《西瓜皮回來了》教學設計（精選7篇）

《西瓜皮回來了》教學設計 篇1

　　[教材分析]：

　　這次看圖作文的要求是按事情的發展順序寫幾段話。教材分兩個部分。第一部分是寫明這次作文的重點要求和一般要求。教材的第二部分根據習作的重點要求，對寫好這篇作文做了具體的提示，意在幫助學生仔細觀察畫面，提供思考的線索，啟發學生把圖意寫具體。

　　[設計理念]：

　　“從讀學寫，讀寫結合”是語文教學中的重要教學原則，所以在每個單元中都安排了習作訓練。同時，“說”有是和“寫”密不可分的，它們都是個人內部語言的表達。而“寫”則以“說”為基礎，“寫”又能促進“說”。因此，教學本次習作時，引導學生先說圖意，在“說”的基礎上為“寫”降低了難度，又自然而然。教學時，注重啟發學生的想象力，突破看圖寫作的局限性。

　　[教學目標 ]：

　　情感、態度、價值觀：

　　從習作訓練中，懂得要遵守公共道德。

　　知識技能：

　　1、能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　2、注意語句通順，意思連貫。

　　過程與方法：

　　1、出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

　　2、通過小組討論學習，調動每個學生的想象力。

　　[教學重點]：

　　能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　[教學難點 ]：

　　出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

　　[教學準備]：

　　習作訓練的圖片。

　　第一課時

　　[教學目標 ]：

　　1、明確本次的習作要求。

　　2、能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序說幾段話。注意語句通順，意思連貫。

　　3、開始作文。

　　[教學重點]：

　　能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序說幾段話。

　　[教學難點 ]：

　　出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

　　[教學過程 ]：

　　一、出示圖片，練習說話：

　　1、“一天放學之后，芳芳高高興興地背著書包回家。可當她路過一幢房子前，意想不到的事發生了。請大家仔細看，到底發生了什么事情呢？出示圖片，認真觀察。

　　①自由練說。

　　②指名交流，評議。（動作、表情、語言等）

　　2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅圖，仔細觀察。

　　①聯系題目，想想小強會怎樣說、怎樣做？

　　②同桌交流。

　　③指名回答，評議。

　　3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由發揮想象，四人小組交流、討論。

　　①自由討論、交流。

　　②集體交流。

　　4、將你剛才看到的這件事說給你的好朋友聽一聽。比一比誰說得認真、連貫。

　　二、明確習作要求：

　　1、那我們這次的作文的要求如何呢？讀讀課文，說說要求。

　　2、根據習作要求再次練說。

　　3、你能上來說給其他同學聽聽嗎？

　　4、指名上臺說，根據要求評議。

　　三、開始作文，教師巡回指導。

　　第二課時

　　[教學目標 ]：

　　1、從習作訓練中，懂得要遵守公共道德。

　　2、能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　3、基本完成作文，對作文的難點進行重點交流和評議。

　　[教學重點]：

　　能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　[教學難點 ]：

　　能充分發揮自己的想象將事情發展順序說清楚。

　　[教學過程 ]：

　　一、 學生繼續習作，教師巡回指導。

　　二、 抽學生作文進行評議。

　　1、學生自己上臺讀作文，評議。

　　2、組織學生進行交流、評議：

　　①事情是否完整、通順。

　　②想象是否合理，將人物的話語、動作寫具體。

　　三、學生根據評議自己修改：

　　1、自由修改。

　　2、互相修改。

　　四、謄寫作文。◆[2003-12-5] 

《西瓜皮回來了》教學設計 篇2

　　之三

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.能仔細觀察圖片內容并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　2.懂得遵守公共道德。

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　第1課時

　　1.揭示課題。（3分）

　　（1）今天，我們一起來寫一篇看圖作文《西瓜皮回來了》。（出示課題）

　　（2）齊讀課題。

　　（3）說說讀了課題，你想知道什么？

　　（西瓜皮是怎么回來的；為什么說西瓜皮回來了。）

　　2.整體感知。（5分）

　　（1）出示三幅圖，看圖思考：這三幅圖主要寫了一件什么事？（要求用自己的話說一說）

　　（2）同桌互相討論。

　　（3）指名說。

　　（一天放學回家，芳芳走過一幢房子的窗口時，被窗內扔出的西瓜皮砸到了頭上。于是，她把西瓜皮放進塑料袋里，放在門口，并寫了一張紙條，帖在門上，敲了敲門走了。小強打開門看到了西瓜皮和紙條，知道了不能亂扔東西。）

