[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。
2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.導(dǎo)入 新課
�。ǔ鍪绢U和園全景圖）
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
二.交流資料，了解頤和園概況。
通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？指名說(shuō)。
三.初讀課文：
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問(wèn)題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。
3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？
如果有，板書問(wèn)題。
四.自由結(jié)組，合作交流：
1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。
學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。
2.自由結(jié)組：
通過(guò)讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。
3.合作交流：
由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報(bào)，全班交流：
�。�1）請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂(lè)。
�。�2）小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進(jìn)行提問(wèn)。
�。�3）教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五.學(xué)習(xí)第七自然段：
1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？
學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受？
把你的感受讀出來(lái)。
六.課外延伸，補(bǔ)充資料（師生共同交流）。
1.通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物？
2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？
�。ㄕn件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。）
3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
板書：……
七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感。
八.了解本文寫作方法：
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？
板書：詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？
九.布置作業(yè) ：
1.積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板，交流體會(huì)。
板書設(shè)計(jì) ：
29*頤和園
仁壽殿 佛香閣 大戲樓 長(zhǎng)廊 十七孔橋 銅牛（詳）
諧趣園 “買賣街” 廓如亭 知春亭（略）
……
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一、組詞
郞（ ）堤（ �。冢ā 。├ィā 。±龋ā 。┨幔ā 。�（ ）困（ �。�
二、填空
�。ā 。┑闹印 。ā 。┑臋跅U （ ）的公園
�。ā 。┑膶m殿 �。ā 。┑臈盍 。ā 。┑牡贪�
�。ā 。┑臉�(shù)叢 （ �。┑拈L(zhǎng)廊 �。ā 。┑漠�
（ ）的琉璃瓦 （ �。┑某菢恰 。ā 。┑木吧�
三、閱讀短文，回答問(wèn)題
進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
1、文中用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)。
2、“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。”不但說(shuō)明畫＿＿＿＿＿，而且體現(xiàn)了我
國(guó)＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、作者為了寫出長(zhǎng)廊的美，主要寫畫和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“……”分別劃出相關(guān)的句子。
4、文中哪個(gè)詞可看出游人的心情舒暢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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一、教材分析：
課文《頤和園》選自人教版四年級(jí)上冊(cè)第五組十八課。作者移步換景，按照游覽的順序描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、姿態(tài)不一、蔥郁、掩映”等詞語(yǔ)。
2、按作者的游覽順序理清課文線索，學(xué)習(xí)課文第2自然段，欣賞長(zhǎng)廊的美麗景色，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，能有感情地朗讀這個(gè)自然段。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
四、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、交流等多種能力，是師生、生生、生本等一個(gè)多元互動(dòng)、交際的過(guò)程。本課的設(shè)計(jì)力圖把口語(yǔ)交際和閱讀教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中交際，在交際中促進(jìn)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解。
五、教學(xué)流程：
一、*導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
1、教師*引入：我們的祖國(guó)地大物博，的旅游景點(diǎn)不勝枚舉。截止20xx年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，今天我們要一起去游覽和欣賞的頤和園就是其中一處。
2、板書課題。請(qǐng)你用心記住這個(gè)“頤”字，讓我們響亮地叫出她的名字——頤和園。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊柱子建筑宮殿蔥郁掩映朱紅堤岸雕刻獅子佛香閣金碧輝煌神清氣爽隱隱約約姿態(tài)不一頤和園
[詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，雖然到了四年級(jí)字詞教學(xué)已不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但在新課伊始讓學(xué)生讀一讀新詞還是很有必要的。]
二、初讀課文，整體感知。
一讀課文，說(shuō)感受
1、這到底是一座怎么樣的大公園呢？請(qǐng)你打開(kāi)書大聲地讀讀課文，讀完后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容你眼中的頤和園。板書：的頤和園
2、學(xué)生讀文、交流，并上臺(tái)板書詞語(yǔ)。
[讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)自己眼中的頤和園，并讓學(xué)生上臺(tái)板書詞語(yǔ)，這一設(shè)計(jì)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，并在說(shuō)、寫的的過(guò)程中豐富了學(xué)生的詞匯，頤和園的美景在學(xué)生的心目中留下了初步的印象。]
