《朱鹮飛回來(lái)了》教案（精選15篇）
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇1
教材分析
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺山脈的大山里，依*當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍、健康成長(zhǎng)的事，表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并能正確書寫本課8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3、細(xì)細(xì)體會(huì)文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；深入體會(huì)人與自然的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、播放錄像，激情導(dǎo)課
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它？（播放錄像）
2、這位新朋友是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟老師一起寫寫它的名字吧，（板書：朱鹮）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)朱鹮的故事。（板書：飛回來(lái)了）
3、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、（課件出示生詞）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀，遇到困難可借助生字表中的拼音，也可以請(qǐng)教一下你的同桌。
3、我們來(lái)開火車對(duì)詞語(yǔ)好不好? 讀對(duì)了。跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們一起幫他們改過來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了什么事？
2、全班交流，理清思路，（相機(jī)板書：尋找 保護(hù)）請(qǐng)同學(xué)們按照課文講了誰(shuí)？在哪里？干什么？結(jié)果怎樣?再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、方法指導(dǎo)：你看，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要把故事中的人物、地點(diǎn)、事情和結(jié)果用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就可以了。
四、了解故事的背景
1、秦嶺地區(qū)是個(gè)什么樣的地方？你從哪里知道的？
2、出示緊急報(bào)告，指名讀，你都了解了什么？
3、是什么引起了科考隊(duì)員對(duì)朱鹮的關(guān)注,使他們開始了尋找朱鹮之旅？（瀕臨滅絕）
五、精品細(xì)讀，文中悟情
1、是啊，朱鹮已瀕臨滅絕，保護(hù)朱鹮刻不容緩，科考隊(duì)員行動(dòng)起來(lái)了，小朋友也行動(dòng)起來(lái)了，他們到底是怎樣尋找朱鹮的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第11自然段，邊讀邊思考：你體會(huì)到了什么？并把感受在課文旁邊簡(jiǎn)單寫一寫。
2、誰(shuí)想和大家分享你的感受？(辛苦、焦急、激動(dòng))相機(jī)板書（辛苦）
3、看來(lái)同學(xué)們用心去體會(huì)了，你能讀出這種辛苦、焦急的感受嗎？
4、從你們的朗讀中，老師聽出了科考隊(duì)員等待的辛苦，任汗水濕透了衣服，任蟲子不停地叮咬，他們始終忍耐著，一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，苦苦等候多時(shí)，終于看見兩只白色的鳥兒一前一后從遠(yuǎn)處的山谷里飛來(lái)，輕輕地落在一棵大樹上，輕輕落下的是兩只怎樣的鳥兒？
5、出示鳥的樣子的句子。老師范讀，多美的鳥兒啊，你們想不想夸夸它？學(xué)生齊讀。
6、這就是大家苦苦等候的朱鹮，看到他們，隊(duì)員們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）
7、帶著你的感受讀讀這句話（出示句子：“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。）指名讀。
8、要知道，為了尋找朱鹮，隊(duì)員們受了多少苦啊，老師通過查資料了解到科考隊(duì)員已經(jīng)跨越了13個(gè)省，行程5萬(wàn)多公里，跋山涉水，心急如焚，有的隊(duì)員生病了，有的隊(duì)員摔傷了，可是他們依然不改那份執(zhí)著，現(xiàn)在這兩只鳥就在眼前了，他們?cè)跄懿桓吲d——（齊讀）他們?cè)跄懿患?dòng)——（齊讀）他們?cè)跄懿慌d奮——（齊讀）
9、此刻，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？（學(xué)生可能回答跳起來(lái)和叫起來(lái)）可以嗎？為什么？
文中的小朋友跳起來(lái)了嗎？為什么？
10、科考隊(duì)員又是怎樣做的？誰(shuí)想讀讀？（(出示句子“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們?cè)缇吞饋?lái)了。”)
11、從他的朗讀中你體會(huì)到了什么？
a、（朱鹮的珍稀、寶貴）“像守候著一只易碎的寶瓶一樣”是個(gè)什么句子？把朱鹮比作了什么？二者有什么相似之處？你能通過朗讀表達(dá)你的感受嗎？
b、從他的朗讀中你還體會(huì)到了什么？（考察隊(duì)員珍惜、珍愛朱鹮）
“生怕”是什么意思？為什么特別害怕驚飛了這兩只鳥？
是啊，這是他們歷盡千辛萬(wàn)苦才找到到，他們?cè)跄懿徽湎В恳廊魏沃禧q不熟悉的響動(dòng)都會(huì)驚動(dòng)它，所以考察隊(duì)員的活動(dòng)必須——（小心翼翼、悄悄地）
c、你能讀出這種感覺嗎？聲音再輕點(diǎn)，千萬(wàn)不要驚飛了他們。
d、一個(gè)字一個(gè)詞都蘊(yùn)含著豐富的含義，正是這些詞語(yǔ)使文章生動(dòng)具體，老師把這些描寫科考隊(duì)員激動(dòng)、珍愛朱鹮的詞語(yǔ)去掉，你能試著把它們送回來(lái)嗎？
