《密林怪客》教學設計（通用8篇）

《密林怪客》教學設計 篇1

　　設計觀念：

　　1. 力求三維目標的整體融合；

　　2. 語文工具性和人文性統一；

　　3. 教學主干清晰，支脈豐實；

　　4. 扎實、樸實、創新相結合；

　　5. 重視教學即時生成和互動；

　　6. 自主合作探究的學習方式；

　　7. 教師“平等中首席”體現；

　　8. 感悟積累運用；聽說讀寫；教學內容等幾線同時穿插進行；

　　9. 尊重學生對文本的多元感受；尊重學生對文本的獨特體驗；

　　10. 問題任務驅動，從問題走入走出，發現分析解決問題能力；

　　教學預設目標：

　　1.聯系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語意思；

　　2.精讀課文，有感情地朗讀課文，理解猴子的“野性”和“人性”；

　　3.感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和睦相處。

　　教學預設過程：

　　一. 復習導入  ：

　　1. 讀成語：不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味

　　（指名→注意糾音“一、不的變調”→如果我們在寫“翼”是要注意什么？）

　　二. 精讀課文：

　　1. 讀課題，“怪課”是指什么？假如我在課題的前面加一個（ ），請同學們想想，這是一群怎樣的密林怪客呢？（稍停）

　　2. 請同學們帶著這個問題仔細的讀讀課文，看看課文中的哪些語句能證明你的觀點。

　　3. 生自由讀課文。

　　4. 小組合作交流：我們交流有兩個目的，如果你有觀點了，經過交流后你會有更多的觀點；如果你還沒有觀點，那你經過交流后或許能從同伴那里得到啟發。

　　三. 交流反饋：

　　1. 過渡；現在有觀點的請舉手？現在我們一起來交流一下。

　　2. 全班交流：

　　板塊一：（機靈敏捷）的密林怪客

　　（1）你是從哪里看出來的？

　　出示幻燈：領頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼，左顧右盼，看看沒有什么動靜，便先跳上竹架，其他的猴子跟著一擁而上。咣當一聲，鍋蓋被掀開了，猴子抓著，搶著，吃得津津有味。

　　（2）其他同學也這樣認為嗎？不要急于表達，你不妨再仔細讀讀。

　　（3）都讀懂了嗎？什么叫“左顧右盼”？你能做動作表示嗎？什么叫“津津有味”？在什么情況下你會有“津津有味”的感覺？

　　（要求說出各個方面）

　　（4）陸老師也能說說嗎？剛才同學們說得津津有味，那現在你能津津有味地讀讀這段話嗎？

　　生自由讀→指名讀→請學生評價→全班讀

　　（5）從這段話能看出密林怪客的機靈敏捷，那其他地方也能看出這點嗎？說說為什么？

　　戰士們一躍而起，猛虎似的向竹架圍去。可是，還沒有等人接近，那機靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。

　　板塊二：（知恩圖報）的密林怪客

　　（1） 你是從哪里看出來的？出示幻燈：

　　它們高高興興地在三連駐地周圍跳著、嚷著，原來是來向戰士們表示感謝哩！這群密林怪客要感謝戰士們？戰士們當時是怎樣護理喂養受傷的小猴子的？請同學們仔細讀讀課文第7自然段，劃出有關句子。

　　反饋：戰士們可憐這只小猴，拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛生員知道后，背著藥箱趕來了，為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎？

　　（4） 假如老師在這句話中加幾個括號，請你想象當時戰士們護理小猴子得到情景，想想可以填什么？戰士們可憐這只小猴，（ ）拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛生員知道后，（ ）背著藥箱趕來了，（ ）為它上藥、包扎。

