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小溪流的歌

發布時間:2023-01-24

小溪流的歌(精選12篇)

小溪流的歌 篇1

  班級           姓名          

  一、據課文回答下列問題 。

  1.根據拼音寫漢字。

  沉diàn__________                   阻ài__________

  liào__________望                   泡mò__________

  2.與“他奔流著,奔流著,永遠向著前方”相類似的句子在文中間隔地出現,請你說說它們的作用。

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  3.《小溪流的歌》與《犟龜》在主題上有何異同?

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  二、閱讀理解 。

  綠苔小題

  我既驚嘆喬木的非凡氣宇,也羨愛白花的動人香艷,然而,在我這狹小而瘠薄的園地上,卻只生著斑斑綠苔。

  綠苔,它沒有深的根、茂的葉,且顏色單調,形容猥瑣。大約正是自慚形穢吧,所以它總是伏在墻根、屋后……默默地生長,不敢去同別的花木一爭陽光的愛撫。

  自然,它不會贏得人們的注目,更不消說喜愛和贊美了。甚至,它有時還使踏在上面的人們一不留神,滑個踉蹌,從而引起小小的不快呢?

  可是,我卻獨獨竊愛我這塊小小園地上的綠苔,你看:

  風卷來,雨傾來,花木們在風雨中折腰、搖擺,而那綠苔,依舊鎮定地、冷靜地綠著。

  酷暑炎炎,烈日之下,別處一些花木的葉子打了蔫,而眼前那斑斑綠苔,卻仍自點綴著被曬得冒煙的土地,慰我心頭焦渴,示我生命還在,而且還大有“苔痕上階綠”的意境呢。每當讀書作文倦怠之時,抬眼望望那青蔥的顏色,也頗為怡然。

  4.本文是要贊美綠苔,可前文卻先寫其貌不驚人,不受人注目,這是為什么?

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  5.作者為什么要贊美綠苔呢?從文中概括出它的兩個特點。

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  6.本文能把無奇的綠苔寫出新意,從中你能受到什么啟發呢?

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  7.有人說做綠苔也是一種做人的姿態,你同意這種看法嗎?說說看。

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  三、提高訓練 。

  講究養鳥的人,有的愛養百靈、八哥。這些鳥會學別的鳥叫,會學狗吠、貓喚、驢嗚、馬嘶,會幾套直至30來套,套類越多越值錢,那是不消說的了。

  我聽這些鳥的學舌,一回兩回還可以,多了就厭煩,因為造作,因為只有點“形似”,沒有“神似”,只有“模仿”,沒有“創造”。聽一兩回也只是新奇,沒有叫人動心的歡喜。

  教會學舌,有時還要使用殘忍手段。比如抓只小貓來,拿盆扣住,把鳥籠放在盆上邊,小貓憋得難受,當然連聲叫喚,哀求呼救。這樣三天五天,直到鳥兒學會才算完。鳥兒學會的,不是貓撒歡的叫法,而是小貓的哭泣。

  大個子畫眉,小個兒洪子,都是亮嗓門。畫眉洪亮,洪子清亮,我都愛聽,又都不怎么感動。我心里有最美的鳥叫,想想那樣的叫法,心里都要飛起來似的。

  小時候我在南方住過竹山,常是竹林里“嗤”的一聲,箭一般射出來一只鳥,直上半天空。同時嘰啾嘰啾叫個不住,越叫越快,越叫越歡,越歡越旺跳。到了半天空,攤開翅膀,一邊滑翔一邊撒來串串生命的歡騰。

  這是南方的叫天子,學名云雀。

  我在北京常見籠子里養著畫眉,體態豐滿。洪子則小巧玲瓏。百靈脖子上一道黑項圈,也有氣派。后來見著一種鳥,像百靈又小一號,沒有項圈。一身毛色更加黃里帶灰,土名“娥勤”,學名卻也是云雀。它的叫聲像百靈,但不會學舌,絕沒有南方的叫天子的拼命叫出歡喜來。

  毛色的不同,可能因環境而異,我打聽它在大自然里的叫法,據說從麥田或雜林子里,箭一般地直射天空,飛得有多快,叫得有多歡……那么這是北方的云雀無疑了。

  如果養鳥也是社會需要,對豐富文化生活有好處,那么請養百靈吧,它會學舌。請養畫眉吧,它蹲在籠子里多富態。請養小巧的洪子吧,它的嗓子清亮。

  請不要養云雀,它在籠子里,就喪失了全部長處。讓它箭一般射向天空,讓它叫盡歡騰的生命。我反對把云雀關在籠子里。

  8.作者為何單單喜歡云雀?談談你的看法。

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  9.請你分析后兩段的含義。

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  10.以本文為借鑒,請你描寫一種鳥,不超過200字。

小溪流的歌 篇2

  教學目標:

  1、整體感知   概述小溪流的成長過程

  2、品味語言   理解文章的主題

  一. 課前預習

  1.學生利用工具書掃清字詞障礙,熟悉課文內容。

  2.學生查資料,了解作者情況。

  二. 導入新課

  同學們,你們見過會唱歌的小溪流嗎?你們聽過小溪流唱的歌嗎?下面,讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》,去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

  三.作者簡介:

  嚴文井,原名嚴文錦,19xx年生,湖北省武昌人,當代作家。他以童話和寓言的作品成就最高,這些作品都收集在《嚴文井童話寓言集》里.