　　3.學習課文。（3分）

　　（1）自由讀一讀第一自然段。思考：這次作文的要求是什么？

　　（2）指名說。

　　（3）出示要求，齊讀。

　　4.分組看圖，說說圖意。（20分）

　　（1）出示第一幅圖。

　　看圖，同桌討論：芳芳走過一幢房子的窗口，發生了什么事？

　　指名說。

　　（2）出示第二幅圖。

　　看圖，討論：芳芳是怎么想的，怎么做的？

　　指名說。

　　（3）出示第三幅圖。

　　看圖，討論：扔西瓜皮的小強發現了什么？他又會怎么想的，怎么做的？

　　指名說。

　　（4）出示三幅圖。

　　連起來說說三幅圖。

　　分小組說。

　　推薦一名說的較好的同學說。

　　交流，評議。

　　5.學生開始寫作文，教師巡回指導。（9分）

　　第2課時

　　教學目標 ：基本完成作文，對作文的難點進行重點交流和評議。

　　教學過程 ：

　　1.學生完成作文。

　　2.指名讀作文。

　　（優等生、中等生、學困生各一名。）

　　3.交流，評議。

　　評議的要求：是否按要求發揮想象，按事情的發展順序寫清楚，寫完整。

　　4.學生修改作文。

　　5.抄寫作文。

《西瓜皮回來了》教學設計 篇3

　　[教材分析]：

　　這次看圖作文的要求是按事情的發展順序寫幾段話。教材分兩個部分。第一部分是寫明這次作文的重點要求和一般要求。教材的第二部分根據習作的重點要求，對寫好這篇作文做了具體的提示，意在幫助學生仔細觀察畫面，提供思考的線索，啟發學生把圖意寫具體。

　　[設計理念]：

　　“從讀學寫，讀寫結合”是語文教學中的重要教學原則，所以在每個單元中都安排了習作訓練。同時，“說”有是和“寫”密不可分的，它們都是個人內部語言的表達。而“寫”則以“說”為基礎，“寫”又能促進“說”。因此，教學本次習作時，引導學生先說圖意，在“說”的基礎上為“寫”降低了難度，又自然而然。教學時，注重啟發學生的想象力，突破看圖寫作的局限性。

　　[教學目標 ]：

　　情感、態度、價值觀：

　　從習作訓練中，懂得要遵守公共道德。

　　知識技能：

　　1、能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　2、注意語句通順，意思連貫。

　　過程與方法：

　　1、出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

　　2、通過小組討論學習，調動每個學生的想象力。

　　[教學重點]：

　　能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　[教學難點 ]：

　　出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

　　[教學準備]：

　　習作訓練的圖片。

　　第一課時

　　[教學目標 ]：

　　1、明確本次的習作要求。

　　2、能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序說幾段話。注意語句通順，意思連貫。

　　3、開始作文。

　　[教學重點]：

　　能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序說幾段話。

　　[教學難點 ]：

　　出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

　　[教學過程 ]：

　　一、出示圖片，練習說話：

　　1、“一天放學之后，芳芳高高興興地背著書包回家。可當她路過一幢房子前，意想不到的事發生了。請大家仔細看，到底發生了什么事情呢？出示圖片，認真觀察。

　　①自由練說。

　　②指名交流，評議。（動作、表情、語言等）

　　2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅圖，仔細觀察。

　　①聯系題目，想想小強會怎樣說、怎樣做？

　　②同桌交流。

　　③指名回答，評議。

　　3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由發揮想象，四人小組交流、討論。

　　①自由討論、交流。

　　②集體交流。

　　4、將你剛才看到的這件事說給你的好朋友聽一聽。比一比誰說得認真、連貫。

　　二、明確習作要求：

　　1、那我們這次的作文的要求如何呢？讀讀課文，說說要求。

　　2、根據習作要求再次練說。

　　3、你能上來說給其他同學聽聽嗎？

　　4、指名上臺說，根據要求評議。

　　三、開始作文，教師巡回指導。

　　第二課時

　　[教學目標 ]：

　　1、從習作訓練中，懂得要遵守公共道德。

　　2、能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　3、基本完成作文，對作文的難點進行重點交流和評議。