e、學(xué)會(huì)使用這么多的詞語(yǔ)，更加豐富了我們的積累。如果把這些詞語(yǔ)用在自己的作文中，我們的作文將會(huì)寫得有聲有色，有血有肉。
12、正是這兩只珍稀的鳥兒給科考隊(duì)員帶來(lái)了希望，他們和村民立即展開搜索，一共發(fā)現(xiàn)了七只成年朱鹮，便立即投入到緊張的保護(hù)工作中。他們都做了什么？自己讀讀 14、15自然段。
13、交流，板書:悉心
14、在科考隊(duì)員和小朋友的幫助下，朱鹮終于回到了大自然，讓我們一起去保護(hù)區(qū)看看吧。（教師配樂解說(shuō)，出示課件）學(xué)生體會(huì)題目飽含的情感，大聲朗讀。
15、學(xué)完了課文，你認(rèn)為是什么讓朱鹮飛回了大自然？（環(huán)境、愛心）
三、拓展延伸
為什么要保護(hù)這些瀕危動(dòng)物？
四、布置作業(yè)
1、摘抄你喜歡的優(yōu)美詞句。
2、查找瀕危動(dòng)物的資料，了解它們的情況。
五、板書設(shè)計(jì)：
朱鹮飛回來(lái)了
尋找：辛苦
保護(hù)：悉心
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇2
第十六課 朱鹮飛回來(lái)了
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助課文拼音和字典學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義，積極參加保護(hù)野生動(dòng)物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）
教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：（朱鹮鳥的標(biāo)本）
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1.出示圖片，認(rèn)識(shí)朱鹮鳥。
2.導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說(shuō)明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問了哪些問題？
5.路人跟爸爸說(shuō)了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國(guó)家的關(guān)注？
7.科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對(duì)待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關(guān)詞語(yǔ)）
12.小朱鹮的出生說(shuō)明了什么？
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4.課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會(huì)保護(hù)珍惜動(dòng)物。
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課所要學(xué)習(xí)的生字、生詞。
2、通過各種方式收集有關(guān)朱鹮的資料，了解朱鹮。
3、通過小組合作，讓學(xué)生在交流與碰撞中理解課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系。
5、了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，引發(fā)疑問
1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們看我板書課題（朱鹮飛回來(lái)了）。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課題，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀就怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試試？（生讀,或高興,或驚喜, 或如釋重負(fù)。）
3、什么是朱鹮？你對(duì)朱鹮有哪些了解？為我們大家介紹一下吧。（介紹朱鹮）
4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么？（可能的問題是：朱鹮飛走過嗎？朱鹮為什么飛回來(lái)了？是誰(shuí)讓朱鹮飛回來(lái)了？相機(jī)板書。）看來(lái)同學(xué)們對(duì)課題都有著自己的理解,自己的感受，相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)會(huì)理解得更深刻，感受更豐富。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，在讀課文的過程中你都遇到了哪些容易出錯(cuò)的生字詞，給你的同伴們提個(gè)醒。(按捺[nà]靦腆孵[fū]化等)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想，課文講了怎樣的一件事？
3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章寫了一件什么事？用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。（記敘了一支科考隊(duì)來(lái)到大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨滅絕的朱鹮，并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍、健康生長(zhǎng)的事）
4、同學(xué)們，課文以《朱鹮飛回來(lái)了》為題，那朱鹮原來(lái)是飛走了嗎？課文中\(zhòng)'飛走\(yùn)'指的是什么？（飛走，其實(shí)是指瀕臨滅絕）
（1）從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕？你能從書中找到依據(jù)嗎？我看哪一位細(xì)心的同學(xué)最先找到了？（第四自然段中的一些句子：\'1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。……\'）
（2）朱鹮為什么會(huì)瀕臨滅絕？原因可能都有哪幾個(gè)方面？（板書：污染、捕殺……）
