　　這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。

　　2、教學內容和地位：《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了 “仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，不僅要讓學生認識石 “奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

　　學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發揮想象，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　教學難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。結合課文內容，引發學生展開想像。

　　二、學習者分析

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　本課教學對象是小學二年級的學生，他們正處于身心迅速發展時期，他們對未知領域有著強烈的探究的興趣和強烈的好奇心，對新鮮事物特別感興趣，并且經過一年多的訓練和培養，具有了一定自主學習意識、合作意識、競爭意識、參與意識及評價意識，表現欲強。作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。

　　在語文課改實驗中，通過探討網絡環境下信息技術與閱讀教學整合的案例，力圖達到信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的整合。這四個要素的整合是通過三個階段的活動實現的，包括預習階段的上網活動、課堂教學階段四要素的互動和課后的拓展互動。“整合教學”是按照閱讀教學的規律進行的。

　　2、學習本課之前應具備的基本知識和技能：

　　學生應具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字；能上網查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。

　　三、教學目標分析：

　　知識與技能：

　　1、在教師的引導下實踐體驗專題研究的一般過程和方法。

　　2、初步提高網絡環境下的查找資料、判斷、分析和運用的能力。

　　3、學習如何與小組成員協作學習。

　　4、能夠將自己的研究成果通過不同形式展示與交流。

　　5、通過研究形成自己的觀點，并養成不斷反思的習慣。

　　語文思考：

　　在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。為了促進學生的主體作用，培養創新精神，教學活動中，可將看圖、讀書、訓練融入質疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學生充分動起來。

　　因此，根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，制定了本堂課的教學目標及重難點。

　　解決問題：

　　1、讀書自悟，討論式學習。

　　2、能運用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　情感與態度目標(情感、態度與價值觀)：

　　1、培養學生好學好問的良好習慣，培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

　　2、激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　3、初步建立自我評價與反思的意識,體會學習語文的樂趣，激發探索科學的興趣。

　　四、教法與學法分析（過程與方法）：

　　本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。以讀為主，讀中悟情。通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，在設計上努力體現：學生自主學習。按著學生的需求興趣來安排教學，不能讓學生緊跟教師的意愿一步步學。本課的教育目的，要求教學上必須創設情境，使學生進入情境，感受自然的美好。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。通過情境的營造、視聽感官的感受將學生的心靈與文字相結合。讓教與學都形象化進行，盡可能給學生直觀的形象來感受。讀課文，在實踐中培養語感，初讀時一遍有一遍的要求，熟讀要采用靈活的形式，在反復的美讀中，使學生有所感悟。通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，感受黃山石的奇妙神韻，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　五、教學媒體的選擇：

　　多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）教學媒體設計闡述

　　為了使學習者明確學習目標，在網上充分地利用時間，避免漫無目的的任意沖浪，我們圍繞“黃山奇石”這個大主題，由學生自主設計小的主題，明確學習方向。教師給學生提供必需的、能夠指導他們完成任務的資源，而且還告訴他們未來的評價方式，以及進行資料處理和信息發布的一般方式。

　　六、教學過程：

　　教師 學生 設計意圖

　　一、創設情景，激發動機，揭“奇”

　　1、播放網絡課件黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。

　　看了錄像，老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？板書課題。

　　2、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。 激起學習的欲望，進入情境，作好探究的心理準備。

　　請學生觀看，讓學生說說看到的內容。

　　生：我覺得是奇怪的意思。

　　生：我覺得是奇特的意思。

　　學生齊讀課題

　　學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。 在初步感知的基礎上，依據自己的興趣、愛好提出想進一步了解的問題。

　　在朗讀中體會黃山石的奇。讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。既培養學生觀察力與想象力，又激發了學生的好奇心與求知欲。

　　請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。

　　二、初讀課文，圖文結合，朗讀感受“奇”

　　1、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。用 “☆”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？讀好后小組交流一下。

　　2、黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石：“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　3、教師收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

　　4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

　　5、記憶字形，了解字義：小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　6、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　匯報的形式是

　　（1）讀字音；

　�。�2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

　�。�3）擴展詞語，理解詞語意思。

　　7、指導書寫，提醒學生：仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　提示“區：、巨”的筆順。教師范寫，學生觀察。 生：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、 “仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　生：我覺得這些石名取得很好，很有趣。這些石名大多數都跟動物有關。

　　同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

　　學生自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

　　同桌用猜字謎的方式檢測如：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）。也可以通過朗讀自編的短文鞏固識字，互相檢測認讀生字詞的情況。

　　學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。

　　學生在書上把每個字按筆順描寫。在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

　　要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法可以幫助理解字義。

　　同桌同學互查，相互糾正。通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。

　　同桌展示評議，比比誰寫得最好。

　　學生獨立書寫“區：、巨”這兩個字，每字寫三遍。展示評議，比比誰寫得最好。 設計協作學習環境。其目的是為了在個人自主學習的基礎上，通過小組討論、協商，以進一步完善和深化對主題的意義建構。及時了解學生學習情況，適時引導學生進行學習，并提供教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖在機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。

　　自由讀，要求：讀準字音�？山柚�拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。

　　自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環節進一步熟悉生字。

　　要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。

　　學生通過這個環節進一步熟悉生字，教師通過這個環節了解學生掌握生字與課文的情況，以便在針對性地進行指導。

　　在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區：、巨”的筆順。

　　通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。指導書寫，提醒學生：仔細觀察重點筆畫的位置，

　　三、網上學習，自主探究；創設情景，朗讀感悟，品讀探“奇”

　　1、朗讀感悟，課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”是什么樣子？（課件出示“仙桃石”）用感情朗讀，讀出它們的神奇。

　　2、第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子，它在干什么？（課件分別出“猴子觀海”圖）課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(課件出示句子)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。學生找出相關句子，讀讀。

