《一次游覽活動(dòng)》（精選5篇）
《一次游覽活動(dòng)》 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)把秋游活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，意思連貫。
2、懂得寫瀏覽活動(dòng)要寫清楚人物，瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)，要抓住主要景物來(lái)寫。
3、感受自然景物美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按一定的順序把瀏覽活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)。
難點(diǎn)：記敘時(shí)要突出重點(diǎn)、寫具體。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步懂得怎樣寫一次瀏覽活動(dòng)。
2、能把自己瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)交待清楚，主要景物能具體描述下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)式談話，明確目標(biāo)
本次習(xí)作的任務(wù)是把秋游活動(dòng)有順序地寫下來(lái)。
2、組織討論，明確寫作方法
（1）自學(xué)課文，找出本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。（記一次秋游活動(dòng)，按瀏覽的過(guò)程把在秋游中見到的景物有條理地寫下來(lái)。注意語(yǔ)句通順、意思連貫。）
（2）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來(lái)
第一，應(yīng)該把瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫清楚；
第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過(guò)程和地點(diǎn)變換的順序記敘。
第三，要有重點(diǎn)地記敘瀏覽中印象最深的景物。
（3）結(jié)合《秋游景山》來(lái)體會(huì)寫作方法。
①理出課文中地點(diǎn)變換的順序。
走出景山大門――果園――萬(wàn)春亭
②課文重點(diǎn)記敘的是哪個(gè)景點(diǎn)？是怎樣具體介紹的？
③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？
3、習(xí)作指導(dǎo)
（1）這次秋游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點(diǎn)變換順序。
（2）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，并把它具體描述下來(lái)。
（3）點(diǎn)撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)等方面的情況進(jìn)行細(xì)致地描寫。
（4）學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)段的描寫。
（5）選擇1、2例重點(diǎn)記敘的片斷交流，評(píng)議生，學(xué)生自行修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)把秋游活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順、意思連貫。
2、感受自然景物美，提高愛美的情趣。
教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)一步明確習(xí)作要求和方法
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀本次習(xí)作要求
（2）齊讀習(xí)作方法
（3）點(diǎn)撥：一般一個(gè)自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過(guò)渡語(yǔ)，感受最深、最有特點(diǎn)的景物要具體寫。
2、當(dāng)堂書面作文。學(xué)生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨(dú)立作文。教師指導(dǎo)。
3、評(píng)議、抄寫作文。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)把游覽活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，意思連貫；
2、懂得寫游覽活動(dòng)要寫清楚游覽的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并把印象最深，最愿研究的景物寫具體；
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)收集、分析、處理、運(yùn)用信息的實(shí)踐能力；
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，感受自然景物美，提高愛美的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)研究實(shí)踐，學(xué)會(huì)按游覽的過(guò)程（地點(diǎn)變換）的順序記敘。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生在研究過(guò)程中，學(xué)習(xí)收集、分析、處理、運(yùn)用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物寫具體。
四、教程設(shè)計(jì)：
（一）、領(lǐng)悟要求，選定專題
1、明確本次作文的范圍和要求：
⑴、理解題目意思；
⑵、通讀課文，明確作文的范圍和要求。
2、師生共商，確定作文專題：
⑴、自主思考，擬定專題；
⑵、小組討論，落實(shí)合作專題；
⑶、教師指導(dǎo)，明確專題。
（二）、圍繞專題，引導(dǎo)過(guò)程
1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟?qū)懛ǎ?/p>
2、研讀例文（《秋游景山》、《兒童鐵路》）領(lǐng)悟?qū)懛罢Z(yǔ)法；
3、實(shí)地觀察、調(diào)查、咨詢、體驗(yàn)，初步記錄研究成果；
4、指導(dǎo)從課外查找一些“游記”類文章進(jìn)行研讀，進(jìn)一步明確寫法及語(yǔ)言運(yùn)用。
（三）、自主合作，研究專題
1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟?qū)懛ǎ?/p>
2、研讀例文（《秋游景山》、《兒童鐵路》）領(lǐng)悟?qū)懛罢Z(yǔ)法；
3、集體組織（或小組合作、個(gè)人自主）地實(shí)地觀察、調(diào)查、咨詢、體驗(yàn)景物，初步記錄研究成果；
4、指導(dǎo)從課外查找一些“游記”類文章進(jìn)行研讀（可從親朋好友、書店圖室、上網(wǎng)下載等方式獲取），以積累語(yǔ)言材料及寫作技法。
（四）、成果分享，促進(jìn)發(fā)展
1、完成研究性作文；
2、小組或集體交流作文；
3、修改文章，重組（作）文章；
4、自由發(fā)表暢談研究過(guò)程中的感受、體驗(yàn)和想法等；
5、師小結(jié)（作文完成了，能力培養(yǎng)了！）。