由此可見，朱鹮是即將瀕臨滅絕的動(dòng)物，在世界上也是極為罕見的。（板書：擦掉問號(hào)）
（3）那為什么科考隊(duì)又會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢？（他們認(rèn)為那里森林茂密……）
因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。
（4）它們找到了嗎？（找到了）
三、品讀課文，質(zhì)疑問難
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文6―14自然段，邊讀邊思考：為了朱鹮能夠\'飛回來(lái)\'，小光和小伙伴配合科考隊(duì)做了哪些努力？（小組同學(xué)交流此問題。可按照事情發(fā)展順序來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
（板書：宣傳尋找保護(hù)）
1、積極發(fā)動(dòng)――和小伙伴一起尋找線索。
組織有感情地朗讀：（1）分角色讀小光與小胖子的對(duì)話，談感受。（2）再讀，生評(píng)價(jià)。（3）師生合作讀。（4）表演讀。
小光從小胖那里得到了朱鹮的相關(guān)信息，于是第二天就陪著科考隊(duì)員一起尋找朱鹮。
2、為科考隊(duì)――帶路尋找。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 11―14自然段，邊讀邊畫出給你印象深刻的句子，看看你從中都體會(huì)到了些什么，并把你的感受寫在句子的旁邊，一會(huì)咱們一起交流。
他們來(lái)到一片稻田中隱蔽起來(lái)……以免干擾觀察。
想象一下，除了這些困難，科考隊(duì)員還忍受著哪些困難？
這兩只鳥兒……踏破鐵鞋，千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。
為什么說(shuō)是踏破鐵鞋，千辛萬(wàn)苦的尋覓？（\'我國(guó)自從1964年在甘肅捕獲一只朱鹮以來(lái)，一直沒有發(fā)現(xiàn)朱鹮的蹤跡。為了查明朱鹮在我國(guó)的生存情況，一支科考隊(duì)到全國(guó)各地尋找朱鹮。\'）
靜候一旁的科考隊(duì)員……珍惜的鳥兒。
比較：他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片…
他們守候在這兩只鳥兒的旁邊，觀察著，拍攝照片…
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，他剛才是說(shuō)的這句話嘛？（不是）好不好？從第一個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？
3、全力保護(hù)――挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。請(qǐng)學(xué)生讀一讀13自然段。
考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮……
小光和小伙伴們也挖來(lái)田螺、泥鰍，捉來(lái)小魚、小蝦喂它。
保護(hù)朱鹮的僅僅是科考隊(duì)員和小光嗎？（還有老師、同學(xué)、村民們。所有的人都積極的參與到保護(hù)朱鹮的活動(dòng)中來(lái)。）
現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朱鹮為什么能夠\'飛回來(lái)\'?(有科考隊(duì)員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動(dòng)物的小朋友的幫助，是所有人的愛把朱鹮給喚了回來(lái)。從根本上說(shuō)，是這里有良好的生態(tài)環(huán)境。)（擦掉問號(hào)，同時(shí)畫心）
4、請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
四、情感深化
真可謂是失而復(fù)得的朱鹮啊！關(guān)于陜西洋縣保護(hù)朱鹮的情況還有一段后話，想知道嗎？
師讀（配樂）《失而復(fù)得的朱鹮》（節(jié)選）：
朱鹮近幾年數(shù)量的迅速發(fā)展增加了我們恢復(fù)該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經(jīng)歷，不禁令人心悸。如果考察隊(duì)晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運(yùn)的是這個(gè)物種被成功地保存下來(lái)，并擴(kuò)大其分布區(qū)和其他的保護(hù)，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠(yuǎn)在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動(dòng)物，并與他們相伴成長(zhǎng)。\'
同學(xué)們，小光等人為拯救朱鹮所做的努力我們有目共睹，他們的行為又給了我們一些什么啟示呢？作為小學(xué)生的我們又能為保護(hù)野生動(dòng)物做些什么呢？（生暢所欲言，板書）讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛護(hù)他們，希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友！這樣才能讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！
五、小結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的題目飽含了作者的感情，通過我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你從題目中讀出了作者怎樣的情感？最后，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x一下課題：朱鹮飛回來(lái)了。
六、作業(yè)
查閱相關(guān)資料，了解我們生活的地球中還有哪些瀕臨滅絕的動(dòng)物，了解他們的現(xiàn)狀。
為保護(hù)野生動(dòng)物寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)野生動(dòng)物。
推薦閱讀：《中國(guó)地理》朱鹮篇
板書：
朱鹮飛回來(lái)了
飛走(?)→→→→→飛回(?)
