第六單元 教學設計（精選13篇）

第六單元 教學設計 篇1

　　【教材分析】

　　本組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文。《古詩兩首》表現了朋友間真摯的愛，《搭石》體現了鄉親們淳樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿。

　　【學生分析】

　　在獨生子女群體中，他們的自我為中心的意識非常強。教師應抓住這些文章，讓學生在多讀、多想、多體會中，深切地感知“給予是快樂的”。

　　【教學建議】

　　一、《古詩兩首》

　　重點教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教學《送元二使安西》教師可完全放手，讓學生用上文的方法學習。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

　　1、讀古詩，讀準讀通。也可增加教師范讀（也可錄音范讀）。

　　2、借助已有的經驗學習：

　　⑴　導入后，可讓學生說說：根據以往的學習經驗，我們應怎樣來學習古詩？師生共同梳理如下的學習流程與學習要求：

　　知詩人──解詩題──理詩句──明詩意──入詩境──悟詩情。

　　⑵　在學生讀通古詩的基礎上，教師通過引導學生抓具體的詩句，體會作者怎樣的思想感情的方法，采用自主合作學習，和學生一起“入詩境”。此時，教師應參與到各學習小組中去。指導不同的組采用不同的匯報形式，避免雷同重復。預設以下的幾種方式：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”“煙花”“盡”“唯見”等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與孟浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。在學生匯報的過程中，教師要有意識地引導學生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當場點評。在此基礎上，學生根據自己的理解，表演當時詩人與孟浩然分別時的那一刻情形，體會友人間的依依不舍與李白的惆悵孤寂心情。

　　教學《送元二使安西》可讓學生按照上節課的方法，自主、合作學習這兩首古詩。

　　二、《搭石》

　　1、讓學生用課前準備的小石頭，在黑板前面擺成一條“石頭路”。教師出示掛圖：在一個山村里，搭石成了一道亮麗的風景，讓我們睜大眼睛發現美、一起來欣賞美。

　　2、“請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉親們的美好情感，把他們劃出來。課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。”（播放背景音樂：愛的奉獻。）

　　3、生談自己發現的美。鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

　　三、《跨越海峽的生命橋》

　　1、導入：

　　《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發生在杭州和中國臺灣花蓮之間的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？　2、學生自由讀課文。小組交流：

　　對學習小組內的學習伙伴讀幾遍你覺得特別令你感動的句子和段落。

　　全班交流。

　　（交流令自己感動的句子以及感動的原因。）　教師重點指導學生讀好以下幾個句子，并從中感受到“血濃于水”的情感：　⑴　小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”

　　⑵　“針頭向皮膚刺去…經過一次又一次的努力，利用大地震……動……暫停的間隔，中國臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”

　　……

　　3、引導學生進行想象，小錢和中國臺灣青年見面后會說些什么？

　　四、《卡羅納》

　　這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀：

　　1、先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；

　　2、初讀課文，讀準字音，讀通句子，大體了解課文內容；

　　3、細讀課文，分別畫出表現卡羅娜內心悲痛的句子和體現大家對他關愛的句子，也可以畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。

　　4、在充分自讀的基礎上，組織學生進行交流，暢談感受和體會。

　　五、《給予是快樂的》

　　1、引導學生從文題入手探究文本內容，說說自己讀課題后想到了些什么？

　　2、請學生自讀課文，大體了解課文內容。檢查初讀效果后，再請學生仔細讀讀課文，然后引導學生從各個角度交流讀后的體會。思考：

　　穩重哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？

　　3、教師指導學生通過有感情的朗讀表達自己的理解，加深情感體驗。

　　六、《語文園地六》教學設計

　　口語交際

　　在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。

　　1、想一想。

　　生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

　　2、說一說。

　　想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

　　3、議一議。

　　在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。

　　4、演一演。

　　根據小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。

　　習作

　　1、進一步培養學生的觀察能力、想象能力。

　　2、習作內容具體，句子通順。

　　我的發現

　　引導學生發現一些理解詞語的好方法，學會聯系上下文理解詞語。

　　日積月累

　　1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。

　　2、熟讀詩句，嘗試背誦。

　　3、說說詩的大意。

　　成語故事

　　了解中國的一些傳統文化，知道“杏林春滿”的典故。

第六單元 教學設計 篇2

　　一、單元教學目標：

　　1.誦讀古今名家優秀詩文，陶冶情操，提高閱讀文學作品的興趣。

　　2.感受本單元詩篇中生動的形象與意境，體會詩中豐富的想像和情感。

　　3.懂得寫詩作文皆由感而發，因情而生，能進行自由作文創作。

　　4.積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進一步熱愛詩詞，提高

　　文學素養和品位。

　　二、單元課時安排：共14課時

　　單元整體學習           1課時     《毛澤東詞二首》    2課時

　　《古代詩詞三首》       3課時     《現代詩二首》      2課時

　　《歌詞三首》           1課時     《誦讀欣賞》        1課時

　　寫作：自由作文         2課時      綜合實踐活動       1課時

　　單元小結               1課時

　　三、教學設計：

　　本單元是詩歌單元，其教學宗旨就是要借助詩人的創造精神和詩歌的深蘊

　　意來教化學生，讓學生在審美的過程中體驗思想的啟迪，神韻的領悟。各課設計思路簡單介紹如下：

　　《毛澤東詞二首》：通過朗讀可更好的傳遞詞的磅礴大氣，在誦讀中體會和感受毛澤東的偉大情懷和胸襟，把對思想內容和藝術特色的理解與朗讀背誦有機地結合起來，其中《卜算子•詠梅》可采用比較閱讀。

　　《古代詩詞三首》：①《木蘭詩》塑造了木蘭這樣一個“巾幗英雄”的形象，但“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，如何能讓學生打破教材的局限，多角度理解木蘭的形象特點，使這一人物回歸本色生活，應是教學的重點。因此，在教學本詩時把分析木蘭的形象特點作為教學的切入點，意在幫助學生全面理解人物，把握文本主題。這首詩風格剛健清新，語言質樸生動，既有雄渾的氣勢，又富有生活氣息，具有濃郁的民歌情味。學習本詩要注意體會它的民歌特色。

　　②《觀刈麥》表現了作者對農民生活處境的深切同情，以及對當時社會制度深深的譴責。教學時要引導學生結合詩歌寫作背景來體會詩的含義。

　　③《破陣子》表達了作者雖有偉大的抱負卻壯志難酬的悲憤，教學時引導學生想象詞中描繪的夢境，體會作者馳騁沙場的壯志豪情。

　　《現代詩二首》：①《回延安》：語言通俗，運用“信天游”民歌形式、比興方法和擬人、夸張等修辭方法，淋漓酣暢地抒發了重返延安的激動感情；引導學生分析詩中恰當運用民歌形式和修辭方法的表現力量，體會從中抒發的感情。②《再別康橋》課前布置“我所知道的徐志摩”，讓學生自行搜集資料。學生由于平時對新月派詩歌接觸較少，對這類充滿浪漫氣息的有唯美傾向的詩歌比較陌生，因此，很有必要對徐志摩和他的詩歌有一定的了解。學生通過咀嚼、吟誦，感受詩歌的獨特意境，為突出學生主體地位，喚起他們讀詩的興趣，教師充分運用各種手段調動其入境，聲畫同步，視聽一體，營造詩意氛圍，師生共同進入意境。然后穿插讀詩技巧以加深理解，在理解的基礎上提高朗讀水平，以此培養其審美情趣。整個過程中，教師只起導演和引路的作用。

　　《歌詞三首》：歌詞的學習,對于學生們而言,雖然是第一次,但是學生對于歌曲這一藝術形式并不陌生。而且很多學生能唱不少歌曲，對歌曲較為感興趣。這是學習這三首歌詞的良好前提。利用這一優勢，先激發學生的學習興趣，營造學習的良好氛圍。學習本文，應該先讓學生學唱這三首歌，并通過有感情地朗讀歌詞，體會這三首歌詞表達的思想感情，了解歌詞的寫作特點和語言特色。，并進一步進行綜合比較。在此基礎上，再選唱其他愛國歌曲，可以組織班級演唱會，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

　　《誦讀欣賞》：結合誦讀欣賞的教學要求，加強學生閱讀能力的培養，教師盡量少講析。讓學生通過品讀詩歌的語言理解其內容，體會其情味，領悟其意境。課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不能以講析代替實踐。教學采用四步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀。

　　《寫作：自由作文》：結合過去的寫作實踐，通過自由命題，學習在寫人、記事中抒情，寫出真情實感。

　　《綜合實踐活動》：引導學生組織形式多樣的賽詩會、詩歌朗誦會，或編寫手抄報、壁報等活動。進一步激發對詩歌的熱愛之情，豐富積累，提高文學素養和欣賞品位。

　　四、教學過程

　　第1課時：確定本單元的學習內容

　　1.讓學生閱讀單元提示閱讀、并做好批注。

　　2.布置活動：談談你最喜歡詩詞？為什么？準備3—5分鐘，先有感情地朗讀，然后說出喜歡的理由，體現自己真實而獨特的感受 。

　　3.布置討論：組建學習小組，本單元的內容結合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內容作為本單元的探究問題。（如探究“中國古代詩詞“、”中國現代詩歌“等等）討論、

　　4.布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結合單元專題，選取感興趣的專題，收集各方面的材料，開展以“我與詩歌”為主題的活動（可以是壁報、手抄報、電腦小報，宣傳欄、廣播講演、朗誦會、賽詩會等形式）。

　　出示評價內容：

　　①你對詩歌有自己獨特的情感體驗嗎？

　　②你有自己的專題嗎？

　　③本節課你發言了嗎？（組內或班上）

　　④你能品味詩歌中優美、凝練的語言并做了一定的摘抄嗎？

　　⑤你有自己的學習伙伴和小組嗎？

　　⑥你參與了以“我與詩歌”為主題的探究活動嗎？

　　第2課時：《毛澤東詞二首》之《沁園春•雪》

　　學習目標：

　　1. 在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領會詩歌語言豐富的表現力。

　　2. 領會作者偉大的胸襟、堅定的信心，能聯系詞中的文化背景說出自己對詩人的情感體驗。

　　課前學習：

　　收集詠雪的詩詞，上網或查閱書籍了解作者。

　　課堂學習：

　　第一塊：創設情境，導入新課

　　播放電視詩歌《沁園春•雪》，創設意境；簡單講述這首的背景。簡單介紹詞的知識。（詞譜、詞牌、上闋、下闋等）

　　第二塊：整體感知全詞

　　教師范讀或播放朗讀錄音，讓學生初步感受詞的意境。看書聽讀，注意語氣、語調、重音、停頓。指名學生朗讀，其他同學糾正、完善。（教師適時點撥）組織學生齊讀，要求注意讀出激越豪壯的語調，把握重音、停頓和語氣等全班齊讀。

　　第三塊：精讀品析

　　啟發學生從不同角度談自己閱讀這首詞的感受，如談寫作思路、修辭手法、寫景順序、寫景的角度等。細讀并根據這些角度在相應的語句邊做好批注。

　　組織學生全班交流。（預設以下一些內容）

　　①上闋寫北方的雪景；下闋寫無數英雄競折腰

　　②上闋中“望”字的作用；虛實結合；動靜結合等。

　　③下闋中“惜”字的作用；評價古人的意圖；“數風流人物，還看今朝”的含義等。

　　梳理歸納：上闋寫景，大氣磅礴；下闋抒情、議論，風流豪壯。全詞寫景、議論抒情有機結合，渾然一體。充滿了熱愛祖國河山，以天下為己任的豪情壯志。

　　探究閱讀：你如何看待詞中所提及的英雄人物？我們應該怎樣看待這些歷史人物？

　　課后學習：

　　1. 回憶《白雪歌送武判官歸京》。比較兩首詩詞在取景角度上的異同。

　　2. 背誦《沁園春 雪》，摘抄毛澤東的其他詩詞。

　　第3課時：《毛澤東詞二首》之《卜算子•詠梅》

　　學習目標：

　　1.結合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內容及思想感情，豐富語文積累。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從梅花的高貴品質中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。

　　課前學習：

　　1.搜集古今詩人的詠梅作品。

　　2.查閱關于這首詞的賞析文章

　　第一塊：創設情境，導入新課

　　1、由“你見過梅花嗎？你了解梅花嗎？”引入。以“多彩的梅世界”為題，組織同學匯報交流搜集的資料。（詩文、圖片、樂曲等）搜集人自行介紹。（詳細內容、搜集渠道、自我感受）。

　　2、在師評的基礎上，引導學生自評、互評。（針對搜集信息的質量、渠道、展示效果等方面）

　　3.背景介紹：這是毛澤東寫于1961年12月的一首詞。當時正值三年自然災害時期，國際上的反華勢力也十分猖獗，新中國面臨著嚴峻的考驗。毛澤東作了這首詞，表達了共產黨人的信心和決心。

　　第二塊：比較閱讀，探究意境

　　1.比較陸游和毛澤東的《卜算子•詠梅》這兩首詞的風格有什么不同？（可從構景、立意、選材、表現手法等來做對比）

　　2.組織學生自由朗讀，并思考朗讀時兩首詞分別應用什么樣的語氣來讀？

　　3.指名學生朗讀，其他學生批評、指正。

　　4.組織全班學生朗讀，男生讀毛澤東的詞，女生讀陸游的詞。

　　第三塊：自主學讀，理解研讀

　　1.把搜集的關于兩首詞的賞析文章，發給各小組，鼓勵各組根據閱讀理解，探究發現，深入體會兩詞的內容及思想感情。各組探究、交流。

　　2.學生結合本組的學習，交流理解與收獲，教師相機引導點撥。引導學生互相補充、評價。（可預設以下內容）

　　上闋：①聯系一下時代背景，“春歸”、“春到”有什么象征意義？② “已是懸崖百丈冰”對梅花的描寫有什么作用？③哪一個字寫出了梅花的美麗？④“梅花”在詞中有什么樣的象征意義？

　　下闋：①你是怎樣理解“俏也不爭春”的？

　　整篇：①運用了什么樣的修辭手法和寫作方法②詞的上下闋內容各側重于什么？抒發了作者什么樣的情感？交流理解與收獲。

　　歸納小結。

　　3.組織學生齊讀兩首詞，讀出你的理解。

　　第四塊：深悟情感、創意表達

　　1.鼓勵學生根據自己對詞句的理解或對梅花的感情，選用自己喜歡的方式，去表達自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可。）

　　2.成果展示，相互評價。

　　3.感情讀背，升華理解。

　　課后學習：

　　關于詠梅的詩詞有很多，根據你的課內外積累，試寫出其中的名句或名篇

　　附板書設計

　　卜算子 詠梅                              卜算子 詠梅

　　毛澤東                                     陸游

　　形  象    傲雪俊俏，積極樂觀                     寂寞凄涼，飽受摧殘

　　思想感情  樂觀向上，充滿自信                     低沉孤高，悲觀消沉

　　境  界    氣勢恢弘，博大高遠                     狹隘局促，灰暗抑郁

　　第4課時：《古代詩詞三首》之《木蘭詩》

　　學習目標：

　　1. 通讀課文，多角度理解人物形象，學習古代勞動人民的優秀品質。

　　2. 反復誦讀,品味詩歌語言,體會樂府詩的特點。

　　課前學習：

　　1. 借助課下注解和工具書把握生字新詞的正確讀音，自由朗讀全文。

　　2. 通過各種途徑了解花木蘭的故事。

　　課堂學習：

　　第一塊：創設情境，導入新課

　　1.在我國古代文學作品中，曾經出現過為數不少的女英雄形象，為我國古代文學的人物畫廊增添了光彩。你能舉幾個例子嗎？學生舉例可能涉及：穆桂英、顧大嫂、扈三娘、孫二娘、花木蘭等等。

　　2.簡介樂府和《木蘭詩》背景

　　第二塊：整體感知詩歌

　　1. 組織學生在預習的基礎上自由朗讀全文，讀準字音。在預習的基礎上自讀，劃出不會讀的字。

　　2.同桌互讀，訂正字音

　　3.指名朗讀，要求讀準字音和停頓；師生共同評議指正。

　　4.組織學生全班齊讀，鞏固字音和停頓。

　　第三塊：精讀全詩

　　1.組織學生協作學習：參看頁下注釋及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學或教師幫助釋疑。協作翻譯全詩，小組內答疑解難，指定一人記錄小組內仍不能解決的疑難問題準備質疑。

　　2.指定學生翻譯，其他學生糾正、完善。（教師適當點撥）交流、完善

　　3.組織學生在理解詩句的基礎上，大聲地朗讀全詩，體會詩歌的思想感情。

　　第四塊：研習討論

　　1.設疑：熟讀全詩后，能談談你收獲最大的一點是什么嗎？

　　預設討論的主要內容：①木蘭的形象特點。②樂府詩的特點。（教師適時點撥）大膽談出自己的收獲，全班交流。

　　關于木蘭的形象（可參照下面內容）

　　①木蘭是一個勤勞的熱愛和平的勞動婦女。

　　②木蘭是一個聰明又孝順的女兒。

　　③木蘭是一個堅毅果斷、報效國家而不貪功名的巾幗英雄。結合課文中描寫木蘭的語句談人物形象。

　　2.關于樂府詩（重點分析修辭方法的使用，突出詩歌的韻律美）如：排比、對偶、夸張、比喻等。找出自己最喜愛的句子，感受其語言特點

　　3.小結：多種修辭方法的綜合運用，既使得詩歌語言生動流暢富有韻味，體現出濃郁的民歌特色，又豐富了人物形象，使得人物有血有肉，真實動人，兒女情與英雄氣相得益彰

　　附板書設計

　　母問女答 表明緣由 毅然代父從軍

　　排比鋪陳 匆忙購置 急切準備出征

　　反復烘托 思親情切 奔馳遙遠征途

　　夸張對偶 烘托互滲 長期激戰凱旋

　　夸張襯托 功成身退 不慕榮華富貴

　　排比鋪陳 親歡伴驚 喜劇高潮結束

　　雙兔為喻 風趣親切 贊美謹慎機警

　　課后學習：

　　請以本詩為素材，以《木蘭詩》為題編一則故事，將給你的家人或朋友聽，看誰講得好。

　　第5課時：《古代詩詞三首》之《觀刈麥》

　　學習目標：

　　1. 能通過反復吟誦，理解詩歌，提高賞析詩歌的能力。

　　2. 能了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。

　　課前學習：

　　了解作者，為生字正音，有感情地讀課文。

　　課堂學習：

　　第一塊：導入新課，整體感知

　　1.導入新課：組織學生思考學過哪些描寫農家生活的詩歌?

　　2.簡單介紹白居易：中唐時期偉大的現實主義詩人，他的詩經常描寫老百姓生活，關心百姓疾苦。

　　3.組織學生讀課文，并為生字注音。并試著概括詩歌內容。

　　第二塊：品味語言、領悟感情

　　1.組織學生在熟悉詩歌內容的基礎上賞讀，賞讀字句，體會其妙處，用“---------寫出了--------”的句式說一說

　　2.學生交流，教師小結，學會賞析方法。

　　3.組織學生思考：①用一字概括百姓生活，說說表現在哪些方面，并思考造成這一現狀的原因。②面對這一切，作者的感情怎樣，說說作者對百姓疾苦所持的態度。

　　4.組織學生在理解的基礎上全班朗讀。

　　小結歸納：白居易以自己的深切感受，把農民的生活和作為朝廷官員的自己做了對比，希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂用心良苦。

　　第三塊：再讀詩歌，激發想象

　　1.組織學生再讀詩歌，將理解融入其中，讀出情境、情感，并根據課文內容結合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。學生分成兩組進行想象：①動作（如刈麥、拾穗、訴苦等） ②心情（如勞動不肯休息、聽農婦訴苦后的心情等）

　　2.組織學生交流。總結學法：讀詩韻，賞妙點，悟情感，創意境，現主旨。組織學生讀背課文。

　　課后學習：

　　以“你看……”開頭描述割麥者或拾麥者勞動的場景。（100字以內）

　　第6課時：《古代詩詞三首》之《破陣子》

　　學習目的：

　　1.學習這首詞所表達作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想感情。

　　2.領悟宋詞優美的語言及深邃的意境。

　　3.在理清文章的思路中，培養想像能力。

　　課前學習：

　　了解作者和時代背景，為生字正音，有感情地朗讀課文。

　　第一塊：創設情境，導入新課

　　1.放錄象：金兵入侵，戰火彌漫，北方淪陷區老百姓流離失所，與此相對比南宋統治者在杭州西湖邊醉生夢死。導入語：面對此情此景,一位位愛國將領，一個個仁人志士站了出來，南宋的愛國詞人辛棄疾就是這樣一位杰出的愛國詞人，今天我們就來學習他著名的詞《破陣子》。

　　2.播放名家朗讀，請學生注意讀音、節奏、語速、情感等

　　3.組織男女生分組交替朗讀，“沙場秋點兵”“可憐白發生“兩句齊讀。注音朗讀節奏，表現豪壯與悲涼的英雄之氣。注意醉態，“八百里”“五十弦”的壯闊軍營，“快馬”、“弦驚”的激烈戰斗，“可憐白發生”的悲壯與無奈。

　　第二塊：品讀賞析，感受意境

　　1.組織學生選擇最喜歡的詞句進行分析，說出自己的閱讀感受。

　　2.組織學生交流，教師適當點評。

　　3.歸納小結：作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看到兩鬢新生的白發，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

　　第三塊：發揮想象，感受豪壯

　　1、組織學生發揮想象：①假如你是詞中的將軍，請你把馳騁沙場那驚心動魄的戰爭場面描繪出來。②假如你是他的好朋友陳亮，該怎樣勸慰一下“可憐白發生”的辛棄疾？

　　“可憐白發生”一句，讓學生讀南宋文人類似的悲嘆。（如：文天祥：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。岳飛：莫等閑，白了少年頭，空悲切。陸游：胡未滅，鬢先秋，淚空流。）