再讀課文，理脈絡(luò)
1、播放課件，師配樂(lè)簡(jiǎn)介頤和園。
[美麗的圖片、優(yōu)美的音樂(lè)再配上教師深情的介紹，“頤和園”這座美麗的*在學(xué)生心目中逐漸豐滿起來(lái)。]
2、那課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請(qǐng)你快速瀏覽課文，把作者重點(diǎn)描寫的景點(diǎn)，用標(biāo)出來(lái)。
3、交流并出示：北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的（長(zhǎng)廊）。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了（萬(wàn)壽山）腳下。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（昆明湖）。頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
4、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作游覽順序。
[學(xué)生在讀書批注、交流的過(guò)程中理清了課文的線索，知道了“移步換景”的寫作方法。]
創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)導(dǎo)游
1、同學(xué)們現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了頤和園的門口，如果你是導(dǎo)游的話，你準(zhǔn)備怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導(dǎo)游詞）先請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度在四人小組內(nèi)選出一名小導(dǎo)游，其他三個(gè)同學(xué)就當(dāng)游客。好，現(xiàn)在請(qǐng)你在四人小組內(nèi)準(zhǔn)備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時(shí)向?qū)в翁釂?wèn)。
2、邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游作介紹，師生互動(dòng)。
[教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“當(dāng)小導(dǎo)游”的交際情境，讓學(xué)生學(xué)當(dāng)導(dǎo)游介紹頤和園的游覽路線，先在四人小組里交際，再全班互動(dòng)，既是對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的有效運(yùn)用，又提升了學(xué)生交際時(shí)的語(yǔ)言素養(yǎng)、文明素養(yǎng)，把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成交際語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還原生活、服務(wù)生活。]
三、研讀課文，賞析長(zhǎng)廊。
1、下面我們就跟隨導(dǎo)游，先來(lái)游覽一下頤和園中最有名的長(zhǎng)廊。（出示：長(zhǎng)廊圖）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第二自然段，好好感受一下這別具一格的長(zhǎng)廊。
2、讀了文字之后你感受到了什么？（長(zhǎng)、美）
3、交流反饋：
�、倬G漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
引導(dǎo)：從哪些詞中看出了長(zhǎng)？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）這是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊。也是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，1992年他被認(rèn)定為“世界吉尼斯記錄”，怎樣？夠長(zhǎng)吧。（出示長(zhǎng)廊圖片）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受一下。
指導(dǎo)朗讀。
[讓學(xué)生抓住具體的語(yǔ)言文字感悟長(zhǎng)廊之長(zhǎng)，再通過(guò)圖畫對(duì)照，讀出長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”，使朗讀變得有聲有色。]
�、诿恳婚g的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。
A、過(guò)渡：是啊，這一眼望不到頭的長(zhǎng)廊，有七百多米長(zhǎng)，分為273間，從這些數(shù)字中我們深切地感受了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，那這長(zhǎng)廊給你的印象僅僅是一個(gè)“長(zhǎng)”字嗎？
B、你從哪里讀出長(zhǎng)廊的美了。出示句子、指名讀句、你覺(jué)得長(zhǎng)廊美在哪？（畫的數(shù)量多、種類多）把你理解到的讀出來(lái)。
C、（點(diǎn)擊課件，欣賞“橫檻”上的畫）
D、那你能通過(guò)朗讀讓大家感受到長(zhǎng)廊的美嗎？指導(dǎo)朗讀。
[文本中對(duì)彩畫的描繪僅限于抽象的文字，適時(shí)用多媒體呈現(xiàn)那一幅幅精妙絕倫的彩畫，大大地豐富了學(xué)生的表象，而后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，自然是水到渠成。]
�、坶L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
你還從哪里體會(huì)到長(zhǎng)廊的美？（花的那句）長(zhǎng)廊兩旁載滿了各種各樣的花卉，四季常開(kāi)不謝，誰(shuí)能把這濃濃的花香給讀出來(lái)。聞到了嗎，這夾雜這淡淡花香的微風(fēng)從昆明湖上吹來(lái)了，令人神清氣爽。誰(shuí)愿意來(lái)贊美一下它，聽(tīng)了他的朗讀，你想說(shuō)些什么？
四、多元寫話，表達(dá)心聲。
同學(xué)們假如你就置身在長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時(shí)此刻你一定有很多話想說(shuō)吧！把你此刻最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！（先練習(xí)寫話，再交流誦讀）
出示：我想說(shuō):“�！�
�。ɡ蠋熃ㄗh你可以說(shuō)自己欣賞長(zhǎng)廊后的感受，也可以對(duì)建造頤和園的工匠，對(duì)曾經(jīng)破壞過(guò)頤和園的外國(guó)侵略者說(shuō)說(shuō)心里話……）
[讀書的境界是“于無(wú)字處讀出字來(lái)”。讓學(xué)生先想象、再書寫、最后念讀，有機(jī)地把讀書與創(chuàng)造思維結(jié)合起來(lái)，把讀書與說(shuō)寫結(jié)合起來(lái)，這樣的多元寫話能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。]
五、配樂(lè)齊誦，積累語(yǔ)言。
1、配樂(lè)齊誦。長(zhǎng)長(zhǎng)、美麗的長(zhǎng)廊讓游客如癡如醉，讓我們用美美的朗讀聲再來(lái)盡情地贊美一下長(zhǎng)廊吧！
2、積累語(yǔ)言。擅長(zhǎng)背誦的同學(xué)可以背一背，想摘抄的同學(xué)可以把好詞佳句抄在采密本上。
[課文語(yǔ)言優(yōu)美，在美讀的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵讓學(xué)生背誦、摘抄下來(lái)，符合新課程重視背誦、積累語(yǔ)言的要求。]
總之，本節(jié)課教師努力創(chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)充滿活力的語(yǔ)文課堂，這也是新時(shí)期我們年輕教師不懈的追求!