　　3、作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾句話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆；學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。

　　4、這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現一下，好嗎？讀一讀“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　�。�點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字）

　　5、自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。誰愿意到講臺前表演讀這幾句話。

　　6、學生自主搜索資料，對重點知識作好復制、粘帖或筆記，積極思考自己的學習主題。 學生圍繞學習目標，選擇感興趣的問題并閱讀相關的課文段落，充分利用《黃山奇石》網絡課件，通過超級鏈接等方式大量搜索圖文、聲響資料，轉入不同的知識點進行自主探究性學習。

　　找奇石，劃奇石，小組內交流。生：看！形狀還真像個大桃子，是誰這么大的本事，把這么大的巖石放在山頂上了。

　　指名學生上臺指出猴子蹲在山上看海。

　　生：原來是黃山另一秀麗神奇的景色——云海，吸引了猴子。它蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。

　　生：我們組認為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫得很具體。

　　生：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。

　　生：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。 在網絡環境下，如何通過自己的自主活動，和小組成員一起搜集、篩選與研究主題有關的資料，并進行信息的再加工，通過積極的自主建構使其納入自己的認知結構，能用不同的形式展示與交流自己和小組的學習成果。

　　學生的現有發展水平是不盡相同的，因此在學習中會表現出不同的喜好、需求、困惑及學習方式、速度等。

　　網絡的交互性，有利于學生進行個性化的自主性學習活動。利用網上資源進行自主探究和協同學習，展開小組討論，集體匯報交流，著重體現了學生對問題深入全面的理解，語言表達能力的加強，思維條理性的提高，同時，也使學生學會了合作，提高了協作學習的能力。在這個環節中，學生間也相互分享各自的學習成果，達到自我教育、相互學習的目的。

　　四、在線資源，觀圖聯想，寫“奇”

　　作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件“金雞叫天都”圖片）下面請同學們運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　小組間巡視，個別指導。

　　寫得不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第5段）

　　你們的眼前仿佛出現了什么？黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。 學生生觀看圖片，寫話。

　　生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。

　　生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”

　　生：我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！

　　在線學習要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。

　　引導學生發揮想象，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

　　教師課前集音、像、圖、文與一體，精心設計一信息量大的《黃山奇石》網絡課件，提供好學習背景資料，和各類感性材料。

　　五、網上論壇：讀畫誦說，贊黃山奇石“奇”

　　在線資源：想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流。再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來，畫出它的神奇。

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發揮想象，編個故事，說出它的神奇。

　　采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。讀出它們的神奇。

　　黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

　　推選小導游進行介紹，評選最佳導游。 學生通過朗讀，簡筆畫，網上論壇，介紹奇石等形式，表現了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。

　　學生自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。

　　學生大膽想像，說說它們的樣子和名子。

　　以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

　　每個小組推選代表進行競賽。

　　網上搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字。網上論壇，贊黃山奇石“奇”。 讀讀、想想、說說、要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。

　　讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。

　　鼓勵學生網上搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

　　網上查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片。

　　八、教學反思：

　　根據語文新課程標準中規定的學生綜合性學習的要求，在積極開發課外資源的同時，也充分挖掘、利用“書本知識”及“現代網絡技術”，溝通課堂內外，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養學生創新能力，在小組討論中學會語言合作。采用多種形式的朗讀，增強學生的語言感悟，加深對文章的理解；充分利用合作學習解決學習過程中遇到的問題。注重引導學生自主學習、探究學習。學生產生興趣，有進一步了解黃山的愿望。

　　充分發揮網絡的優勢，讓兒童網上收集資料、發現問題、主動學習和思考、獨立判斷，養成主動性地、創造性地探究問題、解決問題的態度，并開始學會思考自己生活的意義，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。網絡可以為研究性學習提供充足的信息和自由的環境，這為學生主動建構知識提供充足的信息源。創設好一個以學為中心的建構主義學習環境。學生可以不受時空限制，根據自己的學習興趣與需要，在網上查詢文字、圖形、影像等信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片網上交流，為進一步建構學生新的認知結構和知識系統奠定基石。

　　黃山奇石以“奇”見長，在教學“猴子觀海”時，組織學生看圖學文后，請他們說說對這塊石頭的印象，然后著手進行朗讀指導。本以為學生說的除了“奇怪”、“特別”以外，沒有其他不同的感覺。在師生平等的對話中，想不到有許多學生道出“可愛”之處，發出不同之感。新課標也指出：閱讀教學要注重學生對文本的獨特的體驗。我就讓他們懷著這塊石頭的“可愛”之情，指導學生讀出它們的神奇，體驗它們的神奇。學生朗讀水到渠成，真真切切，每個學生的個性都得到了不同的發展。

　　本課通過自讀自悟，整體感知課文。從質疑、梳理疑問直至解疑，整個學習過程，學生始終處于自主實踐之中，并充分發揮想像力，發展創造性思維。通過網絡教室、教學網絡、網絡教材等，構建出一個研究的平臺，開展伙伴間的合作學習，提供一個場所，實現老師與學生、學生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發、相互影響，從而解決學生提出的問題，完成對所學知識的構建。在這個環節中，著力培養學生利用網絡教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。

《黃山奇石》教學片斷設計 篇7

　　教學目標 

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4.朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2.把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

　�。ǘ�）初步了解課文內容，理清文章層次。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┡�清“區、滾、著、狀”的字形。

　　（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　三、教學過程 

　　（一）引題激趣。

　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　�。ǘ�）初讀課文，畫出生字。

　�。ㄈ�）小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　�。ㄋ模﹨R報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　�。ㄎ澹├斫庠~義。

　　1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名�！奥劽�中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　�。�六）指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　�。ㄆ撸┳鳂I 。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　【板書設計 】