環(huán)境宣傳
捕殺尋找
食用保護(hù)
瀕臨滅絕快樂生活
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇4
一、導(dǎo)入：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《朱鹮飛回來(lái)了》。（齊讀課題）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？（主要內(nèi)容，了解）
二、目標(biāo)：
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《朱鹮飛回來(lái)了》，請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)題目所飽含的思想感情。
3、知道并了解發(fā)現(xiàn)朱鹮、保護(hù)朱鹮的經(jīng)過。
4、讀一讀、比一比重點(diǎn)句子，體會(huì)修辭手法和重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
過渡：為了快速、高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：
三、自學(xué)指導(dǎo)1、默讀課文6至13自然段，想一想：科考隊(duì)員是怎樣發(fā)現(xiàn)朱鹮的？用“——”畫出相應(yīng)的句段，批注感受。
2、把你所畫的句段有感情地讀一讀。
交流匯報(bào)：
師：他們是怎樣發(fā)現(xiàn)朱鹮的？誰(shuí)想說(shuō)：
1、生讀第11自然段，再說(shuō)感受。
師：你從中體會(huì)到了什么?(環(huán)境苦)
讓我們齊讀這段話，看看這段話是圍繞那個(gè)詞來(lái)說(shuō)的？（苦苦等候）
那他們“苦”在哪里呢？
是啊，我們仿佛看到他們的臉上 ，他們的身上 ，這種滋味真 。
面對(duì)這么苦的環(huán)境，他們依舊是忍耐著，你感受到了科考隊(duì)員們什么樣的精神？（敬業(yè)的工作態(tài)度，對(duì)野生動(dòng)物朱鹮的熱愛。）
讓我們帶著對(duì)科考隊(duì)員的敬佩之情，再讀這段話。（齊讀）
師指點(diǎn)：聲音輕點(diǎn) ，別把朱鹮嚇跑了 ，再讀。
過渡：功夫不負(fù)有心人。美麗的朱鹮終于飛回來(lái)了。看，就是它——
2、學(xué)習(xí)13段
課件出示朱鹮圖片，這就是——朱鹮。
“對(duì),就是它! ” （出示句子“就是它”106頁(yè)第一段）
齊讀第一句， 再讀 ， 再讀。
“它是誰(shuí)？” （朱鹮）
是啊，朱鹮飛回來(lái)了！把這句加在后面，讀，再讀，再讀。此刻，你是什么心情？（興奮、高興、激動(dòng)）
能蹦起來(lái)嗎？是啊，別把它嚇跑了，我們要按捺住自己激動(dòng)的心情——齊讀這段。
讀一讀，比一比，
他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄的拍攝照片……
他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……
這兩個(gè)句子你喜歡哪一句？為什么？
你看，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔骱托揎椩~，使句子更具體、生動(dòng)。同時(shí)，也讓我們感受到了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和對(duì)朱鹮的珍愛之情。
能讀好這句嗎？
趕快背下來(lái)，同桌檢查。
過渡：千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果，但大家還來(lái)不及高興，就立即投入到保護(hù)工作中，我們來(lái)繼續(xù)第三部分。
四、自學(xué)指導(dǎo)2
默讀第14自然段，想一想科考人員是怎么保護(hù)朱鹮 “ ”畫出重點(diǎn)詞句，再有感情讀一讀。
交流：生說(shuō)
師：從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到了什么？（精心 悉心）
那就讓我們帶著對(duì)朱鹮的喜愛，讀這兩句話。（出示課件）
正是因?yàn)榇蠹业木挠^察、悉心照顧，給朱鹮創(chuàng)造了一個(gè)溫馨美好的家園，它們才從瀕臨滅絕的境地中成功繁衍回歸家園，回歸自然。
聽到這兒，你是什么心情？（高興）讀;
(激動(dòng))經(jīng)過大家的努力，美麗的朱鹮終于飛回來(lái)啦!讓我們激動(dòng)地讀。
孩子們，你們知道嗎？在上世紀(jì)70年代，其他國(guó)家已經(jīng)沒有朱鹮的痕跡了，唯獨(dú)在我們中國(guó)發(fā)現(xiàn)了，并且一代一代成功的繁衍著，作為一個(gè)中國(guó)人，我們感到很（自豪），那讓我們自豪的讀。
我們?yōu)橹禧q的飛回感到驕傲，我們更為有這樣的綠色家園而驕傲。學(xué)了課文，你明白了什么？以后要怎么做？
五、小結(jié)
是呀，讓動(dòng)物快樂地生活，不僅是考察人員的心愿，也是作者的心愿，更是全人類的共同心愿，讓我們都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，珍愛動(dòng)物，共享一片藍(lán)天。
六、檢測(cè)
1、“朱鹮飛回來(lái)了”飽含了作者 感情
2、他們像 一只 的寶瓶一樣 地觀察著， 地拍攝照片。從所填的詞語(yǔ)中你體會(huì)到 。
七、板書
朱鹮飛回來(lái)了
保護(hù)環(huán)境
瀕臨滅絕 回歸家園
珍愛動(dòng)物
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
你們知道一只熊貓的價(jià)格嗎？（熊貓是無(wú)價(jià)的）在我國(guó)陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？
今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文。齊讀課題。
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、自讀課文：這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。）
2、文章是按什么順序敘述的呢？（按事情發(fā)展的順序） 哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢？