[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之二
執(zhí)教者：唐滔
教學(xué)目標(biāo) ：
教養(yǎng)方面：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) ：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)
4、學(xué)生自由展示
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文，競(jìng)聘導(dǎo)游
教學(xué)過(guò)程 ：
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開(kāi)“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、編寫導(dǎo)游解說(shuō)詞，競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì) ：
10 頤和園
美麗的大公園
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山下 萬(wàn)壽山上 昆明湖
[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
一、教材分析
本冊(cè)五單元教材以“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”為專題，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)文明的一扇窗口。《頤和園》一課是其中的一篇精讀課文。全文最大特點(diǎn)就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才干。根據(jù)文本特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我們力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓教學(xué)走兩個(gè)來(lái)回，讓學(xué)生隨著文字移步換景，抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會(huì)頤和園豐富的人文內(nèi)涵。反過(guò)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點(diǎn)和作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。
四、教學(xué)過(guò)程
【教案】
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
（一）今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。
�。ǘ╊U和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模最大的皇家園林！該怎么讀（課題）？
�。ㄈ┙裉�，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀？
（四）小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿵脑~入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1.按順序聽(tīng)寫“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
2.思考：為什么要寫這樣三個(gè)詞？為什么要按這樣的順序?qū)�？文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序？
3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
�。ǘ⿵木渥尤胧�，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2.給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ⿴熒餐鶕�(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
�。ㄒ唬坝钨p”長(zhǎng)廊。
1.進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助？
�。ǚ叛垡煌┚G漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
2.學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
3.根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。
4.由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5.再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
6.小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
�。ǘ坝钨p”萬(wàn)壽山。
1.學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2.抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確
3.小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1.占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2.學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4.今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。）
四、總結(jié)。
�。ㄒ唬┮浴罢f(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。
�。ǘ┮浴罢f(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí)；
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 聽(tīng)寫生詞，積累語(yǔ)言。
2.鞏固游記的寫作方法，小練筆。
一、回憶上堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫《頤和園》這篇游記的。
二、積累語(yǔ)言。
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫并積累生詞。
（二）通過(guò)朗讀，交流分享自己喜歡的詞、句、段。
（三）背誦記憶或摘抄積累自己喜歡的語(yǔ)句。
三、小練筆。
�。ㄒ唬┙Y(jié)合《頤和園》一課的學(xué)習(xí)積累，結(jié)合自己最近的游覽活動(dòng)練習(xí)寫一篇游記。
�。ǘ┈F(xiàn)場(chǎng)分享、點(diǎn)評(píng)小練筆。幫助大家更有信心，更有興趣地讀和寫。
課文
頤和園
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
進(jìn)了顧和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻（jiàn）上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳（sǒng）立在半山腰上，黃色的琉（líu）璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣（gé）。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫（fǎng）在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺（tiào），隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤（dī）岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)（tài）不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。
[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程 ：
一、師生共同制定目標(biāo)。
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。
（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）
2.出示目標(biāo)樹(shù)，并板貼。
⑴能回答問(wèn)題，能給課文分段。
�、颇苡谩半[隱約約”造句。
�、钦莆毡痴b的方法。
�、饶苡懈星榈乩首x課文。
二、前提測(cè)評(píng)
哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
1.聽(tīng)課文錄音。
練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。
�、谟谩啊碑嫵龅巧鲜瘔凵�，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。
2.學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3.出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�
指名讀。
出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。
體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色）
B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？
指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
指點(diǎn)名讀。
出示昆明湖的視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？
隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！
齊讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
導(dǎo)入 ：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。
出示練習(xí)：
用畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。
昆明湖上主要有、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫出有關(guān)句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。
提問(wèn)檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
板書：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
齊讀
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？
�。蚨炊唷⑹�、獅子多）
思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
（總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)）
充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。
全文有幾個(gè)自然段？
每個(gè)自然段寫什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。
師生共同板書訂正：1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
�。ㄒ唬┯谩半[隱約約”造句。
1.理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。
2.齊讀課文例句。
3.補(bǔ)充句子完整。
�、傥艺驹诎自粕较蛭鬟h(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。
�、诔醵脑绯浚快F迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。
③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見(jiàn)。
�、芮宄浚易咴诹珠g的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。
4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠(yuǎn)處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。
5、口頭造句。
（二）指導(dǎo)背誦方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標(biāo)樹(shù)根部分：理清順序，分層記憶。
第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。
根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
第1句：交待地點(diǎn)，總概括。
第2句：向下望。
第3、4句：向前望。
第5句：向東遠(yuǎn)眺。
自由分層練習(xí)背誦。
五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè) 。
在造句本上，用“隱隱約約“造句。
背誦課文第四自然段。
附全文板書：
10、頤和園
長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、
佛香閣、排云殿
萬(wàn)壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。
[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語(yǔ)言;
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶;
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)方法：
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭題導(dǎo)入。
1、幻燈片出示文中三幅圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物?
2、揭題：(板書：18頤和園)指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口。
3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里?看圖畫上各畫了什么?你是怎么知道的?
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點(diǎn)?你最喜歡哪里，想想理由。
2、(幻燈片出示)認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí;“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。
3、交流自讀情況;
�、兕U和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么?(首尾呼應(yīng))有感情地齊讀首尾兩段。
�、诮涣髯约合矚g的景點(diǎn)，說(shuō)明理由。(教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個(gè)自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。)
�、蹖W(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋?板書：美、大)
三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
�、僬�(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語(yǔ)句。
�、谟懻摻涣鳎妇湔f(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。(板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖(十七孔橋)
2、學(xué)生動(dòng)手畫畫旅游示意圖，說(shuō)說(shuō)為什么這么畫。說(shuō)說(shuō)教材中三幅圖各對(duì)應(yīng)的段落。
3、再讀這些過(guò)渡句，抓住動(dòng)詞，領(lǐng)悟移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。
齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞，并給生字組三個(gè)詞。
2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。
二、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀，思考：作者來(lái)到長(zhǎng)廊，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的?作者又是怎么觀察長(zhǎng)廊的呢?
2、長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢?從哪些句子知道?(板書：長(zhǎng)、美)
3、出示圖片和句子，體會(huì)描寫方法。
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間�！边@句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)?用上了什么說(shuō)明方法?(列數(shù)字)這樣寫有什么好處?