  四.檢查預習情況

  1.請給下面劃線字注音:

  牢騷    沉淀    阻礙    水磨    恐嚇

  眺望    泡沫      怨恨       卵石

  2.解釋下列詞語:

  積蓄:

  洶涌:

  富足:

  興致勃勃:

  無窮無盡:

  五.整體感知課文,

  1.請聽課文朗讀錄音,找出小溪流逐步成長的四個階段.,

  2.小溪流在它的成長歷程中歌聲特點,力量表現形式以及遇到的勸阻者有什么不同,填寫表格。

  成長階段

  歌聲特點 力量表現 勸阻者

  小溪流 哼哼唱唱,用清亮的嗓子歌唱。 推著小樹枝打轉,沖破石塊的阻擋。

  枯樹樁

  枯黃的草

  小  河 沙聲地歌唱。

  翻騰起沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹枝,推送著木排,托起沉重的木船。

  烏鴉

  大   江

  低聲吟唱,用洪亮而低沉的聲音唱。

  掀起洶涌的波濤,舉起龐大的輪船。 泥沙

  大  海  強烈地向著四方歡唱。

  他不斷地涌起來,向上,向前,向著四面八方。

  沉船

  六.合作探究. 1.小溪流唱的歌是一首什么樣的歌?

  2.這首歌體現了什么精神?

  -----1.(一首永不息止的在前進中不斷成長壯大的歌。)

  2.(這首歌體現了生命不息,奮斗不止的精神)

  七.品讀課文

  1、以小組為單位分角色朗讀課文。

  2、品味小溪流的語言。

  思考:小溪流的語言給了我們怎樣的啟示?

  小溪流的語言:

  “為什么呀?就不!不能夠停留! ”

  “為什么?才不聽你的咧!就不能停留!”

  “為什么?不行!不能停留!”

  “休息?為什么?那可不成!”

  啟示:(1)、堅持前進、永不停步;

  (2)、在前進中不斷成長。

  3.找一找,說一說

  在第1部分中,找出直接贊頌小溪流的精神的句子,然后說說小溪流的精神是什么。

  小溪流就這樣不知疲倦地奔流,奔流,漸漸又有旁的小溪流來同他會合在一起,小溪流就長大了。(進取、百折不撓)

  在他清亮的眼睛里,世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮,快樂。(樂觀、充滿活力)

  村莊里有水磨等著他去轉動。(奉獻、無盡無止)

  4.找一找,讀一讀

  在小河、大江、海洋這三部分中,分別找出表現小溪流精神的句子,有感情地朗讀。

  八.拓展訓練

  請以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。

  例:我不知疲憊地往前奔流,沖過巨大石塊的阻攔,拒絕枯樹樁的勸止,同我的伙伴們匯合在一起,我就長大了。——我成為了一條小河

  九.課堂小結。自由談談

  同學們,談談你學完本文的收獲吧!(溫馨小提示:可以從思想、寫作方法等)

  自主實踐

  一、語言實踐

  1.給下列詞語中粗體字注音。

  牢騷(   )  撓癢(   )  沉淀(   )  恐嚇(   )  積蓄(   )

  2.根據文段內容填上詞語,不一定拘泥于課文中的詞語。只要合理即正確。

  ①海洋翻騰起白色的泡沫,強烈地向著四方歡唱。他是這樣復雜,又是這樣(   );是這樣猛烈,又是這樣(   )。他一秒鐘也不停止自己的運動。

  ②他(   )起水底沉淀的泥沙,(   )漂浮的枯樹枝,激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘(   )他,他就大聲(   )著沖過去。

  3.課文中的“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”可以象征什么樣的人?它們的作用是什么?

  4.你一定讀過很多童話或科幻作品吧。請你寫一段話,介紹給你印象最深的一篇童話或科幻文章。也可給同學或老師介紹這篇文章的作者,還可對這篇文章作一點評價。在80字左右。

  二、閱讀實踐

  (一)

  于是,一條大江低聲吟唱著,不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯,積蓄了巨大無比的精力。他(   )(tiào)望著遠遠隱在白云里的山峰,以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就(   )(xiān)起一陣洶涌的波濤,他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負擔著許多,可是他不感覺什么負擔。大江就這樣奔流,不斷向前奔流。

  那些被波浪卷起,跟隨大江行進的泥沙卻感到累了,問:

  “喂,大江!老這么跑,到底要往什么地方去呀?”

  大江回答:

  “還要到前面去呀。”

  疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說:

  “前面  前面  哪有那么多的前面  已經走得差不多了  還是歇口氣吧”

  大江的記性很好,他沒有忘記自已原來是小溪流,輕輕地笑了笑:

  “為什么?不行!不能停留!”

  泥沙帶著怨恨,偷偷地沉下去了。可是大江還是不住地奔流。許多天就好像一天,許多月就好像一月,他經過了無數繁榮的城市和無數富足的鄉村,為人們做了無數事情,終于到了海口。

  大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著,奔流著,永遠向著前方。

  5.根據拼音在括號內寫出漢字。

  6.給帶線文字加上標點。

  7.你從小溪流的成長過程中悟出了什么道理?

  參考答案

  1.sāo  náo  diàn  hè  xù

  2.①單純  柔和  ②翻騰  卷起  阻礙  吼叫

  3.“枯樹樁”屬于社會生活中衰朽沒落的事物,他們即將走完生命的歷程,對于未來沒有信心,只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心,不思進取的人,他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟隨時代或潮流前進了一段之后,認為“已經走得差不多了”,半途停頓起來,甘愿掉隊的人。

  “枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”是作為小溪流的陪襯者出現的。他們在不同階段從反面表現了小溪流堅持前進,堅持成長的可貴。

  4.略  5.眺  掀

  6.“‘前面’,‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經走得差不多了,還是歇口氣吧!”

  7.含有下列因素都算正確:

  ①堅持前進,才能逐漸強大起來。

  ②堅持進步,不半途而廢,就能健康成長。

  ③認準前進的方向,不聽信錯誤的意見,就能成長壯大。

  ④在前進過程中,永不滿足取得的成績,才能成長壯大。

小溪流的歌 篇3

  教學目標:

  1、有感情朗讀課文,能區別“漂、游、跑”的意義。

  2、繼續根據要求預習課文,理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。

  3、通過對文中詞句的理解,感受小溪流活潑歡快,積極向前的生活態度。

  教學重點:

  繼續預習課文并從反饋交流情況入手。

  教學難點:

  預習理解的正確性。

  課前學生準備:

  預習課文

  教學流程:

  一、導入新課:

  同學們,你們見過會唱歌的小溪流嗎?你們聽過小溪流唱的歌嗎?下面,讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》,去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

  2、引出課題,小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢?