　　2、組織學生全班齊讀。

　　課后學習：

　　背誦《破陣子》，把《破陣子》改寫成一篇抒情散文。

　　第7課時：《現代詩二首》之《回延安》

　　學習目標：

　　1、理解陜北民歌“信天游”的藝術特點；體會詩中修辭方法的表現力。

　　2、體會詩人重返延安的激動感情。

　　課前學習：查資料，了解這首詩的寫作背景。

　　課堂學習：

　　第一塊：創設情境，導入新課

　　1、組織學生談自己與親人久別重逢的親身感受

　　2、介紹“信天游”的基本特點：章法上：兩句一節，節數不定。韻律上：幾節一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由 。藝術上：多用“比興”手法。

　　3、介紹寫作背景，領會作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感

　　第二塊：誦讀欣賞，理解意境

　　1、組織學生自由地散讀全詩，將詩分成五部分。

　　2、看課文，聽配樂詩朗誦，組織評價，確定這首詩的感情基調及詩的重音部分。

　　3、指名學生朗讀，并組織其他學生評價。

　　第三塊：質疑精讀，賞析詩歌

　　1、組織學生詩的內容及表現形式進行質疑，其他學生答疑，教師從旁點撥。

　　2、組織學生查找有關本詩的鑒賞資料，結合課文的批注[感悟•品味•欣賞]，為這首詩的一個章節寫一段賞析性的文字。

　　3、師生歸納本詩語言特點：著眼于抒情；學習和借鑒陜北信天游的格式；語言的口語化、適當的地方化。

　　課后學習：

　　上圖書館或者上網查找有關延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。

　　第8課時：《現代詩二首》之《再別康橋》

　　學習目標：

　　1、咀嚼、吟誦，感受詩歌的獨特意境，培養審美情趣。

　　2、能說出本詩所運用的修辭手法，品析詩歌凝練的語言。

　　課前學習：

　　1、布置“我所知道的徐志摩”，讓學生上網查詢徐志摩生平資料及相關的現代詩，尋找詩歌散文電視《再別康橋》。

　　2、說說這首《再別康橋》怎樣打動了你？

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文

　　1、情景導入：播放電視劇片段和電視散文《再別康橋》，讓學生談談“你所知道的徐志摩” 根據預先找的相關資料，交流“我所知道的徐志摩”

　　2、放《神秘園》樂曲，配樂范讀，充分營造讀詩氛圍從而幫助學生入境。

　　3、看課文、聽朗誦注意重點字詞讀音與全詩意境組織評價，確定這首詩的感情基調：對康橋依依惜別的深情。討論、交流閱讀全詩后的感受。

　　第二塊：配樂朗誦，加深理解。

　　1、組織學生邊看康橋風光片，邊放聲朗讀，自行品味：詩中哪些字詞激起你的共鳴？換一種組織學生交流，并指導朗讀

　　①理解詩眼：第一節中的“輕輕的”三個字須重讀，節奏整體上呈輕微跳躍之感

　　②理解意象：第二節中的“金”、“新娘“、“艷”、“心頭”重讀，“蕩漾”用琶音

　　③理解抒情法：第三——第五節是情感發展高潮段，讀時應投入，表現詩人的豪情，突出個別動詞，節奏加快。

　　④理解詩意跌宕：第六節詩人抒情格調陡轉，此節讀前要有較長停頓，語氣突轉后再一氣呵成。

　　⑤理解詩的回環美：要將“濃得化不開”的離情充分表現出來，重讀“悄悄的”、“云彩”二字可采用拖音或一字一頓，以顯示結句的意味深長。讀法會怎么樣？教師適時點撥。邊讀邊品味交流，與教師可達成互動。

　　2、小結：這首詩描繪了康橋如畫的美景，景中又蘊涵詩人濃濃的深情，情與景的交融值得我們細細的品味。再次播放音畫，組織全班朗誦。

　　課后學習：

　　1、 課外延伸：找徐志摩另外一首《偶然》進行自我朗讀鑒賞。

　　2、 仿寫精彩詩節，多讀好詩，有條件可以試著配樂。

　　3、 選擇與親人團聚或分別時的一1-2個場景，學寫一首小詩。10行左右，要求寫出真情實感。

　　附板書設計

　　對康橋依依惜別的深情

　　開頭——感傷、無奈    柳影——由衷歡喜

　　青荇——永久戀情      清潭——陶然忘情

　　高潮——快樂至極      轉折——悲從中來

　　結尾——意味深長

　　第9課時：《歌詞三首》

　　學習目標：

　　1、 理解歌詞內容，體會三首歌詞表達的思想感情。

　　2、 通過讀寫培養學生愛校、愛家、愛國的思想感情。

　　課前學習：

　　上網或查閱書籍了解作者；利用工具書，結合頁下注釋，讀準課文；學唱三首歌。

　　第一塊：朗讀比較，整體感知

　　1、組織學生放聲自由朗讀這三首歌詞，思考兩個問題：①找出每首歌詞你最喜歡的一句歌詞，并說說喜歡的理由。②三首歌詞表現了什么共同主題？

　　教師明確：這三首歌詞都聯系到歌頌祖國、歌唱人民、歌唱美好的生活等內容，歌詞感情充沛，藝術感染力強。

　　2、組織學生全班齊讀，體會感情。

　　第二塊：協作學習，深入理解。

　　1、播放張明敏的《我的中國心》，《在希望的田野上》以及《黃河頌》，分小組討論聽后的感受。這三首歌中最打動你的是哪首歌？為什么能打動你？

　　學生自我思考1-2分鐘后選擇一首最喜歡的歌曲。被同一首歌打動的同學組成幾個學習小組，共同交流討論，自由推選組長，作好記錄，并推選一位同學在全班進行交流。

　　2、組織學生全班交流：《我的中國心》歌詞凝重，感情深沉，表達了海外赤子永不改變的愛國心。《在希望的田野上》歌詞從贊美家鄉、歌頌理想、憧憬未來三個方面表現這片土地充滿了希望。歌詞結構嚴謹，韻腳明亮，形式整齊，語言明快。《黃河頌》是詩人張光年寫于抗日戰爭初期的一首很有影響的抒情詩。以“我”為抒情主體，抒發了發自內心的強烈感情和民族責任感。詩的語言十分精彩形象。三個比喻，貼切而又形象生動，句式的選用和句子長短的安排都恰到好處地表現了黃河的氣勢和詩人心中的激情。交流、完善、做相關記錄。組織學生學唱這三首歌曲。

　　第三塊：創作歌詞、表達情感。

　　1、組織學生模仿這三首歌詞，創作一首小詩來贊美我們偉大的祖國、贊美我們親愛的家鄉或我們的學校。

　　2、組織學生把自己的作品飽含深情地朗讀出來

　　3、原創歌曲演唱會。

　　課后學習

　　一、寫出除課文以外的其他三首愛國歌曲的名稱，并學會欣賞。

　　二、學唱《長江之歌》，并對歌詞作簡要評析。

　　第10課時：《誦讀欣賞》

　　學習目標:

　　1、品讀詩歌的語言理解其內容，體會其情味，領悟其意境。

　　2、背誦古詩三首。

　　課前學習:

　　查閱工具書,上網搜集相關資料，試讀這三首詩。

　　第一塊：聽讀詩文，劃分節奏

　　1、導入新課：中國是詩的國度，尤其是中國古典詩歌博大精深，有很多創世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，包含許多哲理。學習古詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富想象。

　　2、范讀或放朗讀錄音，組織學生劃分節奏。邊聽邊劃分節奏，可小聲跟讀，注意節奏劃分規律。

　　學生回答，總結規律。教師引導：律詩有八句，劃分節奏的規律分別為“二二一”或“二一二”，“二二一二”或“二二二一”。 回答，總結規律，并做相應記錄。

　　3、組織學生齊讀，體會詩歌意境，掌握讀詩的方法。全班齊讀。

　　第二塊:理解內容,領會意境

　　1、 組織學生自學,教師巡視釋疑. 結合所查資料,利用工具書和課文的注釋,獨立思考分析,然后與同學合作討論。

　　2、 組織學生相互交流對詩詞的理解、點評及賞析，相互交流對詩詞的理解、點評及賞析。并適時點撥。歸納小結，并組織學生在理解的基礎上再次全班齊讀。

　　第三塊:背讀詩歌，再悟美文

　　1、組織學生自由地讀讀、背背

　　2、指名學生示范背讀。

　　3、師生一起背誦。

　　回味小結：通過這三首詩的朗讀、感悟，讓我們掌握了正確的讀詩、賞詩的方法，并激發我們更加珍視朋友間的感情，熱愛家鄉，提高了審美能力。

　　課后學習：

　　背誦這三首詩

　　第11、12課時：寫作——自由作文

　　寫作目的：

　　通過自由命題，學習在寫人、記事中抒情，寫出真情實感。

　　課前學習：

　　預習有關“自由作文”內容。

　　第一塊：盤點“自由作文”知識要點

　　1、組織學生自學

　　2、師生歸納小結：①什么是自由作文？②為什么可以自由作文？③怎樣寫好自由作文？作文訓練：以自己周圍的生活為題材，寫一篇作文，或寫人或記事，或描寫景物，內容不限，文體不限，但要注意內容具體，寫出自己最真實的感受。學生同桌談寫作思路。同桌交流寫作思路。交流，教師給予點撥。

　　第二塊：學生寫作并自改

　　明確寫作要求，組織學生寫作自己修改

　　第三塊：師生共同修改作文

　　出示評改標準和要求，組內交流，互改。學生推薦作文師生互動評改作文。教師聽取各組意見指導學生評分

　　第13課時：綜合實踐活動——賽詩會

　　學習目標：

　　1、 激發朗讀詩歌、積累詩歌的興趣。

　　2、 提高文化素養，陶冶思想情操。

　　課前學習：

　　教師準備：

　　1、提出活動設想，幫助學生確立背誦內容

　　2、向學生介紹獲得古詩的途徑：語文書、古詩文必背、唐詩三百首

　　3、指導學生分工合作

　　4、選好主持人和評委，指導他們如何策劃比賽

　　學生準備：

　　1、用三周的時間去查找、背誦書本內外吟誦季節的古詩詞；

　　2、四大組的組長安排好本組的參賽對象，要求人人參加。每三人一組準備一個季節；

　　3、學習委員和語文科代表當主持人，策劃本場賽事的形式、內容和規則；

　　課堂學習：

　　主持人宣布本次比賽的目的、形式、內容和規則（比賽的辦法是：以大組為單位參賽，根據累計得分評出第一名、第二名、第三名和第四名，然后頒發小紅旗和獎品。比賽規則是：比賽分四個環節進行，每個環節各組均有三人參加，不得重復參賽。第一至第三環節中，三名選手可以商定選擇某一個季節的問題來回答。記分辦法是加分制，答錯了不倒扣分。）

　　比賽分四個環節進行：（在各環節的比賽中，四大組均派出三名選手組成一個參賽小組，不得重復參加）

　　①珠聯璧合：即給出詩句的上句或下句，選手補出另一句。選手可以選擇季節。每位選手回答十題，每答對一題得五分，小組累計總分一百五十分。

　　②完璧歸趙：即根據所提供的作者及詩題，準確無誤地背出原詩。選手可以選擇季節。每組另派三名選手參加，每人回答五題，每答對一題得十分，累計總分一百五十分。

　　③火眼金睛：即根據所給詩句，說出它是吟誦哪個季節的。各組再有三位選手參加。選手可以選擇季節。每人回答五題，每題十分，小組累計總分一百五十分。

　　④貓鼠對碰：即雙方互相出題，要求對方回答。各組派出未參加的人上臺。選手不可以選擇季節。每題思考時間不得超過三十秒。每位選手回答五題，每題十分，小組累計得分一百五十分。

　　評委評出第一名至第四名，然后發獎品和小紅旗

　　主持人致辭并宣布比賽結束。

　　課后學習：

　　1.每位學生寫一篇活動心得

　　2.每人出一期“賽詩專刊”的手抄報

　　3.宣傳委員負責出一期“賽詩專刊”的黑板報

　　第14課時：單元總結

　　綜合本單元的內容，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：

　　總結方面 獲得收益 存在問題

　　（1）課堂發言的情況。  

　　（2）完成作業的情況。  

　　（3）參與活動的情況。  

　　（4）學習興趣的增強。  

　　（5）學習能力的提高。  

　　（6）情感態度的升華。  

　　（7）對老師建議、評價  

第六單元 教學設計 篇3

　　單元學習目標：

　　1.欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。

　　2.初步了解聯想和想像的作用，能運用聯想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。

　　3.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得和看法。

　　4.體味和推敲富有表現力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　5.學會婉轉拒絕。

　　單元課時安排：（共13課時）

　　單元整體學習1課時

　　《天上的街市》2課時

　　《七顆鉆石》1課時

　　語文活動：講故事比賽1課時

　　《蔚藍的王國》1課時

　　《皇帝的新裝》2課時

　　寫作：想像3課時

　　口語交際：婉轉拒絕1課時

　　單元小結1課時

　　教材分析：想像，是指對已知的事物形象經過思維加工，而創造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發學生從現實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現實生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。《天上的街市》是一首成熟的現代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現實，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶徬徨，但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調動起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運的同情的進步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠的真情。《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了豐富的聯想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。《蔚藍的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優美的語言，體會想象的魅力。《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強烈動作的語言來展開情節，敘寫了一個愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學生隨著故事情節的展開，潛移默化中受到感染和教育。

　　教學設計：第1學時: 確定本單元的學習內容第一塊：了解單元內容，制定學習目標教學步驟 ：學生活動教師組織教學反思1 明確任務。導入  ：讓學生瀏覽目錄、課文，以及發展性評價手冊。2 瀏覽目錄、課文等。巡視，指導。3 討論，交流。討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？4 確定自己的學習目標。布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。第二塊：制定活動方案，組建活動小組教學步驟 學生活動教師組織教學反思：1 談感受（自己最感性趣的內容，印象最深的內容）。問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。2 自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。3 制定活動計劃、方案。巡視指導，給予一定的提示、幫助。

　　二十二、天上的街市

　　郭沫若目標要求：

　　1、理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

　　2、體會聯想和想象的作用，培養聯想和想象的能力。

　　3、學習誦讀詩歌，培養讀詩興趣。

　　教學重點：

　　1、聯想和想象的作用，聯想力和想像力的訓練。

　　2、有感情地朗讀并背誦全詩。

　　教學設計：

　　以誦讀法為主。引導學生在反復誦讀中調動聯想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，進而培養學生讀詩的興趣。一課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ，激發學習興趣。

　　1100多年前，一位唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空，有感于宮女的幽怨，寫下了一首七言絕句：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”82年前，又有一位現代詩人在燦爛星空的誘發下，創作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。

　　二、范讀，初步感知詩歌。

　　1、教師配樂朗誦，學生感知詩歌內容。

　　2、指導朗讀的節奏和重音，師生齊讀。

　　三、誦讀，理解詩歌大意。

　　1、引導學生學習詩歌第一、二節。

　　⑴“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息？

　　——表明時間是晚上，天已經黑了。

　　⑵詩人面對黑夜看到了什么？

　　——理解第一節詩中的聯想。聯想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯想、類似聯想、對比聯想和因果聯想等。

　　⑶詩人又是怎樣寫到了街市和物品的？

　　——理解第二節詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。

　　⑷詩人描繪想象之物時流露出怎樣的情緒？

　　——天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無比向往。

　　2、學生自由討論詩歌第三、四節。

　　⑴這兩節詩又寫了什么內容？

　　——運用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。

　　⑵請用優美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。

　　——他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，時時來往，天天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。

　　3、誦讀全詩，再現詩人聯想、想象的過程。

　　四、品讀，理解作者感情。

　　1、詩人描寫的牛郎織女的命運與牛郎織女的傳說有何不同？

　　——在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。

　　2、本詩表現了詩人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。

　　——1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的愛國運動在全國展開，許多志士仁人為此熱血沸騰，以為黑暗的中國從此有了新的希望。不久,“五四”運動的高潮一過，中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時，詩人郭沫若從日本回到祖國，目睹現狀，他一度的興奮激動變為了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然執著地尋求光明與理想。凝望星空，他寫下了這首詩。

　　——表現了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

　　五、美讀，背誦：

　　1、配樂朗誦，再現詩人的思想感情。2、學生背誦全詩。

　　六、課堂小結：

　　詩人巧妙運用聯想和想象，從地上聯想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往。

　　七、布置作業 ：

　　1、聯想想像訓練。

　　①深秋時節，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會聯想到什么？走在鋪滿落葉的鄉間小路上，你又會想些什么？

　　②一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會聯想到 ，想到他（們） 。

　　2、課后練習：一、二；3、《訓練冊》

　　附：板書設計 ：

　　天上的街市

　　郭沫若《星空》

　　聯想街燈（明）→（閃）明星

　　光明

　　明星（現）→（點）街燈

　　自由

　　想象街市（美麗）→物品（珍奇）

　　幸福

　　天河（淺淺）→牛郎織女（來往）

　　美好

　　流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）

　　八、教后反思：

　　二十三、七顆鉆石

　　列夫•托爾斯泰（俄）

　　教學目標 ：

　　1、知識目標：有感情朗讀；能復述故事；概括探究課文主旨；培養想象的能力。

　　2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學；

　　教學安排：一課時

　　3、情感態度價值觀：體會愛心的神奇力量，列舉有愛心的人和事，激發他們對待生活要充滿愛心。

　　教學過程 ：

　　（一）導入  新課：

　　同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數的秘密。你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎？（學生談）是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？（介紹大熊星座的來歷：在古希臘神話傳說中，有個美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經過，他愛上了她。后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來到密林，使用法力把這個美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了15年，阿卡斯已長成了一個英俊的少年，神后便設法使他們母子倆在林中相會。阿卡斯來到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認出眼前的少年是自己的兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便張弓搭箭準備一箭把她射死。危急之時，宙斯來了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。）

　　可是，俄國著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷。一起去感受吧。

　　（二）整體把握：

　　1、學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽。再推選代表朗讀。

　　（讓學生在書上注好音；思考本文講了一個怎樣的故事？）

　　讀準字音：

　　①干涸（he）②水罐（guan）③絆（ban）倒

　　④舔（tian）凈⑤一瞬（shun）⑥咽（yan）了

　　⑦唾（tuo）沫（mo）

　　2、學生復述故事情節。

　　這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。

　　（三）課文探究：

　　出示探究題，學生分小組討論解決。

　　1、罐是神奇的，神奇在哪里？

　　2、罐發生了哪些變化？

　　明確：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

　　3、是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？

　　明確：女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛心）

　　4、最讓你感動的情節是什么？朗讀并說說理由。

　　提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。

　　5、小結：大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？（童話）

　　提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

　　（四）拓展延伸：

　　提示：

　　這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

　　（五）當堂作文訓練：

　　列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：

　　1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？

　　2.小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。

　　3.課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。

　　4、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

　　（六）總結：

　　是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

　　（七）作業 ：

　　1、發揮想象，另創一個故事，講述大熊星座的來歷。

　　2、《訓練冊》

　　3、練習：一、二。

　　教后反思：

　　二十四、蔚藍的王國

　　屠格涅夫（俄）

　　教學目標 ：

　　1、在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫。

　　2、品味、感悟散文詩的優美的藝術和作者奇特的想象。

　　教學重難點：

　　1、感受作者在文章當中寄托的美好感情。

　　2、品味文章優美的語言，體會語言的魅力。

　　教學安排：二課時

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、導語 ：

　　屠格涅夫由“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱號。毫無疑問，在屠格涅夫的整個創作生涯中，小說創作占領這重要的地位。其實，他的散文詩的價值并不比小說遜色。今天我們就來學習他的一篇散文詩——《蔚藍的王國》

　　二、學習目標：

　　1、理解文章對大海的藝術描寫。

　　2、感受作者在文章當中寄托的美好情懷。

　　三、教授新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　1、聽錄音或者范讀課文。

　　2、你從剛才的朗讀中了解到了什么？

　　3、你有哪些疑難問題？（讓學生暢所欲言。）

　　（二）朗讀課文，把握內容。

　　看作者是怎樣描寫蔚藍的王國的？

　　1、朗讀課文。

　　2、小組討論歸納。

　　3、共同交流

　　4、再次質疑，共同解決。

　　總體分析：

　　明確：一（1）抒發對大海的向往和熱愛之情。

　　二（2—6）寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。

　　（寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳的

　　美麗的。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡

　　筆勾勒，寫人側重于寫人的感受。）

　　三（7—11）寫大海上見到的神仙世界

　　（寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個海

　　上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的

　　聲音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現出笑容的他，

　　把一個充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正

　　如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，

　　也不能不折服于作者的語言魅力。）

　　四（12）再次抒發對大海的熱愛。

　　（三）精讀課文，鞏固理解：

　　1、“并不是風在推動它前進；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。

　　駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現象的？

　　明確：駕駛小船的不是風而是心靈，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上已經完全融合在一起。

　　2、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！連續寫天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？

　　明確：連續寫天空、海洋、風帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，作者是運用擬人的手法表現大海得可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現了作者對大海的熱愛和陶醉。

　　（四）小結：

　　從剛才的學習中，你覺得的那些地方寫得比較好？為什么？（讓學生在討論回答中自我小結。）

　　四、作業 ：

　　1、熟讀課文，想一想《蔚藍色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

　　第二課時

　　一、學習要點：

　　1、奇特的想象

　　2、優美的語言

　　3、比較閱讀

　　二、新授：

　　（一）檢查作業 ，導入  新課：

　　思考：

　　《蔚藍色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

　　討論明確：

　　1、相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現實的世界作對比。

　　2、不同之處：《蔚藍色的王國》通過想象所描繪的內容是生活中的確存在的事物；《天上的街市》通過想象所描繪的內容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫“實”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍色的王國》所描寫的想象比較具體，內容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細節進行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。