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的。”提問(wèn)：觀看圖片說(shuō)說(shuō)畫上有哪些內(nèi)容?“幾千幅畫沒(méi)有哪兩面三刀幅是相同的”這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧、才干。)
“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！碧釂�(wèn)：這句寫什么?從哪些詞看出?(“栽滿、謝、開(kāi)” 看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開(kāi)、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的美。)“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！秉c(diǎn)明了長(zhǎng)廊的位置在昆明湖的右邊。
4、有感情地齊讀全段，按提示分層。
先寫怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊，從外部整體介紹長(zhǎng)廊的長(zhǎng);從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊的美;講長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)。(第一層第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5 句。)
5、總結(jié)。
[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《頤和園》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第14課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。
一、 朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。
本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料�；顒�(dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后，通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
三、 加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟;學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解;學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。
[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。
2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.導(dǎo)入 新課
�。ǔ鍪绢U和園全景圖）
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
二.交流資料，了解頤和園概況。
通過(guò)查閱資料，你砸煤馱岸加辛四男┝私�？衷擕说�?BR> 三.初讀課文：
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問(wèn)題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。
3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？
如果有，板書問(wèn)題。
四.自由結(jié)組，合作交流：
1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。
學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。
2.自由結(jié)組：
通過(guò)讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。
3.合作交流：
由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報(bào)，全班交流：
�。�1）請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂(lè)。
�。�2）小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)劯惺�，也可向這組進(jìn)行提問(wèn)。
�。�3）教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五.學(xué)習(xí)第七自然段：
1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？
學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受？
把你的感受讀出來(lái)。
六.課外延伸，補(bǔ)充資料（師生共同交流）。
1.通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物？
2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？
�。ㄕn件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。）
3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
板書：……
七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感。
八.了解本文寫作方法：
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？
板書：詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？
九.布置作業(yè) ：
1.積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板，交流體會(huì)。
板書設(shè)計(jì) ：
29*頤和園
仁壽殿 佛香閣 大戲樓 長(zhǎng)廊 十七孔橋 銅牛（詳）
諧趣園 “買賣街” 廓如亭 知春亭（略）
……
[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《頤和園》。頤和園是中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林，是個(gè)擁山抱水景色秀美的地方，它以無(wú)與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無(wú)數(shù)的中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。
2、這節(jié)課通過(guò)觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序，抓住景物的特點(diǎn)寫好游記的方法。
二、整體感知
1、下面，我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園，大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點(diǎn)？
�。úシ配浵螅�
2、交流：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
3、作者是怎么描寫頤和園的景色的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？
�。ǖ�2～5自然段）
4、自己讀讀這個(gè)部分，思考：
作者是按什么順序游覽頤和園的？
填空練習(xí)：
“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的（ ）。走完長(zhǎng)廊，就到了（ �。┠_下。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ �。��！�
明確：
作者描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這三個(gè)景點(diǎn)。
教師板書：
長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、課文哪個(gè)自然段寫長(zhǎng)廊？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長(zhǎng)廊的？
2、交流，教師相機(jī)板書：
廊內(nèi)──廊兩旁
3、默讀課文，一邊讀一邊想：
長(zhǎng)廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點(diǎn)？
交流明確：
長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美。
�、拧「杏X(jué)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？
�、啤∧敲�，你又從哪些句子體會(huì)到長(zhǎng)廊的美？
⑶ 長(zhǎng)廊不僅又長(zhǎng)又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？
�、取≡谶@么美的長(zhǎng)廊游覽，游人的心情怎樣？
4、看長(zhǎng)廊圖片。
5、出示句子：
每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的�！�
指讀，思考：
這句話中哪兒寫得好？為什么？畫多而美，作者描寫具體生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。
6、欣賞著精美的畫面，感受著周圍美好的環(huán)境，現(xiàn)在我們仿佛就在游覽長(zhǎng)廊。讓我們把長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美的特點(diǎn)讀出來(lái)，好嗎？
（齊讀第二自然段）
7、小結(jié)：
長(zhǎng)廊真美啊，1990年它以其獨(dú)特的建筑形式，豐富多彩的繪畫，被評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫廊。
四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
1、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)寫萬(wàn)壽山的這部分內(nèi)容，請(qǐng)大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：
作者是按什么順序來(lái)描寫萬(wàn)壽山的景色的？
交流板書：
山上、山下
2、那么作者在山下看到了什么景色呢？
指讀第三自然段，讀后交流：
佛香閣、排云殿。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點(diǎn)？
指讀，出示句子，自讀談體會(huì)。
4、誰(shuí)再來(lái)帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過(guò)你的朗讀，體會(huì)到萬(wàn)壽山的雄偉壯麗。
5、接下來(lái)我們看看作者登上了萬(wàn)壽山，又看到了怎樣的景象？請(qǐng)大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>
讀后交流。
6、這段中還有哪些景物也寫得很美？
�、拧 罢懊妫ッ骱o得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！�
指導(dǎo)朗讀句子。
�、啤〕鍪揪渥樱�
頤和園的景色大半收在眼底。
蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
7、萬(wàn)壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
齊讀第四自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第五自然段
1、過(guò)渡：
課文第三、四自然段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？
2、指讀，思考：
作者描寫了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫了哪個(gè)景點(diǎn)？
結(jié)合學(xué)生回答板書：
堤岸──湖心島──十七孔橋 重點(diǎn)寫了十七孔
3、那么十七孔橋有什么特點(diǎn)呢？你能不能從文中的語(yǔ)句中體會(huì)出它的特點(diǎn)？
橋洞多，獅子姿態(tài)不一。
4、出示句子：
這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的�！�
指讀，從“姿態(tài)不一”體會(huì)到古代雕刻藝術(shù)的偉大。
齊讀句子。
六、總結(jié)全文
1、剛才我們學(xué)習(xí)了課文2～5自然段，領(lǐng)略了頤和園的秀美風(fēng)光，請(qǐng)大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？
第一句。
板書：
美麗的大公園
2、在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說(shuō)的那樣……
學(xué)生齊讀。
出示最后一節(jié)：
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞�！�
板書：
說(shuō)也說(shuō)不盡
“說(shuō)也說(shuō)不盡”是什么意思？
3、課文最后一段在全文起什么作用？
4、根據(jù)板書總結(jié)全文：
作者按游覽的順序，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
七、學(xué)了課文，你有什么收獲
八、布置作業(yè)