  二、閱讀教學:

  1、這是一首怎樣的歌?

  2、出示關于描寫小溪流向前奔流的句子,讓學生填寫完整。

  一條快活的小溪流(唱著歌),(不分日夜)地向前奔流。

  小溪流一邊(奔流),一邊(玩耍)。

  小溪流(笑)著往前跑。

  小溪流就這樣(不知疲倦)地奔流,奔流,漸漸地,又有許多別的小溪流來跟他匯合。

  3、讀第2、3小節,思考:你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點?

  4、組織交流:

  (1)第2小節從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。

  (2)朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子,想像有趣的情景。

  (3)第3小節圍繞“不怕困難”來交流,抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。

  (4)出示課后“閱讀新體驗”中的第三小題,思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”?

  (5)最后一小節,扣住“不知疲倦”,歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進之歌。

  三、拓展訓練:

  1、思考:想想還會遇到哪些事物,代表哪些困難?哪些是積極的好朋友,又會給予哪些幫助?

  2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。

  四、總結全文

  板書:

  2、小溪流的歌

  活潑歡快    不知疲倦    勇往直前

  小溪流  小河    大江    海洋

  教學效果反饋:

  這是一則童話故事,學生很樂意去學。因此我充分利用學生的這一心理,讓學生在老師的引領下自自主去學習,通過感知指導,讓學生知道什么時候該用什么語氣去體現人物特點,表達作者思想感情,通過這節課的學習,學生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。 在教學時,我發現學生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣,因此我抓住了這一契機,讓學生分角色朗讀,在朗讀中去體會去比較,使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。

  在作業練習中,少數同學對文章的主旨認識不夠清晰,完成“讀寫雙通道”時,有些離題。   

小溪流的歌 篇4

  教學目標:

  1、知識與技能:能有感情地朗讀全文,學習童話生動、形象的語言。

  2、過程與方法:復述、朗讀中訓練合作探究能力;認真觀察思考生活的能力。

  3、情感、態度與價值觀:感受小溪流自強不息,永不停息的精神,培養學生熱愛生活、積極向上的思想。

  教學重點:

  學習童話生動形象的語言;認真觀察思考生活能力

  教學難點:

  童話中蘊含的人生的哲理

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、檢查預習、交流資料導入

  教師板書《小溪流的歌》,師生共同交流搜集到的有關資料,作者背景及相關內容,展示預習結果。

  二、自由讀文,整體感知

  “小溪流是一首什么樣的歌?”

  學生自由讀文,找出小溪流成長的四個階段。(小溪流→小河→大江→大海)

  三、細讀課文,合作探究

  1、多媒體出示課件

  2、問題思考:小溪流在奔流中力量有什么變化?

  小溪流是怎樣成長起來的?每個階段成長的特點是怎樣的?

  小溪流一路上遇到過哪些阻礙?從他們的對話中可以看出他們具有什么品質?

  小溪流具有什么品質?

  3、學生自由讀文,分組討論,推選代表發言

  預設

  (1)小溪流在奔流中力量變化:快活 旺盛 強壯 巨大

  (2)小溪流各階段成長的情況:從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(培養合作探究能力)

  (3)小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

  (4)得出結論:我們每個也應該像小溪流那樣,要有遠大理想,樂觀向上、努力奮斗,才能獲得成功。

  四、賞析、品讀課文

  你最喜歡文中哪個段落?試作賞析和品讀。

  出示課件:音樂,小溪流成長動畫

  學生有感情朗讀自己最喜歡的段落,然后組內討論,班級交流

  五、感情升華,感悟道理

  1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?

  學生各抒己見

  總結:小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

  2、小溪流的歌給你什么啟示?

  交流:學習小溪流的精神,不斷學習,用知識豐富自己,充實自己。生命不息,學習不止。

  六、拓展延伸

  自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯想到什么事物也會唱歌?唱出的是一首什么歌?學生分組討論,并交流所感,拓展思路。

  發揮我們豐富的想象力,用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧!

  板書:

  小溪流的歌

  小溪流——快活 永 成

  小河 ——旺盛 不 長

  大江 ——強壯 停 壯

  大海 ——巨大 息 大

小溪流的歌 篇5

  遼寧省錦州市實驗中學

  1、 說明版本

  《小溪流的歌》選自義務教育課程標準實驗教科書語文(語文版)七年級上冊。

  2、 教學思路

  教學內容:

  《小溪流的歌》是一篇文字優美、內蘊豐富的童話。作為教讀課,計劃用兩課時完成。第一課時教授有關的童話知識,以及認識學習童話的規律,熟讀課文,對文章內容做整體感知。

  第二課時通過對課文內容的理解,充分認識童話的特點,并且能嘗試創作短小的童話作品。

  教學要求:

  充分體現學生的自主學習,利用合作探究的學習方式完成本節課的學習任務。學生能夠根據動畫顯示復述文章內容,并就文題提出本節課的學習重點。在教師的引導下學生自己解決問題,發現、總結解決問題的規律,然后學生自己歸納童話的特點,最后能自己創作簡短的童話。

  學生情況:

  剛升入初中的學生對童話并不陌生,接觸的童話作品也很多,但真正進行的研讀與分析卻極少,更不了解童話的特點,也不太會欣賞。這個時期的中學生有強烈的表現欲,極強的學習好奇心,好調動,易啟發。

  教學目標 :

  知識目標:通過課文內容的理解,充分認識童話的特點。

  能力目標:能運用所學童話知識創作簡單的童話。

  情感目標:通過童話的學習培養學生積極的人生態度、向善的品質、樂觀的心理。

  3、 設計理念:

  新的課程改革最直接的變化就是師生關系的巨變。教師和學生處于平等地位,教師為學生提供幫助和服務,學生成為課堂的主人,教師教會學生方法,放手讓學生自主學習,合作探究,自己發現問題,分析問題,解決問題。從中體驗到學習的樂趣。