　　第二課時

　　一、教學目標 

　�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　�。ǘ�）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　二、教學重點、難點

　　（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。（二）把課文中描寫的畫面想象出來。

　　三、教學過程 

　　（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　�。ǘ�）逐段學習。

　　1.第1自然段：

　　默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2.指名讀第2～5自然段。

　�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　�。�2）出示第二幅圖。

　　提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　“翻滾的云�！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

　�。�4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學習：

　�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

　�、谧x課文，看課文中怎么說的？

　�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰保�

　�、苡胁欢�的地方提出來，討論解決。

　　指名一組同學匯報討論情況。

　�。�5）學習第5自然段。

　　①指名讀。

　�、谔岢霾欢�的問題。

　　③師生共同解決。

　　重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　�。�6）齊讀第6自然段。

　　指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

　　分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

　　請三組同學分別說一說。

　　黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

　�。�7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

　�。ㄈ�）老師小結：

　　通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

　　【板書設計 】

　　第三課時

　　一、教學目標 

　�。ㄒ唬├首x課文，并選兩段背誦。

　　（二）完成課后練習。

　　二、教學重點、難點

　　指導背誦。

　　三、教學過程 

　　（一）讀本課生詞并聽寫。

　　巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃

　　聞名 著名 名字 風景區

　　（二）指導背誦。

　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

　　2.指名有語氣地讀全文。

　　3.把你喜歡的選兩段試背下來。

　　4.接龍背，齊背。

　�。ㄈ�）鞏固練習。

　　1.比一比，組成詞語。

　　2.寫出黃山奇石的名字。

　　________ ________ ________ 

　　________ ________ ________ 

　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　　（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。

　�。�2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　【板書設計 】(略）◆ 

《黃山奇石》教學片斷設計 篇8

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

　　教學重點：

　　1.學會生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

　　教學難點 ：

　　記憶字形，鼓勵學生提出問題。

　　教學用具：卡片、圖片、電腦。

　　教學過程 ：

　　一、觀看黃山的風光片，導入  新課：

　　教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

　　讓學生說說看到的內容。

　　教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。

　　二、初讀課文，認識生字和會認的字。

　�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

　　1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

　　2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

　　3.教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

　　4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

　�。ǘ�）記憶字形，了解字義。

　　1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　匯報的形式是

　�。�1）讀字音；

　�。�2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

　�。�3）擴展詞語。

　　3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）

　　聞名：有名�！奥劽�中外”就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示進一步。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　（三）指導書寫：

　　1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

　　2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

　　4.教師指導書寫。

　�。�1）出示帶田格的“滾”字。

　　（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）

　　（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

　　（4）教師范寫，學生觀察。

　�。�5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

　　（6）同桌同學互查，相互糾正。

　�。�7）展示評議。

　　5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

　　6.展示評議，比比誰寫得最好。三、初步課文，了解課文內容。

　　1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

　　2.自己讀課文，提出問題。

　　3、教師走下去收集問題。

　　四、復習鞏固：

　　1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：

　　* 秀麗（神）奇

　　* 奇形怪（狀）

　　* 仙人（指）路

　　2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

　　五、布置作業 ：

　　1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　2.抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

　　3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

　　教學難點 ：

　　結合課文內容，引發學生展開想像。

　　教學用具：卡片、圖片、電腦。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，朗讀感悟。

　　教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

　　1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

　　2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

　　3、進行朗讀展示。

　　4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

　　二、抓住重點進行介紹，深入理解。

　　同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

　　1.自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

　　2.讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“金雞叫天都”）

　　3.在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）

　　4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）

　　三、指導朗讀，入情入境。

　　同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

　　1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

　　2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

　　3、學生練習讀。

　　4、以小組為單位讀讀。

　　四、啟發想像，練習講解。

　　課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

　　讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

　　師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

　�。ü膭顚W生大膽想像。）

　　五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

　　以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

　　每個小組推選代表進行競賽。

　　1、進行現場講解。

　　2、組織大家評議。

　　3、頒發小導游資格證。

　　教師總結：

　　通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

　　六、布置作業 ：

　　有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

　　板書設計 ：

《黃山奇石》教學片斷設計 篇9

　　1.讀通課文；

　　2.了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情；

　　3.抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學重點：

　　1.學習課文2、3自然段；

　　2.抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學難點：抓住石的奇；

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　二、初學課文

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，齊讀課題。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說。

　　（二）過度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

　　（三）分層學習（隨機）

　　1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀

　　生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

　　師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

　　生：這只猴子的動作……

　　師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？

　　生：……

　　師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

　　請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的��？

　　這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

　　請別的同學有也說說；

　　一起把這幾句話讀讀。

　　2.師：還有別的嗎？

　　生（仙人指路），朗讀。圖片出示

　　師：誰也喜歡這個，請你讀。

　　講講你為什么喜歡這幅？

　　生：……

　　師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

　　3.仙桃石

　　學生朗讀。

　　你為什么喜歡這塊？

　　生：……

　　師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

　　生：……

　　師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

　　誰也來試試。（指名2、3位）

　　請女生讀

　　4.金雞叫天都

　　師：為什么喜歡？

　　生……

　　師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

　　誰也喜歡？

　　理由，朗讀

　　師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

　　讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？

　　師范讀。

　　三、整體感知

　　1.出示課文2、3自然段，齊讀。

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

　　品讀課文2、3自然段

　　四、課堂實踐

　　同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　學生做導游

　　（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）學生評價

　�。◣熢u價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）

　　再請學生表演

　　五、

　　六、延伸鞏固

　　1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！

　　2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3.朗讀全文

　　大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　�。ㄗ鳂I：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）