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。
[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
因此，在教學(xué)中我特別注重引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀，通過(guò)讀了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
第一次讀，我要求學(xué)生一邊讀，一邊感知課文，把自己覺(jué)得寫的好的地方多讀幾遍，與同學(xué)交流自己的讀書感受。第二次讀，我要求學(xué)生把自己的理解以及自己能體會(huì)到的情感能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。第三次讀，我要求學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀，同作者游覽頤和園時(shí)油然而生的愉悅心情和民族自豪感產(chǎn)生共鳴，讀出欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)。最后在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，把學(xué)生自己喜歡的句子積累下來(lái)。
[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
2、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題：
頤和園
那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
�。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字
1、學(xué)習(xí)生字：
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
�、拧±脻h語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
�、啤∮枚喾N方法記憶字形。
① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：
例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
�、邸∮帽容^法記憶“栽、雕、賞”的字形：
（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）
栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。
�、恰〗柚值淅斫庾至x、詞義：
查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2、解釋下列詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導(dǎo)
教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)〗
學(xué)生沒(méi)有到過(guò)北京，對(duì)頤和園的湖光山色，亭臺(tái)閣榭，長(zhǎng)廊石橋等景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對(duì)頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強(qiáng)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨(dú)特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深感在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬(wàn)不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、齊讀課文，講讀第1、6自然段
1、齊讀課文。
2、提問(wèn)：
�、拧☆U和園給作者留下了什么深刻印象？
�。ㄕn文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�、啤∽髡哂惺裁聪Ｍ�？為什么會(huì)有這樣的想法？
（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序
長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
⑴ 作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？
�、啤￠L(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？
⑶ 作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？
2、按照提示給第二段分層：
從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。
3、逐層學(xué)習(xí)（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）：
⑴ 學(xué)習(xí)第一層：
從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
�、啤W(xué)習(xí)第二層：
長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子。
提問(wèn)：
畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
�、恰W(xué)習(xí)第三層：
長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。
提問(wèn)：
“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。”這句說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)” 和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）
“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。
這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4、練習(xí)有感情地朗讀：
怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？
注意：
學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
四、講讀，學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段，思考、回答問(wèn)題：
1、作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
�。ń處熖釂�(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。）
2、作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
3、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
〖課后小結(jié)〗
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了“讀景”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)運(yùn)用了看、聽(tīng)、讀、比劃、說(shuō)的教學(xué)方法。采用了聽(tīng)錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、齊讀全文
昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名朗讀第四段，思考，回答問(wèn)題：
�、拧∽髡邚娜f(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
�。ㄩL(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
�、啤∈呖讟蚴窃鯓拥�？
（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
⑶ 石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？
（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
⑴ 教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。
�、啤W(xué)生模仿練習(xí)。
�、恰≈该首x、齊讀。
三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法
1、按照一定的順序?qū)懀?/p>
游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。
2、運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。
3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
4、選擇有代表性的景物來(lái)寫。
四、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題
五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段
〖課后小結(jié)〗
精心設(shè)計(jì)比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話等多種能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競(jìng)賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們?cè)谟斡[的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。也突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字.正確讀寫"長(zhǎng)廊,柱子,神清氣爽,建筑,佛香閣,金碧輝煌,宮殿,蔥郁,掩映,朱紅,隱隱約約,堤岸,雕刻,獅子,姿態(tài)不一"等詞語(yǔ).
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法.
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感.
學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法.
教學(xué)難點(diǎn):
1,學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法.
課前準(zhǔn)備:
頤和園風(fēng)光圖或錄象片.
學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料.
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字.能正確讀寫文中的詞語(yǔ).
理清文章的思路,知道寫作順序.
能流利地朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
教師激情引入,導(dǎo)入新課:
她,構(gòu)思巧妙,建筑精致,全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子,有"皇家園林博物館"之稱;她,被譽(yù)為"世界幾大文明的有力象征",是中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"之一,園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入"吉尼斯世界記錄"之中.她,就是北京的頤和園.今天,我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園.
板書課題,讀課題,認(rèn)讀"頤"字.
整體感知課文內(nèi)容.
先請(qǐng)你們自己跟隨課文去游覽頤和園.(老師要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去觀賞美景,既游覽了美景,又自己解決了問(wèn)題.)
1,請(qǐng)生自己提出自學(xué)的要求,師歸納總結(jié):
(1)自由朗讀課文,把課文讀正確,讀通順.
(2)標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字.
(3)在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色.
(4)有不理解的地方畫出來(lái),多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文,爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力將它弄懂.
2,指名朗讀課文,檢查自學(xué)情況.
3,指名小組合作學(xué)習(xí).
(1)議議作者是按什么順序介紹頤和園的
(2)認(rèn)真讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹
(3)議議自學(xué)中不理解的地方.
4,小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.
師:說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的 (生說(shuō),師板書:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山腳下——佛香閣前——昆明湖) 你怎么知道的
師小結(jié):文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方,因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的.