　　（5） 反饋。

　　（6） 小結：原來野性難馴的小猴子受到了戰士們這樣的精心呵護，難怪有靈性的它們要來感激戰士們了。現在你覺得讀這句話應該用什么語氣？

　　（7） 生自由朗讀→指名讀、教師反饋評價（朗讀的技巧）→全班朗讀。

　　板塊三：（……）的密林怪客

　　（1） 除了這兩個觀點，還有其他不同的觀點嗎？生講，師點撥，生把觀點中的關鍵詞寫在黑板上。

　　老師觀點：這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。

　　（2） 教師總結：學習語文就這樣，你從不同的角度欣賞就會有不同的結果，也就有不同的答案。

　　→我建議請你們為自己成功的學習鼓掌。

　　（3） 同學們的這些觀點在黑板上都寫對了嗎？全班讀，發現錯誤馬上指出糾正。

　　四. 質疑問難：

　　1. 課文我們就學到這里，你還有其他問題嗎？→生講、教師點撥。

　　2. 你們學了課文后還有其他問題，這樣的學習很好，希望你們做進一步地研究。

　　五. 鞏固練習：

　　1. 出示作業 （見下），教師講解：請你根據自己的學習能力選擇你最喜歡做的星級題目；一星級的你可以根據自己的學情自由確定寫的遍數。

　　2. 生練習。全班反饋。

　　六. 板書設計 ：

　　密林怪客

　　機靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快

　　知恩圖報的 左顧右盼 一擁而上 津津有味

　　…………

　　練習設計：

　　密林怪客

　　學校___________  班級___________ 姓名___________

　　★ 抄寫詞語：不翼而飛左顧右盼眼疾手快

　　★★造句：用“津津有味”的不同含義寫句子。

　　A有味道：_____________________________________________

　　B有趣味：_____________________________________________

　　★★★想一想，通過這節課的學習，你還想研究什么問題，請把問題寫下來。

　　__________________________________________________________________________________________ 

《密林怪客》教學設計 篇2

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的10個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解12個新詞語的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個句子。

　　2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文；能復述課文。

　　3、感受邊防戰士精心\喂養、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和諧相處。

　　重點：學會看課題推想課文內容。復述課文。

　　難點：感受邊防戰士精心喂養、護理小猴子的思想感情。

　　學法指導：讀課題，推想課文內容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。

　　教具準備：錄音機、磁帶、投影。 

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課14個，理解部分詞語的意思。

　　2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。

　　3、能根據提示給課文分段，理解課文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飛”等詞語的意思。

　　教學內容：

　　學習生字和新詞。看課題推想課文內容，初讀課文。給課文分段。

　　教學重點：學會看課題推想課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，推想課文內容。

　　1、出示課題：17密林怪客

　　什么是“密林”？什么是“怪客”？

　　2、讀題。

　　讀了課題，你想知道什么？

　　從學生的回答中，歸納出以下幾個問題：

　　①“密林怪客”是指誰？

　　②怪客是怎樣被發現的？

　　③怪客干了什么怪事？這件事情的結果怎樣？

　　2、學生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。

　　二、學生自學課文。

　　自學要求：

　　1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形。

　　2、想想新詞語在課文中的意思。

　　3、在不懂的地方寫上問號。

　　檢查自學情況：

　　1、指名認讀，糾正字音。重點指導：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點指導：縮、津、竄、逮

　　2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導讀好長句。

　　3、比一比，組詞。

　　炊蹤帽駐

　　吹竄冒住

　　4、完成作業 本第1題。

　　三、給課文分段。

　　1、默讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？主要講了一

　　件什么事？按“出現怪客――發現怪客――喂養怪客――怪客致謝”的過程給課文分段。

　　2、討論，較對。

　　第一段：第1自然段

　　第二段：第2－6自然段

　　第三段：第7－8自然段

　　第四段：第9自然段

　　四、作業 。

　　1、抄寫生字和新詞。

　　2、完成作業 本第2 題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、理解課文內容，聯系上下文理解“左顧右盼”、“一躍而起”、“津津有味”等詞語的意思。