《黃山奇石》教學片斷設計 篇10

　　教學過程 ：

　　一談話揭題，導入  新課

　　1.小朋友們，歸類識字（一）告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山？（生回答：黃山）

　　2.今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。（板書《黃山奇石》）

　　3.齊讀課題，（“奇”上加點），問：“奇”是什么意思？（奇怪）黃山到底有什么奇石呢？我們一起來看看。

　　二圖文結合，講讀課文

　　1.學習第一自然段

　�、艓熥x第一自然段，生看圖，并思考：在圖上看到了什么，給你留下什么印象？

　�、瞥鍪军S山景觀照片，讓學生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風景的秀麗神奇。

　�、巧�讀第一自然段，思考：共有幾句話，每句講了什么？

　�、倮斫獾谝痪渲�重明確：黃山在哪里？并結合課文理解“聞名中外”的含義。

　�、诶斫獾诙�句著重弄清：黃山景色怎樣？從哪個詞可以看出？（秀麗神奇）

　�、鄹鶕�理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語氣。

　　2.指導學習第二自然段

　�、胖该�讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石？它放在什么地方？

　　⑵指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上。讓學生體會“仙”的含義。

　　⑶根據情景，生齊讀第二自然段。要把“飛”、“落”兩字強調出來。（加著重號）

　　小結：這段只有一句話，講了三個內容（板書：）①這段講了什么景點？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盤上）③它是什么樣子的？（大桃子）

　　3.指出課文第三、四、五自然段介紹的景點，大體也是按照以下三個問題來寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學文，自學三、四、五自然段，并完成表格：

　　什么景點 奇石在哪里 它是什么樣子的

　　4.集體交流（師重點指導）

　　⑴猴子觀海

　�、佟昂镒佑^�！睍r“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序說一說。（“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演）

　�、诶斫狻胺瓭L的云海”。）可配上動作）

　�。▎�發：平時我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云�！逼嬗^。）

　　③我們說“猴子觀�！笔歉鶕�“猴子”的哪個神態來想像的？（奇在“一動不動”地觀看）

　�、苤笇ч喿x，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。

　�、葡扇酥嘎�

　　①“仙人指路”是什么樣子的，用動詞說一說。（“站著”、“伸著”、“指向”）

　　②我們說“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的？

　�、壑笇ч喿x，讀出“更有趣味來”，讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。

　　⑶金雞叫天都

　　①變成“金雞叫天都”的原因。

　�、凇敖痣u叫天都”是什么樣子的？（讀出原句）

　　③“金雞”就是書上說的什么雞？它是在什么條件下，由什么變成的。（讀出原句）

　�。▎�發：我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上，在太陽升起的時候�！敖痣u叫天都”的著名，其原因大概就在這。）

　�、苤笇ч喿x，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語氣。

　　5.師指導學生學習第六自然段

　�、琵R讀第六自然段，思考：有幾句話，分別說了什么？

　�、铺釂枺耗阕x了這些有什么想法？（通過討論，激發了學生熱愛祖國的感情）

　�。▎�發：如果我們去黃山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀察，抓住奇石的特點。）

　　三作業 指導

　　讓學生以導游的身份向全班同學介紹黃山奇石。

《黃山奇石》教學片斷設計 篇11

　　【課前透視】

　　黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

　　【教學目標】

　　1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學重點】

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文 。

　　【信息資料】

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、搜集黃山的有關資料。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、課件演示：

　�。ǔ鍪疚闹腥�幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　　課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。

　　2、啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　　聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　　2、同桌互相學習，檢查讀音。

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。

　　二、識字

　　1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

　　2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

　　3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　　識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。

　　二、朗讀

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、分自然段指讀，其他同學點評議。

　　3、小組合作通讀全文。

　　發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。

　　三、寫字

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

　　2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區

　　4、學生練習。教師巡視。

　　養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、復習

　　摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。

　　二、精讀

　　1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

　　2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　　3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

　　尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　三、誦讀

　　1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　　2、配樂齊讀全文。

　　3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　　讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。

　　四、練習

　　1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。

　　2、小組內練習說。

　　3、匯報自己的成果。

　　結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。

　　五、拓展

　　1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

　　2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

　　加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。

　　六、寫字

　　1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。

　　2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

　　3、學生練習。教師巡視。

　　4、教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。

　　5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。

　　讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。

　　【伴教錦囊】

　　〖相關鏈接〗

　　1、黃山：

　　黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。

　　黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

　　黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動， 一步一景。

　　黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。

　　黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴， 治病健身。

　　〖閱讀在線〗

　　人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。

　　“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。

　　黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。

　　云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云�！�。

　　被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

　　黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”

《黃山奇石》教學片斷設計 篇12

　　黃山奇石

　　巧設情境 朗讀感悟 自主表現──《黃山奇石》教學設計

　　教學目標：

　　1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

　　2.培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

　　3.學會本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

　　教學重點、難點：

　　1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山巖石之奇。

　　2.教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

　　課前準備：

　　1.《黃山》錄像資料片。

　　2.多媒體課件。

　　3.薄型卡片。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.聽記句子。

　　1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

　　2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

　　二.整體感知，揭示課題。

　　1.過渡：是��！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。

　　2.看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）

　　3.完成填空，相機學習部分詞語。

　　指名完成填空。

　　生字詞正音。

　　理解詞意。

　　你看到了哪些秀麗神奇的景色？

　　4.齊讀第1自然段。

　　5.指導背誦。

　　6.揭示課題。板書：黃山奇石

　　7.釋題。奇石就是指──（怪石）

　　奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

　　8.質疑。

　　看了課題，小朋友有什么問題提出來？

　　三.感知課文內容，理清層次脈絡。

　　1.自由輕讀課文。

　　課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

　　2.讀后交流。

　　介紹了哪些奇石？

　　板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……

　　哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

　　小結。

　　四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。

　　學習第2自然段

　　1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）

　　2.指名讀第2節。

　　課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

　　3.質疑問難。

　　4.理解。

　�。ǚ配浵瘢骸跋商沂�”）誰來指指“石盤”在哪兒？

　　為什么說“仙桃石”是奇石呢？

　　板書：好像……飛落

　　5.指導朗讀。

　　6.背誦。

　　學習第3自然段

　　7.過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

　�。ǘ嗝襟w顯示：“猴子觀海”）

　　課文中是怎樣介紹的？

　　8.默讀第3節。

　　找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

　　9.指名分句讀。

　　10.分句理解。

　　第1句說什么？

　　看圖理解“陡峭”