學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段.
1,游覽了頤和園,你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的 (板書:大,美)
課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái) (引導(dǎo)學(xué)生找出第一,六自然段)
2,這是什么寫法 (首尾照應(yīng))
指導(dǎo)朗讀.看到這么大和美的頤和園,你的心情怎樣 (生說(shuō):驚喜,喜愛(ài))我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧!
總結(jié).
同學(xué)們真不錯(cuò),游覽也挺仔細(xì)的,我們感受到了頤和園的大,美,也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛(ài).那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).
作業(yè).
鞏固要認(rèn)的字,練習(xí)要寫的字.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文.
了解頤和園的美景,激發(fā)民族自豪感,激發(fā)探究中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法.
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)引入新課
上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢 (板書上節(jié)課的內(nèi)容)
作者是怎樣向我們介紹這些景點(diǎn)的 今天,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)頤和園吧!
二,學(xué)習(xí)課文
1,師:各位"游客",帶上攝像機(jī)或者照相機(jī),讓我們一起走進(jìn)頤和園吧.你最想在哪里"留影",就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧!
學(xué)生自主選擇段落,練習(xí)有感情朗讀,教師巡回指導(dǎo).
師:你最想在哪兒"留影"呢 為什么 (生自由說(shuō),師點(diǎn)撥)
(1)有的想在長(zhǎng)廊留影,為什么 (出示長(zhǎng)廊課件)
師:一進(jìn)入頤和園的大門,繞過(guò)大殿,來(lái)到了長(zhǎng)廊,啊!好美呀,你們最想把長(zhǎng)廊的哪兒拍攝下來(lái) (生說(shuō):柱子,欄桿,橫檻,花木)
這一切都向我們展示了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是(板書:長(zhǎng),美),文中用了具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的這一特點(diǎn).
誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美,大的長(zhǎng)廊 該用什么語(yǔ)氣 (喜歡,驚奇)(指導(dǎo)朗讀)
(2)有的想在萬(wàn)壽山腳下留影,為什么 (出示課件:佛香閣,排云殿)
用上面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)這一段,并突出佛香閣,排云殿的特點(diǎn)(板書:閃閃發(fā)光,金碧輝煌)朗讀時(shí)讀重,表示強(qiáng)調(diào).
(3)有的想在佛香閣留影,為什么
師:一轉(zhuǎn)眼,我們就登上了萬(wàn)壽山,站在佛香閣前向下望,哇,我留影的背景好美呀,趕快向大家介紹一下吧!(板書:蔥郁的樹(shù)叢,黃綠屋頂,朱紅的宮墻,昆明湖的靜,綠,古老的城樓,白塔)
師:這些景點(diǎn)按什么順序來(lái)描寫的 (從遠(yuǎn)到近)誰(shuí)來(lái)介紹一處景點(diǎn),按從遠(yuǎn)到近的順序.
師:這些景色中那些詞用得好 (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞)
文中"滑"這個(gè)動(dòng)詞,為什么不用"劃"
生談,師引導(dǎo):"滑"字讓昆明湖更靜,更美,讓人回味無(wú)窮.我們來(lái)讀讀.
(4)有的想在昆明湖留影,為什么
(自學(xué)這一處美景,師板書:橋洞多,石柱多,石獅子多,且姿態(tài)不一)
有感情地朗讀全文.
游覽了頤和園,在各處留影了吧!感覺(jué)怎樣 我們帶著對(duì)頤和園的喜愛(ài)來(lái)讀一讀全文吧!
再次感受頤和園的美.
美麗的頤和園讓我們流連往返,我們把剛才拍攝的頤和園的錄象,大家一起來(lái)共享一下吧!(師放錄象)
創(chuàng)設(shè)情景,拓展練習(xí)
這一節(jié)課,我們跟隨作者游覽了頤和園的美,所以作者在課文最后發(fā)出感嘆"頤和園
到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞."究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn) 你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解,來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,向大家介紹一下,介紹時(shí),請(qǐng)用今天學(xué)過(guò)的游覽的順序來(lái)介紹.
四,小結(jié).
今天,我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,也感受到了頤和園的美景.1998年,頤和園被列入"世界遺產(chǎn)",譽(yù)為"世界幾大文明之一",那你們還了解哪些"世界遺產(chǎn)"呢 請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饬私?
五 作業(yè).
1,回家,用游覽的順序,把頤和園介紹給爸爸,媽媽.
2,用游覽的順序,向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物.
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以"情感"為紐帶,以學(xué)生觀賞為主,讓"頤和園"的美景深深地打動(dòng)了學(xué)生.語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn),把學(xué)生帶入意境,批文如情,是學(xué)冶情感.
我還注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀,賞讀課文,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟.另外,我還注重學(xué)生的自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,還通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,從而拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀.