　　（二）進行朗讀，體味語言：

　　思考：

　　這篇課文描寫蔚藍色的王國，運用了許多形容詞。把他們圈點出來，想想這些詞為什么用得好？

　　1、運用形容詞：蔚藍、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……

　　2、這些詞語運用得好，是因為作者運用這些詞語充分描寫了想象中的世界。

　　（三）繼續朗讀，理解主題。

　　（可以有不同的理解，引導學生暢所欲言。）

　　1、表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。

　　2、贊美美好的青春生活。

　　3、歌頌愛情的美好。

　　4、表達歲月易逝的人生感慨。

　　（四）比較閱讀：

　　老人

　　陰暗艱難的日子來臨了……

　　自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛、你為之獻身的一切，正在一去不復返的衰敗和瓦解。

　　生活已經走著下坡路。

　　怎么辦呢？痛惜？悲傷？與己、與人，這都毫無用處。

　　在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。

　　你也收縮起來吧，走向內心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個人理解的生活，將會在你面前現出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現出春之愛撫與活力！

　　但要警惕呀……可別朝前看，可憐的老人！

　　1、朗讀。

　　2、討論交流：這則短文與課文有何異同？3、在討論中加深理解，開拓創新，獲得新知。

　　三、作業 ：1、練習：一、二；2、《訓練冊》

　　四、教后反思：

　　二十五、皇帝的新裝

　　安徒生（丹麥）

　　教學目標 

　　①繼續培養學生的朗讀能

　　②感知課文情節，進而培養學生的想像力。

　　③領會童話深刻的內涵，培養學生敢于說真話的品格。

　　教學重點

　　領會作品內涵，結合生活體驗，發表自己的看法。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　①學習默讀課文與朗讀課文。

　　②學習生字。

　　③復述課文，理清故事情節。

　　教學設計

　　一、導入  新課

　　近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威嚴、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢?今天，我們就來學習講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者，丹麥童話作家——安徒生。

　　二、整體感悟

　　①指導學生默讀課文。

　　在默讀前給學生提出具體要求：

　　a.默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。

　　b.速度要快，每分鐘約500字。

　　c.了解課文內容大意。

　　d.圈出不會認讀的字。

　　②教師板書重點字，教學生認讀。

　　炫耀妥當分外滑稽陛下御聘頭銜爵士勛章

　　③指導學生分角色朗讀課文并指導簡單評析。

　　[要求]：分別擔任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、旁白。

　　a.用普通話朗讀、口齒清楚、準確表達語氣。

　　b.聽讀的同學邊聽邊在書上標出故事大致情節。

　　④請學生復述課文并作簡單評析。

　　要求抓住重點情節、重點人物的重點語言復述，并注意模仿人物說話語氣。

　　⑤理清故事情節。

　　在前兩遍閱讀課文的基礎上引導學生討論，劃分故事情節、層次。

　　教師板書：

　　皇帝愛新裝成癖——騙子做新裝——

　　大臣官員等人看新裝——皇帝穿新裝出丑

　　（以上兩個環節旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時也幫助學生理清故事，為下節課的討論打下基礎。）

　　三、小結

　　閱讀童話類文學作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節人手，按開端——發展——高潮——結局的順序，理清課文內容，明白層次、結構及詳略，然后再做細致的揣摩、探究。

　　四、布置作業 

　　①抄寫生字、詞語。

　　②熟悉課文情節并思考課后練習一。

　　第二課時

　　教學內容

　　本節課以探究性討論為主，理解文章內涵，培養學生想像能力。

　　教學設計

　　一、合作探究

　　1、四人小組合作探究下列問題，并記錄好討論結果(教師用小黑板或投影儀出示問題) 

　　①故事的主人公是誰? 

　　②故事中的皇帝是一個什么樣的皇帝? 

　　③你怎樣理解故事的內涵? 

　　④故事有什么教育意義與現實意義? 

　　2、小組代表發言，教師小結

　　[預期結果] 

　　問題一、二：故事的主人公是皇帝，這是個愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務正業的皇帝。

　　問題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說假話的世風。

　　問題四：故事中由一個小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

　　二、拓展探究

　　1、出示問題(用小黑板或投影儀)，學生思考，自由發言

　　問題一：皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢?為什么? 

　　預期：有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說騙子是可恥的，因為他們的動機就是騙錢，并不像一些“俠客”一樣劫富濟貧，伸張正義。

　　問題二：如果你當時在現場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話么?在現實生活中，你遇到過類似情況么?你是怎么做的?說給大家聽聽。

　　預期：可能有同學說自己會站出來說真話，可能有同學會說不敢。多數同學肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學生站出來說實話。這一環節是讓學生結合身邊的生活，結合自己的生活體驗反思。通過這個環節的討論，達到深刻領悟文章內涵、培養敢說真話的高貴品質的目的，同時，培養多角度思維方式，也是這一節課的重點環節，所以，教師的“導學”特別重要。在討論中，一要“導”學生說真話，二要“導”學生結合課文情節，結合生活實際分析。

　　三、教師小結：

　　一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質。笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。

　　四、布置作業 

　　1、課后練習一、二、

　　2、課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等

　　3、《訓練冊》

　　五、教后反思：

　　誦讀欣賞：

　　迢迢牽牛星

　　《古詩十九首》教學目標 ：1、了解古詩表達思念的常用意象；2、通過朗誦理解詩意----思想感情。教學過程 ：一、師導入  ：1、《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。”注釋說古代女子在農歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？

　　明確：相傳農歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。

　　2、疏通字句（略）。

　　二、詩歌分析：1、師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。

　　（請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應的詩句。）

　　2、師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復述。如果只是簡單地復述故事，它就當不起“天衣無縫，一字千金”的美譽。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？

　　3、師：明代文藝理論家鐘惺《古詩歸》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思。”面對這首古詩，你能思到什么？（學生討論）

　　（提示：解讀這首詩的關鍵應該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？這兩句詩和《詩經.周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐。”有異曲同工之妙。為什么會這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。”原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠方的人兒。）

　　4、討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補天或者盤古開天辟地的故事？

　　明確：原因是為了表達自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠不能見面來表達自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。

　　5、師問：敘述者是男是女？從何可知？

　　生答：女。從“纖纖擢素手，札札弄機杼”可知。6、講解：一個女子思念遠方的人的詩，有個特定的名稱：思（sì）婦詩。《古詩十九首》中有不少思婦詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關系。

　　和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個主題，比如《涉江采芙蓉》，表達游子思念故鄉和親人。

　　所以《古詩十九首》的一個重要主題就是表現生離死別，羈旅情懷，表達思念。7、我們再引申出去，表達思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？

　　明確：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。比如：

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉。”

　　“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”

　　“一輪明月，照兩地相思。”

　　“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”……

　　布置作業 ：

　　1、古人常用月圓月缺表達人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結合課文思考。

　　2、背誦課文。

第六單元 教學設計 篇4

　　一、單元教學目標 ：

　　1.懂得“科學是第一生產力”，立志做愛科學的人。

　　2.理解高新科技反映了人類的最高科學水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。

　　3.開展了解、學習、展望高新科技的綜合實踐活動，激發科學創新意識。

　　4.明白自己在學習生活中的主體地位，能根據主客觀需要自由閱讀和寫作。

　　5.舉辦科技新聞發布會，提高自己的口頭表達能力。

　　二、單元課時安排                    14課時

　　單元整體學習                        1課時

　　閱讀方法交流學習                    1課時

　　教師引導合作學習《在太空中理家》    1課時

　　運用自己的學習方法閱讀感興趣的課文  2課時

　　學生經過自主閱讀講授課文            2課時

　　課堂制定感興趣的課題               

　　小組分工合作搜索資料                

　　小組資料加工成果制作                2課時

　　班級成果交流報告                    1課時

　　寫作                                3課時

　　單元總結                            1課時

　　三、單元教學設計

　　高新科技裝點了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產、生存和發展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學水平。

　　本單元為自由讀寫單元。應當讓學生充分發揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨立閱讀。可以運用圈點勾畫和生疑發問讀書法，或自己總結創造的學習方法。在閱讀中，充分發揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學會學習。

　　基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學”，將學習的主動權交給學生。如果學生學習本單元之后能夠學會學習，對科學產生了興趣，那就算成功了。

　　四、教學過程 

　　第1課時 單元整體學習

　　學習目標：感受科學，把握單元內容

　　第一塊：感受科學

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1.科學技術是第一生產力。你能舉出身邊的例子說明科技進步對人類生活的巨大影響么？思考

　　2.組織交流（引導對科學的認識）交流評價

　　3.你能說說你最欣賞的科學家嗎，為什么？考慮討論

　　4.評價（引導對科學精神的把握）交流評價

　　教學反思

　　第二塊：整體把握單元內容

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1導入  ：既然大家如此熟悉、喜愛科學，那么對本單元的課文想必很感興趣了？讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊）明確任務

　　2巡視、指導瀏覽單元內容

　　3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考

　　4組織交流發表自己的觀點

　　5在本單元中你認為應當掌握哪些知識，在哪些方面得到發展，又希望得到老師哪些方面的幫助呢？小組討論

　　6隨堂引導，及時總結，把握單元目標，了解學生需要交流評價

　　教學反思

　　第三塊：發散思維

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1你能構想一下未來20年科學技術的發展前景嗎？50年呢？思考、討論

　　2組織交流評價（激發學生對科學的熱愛）大膽想象，積極交流

　　教學反思

　　課后學習：寫一篇150字左右的文章，展望一下未來的科學

　　第2課時 閱讀方法交流

　　學習目標：掌握適合自己的學習方法

　　課前學習：搜集有關讀書的小故事和讀書的方法

　　課堂學習：

　　第一塊 明確學習方法的重要性

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1創設情境：你能舉起千斤重的東西嗎？但為何又有人說：四兩撥千斤呢？這說明了什么？思考

　　2組織交流，引導認識方法的重要性，學習中也同樣如此。交流、評價

　　3有關讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？ 討論

　　4組織交流講述名言

　　教學反思

　　第二塊 自學書上的學習方法

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1引導學生閱讀書上的閱讀方法讀書

　　2布置任務：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義思考，小組討論

　　3組織交流、評價（因為下定義要求較為嚴密，只要能下定義，學生就已經掌握了方法的關鍵了）交流、評價

　　教學反思

　　第三塊 交流學習方法，總結適合自己的方法

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1引導：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？思考

　　2組織交流討論、交流、記錄

　　3組織學生總結今天學習的讀書方法找出適合自己的學習方法總結

　　教學反思

　　課后學習：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。

　　第3課時 在太空中理家

　　學習目標：

　　1.感受太空生活的探索、犧牲精神

　　2.鞏固實踐所學的學習方法

　　課前學習：

　　閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識

　　課堂學習

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1提到理家，往往就會想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是理哪些方面呢？閱讀、思考

　　2組織交流評價發表觀點

　　3選擇一個你感興趣的太空生活片斷進行簡單介紹小組討論

　　4聆聽，組織交流評價介紹生活片斷

　　教學反思

　　第二塊：實踐鞏固讀書方法

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1復習提問相關的讀書方法復習

　　2引導自由閱讀課文， 注意圈點勾畫閱讀、圈點勾畫

　　3組織交流（引導關注圈點勾畫的注意點）交流、評價

　　4再讀文章，能夠根據文章提出問題討論、提出問題

　　5同學互相解答問題，組織交流評價（主要依據問題的價值性等）解答、交流、評價

　　教學反思

　　第三塊：發展延伸

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像欣賞視頻

　　2結合錄像、課文以及“探究 練習”三，以“宇航員精神”為話題發表自己的感想小組討論

　　3引導學生交流評價交流、評價

　　教學反思

　　課后學習：完成發展性評價手冊

　　第4、5課時 

　　教學目標 ：

　　與小組同學合作，運用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學

　　課前學習：

　　復習鞏固讀書方法

　　課堂學習：

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1巡回、指導運用適合自己的方法自讀課文

　　2.巡回、指導小組討論，為下節課自己上課作準備

　　教學反思

　　課后學習：

　　與小組成員交流合作，推薦人選，準備上課

　　第6、7課時 學生自主講授課文

　　學習目標：合作探究、自主學習

　　課前學習：

　　充分備課，選出主講人選

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1觀看、記錄以小組為單位，派出人選，當一回小老師，以自己的讀書體會為主，與全班同學交流

　　2組織學生自評、互評。教師及時加以總結學生交流、互相評價

　　教學反思

　　第8、9、10課時 綜合實踐活動

　　學習目標：

　　1.培養專題探究能力，合作學習，創新精神

　　2.激發對科學的熱愛

　　課前學習：

　　搜集相關的科技網址

　　網絡教學環境：

　　供一人一機的網絡教學環境，多媒體教室。

　　教師提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。

　　課堂學習：

　　第一塊：確定探究專題

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1導入  ，明確任務：了解你感興趣的某一門科學，搜集相關資料，最后以新聞發布會的形式向大家介紹聽講、明確任務

　　2征集課題提出自己感興趣的課題

　　3明確各組成員以共同興趣來制定學習小組

　　教學反思

　　第二塊：合作探究

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1加入某個小組，共同探究。關注全班，及時幫助小組分工、制定計劃

　　2搜集資料

　　3資料加工、成果制作

　　教學反思

　　課后學習：進一步加工完善自己的成果

　　第三塊：科技新聞發布會

　　課前學習：制定活動方案，選出發布會主持人

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1參加到學生的活動中去新聞發布，先展示成果，再回答記者提問

　　2組織交流評價自我評價與同學互評相結合

　　3活動總結自我總結

　　教學反思

　　課后學習：

　　搜集推薦一篇有關納米技術方面的文章。

　　第11、12、13課時 寫作

　　學習目的：從本學期課內或課外閱讀的文章中汲取營養，自由創作

　　第11課時

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1組織學生自學自學“自由寫作”

　　2布置討論：本學期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考

　　3組織交流，及時總結寫作方法交流

　　教學反思

　　課后學習：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細品味

　　第12課時：

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1提供參考話題：科學幻想、父母親情等等學生討論自定也可以

　　2明確寫作要求借鑒最愛的文章寫作

　　3組織學生自改自己修改

　　教學反思

　　課后學習：進一步自改作文。

　　第13課時：

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1出示評改標準和要求組內交流，互改

　　2學生推薦作文師生互動評改作文

　　教師聽取各組意見指導學生評分

　　教學反思

　　課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

　　第14課時

　　綜合一單元的內容和涉及的人物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：

　　總結方面獲得收益存在問題

　　（1）課堂發言的情況。

　　（2）完成作業 的情況。

　　（3）參與活動的情況。

　　（4）學習興趣的增強。

　　（5）學習能力的提高。

　　（6）情感態度的升華。

　　（7）對老師建議、評價

　　教學反思

第六單元 教學設計 篇5

　　綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動計劃

　　一、閱讀單元導語，激發學習興趣

　　1.引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

　　2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

　　3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

　　二、合作討論，制訂活動計劃

　　1.引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

　　2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

　　3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。

　　4.學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。

　　[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

　　5.明確建議，突出活動重點。

　　（1）指名讀“活動建議”。

　　（2）匯報讀懂哪些要求。

　　（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

　　師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

　　6.學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

　　7.學生分組討論活動計劃。

　　（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

　　三、討論交流，修改完善活動計劃

　　1.以小組為單位匯報活動計劃。

　　2.師生共同評議。

　　（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

　　3.小組根據評議，修改完善活動計劃。

　　三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

　　學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

　　設計意圖：教師引導學生自主指定活動計劃，使學生心中更加明確了本次綜合性學習的目的及意義。學生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學習活動，引領學生邁進詩歌的殿堂。】

　　詩海拾貝 閱讀材料

　　《詩經·采薇》 《春夜喜雨》

　　教學目標：

　　1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3.養成自主、合作的學習品質和習慣。

　　4.培養學生再造想像、創新思維的能力。

　　教學重點：

　　想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　教學難點：

　　培養學生的再造想象和創新思維能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　教學預設：

　　一、激情導入

　　同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

　　二、學生初讀古詩，質疑

　　1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

　　2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

　　3.學生質疑。

　　三、引導學生根據搜集的資料自學

　　1.同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

　　2.自學。

　　四、引導學生小組內合作學習

　　同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

　　五、檢查學習效果、組織討論

　　1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

　　2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

　　3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　4.抽生談談詩的大體意思。

　　六、創設情境，加深感悟，引導讀背

　　1.播放多媒體課件。生想象當時的情景。

　　2.師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

　　3.學生根據自己的理解自由練習朗讀。

　　4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

　　七、總結學習方法

　　自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

　　八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

　　九、背誦這首五言律詩。

　　作業設計：

　　搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

　　《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

　　教學目標：

　　1.引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

　　2.了解古詩的特點。

　　3.引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重點：

　　學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

　　教學難點：

　　體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

　　教學準備：

　　課前搜集詩、詞、曲的有關資料。

　　教學時間：一課時

　　教學預設：

　　一、激情導入

　　同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

　　二、初讀詩歌

　　1.自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

　　2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

　　3.讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

　　三、讀中悟意

　　1.學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

　　2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

　　① 讓學生了解詩、詞、曲。

　　西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=g，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）

　　天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=g，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）

　　詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

　　《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

　　《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；

　　《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

　　② 解釋個別詞語。

　　別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

　　見：同“現”。 聽取：聽到。

　　七八個星天外：天外七八個星。 兩三點雨山前：山前兩三點雨。

　　茅店：鄉村小客舍。

　　舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。

　　飛鴻影下：雁影掠過。

　　3.學生同桌或小組內說說詞的大意。

　　4.在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

　　四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

　　1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

　　2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

　　3.在小組內交流自己品讀的收獲：

　　① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

　　② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

　　4.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

　　《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

　　《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。

　　5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

　　作業設計：

　　1、課后背誦這兩首詩歌。

　　2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

　　《天上的街市》《白樺》

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀這兩首詩。

　　2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

　　3.了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

　　4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重點：

　　感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

　　教學難點：

　　比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。

　　教學準備：

　　課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。

　　教學時間：一課時

　　教學預設：

　　一、激情朗誦，導入新課

　　1.師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

　　2.讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。

　　3.師小結導入

　　老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

　　二、初讀兩首詩，了解大致內容

　　1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

　　2.小組賽讀，男女同學賽讀。

　　3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

　　三、品讀詩歌，感悟意境

　　1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

　　你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

　　2.小組內討論交流。

　　3.班上交流，師相機引導：

　　《天上的街市》中，詩人運用聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

　　四、體會現代詩和古詩的區別

　　1.自讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》

　　2.小組內交流交流你的發現。

　　3.班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：

　　古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

　　五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

　　1.學生默讀閱讀材料。

　　2.讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。

　　① 詩歌的特點：

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯想和幻想；

　　第四，語言具有音樂美。

　　② 這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

　　作業設計：

　　1.背誦這兩首詩。

　　2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

　　設計意圖：教師先引導學生學習六首詩歌，通過六首詩歌的學習，對詩歌從古至今的發展變化有了一個大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動打下了基礎。

　　詩海拾貝 活動一 搜集詩歌

　　活動目的：

　　1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

　　2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

　　活動重難點：

　　通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

　　活動過程：

　　第一課時

　　一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

　　1.分小組感情誦讀這6首詩。

　　2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

　　吟詠大自然美好風光。

　　二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

　　（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。

　　①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

　　②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

　　（2）什么是現代詩：

　　①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。

　　②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

　　三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

　　1.小組討論。

　　2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。

　　3.組內分工，形成書面。

　　第二課時

　　一、利用校園資源開展活動。

　　1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。

　　2.搜集到后，用本子記錄下來。

　　二、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。

　　活動二 整理詩歌、欣賞詩歌

　　教學目標：

　　1.通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

　　2.激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

　　3.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。

　　第一課時

　　教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類

　　教學過程：

　　一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

　　1、自由朗讀這6首詩歌。

　　2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

　　（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

　　3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

　　4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

　　5、師生交流歸納：

　　（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

　　可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……

　　可以按形式分：格律詩、自由詩……

　　按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

　　按國家和作者分：外國詩、中國詩

　　按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

　　按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）

　　二、學習整理詩歌，將詩歌分類

　　1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理

　　2、學生按自己喜歡的方式進行分類。

　　詩歌分類表 整理人：

　　3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

　　4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

　　5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

　　三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

　　設計意圖：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現學生之間、小組之間的合作。

　　第二課時

　　教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌

　　教學過程：

　　一、學習欣賞詩歌

　　1.學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

　　2.讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

　　3.你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

　　4.組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

　　（重點是學會明詩意和悟詩情）

　　5.討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

　　6.師生交流。

　　二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

　　1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）

　　2.學生填表，并在小組內交流，相互補充。

　　3.交換朗讀自己喜愛的詩歌。

　　4.說說自己喜愛的理由。

　　5.欣賞詩歌（教師推薦）

　　6.教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等

　　設計意圖：學生經過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。

　　與詩同行

　　活動一 舉辦詩歌朗誦會

　　活動目的：

　　1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

　　2.培養學生團結合作的精神。

　　活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。

　　活動過程：

　　一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

　　1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

　　2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

　　3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

　　4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

　　5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

　　6.確定時間、地點、形式等。

　　二、制定一張班級朗誦會安排表，

　　活動二 自己動手寫詩

　　活動內容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

　　2.嘗試寫詩。

　　一、復習導入

　　1.師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

　　2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

　　二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

　　1.你欣賞哪首詩？為什么？

　　（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

　　生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

　　2.師相機歸納板書：大膽想象

　　3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

　　（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

　　4.教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

　　三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

　　1.巧用比喻：

　　2.妙用擬人：

　　3.運用夸張：

　　4.運用假設

　　四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

　　五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

　　六、小組推薦優秀詩作全班交流。

　　設計意圖：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。

第六單元 教學設計 篇6

　　第 六   單元分析

　　一

　　單元教材分析

　　本組編排了三篇精讀課文《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》。本單元課文編排及單元練習設計凸顯的一個主題就是——誠信。《誠實與信任》啟發學生著重探究“我”在所發生事件中表現出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養學生愛鳥護鳥的思想感情、《九色鹿》重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。三篇課文各有側重，要在引導學生披文入情，品味語言文字過程中領悟誠實守信是為人之本。而練習六中有關兄弟賣酒的小故事以及后面的短語、讀讀背背等更是通過語言文字訓練、積累、拓寬讓學生體會到誠信的可貴和重要。 19《誠實與信任》記敘了我深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經受一次心靈的洗禮。 20《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事,細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。本文語言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應引導學生好好朗讀，細細品味。體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學的重點。理解含義深刻的句子是本文教學的難點。 21《九色鹿》課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調達，調達發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責了調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節生動，語言淺顯易懂，而故事本身能給人以深刻的啟迪。所以，本課是發展學生語文綜合素養的好教材。

　　二

　　單元目標要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 3、學會單元37個生字，16個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學習李時珍不怕吃苦、嚴謹認真的踏實作風，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　三

　　單元設計意圖

　　1、  課前準備,搜集資料------在學習這個單元之前,讓學生收集有關誠實,信 賴,知恩圖報之類的故事,為學文做情感鋪墊.