　　第2句說什么？

　　誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？

　　板書：抱蹲望

　　指名分解動作表演。

　　評議。

　　這就是有趣的──（“猴子觀�！保�（指板書）

　　11.看圖練說。

　�。ǘ嗝襟w顯示：第2自然段填空）

　　12.指導朗讀。

　　13.指導背誦。

　　五.小結談話。

　　六.學習生字。

　　1.復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

　　2.指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆

　　附板書：

　　┌ “仙桃石”好像……飛落

　　│ “猴子觀海”抱蹲望

　　黃山奇石┤ “仙人指路”

　　│ “金雞叫天都”

　　└ ……

　　教學目標：

　　1、掌握本課10個生字，培養學生在具體語文環境中理解詞義的能力。

　　2、理解課文內容，讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的，并能仿照第3段寫法說一段話。

　　3、能背誦2、3段，聽寫第4段。

　　4、了解黃奇石的神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：讀懂得并列關系的段落。（第3段）

　　教學難點：仿照第3段說一段話，并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：投影片、錄音帶

　　教學過程：

　　教學要點：初知課文，學習一、二、三段，并說說“天狗望月”這塊奇石。

　　一、開門見同引入課題。

　　1、出示課題，齊讀。

　　2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點詞

　　是哪個（奇）

　　3、教師語：黃山是一大風景區，叫。它在我國南部。

　　今天，教師和同學們到黃山風景區游覽一番。

　　二、初知課文。

　　1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方，有什么廳特的景色。

　　2、學生自由暢說，并引導學習詞語。

　�、冱S山風景區是個的地方。

　　“秀麗神奇”什么意思？（美麗、奇妙）

　�、邳S山風景區還是個的地方。

　　“聞名中外”的“聞”什么意思？整個詞的呢？

　�、埸S山風景區還有的巖石�！捌嫘喂譅睢笔裁匆馑迹�

　　是那些怪石，吸引了無數中外游客。

　　給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）

　　3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

　　4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。

　　5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。

　　三、學習課文

　�。ㄒ唬�學習第二段

　　導語：我們先來到“猴子觀�！边@地方，看看這塊奇石。

　　1、釋詞。“觀”什么意思？與課文中哪個詞意思相同？

　　2、出示投影片。

　　請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。

　　要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？

　　3、討論

　�、偎�神奇在哪兒？

　�。ㄋ鼉芍皇直е�胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾去�！�—樣子奇特。）

　�、谡堄谩啊ぁ睒顺鲋饕�的動詞。（板：抱、蹲、望）

　�、壑笇ёx句子。

　　④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？

　　句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。

　�、葸@奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

　　“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。

　�、捱@塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。

　　概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”

　　4、仿說“天狗望月”這奇石。

　�。ǘ�）學習第三段

　　導語：我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。

　　1、默讀第3小節，說說你看到了什么奇石？想想這小節寫法上與第2小節有什么不同？

　　2、一段話中，并列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎么學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？

　　3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。

　　4、按學法提示學懂這段話。

　　第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（“仙桃石”、“仙人指路）

　　第二步干什么？（每個內容是怎樣寫的？）

　�、佟跋商沂�”怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？

　�、诔鍪就队捌�，各種形式朗讀至會背。

　�、邸跋扇酥嘎贰笔窃鯓訉懙�？也用了什么方法？把什么比作什么？

　�、苄〗Y：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

　　第三步干什么？

　　①課文用了哪個句子把它連接起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。

　�、谶B接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎么說？

　　5、賞讀。

　　6、回顧學法。

　　7、課堂練習。p22 no：6

　　8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段式。

　　四、鞏固生字形。

　　1、卡片認讀詞語。

　　2、字形用復合投影與“微”比較。

　　五、課堂作業：作業本p20 no：1

　　板書設計：

　　抱、蹲、望

　　更有趣

　　教后感：

　　這堂課中，我覺得重點訓練與常規訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得并列關系一段話（即第三段）。我教學第三段中，注重指導學習學法提示，先讓學生自學學法提示，然后師生共同運用學法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結構，我又安排了這樣二環節，用“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進，環環相扣，并列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬于常規訓練，在課堂教學中也都得到了較好的落實。

《黃山奇石》教學片斷設計 篇13

　　一、教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫8個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　二、 教學重點：

　　認識14個生字，會寫8個生字。

　　三、教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情

　　四、教學內容：

　　課本第7-10頁

　　五、教學準備：

　　生字卡、課件、

　　六、教學流程：

　　第 一 課 時

　　一、談話導入。

　　1、同學們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

　　2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

　　3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

　　3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

　　3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

　　三、學習課文、指導朗讀。

　　1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

　　2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀海“猴子觀海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

　　3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……

　　4、順著仙人的指引，下一站我們去哪里呢?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

　　5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

　　6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　第 二 課 時

　　一、朗讀課文。

　　1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

　　2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

　　二、復習生字。

　　1、開火車讀字組詞。

　　2、讀兒歌，鞏固識字。

　　三、指導書寫。

　　1、教師、學生一同分析字型。

　　2、教師示范書寫重點字。

　　3、學生描紅，臨寫。

　　4、 組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

　　四、想想說說。

　　想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

　　五、 布置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

　　六、 相關練習。

　　見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。

　　板書設計

　　黃山奇石

　　仙桃石 猴子觀海 仙人指路

　　神奇 美麗

　　教學反思：

　　《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。

　　孩子們浮想聯翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規的創見，創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價，更帶給他們信心和勇氣。