  (1)、充分調動學生整體感知課文的積極性。請學生利用電腦動畫對課文進行多樣性復述,并且由學生自評,教師點撥,借此回顧文章內容,加深理解,也引發學生學習的興趣。

  (2)極大地調動學生學習的主動性、積極性,把課堂還給學生,使他們成為課堂的主人,引導學生就文章題目提出思考問題,同時把問題層次化,明確這是自學的一種方法。

  (3)、讓學生自己去探究發現,自己解決問題。

  (4)、調動學生實踐的興趣,自己嘗試進行創作童話。

  4、 教學流程:

  (1)、常規活動:課前說話練習。(通過階段性的口語練習,達到提高學生聽話說話能力的目的)。

  (2)、導入  新課,板書課題。(通過對前一課時學習內容的簡單回顧,導入  此課時的學習,使學生很快進入學習狀態)。

  (3)學生復述課文內容,教者用動畫配合。(目的是再現文章內容,培養學生對文章內容的整體感知能力,同時培養學生的口頭表達能力)。

  (4)學生根據題目提出本節課研討的重點內容。(教給學生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題)

  (5)首先明確要最先解決的問題,以此學生發現分析問題的規律,自由討論已經提出的問題。(引導學生主動探求知識的方法,通過討論,調動學生參與教學活動,推動教師與學生、學生與學生之間的彼此交流。并且培養學生的思維能力)。

  (6)、學生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上,并且闡述獲得這一感悟的過程。(引導學生自己看書發現、體味、欣賞、表達。體會學習的樂趣)。

  (7)學生理解這篇文章的創作意圖。為自己創作做準備。(利用這一環節使學生明確童話創作的目的性,針對性,使得學生在腦中形成創作童話要有目的,有針對的進行)。

  (8)學生總結童話的特點(培養學生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學樣式的認識及理解)。

  (9)給出練習,學生自由創作,并講述評價。(這是由認識到實踐的過程。培養學生的寫作能力)

  (10)教師小結。(教師在此環節給予學生很高的評價,讓他們有成就感,有被肯定的自豪感,使得學生對下一次自主學習產生向往)。

  (11)宣布下課!

小溪流的歌 篇6

  第一課時

  教學目標 :

  1、能按要求預習課文。

  2、學會本課6個生字,理解10個詞語的意思。

  3、能有感情地朗讀課文。

  4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。

  教學重點:能按要求預習課文

  教學難點 :感受小溪流自強不息、永不停步的精神

  教學過程 :

  一、揭題

  讀題。說說你想知道什么?

  二、按要求預習課文

  三、檢查自學

  1、生字詞

  (重點:耍、愁、樁、撓卵石拐彎)

  2、質疑問難

  四、自讀課文,初知大意

  1、這篇課文主要講誰,講他做了些什么?

  2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

  小溪流在( )地奔流。

  小溪流一邊( )一邊( )。

  小溪流在( )奔流( )。

  小溪流就這樣( )地奔流、奔流。

  (體會小溪流永不停步的精神)

  3、討論課后題1。

  五、朗讀全文

  六、作業 作業 1—3題

  第二課時

  教學目標 :

  1、能用“不斷”、“歡快”造句。

  2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。

  3、能有感情地朗讀課文。

  4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。

  教學重點:能有感情地朗讀課文

  教學難點 :感受小溪流自強不息、永不停步的精神

  教學過程 :

  一、復習檢查

  1、齊讀課文(對話分角色朗讀)。

  2、填空:

  ( )的小溪( )的卵石

  ( )的嗓子( )的樣子

  ( )的山谷( )的海洋

  3、交代任務:有感情地朗讀課文

  二、學習第一自然段

  1、自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺如何?

  2、朗讀指導:朗讀的聲音應該怎樣?速度怎樣?

  3、練讀、評議。

  三、學習第二自然段

  1、導讀小溪流怎樣玩耍的句子。

  讀著讀著,給你什么樣的感覺?(調皮活潑)你覺得現在的小溪流就像什么?你喜歡哪些詞句?

  2、填空:

  他( )岸邊的卵石,( )地上的小草,讓漂浮著的小樹葉打( ),一會兒( )那些追趕他的小蝌蚪。

  所填的詞語應該怎樣讀?

  3、這一段是什么結構?(先總后分)

  4、感情朗讀。

  四、學習第三自然段

  1、導讀:小溪流是怎樣沖過巨石的?讀出它的勇敢勁兒。

  2、難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。(小組討論)

  3、朗讀指導。

  五、學習第二大段。

  1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。

  2、指導朗讀:第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。

  3、明確枯樹樁已失去了生命的力量,生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢?(為人民做好事)

  講講小溪流可為人民做哪些有益的事?

  六、學習第三段

  明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。

  小結:小溪流這種自強不息,永不停留的精神真使人感動。

  七、總結

  學了課文,你認為應該向小溪流學些什么?

  板書設計 :

  10、小溪流的歌

  一、快活、玩耍、沖了過去

  二、我不能停留——推動水磨  勇往直前、自強不息

  三、匯成大河◆[2004-01-26]

小溪流的歌 篇7

  教學目標 

   1、認知目標:認識生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點,理解文章的主題(可加以延伸)。

  2、能力目標:分角色懶得兼表演,培養想象力、課堂應變能力、表演才能;準確抓住課文的關鍵句幫助理解課文;能結合生活實際發散思維,使文章主題獲得新的生命力。

  3、情感目標:通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點,初步體驗音樂與文學的共通性,激發學生的藝術感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。

  教材內容及重點、難點分析

  《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話,語言比較優美,內容通俗易懂,主題鮮明,也有想象表演的空間。教學過程 應兼顧散文性和童話性兩大特色,并以童話性為重。根據文體特征、單元教學要求和本課教學提示,教學重點確定為:1、分角色朗讀兼表演;2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學難點 確定為:通過音樂欣賞進入情境,激發想象力。

  教具制作

  1、自制音樂欣賞帶:包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲,取材于《D小調第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協奏曲》,一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段,第一部分播放時間約5分鐘,第二部分開頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時間約6分鐘。

  2、表演頭冠:根據課文內容設計的角色頭冠,共13枚,由學生手工興趣小組幫助制作。

  課時安排

  二課時至二課時半。第一課時主要是培養想象力、表演能力,激發學習情緒;的二課時分析小溪流的成才過程,各角色性格特征,以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎和鋪墊,第二課時是深化和提高。

  以下是第一課時教學過程 設計和分析。

  第一課時

  一、導入  新課,激發情趣

  同學們,今天我想先請大家欣賞四文樂曲,這些曲子是老師精心挑選出來的,在欣賞樂曲的時候,同學們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧!