　　2、讀文悟情,各有側重------《誠實與信任》啟發學生著重探究"我"在所發生事件中表現出來的誠實品格,讓學生獲得真切感受;《珍珠鳥》將"信賴"作為突破點,培養學生愛鳥護鳥的思想感情;《九色鹿》可重點引導學生朗讀,表演,教育學生從小養成講信用,守信用的好品質.

　　3、交流展示,深化主題------組織學生召開一次以"誠實與信任"為主題的交流會,通過交流升華學生的情感.  4、根據課文主題意義,本課教學以人為本,學生是主體,尊重學生獨特的情感體驗,教師走進學生中間以導為主.師生共同探究的同時,引導學生自主探究,合作交流,指導學生讀中質疑,讀中感悟,讀中積累.在具體的教學中以課文為本,以緊扣品讀字句為前提,領著學生在誦讀中發現美的朋友,品味美的情感,抒發美的心聲.教學結束時,可關注文本意蘊的人文素材。  

　　四

　　單元目標達成分析

　　課題：20、誠實與信任

　　第一課時

　　教學目標：1、讀準字音，讀通課文，整體感知課文內容。(能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。)2、學寫生字，理解詞語。（能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。） 3、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.） 重點與難點：讀通課文，學會生字。課前準備： 生字卡片

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、導入                              1、激發興趣，引入新課:：同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？ 2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。 3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？ 聽故事，激發興趣。                讀課題。           從《狼來了》這個學生熟悉的故事導入，大大地激發了學生學習的興趣，為學好課文做好了準備。 二、初讀課文，自學字詞。                   1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發展順序給課文分段。        2、交流自學情況指名讀課文引導說出課文大意引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？  質疑。按要求，反復讀課文。（1—3）“我”深夜驅車發生事故，留下字條主動承擔責任。  （4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。            讀課文    說出課文大意 新課標第一網  自學生字詞，讀通課文，初步了解課文大意。三、學會書寫生字　           1、認讀生字卡片，正音。    2、教寫生字：觀察結構，打算怎樣記住它。在書寫時需要注意些什么？示范板書。  3、學習其余生字。方法同前。     1、指名認讀，并口頭組詞。    2、仔細觀察分析，手指書空。仔細觀察每一筆的起始位置。在書上描紅。  3、同前。  學會本課生字，讀準字音，認清自形，重點指導易錯字。   四作業     抄寫詞語  說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。     課題：20、誠實與信任

　　第二課時

　　教學目標：通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。(能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。) 重點與難點：有感情朗讀課文。領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。課前準備：

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　學習第一段                                  一、精讀理解課文第一大段出示：“我”是在什么情況下發生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？ 1、自由輕聲讀第一段。思考問題。  2、出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。 3、指名讀1—3自然段。評讀。 4、小結：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。      自由讀，討論并回答：“我”是在自然環境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發生車禍的。  從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。  齊讀。             通過自讀感悟討論得出“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。學習第二段                   二、品讀課文第二大段。 1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習  2、指名分角色讀                 自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？  從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出                                           3、交流    4、重點句理解出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。” 5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。         了作者誠摯的歉意和誠實的態度。 從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。  指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。  討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？   通過多種手段以及重點句的理解感受“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”三、總結課文                          1、師：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。    2、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？       感悟。        引導學生思考：還有什么更好的題目？        熟讀課文 通過感悟體會“誠實和信任”比金錢更重要。  四、作業  1、朗讀課文三遍。 2、讀、抄詞語。   說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。   課題：21、 珍珠鳥

　　第一課時

　　教學目標：1、學會本課生字，綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用"居然"、"不由自主"造句。（能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.） 重點與難點：理解有生字組成的詞語。會用"居然"、"不由自主"造句。課前準備： 圖片  生字卡片  課件

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、導入新課       今天我們要學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。     讀課題。  激起學生人和鳥兒友好相處的情感  二、揭示課題     1、板書課題 2、簡介珍珠鳥     學生聽簡介珍珠鳥    通過對珍珠鳥的介紹，激發學生對珍珠鳥的喜愛。三、初讀課文   1、出示自學題。  （1）、給課文各自然段寫上序號。  （2）、輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。  （3）、讀讀下面的詞語，查字典或聯系上下文想想它們的意思。 2、檢查自學。指名學生試讀課文，教師相機指點。  學生自學撥開、細膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足  抽讀生字卡片，注意讀準下列生字：撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛    解釋詞語撥開、細膩、淘氣、呼喚、扭動  齊讀課文。   學會本課生字，讀準字音，認清自形，能聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 四、細讀課文                           1、第1、2自然段。  （1）指名讀。（2）第1自然段開頭用"真好！"反映作者什么樣的心情？  小結：想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。             學習第1、2自然段。 "我"對珍珠鳥還有哪些表現？齊讀第2自然段再回答。  學生理解“舒適”“溫暖”“安全”“蒙蓋”等詞，體會“我”精心安排珍珠鳥的住處。  齊讀第1、2自然段。  通過對 “舒適”“溫暖”“安全”“蒙蓋”等詞的理解，體會“我”精心安排珍珠鳥的住處。   五、寫字指導           提示生字描紅的注意點。           學生用鋼筆描紅這些生字。   邊描紅邊記住這些生字。 六、布置作業  1、朗讀課文三遍。 2、讀、抄詞語。   說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。     課題：21、珍珠鳥

　　第二課時

　　教學目標：：1、背誦最后4個自然段。（誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇。）.2、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴"就能創造出美好的境界"的深刻含義。（能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）3、激起愛鳥護鳥的思想感情。(能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。) 重點與難點：理解信賴"就能創造出美好的境界"的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。課前準備： 圖片

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習  1、課文講了哪四個內容？ 2、從中你體會到了些什么？  學生回答。  通過復習來了解課文的主要內容二、學習第3、4自然段  1）指名讀 2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣？  個別讀。討論。  借助朗讀和討論來了解珍珠鳥雛兒的外形特點三細讀活動情況                                （一）整體感知內容板書： 籠子周圍 屋里 小桌上 "我"的窗口會用"居然"、"不由自主"造句。  （二） 細讀句4 1、自由讀句4 導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用"о"圈出有關詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用"--"劃出有關句子  2、關于珍珠鳥的可愛 （以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會）作者對珍珠鳥的喜愛            配樂朗讀（三） 同法學習句5 1、指讀、圈劃                  2、交流  （四） 同法學習句6 1、默讀圈劃 2、交流 自由朗讀4--6句， 簡要說說每一節中珍珠鳥的活動情況讀句 交流詞語。  進行補充發言。 生進行朗讀。 余生評價 指名再讀    齊讀：增加難度 （1） "……一會兒……一會兒……一會兒……？（2）"……竟然……小桌上……" （3）"……挨近……蹦……  俯……喝茶……偏……瞧瞧……" （4）"……啄……筆尖……。" （5）"……啄……手指……。" （討論方法同句①）        同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應答的過程。  想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？  配樂賞讀。找出文中"美好的情景"朗讀 給文章插圖起名字，可以用三個文末一節中的詞語。       抓住關鍵語句品讀感悟，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛                                  同桌對演，配樂賞讀更能激發學生學習的興趣。四.學習悟出道理  1、出示句："信賴……境界……"  總結：          五、布置作業   1、熟讀課文，練背第4-7自然段。 2、用"居然"、"不由自主"口頭造句。  說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：22、九色鹿

　　第一課時

　　教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。） 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.） 重點與難點：理解課文內容，領悟九色鹿的品質和調達的可恥。課前準備： 圖片  搜集有關九色鹿的資料

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、導入新課。                         1、同學們，請回憶一下我們已經學過了哪些童話故事？還記得故事中的主要人物嗎？      2、小結，童話具有強烈的幻想色彩，它通過虛擬的人物，假設的環境，離奇的情節來反映生活，表現思想。  3、今天，我們再來學習一篇童話——《九色鹿》板書課題。  學生回答：《誰的本領大》中的風和太陽。《三袋麥子》中的小豬、小牛、小猴。《小露珠》中的小露珠。《云雀的心愿》中的云雀。            讀課題   學生對學習童話故事很感興趣，以前學過的童話故事能記憶猶新。 二、初讀課文。   1、了解課文故事梗概。  （！）九色鹿是一種什么樣的鹿？  自讀課文    九色鹿雙角雪白，身上有九種鮮艷的毛。漂亮極了。   通過自讀課文，了解課文故事梗概，理清文章思路。                          （2）《九色鹿》寫的是一個怎樣的故事？默讀課文后簡要回答。      （3）理清文章思路         九色鹿救助調達不要報答，可調達背信棄義，恩將仇報，向國王告密。      再讀課文，了解課文結構        三學習字詞                 1、  教學生字、詞語。（1）邊讀課文邊畫出帶有生字的詞語，根據讀音讀準字音。（2）聯系上下文理解詞語。（3）讀一讀，寫一寫。     學生讀課文，畫出帶有生字的詞語，根據讀音讀準字音。  聯系上下文理解詞語。      學會本課生字，讀準字音，認清自形，能聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。   四作業。      用鋼筆描紅。鞏固本課所學的生字、詞語。朗讀課文，根據段意給課文分段。  鞏固本課所學的生字、詞語。朗讀課文能根據段意給課文分段。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。   課題：22、九色鹿

　　第二課時

　　教學目標：1、有感情地朗讀課文,體會人物形象. （用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）2、自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學習的方法.明白做人要恪守信用的道理。(能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。) 重點與難點：讓學生在自讀感悟的基礎上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。課前準備：

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習導入               1、同學們，這節課我們繼續學習第21課，童話故事——《九色鹿》。 2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事？ 3、故事中有兩個主要人物 4、指名分段朗讀課文，讀后評議是否正確、流利。   指名說  九色鹿和調達。  學生分段朗讀課文，討論是否正確、流利。       通過復習來回顧上節課所學知識，了解故事內容。二、精讀課文     過渡：現在我們就來繼續學習課文，看課文是如何來體現這兩個主要人物的特點的。    1、  指名讀第一段并概括大意。 2、  默讀第二段  （1）理清層次。（2）理解“九色鹿立即縱身跳進河中將落水人救上岸來。”                指名讀第一段并概括大意。          “立即”表示行動迅速，毫不猶豫，不顧自身安危。  重點引導學生理解課文是如何來體現九色鹿和調達這兩個主要人物的特點的。                   （3）分述九色鹿與調達的不同表現。（4）即興表演。 3、  讀第三段。（1）第6、7兩個自然段主要寫什么？（2）聯系第二段調達對九色鹿所說的話，你覺得調達是個什么樣的人？想一想你為什么這樣說？   學生分述九色鹿與調達的表現。        指名說。     三、總結全文                  1、調達受到了重重地懲罰，如果調達現在在你的面前，你最想對他說什么？（如果調達在你的面前，他肯定會被你感動的。） 2、教師總結。我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。       根據老師指導的第二段課文的復述方法，練習復述整個故事，回家講給家人聽。          讓學生通過學習知道我們做人要正直、守信用，千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。 四、布置作業   如果調達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發展呢？發揮你的想象，改編故事《九色鹿》，下一節課請同學們匯報交流。   通過拓展練習來激發學生的想象力和提高寫作能力。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。   課題：練習6

　　第一課時

　　教學目標：1、處處留心，讀短文，理解誠信對于做人的意義。(能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。)2、寫好鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。） 重點與難點：讀短文，理解誠信對于做人的意義。課前準備：

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、處處留心。  一、自由讀短文，要求：      二、學短文：    指名回答：    指名回答                三，學名言          提出要求：你對哪一句感受最深？談談你的感受 1.讀通讀順，劃出疑問處 2.了解短文寫了一件什么事？    1.短文寫了一件什么事？ 2.分小組探討：  哥倆生意破產的主要原因是什么？  3.聯系自己的生活和相關人和事，談談自己的感受    4.完成課后練習，集體訂正        新課 標第 一網  1.自由朗讀名言，    通過自讀感悟、小組探討來理解誠信對于做人的意義。                            你對哪一句感受最深？談談你的感受      2.試背誦名言     理解有關名言。積累名言。 二寫好鋼筆字。                      1.  觀察范字 2.  討論字的筆畫 3.  練習寫鋼筆字展示優秀的字 指導學生寫得正確、端正、美觀，注意寫字姿勢和執筆方法，養成良好習慣。 三、布置作業   預習成語，練習說話。 說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。       課題：練習6

　　第二課時

　　教學目標：1、讀讀背背，積累成語。（積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）  2、做做說說，學會搜集和處理資料。（能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。） 重點與難點：做做說說，學會搜集和處理資料課前準備： 搜集核潛艇的有關知識

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、教學讀讀背背。                               查閱詞典，結合實際，說說你對成語的理解        分組讀背成語      教師巡視檢查           讀讀成語，注意讀準字音          分組讀背成語  小組競賽                   熟讀理解、背誦積累成語。 二、做做說說     口語交際 1.指名讀本次說話要求 2.指導   (1)學生弄清本題的要求是什么?（復述老師所講的內容）（2）師生共同討論復述的注意點： ①認真觀察圖畫，仔細聽老師介紹；      明確練習要求，討論復述的注意點。        3、教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務。  （1）出示提示（1）  復述提示（2）。              4.反饋。      每組選擇兩名同學上臺前指圖復述，全班評價，表揚優秀的學生。     ② 按照提示作相應的復述；      ③ 復述時內容要正確，語句要通順，條理要清楚。      （3）練習。請學生自由復述。（1）同桌互相練習復述。（2）指名復述，師生共同評價。（3）同樣方法練習復述提示（2）。       學會搜集和處理資料，復述時內容要正確，語句要通順，條理要清楚。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：習作6

　　第一、二課時

　　教學目標：為卡通人物編故事，拓展想象力和創新能力。為自己設計的卡通人物編故事。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。）重點與難點：展開想象為卡通人物編故事，培養學生的想象力和創新能力。課前準備：自帶卡通玩具   課件

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、導入1、課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？（課件出示動畫人物合影）2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。學生對卡通畫非常感興趣，大大激發了學習的興趣。二、講故事1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？學生講述自己設計的卡通人物的故事。放飛思緒，對這些卡通人物進行想象，引導學生還能想到哪些與它們有關的故事。3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）新課標第一網4、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。教師讀范文。小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。歸納：1、內容是編故事，主角是卡通人物，數量為1—2人。2、人物可以是熟悉的，也可以是設計的。3、一定要發揮自己的想象，故事生動、有趣。4、要有意義鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。編出生動、有趣的故事。三、寫作文現在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？讓學生充分大膽地去想象自己想要寫的東西。四、交流交流學生習作片段。集體交流：學生完成習作的構思。把自己最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。在交流中互補，共同提高。五、謄寫謄寫。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 新課標第一網  

第六單元 教學設計 篇7

　　《古詩詞背誦》整體教學設計

　　第一板塊

　　一、充分自學

　　1.根據拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

　　2.根據注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。

　　3.背誦古詩詞。

　　二、交流展示

　　1.同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。

　　2.全班交流10首古詩詞的大意。

　　教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：

　　①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

　　②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？

　　③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？

　　④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

　　⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？

　　⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態度？

　　⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

　　⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？

　　⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？

　　⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

　　三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。

　　如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

　　四、有機聯系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

　　第二板塊

　　一、根據10首古詩詞進行超聯想，分類復習古詩詞

　　送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子•送鮑浩然之浙東》

　　聯想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

　　賦得古原草送別（離離原上草）白居易

　　贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白

　　別董大（千里黃云白日曛）高適

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　　詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》

　　聯想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

　　風（解落三秋葉）李嶠

　　詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

　　蜂（不論平地與山尖）羅隱

　　墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕

　　寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》

　　聯想到：江南（江南可采蓮）漢樂府

　　敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

　　登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

　　春曉（春眠不覺曉）孟浩然

　　鹿柴（空山不見人）王維

　　古朗月行（小時不識月）李白

　　望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

　　早發白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

　　絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫

　　望天門山（天門中斷楚江開）李白

　　春夜喜雨（好雨知時節）杜甫

　　絕句（遲日江山麗）杜甫

　　江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

　　江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

　　漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

　　望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

　　浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

　　憶江南（江南好）白居易

　　山行（遠上寒山石徑斜）杜牧

　　江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

　　書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

　　飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

　　惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

　　小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里

　　游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

　　鄉村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

　　二、以作者為生發點，復習積累的有關作者的詩詞。

　　如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

　　《綜合復習》整體教學設計

　　第一板塊

　　一、充分自讀自悟，完成文后練習。

　　1.學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習題。

　　2.同桌或小組逐篇交流討論。

　　二、全班交流，突出重點突破難點。

　　1.逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。

　　2.根據學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。

　　例如：

　　（1）關于查字典及聯系上下文理解詞語。

　　a 根據《養花》一課總結方法：不僅要查字典，還要聯系上下文選擇多義字在詞中的合適義項。

　　b從其他文章中選出幾個詞語，學生試著來理解。

　　《生活是多么廣闊》──芬芳

　　《中華第一龍》──游弋

　　《獄中聯歡》──高歌曼舞

　　《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁

　　（2）關于“用自己的話簡要地說一說”

　　除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養花》《名碑薈萃》《獄中聯歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。

　　第二板塊

　　一、隨文練筆和習作的評價

　　1.《生活是多么廣闊》仿寫

　　評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去……去……）

　　2.《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞

　　評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。

　　3.《智慧之花》的縮寫及讀后感

　　縮寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。

　　4.《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

　　片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。

　　5.給外地親友寫封信

　　寫信一是注意信的格式，二是主要內容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。

　　當然，也可以根據本班實際，創設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。

　　二、鼓勵學生制作自己的小學畢業優秀文集，可以按文體分類，  可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。

第六單元 教學設計 篇8

　　常州市西林實驗學校     蔣健

　　單元教學目標 ：

　　1、能欣賞文中精彩的演講，領會演講的魅力，掌握演講的特點，學會寫簡短的演講稿。

　　2、能學習優秀科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優秀品質。

　　3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運用適當的閱讀方法進行自由閱讀。

　　4、能自行設計“探究•練習”題，用合作的方式共同探討疑難問題。

　　5、能自行設計口語交際題，進行演講比賽，提高口頭表達能力。

　　單元課時安排：共13課時

　　單元整體學習                                       1課時

　　《悼念瑪麗•居里》                                  1課時

　　《北京申奧陳述發言兩篇》                           1課時

　　運用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設計“探究•練習”題

　　2課時

　　讀書報告會                                         1課時

　　寫作：寫簡短的演講稿                               3課時

　　語文活動：演講比賽                                 3課時

　　單元總結 1課時

　　教材分析：

　　本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對居里夫人的真摯的悼念，有左拉對英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評價，有公劉在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發言的熱切誠懇和翩翩風度，也有克努特•漢姆生獲諾貝爾文學獎后的激動、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學習本單元的課文，不僅能讓學生欣賞名家的風采，也能讓他們學習那些優秀的科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優秀品質，更能使他們領會演講的魅力，學會寫簡短的演講稿，提高自己的口頭表達能力。

　　本單元為自由讀寫單元，在教學中應充分體現“自由”二字，充分發揮學生的自主能動性，如讓學生自行閱讀課文，自行設計“探究•練習”題、口語交際題等，在獨立研究、合作學習中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應發揮指導、引導作用，尤其應使學生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運用適當的閱讀方法來“自由讀寫”。

　　教學設計：

　　第1課時   確定本單元的學習內容

　　第一塊：了解單元內容，制定學習目標。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 導入  ：讓學生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學語文》。 明確任務。 

　　2 巡視，指導。 瀏覽目錄、課文等。 

　　3 討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？ 討論，交流。 

　　4 布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。 確定自己的學習目標。 

　　教學反思 

　　第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。 談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。 

　　2 針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。 自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。 

　　3 巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動計劃、方案。 

　　教學反思 

　　第2課時   以《悼念瑪麗•居里》為例，學習閱讀方法

　　學習目標：1、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運用適當的方法進行自由閱讀。

　　2、能在感知課文的基礎上，自行設計“探究•練習”題，在獨立研究、合作學習中釋疑解疑。

　　3、能體會愛因斯坦真摯的感情，學習居里夫人的高貴品質及人格力量。

　　課前學習：1、復習八年級（上）第六單元的圈點閱讀方法。

　　2、利用網絡或書籍收集關于瑪麗•居里的資料。

　　課堂學習：

　　第一塊： 整體感知課文，復習圈點勾畫閱讀方法。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 導入  ：相信居里夫人大家都不陌生了，也是一個輝煌的名字，她在科學研究中取得了舉世矚目的成就，為人類做出了巨大的貢獻。哪位同學能來簡單介紹一下居里夫人？ 傾聽，講述。 