　　2、感受邊防戰士愛護野生動物的思想感情。

　　教學內容：

　　深入閱讀全文。完成有關作業 。

　　教學難點 ：

　　感受邊防戰士愛護野生動物的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、學習課文第一段。

　　1、默讀第一段，思考：怪事發生在哪里？怪事怪在哪里？

　　2、討論交流。

　　怪事發生在密林深處的邊防軍駐地。

　　板書：接連幾天都奇怪不翼而飛

　　3、讀句子，說說“不翼而飛”是什么意思？

　　4、指導朗讀。讀出奇怪的語氣。

　　二、學習第二段。

　　默讀課文第2段，按照“潛伏偵察、發現怪客、圍捕怪客”找到相應的自然段。

　　1、學習“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段）

　　①輕聲讀這一部分內容，邊讀邊劃出表現們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。

　　②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏

　　③從這些詞句中，你能體會到什么嗎？（戰士偵查怪客工作非常艱苦。）指導有感情的朗讀。

　　2、學習“發現怪客”部分內容。

　　①讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。

　　②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著

　　③讀讀句子，說說“一擁而上、左顧右盼”的意思。

　　④用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。

　　3、學習“圍捕怪客”部分內容。

　　①指名讀第6自然段。劃出描寫戰士們動作的詞語。

　　②說說“一躍而起”表現了戰士們的什么特點？

　　③指導朗讀。

　　三、學習第三段。

　　1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內容？

　　2、討論，劃出表現戰士們精心喂養小猴子的詞語和句子。

　　3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰士們對小猴子愛護之情。

　　4、除了喂養、護理小猴子，戰士們對小猴子的愛護還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）

　　5、讀讀本段。

　　四、學習第四自然段。

　　1、默讀第四段，思考：當被送回竹林的猴子們又來了，戰士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？

　　2、出示句子：看到這情景，戰士們樂得臉上像盛開的山茶花。

　　“這情景”是指什么？

　　你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現了戰士的高興、激動的心情。）

　　五、復述課文。

　　1、理清復述要點：

　　出現怪事地點怪事

　　發現怪客偵察怪客出現

　　喂養怪客喂養護理

　　引來怪客感謝

　　2、學生自由準備，要求：條理清楚、語句通順。

　　3、指名復述，師生共同評議。

　　4、同桌互相說。

　　六、完成作業 本作業 。◆

《密林怪客》教學設計 篇3

　　教學預設目標：

　　1. 學會本課的十個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解8個新詞語的意思；能寫出“埋伏、順從”的近義詞，能把不完整的句子補充完整；

　　2. 初讀課文，理清文章的脈絡，能按事情發展順序給課文分段；

　　3. 初步學會用看問題推想課文內容的方法閱讀課文；

　　教學預設過程：

　　一. 揭題解題：

　　1. 出示課題，指名讀。

　　2. 什么是“密林”？（茂密的樹林）

　　什么是“怪客”？（奇怪的客人）

　　那課題的意思是什么？

　　3. 看了課題，你想知道什么？

　　（密林怪客是誰？怪客是怎樣發現的？怪客干了什么怪事情？這件事情的結果是怎樣的？）

　　二. 粗讀課文：

　　1. 請同學們帶著這些問題，讀讀課文，把課文讀正確。

　　2. 學生自由用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回檢查。

　　3. 分段指名讀課文，注意糾錯。

　　4. 多音字教學：扎什么是“駐扎”；落什么是“落后”

　　5. 聯系上下文理解“潛伏、偵察、一擁而上、溫順、思念、叫喚”等詞語意思。

　　6. 學生再讀課文，要求正確流利。

　　三. 理清脈絡：

　　1. 這篇文章是按什么順序寫的？（按事情發展順序）

　　2. 你能按：出現怪物→發現怪物→喂養小猴→怪客致謝的順序給課文分段。

　　3. 全班反饋：1‖2--6‖7--8‖9‖

　　4. 再讀課文。

　　四. 鞏固作業 ：

　　1. 完成一分冊1、2兩題；

　　2. 思考：這是一群怎樣的密林怪客？◆[2003-12-6] 

《密林怪客》教學設計 篇4

　　之一

　　佚名

　　教學預設目標：

　　1. 學會本課的十個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解8個新詞語的意思；能寫出“埋伏、順從”的近義詞，能把不完整的句子補充完整；

　　2. 初讀課文，理清文章的脈絡，能按事情發展順序給課文分段；

　　3. 初步學會用看問題推想課文內容的方法閱讀課文；

　　教學預設過程：

　　一. 揭題解題：

　　1. 出示課題，指名讀。

　　2. 什么是“密林”？（茂密的樹林）

　　什么是“怪客”？（奇怪的客人）

　　那課題的意思是什么？

　　3. 看了課題，你想知道什么？

　　（密林怪客是誰？怪客是怎樣發現的？怪客干了什么怪事情？這件事情的結果是怎樣的？）

　　二. 粗讀課文：

　　1. 請同學們帶著這些問題，讀讀課文，把課文讀正確。

　　2. 學生自由用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回檢查。

　　3. 分段指名讀課文，注意糾錯。

　　4. 多音字教學：扎什么是“駐扎”；落什么是“落后”