  二、音樂欣賞

  1、教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示)。

  2、學生談聽完音樂的感想。

  學生各抒己見,自由暢談,教師鼓勵學生隨想象馳騁。如果有學生談到感覺像水流,教師應自然地向課文內容靠攏。

  (學生思維活躍,能切合實際,大部分學生能聯想到水流。)

  3、教師放音樂帶第二部分,并配樂朗讀,朗誦內容為從文申抽取的適合音樂需要的優美文字。

  (學生隨音樂進入情境,表情愉快。)

  4、指導學生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。

  三、自由朗讀

  要求:大聲、流利地明讀課文,可讀全大,也可抽取喜愛的段落,在讀的過程中,遇到生字詞或已學過但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中,要注意秩序。

  (這一環節基木上每一課的第一課時都有,目的在于培養學生自主、良好的學習習慣。)

  四、字詞積累

  學生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯?也可以自由選擇預習過程中己掌握的詞語造句,教師注意控制時間。

  五、分角色朗讀兼表演

  1、選取角色:根據角色性格特征抽取學生表演,最好有一定的朗讀基礎及表演技巧。

  (學生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)

  2、抽取到的學生協商表演細節。

  3、正式表演。

  六、課堂小結

  教師:剛才,在表演的過程中,你們有時大笑,有時鼓掌,為什么?

  學生甲:他們演得好。

  乙:他們有加上自己的話,還有表情、動作。

  丙:他們還說英語,和課文不一樣。

  丁:達叫創意。

  教師:這些同學對課文進行了加工創造,沒臺詞的加了臺詞,有臺詞的添上表情、動作,這些靠的是什么呢?

  學生:想象力。

  教師:對;童話就是想象的產品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實于原著,再大膽的思維也是可以的。今天達節課,我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學們也能初步感受到達些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。

  七、布置作業 

  A計劃——基礎題:分角色朗讀。

  B計劃——提高題:制作連環畫。

  要求:根據自己的能力和愛好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環畫可進行改編。

  附:教學后記——關于教學過程 幾個環節的補充說明

  音樂欣賞:在設計達節課的教學思路之前,我從一篇教學論文中看到達么一句話:“有學者指出,先知識后能力的課堂評價次序應改為。‘學習情緒——能力培養——知識掌握’,把。‘學習情緒’放在評價的首要位置,可以使學生真正成為學習的主人。”達句話啟發了我,所以第一課時的教學重點是激發學習情緒及能力培養。第二課時則兼顧能力培養和知識掌握。《小溪流的歌》題目中既然有“歌”,用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎?音樂與文學是有共通性的,況且語文是一門綜合性的學科,它已不僅僅只是“語言和文字”,它的外沿應該更大更寬。因此,音樂欣賞是木課的導入  ,又不僅僅是本課的導入  ,它是整節課的一個有機組成部分,四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的,經過同組教師的試聽及認可后,才制作成音樂帶,四支樂曲的風格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點,不過,在第一次欣賞過程中,學生能聯想到其他

  事物,教師也應當鼓勵,也許有的學生感悟能力略差一些,但我相信,通過引導我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養理論分析家,只是激發想象,創設情境,并帶給學生美的藝術享受。自由朗讀,字詞積累,這兩個環節靠的是日常的水磨功夫。目的是培養學生良好的、自主的學習習慣和積極的學習方法,可以算是“聚沙成塔,積腋成裘”。

  分角色朗讀及表演:達一環節原先有兩種設想:1、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》,這樣可以與第一環節銜接更緊密,使優美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎上加以表演,可以讓學生有更大的想象空間,充分張揚個性。考慮到初一學生的年齡特征及文章的體裁,而且為了配合單元重點,我選擇了檢二種方案。

  布置作業 :配合學生的差異制定的遞進式作業 ,學生有選擇的空間;小組完成的方式可以鍛煉學生的分工協作能力。

小溪流的歌 篇8

  18         《小溪流的歌》導學案  一、走近作者    嚴文井,原名嚴文錦。湖北武昌人。現代作家、散文家、著名兒童文學家。中共黨員。1935年到北平圖書館工作,1938年赴延安,歷任延安魯藝文學系教師,《東北日報》副總編輯,中宣部文藝處處長,中國作家協會黨組副書記書記處常務書記,《人民文學》主編,人民文學出版社社長、總編輯。人民文學出版社編審委員會委員,國際兒童讀物聯盟中國分會主任,中國作家協會主席團委員、兒童文學委員會主任,第五屆全國人民代表,全國第五、六、七屆政協委員。1932年開始發表作品。 1941年在桂林出版的第一部童話集《南南和胡子伯伯》,描寫了孩子們的悲慘遭遇和對美好生活的熱望。1944年出版長篇小說《一個人的煩惱》,批判了小資產階級知識分子的軟弱和個人主義思想。1945到東北,擔任《東北日報》副總編輯兼副刊部主任。寫有反映土地改革的報告文學《一個農民的真實故事》和童話《丁丁的一次奇怪的旅行》。   1951年到北京擔任中共中央宣傳部文藝處副處長。從1953年起先后擔任中國作家協會黨組副書記、作協書記處書記、《人民文學》主編、作家出版社和人民文學出版社社長等職,為發展我國的文學事業,為培養青年作者付出了辛勤的勞動。  嚴文井因病于XX年7月20日凌晨4時30分在北京逝世,享年90歲。童話作品有:《南南和胡子伯伯》(1943)、《丁丁的一次奇怪旅行》(1949)、《蚯蚓和蜜蜂的故事》(1950)、《三只驕傲的小貓》、《唐小西在下一次開船港》(1957)、《小溪流的歌》;雜文集《關于鞭子的感想》;游記作品《印尼,我們永遠不會忘記你》。   主要著作被收錄在《嚴文井散文選》、《嚴文井近作》、《嚴文井童話集》、《嚴文井童話寓言集》等。 二、文本助讀

