朱鹮飛回來了 教案(精選6篇)
朱鹮飛回來了 教案 篇1
教學目標:
1.借助課文拼音和字典學會生字詞,理解課文內容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮,懂得保護野生動物的意義,積極參加保護野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學重、難點:(目標1、2)
教學課時:(1課時)
教學準備:(朱鹮鳥的標本)
教學過程:
一、啟發談話,導入新課:
1.出示圖片,認識朱鹮鳥。
2. 導入新課,板書課題。
二、初讀課文,了解大意。
1.讀課文,理解課文講一件什么事?
2.再讀課文,理清課文思路,理解課文內容。
1)小光路遇科考人員。
2)科考工作得到村民的支持。
3)發現并保護朱鹮,使它得到繁殖。
4)成群的朱鹮在自然保護區快樂地生活著。
三、討論、理解課文內容。
1.小光生活在哪兒?向往的是什么?小光的靦腆說明了什么?
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人?
4.路人想小光問了哪些問題?
5.路人跟爸爸說了些什么?
6.是什么事情引起亞洲國家的關注?
7. 科考人員做了哪些工作?
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么?
10.考察中遇到哪些困難?他們是怎樣對待的?
11.這兩只鳥是什么樣兒?發現朱鹮后他們又是怎么做的?
(劃出有關詞語)
12.小朱鹮的出生說明了什么?
四、總結課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們為尋找、保護朱鹮,做了哪些工作?
3.他們的做法給了我們什么啟示?
4. 課文是怎樣一步一步敘述的?
五、布置作業。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學會保護珍惜動物。
朱鹮飛回來了 教案 篇2
教學目標:
1、認識本課所要學習的生字、生詞。
2、通過各種方式收集有關朱鹮的資料,了解朱鹮。
3、通過小組合作,讓學生在交流與碰撞中理解課文內容。
4、有感情地朗讀課文,深入體會人與自然的關系。
5、了解科考隊員們在小朋友的幫助下,發現并精心保護朱鶴的經過,培養學生保護野生動物、保護環境的意識。
教學過程:
一、導入課題,引發疑問
1、今天我們一起學習一篇新的課文,請同學們看我板書課題(朱鹮飛回來了)。
2、請同學來讀一下課題,你認為應該怎樣讀就怎樣讀,誰來試試?(生讀,或高興,或驚喜, 或如釋重負。)
3、什么是朱鹮?你對朱鹮有哪些了解?為我們大家介紹一下吧。(介紹朱鹮)
4、看到這個題目,你想知道些什么?(可能的問題是:朱鹮飛走過嗎?朱鹮為什么飛回來了?是誰讓朱鹮飛回來了?相機板書。)看來同學們對課題都有著自己的理解,自己的感受,相信同學們通過學習會理解得更深刻,感受更豐富。
二、初讀課文,整體感知。
1、同學們都預習課文了,在讀課文的過程中你都遇到了哪些容易出錯的生字詞,給你的同伴們提個醒。(按捺[nà]靦腆孵[fū]化等)
2、請同學們默讀課文,邊讀邊想想,課文講了怎樣的一件事?
3、誰愿意來說一說,這篇教學設計>文章寫了一件什么事?用比較簡練的語言概括一下。(記敘了一支科考隊來到大山里,依靠當地群眾尋找到瀕臨滅絕的朱鹮,并想方設法保護朱鹮,使朱鹮在自然保護區內順利繁衍、健康生長的事)
4、同學們,課文以《朱鹮飛回來了》為題,那朱鹮原來是飛走了嗎?課文中\'飛走\'指的是什么?(飛走,其實是指瀕臨滅絕)
(1)從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕?你能從書中找到依據嗎?我看哪一位細心的同學最先找到了?(第四自然段中的一些句子:\'1978年,一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……\')
(2)朱鹮為什么會瀕臨滅絕?原因可能都有哪幾個方面?(板書:污染、捕殺……)
由此可見,朱鹮是即將瀕臨滅絕的動物,在世界上也是極為罕見的。(板書:擦掉問號)
(3)那為什么科考隊又會來到陜西洋縣呢?(他們認為那里森林茂密……)
因此,在那兒找到朱鹮的希望較大。
(4)它們找到了嗎?(找到了)
三、品讀課文,質疑問難
請同學們自由讀課文6―14自然段,邊讀邊思考:為了朱鹮能夠\'飛回來\',小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力?(小組同學交流此問題。可按照事情發展順序來說說。)
(板書:宣傳尋找保護)
1、積極發動――和小伙伴一起尋找線索。
組織有感情地朗讀:(1)分角色讀小光與小胖子的對話,談感受。(2)再讀,生評價。(3)師生合作讀。(4)表演讀。
小光從小胖那里得到了朱鹮的相關信息,于是第二天就陪著科考隊員一起尋找朱鹮。
2、為科考隊――帶路尋找。
請同學們默讀課文 11―14自然段,邊讀邊畫出給你印象深刻的句子,看看你從中都體會到了些什么,并把你的感受寫在句子的旁邊,一會咱們一起交流。
他們來到一片稻田中隱蔽起來……以免干擾觀察。
想象一下,除了這些困難,科考隊員還忍受著哪些困難?