　　2 在八年級（上）第六單元。我們已經學習了一些有用的閱讀方法，讓我們一起來復習一下。 回憶，思考，復習。 

　　3 請大家用圈點勾畫的方法閱讀《悼念瑪麗•居里》，并從文中找出相關內容：本文著重從哪一方面來悼念居里夫人，并具體論述了哪些內容？ 閱讀，圈點勾畫，思考，小組討論。 

　　4 組織交流評價。 全班交流。 

　　教學反思 

　　第二塊：精讀課文內容，學習新的閱讀方法。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 介紹新的閱讀方法，如加批注、寫心得、談感受、作摘錄等。 傾聽。 

　　2 請同學們選擇一種喜歡的閱讀方法或綜合運用以上閱讀方法，再次閱讀《悼念瑪麗•居里》，并在此基礎上設計兩題“探究•練習”題。 運用新的閱讀方法再次閱讀課文，并設計“探究•練習”題。 

　　3 組織學生互相交流。 交流閱讀心得，并共同探討“探究•練習”題。 

　　4 通過剛才的閱讀實踐，你比較喜歡哪種閱讀方法，并講述理由。 思考，講述。 

　　5 你還知道其他好的閱讀方法嗎？請介紹給其他同學。 講述，交流。 

　　教學反思 

　　第三塊：拓展閱讀，學習居里夫人的優秀品質。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 問題情境；本文著重介紹了居里夫人的人格、品格、力量等，她給你留下最深刻印象的是什么？ 思考，討論。 

　　2 組織交流評價。 全班交流，暢所欲言。 

　　3 請從居里夫人的工作成果，和對人類做出的貢獻方面寫一篇演講稿。 交流，寫作。 

　　4 組織交流評價。 演講，交流，評價。 

　　教學反思 

　　課后學習：1、復習加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法。

　　2、運用上述的閱讀方法閱讀喜歡的文章，并寫一篇讀書心得，在小組內交流。

　　第3課時   《北京申奧陳述發言兩篇》

　　學習目標：1、能運用適當的閱讀方法自行閱讀課文，并自行設計“探究•練習”題。

　　2、能根據發言人的身份比較兩篇發言的重點內容，體會演講語言的得體性。

　　3、能掌握演講稿的特點及注意事項，學會寫簡短的演講稿。

　　課前學習：運用網絡或書籍等途徑收集關于北京申奧的資料。

　　課堂學習：

　　第一塊，整體感知課文，復習鞏固閱讀方法。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 導入  ：2001年7月13日，這是一個激動人心的日子，這一天，中國贏得了2008年奧運會的舉辦權。全國人民多年的心愿終于實現了，舉國上下一片歡騰。讓我們一起來回顧一下當時的盛況。（播放視頻） 傾聽，欣賞視頻。 

　　2 在我們歡欣鼓舞的時候，我們也不應該忘記那些為申奧成功做出貢獻的功臣們，讓我們一起來聆聽他們的精彩演講，聽聽他們是如何打動奧委會成員的。請用自己喜歡的方式閱讀兩篇發言稿，簡要概括這兩篇發言的要點，并思考：你覺得中國在哪些方面會深深打動奧委會成員？ 用喜歡的閱讀方法閱讀課文，思考、討論。 

　　3 組織評價交流 全班交流。 

　　教學反思 

　　第二塊：比較閱讀。體會演講語言的得體性。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 請再次欣賞李嵐清副總理和何振梁先生的風采，比較：李嵐清副總理、何振梁先生各以怎樣的身份作陳述發言的？他們陳述的重點內容與他們身份相符嗎？（播放視頻） 傾聽，欣賞視頻，思考。 

　　2 組織交流評價。 全班交流評價。 

　　3 播放其他發言人，如楊瀾、鄧亞萍等的發言，請與前面兩篇發言比較，他們的發言符合身份嗎？你有什么結論？ 欣賞視頻，思考。 

　　4 組織交流評價，明確演講應符合演講者的身份。 全班交流。 

　　5 請你以中學生代表的身份作陳述發言，寫一篇演講稿。 思考，寫作。 

　　6 組織交流。 小組交流。 

　　教學反思 

　　第三塊：演講練習。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 再次播放發言人的發言視頻。你覺得演講還應注意什么？ 欣賞視頻，思考，討論。 

　　2 組織交流評價，明確手勢、姿勢、語言等等。 各抒己見。 

　　3 請你以申奧發言人的身份演講自己的發言稿。 演講。 

　　4 組織評價。 評價。 

　　教學反思 

　　課后學習：根據課文內容自行設計“探究•練習”題，并在小組內討論交流。

　　第4、5課時   自由閱讀

　　學習目標：1、能運用適當的閱讀方法自行閱讀課文。

　　2、能為每篇課文設計“探究•練習”題，并在小組內交流。

　　課前學習：復習鞏固閱讀方法。

　　課堂學習：

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 巡回指導。 用自己喜歡的閱讀方法自行閱讀課文。 

　　2 巡回指導。 為每篇課文設計“探究•練習”題。 

　　3 組織交流評價。 小組交流讀書心得，探討“探究•練習”題。 

　　4 巡回指導。 撰寫演講稿，為下節課的讀書報告會作準備。 

　　教學反思 

　　課后學習：小組交流，推薦參加讀書報告會的選手。

　　第6課時  讀書報告會

　　學習目標：用讀書報告會的形式向大家介紹自己的讀書心得。

　　課前學習：小組合作，準備讀書報告會。

　　課堂學習：

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 傾聽，記錄。 每個語文學習小組推薦一名代表，向大家介紹自己的閱讀方法及讀書心得。 

　　2 組織學生自評、互評，并及時總結。 學生交流自己的閱讀體會，互相評價。 

　　教學反思 

　　第7、8、9課時  寫作：寫簡短的演講稿

　　學習目標：1、通過閱讀課文及短文《寫簡短的演講稿》，能歸納演講稿的特點，明確寫作演講稿的要求。

　　2、自行擬題，學會寫簡短的演講稿。

　　第7課時

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 比較本單元六篇演講稿，你認為它們之間有什么共同點和不同點？ 閱讀，思考，討論。 

　　2 綜觀整個單元，你認為一篇好的演講稿要注意哪些問題？ 思考，討論。 

　　3 組織交流。 全班交流。 

　　4 組織學生閱讀短文《寫簡短的演講稿》。 自學短文《寫簡短的演講稿》。 

　　5 組織交流，明確寫演講稿要注意：1、有針對性；2、中心要明確，觀點要鮮明；3、語言通俗易懂。 交流、總結。 

　　教學反思 

　　第8課時

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 提供參考話題 學生討論，擬題。 

　　2 明確寫作要求。 明確寫作要求，寫作。 

　　3 組織學生自改。 自己修改作文。 

　　教學反思 

　　第9課時

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 出示評改標準和要求，組織學生互相修改作文。 互相修改作文。 

　　2 學生推薦作文，師生互動評改作文。 

　　3 教師聽取各組意見，指導學生評分。 

　　教學反思 

　　第10、11、12課時  綜合實踐活動：演講比賽

　　學習目標：組織演講比賽，提高口頭表達能力。

　　第10課時 確定演講比賽的內容和規則。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 明確任務：讀了一組精彩的演講，同學們一定被深深打動了，甚至躍躍欲試了。我們也將舉行一次演講比賽，比賽分規定內容演講和三分鐘即興演講兩部分，請每小組分別設計三道口語交際題。我們比賽內容將在其中產生。 聽講，明確任務。 

　　2 征集演講題。 小組討論，擬題。 

　　3 組織交流，確定演講比賽的內容和規則。 全班交流。 

　　教學反思 

　　第11學時

　　網絡教學環境：

　　1、提供一人一機的網絡教學環境，多媒體教室。

　　2、教師提供一些相關網站及百度、google等搜索引擎。

　　課堂教學：

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 明確搜索任務：（1）歷史上著名的演講故事；（2）欣賞優秀的演講稿及演講視頻；（3）搜集與演講比賽相關的資料。 聽講，明確任務。 

　　2 巡回指導。 上網搜索，寫作 

　　教學反思 

　　課后學習：1、完成規定內容演講稿的寫作。

　　2、小組交流，推薦比賽者。

　　第12學時   演講比賽

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 組織演講比賽。 開展演講比賽活動。 

　　2 組織交流評價。 評委評定名次，學生點評選手表現。 

　　3 活動總結。 交流總結。 

　　教學反思 

　　課后學習：搜集精彩的演講稿、演講故事等，以小組為單位出一期專題手抄報。

　　附：演講比賽規程（僅供參考）

　　1、演講比賽規則。

　　①內容：演講比賽分規定內容演講（5～7分鐘）和即興演講（3分鐘）兩部分，兩者分數相加為選手的最后得分。

　　②評委：由每小組推選一位評委，以及語文老師。

　　③評分方式：10分制，去掉最高分、最低分后的均分。

　　2、演講比賽評判

　　內容：觀點正確，結構合理，詞句得體。（30％）

　　語音：普通話流利標準，聲音清晰，口齒清楚，語調準確。（30％）

　　儀態：表情（含眼神）豐富，姿態（含手勢，身姿）得體。（20％）

　　臨場：有一定的自控能力和控場能力。（20％）

　　第13學時  單元總結

　　綜合單元內容，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多的獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結。

　　總結方面 獲得收益 存在問題

　　（1）課堂發言的情況。  

　　（2）完成作業 的情況。  

　　（3）參與活動的情況。  

　　（4）學習興趣的增強。  

　　（5）學習能力的提高。  

　　（6）情感態度的升華。  

　　（7）對老師的建議評價。  

第六單元 教學設計 篇9

　　一、單元教學目標 ：

　　1.懂得“科學是第一生產力”，立志做愛科學的人。

　　2.理解高新科技反映了人類的最高科學水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。

　　3.開展了解、學習、展望高新科技的綜合實踐活動，激發科學創新意識。

　　4.明白自己在學習生活中的主體地位，能根據主客觀需要自由閱讀和寫作。

　　5.舉辦科技新聞發布會，提高自己的口頭表達能力。

　　二、單元課時安排 14課時

　　單元整體學習 1課時

　　閱讀方法交流學習 1課時

　　教師引導合作學習《在太空中理家》 1課時

　　運用自己的學習方法閱讀感興趣的課文 2課時

　　學生經過自主閱讀講授課文 2課時

　　課堂制定感興趣的課題

　　小組分工合作搜索資料

　　小組資料加工成果制作 2課時

　　班級成果交流報告 1課時

　　寫作 3課時

　　單元總結 1課時

　　三、單元教學設計

　　高新科技裝點了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產、生存和發展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學水平。

　　本單元為自由讀寫單元。應當讓學生充分發揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨立閱讀。可以運用圈點勾畫和生疑發問讀書法，或自己總結創造的學習方法。在閱讀中，充分發揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學會學習。

　　基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學”，將學習的主動權交給學生。如果學生學習本單元之后能夠學會學習，對科學產生了興趣，那就算成功了。

　　四、教學過程 

　　第1課時 單元整體學習

　　學習目標：感受科學，把握單元內容

　　第一塊：感受科學

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1.科學技術是第一生產力。你能舉出身邊的例子說明科技進步對人類生活的巨大影響么？思考

　　2.組織交流（引導對科學的認識）交流評價

　　3.你能說說你最欣賞的科學家嗎，為什么？考慮討論

　　4.評價（引導對科學精神的把握）交流評價

　　教學反思

　　第二塊：整體把握單元內容

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1導入  ：既然大家如此熟悉、喜愛科學，那么對本單元的課文想必很感興趣了？讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊）明確任務

　　2巡視、指導瀏覽單元內容

　　3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考

　　4組織交流發表自己的觀點

　　5在本單元中你認為應當掌握哪些知識，在哪些方面得到發展，又希望得到老師哪些方面的幫助呢？小組討論

　　6隨堂引導，及時總結，把握單元目標，了解學生需要交流評價

　　教學反思

　　第三塊：發散思維

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1你能構想一下未來20年科學技術的發展前景嗎？50年呢？思考、討論

　　2組織交流評價（激發學生對科學的熱愛）大膽想象，積極交流

　　教學反思

　　課后學習：寫一篇150字左右的文章，展望一下未來的科學

　　第2課時 閱讀方法交流

　　學習目標：掌握適合自己的學習方法

　　課前學習：搜集有關讀書的小故事和讀書的方法

　　課堂學習：

　　第一塊 明確學習方法的重要性

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1創設情境：你能舉起千斤重的東西嗎？但為何又有人說：四兩撥千斤呢？這說明了什么？思考

　　2組織交流，引導認識方法的重要性，學習中也同樣如此。交流、評價

　　3有關讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？ 討論

　　4組織交流講述名言

　　教學反思

　　第二塊 自學書上的學習方法

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1引導學生閱讀書上的閱讀方法讀書

　　2布置任務：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義思考，小組討論

　　3組織交流、評價（因為下定義要求較為嚴密，只要能下定義，學生就已經掌握了方法的關鍵了）交流、評價

　　教學反思

　　第三塊 交流學習方法，總結適合自己的方法

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1引導：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？思考

　　2組織交流討論、交流、記錄

　　3組織學生總結今天學習的讀書方法找出適合自己的學習方法總結

　　教學反思

　　課后學習：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。

　　第3課時 在太空中理家

　　學習目標：

　　1.感受太空生活的探索、犧牲精神

　　2.鞏固實踐所學的學習方法

　　課前學習：

　　閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識

　　課堂學習

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1提到理家，往往就會想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是理哪些方面呢？閱讀、思考

　　2組織交流評價發表觀點

　　3選擇一個你感興趣的太空生活片斷進行簡單介紹小組討論

　　4聆聽，組織交流評價介紹生活片斷

　　教學反思

　　第二塊：實踐鞏固讀書方法

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1復習提問相關的讀書方法復習

　　2引導自由閱讀課文， 注意圈點勾畫閱讀、圈點勾畫

　　3組織交流（引導關注圈點勾畫的注意點）交流、評價

　　4再讀文章，能夠根據文章提出問題討論、提出問題

　　5同學互相解答問題，組織交流評價（主要依據問題的價值性等）解答、交流、評價

　　教學反思

　　第三塊：發展延伸

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像欣賞視頻

　　2結合錄像、課文以及“探究 練習”三，以“宇航員精神”為話題發表自己的感想小組討論

　　3引導學生交流評價交流、評價

　　教學反思

　　課后學習：完成發展性評價手冊

　　第4、5課時

　　教學目標 ：

　　與小組同學合作，運用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學

　　課前學習：

　　復習鞏固讀書方法

　　課堂學習：

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1巡回、指導運用適合自己的方法自讀課文

　　2.巡回、指導小組討論，為下節課自己上課作準備

　　教學反思

　　課后學習：

　　與小組成員交流合作，推薦人選，準備上課

　　第6、7課時 學生自主講授課文

　　學習目標：合作探究、自主學習

　　課前學習：

　　充分備課，選出主講人選

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1觀看、記錄以小組為單位，派出人選，當一回小老師，以自己的讀書體會為主，與全班同學交流

　　2組織學生自評、互評。教師及時加以總結學生交流、互相評價

　　教學反思

　　第8、9、10課時 綜合實踐活動

　　學習目標：

　　1.培養專題探究能力，合作學習，創新精神

　　2.激發對科學的熱愛

　　課前學習：

　　搜集相關的科技網址

　　網絡教學環境：

　　供一人一機的網絡教學環境，多媒體教室。

　　教師提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。

　　課堂學習：

　　第一塊：確定探究專題

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1導入  ，明確任務：了解你感興趣的某一門科學，搜集相關資料，最后以新聞發布會的形式向大家介紹聽講、明確任務

　　2征集課題提出自己感興趣的課題

　　3明確各組成員以共同興趣來制定學習小組

　　教學反思

　　第二塊：合作探究

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1加入某個小組，共同探究。關注全班，及時幫助小組分工、制定計劃

　　2搜集資料

　　3資料加工、成果制作

　　教學反思

　　課后學習：進一步加工完善自己的成果

　　第三塊：科技新聞發布會

　　課前學習：制定活動方案，選出發布會主持人

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1參加到學生的活動中去新聞發布，先展示成果，再回答記者提問

　　2組織交流評價自我評價與同學互評相結合

　　3活動總結自我總結

　　教學反思

　　課后學習：

　　搜集推薦一篇有關納米技術方面的文章。

　　第11、12、13課時 寫作

　　學習目的：從本學期課內或課外閱讀的文章中汲取營養，自由創作

　　第11課時

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1組織學生自學自學“自由寫作”

　　2布置討論：本學期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考

　　3組織交流，及時總結寫作方法交流

　　教學反思

　　課后學習：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細品味

　　第12課時：

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1提供參考話題：科學幻想、父母親情等等學生討論自定也可以

　　2明確寫作要求借鑒最愛的文章寫作

　　3組織學生自改自己修改

　　教學反思

　　課后學習：進一步自改作文。

　　第13課時：

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1出示評改標準和要求組內交流，互改

　　2學生推薦作文師生互動評改作文

　　教師聽取各組意見指導學生評分

　　教學反思

　　課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

　　第14課時

　　綜合一單元的內容和涉及的人物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：

　　總結方面獲得收益存在問題

　　（1）課堂發言的情況。

　　（2）完成作業 的情況。

　　（3）參與活動的情況。

　　（4）學習興趣的增強。

　　（5）學習能力的提高。

　　（6）情感態度的升華。

　　（7）對老師建議、評價

　　教學反思

第六單元 教學設計 篇10

　　第六         單元分析

　　一

　　單元教材分析

　　本單元編排的五篇精讀課文《要好好學字》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有意義的好文章。課文《要好好學字》記敘了在革命根據地延。安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了老一輩無產階級革命家對下一代的關懷，文章按事情發展的順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節；《朱德的扁擔》講述了朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，展現了革命領袖以身作則，與戰士同甘共苦的品質；《梅蘭芳學藝》通過梅蘭芳小時侯拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足，課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程；《孔繁森》一文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質；《大禹治水》是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神，全文按事情發展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現了大禹為人民謀利益的感人形象。

　　二

　　單元目標要求

　　1、能正確、美觀地書寫“席、延、遇、寶”等49個生字。                                                        2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復述這一單元課文。                                      3、通過朗讀、理解課文，知道革命需要文化，從小要好好學習，天天向上。懂得勤學苦練可以彌補先天不足，要苦練基本功。感受大禹為民治水的頑強意志和獻身精神。學習孔繁森，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。                                              4、認識氣象等標志，知道表示的意思。學會問候生病的同學。

　　三

　　單元設計意圖

　　學生在老師的指導下，正確流利地有感情地朗讀課文，理解課文內容；然后引導學生品析語言，體會文中所體現的思想感情。學生在老師的引導下，還要能理解課文內容，學會本單元的第一類字。

　　四

　　單元目標達成分析

　　教學課題： 大禹治水

　　第一課時

　　教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文） 2、學會寫5個生字：治、洪、害、姓、理，理解課文中的新詞：治理、制服。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）

　　3、理解課文內容，初步感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。（借助讀物中的圖畫閱讀） 重點與難點：理解課文內容，初步感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。 課前準備： 生字卡片、教學掛圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、談話導入，揭示課題。 1、小朋友，今天我們要來學習一個古代傳說故事：大禹治水。板書課題，誰來讀題。 2、簡介大禹：禹，傳說中夏的最后一個部落首領，是造福民族的英雄。 1、    讀題 2、了解大禹。 激發學生學習課文的興趣。 二、指導初讀課文 1、出示自讀要求： 2、出示小黑板，指名填空。 （1）讀得正確（2）標出序號，按照“治水前----                                                            治水-----治水后”將課文分為三部分。（3）畫出生字詞，結合上下文想想詞語的意思。理清課文脈絡第自然段寫洪水危害老百姓。第自然段寫大禹帶領老百姓之水，引導洪水流入大海。XX年里，三次路過自己的家門，一次也沒有進去看一看。第自然段寫洪水被制服，老百姓過上了安定的日子，非常感激大禹。 能正確、流利地朗讀課文。 三、檢查生字新詞，朗讀課文。 1、下面老師檢查一下你的生字詞是否掌握了。

　　2、生字會讀了，課文中出現的這些詞語你讀準確了嗎？

　　3、指名讀課文。 出示：治  洪  害  姓  理  形  通  被  制  偉

　　生字誰能來讀？指名讀，齊讀。

　　滔滔  淹沒  沖倒  房屋  仔細  劈開  制服  感激  英雄

　　治理  洪水  害    老百姓  地形  挖通  偉大

　　自由讀，指名領讀。讀課文。新課標第一網 四、學習生字

　　治  洪  害  姓 理

　　1、認讀，你覺得最難記的是哪一個？

　　2、組詞。 3、按筆順描紅。

　　4、完成習字冊。 1、認讀，分析記憶字形。 2、組詞 3、按筆順描紅。

　　4、完成習字冊。 正確書寫生字。 課題：孔繁森

　　第一課時

　　教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文） 2、學會本課10個生字：孔、優、秀、市、尼、血、營、費、助、漢，理解由生字組成的詞語，說說“請求、懇求”的意思。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思） 重點與難點：識字寫字課前準備：歌曲《孔繁森》、孔繁森像、《習字冊》