《黃山奇石》教學片斷設計 篇14

　　一、導入新課

　　1.同學們，喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？

　　同學們去的地方可真不少！真讓老師羨慕。今天老師想和同學們一起乘上旅游快車一同到黃山去轉轉，看一看那里聞名天下的奇石，愿意嗎？

　　2.運行多媒體課件，齊讀課題，看到這個題目，你想提出什么問題呢？

　　二、看錄像

　　1.大家的問題提得真好，老師相信你們在學習的過程中都能解決�，F在我們一起到黃山看一看吧�。ㄟ\行課件的視頻部分）

　　2.同學們黃山美不美？剛才有的同學問道有哪些奇石，現在你明白了嗎？大家知道重點講了哪些奇石？

　　三、學課文

　　1.那么為什么說這些石頭是奇石呢？它們奇在什么地方？剛才就有同學提到這個問題，我們學習小組一起討論討論好不好？

　　下面就請學習小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石，先讀一讀描寫它的句子，再交流交流它們怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗讀。請小組長帶領組員開始學習。（讓學生自己從課件中調出描寫文章的畫面）

　　2.小組合作學習。

　　3.小組匯報。多種形式練讀。 “金雞叫天都”又怎么奇呢？我們一起來讀一讀。

　�。�1）同學們，這么奇妙的景色書上卻沒有圖片，多么遺憾呀！請同學們打開繪圖工具，根據書上的描寫自己展開想象畫一畫。（學生點擊畫一畫按鈕，打開繪圖工具）

　　（2）調出一位同學的畫面進行廣播，大家看，這位同學畫得怎么樣？拿出書讀讀描寫它的句子，對照畫面，這位同學畫的和課文中描寫的是否相符？有不相符的地方嗎？金雞叫天都又是怎樣一種景象呢？再調出一位畫得較好的畫面，請看這就是著名的“金雞叫天都”。

　�。�3）同學們真能干！你們不僅說得好、讀得好，而且畫得也好。如果把這幾個自然段連起來讀讀，再配上音樂，老師相信，你們就更能體會到黃山奇石的美了。

　�。�4）老師為你們準備了幾首不同的樂曲，請大家先聽聽，哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀？先聽聽第一首，配上是不是適合這篇課文的朗讀？節奏有些太快了。再聽聽第二首樂曲是否適合？節奏有些慢。再聽聽第三首，適合嗎？看來這三首只有第三首適合這篇課文。這篇課文寫得很美，應配上舒緩的音樂，你們不僅會讀，而且會鑒賞音樂，你們真棒��！請同學們戴上耳機自己選擇音樂試著朗讀一下。

　　四、觀畫面

　　黃山的奇石還有很多，像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它起名字呢，大家愿意嗎？運行課件出示奇石的畫面

　　1.請大家認真觀察這些奇石，想想給它們起個什么名字？（小組討論）

　　3.你想給哪塊奇石起名字呢？為什么這樣起？還有什么名字？

　　4.你們的想象力真棒！老師相信其余的這些奇石你們起的名字會更有趣！同桌之間互相說說。

　　這些奇石的名字多有意思��！

　　五、當導游

　　同學們，黃山的景色有趣，黃山石奇，起的名字更奇，因此吸引了許許多多的游客，同學們，如果你是黃山的小導游，你會怎樣向大家介紹這些奇石呢？下面請你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧�。ㄗ杂删毩暎�

　　下面請幾位同學為我們介紹一下黃山的奇石。

　　多么出色的小導游呀！

　　六、拓展練習

　　聽了你們的介紹，連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方。同學們，你們知道嗎？黃山奇石只是黃山的四絕之一，它還有奇松、云海、溫泉三絕呢，請大家點擊老師為你們準備的資料庫，去盡情地欣賞吧！

　　總結

　　是啊，黃山真是一幅立體的畫，又是一首無字的詩，只有身臨其境，才能得到美的享受。愿大家有機會一睹黃山的風采！

　　【教學說明】

　　本課是多媒體網絡環境下的教學課例，是“以學生為中心”教育思想開發的，主要有以下三個特點。

　　1.通過老師建構學習環境，在學習過程中充分發揮學生的主動性，老師將所要講授的內容設計成多媒體課件，讓學生在老師的引導下小組討論自主學習，如給奇石起名字、為課文配音樂、選擇喜愛的段落進行朗讀、為奇石畫像、了解黃山其他的三絕。

　　2.讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識。本課設計了一個爭當小導游的環節，讓學生應用學過的知識為各種奇石進行解說，激發學生的學習興趣，進一步提高了學生的口語表達能力。

　　3.本課有一個為課文配音樂的環節，老師準備了幾種不同風格的樂曲，讓學生進行辨聽試讀，找出適合本課的音樂，讓學生知道本文寫得很美，應配舒緩的樂曲，提高學生的音樂鑒賞能力。還有一個在教學金雞叫天都的時候，書上沒有配出相應的畫面，老師為發揮學生的想象能力，設計了讓學生自己通過文中的文字描寫進行想象繪畫，畫好后通過網絡讓學生互評，加深對文章的理解。

《黃山奇石》教學片斷設計 篇15

　　預設目標：

　　1、隨文學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。

　　2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學準備：

　　介紹黃山風景錄像/多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、觀看錄像，揭“奇”

　　師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文黃山奇石（點出課題）。

　　二、初讀課文，感“奇”

　　師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

　　學生甲：我覺得是奇怪的意思。

　　學生乙：我覺得是奇特的意思。

　　師：帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

　　生：（齊讀課題）

　　師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

　　生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流）

　　師：（指名學生匯報）

　　生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　生乙：具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）