《一次游覽活動(dòng)》 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)把秋游活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，意思連貫。
2、懂得寫瀏覽活動(dòng)要寫清楚人物，瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)，要抓住主要景物來(lái)寫。
3、感受自然景物美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按一定的順序把瀏覽活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)。
難點(diǎn)：記敘時(shí)要突出重點(diǎn)、寫具體。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步懂得怎樣寫一次瀏覽活動(dòng)。
2、能把自己瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)交待清楚，主要景物能具體描述下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)式談話，明確目標(biāo)
本次習(xí)作的任務(wù)是把秋游活動(dòng)有順序地寫下來(lái)。
2、組織討論，明確寫作方法
（1）自學(xué)課文，找出本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。（記一次秋游活動(dòng)，按瀏覽的過(guò)程把在秋游中見到的景物有條理地寫下來(lái)。注意語(yǔ)句通順、意思連貫。）
（2）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來(lái)
第一，應(yīng)該把瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫清楚；
第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過(guò)程和地點(diǎn)變換的順序記敘。
第三，要有重點(diǎn)地記敘瀏覽中印象最深的景物。
（3）結(jié)合《秋游景山》來(lái)體會(huì)寫作方法。
①理出課文中地點(diǎn)變換的順序。
走出景山大門――果園――萬(wàn)春亭
②課文重點(diǎn)記敘的是哪個(gè)景點(diǎn)？是怎樣具體介紹的？
③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？
3、習(xí)作指導(dǎo)
（1）這次秋游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點(diǎn)變換順序。
（2）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，并把它具體描述下來(lái)。
（3）點(diǎn)撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)等方面的情況進(jìn)行細(xì)致地描寫。
（4）學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)段的描寫。
（5）選擇1、2例重點(diǎn)記敘的片斷交流，評(píng)議生，學(xué)生自行修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)把秋游活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順、意思連貫。
2、感受自然景物美，提高愛美的情趣。
教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)一步明確習(xí)作要求和方法
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀本次習(xí)作要求
（2）齊讀習(xí)作方法
（3）點(diǎn)撥：一般一個(gè)自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過(guò)渡語(yǔ)，感受最深、最有特點(diǎn)的景物要具體寫。
2、當(dāng)堂書面作文。學(xué)生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨(dú)立作文。教師指導(dǎo)。
3、評(píng)議、抄寫作文。
《一次游覽活動(dòng)》 篇3
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)把秋游活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，意思連貫。
2、懂得寫瀏覽活動(dòng)要寫清楚人物，瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)，要抓住主要景物來(lái)寫。
3、感受自然景物美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按一定的順序把瀏覽活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)。
難點(diǎn)：記敘時(shí)要突出重點(diǎn)、寫具體。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步懂得怎樣寫一次瀏覽活動(dòng)。
2、能把自己瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)交待清楚，主要景物能具體描述下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)式談話，明確目標(biāo)
本次習(xí)作的任務(wù)是把秋游活動(dòng)有順序地寫下來(lái)。
2、組織討論，明確寫作方法
（1）自學(xué)課文，找出本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。（記一次秋游活動(dòng)，按瀏覽的過(guò)程把在秋游中見到的景物有條理地寫下來(lái)。注意語(yǔ)句通順、意思連貫。）
（2）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來(lái)
第一，應(yīng)該把瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫清楚；
第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過(guò)程和地點(diǎn)變換的順序記敘。
第三，要有重點(diǎn)地記敘瀏覽中印象最深的景物。
（3）結(jié)合《秋游景山》來(lái)體會(huì)寫作方法。
①理出課文中地點(diǎn)變換的順序。
走出景山大門――果園――萬(wàn)春亭
②課文重點(diǎn)記敘的是哪個(gè)景點(diǎn)？是怎樣具體介紹的？
③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？
3、習(xí)作指導(dǎo)
（1）這次秋游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點(diǎn)變換順序。
（2）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，并把它具體描述下來(lái)。
（3）點(diǎn)撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)等方面的情況進(jìn)行細(xì)致地描寫。