板書設(shè)計(jì):
游覽順序 景物特點(diǎn)
長(zhǎng)廊 長(zhǎng),美
萬(wàn)壽山腳下 佛香閣 閃閃發(fā)光
(抬頭看) 排云殿 金碧輝煌
頤和園
(美麗的大公園) 蔥郁的樹(shù)叢
登上萬(wàn)壽山 黃綠屋頂
(向下望) 朱紅的宮墻
昆明湖 ——靜,綠
古老的城樓,白塔
昆明湖 堤岸,石橋,楊柳
小島,宮殿,十七孔橋,石柱,獅子
美景說(shuō)也說(shuō)不盡(贊美)
[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【摘要】
新的課程改革的重點(diǎn)之一，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。即從被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，需要廣大教師積極轉(zhuǎn)變觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的課堂。特別是作為“農(nóng)遠(yuǎn)”學(xué)校教師，要樹(shù)立先進(jìn)的教育思想，在課堂教學(xué)中，重視運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源，并掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)方法。以適應(yīng)新課程的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】
農(nóng)遠(yuǎn) 閱讀教學(xué) 自主 合作 探究
【主題與背景】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成�！额U和園》這一課是筆者在課改年級(jí)上的一節(jié)公開(kāi)課。筆者打算就實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作一些有益地探索。因此，我將《頤和園》一課的教學(xué)主題定位在：學(xué)生自主，探究合作為主要學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。依據(jù)學(xué)生過(guò)去積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以《頤和園》為例，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使之具體化，最終達(dá)到教學(xué)既定目標(biāo)。課前，我充分利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件。在教學(xué)中，運(yùn)用媒體輔助教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與新課程的整合，取得了良好的教學(xué)效果。整節(jié)課采用“確定目標(biāo)，自由探究，獲取知識(shí)，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題”五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。
【案例描述及分析】
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《頤和園》。首先讓我們回憶一下作者是按什么順序游覽頤和園的？
板書課題：
頤和園
生：作者先是游覽了長(zhǎng)廊；然后來(lái)到萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣和排云殿；接著登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣前面向下望，看到了昆明湖的景色；然后下山，觀賞了著名的十七孔橋。
師：看來(lái)作者的游覽順序即寫作順序大家都清楚了。那么這節(jié)課，老師就想幫助同學(xué)們通過(guò)組內(nèi)同學(xué)之間和小組與小組之間的協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)深刻理解課文，進(jìn)一步領(lǐng)略頤和園迷人的風(fēng)光。這是一種全新的富有挑戰(zhàn)性的方法，大家想不想和老師一起嘗試一下？那么，請(qǐng)同學(xué)們首先按老師教給大家的方法自己確定一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
生：我想有感情地朗讀課文。
師：這是我們學(xué)習(xí)每篇課文都應(yīng)該爭(zhēng)取做到的。
生：我想知道頤和園中長(zhǎng)廊是什么樣的？
生：我想讀讀描寫昆明湖的這一部分，看看昆明湖美在哪兒。
生：我想學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。
生：我想背誦課文。
師：下面老師歸納一下同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)�？纯词遣皇沁@幾個(gè)：一是有感情地朗讀課文（這是必選的）；二是體會(huì)園中景物的特點(diǎn)（各組可以選擇自己喜歡的景物來(lái)學(xué)習(xí)，不必都選）；三是學(xué)習(xí)作者按游覽順序?qū)懽鞯姆椒�；四是背誦課文。
�。ㄔu(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)所需確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的輔導(dǎo)者，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體充分的尊重。）
師：如果沒(méi)有問(wèn)題，就請(qǐng)各小組迅速選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)習(xí)。大家可以結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，選擇你喜歡的方法，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（小組學(xué)習(xí)）
�。ㄔu(píng)析：課上，教師注意激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師自覺(jué)地把自己定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)等都由學(xué)生自己完成，體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。）
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來(lái)就讓我們開(kāi)始今天的頤和園之行吧！哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？
生：我們小組學(xué)習(xí)了描寫長(zhǎng)廊的這一部分，我們采取的是“找特點(diǎn)，談感受”的方法。我們先來(lái)讀讀這部分課文。
媒體出示“農(nóng)遠(yuǎn)”資源：長(zhǎng)廊畫面和文字片段，學(xué)生朗讀。
生：我先來(lái)匯報(bào)。通過(guò)讀課文，我知道長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是長(zhǎng)，走在這樣的長(zhǎng)廊里，我會(huì)覺(jué)得非常自豪。因?yàn)槲疫�通過(guò)查找資料知道長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的畫廊，作為中國(guó)人，我為祖國(guó)有這樣好的建筑而驕傲。
師：是呀！體會(huì)得真深刻！誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這部分，把這種感受讀出來(lái)。
生讀課文。
生：我接著介紹長(zhǎng)廊，我覺(jué)得長(zhǎng)廊的環(huán)境也很美。
讀句子。
師：你讀得真美！有誰(shuí)愿意向她學(xué)習(xí)，再來(lái)讀讀這兩句話。
生讀課文。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是長(zhǎng)廊。（看投影）走在長(zhǎng)廊里，長(zhǎng)廊那獨(dú)具特色的建筑，長(zhǎng)廊上數(shù)以千計(jì)的彩繪，再加上長(zhǎng)廊外昆明湖的美麗景色，真是令人目不暇接、流連忘返。讓我們一起配上音樂(lè)再讀一讀這一部分，共同感受長(zhǎng)廊美麗的景色。
齊讀。
�。ㄔu(píng)析：充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源中的媒體資源輔助教學(xué)，通過(guò)多種形式的閱讀學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的感悟后，指導(dǎo)學(xué)生美讀，并注意給全體學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生朗讀、學(xué)習(xí)的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）
師：我們不知不覺(jué)走完長(zhǎng)廊，來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看──（引讀）哪個(gè)組接著匯報(bào)？