　　[教學重點]：

　　能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　[教學難點 ]：

　　能充分發揮自己的想象將事情發展順序說清楚。

　　[教學過程 ]：

　　一、 學生繼續習作，教師巡回指導。

　　二、 抽學生作文進行評議。

　　1、學生自己上臺讀作文，評議。

　　2、組織學生進行交流、評議：

　　①事情是否完整、通順。

　　②想象是否合理，將人物的話語、動作寫具體。

　　三、學生根據評議自己修改：

　　1、自由修改。

　　2、互相修改。

　　四、謄寫作文。

《西瓜皮回來了》教學設計 篇4

　　一、教學目標 

　　1、能仔細觀察圖畫內容并發揮想像，按事情發展順序寫幾段話。

　　2、懂得遵守公共道德。

　　二、教學重點

　　想像芳芳被西瓜皮砸到后的想法、做法，以及小強發現西瓜皮"回來"以后的想法、做法。

　　三、教學難點 

　　用恰當的語言表達自己理解圖意后想像的內容。

　　四、教學時間： 兩課時

　　五、教學準備： 投影片

　　六、教學過程 ： 

　　第一課時

　　（一）教學目標 

　　明確教學要求，看圖觀察和思考，明確作文的內容，理清思路，開始作文。

　　（二）教學過程 

　　1、導入  新課，明確本次習作要求。

　　（1）課件中的3幅圖畫（可用投影片展示），請同學仔細觀察圖畫，思考圖畫主要講了什么事；

　　（2）學習教材一部分，說說本次習作的要求。

　　2、指導按一定順序觀察圖畫。

　　怎樣把圖畫上反映的這件事寫清楚呢？首先要細心觀察圖畫內容。

　　（1）仔細觀察第一幅圖畫中芳芳的動作、神態，以及從窗口扔出來的西瓜皮。想一想，芳芳走過一幢房子的窗口，發生了什么事？

　　（2）仔細觀察第2、3幅圖上人物的表情、動作，以及畫面上背景的變化。想一想，芳芳當時心里是怎么想的，她又是怎么做的？

　　（3）仔細觀察第3幅圖上小強的神態、動作，想一想，扔西瓜皮的小強發現了什么？他會怎么想，怎么做？

　　3、指導口頭作文。

　　（1）學生準備口頭作文；

　　（2）教師再次強調這次作文的要求；

　　（3）指導優等生口頭作文，集體評議：是否理解圖意，語言是否通順，意思是否連貫；

　　（4）同桌互說，相互評議。

　　（5）教師巡視指導。

　　第二課時

　　（一）教學目標 

　　基本完成作文，對作文的難點進行重點交流和評議。

　　（二）教學過程 

　　1、指名說說本次習作的要求；

　　2、指導當堂書面作文。

　　（1）教師幫助學生理清思路。

　　第一部分：寫寫芳芳在什么時候，什么地方，碰到一件什么事？

　　第二部分：寫寫芳芳做了哪些事情，以及小強發現西瓜皮"回來"以后的想法、做法。

　　（1）芳芳被西瓜皮砸到后，怎么想；

　　（2）根據想的內容，寫寫芳芳做了哪些事；

　　（3）小強發現"回來"的西瓜皮的神態、動作以及心里的想法。

　　第三部分：寫結尾。

　　（2）學生寫作，教師巡回指導（有條件者，指定一學生寫在電腦上）。

　　（4）指名一學生讀作文（或看電腦上的作文），集體評議。

　　（5）學生修改自己的習作，抄寫在作文本上。◆[2003年11月8日] 

《西瓜皮回來了》教學設計 篇5

　　之二

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、能仔細觀察圖畫內容并發揮想像，按事情發展順序寫幾段話。