（4）學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)段的描寫。
（5）選擇1、2例重點(diǎn)記敘的片斷交流，評(píng)議生，學(xué)生自行修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)把秋游活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順、意思連貫。
2、感受自然景物美，提高愛美的情趣。
教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)一步明確習(xí)作要求和方法
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀本次習(xí)作要求
（2）齊讀習(xí)作方法
（3）點(diǎn)撥：一般一個(gè)自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過(guò)渡語(yǔ)，感受最深、最有特點(diǎn)的景物要具體寫。
2、當(dāng)堂書面作文。學(xué)生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨(dú)立作文。教師指導(dǎo)。
3、評(píng)議、抄寫作文。
《一次游覽活動(dòng)》 篇4
之二
平水鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃剛強(qiáng)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)把游覽活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，意思連貫；
2、懂得寫游覽活動(dòng)要寫清楚游覽的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并把印象最深，最愿研究的景物寫具體；
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)收集、分析、處理、運(yùn)用信息的實(shí)踐能力；
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，感受自然景物美，提高愛美的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)研究實(shí)踐，學(xué)會(huì)按游覽的過(guò)程（地點(diǎn)變換）的順序記敘。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
如何引導(dǎo)學(xué)生在研究過(guò)程中，學(xué)習(xí)收集、分析、處理、運(yùn)用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物寫具體。
四、教程設(shè)計(jì)：
（一）、領(lǐng)悟要求，選定專題
1、明確本次作文的范圍和要求：
⑴、理解題目意思；
⑵、通讀課文，明確作文的范圍和要求。
2、師生共商，確定作文專題：
⑴、自主思考，擬定專題；
⑵、小組討論，落實(shí)合作專題；
⑶、教師指導(dǎo)，明確專題。
（二）、圍繞專題，引導(dǎo)過(guò)程
1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟?qū)懛ǎ?/p>
2、研讀例文（《秋游景山》、《兒童鐵路》）領(lǐng)悟?qū)懛罢Z(yǔ)法；
3、實(shí)地觀察、調(diào)查、咨詢、體驗(yàn)，初步記錄研究成果；
4、指導(dǎo)從課外查找一些“游記”類文章進(jìn)行研讀，進(jìn)一步明確寫法及語(yǔ)言運(yùn)用。
（三）、自主合作，研究專題
1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟?qū)懛ǎ?/p>
2、研讀例文（《秋游景山》、《兒童鐵路》）領(lǐng)悟?qū)懛罢Z(yǔ)法；
3、集體組織（或小組合作、個(gè)人自主）地實(shí)地觀察、調(diào)查、咨詢、體驗(yàn)景物，初步記錄研究成果；
4、指導(dǎo)從課外查找一些“游記”類文章進(jìn)行研讀（可從親朋好友、書店圖室、上網(wǎng)下載等方式獲取），以積累語(yǔ)言材料及寫作技法。
（四）、成果分享，促進(jìn)發(fā)展
1、完成研究性作文；
2、小組或集體交流作文；
3、修改文章，重組（作）文章；
4、自由發(fā)表暢談研究過(guò)程中的感受、體驗(yàn)和想法等；
5、師小結(jié)（作文完成了，能力培養(yǎng)了！）。
《一次游覽活動(dòng)》 篇5
實(shí)際重點(diǎn)突出
——小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)課《記一次游覽活動(dòng)》教例評(píng)析
柳江縣百朋中心校 韋先初
〔教例〕
習(xí)作內(nèi)容：參加一次游覽活動(dòng)，把游覽的過(guò)程和看到的景物寫清楚。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情；
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力，有條理地記述一次游覽活動(dòng)，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美。
課前準(zhǔn)備：要求細(xì)心觀察周圍的景物做好觀察記錄。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)步驟 ：
一、教師課前談話，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來(lái)，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂(lè)。
二、命題立意，理清線索。
1.寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個(gè)題目呢？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：《春游酒壺山》）
2.寫文章要有一個(gè)明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？（在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國(guó)大好河山。）
3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時(shí)，哪個(gè)字可以作貫穿全文的線索呢？（根據(jù)學(xué)生討論，老師在“游”字下打著重號(hào)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。）
三、圍繞中心，討論選材。
1.教師談話，提出選材中的問(wèn)題和要求。我們寫過(guò)不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺(jué)為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來(lái)具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。