生：我們小組游覽了佛香閣和排云殿，我們選擇的是第二種方法“查資料，深入體會(huì)”。我先來(lái)匯報(bào)。通過(guò)讀課文，我們認(rèn)為佛香閣非常高大宏偉。
師：你從哪兒知道的？
生：從“聳立”一詞能看出來(lái)，“聳立”的意思就是高高的直立。
生：從“頤和園的景色大半收在眼底”，可以感受到佛香閣很高。
生：我通過(guò)上網(wǎng)查資料知道佛香閣高41米，是頤和園里最宏偉的建筑。園內(nèi)所有景觀都是以它為中心建造的。通過(guò)這個(gè)資料我更感到佛香閣非常宏偉，有氣勢(shì)。
生：我知道排云殿是慈禧太后過(guò)生日時(shí)慶祝的地方。這個(gè)地方一定是非常華麗、光彩奪目的。
�。ㄔu(píng)析：學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，查閱了關(guān)于佛香閣、排云殿的相關(guān)資料，豐富并加深了對(duì)課堂閱讀內(nèi)容的理解。開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，拓寬了知識(shí)面。）
師：（運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源展示佛香閣圖片）這么宏偉的建筑，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)它的壯觀好不好？（生齊讀課文）大家想不想登上萬(wàn)壽山欣賞頤和園美麗的景色？哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的是這一部分？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？
生：我們小組學(xué)習(xí)的是這一部分，我們選的是“有感情朗讀”這種方法。下面我們請(qǐng)一位代表來(lái)讀讀課文。
師：老師為你配上音樂(lè)。好，讓我們閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象美麗的畫面，看他能不能把我們帶到萬(wàn)壽山上。請(qǐng)你開(kāi)始吧。
生朗讀。
師：你們感受到什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我感到昆明湖景色非常美。
生：聽(tīng)了她的朗讀，我感到昆明湖非常的靜，也非常的綠。我也想讀一讀這一句。
生：作者分別用“鏡子”和“碧玉”來(lái)比喻昆明湖的靜和綠。
生：我通過(guò)“滑”字，體會(huì)到昆明湖顯得更靜了，更美了，讓人回味無(wú)窮。
師：你的發(fā)言太精彩了！你感悟出“滑”字的妙處，把書讀活了！你能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？
生朗讀。
師：（請(qǐng)剛才的小組代表）你來(lái)評(píng)一評(píng)，她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得不錯(cuò)，但聲音再輕一點(diǎn)就更能表現(xiàn)出昆明湖的靜了。
師：你指導(dǎo)得很好。我也想向你學(xué)一學(xué)，讀讀這句話行嗎？
�。ㄔu(píng)析：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)體會(huì)到了昆明湖的意境美。教師尊重學(xué)生的感悟及心理感受，學(xué)生感到親切，使學(xué)生感受到了閱讀成功的樂(lè)趣。）
師：（有感情地朗讀這句話）你來(lái)評(píng)評(píng)，老師讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得老師比我讀得還好。
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)。我們都來(lái)練一練，看看誰(shuí)比老師讀得還要好。
練讀。
�。ㄔu(píng)析：教師看似普通的一句話，是對(duì)學(xué)生能比老師讀得還好的一種心理暗示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性。教師的詼諧以及自身的文化素養(yǎng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的動(dòng)力。）
師：這么美麗的景色，大家想不想把它留在記憶里呀？好，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>
�。ㄔu(píng)析：教師對(duì)背誦的意義有深刻的認(rèn)識(shí)。在有限的課堂時(shí)間里鼓勵(lì)學(xué)生背誦精美的課文片段，符合新大綱重視背誦、積累語(yǔ)言的要求。）
師：昆明湖的景色的確很迷人。讓我們移步下山，到昆明湖去看一看吧。接著匯報(bào)。
生：我們學(xué)習(xí)的是十七孔橋這一部分，我們采用的是“當(dāng)小導(dǎo)游”的方法。下面我們就來(lái)為大家介紹。
學(xué)生結(jié)合畫面介紹長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋等景物。
�。ㄔu(píng)析：語(yǔ)文的性質(zhì)之一是“重要的交際工具”。此處學(xué)生創(chuàng)設(shè)的當(dāng)小導(dǎo)游的情境，是學(xué)生調(diào)動(dòng)以往的語(yǔ)言儲(chǔ)備加以運(yùn)用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象能力。）
師：頤和園中到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。（引讀）其實(shí)，園中景物不只作者介紹的這幾處，還有許多，你們知道嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下？
學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹得繪聲繪色，座位上的同學(xué)聽(tīng)得津津有味。
師出示課件：頤和園風(fēng)光圖片。
�。ㄔu(píng)析：重視“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的利用和開(kāi)發(fā)，注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，優(yōu)化了閱讀教學(xué)，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，陶冶了學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生對(duì)頤和園產(chǎn)生留戀和向往的情感。）
師：（在音樂(lè)聲中）同學(xué)們，頤和園的湖光山色既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民心血和智慧的結(jié)晶，它不愧是我國(guó)園林藝術(shù)中一顆璀璨的明珠。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去北京，親自到頤和園細(xì)細(xì)游覽。
新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具體的，活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，獨(dú)立的創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。把教學(xué)本位定位在師生交往上，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。
本課教學(xué)，教師讓學(xué)生先自學(xué)，自主嘗試，課堂上每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間讀書、思考。在個(gè)人充分自學(xué)、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論。學(xué)習(xí)過(guò)程運(yùn)用了“確定目標(biāo)、自主探究、獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的五步教學(xué)法。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，完全是學(xué)生自主、合作、探究性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，真正成為了教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者，求索者和設(shè)計(jì)者。
教師能充分運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源輔助教學(xué)，努力將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，能優(yōu)化課堂教學(xué)，準(zhǔn)確地處理好教與學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)，輕輕松松引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取信息，分析、加工信息，進(jìn)行交流與創(chuàng)新，使課堂教學(xué)變得活潑而高效，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。