　　2、懂得遵守公共道德。

　　二、教學重點

　　想像芳芳被西瓜皮砸到后的想法、做法，以及小強發現西瓜皮"回來"以后的想法、做法。

　　三、教學難點 

　　用恰當的語言表達自己理解圖意后想像的內容。

　　四、教學時間： 兩課時

　　五、教學準備： 投影片

　　六、教學過程 ：

　　第一課時

　　（一）教學目標 

　　明確教學要求，看圖觀察和思考，明確作文的內容，理清思路，開始作文。

　　（二）教學過程 

　　1、導入  新課，明確本次習作要求。

　　（1）課件中的3幅圖畫（可用投影片展示），請同學仔細觀察圖畫，思考圖畫主要講了什么事；

　　（2）學習教材一部分，說說本次習作的要求。

　　2、指導按一定順序觀察圖畫。

　　怎樣把圖畫上反映的這件事寫清楚呢？首先要細心觀察圖畫內容。

　　（1）仔細觀察第一幅圖畫中芳芳的動作、神態，以及從窗口扔出來的西瓜皮。想一想，芳芳走過一幢房子的窗口，發生了什么事？

　　（2）仔細觀察第2、3幅圖上人物的表情、動作，以及畫面上背景的變化。想一想，芳芳當時心里是怎么想的，她又是怎么做的？

　　（3）仔細觀察第3幅圖上小強的神態、動作，想一想，扔西瓜皮的小強發現了什么？他會怎么想，怎么做？

　　3、指導口頭作文。

　　（1）學生準備口頭作文；

　　（2）教師再次強調這次作文的要求；

　　（3）指導優等生口頭作文，集體評議：是否理解圖意，語言是否通順，意思是否連貫；

　　（4）同桌互說，相互評議。

　　（5）教師巡視指導。

　　第二課時

　　（一）教學目標 

　　基本完成作文，對作文的難點進行重點交流和評議。

　　（二）教學過程 

　　1、指名說說本次習作的要求；

　　2、指導當堂書面作文。

　　（1）教師幫助學生理清思路。

　　第一部分：寫寫芳芳在什么時候，什么地方，碰到一件什么事？

　　第二部分：寫寫芳芳做了哪些事情，以及小強發現西瓜皮"回來"以后的想法、做法。

　　（1）芳芳被西瓜皮砸到后，怎么想；

　　（2）根據想的內容，寫寫芳芳做了哪些事；

　　（3）小強發現"回來"的西瓜皮的神態、動作以及心里的想法。

　　第三部分：寫結尾。

　　（2）學生寫作，教師巡回指導（有條件者，指定一學生寫在電腦上）。

　　（4）指名一學生讀作文（或看電腦上的作文），集體評議。

　　（5）學生修改自己的習作，抄寫在作文本上。

《西瓜皮回來了》教學設計 篇6

　　之四

　　高銀巷 李紅

　　教學目標 ：

　　1. 能仔細觀察圖畫內容按事情發展順序寫幾段話，在表達上注意語句通順，意思連貫。

　　2. 能大膽想像畫面外的人物動作、語言、心理活動使意思表達更合理更連貫。

　　3. 在寫作過程中體會遵守社會公共道德的重要性。

　　教學重點：

　　展開想像來充實畫面。

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1.明確寫作要求

　　出示課文中的3幅圖。思考：圖中主要講了一件什么事。

　　學習課文第一部分，明確本次習作的重點要求。

　　2.指導思考課文第二部分第一個思考題。

　　芳芳走過一幢房子的窗口，發生了什么事？

　　大家觀察第一幅圖中人物的動作、神態，并想像人物的語言。

　　小組討論，要求人人有機會說一點自己觀察到的或是想像出來的內容。

　　3. 思考：芳芳是怎么做的？芳芳做的圖上都畫出來了嗎？

　　芳芳被西瓜皮砸到后，怎么想？

　　片斷練習：

　　幾塊西瓜皮從樓上的窗口扔出來，正好砸到了芳芳的腦袋上。芳芳用手一摸，哎呀，頭發上全是西瓜汁水，黏糊糊的，可不好受了。芳芳想：________________________________________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________________________________________