三、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1.為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視？
找有關(guān)段落。如第四自然段：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。……”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事？用簡(jiǎn)要的詞句概括。（板書）
（1）“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他們的天真可愛和熱情。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛。
（3）“全力保護(hù)”部分，品味描寫他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鵲無(wú)比珍愛的感情。
3、尋找朱鹮的過程辛苦嗎？（天氣很熱，蟲子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作）
千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。
4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鷯立了大功，大家一起精心地保護(hù)朱鹮。（“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢。……”
5、為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來(lái)呢？（大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對(duì)朱鹮的喜愛。）
四、總結(jié)拓展
課文講了什么事？教育我們什么？
（希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友！）
五、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
板書設(shè)計(jì)：
朱鹮飛回來(lái)了
相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹朱鹮。
2、讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)查字典。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事
四、理清文章的脈絡(luò)
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、小組學(xué)習(xí)
⑴ 朱鹮是什么樣子的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
⑵ 小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鹮做了哪些事？
⑶ 科考隊(duì)員們是怎樣辛勤工作的？
2、討論交流
3、人們的做法給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫朱鹮的有關(guān)句子。
六、總結(jié)
經(jīng)過小朋友們和科考隊(duì)員們的努力，瀕臨滅絕的野生動(dòng)物朱鹮終于得以生存、繁衍下來(lái)。那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？
【板書設(shè)計(jì)】
16 朱鹮飛回來(lái)了
一、巧遇考察隊(duì)員
二、尋找朱鹮
三、養(yǎng)護(hù)朱鹮
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)物）
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖;實(shí)物投影
四、教學(xué)過程：
(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，請(qǐng)看一組數(shù)字：1=1;1=8760;1=?
1=l，表示每一小時(shí)就有一種生物滅絕。1=8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個(gè)美麗的星球上消失。l=?你們知道一只熊貓的價(jià)格嗎?猜猜?(學(xué)生自由發(fā)言)熊貓是無(wú)價(jià)的。在我國(guó)陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎?
(板書課題)
(二)、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法?(學(xué)生談辦法)
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)
(1)讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鷯都做了哪些事。
(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
(三)、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2.討論：課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的.詞語(yǔ)。)
先介紹了小光巧遇科考隊(duì)員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護(hù)工作;最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(四)、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1.找出有關(guān)段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡(jiǎn)要的詞句概括。(板書)
(1)積極發(fā)動(dòng)
(2)耐心尋找
(3)全力保護(hù)
3.小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鷯立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。誰(shuí)把他們的事跡讀一談?