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、歌曲導入，渲染學習情境二、初讀課文，整體感知                

　　三、分析字形，指導書寫1、播放歌曲《孔繁森》 2、出示課題：孔繁森（多媒體展示孔繁森像）過渡：文中講了孔繁森是一個怎樣的人呢？讓我們一起走進課文。 1、提出要求：（1）借助拼音讀準每個字的音。（2）讀通課文，標出自然段的序號。 2、檢查朗讀情況（1）示：優秀  拉薩市  曲尼  獻血  營養費  幫助漢族  勉強  同胞  熱淚          1、卡片示生字：孔 優 秀 市 尼 血 營 費 助 漢幫助指導學生分析字形。在帶有田字格的小黑板上示范書寫：費  1、欣賞歌曲《孔繁森》。說一說，歌曲中主要唱的是誰？ 2、齊讀課題談談你對孔繁森的了解。  1、根據老師的提示自由朗讀課文。（難讀的地方多讀幾遍，不懂的地方同桌交流或請教老師。）（1）認讀詞語（“開火車”讀、齊讀）（2）指名逐段讀課文，讀后評議，正音。同桌比賽，練讀全文。 5、說說讀到這里，你又知道了什么？ 新課標第一網 1、當小老師，說說你用什么好辦法記住了哪個生字？ 2、試著給生字找朋友 3、找出難寫的生字，說說在田字格中怎樣放。 4、在《習字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫。激起學生的學習興趣。            能正確、流利地朗讀課文。說說“請求、懇求”的意思。正確書寫生字。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：梅蘭芳學藝

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，隨文理解“緊盯、或者 、注視”等詞語。（借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際理解詞語意思）            

　　2、正確認讀、識記本課的生字，認識兩個偏旁并能正確、美觀地書寫生字“緊”“靈”“或”。（養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，書寫規范、端正、整潔）

　　3、理清課文脈絡，能簡單地概括課文內容。

　　重點與難點：通文、識字 課前準備：生字卡片、課件

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、欣賞導入                

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、再讀課文，隨文識字                                                                              四、指導寫字        

　　1、課前播放梅蘭芳京劇選段

　　2、簡介京劇，引出梅蘭芳，并板書。

　　3、補充梅蘭芳的生平

　　4、在8歲那年，梅蘭芳就拜師學藝了。他學的是什么藝呢？板書：學藝 （京劇）                                                                       

　　釋題：梅蘭芳跟著師傅學唱京戲。

　　1、提出自讀要求：請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通課文，并標上小節號。                               

　　2、抽讀生字卡片。

　　3、認讀生詞。

　　（一）、學習第一段                 

　　:過渡：小朋友們，梅蘭芳這位京劇大師小時侯去拜師學藝，可遇到不少困難呢！

　　（二）、學習第二段

　　過渡：盡管師傅說梅蘭芳不是學唱戲的料子，但他唱戲的決心沒有動搖。他是怎么做的呢？

　　1、出示長句子；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　出示詞卡“緊盯、注視”

　　學習生字“緊、注、視”

　　2、梅蘭芳他要緊盯空中飛翔的鴿子，又要注視水底游動的魚兒。這兩件事能同時進行嗎？

　　出示詞卡“或者 。

　　你能用“或者”來說說星期天在家的情況嗎？

　　3、梅蘭芳用不同的方式訓練自己的眼神，引讀“就這樣，日子一長，——

　　學習生詞：靈活

　　4、引讀：通過多年的苦練，梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，人們都說——

　　5、多不容易呀！下面讓我們一起來讀讀第2小節，感受梅蘭芳練眼神的苦和累。

　　（三）、學習第三小節

　　1、引讀“經過——”

　　2、介紹梅蘭芳的成就，理解“世界聞名”

　　（四）、小結

　　學習生字“蘭、芳、緊、或、者”。

　　范寫“緊、或”，講解寫字要領。

　　說說剛才欣賞的是什么劇種？  指名讀題，交流對“梅蘭芳”的認識。    齊讀課題。      按要求朗讀課文。      開火車讀  齊讀          指名讀讀好詞語“師傅”“沒有神兒”。齊讀第一段。    自由讀第二段。把你找到的句子多讀幾遍。      指名讀句子。    學習生字“緊、注、視”。      認讀詞語。練習用“或者”說一句話。        認讀詞語，看圖理解詞語“靈活”。    齊讀第二段。            齊讀第三段。  齊讀課文，根據句式簡單概括主要內容。        開火車讀生字。觀察、交流書寫要領。描紅、臨寫，教師巡視，關注寫字姿勢。 用圖片、視頻等多媒體手段讓孩子直觀地接觸京劇，激起他們的探索欲望。        給予學生充足的時間解決準音通句的問題。                    在通文的過程中采用不同的方法來理解生字詞的意思，并學會簡單地運用。在讀懂生字詞的基礎上再來讀課文，對于學生來說，是一種循序漸進、易于接受的學習方法。                                                  寫字教學要堅持“口、收、腦”并用的“三動”方針。這樣，學生才能真正做到“字字入心”。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 教學課題：12 要好好學字

　　第一課時

　　教學目標：1.學習用普通話正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識本課的“席、延”等10個生字，并能正確、美觀地書寫“席、延、遇、寶、劉”。（掌握漢字的基本筆畫和常用部首，能按筆順用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。） 3.了解課文的主要內容。 重點與難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。     2.正確、美觀書寫生字。 課前準備：

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、 導入課題        一、導入  1.(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么? 簡單介紹毛主席在延安領導全國人民抗日的情況。相機學習“席” 2.板書課題：12.要好好學字。 3.讀了課題，你想知道什么? 小結：小朋友真能干，看到題目就能提出這么多好問題來，會提問題是一項重要的語文能力。這些問題的答案就藏在課文當中，老師相信，只要你們仔細讀、認真想就一定能找到答案的。    

　　1、結合預習說說對毛主席的認識。

　　2、說說怎么記住“席”字，看老師“席”字古今的變化。

　　3、讀課題。  4、讀了課題，說說想知道什么。生交流：為什么要好好學字？要誰好好學字？……

　　初步在學生心中樹立起偉人形象，同時相機學習“席” 二、 初讀課文             1.要求：(1)標出生字詞、讀準字音。 (2)標出自然段序號，讀通句子。 2.檢查自讀情況。（1）去掉拼音會讀嗎? (2)(出示二類詞語) ①齊聲讀兩遍。 ②去掉拼音再齊讀。 3.我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。  4.指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。 5.還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。     自由讀課文。 (1)(出示一類生字) ①自己讀讀詞語。 ②你在字音上有什么要提醒大家的? “歲”，讀平舌音。    “劉”：讀邊音. “延’、“彎”，讀前鼻音。   ③指名讀，齊讀，比賽讀。（4）自讀，開火車讀，齊讀。 ⑤給生字擴詞或說一句帶有生字的詩句。指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。讀后評議，再讀。指名分段朗讀課文。 準確認讀生字，會讀通課文。 三、再讀課文，了解大意             1.小朋友把課文讀通順了，這句“要好好學字”是課文中的一句話，請小朋友找出來，畫橫線。老師覺得還不完整，是什么時候，在什么地方，誰教育誰要好好學字呢？ 2.讀后交流議論，口頭填空： 3.剛學這課時，你已經懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。         自由再讀課文  口頭填空：（     ），（     ），毛主席(    )兩個小八路要（       ）。學生交流 能填空，概括課文的主要內容。四、書寫生字  毛主席是怎樣教育小八路要好好學字的？我們下節課再學，現在，我們一起來書寫生字，比比誰寫得好。 1.出示生字卡片席  延  遇  寶  劉  2.反饋檢查。  3.指導寫字。 4.反饋、評議。  學生開火車認讀，區別“延”“遇”， “延”：是建之旁與走之底要相區別好。 “劉”：左窄右寬，   “席、歲、貴、彎、革”；在田字格中要居中寫。齊讀，鞏固讀音。自學課后筆順表，并描紅。學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。 按書寫要求將生字寫得正確、美觀。 

　　教學課題：朱德的扁擔

　　第一課時

　　教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、認識課文“朱、志”等16個生字，學寫“朱、志、岡、守、攻”5個生字。（掌握漢字的基本筆畫和常用部首，能按筆順用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。） 3、了解課文的主要內容。 重點與難點：1.重點：識字、朗讀課文。

　　2.難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。 課前準備：生字卡片和詞語卡片，一些圖片

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　（一）談話導入，引出課題。  （一）談話導入，引出課題。

　　1.談話：《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

　　2.課件或圖片出示朱德像。　　　　　板書朱德。教師補充朱德的生平事跡。　　　　　

　　3.這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

　　4.課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。　　　

　　認識“朱德”這兩個字。說說這兩個字怎么記。

　　簡介朱德。

　　讀一下課題。

　　認識“扁擔”這兩個字。

　　這就是扁擔，說說它可以干什么？

　　“扁擔”這兩個字怎么記。

　　了解朱德，學習生字“朱”，認識“扁擔” （二）初讀課文，認讀生字詞。  （二）初讀課文，認讀生字詞。

　　1.自由讀課文。

　　要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

　　（2）標出自然段序號。

　　（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。2.教師巡視，了解生字認讀情況。

　　3.課件出示生字詞：井岡山同志 一支隊伍 不遠 生產  草鞋 打仗

　　小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

　　集體認讀生字詞。

　　（1）       小老師教讀生字詞。

　　要求：先讀詞中的生字，再讀詞

　　（2）開火車認讀。 能認讀生字和二會字，并能正確、流利的朗讀課文（三）再讀課文，整體感知。  （三）再讀課文，整體感知。

　　1.用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

　　2.請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

　　3.先評讀，再說主要講了一件什么事？

　　4.結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

　　（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

　　①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。

　　②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）

　　③讓學生看書上插圖。

　　（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因  

　　4.學生質疑，教師梳理學生的問題。（1）什么是“斗笠”？

　　（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？

　　（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

　　一起讀讀這個詞。這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

　　“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。

　　“朱德記”三個字寫在哪兒呢？（扁擔上）“記”在這里表示標志、符號。在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）  

　　再讀課文，了解課文的主要內容。了解“斗笠”“會師”等詞語。（四）學習生字 今天我們要學寫5個生字 出示生字卡片 范寫“守”“攻”開火車讀認識新偏旁書空，描紅、臨寫 按照書寫要求認真書寫生字。課題：練習6

　　第一課時

　　教學目標：1、初步認識一些氣象圖標，學習表示某些天氣的字詞。（對周圍事物有好奇心，掌握氣象常識） 2、寫好上中下結構的字。（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔） 3、說一說自己收集的幾個標志、交流。（對周圍事物有好奇心，掌握常見的標志）重點與難點：正確認識一些氣象圖標，規范地書寫上中下結構的字。課前準備：生字卡片，氣象圖標、收集來的標志。

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、 學習圖標二、 交流其他的圖標三、寫字1、   出示氣象圖標。 2、   學習表示天氣的八個詞語。 3、   幫助學生觀察“霜、霧、雷、雪”四個字，了解這些字的字義與雨水有關，所以是雨字頭。學會記錄氣象站發布的天氣預報，在班級黑板報開辟“小小氣象站” 1、   指導觀察書上的5個標志， 2、   議一議標志的意思。 3、   指導交流。  1、卡片示生字：莫、菜、算 2、根據學生所說，在黑板上示范。走下臺去，給好的字加上“蘋果”。1、   認一認，表示天氣的圖標。 2、   說說那些你已經認識，哪些你還不認識。 3、   學生認讀，正音。 4、   找一找，想一想，你可知道哪些字是雨字頭。 5、   我是小小氣象員。日期            地區            天氣           溫度            1、   說說自己看到了什么。 2、   說說各標志的名稱，所代表的含義。把收集來的標志畫一畫，涂上顏色，向大家介紹。 1、讀讀生字，說說今天要寫的生字有什么共同特點？ 2、找出最難寫的一個，“開火車”說說每筆放在什么位置，應當注意什么？ 3、指名學生上黑板前來板演，其他人在書上描一個。 4、評析板演的生字，再在書上描一個寫一個。初步認識一些氣象圖標，學習表示某些天氣的字詞。說一說自己收集的幾個標志、交流。寫好上中下結構的字。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。   課題：練習6

　　第二課時

　　教學目標：1、學會四個有關“不甘落后”的成語和熟記古代民歌《長歌行》。（積累自己喜歡的成語和詩文）2、口語交際：看望生病的同學。（與別人交談態度自然大方，有禮貌）重點與難點：學會口語交際（委托）和（問候），弄清頂大勇是怎樣轉述王小婭的問候。課前準備：教學掛圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、讀讀背背。

　　二、學習古詩。三、口語交際。1、審題2、指導（1）成語根據學生的回答，出示：勤能補拙，笨鳥先飛 人一己百 奮起直追 3、練習1、   出示掛圖。2、   指導朗讀。3、   講解意思，幫助內化理解。1、   出示四幅圖片2、根據學生的回答，總結經驗：一、委托；二、問候3、走下臺去，聽聽、看看學生的表演，給予個別學生以指點。4、根據學生的評，選出“優勝組”。5、說說通過今天的學習，你又什么新收獲？1、說說題目又哪些要求：一是朗讀，二是背誦。（1）看圖，說說你從圖上看到了什么？大概講講成語的意思。把四個成語連起來，一邊讀成語歌，一邊借助生活經驗展開想象，進入成語所描繪的境界。力求讀出感情，讀出韻味（2）、自由讀、指名讀，比賽背誦4、   學生借助拼音自讀古詩。5、   不理解的地方請教老師。6、   熟記古詩。1、認真觀察圖片，大概說說你看到了什么？2、討論：丁大勇見到李曉燕應該怎么說，要注意什么？3、自由組合，找你的伙伴，輪流練習表演（注意：之前一定要想好怎樣說）4、先請一組同學表演，其他同學認真看，然后評一評，說說什么地方演的好，什么地方還有待改進？5、小組間再自由演，指名演。學會四個有關“不甘落后”的成語。熟記古代民歌《長歌行》。學會看望生病的同學。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

第六單元 教學設計 篇11

　　常州市北環中學  楊光

　　一、 單元教學目標 ：

　　1、在第六單元 詩詞拔萃 的學習中，喜歡詩詞作品，在課后學習中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。

　　2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。

　　3、能在教師的指導和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達的思想感情的關系。

　　4、能在對詩詞的學習欣賞、品味中，提高文學鑒賞能力。

　　5、展開聯想和想象，展示個性與才智，進行自由作文創作。

　　6、積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進一步熱愛詩詞，提高文學素養和品位。

　　二、單元課時安排：                    共計15學時

　　單元整體學習         1學時

　　《毛澤東詞二首》     2學時

　　《古代詩詞三首》     3學時

　　《現代詩三首》       2學時

　　《歌詞三首》         2學時

　　寫作：自由作文       3學時

　　綜合實踐活動         1學時

　　單元小結             1學時

　　三、單元的閱讀教學設想：

　　本單元的主題是：詩詞拔萃 有傳統詩詞五首，現代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應把它看作現代詩一樣進行教學。

　　詩歌是文學殿堂里璀璨的明珠。優秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學生來說，學好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學可以從以下幾個方面入手：

　　1、 吟誦中感受詩詞的音樂美

　　初中生對詩詞的學習應定位于誦讀這個根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學生帶入所創設的藝術情境之中，激發學生的審美情趣，學生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節奏，也就自然感悟了詩詞所蘊涵的感情基調。在學習詩詞時，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學生更好的吟誦，加強對詩詞的理解和記憶。

　　2、煉字品句感知詩詞圖畫美

　　許多優美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨運，頗見功夫。更能激發學生想象的欲望，開啟學生的想象、聯想的創造之門。

　　教師在教學中可以讓學生根據自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現的意境意象的描述，獲得新知。

　　教師還可以讓學生抓住關鍵詞重點句根據自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學生開啟通向創造美的通道，使學生親歷由藝術直覺到藝術體驗的過程，將藝術美轉化成自然美，再加工又轉化成新的藝術形式。

　　3、簡介背景來理解詩情

　　不同時代的詩人、詞人，同一時代各個詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時，便會創造出不同的詩境。要進一步了解作者當時賦詩的真情實感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應該把詩詞放到當時的時代背景中去進一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領略詩人、詞人獨特的藝術境界和藝術風格。

　　4、培養學生的想象思維，是詩詞鑒賞教學的階梯

　　詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。

　　在詩詞教學中，教師就不能要求每個學生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結果，反而應該鼓勵學生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質疑，才能有透徹的理解和深刻的領悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學，不但使學生提高了鑒賞能力，而且培養了學生的創新品質，對學生未來的學習和工作有著極其重要的作用。

　　5、鼓勵學生自主研習，是詩詞鑒賞教學的核心

　　學生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學生提供鑒賞的范例（名家的、同學的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個研究——分析——模仿——總結的過程其實就是學生自主研習的過程，也就是學生實現了學會鑒賞的過程。這樣習得的能力比教師傳授的更令學生終生難忘，也更“貨真價實”；這樣的學會學習對學生的終身發展也將有著更為深遠的影響。

　　教學過程 ：

　　第1課時：單元整體學習

　　學習目標：1、了解單元大概內容；2、確定單元學習目標；3、制定單元專題探究活動方案。

　　課前學習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

　　第一塊：了解單元大概內容，確定單元學習目標。

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 導入  ：談談自己對曾經閱讀過的詩詞作品的感受。 暢談 

　　2 布置活動：讓學生閱讀單元提示 閱讀、做好批注。 

　　第二塊：制定單元專題探究活動方案。

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。（參考選題：中國傳統詩詞中梅的形象的探究；文學作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩詞作品；等）巡視，參與討論。 學生自由組合，討論制定方案。 

　　第2課時：《沁園春 雪》

　　學習目標：

　　1、積累《沁園春 雪》中重點字詞

　　2、抓住關鍵詞語，領會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。

　　課前學習：

　　1、查工具書，初步理解這首詞的大意。

　　2、 以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。

　　課堂學習：

　　第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 明確要求，播放《沁園春 雪》的朗誦 看課文，聽朗讀 

　　2 談聽后的體會，把握這首詞的感情基調。 交流體會 

　　3 組織朗讀。 請2-3位同學進行朗讀交流 

　　4、 組織評價 學生評價 

　　5 初步理解大意，準備質疑。 看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。 

　　6 組織交流、評價；在學生評價的基礎上總結。 交流，互評 

　　7 組織朗讀。 全班齊讀 

　　第二塊：小組合作探究，精讀課文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”     交流、補充 

　　2 問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風調獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發表也使蔣介石集團驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進行反撲。  學生聽講 

　　3、 小組合作探究：這首詞為何會產生如此巨大的影響？（要求從詞的內容、主題及其表現手法等方面進行探究）    參與到各小組中進行指導。    四人小組合作探究 

　　4 小組交流 各小組派代表發言。 

　　5 組織評價（以鼓勵性評價為主） 學習其他小組的長處 

　　6、 對小組發言進行補充并板書。 聽講、記筆記 

　　第三塊：語文活動：學唱歌曲《沁園春 雪》

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 播放歌曲《沁園春 雪》 聽歌曲學唱 

　　課后學習：

　　收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春 雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。

　　第3課時：《卜算子 詠梅》

　　學習目標：抓住《卜算子 詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境

　　課前學習：查資料，了解兩首《卜算子 詠梅》的寫作背景

　　課堂學習：

　　第一塊：學習毛澤東的詞《卜算子 詠梅》

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 交流兩首《卜算子 詠梅》的寫作背景 學生交流 

　　2 從詞中找出關鍵字詞，確定這首詞的感情基調。 找關鍵字詞，思考問題 

　　3 組織交流 交流 

　　4 組織朗讀，評價 請幾位同學朗讀，其他同學評價。全班齊讀。 

　　5 找出詞中描寫梅生長環境的句子，請以“這是一株＿＿的梅”為題，歸納出梅的特點。 四人小組合作完成找出句子，思考  

　　6 組織交流、評價 交流 

　　7 面對這樣一株梅，你想對它說些什么？ 組織語言 

　　8 組織交流、評價 交流 

　　第二塊：小組合作，比較閱讀

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 從毛澤東的詞《卜算子 詠梅》的學習中，總結學習方法 總結學習方法 

　　2 運用學習方法，小組合作學習陸游的詞《卜算子 詠梅》。不能解決的問題，準備質疑 小組合作學習準備質疑 

　　3 交流，解決疑難。 小組討論，全班交流  

　　4 比較兩首《卜算子 詠梅》中梅的生長環境、形象的異同點，結合兩首詞的寫作背景，分析象征意義。 比較閱讀，小組討論 

　　5 組織交流、評價 交流、互評 

　　第三塊：語文活動：欣賞戲曲《卜算子 詠梅》

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 播放戲曲《卜算子 詠梅》 欣賞 

　　課后學習：

　　搜集毛澤東的其他詞作，簡評毛澤東的詞風。字數100字左右。

　　課  后  學  習  推  薦  資  源

　　文本資源 《毛澤東詩詞鑒賞》  公木著  長春出版社

　　網絡資源 毛.htm

　　第4課時：《木蘭詩》

　　學習目標：

　　1、 積累《木蘭詩》中重點字詞

　　2、 賞析詩中的木蘭形象

　　課前學習：選擇詩的片段，與同伴進行課本劇表演

　　課堂學習：

　　第一塊：積累字詞，整體感知課文

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 導入  ：播放電影《花木蘭》片斷 觀看 

　　2 組織朗讀（要求讀準字音）；評價；全班齊讀。 個別學生朗讀；其他學生評價；齊讀。 

　　3 看頁下注釋，理解大意，準備質疑。 閱讀、思考、討論 

　　4 組織交流、評價（強調古今有差異的詞語） 交流、互評 

　　第二塊：設計情境，精讀課文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 問題情境：在我們的印象中，中國古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰場上立下了赫赫戰功，你認為這可信嗎？為什么？ 閱讀思考 

　　2 組織交流、評價 交流、互評 

　　3 電影中拍了很多戰爭的場面，而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰爭的場面應該詳寫還是略寫，為什么？（提示分析這首詩中花木蘭的形象）    小組合作討論 

　　4 組織交流、評價 交流、互評 

　　第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。 按小組的順序，分別到講臺前表演。 

　　2 組織交流、評價 交流、互評 

　　課后學習：

　　同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準確又迅速。

　　第5課時：《破陣子》

　　學習目標：

　　學習《破陣子》，體會作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想感情。

　　課前學習：

　　1、查工具書，讀準字音，練習朗讀。

　　2、查資料，了解作者及寫作背景

　　課堂學習：

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 導入  ：組織看插圖，介紹作者及寫作背景 看插圖，交流作者及寫作背景的資料。 