　　學生交流后教師評價指點：同學們寫的芳芳想的內容各不相同，要根據所寫的想的內容來寫接下去芳芳做了哪些事。但芳芳所的事又和第三幅圖有密切的關系，我們要仔細觀察第三幅圖再來看看芳芳該怎樣想、怎樣做才是合理的。

　　第二課時

　　1.看圖思考：扔瓜皮的小強發現了什么？

　　師：從小強發現的東西我們可以想像芳芳做了些什么。

　　2.小強發現芳芳的留言條后，會怎么想？怎么做？

　　師：要想使文章生動具體，除了必要的動作語言描寫，還可以展開合理的想象使文章更具體生動。

　　3. 學生在理解圖意的基礎上，把圖畫的內容有條理地寫下來。

　　教師巡回指導。

《西瓜皮回來了》教學設計 篇7

　　之一

　　設計者 許新燕

　　[教材分析]：

　　這次看圖作文的要求是按事情的發展順序寫幾段話。教材分兩個部分。第一部分是寫明這次作文的重點要求和一般要求。教材的第二部分根據習作的重點要求，對寫好這篇作文做了具體的提示，意在幫助學生仔細觀察畫面，提供思考的線索，啟發學生把圖意寫具體。

　　[設計理念]：

　　“從讀學寫，讀寫結合”是語文教學中的重要教學原則，所以在每個單元中都安排了習作訓練。同時，“說”有是和“寫”密不可分的，它們都是個人內部語言的表達。而“寫”則以“說”為基礎，“寫”又能促進“說”。因此，教學本次習作時，引導學生先說圖意，在“說”的基礎上為“寫”降低了難度，又自然而然。教學時，注重啟發學生的想象力，突破看圖寫作的局限性。

　　[教學目標 ]：

　　情感、態度、價值觀：

　　從習作訓練中，懂得要遵守公共道德。

　　知識技能：

　　1、能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　2、注意語句通順，意思連貫。

　　過程與方法：

　　1、出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

　　2、通過小組討論學習，調動每個學生的想象力。

　　[教學重點]：

　　能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　[教學難點 ]：

　　出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

　　[教學準備]：

　　習作訓練的圖片。

　　第一課時

　　[教學目標 ]：

　　1、明確本次的習作要求。

　　2、能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序說幾段話。注意語句通順，意思連貫。

　　3、開始作文。

　　[教學重點]：

　　能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序說幾段話。

　　[教學難點 ]：

　　出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

　　[教學過程 ]：

　　一、出示圖片，練習說話：

　　1、“一天放學之后，芳芳高高興興地背著書包回家。可當她路過一幢房子前，意想不到的事發生了。請大家仔細看，到底發生了什么事情呢？出示圖片，認真觀察。

　　①自由練說。

　　②指名交流，評議。（動作、表情、語言等）

　　2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅圖，仔細觀察。

　　①聯系題目，想想小強會怎樣說、怎樣做？

　　②同桌交流。

　　③指名回答，評議。

　　3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由發揮想象，四人小組交流、討論。

　　①自由討論、交流。

　　②集體交流。

　　4、將你剛才看到的這件事說給你的好朋友聽一聽。比一比誰說得認真、連貫。

　　二、明確習作要求：

　　1、那我們這次的作文的要求如何呢？讀讀課文，說說要求。

　　2、根據習作要求再次練說。

　　3、你能上來說給其他同學聽聽嗎？

　　4、指名上臺說，根據要求評議。

　　三、開始作文，教師巡回指導。

　　第二課時

　　[教學目標 ]：

　　1、從習作訓練中，懂得要遵守公共道德。

　　2、能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　3、基本完成作文，對作文的難點進行重點交流和評議。

　　[教學重點]：

　　能仔細觀察畫面，并發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

　　[教學難點 ]：

　　能充分發揮自己的想象將事情發展順序說清楚。

　　[教學過程 ]：

　　一、 學生繼續習作，教師巡回指導。

　　二、 抽學生作文進行評議。

　　1、學生自己上臺讀作文，評議。

　　2、組織學生進行交流、評議：

　　①事情是否完整、通順。

　　②想象是否合理，將人物的話語、動作寫具體。

　　三、學生根據評議自己修改：

　　1、自由修改。

　　2、互相修改。

　　四、謄寫作文。