　　5. 聯系上下文理解“潛伏、偵察、一擁而上、溫順、思念、叫喚”等詞語意思。

　　6. 學生再讀課文，要求正確流利。

　　三. 理清脈絡：

　　1. 這篇文章是按什么順序寫的？（按事情發展順序）

　　2. 你能按：出現怪物→發現怪物→喂養小猴→怪客致謝的順序給課文分段。

　　3. 全班反饋：1‖2--6‖7--8‖9‖

　　4. 再讀課文。

　　四. 鞏固作業 ：

　　1. 完成一分冊1、2兩題；

　　2. 思考：這是一群怎樣的密林怪客？

《密林怪客》教學設計 篇5

　　之一

　　陸建龍

　　設計觀念：

　　1. 力求三維目標的整體融合；

　　2. 語文工具性和人文性統一；

　　3. 教學主干清晰，支脈豐實；

　　4. 扎實、樸實、創新相結合；

　　5. 重視教學即時生成和互動；

　　6. 自主合作探究的學習方式；

　　7. 教師“平等中首席”體現；

　　8. 感悟積累運用；聽說讀寫；教學內容等幾線同時穿插進行；

　　9. 尊重學生對文本的多元感受；尊重學生對文本的獨特體驗；

　　10. 問題任務驅動，從問題走入走出，發現分析解決問題能力；

　　教學預設目標：

　　1.聯系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語意思；

　　2.精讀課文，有感情地朗讀課文，理解猴子的“野性”和“人性”；

　　3.感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和睦相處。

　　教學預設過程：

　　一. 復習導入  ：

　　1. 讀成語：不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味

　　（指名→注意糾音“一、不的變調”→如果我們在寫“翼”是要注意什么？）

　　二. 精讀課文：

　　1. 讀課題，“怪課”是指什么？假如我在課題的前面加一個（ ），請同學們想想，這是一群怎樣的密林怪客呢？（稍停）

　　2. 請同學們帶著這個問題仔細的讀讀課文，看看課文中的哪些語句能證明你的觀點。

　　3. 生自由讀課文。

　　4. 小組合作交流：我們交流有兩個目的，如果你有觀點了，經過交流后你會有更多的觀點；如果你還沒有觀點，那你經過交流后或許能從同伴那里得到啟發。

　　三. 交流反饋：

　　1. 過渡；現在有觀點的請舉手？現在我們一起來交流一下。

　　2. 全班交流：

　　板塊一：（機靈敏捷）的密林怪客

　　（1）你是從哪里看出來的？

　　出示幻燈：領頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼，左顧右盼，看看沒有什么動靜，便先跳上竹架，其他的猴子跟著一擁而上。咣當一聲，鍋蓋被掀開了，猴子抓著，搶著，吃得津津有味。

　　（2）其他同學也這樣認為嗎？不要急于表達，你不妨再仔細讀讀。

　　（3）都讀懂了嗎？什么叫“左顧右盼”？你能做動作表示嗎？什么叫“津津有味”？在什么情況下你會有“津津有味”的感覺？

　　（要求說出各個方面）

　　（4）陸老師也能說說嗎？剛才同學們說得津津有味，那現在你能津津有味地讀讀這段話嗎？

　　生自由讀→指名讀→請學生評價→全班讀

　　（5）從這段話能看出密林怪客的機靈敏捷，那其他地方也能看出這點嗎？說說為什么？

　　戰士們一躍而起，猛虎似的向竹架圍去。可是，還沒有等人接近，那機靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。

　　板塊二：（知恩圖報）的密林怪客

　　（1） 你是從哪里看出來的？出示幻燈：

　　它們高高興興地在三連駐地周圍跳著、嚷著，原來是來向戰士們表示感謝哩！這群密林怪客要感謝戰士們？戰士們當時是怎樣護理喂養受傷的小猴子的？請同學們仔細讀讀課文第7自然段，劃出有關句子。

　　反饋：戰士們可憐這只小猴，拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛生員知道后，背著藥箱趕來了，為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎？

　　（4） 假如老師在這句話中加幾個括號，請你想象當時戰士們護理小猴子得到情景，想想可以填什么？戰士們可憐這只小猴，（ ）拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛生員知道后，（ ）背著藥箱趕來了，（ ）為它上藥、包扎。