這兩只鳥兒……踏破鐵鞋,千辛萬苦的尋覓終于有了結果。
為什么說是踏破鐵鞋,千辛萬苦的尋覓?(\'我國自從1964年在甘肅捕獲一只朱鹮以來,一直沒有發現朱鹮的蹤跡。為了查明朱鹮在我國的生存情況,一支科考隊到全國各地尋找朱鹮。\')
靜候一旁的科考隊員……珍惜的鳥兒。
比較:他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片…
他們守候在這兩只鳥兒的旁邊,觀察著,拍攝照片…
請同學們看屏幕,他剛才是說的這句話嘛?(不是)好不好?從第一個句子中你體會到了什么?
3、全力保護――挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養體弱的小朱鹮。請學生讀一讀13自然段。
考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,忍受著風吹雨打、日曬蟲叮,精心地觀察、守護著這幾只朱鹮……
小光和小伙伴們也挖來田螺、泥鰍,捉來小魚、小蝦喂它。
保護朱鹮的僅僅是科考隊員和小光嗎?(還有老師、同學、村民們。所有的人都積極的參與到保護朱鹮的活動中來。)
現在,誰能說說朱鹮為什么能夠\'飛回來\'?(有科考隊員的努力,還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助,是所有人的愛把朱鹮給喚了回來。從根本上說,是這里有良好的生態環境。)(擦掉問號,同時畫心)
4、請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。
四、情感深化
真可謂是失而復得的朱鹮啊!關于陜西洋縣保護朱鹮的情況還有一段后話,想知道嗎?
師讀(配樂)《失而復得的朱鹮》(節選):
朱鹮近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷,不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織,如果這7只朱鹮未能成功地繁育,……。幸運的是這個物種被成功地保存下來,并擴大其分布區和其他的保護,希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息,希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物,并與他們相伴成長。\'
同學們,小光等人為拯救朱鹮所做的努力我們有目共睹,他們的行為又給了我們一些什么啟示呢?作為小學生的我們又能為保護野生動物做些什么呢?(生暢所欲言,板書)讓我們向小光他們學習,從現在開始,保護身邊的動物,愛護他們,希望在座的每一位同學都能保護野生動物,做它們的好朋友!這樣才能讓我們的地球永遠生機勃勃,永遠多姿多彩!
五、小結
同學們,其實教學設計>文章的題目飽含了作者的感情,通過我們對課文的學習,你從題目中讀出了作者怎樣的情感?最后,讓我們再一次有感情地朗讀一下課題:朱鹮飛回來了。
六、作業
查閱相關資料,了解我們生活的地球中還有哪些瀕臨滅絕的動物,了解他們的現狀。
為保護野生動物寫宣傳標語,用實際行動保護野生動物。
推薦閱讀:《中國地理》朱鹮篇
板書:
朱鹮飛回來了
飛走(?)→→→→→飛回(?)
環境宣傳
捕殺尋找
食用保護
瀕臨滅絕快樂生活
朱鹮飛回來了 教案 篇3
教學目標:
1、認識本課8 個生字。
2、 根據閱讀提示自讀課文,了解科考隊員在小朋友的幫助下,發現并精心保護朱鹮的經過,了解課文的記敘順序。
3、 增強學生保護野生動物、保護環境的意識。
教學重、難點:
了解發現朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學準備:
1、 學生課前按預習提示初讀課文,通過圖書室或網絡查閱有關朱鹮的資料。
2、 教師準備朱鹮的投影片。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
根據閱讀提示自讀課文,了解科考隊員在小朋友的幫助下,發現并精心保護朱鹮的經過,了解課文的記敘順序。
教學過程:
一、激趣引入
展示朱鹮的投影片
教師:認識這些可愛的鳥兒嗎?你是怎么知道的?請你結合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子?請學生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒……”一節。
今天,我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。請大家齊讀課題。
二、自讀課文,小組匯報交流
1、課前,同學們都已經初讀了課文,下面我們根據課文的閱讀提示再次自讀課文,把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。
學生自讀課文,教師巡視參與。
2、匯報交流。
教師:小光和伙伴們為了尋找保護朱鹮做了哪些事?文章先寫了什么,接著寫了什么然后講了什么,最后講了什么?教師根據學生的發言板書。
教師:通過剛才的朗讀,你一定讀懂了一些地方,也可能遇到一些困難,下節課,讓我們一起來交流交流。
第二課時
教學目標:
1、了解科考隊員在小朋友的幫助下,發現并精心保護朱鹮的經過,了解課文的記敘順序。
2、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。
教學過程:
一、復習導入新課。
二、匯報交流上節課的問題
通過自己的學習,你認識了哪些詞語,讀懂了哪些地方?