指導(dǎo)朗讀。
(1)“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。
(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛。
(3)“全力保護(hù)”部分，品味描寫他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鵲無(wú)比珍愛的感情。
(五)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
1.如果小光和他的小伙伴們今天來(lái)到我們班，你想對(duì)他們說(shuō)些什么?會(huì)向他們提出什么問題?
2.選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會(huì)，或向他們提問。
(六)、交流查找的資料。
學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料。
(七)、小結(jié)。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩!
(八)、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
五、教學(xué)反思：
我教學(xué)了《朱鹮飛回來(lái)了》一課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護(hù)野生動(dòng)物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在第三自然段讓學(xué)生對(duì)照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說(shuō)出殘殺鳥類的后果，但卻不能說(shuō)出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來(lái)很困難，光憑教師空說(shuō)字詞的解釋，學(xué)生只能理解表面意思，所以應(yīng)用起來(lái)不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二，教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對(duì)同一教材，學(xué)生的知識(shí)狀況、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計(jì)中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會(huì)更高些。
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助課文拼音和字典學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義，積極參加保護(hù)野生動(dòng)物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）
教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：（朱鹮鳥的標(biāo)本）
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1.出示圖片，認(rèn)識(shí)朱鹮鳥。
2. 導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說(shuō)明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問了哪些問題？
5.路人跟爸爸說(shuō)了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國(guó)家的關(guān)注？
7. 科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對(duì)待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關(guān)詞語(yǔ)）
12.小朱鹮的出生說(shuō)明了什么？
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4. 課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會(huì)保護(hù)珍惜動(dòng)物。
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇9
第一、教學(xué)過程：
1、認(rèn)識(shí)并掌握本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系;細(xì)細(xì)體會(huì)文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
第二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)朱鹮的經(jīng)過。
2.通過抓住重點(diǎn)句子體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、深思人與自然的關(guān)系，體會(huì)文章的題目包含的作者的情感。
第三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 搜集朱鹮的有關(guān)信息
第四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第五、教材分析：
這篇課文講的是科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們?cè)趲讉�(gè)山里的小學(xué)生幫助下，尋找并保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物朱鹮的故事。表現(xiàn)了孩子們?yōu)榱酥禧q的生存做出的努力以及對(duì)野生動(dòng)物的珍愛和保護(hù)意識(shí)。文章敘述語(yǔ)言生動(dòng)親切，所表達(dá)出的感情豐富自然。
第六、學(xué)生狀況分析：
四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，通過朗讀、感悟，對(duì)作品的感受和理解能形成大體共識(shí)。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8 個(gè)生字。
2、 根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
3、 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
2、 教師準(zhǔn)備朱鹮的投影片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
展示朱鹮的投影片