　　（5） 反饋。

　　（6） 小結：原來野性難馴的小猴子受到了戰士們這樣的精心呵護，難怪有靈性的它們要來感激戰士們了。現在你覺得讀這句話應該用什么語氣？

　　（7） 生自由朗讀→指名讀、教師反饋評價（朗讀的技巧）→全班朗讀。

　　板塊三：（……）的密林怪客

　　（1） 除了這兩個觀點，還有其他不同的觀點嗎？生講，師點撥，生把觀點中的關鍵詞寫在黑板上。

　　老師觀點：這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。

　　（2） 教師總結：學習語文就這樣，你從不同的角度欣賞就會有不同的結果，也就有不同的答案。

　　→我建議請你們為自己成功的學習鼓掌。

　　（3） 同學們的這些觀點在黑板上都寫對了嗎？全班讀，發現錯誤馬上指出糾正。

　　四. 質疑問難：

　　1. 課文我們就學到這里，你還有其他問題嗎？→生講、教師點撥。

　　2. 你們學了課文后還有其他問題，這樣的學習很好，希望你們做進一步地研究。

　　五. 鞏固練習：

　　1. 出示作業 （見下），教師講解：請你根據自己的學習能力選擇你最喜歡做的星級題目；一星級的你可以根據自己的學情自由確定寫的遍數。

　　2. 生練習。全班反饋。

　　六. 板書設計 ：

　　密林怪客

　　機靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快

　　知恩圖報的 左顧右盼 一擁而上 津津有味

　　…………

　　練習設計：

　　密林怪客

　　學校___________ 班級___________ 姓名___________

　　★ 抄寫詞語：不翼而飛左顧右盼眼疾手快

　　★★造句：用“津津有味”的不同含義寫句子。

　　A有味道：_____________________________________________

　　B有趣味：_____________________________________________

　　★★★想一想，通過這節課的學習，你還想研究什么問題，請把問題寫下來。

　　__________________________________________________________________________________________

《密林怪客》教學設計 篇6

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的10個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解12個新詞語的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個句子。

　　2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文；能復述課文。

　　3、感受邊防戰士精心\喂養、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和諧相處。

　　重點：學會看課題推想課文內容。復述課文。

　　難點：感受邊防戰士精心喂養、護理小猴子的思想感情。

　　學法指導：讀課題，推想課文內容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。

　　教具準備：錄音機、磁帶、投影。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課14個，理解部分詞語的意思。

　　2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。

　　3、能根據提示給課文分段，理解課文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飛”等詞語的意思。

　　教學內容：

　　學習生字和新詞。看課題推想課文內容，初讀課文。給課文分段。

　　教學重點：學會看課題推想課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，推想課文內容。

　　1、出示課題：17密林怪客

　　什么是“密林”？什么是“怪客”？

　　2、讀題。

　　讀了課題，你想知道什么？

　　從學生的回答中，歸納出以下幾個問題：

　　①“密林怪客”是指誰？

　　②怪客是怎樣被發現的？

　　③怪客干了什么怪事？這件事情的結果怎樣？

　　2、學生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。

　　二、學生自學課文。

　　自學要求：

　　1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形。

　　2、想想新詞語在課文中的意思。

　　3、在不懂的地方寫上問號。

　　檢查自學情況：

　　1、指名認讀，糾正字音。重點指導：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點指導：縮、津、竄、逮

　　2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導讀好長句。

　　3、比一比，組詞。

　　炊蹤帽駐

　　吹竄冒住

　　4、完成作業 本第1題。

　　三、給課文分段。

　　1、默讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？主要講了一

　　件什么事？按“出現怪客――發現怪客――喂養怪客――怪客致謝”的過程給課文分段。

　　2、討論，較對。

　　第一段：第1自然段

　　第二段：第2－6自然段

　　第三段：第7－8自然段

　　第四段：第9自然段

　　四、作業 。

　　1、抄寫生字和新詞。

　　2、完成作業 本第2 題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、理解課文內容，聯系上下文理解“左顧右盼”、“一躍而起”、“津津有味”等詞語的意思。