　　2 組織朗讀及評價（要求讀準字音，注意節奏） 朗讀、互評、齊讀 

　　3 情景再現：假如你就是詞中的將軍，請你用第一人稱描繪馳騁沙場那驚心動魄的戰爭場面。 小組合作討論派代表發言 

　　4 組織交流、評價 組織交流、評價 

　　5 問題情境：《木蘭詩》塑造了花木蘭這個巾幗英雄；《破陣子》的作者也是我國歷史上一位值得紀念的民族英雄。請你找出兩者行為、品質的共同點，然后用自己的語言定義“英雄” 小組合作討論派代表發言 

　　6 組織交流、評價 交流、互評 

　　7 語文活動：暢所欲言在和平時期，什么樣的人是英雄？你準備成為哪方面的英雄。 思考 

　　8 組織交流、評價 交流 

　　課后學習：

　　1、 背誦并默寫《破陣子》。

　　2、 仔細品味課本中《木蘭詩》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請結合課文內容，談談自己的看法。

　　3、 

　　第6課時：《觀刈麥》

　　學習目標：學習《觀刈麥》，體會古代勞動人民生活的艱辛。

　　課前學習：

　　1、查工具書，讀準字音，練習朗讀。

　　2、查資料，了解作者及寫作背景

　　課堂學習：

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 由《鋤禾》一詩導入  ：《鋤禾》描繪了農民耕作的艱辛，那么農民們在秋季收獲時，又是怎樣一幅景象呢？我們就來學習白居易的《觀刈麥》 背誦《鋤禾》 

　　2 讀一讀：組織朗讀，評價。（從字音、節奏、感情等方面） 朗讀互評全班齊讀 

　　3 品一品：這首詩中，你印象最深的是哪幾句？請結合自己的生活經驗談談理由。 思考討論 

　　4 組織交流、評價 交流 

　　5 背一背：組織背誦。 背誦交流 

　　6 寫一寫：詩中提到“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。” 請根據這幾句詩，展開想象，寫一段話。 想象寫片斷  

　　7 組織交流、評價 交流、互評 

　　課后學習：

　　收集白居易的其他詩作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。

　　課  后  學  習  推  薦  資  源

　　文本資源 《唐詩鑒賞詞典》   上海辭書出版社《宋詩鑒賞詞典》   上海辭書出版社《全宋詞鑒賞詞典》    賀新輝主編

　　網絡資源 

　　第7課時：《樹》《信念》

　　學習目標：

　　1、 理解詩中意象的含義

　　2、 能結合寫作背景，把握詩的主旨。

　　課前學習：查資料，了解這兩首詩的寫作背景。

　　課堂學習：

　　第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 導入  ：看見一棵樹，生物學家可能馬上會想到它是屬于哪一科，它的葉、果實有什么特點；數學家可能會準備測量它的周長、高度，以計算它的表面積；如果是一位詩人看見一棵樹，那你就很難猜測他會想些什么。今天，我們就來學習兩首現代詩《樹》和《信念》。 聽講 

　　2 教師配樂范讀兩首詩 看課文聽朗誦 

　　3  組織評價，確定兩首詩的感情基調 結合課文內容進行評價 

　　4  組織朗讀、評價 朗讀交流；互評 

　　第二塊：學會質疑，精讀課文

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 組織交流寫作背景資料 資料交流 

　　2 根據寫作背景資料和兩首詩的內容，用水彩筆繪出兩棵樹的形象。 四人小組合作完成 

　　3  組織交流、評價 展示繪畫作品；互評。 

　　4 組織學生質疑 四人小組合作，提出疑問。 

　　5 組織交流、評價、解疑。 四人小組派代表發言。 

　　第三塊：語文活動：“我作小詩人”

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 請以你家門口、校園中或其他地方的一棵樹為描寫對象，學寫一首小詩。10行左右，要求寫出真情實感。 思考，打腹稿 

　　課后學習：

　　完成語文活動：“我作小詩人”的詩歌創作。

　　第8課時：《中國的土地》

　　學習目標：

　　1、 解詩中意象的含義

　　2、 能結合寫作背景，把握詩的主旨。

　　3、與舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》進行比較閱讀。

　　課前學習：查資料，了解《中國的土地》的寫作背景。

　　課堂學習：

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 組織交流“我最喜愛的國內旅游景點”導入  。 講述 

　　2 組織朗誦、評價 朗誦交流互評 

　　3 品讀詩句，展開想象，描繪你所想象的畫面。 品讀想象 

　　4 組織交流、評價 交流、互評 

　　5 發課外資料：舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》；教師范讀。 看材料聽朗誦 

　　6 組織比較《中國的土地》與《祖國啊, 我親愛的祖國》異同點。 四人小組合作完成 

　　7、 組織交流、評價 交流、補充 

　　8 贈詩艾青《我愛這土地》，進行愛國主義教育。 聽講齊讀 

　　課后學習：

　　收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩作，選擇其中1-2首熟讀背誦。

　　附：

　　《祖國啊, 我親愛的祖國》

　　舒婷

　　我是你河邊上破舊的老水車

　　數百年來紡著疲憊的歌

　　我是你額上熏黑的礦燈

　　照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

　　我是干癟的稻穗；是失修的路基

　　是淤灘上的駁船

　　把纖繩深深

　　勒進你的肩膊

　　—— 祖國啊！

　　我是貧困

　　我是悲哀

　　我是你祖祖輩輩

　　痛苦的希望啊

　　是“飛天”袖間

　　千百年來未落到地面的花朵

　　—— 祖國啊

　　課  后  學  習  推  薦  資  源

　　文本資源 《艾青詩集》     《新詩鑒賞辭典》《羅洛文集》

　　網絡資源 /cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/index.htmlh

　　第9課時：《我的中國心》《在希望的田野上》

　　學習目標：

　　1、 體會歌詞表達的思想感情。

　　2、 學唱兩首歌。

　　課前學習：朗讀歌詞《我的中國心》《在希望的田野上》

　　課堂學習：

　　第一塊：學習《我的中國心》

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 播放歌曲《我的中國心》導入   聽歌曲 

　　2 教師示范朗讀 聽朗讀 

　　3 組織評價 評價 

　　4 全班齊讀 齊讀 

　　5 問題情境：《我的中國心》是香港回歸前，香港歌手張明敏在中央電視臺春節聯歡晚會上演唱的，一經演唱，立即廣為流傳。它打動了海內外億萬中華兒女的心。    請你從歌詞的內容和形式等幾個方面分析它的感人之處。 四人小組合作完成 

　　6 組織交流、評價 交流、互評 

　　7 學唱《我的中國心》 跟唱 

　　第二塊：學習《在希望的田野上》

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 播放歌曲《在希望的田野上》導入   聽歌曲 

　　2 教師示范朗讀 聽朗讀 

　　3 組織評價 評價 

　　4 全班齊讀 齊讀 

　　5 仔細閱讀歌詞《在希望的田野上》，根據歌詞對家鄉、理想、未來的描寫，選擇其中一項，以“＿＿＿的家鄉（理想、未來）”為題，展開想象，說一段話。 閱讀構思 

　　6 組織交流、評價 交流、互評 

　　7 學唱《在希望的田野上》 跟唱 

　　課后學習：

　　隨著時代的發展，我們的家鄉、理想、未來都發生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內容已不符合我們現在的形勢。請你對歌詞進行改寫，創作現代版的《在希望的田野上》。

　　第10課時：《黃河頌》

　　學習目標：

　　1、 會歌詞表達的思想感情。

　　2、 學唱歌曲。

　　課前學習：

　　1、 朗讀歌詞《黃河頌》

　　2、 選擇自己喜歡的愛國歌曲磁帶，準備演唱。

　　課堂學習：

　　第一塊：課文學習

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 播放歌曲《黃河頌》導入   聽歌曲 

　　2 教師示范朗讀 聽朗讀 

　　3 組織評價 評價 

　　4 全班齊讀 齊讀 

　　5 思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個方面謳歌黃河的偉大精神？ 四人小組合作完成 

　　6 組織交流、評價 交流、互評 

　　7 你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？ 思考 

　　8 組織交流、評價 交流、互評 

　　9 學唱《黃河頌》 跟唱 

　　第二塊：語文活動：愛國歌曲演唱會

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 組織演唱愛國歌曲 演唱 

　　課后學習：

　　學唱其他的演唱愛國歌曲

　　課  后  學  習  推  薦  資  源

　　網絡資源 

　　第11-13課時：寫作

　　學習目標：寫出真情實感，進行自由作文創作

　　第11課時：

　　課堂學習：

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 組織學生自學。 學生自學《寫作 自由作文》 

　　2 明確“自由”的含義。 全班交流 

　　3 回顧本學期的作文專題，了解寫作上需要遵守的必要規范。 閱讀作文專題 

　　第12課時：

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 明確本次自由作文的要求 在規定時間內完成作文 

　　2 組織學生自改 自己修改 

　　課后學習：自改作文，也可相互修改。

　　第13課時：

　　教學步驟  教師活動 學生活動 課后反思

　　1 出示評改標準和要求 組內交流，互改 

　　2 學生推薦作文，師生互動評改作文  

　　3 教師聽取各組意見指導學生評分  

　　第14課時：綜合實踐活動（略）

　　第15課時：單元總結

　　課前學習：回顧這一單元的學習，記下你的收獲或還存在的疑難問題。

　　課堂學習：

　　教學步驟  教師活動 學生活動

　　1 組織學生交流收獲或疑難問題。 交流。

　　2 你準備用哪一種形式來展示你學習了這一單元內容的成果。 思考，討論

　　總結方面 獲得收益 存在問題

　　課堂發言的情況。  

　　完成作業 的情況。  

　　參與活動的情況。  

　　學習興趣的增強。  

　　學習能力的提高。  

　　情感態度的升華。  

　　對老師建議、評價  

　　教學反思 

第六單元 教學設計 篇12

　　洪編蘇教版語文八年級（上）第六單教學設計常州市新北區實驗中學陳衛元一、             單元教學總體設想第六單元，站在學生的角度看，有兩大特點：學習內容，是“高新科技”；學習形式，是“自由讀寫”。教學設計，要圍繞這兩個特點。也就是說，要創設良好的教學情境，讓學生以“自由讀寫”作為主要的學習形式去學習一組關于“高新科技”的文章，從而提高學生的科學素養、增強自學語文的能力。這其中的教學難點，是如何開展“自由讀寫”。一是還權與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學生。教師能做的，就是盡最大可能激發學生的興趣，讓學生充分發揮主觀能動性；同時，對學生建立必要的約束機制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學生。這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫”能有實效。三是搭好舞臺，創設活潑豐富的教學情境，開展豐富多彩的綜合實踐活動，如果僅僅是讓學生進行單調的“讀寫”，那是索然無味的。本單元，宜采用單元整體教學的形式，把整個單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節。教學進程，也不宜以課文的順序為順序，而宜以合理的邏輯為序，教學的基本思路：發動準備——自由閱讀——綜合實踐。之所以安排綜合實踐活動，一是科技文的教學內容相對比較單薄，我們往往覺得“沒什么可教”，通過綜合實踐活動，可以進行拓展延伸；二是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，開展綜合實踐活動，可以使學生走出課堂，以自主合作探究的新型學習方式，在實踐中獲得真知。二、             單元教學目標：1. 提高學生的科學素養。（參見《教學參考書》p440～441）（1）      掌握課文涉及到的一些高新科技方面的常識；（2）      增強愛科學、愛自然的情感，樹立投身科學、為國出力的志向；（3）      懂得“科學技術是第一生產力”，并明白要“善用科技、造福人來”。2. 使學生掌握序言的寫法；能就課文的結構、語言等方面的特點作出自己的分析。3. 使學生掌握或進一步鞏固基本的閱讀方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型學習方式。三、             單元總課時：12課時整體感知                            1課時閱讀方法交流學習                    1課時自讀、薦讀                          2課時讀書交流評比會                      2課時綜合實踐活動：走近科學              4課時自由作文                            2課時第1課時單元整體感知教學重點：1、激發學科學、愛科學的興趣和使命感；2、整體感知單元內容 一、了解自己和公眾的科學素養：1、教師下發一份《科學素養調查問卷》，學生當場完成。請按實際情況回答本問卷各個項目一、判斷題1、 地心非常熱。a對  b.錯  c.不知道2、 人們呼吸的氧氣來自植物。a. 對 b. 錯 c.不知道3、 千百年來，地球上的陸地一直在緩慢地漂移。a. 對 b. 錯 c.不知道4、 最早的人類與恐龍生活在同一個年代。a. 對 b. 錯 c.不知道5、 抗生素能夠殺死病毒。a. 對 b. 錯 c.不知道二、選擇題。1、 計算機病毒是：a 計算機程序  b 計算機部件  c 寄生在計算機中的微生物  d 不知道2、 dna是指：a 提供人體營養的主要物質    b 影響環境質量的主要物質c 控制生物遺傳的主要物質    d 不知道3、 臭氧層破壞的原因是：a、廢氣排泄過量。b、人口過多造成空氣污染。c、氟里昂的使用。d、不知道。4、 如果要確認一種高血壓藥物的療效，最好的方法是a、征求患者的看法。b、用醫藥知識來進行證明。c、將患者分成兩組，一組服藥，一級不服，然后觀察、記錄，比較兩組的結果。d、不知道。5、你對算命之類：a、 非常相信  b、有點相信  c、說不清楚  d、完全不相信。 2、教師下發一則調查報告，學生閱讀。我國公眾基本科學素養現狀仍堪憂2004-05-21我國第5次公眾科學素養調查歷時一年多時間，5月19日終于得出結果。這是中國科協繼1992年、1994年、1996年和2001年之后，于2003年按照國際通用方法，對全國（除中國臺灣、香港和澳門地區外）18歲-69歲成年公民科學素養進行的最新一次調查。從調查結果看，雖然我國公眾的科學素養水平在逐年提高，但公眾整體科學素養現狀仍然不容樂觀，令人堪憂。公眾迷信程度仍然嚴重最新調查顯示：我國公眾具備基本科學素養水平的比例達到1.98%，比2001年的1.4%增長了近0.6個百分點，比1996年的0.2%提高了近1.8個百分點。與歷年相比，雖然我國公眾的科學素養水平穩步提高，但同發達國家還存在較大距離，處于落后地位。早在1985年美國公眾達到基本科學素養水平的比例為5％，到1990年時，這個數字已經達到6.9％。此外，在對18個國家公眾對科學知識了解程度的調查顯示，我國名列最后，僅18%。瑞典第一，高達70%。因此，提高公眾科學素養任重而道遠。不僅如此，在調查公眾對封建迷信相信的程度時發現：高達20.4%的公眾相信（包括很相信和有些相信）“求簽”；26.6%的人相信“相面”；14.75%的人相信“星座預測”；4.8%的人相信“蝶仙或筆仙”；22.3%的人相信“周公解夢”。年齡越大，科學素養水平越低需要指出的是，從被調查者的年齡上看，年輕人的科學素養水平顯著高于其他年齡段的人，不同年齡段公眾的科學素養水平存在較大差異。科學素養的水平與被調查者的年齡成反比，年齡越大，具備基本科學素養的比例越小。如：18-29歲為3.7%，30-39歲為1.8%，40-49歲為1.4%，50-59歲為1.15%，60-69歲為0.5%。由此可見，面對飛速發展的21世紀，盡快“充電”，已提到每一個中老年人的議事日程。在對不同職業公眾的科學素養狀況調查時發現，學生及待升學人員具備基本科學素養的比例最高，為15.6%；其他職業依次為：企事業單位負責人、專業技術人員、國家機關有關人員、生產工人、商業及服務人員、農林牧漁水利生產人員。相對而言，這可能與年輕人的受教育程度更高有關。一年中絕大多數人沒去過科技館“什么時候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學就好了。”著名物理學家趙忠賢院士曾說過這樣一句話。從我們的現狀看，要把科學變成像足球和流行歌曲一樣通俗的東西，科普工作者還真得多費點腦筋。因為，這次調查顯示，在過去的一年，有92.3%的公眾沒有參觀過科技館，參觀過一、二次科技館的比例僅為7.2%；而公眾參與科技周的人數僅為11.1%。令人關注的是，根據調查統計，在各種沒去科技館參觀的原因中，門票價格并不像通常我們認為的是影響公眾參觀的主要原因（比例只有1.8%）；而“本地沒有”卻占第一位，比例為57.7%；“沒有時間”和“不感興趣”占第二位和第三位，比例分別為17.8%和8.9%。看來，政府應盡快加大科普設施投入的力度；同時，利用現有條件因地制宜地進行科普教育，也不失為一種選擇。例如美國的黃石公園，在進門的時候首先對參觀者進行地貌、地況及其成因的介紹，這就是一種科普。可是在中國的景點，聽到更多的是仙女、天師的傳說，甚至在向導游詢問有關地理知識時也只能聽到一聲“抱歉，我不知道”。專家介紹，公眾科學素養一般由三部分組成：對科學知識的基本了解程度，對科學方法的基本了解程度，對于科學技術對社會和個人所產生的影響的基本了解程度。“公眾科學素養的調查，將為有關部門制定科技、教育、科普等方面的政策提供可*的信息支持，也為國家制定發展規劃和宏觀經濟政策提供了科學依據。”中國科普研究所負責人表示，現在世界各國都把促進公眾理解科學作為國家科技戰略之一。我們不僅要通過調查了解我國公眾科學素養的狀況，也要努力找到如何提高國民科學素養的途徑。美國、日本、加拿大、原歐共體成員國等發達國家對公眾科學素養的調查工作十分重視，經常和定期地對本國公眾科學素養狀況進行調查、分析和評估，并積累了大量的連續數據。美國的研究從1972年開始，每兩年進行一次，從來沒有間斷過。英國科學和工業館中積累了長達170年的相關資料。學者可以從這些數據中分析英國科技傳播和經濟、科技發明之間的相互關系。為了更有效地提高我國公眾的科學素質，中國科協聯合各有關部門和單位正在抓緊制定“公民科學素質建設實施綱要”和“公民科學素質標準”（2049計劃），使我國公眾科學素質按照分階段的不同標準逐步達到較高的水平。 ——信息源：《中國公眾科技網》 3、請同學談談感想。4、教師小結：科教興國，匹夫有責。二、整體感知單元內容1、過渡語：心動不如行動，愛科學、學科學，渠道很多，其中之一，就是閱讀。我們的同學中，有許多人喜歡閱讀科普作品，尤其癡迷科幻作品。這里，我們奉上幾篇反映“高新科技”的文章，那么，一起來吧！2、學生瀏覽目錄、課文3、組織交流：在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？在本單元中你認為應當掌握哪些知識，在哪些方面得到發展，又希望老師提供哪些方面的幫助呢？4、教師小結，介紹下階段的教學安排，征求學生意見。 三、布置作業：搜集關于幾則“讀書”的格言警句第2課時工欲善其事，必先利其器 教學重點：1、閱讀的一般方法          2、《從小就要愛科學》 一、導入:1、提問：有句話叫做“工欲善其事，必先利其器”，這說明了什么？2、組織交流，引導認識方法的重要性，學習中也同樣如此。3、提問：有關讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？4、組織交流二、組織學生學習閱讀方法1、組織學生閱讀p216的《閱讀方法介紹》，要求：用勾畫圈點法將要點劃下，準備與大家交流。2、組織交流、評價3、引導：除了書上所介紹的方法，也許你還有自己的獨門絕技，可否拿出來與大家共享？4、小結：“方法”并不深奧，人人都能掌握；“方法”要學以致用，下面我們小試牛刀，用這兩種方法閱讀《從小就要愛科學》。三、組織學生閱讀《從小就要愛科學》1、引導：雖然掌握了閱讀方法，但獨立面對一篇課文，我們是否仍覺得無從下手？那么，閱讀一篇文章，一般從哪幾方面入手呢？（引起注意思考即可，不要求學生給出嚴密的答案）2、教師明確：一篇文章，無非“文”（語言）和“質”（內容）兩方面，我們既要讀懂文章的內容和主要意思，也要學習文章的語言、布局等方面的優點，也就是我們既要弄清文章寫的“是什么”，也要弄清文章是“怎么樣”寫的。后者往往被我們忽視，所以提醒大家注意。2、學生閱讀課文2遍：第1遍，勾畫圈點：生字詞、詞匯；關鍵句；佳句；段序；生疑處……（不必面面俱到，看有沒有必要；不必到處勾畫圈點，要精要、有價值。）第2遍，生疑發問：每人提2～3個問題（提問一要有價值，二要“小、新、奇、特”。）3、巡視、點撥4、組織交流（說明：教師要作兩手準備，以防學生做得不在點子上。如果學生提問沒有價值，教師可將預先準備的問題混在學生的問題中，讓大家一起討論哪些問題提得好，然后再一起解決問題）附：本文應該注意的幾個問題①蘇步青教授為什么說“從小就要愛科學”？②本文屬于什么文體？這種文體一般應該怎么寫？③“電腦與外語是進入21世紀的通行證。從一定角度上看，這句話確實沒錯……”，這句話說得好不好，為什么？（一是比喻精妙，二是用語嚴密。）④“文盲”與“科盲”有什么區別？掃除“科盲”，從我做起，那么你覺得應該怎樣避免自己淪為“科盲”？三、布置作業1、將課堂上所提問題整理在文后，自問自答。2、為自己和同學的練筆集寫一篇序言。 第3、4課時自由閱讀和薦讀教學重點：1、自由閱讀一篇或多篇課文2、推薦一篇關于“納米技術”的文章 一、教師搭臺，做好幾個工作：1、明確這2節課的學習任務和展示形式：①在后面三篇課文中自由閱讀一篇或多篇課文，學習小組推薦一名同學主講，準備上臺講課。②推薦一篇關于“納米技術”的文章，寫好推薦理由，參加評比。2、分組，以便開展合作。（說明：可以自由組合；人數4人左右，過少合作不起來，過多會人浮于事。） 二、學生自由閱讀和薦讀，教師巡視、指導、督促。（說明：教師的巡視、指導、督促切不要走馬觀花，要真正“深入群眾”；事先要充分鉆研教材，對于課文的重點、難點應該了然于心，在巡視的時候盡可能幫助同學準確把握文章的重點、難點；指導要掌握好分寸，既不要蜻蜓點水，也不要橫加干涉。） 三、確定主講人選；上交薦讀作品。 四、主講人在小組內試講 五、薦讀作品評獎（課后進行，可以由各組分派一名同學作評委。）第5、6課時讀書交流評比會教學重點：1、自讀成果交流評比2、薦讀成果交流評比 一、活動準備：1、落實評委人選，組建評委會。評委會在老師指導下制定評比標準。（可以由講課內容和講課藝術兩方面構成，兩方面稍作細化但不必過細。）2、公布評委名單及評比標準。3、抽簽決定講課順序。4、明確：講課時間5～8分鐘；一人主講，小組成員可以作補充闡述。 二、自讀成果交流評比1、各組主講人按抽簽序上臺講課，評委當場評分。2、宣布自讀優勝小組，進行表彰。3、學生點評4、評委點評5、教師點評：各小組的優劣得失；學生講課中出現的重要遺漏和錯誤。 三、薦讀成果交流評比1、宣布薦讀優勝作品，進行表彰。2、獲獎作品在全班交流。 四、活動總結       第7～10課時綜合實踐活動：走近科學一、活動內容：1、問卷調查活動2、科普宣傳活動（說明：兩項活動，可以都搞，也可以任選其一；也可以分工搞，一部分同學開展問卷調查活動，一部分同學開展科普宣傳活動。） 二、活動準備：1、明確活動內容和成果展示形式：活動名稱活動內容活動成果形式要求問卷調查針對一定的人群，進行一次科學素養問卷調查《科學素養調查問卷》針對性強，充分考慮被調查對象的特點《調查報告》能對調查數據作出統計和分析，文字表達清楚科普宣傳針對一定的人群，確定一個專題，開展探究活動，搜集所需的信息并進行一定的加工，然后用自己喜歡的方法進行科普宣傳科技小報展（例如“科技下鄉村”、“科技進社區”）內涵：信息的數量豐富、質量高；能對搜集到的信息進行加工處理而不是全盤照搬；針對性強、講實效。版面：文字整潔清楚，講究一點排版、美工。 2、教師提供信息搜集工具、教一些搜集信息的方法：①提供閱覽室、電子閱覽室。②教學生學會查閱書籍、查閱網絡信息（如學生已經掌握，可以略去或者補充教一些上網的竅門）。③教師就相關的科技資料，開列一份書目、搜集提供一定數量的科技網址。 3、征集課題，師生共同提出自己感興趣的課題。4、選題、分組：志同道合者組合成學習小組。（說明：教師要調控好人員的組合，避免一個學習小組的人員數量過多或過少，避免組合“唯親”。） 三、學生活動，教師巡視、指導、督促1、校內活動：設計《科學素養調查問卷》；搜集、加工科技信息，編輯“科技小報”。2、校外活動：問卷調查3、校內活動：撰寫調查報告4、校外活動：科普宣傳四、總結表彰1、各組自評，派代表上臺陳述2、同學互評，教師補充。3、綜合各方面意見，評出先進小組若干。  第11～12課時自由作文教學目標：學會自由的、有創意的表達。一、導入：1、講：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”可見，在人們心中，自由最寶貴。今天我們的作文課，就給大家自由。2、板書“自由作文”。二、作文導引：1、啟發：如果說命題作文和給條件作文是把大家關在籠子里，那么，自由作文就是把大家從籠子里放出來。兩者各有利弊。關在籠子里，你沒有選擇權，但什么都不用自己操心；出了籠子，選擇無窮，反而又會無所適從。所以，大家別只顧高興，現在，你得自己安排籠子外的生活了。2、組織學生學習教材上的寫作知識短文《自由作文》，要求邊讀邊思考：自由作文的“自由”，你如何理解？討論后明確：文體選擇自由、選材極為廣泛、立意多向發散。3、小結：總之，自由作文在文體、題材、立意等方面的選擇很自由。接下來我們得明白在這些方面我們都有哪些選擇、怎么選擇。4、組織學生思考討論：（1）作文題材，也就是作文的內容，你準備寫什么方面的？怎樣的內容你最能寫好？（啟發：家庭生活、學校生活、社會生活、大自然，親情、友情，現實世界、幻想世界等等；從籠子里出來，你最想干什么？——說自己最想說的話、說自己的心里話，言不由衷、說假話其實很累。）（2）文體，有哪幾種？你擅長哪種？（明確：采用自己最擅長的文體。）（3）“班門弄斧”、“飛蛾撲火”，人們一般是怎么看待的？你能有不同的看法嗎？從中你得到什么啟示？（明確：力求發表自己獨特的見解和感受。）三、學生寫作，教師巡視、從旁作個別指導，也可以下下水。四、組織學生交流、反思、修改作文：1、教師出示評價標準。2、學生自改：大聲朗讀自己的作文，發現并改正錯誤之處，做到文從字順。3、同伴互改：4人小組，互相修改別人的作文，寫好旁批、總評，打好分數；討論、推薦優秀作文。4、全班交流優秀作文：作者上臺朗讀小組出示意見全班同學自由點評教師點評五、布置作業課后對自己的作文作二次修改。