教師：認(rèn)識(shí)這些可愛的鳥兒?jiǎn)幔磕闶窃趺粗赖模空?qǐng)你結(jié)合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒……”一節(jié)。
今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、自讀課文，小組匯報(bào)交流
1、課前，同學(xué)們都已經(jīng)初讀了課文，下面我們根據(jù)課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號(hào)。
學(xué)生自讀課文，教師巡視參與。
2、匯報(bào)交流。
教師：小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Ｗo(hù)朱鹮做了哪些事？文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書。
教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節(jié)課，讓我們一起來(lái)交流交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、匯報(bào)交流上節(jié)課的問題
通過自己的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，讀懂了哪些地方？
點(diǎn)拔：
（1）為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視？
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。……”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢？ “頻繁”是什么意思？引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”
（2）尋找朱鹮的過程辛苦嗎？
“天氣很熱，蟲子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作”等句子體會(huì)到。讓學(xué)生把句子讀一讀。
（3）大家都非常興奮、高興。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方體會(huì)到的。然后讀一讀。
“就是它！”踏破鐵鞋，千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。（教師：其實(shí)，這句話的末尾用感嘆號(hào)更適合表達(dá)此刻大家的心情。“按捺”是什么意思？請(qǐng)大家把這段話讀一讀。）
（4）大家一起精心地保護(hù)朱鹮。
請(qǐng)能夠體會(huì)到這一點(diǎn)的同學(xué)自己站起來(lái)把相關(guān)的句子讀一讀。（比如：“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢。……”
（5）洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經(jīng)解決了，如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問題，也可以提出來(lái)。
老師想到一個(gè)問題 ——為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來(lái)呢？（答案主要是大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對(duì)朱鹮的喜愛。）
三、總結(jié)拓展
1、課文講了什么事？教育我們什么？
（希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友！ ）
2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
四、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
板書設(shè)計(jì)：
朱鹮飛回來(lái)了
相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護(hù)、繁殖
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇11
作業(yè)內(nèi)容
第一專題第二次作業(yè)
專家也常講，教育教學(xué)雜志上也常讀到：教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的定位與落實(shí)如何重要。一說(shuō)起這一點(diǎn)我的眼前就似乎搖晃起了小女孩喜歡的橡皮筋，不管腳下有多少花樣，都是橡皮筋上開出的花。教學(xué)目標(biāo)在我看來(lái)就像那條充滿彈性，任你編織任何舞步卻不能偏離的橡皮筋。
一堂課的精氣神，在很大程度上依賴教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，落實(shí)是否到位。今年5月份，因我校一位年輕教師要參加縣講課比賽，我們集體研討了《朱鹮飛回來(lái)了》一課，對(duì)這一點(diǎn)有了更深的感觸。
《朱鹮飛回來(lái)了》一課寫了少先隊(duì)員小光和他的老師、同學(xué)協(xié)助科考隊(duì)員尋找、保護(hù)朱鹮的艱辛歷程，是一篇敘事性的文章。雖然有明確的中心，但內(nèi)容很分散，訓(xùn)練的點(diǎn)不好確定，而且滲透強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，容易陷入思想教育的旋渦。那幾天，我們?cè)谕瓿烧＝虒W(xué)工作之余，廣泛搜集資料，苦苦尋找那條跳躍著的橡皮筋。
課文后面有句名言“一個(gè)沒有祖國(guó)的人，像一個(gè)沒家的孩子，永遠(yuǎn)都是孤獨(dú)的”本單元的主題又是“回歸”，讓我想起了“回家”這個(gè)溫暖的詞語(yǔ)。小光他們做的不就是為了讓朱鹮回家嗎？ 回到本應(yīng)屬于他們的家園！一說(shuō)出來(lái)，大家熱烈響應(yīng)。我們就依托文本，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)為了讓朱鹮回家，小光他們所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦，讓學(xué)生與文中人物一起焦急，一起激動(dòng)，一起幸福……有了基調(diào)，我們把原先一些零碎的設(shè)想串在了一起，就形成了一個(gè)有著濃濃語(yǔ)文味的學(xué)習(xí)方案，環(huán)節(jié)干凈，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，情感充沛。年輕的小吳老師不負(fù)眾望，獲得一等獎(jiǎng)。
在陪朱鹮回家的過程中，我們也深深的期盼：我們的語(yǔ)文課堂也要走上回家的路，找回本真，找回自我。