　　2、感受邊防戰士愛護野生動物的思想感情。

　　教學內容：

　　深入閱讀全文。完成有關作業 。

　　教學難點 ：

　　感受邊防戰士愛護野生動物的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、學習課文第一段。

　　1、默讀第一段，思考：怪事發生在哪里？怪事怪在哪里？

　　2、討論交流。

　　怪事發生在密林深處的邊防軍駐地。

　　板書：接連幾天都奇怪不翼而飛

　　3、讀句子，說說“不翼而飛”是什么意思？

　　4、指導朗讀。讀出奇怪的語氣。

　　二、學習第二段。

　　默讀課文第2段，按照“潛伏偵察、發現怪客、圍捕怪客”找到相應的自然段。

　　1、學習“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段）

　　①輕聲讀這一部分內容，邊讀邊劃出表現們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。

　　②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏

　　③從這些詞句中，你能體會到什么嗎？（戰士偵查怪客工作非常艱苦。）指導有感情的朗讀。

　　2、學習“發現怪客”部分內容。

　　①讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。

　　②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著

　　③讀讀句子，說說“一擁而上、左顧右盼”的意思。

　　④用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。

　　3、學習“圍捕怪客”部分內容。

　　①指名讀第6自然段。劃出描寫戰士們動作的詞語。

　　②說說“一躍而起”表現了戰士們的什么特點？

　　③指導朗讀。

　　三、學習第三段。

　　1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內容？

　　2、討論，劃出表現戰士們精心喂養小猴子的詞語和句子。

　　3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰士們對小猴子愛護之情。

　　4、除了喂養、護理小猴子，戰士們對小猴子的愛護還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）

　　5、讀讀本段。

　　四、學習第四自然段。

　　1、默讀第四段，思考：當被送回竹林的猴子們又來了，戰士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？

　　2、出示句子：看到這情景，戰士們樂得臉上像盛開的山茶花。

　　“這情景”是指什么？

　　你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現了戰士的高興、激動的心情。）

　　五、復述課文。

　　1、理清復述要點：

　　出現怪事地點怪事

　　發現怪客偵察怪客出現

　　喂養怪客喂養護理

　　引來怪客感謝

　　2、學生自由準備，要求：條理清楚、語句通順。

　　3、指名復述，師生共同評議。

　　4、同桌互相說。

　　六、完成作業 本作業 。

《密林怪客》教學設計 篇7

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的10個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解12個新詞語的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個句子。

　　2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文；能復述課文。

　　3、感受邊防戰士精心\喂養、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和諧相處。

　　重點：學會看課題推想課文內容。復述課文。

　　難點：感受邊防戰士精心喂養、護理小猴子的思想感情。

　　學法指導：讀課題，推想課文內容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。

　　教具準備：錄音機、磁帶、投影。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課14個，理解部分詞語的意思。

　　2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。

　　3、能根據提示給課文分段，理解課文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飛”等詞語的意思。

　　教學內容：

　　學習生字和新詞。看課題推想課文內容，初讀課文。給課文分段。

　　教學重點：學會看課題推想課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，推想課文內容。

　　1、出示課題：17密林怪客

　　什么是“密林”？什么是“怪客”？

　　2、讀題。

　　讀了課題，你想知道什么？

　　從學生的回答中，歸納出以下幾個問題：

　　①“密林怪客”是指誰？

　　②怪客是怎樣被發現的？

　　③怪客干了什么怪事？這件事情的結果怎樣？

　　2、學生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。

　　二、學生自學課文。

　　自學要求：

　　1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形。

　　2、想想新詞語在課文中的意思。

　　3、在不懂的地方寫上問號。

　　檢查自學情況：

　　1、指名認讀，糾正字音。重點指導：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點指導：縮、津、竄、逮

　　2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導讀好長句。

　　3、比一比，組詞。

　　炊蹤帽駐

　　吹竄冒住

　　4、完成作業 本第1題。

　　三、給課文分段。

　　1、默讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？主要講了一

　　件什么事？按“出現怪客――發現怪客――喂養怪客――怪客致謝”的過程給課文分段。

　　2、討論，較對。

　　第一段：第1自然段

　　第二段：第2－6自然段

　　第三段：第7－8自然段

　　第四段：第9自然段

　　四、作業 。

　　1、抄寫生字和新詞。

　　2、完成作業 本第2 題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、理解課文內容，聯系上下文理解“左顧右盼”、“一躍而起”、“津津有味”等詞語的意思。