點拔:
(1)為什么朱鹮會引起國家的高度重視?
請學生朗讀課文中有關段落。比如第四自然段中的一些句子:“1978年,一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”在學生發言的基礎上,可讓學生繼續發言或是教師引出問題:為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢? “頻繁”是什么意思?引讀“他們認為那里森林茂密……因此,在那兒找到朱鹮的希望較大。”
(2)尋找朱鹮的過程辛苦嗎?
“天氣很熱,蟲子不停地對他們進行騷擾,但是,大家都忍耐著,盡量減少活動,以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學生把句子讀一讀。
(3)大家都非常興奮、高興。
讓學生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。
“就是它!”踏破鐵鞋,千辛萬苦的尋覓終于有了結果。(教師:其實,這句話的末尾用感嘆號更適合表達此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?請大家把這段話讀一讀。)
(4)大家一起精心地保護朱鹮。
請能夠體會到這一點的同學自己站起來把相關的句子讀一讀。(比如:“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮,精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候,將它送回鳥巢。……”
(5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。
通過剛才的交流,可能我們的許多問題已經解決了,如果你還有什么認為比較重要的問題,也可以提出來。
老師想到一個問題 ——為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢?(答案主要是大家保護野生動物的意識,對朱鹮的喜愛。)
三、總結拓展
1、課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學都能保護野生動物,做它們的好朋友! )
2、介紹一下生物鏈加深學生的認識。
四、作業
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
板書設計:
朱鹮飛回來了
相遇 → 探尋、發現 → 保護、繁殖
朱鹮飛回來了 教案 篇4
第十六課 朱鹮飛回來了
教學目標:
1.借助課文拼音和字典學會生字詞,理解課文內容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮,懂得保護野生動物的意義,積極參加保護野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學重、難點:(目標1、2)
教學課時:(1課時)
教學準備:(朱鹮鳥的標本)
教學過程:
一、啟發談話,導入新課:
1.出示圖片,認識朱鹮鳥。
2.導入新課,板書課題。
二、初讀課文,了解大意。
1.讀課文,理解課文講一件什么事?
2.再讀課文,理清課文思路,理解課文內容。
1)小光路遇科考人員。
2)科考工作得到村民的支持。
3)發現并保護朱鹮,使它得到繁殖。
4)成群的朱鹮在自然保護區快樂地生活著。
三、討論、理解課文內容。
1.小光生活在哪兒?向往的是什么?小光的靦腆說明了什么?
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人?
4.路人想小光問了哪些問題?
5.路人跟爸爸說了些什么?
6.是什么事情引起亞洲國家的關注?
7.科考人員做了哪些工作?
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么?
10.考察中遇到哪些困難?他們是怎樣對待的?
11.這兩只鳥是什么樣兒?發現朱鹮后他們又是怎么做的?
(劃出有關詞語)
12.小朱鹮的出生說明了什么?
四、總結課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們為尋找、保護朱鹮,做了哪些工作?
3.他們的做法給了我們什么啟示?
4.課文是怎樣一步一步敘述的?
五、布置作業。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學會保護珍惜動物。
朱鹮飛回來了 教案 篇5
一、導入:
今天,我們繼續學習——《朱鹮飛回來了》。(齊讀課題)
通過上節課的學習,你都知道了什么?(主要內容,了解)
二、目標:
這節課,讓我們繼續走進《朱鹮飛回來了》,請看學習目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、體會題目所飽含的思想感情。
3、知道并了解發現朱鹮、保護朱鹮的經過。
4、讀一讀、比一比重點句子,體會修辭手法和重點詞語的運用。
過渡:為了快速、高效地完成學習目標,請看自學指導一:
三、自學指導1、默讀課文6至13自然段,想一想:科考隊員是怎樣發現朱鹮的?用“——”畫出相應的句段,批注感受。
2、把你所畫的句段有感情地讀一讀。
交流匯報:
師:他們是怎樣發現朱鹮的?誰想說:
1、生讀第11自然段,再說感受。
師:你從中體會到了什么?(環境苦)
讓我們齊讀這段話,看看這段話是圍繞那個詞來說的?(苦苦等候)
那他們“苦”在哪里呢?