  1、文章結構

  文章采用空行的形式,以小溪流不斷成長壯大為線索,可分為四部分:

  第一部分:總敘小溪流的特點,引出下文。

  第二部分:小溪流不分日夜地奔流,長大成小河。

  第三部分:小河不知疲倦地奔流,匯集成一條大江。

  第四部分:小溪流最后成了汪洋大海,仍然不停止。

  本文結構也可以這樣劃分:

  按分——總結構,文章可以分為兩個部分。

  第一部分(1--45),寫小溪流的歌。

  (1--15)寫小溪流向前奔流(不知疲倦)

  (16--27)寫小溪流形成小河(精神旺盛)

  (28--38)寫小溪流長成大江(十分強壯)

  (39--45)寫小溪流匯成海洋(猛烈翻騰,強烈歡唱)

  第二部分(46),永遠唱不完的歌。

  2、從文中挑出關鍵詞,補全下列兩個題目的空白。

  ①小溪  →      →        →        (小河、大江、海洋)

  ②枯樹樁

  枯黃的草→      →        →        (烏鴉、泥沙、沉船)

  3、內容概要:

  成長階段

  歌聲特點

  力量表現

  勸阻者

  主題

  小溪流哼哼唱唱,用清亮的嗓子歌唱。推著小樹枝打轉,沖過石塊的阻攔。

  枯樹樁

  枯黃的草 堅持前進永不停步 在前進中不斷成長

  小  河沙聲地歌唱 推送著木排,托起沉重的木船。

  烏鴉

  大  江 低聲吟唱,用洪亮而低沉的聲音唱。 掀起洶涌的波濤,舉起龐大的輪船。

  泥沙

  大  海強烈地向著四方歌唱。 他不斷地涌起來,向上,向前,向著四面八方。

  沉船

  4、文章主旨

  本文通過一條小溪流逐漸成長壯大微小河、大江、海洋的過程,歌頌了小溪流樂觀向上、永不停息的奮斗精神。

  三、理解字詞1.給加點字注音 牢騷(    )沉淀(    )阻礙(    )恐嚇(    ) 低沉(    )怨悔(    )富足(    )積蓄(    ) 2.解釋下列詞語 (1)五顏六色: (2)興致勃勃:

  (3)無窮無盡:

  (4)富足:

  四、預習反饋   1、給加點字注音 牢騷(    )  沉淀(    )   阻礙(    )  恐嚇(    )

  低沉(    )  怨悔(    )  2、解釋下列詞語 (1)五顏六色: (2)興致勃勃:

  (3)無窮無盡:

  3、《小溪流的歌》的作者是____。

  五、合作探究

  1、小溪流在成長為小河、大江、海洋過程中的精神狀態及性格特點是怎樣的?從原文中找出相應的語句并概括。

  2、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會生活中什么樣的角色?他們與小溪流有什么關系?

  3、“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”,“小河就這樣奔流,不斷向前奔流”,“大江就這樣奔流,不斷向前奔流”,“他奔流著,奔流著,永遠向著前方。”這些相似的語句間隔地在文中反復出現有何作用?

  4、首段“太陽出來了,太陽向他微笑。月亮出來了,月亮也向著他微笑”,語序和詞語稍加變化后又出現在尾段有什么作用?前后意思一樣嗎?

  5、題記中的"小溪流有一個歌,是永遠唱不完的"該怎樣理解?

  6、小溪流的形象是什么?

  7、小溪流的精神紿我們怎樣的啟示?

  六、當堂檢測

  1、小溪流的成長經歷了:小溪流→_____→______→_____。

  2、《小溪流的歌》的主題是:①___________________②  __________________。

  3、完成下表

  成長階段

  歌聲特點

  力量表現

  勸阻者

  主題

  小溪流哼哼唱唱,用清亮的嗓子歌唱。

  小  河

  烏鴉

  掀起洶涌的波濤,舉起龐大的輪船。

  大  海

小溪流的歌 篇9

  《小溪流的歌》  教學設計(一)

  教材說明

  兒童文學作家嚴文井的童話《小溪流的歌》用擬人的方法,歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法,文章的開頭、主體和結尾部分都很明晰。

  教學設計思路

  在教學中,小組合作,通過品讀充滿了想象和幻想的童話故事的方式,在分角色朗讀的過程中感知作品所塑造的形象,感知童話語言形象生動的特點,進而悟出本文的主題思想。

  教學目標

  知識目標:掌握本課生字詞。

  能力目標:有感情地朗讀課文。在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。

  情感目標:學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣,熱愛一切美好的事物。

  教學重難點

  1.在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。

  2.學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣,熱愛一切美好的事物。

  教學時間  2~3課時

  教學過程

  一、導入。

  曾經有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道:“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚響。”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒,彈著琴弦,流向遠方”,今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。

  二、初讀課文,熟悉內容。

  先由學生自讀課文,邊讀邊想象,小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。課文篇幅較長,教師要明確提出具體的閱讀要求。

  1.小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞。

  2.從課文中找出最能體現小溪流、小河、大江大海的特征的詞語,再看看各有哪些詞語體現了這一特征,在下面畫上橫線。

  3.揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調,為分角色朗讀做準備。

  三、抓住重點詞句理解課文。

  1.小溪流唱著歌兒流進小河,流進大江,流進大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現了這一特點?

  引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。

  2.四個勸阻者都有什么特點?