2.按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡(jiǎn)要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂：綠樹覆蓋巖洞，山下成群結(jié)隊(duì)牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。
四、突出重點(diǎn)，研究“靜”“動(dòng)”。
1.教師談話，指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過(guò)去所學(xué)過(guò)的寫作知識(shí)外，重點(diǎn)練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)具體形象地描繪出來(lái)，使文章更加生動(dòng)，更加能感動(dòng)讀者。
2.復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的知識(shí)。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化等。
3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動(dòng)態(tài)，應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。
五、編擬提綱，開始習(xí)作。
1.文章開頭應(yīng)交待些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等）（略寫）
2.文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）
3.文章可以怎樣結(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等）
4.學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個(gè)別輔導(dǎo)。
〔評(píng)析〕
我感到本教案有如下四個(gè)特點(diǎn)：
第一，教學(xué)思路清晰。
教案設(shè)計(jì)者根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從“啟發(fā)談話”時(shí)就注意把游覽的最主要觀察點(diǎn)“腳踏巍巍酒壺山之巔”作了概要提示。在命題階段，更留心“理清線索”，板書出示“游覽路線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂”。到“圍繞中心，討論選材”時(shí)，則按照游覽順序，組織學(xué)生具體討論看到的景物。在討論過(guò)程中，教師同時(shí)根據(jù)學(xué)生的議論內(nèi)容，對(duì)“鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂”各處的景物作簡(jiǎn)要的板書。這樣，由于教師的教路明晰，學(xué)生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統(tǒng)的線索，并使朦朧的印象變得具體化。
第二，教學(xué)重點(diǎn)突出。
目前，仍有不少教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，多流于一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，就讓學(xué)生動(dòng)筆。因而學(xué)生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無(wú)味。而本教案設(shè)計(jì)者結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，從本次作文目的出發(fā)，明確提出把“具體形象地描寫出景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美”作為教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)中圍繞這一重點(diǎn)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法，重溫“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的知識(shí)，板書出“靜態(tài)——形態(tài)、大孝位置、顏色；動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化”。隨后結(jié)合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說(shuō)明哪些屬于靜態(tài)，哪些屬于動(dòng)態(tài)，應(yīng)該如何描繪。這樣“讀寫結(jié)合”的指導(dǎo)，學(xué)生的作文容易做到敘事具體，重點(diǎn)突出。
第三，緊密聯(lián)系實(shí)際。
這是本教案的另一特點(diǎn)。首先是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這次作文指導(dǎo)是在組織學(xué)生剛參觀游覽酒壺山以后進(jìn)行的。由于教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做了必要的回憶、議論，所寫的內(nèi)容都是學(xué)生親眼所見，所以提起筆來(lái)就會(huì)舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學(xué)生的作文實(shí)際。教案密切聯(lián)系學(xué)生寫“游覽活動(dòng)”文體時(shí)的通病，即以往寫這類文章“總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺(jué)為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤”。讓學(xué)生明白這類游水賬式的寫法，是作文的一大弊病。由于學(xué)生對(duì)此大都有切身體會(huì)的，經(jīng)教師這么一點(diǎn)，這次作文就不會(huì)再重現(xiàn)老毛病了。
第四，指導(dǎo)程序科學(xué)。
這篇教案較科學(xué)地安排了“寫前指導(dǎo)”的幾個(gè)步驟。從教案上看，教師很重視幫助學(xué)生審題，并且給學(xué)生講清本次作文的要求、內(nèi)容、范圍和寫作方法，可以達(dá)到促使學(xué)生開闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發(fā)談話和組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課文寫法和本組“讀寫例話”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可使學(xué)生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，不僅促使學(xué)生寫作時(shí)做到條理清楚，主次分明，詳細(xì)得當(dāng)，又可使學(xué)生養(yǎng)成先列提綱再寫作文的良好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)過(guò)程中均重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既要求看和想，又要求說(shuō)和寫，使各種程度的學(xué)生都能動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合面向全體學(xué)生的原則。