　　2、感受邊防戰士愛護野生動物的思想感情。

　　教學內容：

　　深入閱讀全文。完成有關作業 。

　　教學難點 ：

　　感受邊防戰士愛護野生動物的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、學習課文第一段。

　　1、默讀第一段，思考：怪事發生在哪里？怪事怪在哪里？

　　2、討論交流。

　　怪事發生在密林深處的邊防軍駐地。

　　板書：接連幾天都奇怪不翼而飛

　　3、讀句子，說說“不翼而飛”是什么意思？

　　4、指導朗讀。讀出奇怪的語氣。

　　二、學習第二段。

　　默讀課文第2段，按照“潛伏偵察、發現怪客、圍捕怪客”找到相應的自然段。

　　1、學習“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段）

　　①輕聲讀這一部分內容，邊讀邊劃出表現們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。

　　②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏

　　③從這些詞句中，你能體會到什么嗎？（戰士偵查怪客工作非常艱苦。）指導有感情的朗讀。

　　2、學習“發現怪客”部分內容。

　　①讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。

　　②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著

　　③讀讀句子，說說“一擁而上、左顧右盼”的意思。

　　④用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。

　　3、學習“圍捕怪客”部分內容。

　　①指名讀第6自然段。劃出描寫戰士們動作的詞語。

　　②說說“一躍而起”表現了戰士們的什么特點？

　　③指導朗讀。

　　三、學習第三段。

　　1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內容？

　　2、討論，劃出表現戰士們精心喂養小猴子的詞語和句子。

　　3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰士們對小猴子愛護之情。

　　4、除了喂養、護理小猴子，戰士們對小猴子的愛護還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）

　　5、讀讀本段。

　　四、學習第四自然段。

　　1、默讀第四段，思考：當被送回竹林的猴子們又來了，戰士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？

　　2、出示句子：看到這情景，戰士們樂得臉上像盛開的山茶花。

　　“這情景”是指什么？

　　你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現了戰士的高興、激動的心情。）

　　五、復述課文。

　　1、理清復述要點：

　　出現怪事地點怪事

　　發現怪客偵察怪客出現

　　喂養怪客喂養護理

　　引來怪客感謝

　　2、學生自由準備，要求：條理清楚、語句通順。

　　3、指名復述，師生共同評議。

　　4、同桌互相說。

　　六、完成作業 本作業 。

《密林怪客》教學設計 篇8

　　之二

　　作者：傅海斐

　　一、教學目標 

　　1、學會本課的10個生字，能讀準多音字“扎、落”。

　　2、理解新詞語的意思。

　　3、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。

　　二、教學重、難點

　　能正確、流利地朗讀課文，知道課文梗概

　　三、教學過程 

　　1、揭題

　　題目是文章的一個重要組成部分，從課文的題目中，我們可以知道很能多信息，我們也可以從課題推想出課文的內容（板書課題：密林怪客）

　　①理解課題（從題目你知道了哪些信息？）

　　密林：茂密的樹林怪客：奇怪的客人

　　②據題設疑：看了這個題目你想知道些什么呢？

　　根據學生回答歸納：A、怪客是誰B、怪客是怎樣被發現的

　　B、怪客做了哪些怪事

　　C、主人又是怎樣接待的？

　　這幾個問題老師也很想弄清楚，你們能幫老師弄清楚嗎？怎么做才能弄清楚呢？

　　2、初讀課文、整體感知

　　①自由朗讀課文。

　　要求：A、帶著剛才的問題讀課文，找相應段落。

　　B、讀準生字，記住字形，了解意思（求助：字典、同學、老師）

　　②檢查生字詞掌握情況

　　駐扎潛伏偵察津津有味猛虎落在后面

　　（zhu zha zhuzha……）

　　A、投影出示：由一名學生上臺完成選擇題。

　　B、教師強調多音字，并齊讀掌握。

　　3、討論分段：剛才的四個問題你能解答多少呢，我們就結合課后習題4共同解答。

　　①齊讀要求。

　　②討論并明確。

　　③以小級為單位，相互朗讀你最喜歡的段落。

　　4、深入學習第2段（發現怪客）：從剛才讀書的情況看，許多同學都很能喜歡“發現怪客”這一部分，那我們就先來學習這一部分。

　　①根據標題，提出疑問。

　　誰發現？

　　怎么發現？（耐心潛伏）

　　做哪些怪事？

　　②同桌交流并明確：

　　怎么發現

　　出示句子：

　　通過反復朗讀體會潛伏條件差、潛伏時間長、緊張與欣喜的心情。

　　做了什么怪事

　　出示句子：

　　抓動詞體會猴子很多，動作靈敏，活潑可愛。

　　③朗讀體會。

　　5、有感情地朗讀第二段

　　6、教師小結

　　7、布置作業 ：復述