  與小溪流的奔流不息相對照,抓住“發牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解。

  3.小溪流唱著歌兒向前奔流,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發生了怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化?除了它的歌聲發生變化標志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?

  五、分角色朗讀,進一步感悟藝術形象。

  1.指定學生分角色朗讀。

  2.指導學生評價朗讀,提出評改意見。

  六、深入探究,領悟文章主題。

  1.課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題?

  小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段,小溪流是起點,小溪流的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前,都為人類造福,都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。

  2.課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關系?

  課文中的“枯樹樁”,屬于社會生活中衰朽沒落的事物,他們即將走完生命的歷程,對于未來沒有信心,只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心,不思進取了人,他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段后,認為“已經走得差不多了”,半途停頓起來,甘愿掉隊的人。他們反面表現了小溪流堅持前進,堅持成長的可貴。

  3.“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?

  “小溪流的歌”是一首快樂的歌,勇往直前的歌,積極進取的歌,永不懈怠的歌……

小溪流的歌 篇10

  教學目標 :

  1、能有感情地朗讀全文。

  2、進一步學習總分段式的寫法。

  3、感受小溪流自強不息,永不停步的精神。

  教學重點:有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。

  教學難點 :朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意,以及要我們學習的精神。

  教學準備:課文錄音、小黑板

  第一課時

  課時目標:

  1、初讀課文,讀準字音,理清文章脈絡。

  2、指導朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的精神。

  3、進一步認識總分段式的特點。

  教學過程 :

  1、復習引入。

  2、揭題,布置預習。

  (1)自由讀課文,劃出生字詞,讀準字音。

  (2)想想這篇童話講了一件什么事?

  3、檢查預習情況。

  (1)指名輪讀課文,正音。

  (2)認讀詞語,說說意思。

  (3)指名說說課文的主要內容。

  (4)分段指導。

  4、閱讀課文1—3自然段。

  (1)圍繞課后1(1)自學課文1—3自然段,讀讀劃劃。

  (2)指名朗讀第1自然段,其余思考:

  你認為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。)

  (3)自讀第2自然段,并思考課后2。

  A、指名讀,問:這是什么段式?

  B、小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關動詞。)

  出示有關動詞,認讀:

  拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓(指導讀好這些詞,用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。)

  C、齊讀第2自然段。

  (4)指名讀第3自然段,回答課后1(1)。

  讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神?(不怕困難、勇往直前),那我們應該用怎樣的語氣讀?(堅定)

  齊讀第3自然段。

  (5)指名讀1—3自然段。

  第二課時

  課時目標:

  1、閱讀課文二、三段,指導感情朗讀。

  2、進一步感受小溪流永不停息,不斷進取,熱心為人們做事的精神。

  教學過程 :

  一、復習。

  1、指名讀第1段。

  2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續前進的。

  二、閱讀課文2、3兩段。

  1、默讀第2段,思考課后1(2)。

  2、讀后討論。

  (1)小溪流和枯樹樁是怎樣對話的?

  (2)指名分角色讀,說說該用怎樣的語氣讀,為什么?(響亮有力,意志堅強)

  (3)枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的?結果又如何呢?從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神?

  (4)指導讀對話。

  3、齊讀第9自然段。

  (1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,結果是怎樣的?(匯成大江,沖向海洋)

  (2)指導讀這一自然段。

  4、指導分角色朗讀2、3段。

  三、總結全文,問:

  學了課文,你認為應該想小溪流學些什么?(不斷進取,永不停息,為人們做有益的事。)

小溪流的歌 篇11

  江西萬載黃茅中學 龍永忠

  第一課時

  學習目標:體會并掌握挑讀法

  導入  :有人講了一個生動的比喻:一個獵人到森林里去打獵,要準備獵槍和干糧。如果一個學生在學校里,只知道積蓄知識,而不懂得與此同時,掌握獲得知識的方法,那么,他畢業后走上工作崗位就像獵人走進森林,只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍,干糧帶得再多,也會很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍,并能運用自如,那么還愁沒有吃的嗎?這番話比喻生動,意味深長。說明了掌握學習方法對學生來說是何等重要。

  所以今天,就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法。

  一、齊讀明大意。

  1、挑出你們認為不認識的字詞,大家相互質疑,或自己自查工具書解決。

  2、選出你認為最不好理解的三至五個詞,聯詞成段,說個小片斷。

  3、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語,每個詞摘錄三遍。

  二、挑詞理線索。

  1、從文中挑出關鍵詞,補全下列兩個題目的空白。

  分小組討論后補全空白:

  ①小溪  →      →        →        (小河、大江、海洋)

  ②枯樹樁

  枯黃的草→      →        →        (烏鴉、泥沙、沉船)

  2、請思考:在小溪成長過程中,遇到的四次阻力,你認為代表了生活中哪種人?而小溪成長的四個階段你認為又代表了生活中哪種人?小溪成長的各個階段有什么特點?

  三、挑句悟主旨。

  請同學們帶著以下兩個話題,分小組討論后回答:

  1、請同學們快速挑讀全文,挑出文中不斷反復出現的一句語話。

  2、請談談這句話在內容和結構上有何妙用?并聯系生活談談你對這句不斷反復的話有何看法。

  四、挑段評妙語。

  1、自由朗讀。

  2、挑出喜歡的妙段,說說你喜歡的理由。

  3、學生自由發言展示。

  五、遷移訓練。

  運用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級語文課本的自讀課本P147頁的童話作品《小螳螂學藝》,并在空白處作出自己的評點。

  后附板書設計 

  第二課時

  學習目標:探究童話的特點,并試寫童話。

  一、提供參考料。

  1、閱讀教材P112頁的第五單元說明。

  2、聽讀幾段材料:

  ①    周揚論童話:

  童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進進行思想教育。語言通俗、生動,故事情節往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們人格化。

  ②    賀宜談童話

  童話中的形象是從生活中來的,但是,并不是生活中實際存在的,甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象,并且具有極大的夸張性。