是啊,我們仿佛看到他們的臉上 ,他們的身上 ,這種滋味真 。
面對這么苦的環境,他們依舊是忍耐著,你感受到了科考隊員們什么樣的精神?(敬業的工作態度,對野生動物朱鹮的熱愛。)
讓我們帶著對科考隊員的敬佩之情,再讀這段話。(齊讀)
師指點:聲音輕點 ,別把朱鹮嚇跑了 ,再讀。
過渡:功夫不負有心人。美麗的朱鹮終于飛回來了。看,就是它——
2、學習13段
課件出示朱鹮圖片,這就是——朱鹮。
“對,就是它! ” (出示句子“就是它”106頁第一段)
齊讀第一句, 再讀 , 再讀。
“它是誰?” (朱鹮)
是啊,朱鹮飛回來了!把這句加在后面,讀,再讀,再讀。此刻,你是什么心情?(興奮、高興、激動)
能蹦起來嗎?是啊,別把它嚇跑了,我們要按捺住自己激動的心情——齊讀這段。
讀一讀,比一比,
他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼的觀察著,悄悄的拍攝照片……
他們守候在這兩只鳥兒旁邊,觀察著,拍攝照片……
這兩個句子你喜歡哪一句?為什么?
你看,運用了恰當的比喻和修飾詞,使句子更具體、生動。同時,也讓我們感受到了他們嚴謹的工作態度和對朱鹮的珍愛之情。
能讀好這句嗎?
趕快背下來,同桌檢查。
過渡:千辛萬苦的尋覓終于有了結果,但大家還來不及高興,就立即投入到保護工作中,我們來繼續第三部分。
四、自學指導2
默讀第14自然段,想一想科考人員是怎么保護朱鹮 “ ”畫出重點詞句,再有感情讀一讀。
交流:生說
師:從這些語句中,你體會到了什么?(精心 悉心)
那就讓我們帶著對朱鹮的喜愛,讀這兩句話。(出示課件)
正是因為大家的精心觀察、悉心照顧,給朱鹮創造了一個溫馨美好的家園,它們才從瀕臨滅絕的境地中成功繁衍回歸家園,回歸自然。
聽到這兒,你是什么心情?(高興)讀;
(激動)經過大家的努力,美麗的朱鹮終于飛回來啦!讓我們激動地讀。
孩子們,你們知道嗎?在上世紀70年代,其他國家已經沒有朱鹮的痕跡了,唯獨在我們中國發現了,并且一代一代成功的繁衍著,作為一個中國人,我們感到很(自豪),那讓我們自豪的讀。
我們為朱鹮的飛回感到驕傲,我們更為有這樣的綠色家園而驕傲。學了課文,你明白了什么?以后要怎么做?
五、小結
是呀,讓動物快樂地生活,不僅是考察人員的心愿,也是作者的心愿,更是全人類的共同心愿,讓我們都行動起來,保護環境,珍愛動物,共享一片藍天。
六、檢測
1、“朱鹮飛回來了”飽含了作者 感情
2、他們像 一只 的寶瓶一樣 地觀察著, 地拍攝照片。從所填的詞語中你體會到 。
七、板書
朱鹮飛回來了
保護環境
瀕臨滅絕 回歸家園
珍愛動物
朱鹮飛回來了 教案 篇6
教材分析
課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺山脈的大山里,依*當地群眾尋找到瀕臨絕跡的朱鹮,并想方設法保護朱鹮,使朱鹮在自然保護區內順利繁衍、健康成長的事,表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望。
教學目標
1、認識并能正確書寫本課8個生字。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會人與自然的關系。
3、細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
教學重難點
引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;深入體會人與自然的關系。
教學過程
一、播放錄像,激情導課
1、同學們,今天老師給大家帶來了一位新朋友,你們想不想認識它?(播放錄像)
2、這位新朋友是誰?請同學們伸出小手,跟老師一起寫寫它的名字吧,(板書:朱鹮)今天我們就一起來學習一個有關朱鹮的故事。(板書:飛回來了)
3、齊讀課題
二、檢查預習
1、課前老師布置大家進行了預習,課文中的生字你都認識了嗎?
2、(課件出示生詞)請同學們自己先小聲讀一讀,遇到困難可借助生字表中的拼音,也可以請教一下你的同桌。
3、我們來開火車對詞語好不好? 讀對了。跟讀一遍,讀錯了,我們一起幫他們改過來。重點指導學生讀錯的字音。
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,邊讀邊思考,課文主要講了什么事?