　　師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？

　　生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。

　　生乙：我覺得這些石名大多數都跟動物有關。

　　生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣東西，這樣讀起來很有趣。

　　師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！

　　三、品讀探“奇”

　　師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀�！保�點出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？

　　生甲：猴子在看海。

　　生乙：猴子蹲在山上看海。

　　生丙：猴子蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。

　　……

　　師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！保�)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

　　生：（朗讀、小組內交流）

　　生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。

　　生乙：我們組認為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫得很具體。

　　生丙：我們組認為，這幾句話把石頭寫活了。

　　師：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）

　　生甲：我覺得這塊石頭很奇特。

　　生乙：我覺得這塊石頭很有趣。

　　生丙：我覺得這塊石頭真可愛！

　　師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現一下，好嗎？

　　生：（練讀）

　　師：（指一名學生讀）

　　你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？

　　生甲：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。

　　生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。

　　師：你也能讀一讀嗎？

　　生：（讀課文）

　　師：誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學生）

　　師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學一齊把這段來讀一讀。

　　生：（齊讀）

　　師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　�。�點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　　自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

　　生：（自由讀，學做仙人指路樣）

　　師：誰愿意到講臺前學做一下。（指一名學生模仿）

　　同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

　　生甲：真是太神奇了。

　　生乙：我想走上前去看個究竟。

　　……

　　師：請同學們表演讀這幾句話。

　　生：（表演讀）

　　師：（指名其中一位較活躍學生）請問仙人，去“猴子觀�！钡穆吩趺醋�？

　　生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉就到了。

　　師：謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？

　　生甲：歡迎你，遠方的朋友。

　　生乙：歡迎你們來黃山玩，在看奇石時，你可要注意安全噢！那邊還有許多奇石，我帶你們去。

　　……

　　師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　生：（齊讀課文）

　　四、觀圖聯想，寫“奇”

　　師：作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　生：（觀看圖片，寫話）

　　師：（小組間巡視，個別指導）

　　生甲：“仙桃石”像一個大桃子，饞得我都流出了口水，如果它是真的話，我一定把它給吃了。

　　生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。

　　生丙：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”

　　……

　　師：寫得不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）

　　你們的眼前仿佛出現了什么？

　　生甲：我仿佛看到了一個大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊石頭。

　　生乙：我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！

　　……

　　師：聽了課文里的描述，我想信，你們再寫石頭，能寫得更生動，更具體了。

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　師：能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　生：（各自根據自己的特點、喜好準備。）

　　師：（組間巡視，個別指導）

　　生：（通過朗讀，簡筆畫，口述介紹奇石等形式，表現了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。）

　　師：看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

　　教學反思：

　　黃山奇石以“奇”見長，在教學“猴子觀海”時，組織學生看圖學文后，請他們說說對這塊石頭的印象，然后著手進行朗讀指導。本以為學生說的除了“奇怪”、“特別”以外，沒有其他不同的感覺。在師生平等的對話中，想不到有許多學生道出“可愛”之感。心理學家盧梭說過“兒童有他們特有的看法，想法和感情，如果用我們的想法和感情去代替他們的看法和感情，那簡直是最愚蠢的。”新課標也指出：閱讀教學要注重學生對文本的獨特的體驗。于是，我就讓他們懷著這塊石頭的“可愛”之情，指導學生讀出它們的神奇。學生朗讀水到渠成，真真切切。

　　語文學習，最終是學以致用。在原先的備課中，我把重點放在了課文的朗讀指導上，想讓瑯瑯的書聲貫穿整個教學過程 。可仔細一想瑯瑯書聲給學生留下什么？40分鐘學生學到了什么？新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發者。于是乎，略改教案，在前后學習和兩組不同奇石環節中，增加“看圖聯想，寫‘奇’”這一環節，想不到學生在先前的朗讀語言積累后，通過兒童特有的思維，現學現賣，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。

　　我想這樣，每個學生的個性得以張揚，生命之花得以綻放。

《黃山奇石》教學片斷設計 篇16

　　教學目標:

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。

　　3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　教學準備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

　　教學過程：             第一課時

　　一、激情導入:同學們,你們去過黃山嗎?那里有無數的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”。

　　教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領略一番吧！

　　二、朗讀課文。

　　1、范讀課文。（學生在優美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）

　　2、分組分段讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）

　　3、指名分段讀課文。（請六個學生到前面，每人讀一段。）

　　三、理解課文。

　　1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學生在書上畫，老師板書。）

　　2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）

　　3、根據課文的描述展開想像，體會這讀一讀。

　　4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談談自己的感受。（配有課件出示）

　　5、聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）

　　6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）

　　7、想一想、試一試。

　　教師：你能根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？

　　8、總結：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，不僅能引發我們的聯想，而且吸引著我們去游覽，去想像，去嘗試著起名字。通過對本課地學習,誰能談一談黃山風景區給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)

　　四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。

　　板書設計：  

　　仙桃石——飛、落

　　猴子觀海——抱、蹲、望

　　黃山奇石          仙人指路——站、伸、指            秀麗神奇

　　金雞叫天都——變、伸、啼叫      奇形怪狀

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　第二課時

　　一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

　　二、識字。

　　1、認讀詞語。

　　教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。

　　（1）出示課件，把學生帶入一片花叢中，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵，逐個顯示詞語，指名讓學生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。

　　（2）比一比。

　　小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。

　　2、認讀生字。

　�。�1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。

　　（2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　　（3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。

　�。�4）學生聽讀音找生字卡片。

　　（5）小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）

　　三、寫字。

　　1、指導生字結構、部首、筆順。

　　2、區別形近字。

　　區——巨  神——伸

　　3、指導書寫。（教師范寫）

　　要求學生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。

　　4、組詞、造句。

　�。�1）讓學生給生字組詞，能組多少就組多少。

　�。�2）教師選擇詞語讓學生造句。

　　四、你說，我也說。

　　完成課后習題，說一說“你曾經去過哪些地方？給同學介紹一下那里都有什么？”