  二、分角色創造演讀課文。

  在班上選4位學生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。

  三、探究發現并簡述童話的特點。

  請學生根據以上參考材料,有理有據地討論童話的特點,準備好后發言。

  四、遷移訓練:

  完成片斷童話創作《            的歌》。

  1、起草準備。

  2、學生發言教師精要點撥。

  2004-12-10根據教學實踐后改進設計

小溪流的歌 篇12

  【思路綜述】

  本設計用多媒體動畫引導入境,力求通過對語言的品讀賞析,讓學生感知童話語言形象生動的特點,感知作品所塑造的形象,進而在表演中悟出本文的主題思想,并感知童話這種文學樣式。

  【教學簡說】

  一、課前準備

  ⒈學生利用工具書掃清字詞障礙,熟悉教材內容。

  ⒉教師制作4幅多媒體動畫(配音樂):淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不絕的大江、波濤洶涌的大海。

  二、教學過程

  1.感知。

  (1)形象感知。

  播放多媒體動畫,同時播放課文朗讀錄音(或教師范讀)。

  (2)分組品讀。

  ①將學生分成4個小組,要求分別細致地閱讀課文的4個部分,從中找出最能體現小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個。

  ②再讀課文,看看各有哪些詞語體現了這一特征,在下面畫上橫線。

  ③細細品味這些詞語,然后聯系各部分內容,明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特點、力量表現,看看它們碰到了哪些勸阻者及應對情況。

  (3)制表整理。

  將品讀賞析的結果加以整理。參照課后習題(可補充“特征”一欄)制成表格。

  2.再現。

  各組舉薦朗讀能力較強、表現力強的學生,到臺前表演各自品讀過的片段(配以多媒體動畫作為背景)。

  方法:一名學生在臺下朗讀敘述性文字,一名學生在臺上表演小溪流(小河、大江、大海),一名學生在臺前表演勸阻者。

  3.整合。

  由分析課題入手,師生互動,共同歸納出課文的主題思想。

  (1)課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”為題?

  (2)“小溪流的歌”是一首怎樣的歌?

  4.練習。

  (1)體會本文語言生動形象的特點,看看哪些詞句特別有表現力。

  (2)保持語言風格不變,以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。

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    1、 說明版本《小溪流的歌》選自義務教育課程標準實驗教科書語文(語文版)七年級上冊。2、 教學思路教學內容:《小溪流的歌》是一篇文字優美、內蘊豐富的童話。作為教讀課,計劃用兩課時完成。...

  • 初中語文《小溪流的歌》說課稿(精選2篇)

    各位領導,各位專家:我今天要說的題目是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課:《小溪流的歌》。一、說教材:《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課,是一篇表達新時代主題的童話。...

  • 《小溪流的歌》教案(精選14篇)

    教學目標:1、能按要求認真預習課文。2、學會本課八個生字,會認12個生字。3、能分角色有感情地朗讀課文。4、感受小溪流自強不息、永不停步的。...

  • 《小溪流的歌》導學案(精選16篇)

    18 《小溪流的歌》導學案 一、走近作者 嚴文井,原名嚴文錦。湖北武昌人。現代作家、散文家、著名兒童文學家。中共黨員。1935年到北平圖書館工作,1938年赴延安,歷任延安魯藝文學系教師,《東北日報》副總編輯,中宣部文藝處處長,中國作...

  • 《小溪流的歌》教學實錄(精選13篇)

    教學目標:1.認知目標:認識生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點,理解文章的主題(可加以延伸)。2.能力目標:分角色朗讀兼表演,培養想象力、課堂應變能力、表演才能;準確抓住課文的關鍵句幫助理解課文;能結合生活實際發散...

  • 《小溪流的歌》導學案(通用13篇)

    18 《小溪流的歌》導學案 一、走近作者 嚴文井,原名嚴文錦。湖北武昌人。現代作家、散文家、著名兒童文學家。中共黨員。1935年到北平圖書館工作,1938年赴延安,歷任延安魯藝文學系教師,《東北日報》副總編輯,中宣部文藝處處長,中國作...

  • 《小溪流的歌》同步練習(精選14篇)

    第一部分:1.根據拼音寫出漢字。(5分)沉din()興致bb()阻i()恐h()tio望()2.釋詞:(4分)洶涌: 牢騷:五顏六色: 無窮無盡:3.課文中“枯樹樁”“烏鴉”和“泥沙”比喻社會生活中什么樣的角色?他們與小溪流有什么樣的關系?...

  • 《犟龜》《小溪流的歌》《如果人類也有尾巴》《基因暢想》教案及練習(精選17篇)

    一.本周教學內容:第五單元(童話故事和科幻小品)共有四篇文章《犟龜》、《小溪流的歌》、《如果人類也有尾巴》、《基因暢想》前兩篇是童話故,后兩篇是科幻小品,本周學習前兩篇。二.學習要點:1了解童話這類兒童文學的一般知識。...

  • 《小溪流的歌》教學設計教案(精選15篇)

    【思路綜述】關于本文的主題,學生可能會有多種不同的理解,因此本設計力圖在引導學生熟讀課文的基礎上,通過師生互辯、對話交流,讓學生正確理解課文主題,產生聯想;培養學生自主、合作、探究學習的能力。...

  • 《小溪流的歌》說課材料(精選13篇)

    羅山二中 一、說教材:《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課,是一篇表達新時代主題的童話。這篇童話用通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進,演變成小河、大江、海洋的故事,告訴我們一個“只要不斷前進,永不停步...

  • 初中語文《小溪流的歌》說課稿

    各位領導,各位專家:我今天要說的題目是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課:《小溪流的歌》。一、說教材:《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課,是一篇表達新時代主題的童話。...

  • 《小溪流的歌》教學設計

    《小溪流的歌》 教學設計(一)教材說明兒童文學作家嚴文井的童話《小溪流的歌》用擬人的方法,歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法,文章的開頭、主體和結尾部分都很明晰。...

  • 小學四年級語文教案
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