2、全班交流,理清思路,(相機板書:尋找 保護)請同學們按照課文講了誰?在哪里?干什么?結果怎樣?再來說一說。
3、方法指導:你看,其實很簡單,只要把故事中的人物、地點、事情和結果用簡練的語言說出來就可以了。
四、了解故事的背景
1、秦嶺地區是個什么樣的地方?你從哪里知道的?
2、出示緊急報告,指名讀,你都了解了什么?
3、是什么引起了科考隊員對朱鹮的關注,使他們開始了尋找朱鹮之旅?(瀕臨滅絕)
五、精品細讀,文中悟情
1、是啊,朱鹮已瀕臨滅絕,保護朱鹮刻不容緩,科考隊員行動起來了,小朋友也行動起來了,他們到底是怎樣尋找朱鹮的呢?請同學們讀第11自然段,邊讀邊思考:你體會到了什么?并把感受在課文旁邊簡單寫一寫。
2、誰想和大家分享你的感受?(辛苦、焦急、激動)相機板書(辛苦)
3、看來同學們用心去體會了,你能讀出這種辛苦、焦急的感受嗎?
4、從你們的朗讀中,老師聽出了科考隊員等待的辛苦,任汗水濕透了衣服,任蟲子不停地叮咬,他們始終忍耐著,一個小時過去了,兩個小時過去了,苦苦等候多時,終于看見兩只白色的鳥兒一前一后從遠處的山谷里飛來,輕輕地落在一棵大樹上,輕輕落下的是兩只怎樣的鳥兒?
5、出示鳥的樣子的句子。老師范讀,多美的鳥兒啊,你們想不想夸夸它?學生齊讀。
6、這就是大家苦苦等候的朱鹮,看到他們,隊員們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)
7、帶著你的感受讀讀這句話(出示句子:“就是它!”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。)指名讀。
8、要知道,為了尋找朱鹮,隊員們受了多少苦啊,老師通過查資料了解到科考隊員已經跨越了13個省,行程5萬多公里,跋山涉水,心急如焚,有的隊員生病了,有的隊員摔傷了,可是他們依然不改那份執著,現在這兩只鳥就在眼前了,他們怎能不高興——(齊讀)他們怎能不激動——(齊讀)他們怎能不興奮——(齊讀)
9、此刻,如果你就在現場,你會怎么做?(學生可能回答跳起來和叫起來)可以嗎?為什么?
文中的小朋友跳起來了嗎?為什么?
10、科考隊員又是怎樣做的?誰想讀讀?((出示句子“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮,要不是事先叮囑過,恐怕此刻他們早就跳起來了。”)
11、從他的朗讀中你體會到了什么?
a、(朱鹮的珍稀、寶貴)“像守候著一只易碎的寶瓶一樣”是個什么句子?把朱鹮比作了什么?二者有什么相似之處?你能通過朗讀表達你的感受嗎?
b、從他的朗讀中你還體會到了什么?(考察隊員珍惜、珍愛朱鹮)
“生怕”是什么意思?為什么特別害怕驚飛了這兩只鳥?
是啊,這是他們歷盡千辛萬苦才找到到,他們怎能不珍惜?要知道任何朱鹮不熟悉的響動都會驚動它,所以考察隊員的活動必須——(小心翼翼、悄悄地)
c、你能讀出這種感覺嗎?聲音再輕點,千萬不要驚飛了他們。
d、一個字一個詞都蘊含著豐富的含義,正是這些詞語使文章生動具體,老師把這些描寫科考隊員激動、珍愛朱鹮的詞語去掉,你能試著把它們送回來嗎?
e、學會使用這么多的詞語,更加豐富了我們的積累。如果把這些詞語用在自己的作文中,我們的作文將會寫得有聲有色,有血有肉。
12、正是這兩只珍稀的鳥兒給科考隊員帶來了希望,他們和村民立即展開搜索,一共發現了七只成年朱鹮,便立即投入到緊張的保護工作中。他們都做了什么?自己讀讀 14、15自然段。
13、交流,板書:悉心
14、在科考隊員和小朋友的幫助下,朱鹮終于回到了大自然,讓我們一起去保護區看看吧。(教師配樂解說,出示課件)學生體會題目飽含的情感,大聲朗讀。
15、學完了課文,你認為是什么讓朱鹮飛回了大自然?(環境、愛心)
三、拓展延伸
為什么要保護這些瀕危動物?
四、布置作業
1、摘抄你喜歡的優美詞句。
2、查找瀕危動物的資料,了解它們的情況。
五、板書設計:
朱鹮飛回來了
尋找:辛苦
保護:悉心