　　五、作業：寫寫我的采蜜集。

《黃山奇石》教學片斷設計 篇17

　　教學目標：

　　1. 學會8個生字（含一個多音字），認讀4個字，能夠讀寫6個新詞語。

　　2.學習默讀課文，了解課文內容。

　　3.能結合課文內容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　4.朗讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。

　　教學重難點：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。

　　教學準備 課件  生字卡片

　　教學時間 三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 學會8個生字（含一個多音字），認讀4個字，能夠讀寫6個新詞語。

　　2.初讀課文，了解課文內容。

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習默讀課文，了解課文內容。

　　2.能結合課文內容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　3.朗讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。

　　教學過程：

　　一、復習字詞，激趣導入。

　　1 （課件出示黃山圖片）這節課，我們接著去游黃山，賞奇石（課件出示：黃山奇石）。

　　2 我們就要出發了，先檢查一下，你做好準備了嗎？（課件出示：黃山  安徽  尤其  陡峭  啼叫  聞名中外  秀麗神奇  奇形怪狀）這些詞，你會讀嗎？

　　自己試讀；指名讀。

　　3 “聞名中外”是什么意思？（在中國和外國都很有名。）

　　4 誰能說一句話，用上“黃山”“安徽” “聞名中外”這三個詞？（課件出示這三個詞）

　　指名說話。

　　二、講讀課文，欣賞“奇石”

　　（一） 學習第一自然段。

　　1 （課件出示第一自然段：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省東部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）

　　指名讀。 

　　2 師介紹：黃山自古就被稱為“天下第一奇山”而聞名中外，那里風光秀麗，山峰險峻。特別是那里的石頭，干奇百怪，形態萬千。

　　再讀這段，師指導讀好“尤其是那些怪石，有趣極了”一句的重音。

　�。ǘ�）學習第二至六自然段。

　　1 黃山有哪些“奇石”呢？默讀課文，畫出黃山奇石的名字。畫完同桌同學互相交流一下。

　　指名回答。

　　（師根據回答貼出板書：仙桃石  猴子觀海  仙人指路  金雞叫天都 

　　天狗望月  獅子搶球  仙女彈琴） 

　　師激趣：原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀�！�、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。

　　2 這么多奇石，都是什么樣子？你對哪塊奇石最感興趣，就好好讀一讀吧！并把描寫它樣子的句子畫下來。

　　3 誰能把你最喜歡的奇石介紹給大家？喜歡匯報哪種奇石就匯報哪種。

　　4 指名讀“仙桃石”一段。

　　（1）“仙桃石”什么樣？指名說。

　　師啟發：石頭像一個大桃子，這已經很神奇了；而且這么大的石桃子就像小鳥一樣天上飛下來，落在山頂的石盤上，真是妙不可言，怪不得叫“仙桃石”呢�。ò鍟�：飛  落）

　�。�2）想看一看嗎？（課件出示“仙桃石”的照片）

　�。�3）把自己對“仙桃石”的喜愛讀出來。

　　5  指名讀"猴子觀海"一段。

　�。�1）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）

　�。�2）這只猴子什么樣？誰來說一說？（板書：抱、蹲、望）

　�。�3）一起邊讀邊表演"猴子觀海"。

　�。�4）想看一看"猴子觀海"嗎？（課件出示"猴子觀海"的照片）

　　師介紹：翻滾的云海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看，天空中的云層是緩緩地飄動，由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。你們看，猴子在陡峭的山峰上看到這美麗的景象都出神了，所以他一動不動。

　　（5）你們喜歡"猴子觀海"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。

　　5 指名讀一段。

　�。�1）“仙人指路”什么樣？（板書：站  伸  指）

　�。�2）想看一看“仙人指路”石嗎？（課件出示“仙人指路”的照片）

　�。�3）把自己對它的喜愛讀出來。

　　6  指名讀“金雞叫天都”一段。

　�。�1）石頭怎么會變成金光閃閃的雄雞呢？（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“雄雞”了。）

　　師引導：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，真神奇呀！

　�。�2）這只金雞什么樣？（板書：伸著　對著　啼叫）

　　師介紹：金雞對面是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞對著天都峰啼腳，所以這塊奇石叫——金雞叫天都。

　　（3）看一看“金雞叫天都”石嗎？（課件出示“金雞叫天都”的照片）

　�。�4）你們喜歡"金雞叫天都"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。

　　7.齊讀第六段

　　（1）“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石課文中只說了它們的名稱，并沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，選一種奇石說說它的樣子。讓學生想像、指名試說。

　�。�2）這幾種石頭真是奇妙！黃山的怪石還有很多呢！有些課文中沒有提到，我們來看看吧�。ㄕn件出示幾種黃山怪石）你能給他們起名嗎？

　　三

　　自由讀全文。

　　2. 指一名學生朗讀。（播放輕音樂）

　　其他學生可以閉上眼睛，邊聽邊想像文中所描述的情景。也可以跟著一起朗讀。

　　四  知識拓展

　　欣賞黃山四絕的其它三絕。（課件出示）

　　五  布置作業：

　　選做：

　　1.向別人介紹黃山的奇石。

　　2.讀自讀課本《象鼻山的傳說》

　　3.找有關黃山的資料，可以是圖片，也可以是文字。　　

　　第三課時

　　教學目標：

　　1  交流與課文內容相關的資料。

　　2  鞏固生字、詞語。

　　教學過程：

　�。�略）

　　朗讀全文1. 黃山的石頭真是奇妙！讓我們再讀一遍全文，感受一下它們的秀麗神奇吧！