第六單元 教學設計 篇13

　　單元學習目標：

　　1.欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。

　　2.初步了解聯想和想像的作用，能運用聯想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。

　　3.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得和看法。

　　4.體味和推敲富有表現力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　5.學會婉轉拒絕。

　　單元課時安排：（共13課時）

　　單元整體學習1課時

　　《天上的街市》2課時

　　《七顆鉆石》1課時

　　語文活動：講故事比賽1課時

　　《蔚藍的王國》1課時

　　《皇帝的新裝》2課時

　　寫作：想像3課時

　　口語交際：婉轉拒絕1課時

　　單元小結1課時

　　教材分析：想像，是指對已知的事物形象經過思維加工，而創造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發學生從現實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現實生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。《天上的街市》是一首成熟的現代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現實，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶徬徨，但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調動起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運的同情的進步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠的真情。《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了豐富的聯想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。《蔚藍的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優美的語言，體會想象的魅力。《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強烈動作的語言來展開情節，敘寫了一個愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學生隨著故事情節的展開，潛移默化中受到感染和教育。

　　教學設計：第1學時: 確定本單元的學習內容第一塊：了解單元內容，制定學習目標教學步驟 ：學生活動教師組織教學反思1 明確任務。導入  ：讓學生瀏覽目錄、課文，以及發展性評價手冊。2 瀏覽目錄、課文等。巡視，指導。3 討論，交流。討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？4 確定自己的學習目標。布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。第二塊：制定活動方案，組建活動小組教學步驟 學生活動教師組織教學反思：1 談感受（自己最感性趣的內容，印象最深的內容）。問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。2 自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。3 制定活動計劃、方案。巡視指導，給予一定的提示、幫助。

　　二十二、天上的街市

　　郭沫若目標要求：

　　1、理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

　　2、體會聯想和想象的作用，培養聯想和想象的能力。

　　3、學習誦讀詩歌，培養讀詩興趣。

　　教學重點：

　　1、聯想和想象的作用，聯想力和想像力的訓練。

　　2、有感情地朗讀并背誦全詩。

　　教學設計：

　　以誦讀法為主。引導學生在反復誦讀中調動聯想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，進而培養學生讀詩的興趣。一課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ，激發學習興趣。

　　1100多年前，一位唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空，有感于宮女的幽怨，寫下了一首七言絕句：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”82年前，又有一位現代詩人在燦爛星空的誘發下，創作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。

　　二、范讀，初步感知詩歌。

　　1、教師配樂朗誦，學生感知詩歌內容。

　　2、指導朗讀的節奏和重音，師生齊讀。

　　三、誦讀，理解詩歌大意。

　　1、引導學生學習詩歌第一、二節。

　　⑴“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息？

　　——表明時間是晚上，天已經黑了。

　　⑵詩人面對黑夜看到了什么？

　　——理解第一節詩中的聯想。聯想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯想、類似聯想、對比聯想和因果聯想等。

　　⑶詩人又是怎樣寫到了街市和物品的？

　　——理解第二節詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。

　　⑷詩人描繪想象之物時流露出怎樣的情緒？

　　——天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無比向往。

　　2、學生自由討論詩歌第三、四節。

　　⑴這兩節詩又寫了什么內容？

　　——運用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。

　　⑵請用優美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。

　　——他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，時時來往，天天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。

　　3、誦讀全詩，再現詩人聯想、想象的過程。

　　四、品讀，理解作者感情。

　　1、詩人描寫的牛郎織女的命運與牛郎織女的傳說有何不同？

　　——在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。

　　2、本詩表現了詩人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。

　　——1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的愛國運動在全國展開，許多志士仁人為此熱血沸騰，以為黑暗的中國從此有了新的希望。不久,“五四”運動的高潮一過，中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時，詩人郭沫若從日本回到祖國，目睹現狀，他一度的興奮激動變為了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然執著地尋求光明與理想。凝望星空，他寫下了這首詩。

　　——表現了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

　　五、美讀，背誦：

　　1、配樂朗誦，再現詩人的思想感情。2、學生背誦全詩。

　　六、課堂小結：

　　詩人巧妙運用聯想和想象，從地上聯想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往。

　　七、布置作業 ：

　　1、聯想想像訓練。

　　①深秋時節，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會聯想到什么？走在鋪滿落葉的鄉間小路上，你又會想些什么？

　　②一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會聯想到 ，想到他（們） 。

　　2、課后練習：一、二；3、《訓練冊》

　　附：板書設計 ：

　　天上的街市

　　郭沫若《星空》

　　聯想街燈（明）→（閃）明星

　　光明

　　明星（現）→（點）街燈

　　自由

　　想象街市（美麗）→物品（珍奇）

　　幸福

　　天河（淺淺）→牛郎織女（來往）

　　美好

　　流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）

　　八、教后反思：

　　二十三、七顆鉆石

　　列夫•托爾斯泰（俄）

　　教學目標 ：

　　1、知識目標：有感情朗讀；能復述故事；概括探究課文主旨；培養想象的能力。

　　2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學；

　　教學安排：一課時

　　3、情感態度價值觀：體會愛心的神奇力量，列舉有愛心的人和事，激發他們對待生活要充滿愛心。

　　教學過程 ：

　　（一）導入  新課：

　　同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數的秘密。你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎？（學生談）是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？（介紹大熊星座的來歷：在古希臘神話傳說中，有個美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經過，他愛上了她。后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來到密林，使用法力把這個美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了15年，阿卡斯已長成了一個英俊的少年，神后便設法使他們母子倆在林中相會。阿卡斯來到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認出眼前的少年是自己的兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便張弓搭箭準備一箭把她射死。危急之時，宙斯來了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。）

　　可是，俄國著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷。一起去感受吧。

　　（二）整體把握：

　　1、學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽。再推選代表朗讀。

　　（讓學生在書上注好音；思考本文講了一個怎樣的故事？）

　　讀準字音：

　　①干涸（he）②水罐（guan）③絆（ban）倒

　　④舔（tian）凈⑤一瞬（shun）⑥咽（yan）了

　　⑦唾（tuo）沫（mo）

　　2、學生復述故事情節。

　　這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。

　　（三）課文探究：

　　出示探究題，學生分小組討論解決。

　　1、罐是神奇的，神奇在哪里？

　　2、罐發生了哪些變化？

　　明確：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

　　3、是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？

　　明確：女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛心）

　　4、最讓你感動的情節是什么？朗讀并說說理由。

　　提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。

　　5、小結：大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？（童話）

　　提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

　　（四）拓展延伸：

　　提示：

　　這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

　　（五）當堂作文訓練：

　　列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：

　　1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？

　　2.小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。

　　3.課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。

　　4、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

　　（六）總結：

　　是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

　　（七）作業 ：

　　1、發揮想象，另創一個故事，講述大熊星座的來歷。

　　2、《訓練冊》

　　3、練習：一、二。

　　教后反思：

　　二十四、蔚藍的王國

　　屠格涅夫（俄）

　　教學目標 ：

　　1、在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫。

　　2、品味、感悟散文詩的優美的藝術和作者奇特的想象。

　　教學重難點：

　　1、感受作者在文章當中寄托的美好感情。

　　2、品味文章優美的語言，體會語言的魅力。

　　教學安排：二課時

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、導語 ：

　　屠格涅夫由“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱號。毫無疑問，在屠格涅夫的整個創作生涯中，小說創作占領這重要的地位。其實，他的散文詩的價值并不比小說遜色。今天我們就來學習他的一篇散文詩——《蔚藍的王國》

　　二、學習目標：

　　1、理解文章對大海的藝術描寫。

　　2、感受作者在文章當中寄托的美好情懷。

　　三、教授新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　1、聽錄音或者范讀課文。

　　2、你從剛才的朗讀中了解到了什么？

　　3、你有哪些疑難問題？（讓學生暢所欲言。）

　　（二）朗讀課文，把握內容。

　　看作者是怎樣描寫蔚藍的王國的？

　　1、朗讀課文。

　　2、小組討論歸納。

　　3、共同交流

　　4、再次質疑，共同解決。

　　總體分析：

　　明確：一（1）抒發對大海的向往和熱愛之情。

　　二（2—6）寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。

　　（寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳的

　　美麗的。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡

　　筆勾勒，寫人側重于寫人的感受。）

　　三（7—11）寫大海上見到的神仙世界

　　（寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個海

　　上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的

　　聲音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現出笑容的他，

　　把一個充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正

　　如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，

　　也不能不折服于作者的語言魅力。）

　　四（12）再次抒發對大海的熱愛。

　　（三）精讀課文，鞏固理解：

　　1、“并不是風在推動它前進；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。

　　駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現象的？

　　明確：駕駛小船的不是風而是心靈，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上已經完全融合在一起。

　　2、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！連續寫天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？

　　明確：連續寫天空、海洋、風帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，作者是運用擬人的手法表現大海得可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現了作者對大海的熱愛和陶醉。

　　（四）小結：

　　從剛才的學習中，你覺得的那些地方寫得比較好？為什么？（讓學生在討論回答中自我小結。）

　　四、作業 ：

　　1、熟讀課文，想一想《蔚藍色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

　　第二課時

　　一、學習要點：

　　1、奇特的想象

　　2、優美的語言

　　3、比較閱讀

　　二、新授：

　　（一）檢查作業 ，導入  新課：

　　思考：

　　《蔚藍色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

　　討論明確：

　　1、相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現實的世界作對比。

　　2、不同之處：《蔚藍色的王國》通過想象所描繪的內容是生活中的確存在的事物；《天上的街市》通過想象所描繪的內容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫“實”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍色的王國》所描寫的想象比較具體，內容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細節進行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。

　　（二）進行朗讀，體味語言：

　　思考：

　　這篇課文描寫蔚藍色的王國，運用了許多形容詞。把他們圈點出來，想想這些詞為什么用得好？

　　1、運用形容詞：蔚藍、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……

　　2、這些詞語運用得好，是因為作者運用這些詞語充分描寫了想象中的世界。

　　（三）繼續朗讀，理解主題。

　　（可以有不同的理解，引導學生暢所欲言。）

　　1、表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。

　　2、贊美美好的青春生活。

　　3、歌頌愛情的美好。

　　4、表達歲月易逝的人生感慨。

　　（四）比較閱讀：

　　老人

　　陰暗艱難的日子來臨了……

　　自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛、你為之獻身的一切，正在一去不復返的衰敗和瓦解。

　　生活已經走著下坡路。

　　怎么辦呢？痛惜？悲傷？與己、與人，這都毫無用處。

　　在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。

　　你也收縮起來吧，走向內心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個人理解的生活，將會在你面前現出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現出春之愛撫與活力！

　　但要警惕呀……可別朝前看，可憐的老人！

　　1、朗讀。

　　2、討論交流：這則短文與課文有何異同？3、在討論中加深理解，開拓創新，獲得新知。

　　三、作業 ：1、練習：一、二；2、《訓練冊》

　　四、教后反思：

　　二十五、皇帝的新裝

　　安徒生（丹麥）

　　教學目標 

　　①繼續培養學生的朗讀能

　　②感知課文情節，進而培養學生的想像力。

　　③領會童話深刻的內涵，培養學生敢于說真話的品格。

　　教學重點

　　領會作品內涵，結合生活體驗，發表自己的看法。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　①學習默讀課文與朗讀課文。

　　②學習生字。

　　③復述課文，理清故事情節。

　　教學設計

　　一、導入  新課

　　近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威嚴、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢?今天，我們就來學習講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者，丹麥童話作家——安徒生。

　　二、整體感悟

　　①指導學生默讀課文。

　　在默讀前給學生提出具體要求：

　　a.默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。

　　b.速度要快，每分鐘約500字。

　　c.了解課文內容大意。

　　d.圈出不會認讀的字。

　　②教師板書重點字，教學生認讀。

　　炫耀妥當分外滑稽陛下御聘頭銜爵士勛章

　　③指導學生分角色朗讀課文并指導簡單評析。

　　[要求]：分別擔任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、旁白。

　　a.用普通話朗讀、口齒清楚、準確表達語氣。

　　b.聽讀的同學邊聽邊在書上標出故事大致情節。

　　④請學生復述課文并作簡單評析。

　　要求抓住重點情節、重點人物的重點語言復述，并注意模仿人物說話語氣。

　　⑤理清故事情節。

　　在前兩遍閱讀課文的基礎上引導學生討論，劃分故事情節、層次。

　　教師板書：

　　皇帝愛新裝成癖——騙子做新裝——

　　大臣官員等人看新裝——皇帝穿新裝出丑

　　（以上兩個環節旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時也幫助學生理清故事，為下節課的討論打下基礎。）

　　三、小結

　　閱讀童話類文學作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節人手，按開端——發展——高潮——結局的順序，理清課文內容，明白層次、結構及詳略，然后再做細致的揣摩、探究。

　　四、布置作業 

　　①抄寫生字、詞語。

　　②熟悉課文情節并思考課后練習一。

　　第二課時

　　教學內容

　　本節課以探究性討論為主，理解文章內涵，培養學生想像能力。

　　教學設計

　　一、合作探究

　　1、四人小組合作探究下列問題，并記錄好討論結果(教師用小黑板或投影儀出示問題) 

　　①故事的主人公是誰? 

　　②故事中的皇帝是一個什么樣的皇帝? 

　　③你怎樣理解故事的內涵? 

　　④故事有什么教育意義與現實意義? 

　　2、小組代表發言，教師小結

　　[預期結果] 

　　問題一、二：故事的主人公是皇帝，這是個愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務正業的皇帝。

　　問題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說假話的世風。

　　問題四：故事中由一個小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

　　二、拓展探究

　　1、出示問題(用小黑板或投影儀)，學生思考，自由發言

　　問題一：皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢?為什么? 

　　預期：有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說騙子是可恥的，因為他們的動機就是騙錢，并不像一些“俠客”一樣劫富濟貧，伸張正義。

　　問題二：如果你當時在現場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話么?在現實生活中，你遇到過類似情況么?你是怎么做的?說給大家聽聽。

　　預期：可能有同學說自己會站出來說真話，可能有同學會說不敢。多數同學肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學生站出來說實話。這一環節是讓學生結合身邊的生活，結合自己的生活體驗反思。通過這個環節的討論，達到深刻領悟文章內涵、培養敢說真話的高貴品質的目的，同時，培養多角度思維方式，也是這一節課的重點環節，所以，教師的“導學”特別重要。在討論中，一要“導”學生說真話，二要“導”學生結合課文情節，結合生活實際分析。

　　三、教師小結：

　　一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質。笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。

　　四、布置作業 

　　1、課后練習一、二、

　　2、課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等

　　3、《訓練冊》

　　五、教后反思：

　　誦讀欣賞：

　　迢迢牽牛星

　　《古詩十九首》教學目標 ：1、了解古詩表達思念的常用意象；2、通過朗誦理解詩意----思想感情。教學過程 ：一、師導入  ：1、《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。”注釋說古代女子在農歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？

　　明確：相傳農歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。

　　2、疏通字句（略）。

　　二、詩歌分析：1、師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。

　　（請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應的詩句。）

　　2、師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復述。如果只是簡單地復述故事，它就當不起“天衣無縫，一字千金”的美譽。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？

　　3、師：明代文藝理論家鐘惺《古詩歸》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思。”面對這首古詩，你能思到什么？（學生討論）

　　（提示：解讀這首詩的關鍵應該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？這兩句詩和《詩經.周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐。”有異曲同工之妙。為什么會這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。”原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠方的人兒。）

　　4、討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補天或者盤古開天辟地的故事？

　　明確：原因是為了表達自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠不能見面來表達自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。

　　5、師問：敘述者是男是女？從何可知？

　　生答：女。從“纖纖擢素手，札札弄機杼”可知。6、講解：一個女子思念遠方的人的詩，有個特定的名稱：思（sì）婦詩。《古詩十九首》中有不少思婦詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關系。

　　和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個主題，比如《涉江采芙蓉》，表達游子思念故鄉和親人。

　　所以《古詩十九首》的一個重要主題就是表現生離死別，羈旅情懷，表達思念。7、我們再引申出去，表達思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？

　　明確：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。比如：

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉。”

　　“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”

　　“一輪明月，照兩地相思。”

　　“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”……

　　布置作業 ：

　　1、古人常用月圓月缺表達人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結合課文思考。

　　2、背誦課文。