以下附《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家多多批評(píng)：
《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、認(rèn)識(shí)朱鹮，了解回歸
1、師：通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)朱鹮是什么樣的鳥？（板書：朱鹮）
（學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的朱鹮）
2、師：老師也搜集到一些有關(guān)朱鹮的圖片和信息。（配合課件展示介紹）
可是，就是這么惹人喜愛的鳥兒，卻陷入了滅絕的境地。
（課件：出示課文第四段的部分，指生讀）
3、師：“滅絕的境地” 多么讓人痛心字眼！“滅絕”這個(gè)詞語(yǔ)意味著什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
（生談自己的理解）
4、師：值得慶幸的是，朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級(jí)珍稀鳥類，在人們的不懈努力和精心呵護(hù)下，已經(jīng)成功繁育，又重新回到了地球家園。（板書：飛回來(lái)了）
5、師：現(xiàn)在，就讓我們走近課文，一起去親歷“朱鹮回家”的歷程，一起體驗(yàn)珍愛生命的感動(dòng)。
二、初讀感知
1、師：請(qǐng)你自由讀課文，看你能了解到什么？
（學(xué)生自由讀文，感知回歸歷程）
2、生做簡(jiǎn)單匯報(bào)，師據(jù)匯報(bào)板書：尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)
三、細(xì)讀
1、師：在與小光、考察隊(duì)員他們一路同行，幫助朱鹮回家的過程中，一定有一段話，是最能觸動(dòng)你心弦的，是讓人興奮、激動(dòng)的、是讓人感動(dòng)的。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出這些地方，并在旁邊寫下你的感動(dòng)。
(生再次讀文，寫感受。)
2、全班交流。
（1）發(fā)現(xiàn)
出示：踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們?cè)缇吞饋?lái)了。
（生讀談感受）
師：他們的心情怎樣？
師：請(qǐng)你靜下心來(lái)，默讀這部分文字，看你有什么問題要問。
為什么如此激動(dòng)？興奮？
什么是踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦？
師：誰(shuí)知道他們?yōu)槭裁慈氪思?dòng)、興奮？（付出太多）
會(huì)讀書的同學(xué)一定會(huì)通過一些詞語(yǔ)展開豐富的想象。
（2）尋找
師：是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，跋山涉水的尋覓和苦苦的等候，所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)朱鹮時(shí)，才會(huì)如此興奮、激動(dòng)。請(qǐng)你快速讀課文的1－11自然段，看是哪些文字感動(dòng)了你，讓你從中感受尋覓過程的艱辛。
（生讀句子，交流感動(dòng)。）
師：一個(gè)詞語(yǔ)有時(shí)就是一個(gè)句子，一段話，甚至一篇文章縮影，剛剛我們所說(shuō)這的一切，正應(yīng)了文中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦）
師：你想對(duì)踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的人們說(shuō)些什么？（也可以分別說(shuō)）
師：踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。正如經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于見到了美麗的彩虹。此時(shí)此刻，我們與小光小胖考察隊(duì)員以及當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有人的心靈是相通的，一起再來(lái)讀讀吧！（齊讀）
（3）保護(hù)
師：踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果，終于能和朝思暮想的朱鹮親密接觸了，小光他們、考察隊(duì)員們一定會(huì)倍加珍惜，精心呵護(hù)。讀課文倒數(shù)第二自然段。
一起感受他們做了哪些努力？
出示：考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮。在考察隊(duì)員的悉心照料下，一對(duì)朱鹮開始產(chǎn)卵孵化下一代了。
師：考察隊(duì)員忍受著什么？除了文中寫到的忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，考察隊(duì)員還會(huì)面臨著哪些困難？假如你是考察隊(duì)員，你是怎么想的？出示：考察隊(duì)員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來(lái)田螺、泥鰍，捉來(lái)小魚、小蝦喂它。
師：小伙伴做了什么？假如你就是小光，就是其中的以為小伙伴，做這些事時(shí)會(huì)怎么想？
師：在朱鹮回家的歷程中，有考察隊(duì)員付出的艱辛，有像小光一樣熱愛野生動(dòng)物的人們的熱心幫助。陜西省洋縣成了朱鹮生活的樂園。齊讀最后一段。
師：（配合課件介紹）洋縣具有獨(dú)特的地理環(huán)境，森林茂密、濕地密布，為朱鹮創(chuàng)造了繁衍生息的有外利條件。如今，成群的朱鹮在洋縣快樂地生活著。同時(shí)，多年來(lái)各級(jí)政府采取了一系列保護(hù)措施，除了成立了國(guó)家級(jí)朱鹮自然保護(hù)區(qū)外，還嚴(yán)格限制使用化肥、農(nóng)藥、控制林木砍伐，大面積的退耕還林，為這一瀕危鳥類創(chuàng)造更加廣闊更加美好的家園。
目前，朱鹮的繁殖數(shù)量現(xiàn)已越過瀕危物種界限。
師：美麗的朱鹮終于又回到了地球家園，再來(lái)回味課文題目，你認(rèn)為應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)讀?（齊讀）
四、總結(jié)拓展
1、師：回家的感覺真好！有人曾說(shuō)過這樣一句名言“一個(gè)沒有祖國(guó)的人，像一個(gè)沒家的孩子，永遠(yuǎn)都是孤獨(dú)的。”（齊讀）人要有自己的祖國(guó)，有溫馨的家園。鳥兒不也一樣嗎，它們也需要溫暖的家啊！保護(hù)環(huán)境，留住它們的家園，讓它們永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)！請(qǐng)你把自己的想法下來(lái)，寫下你的保護(hù)動(dòng)物宣言。
2、生交流展示自己的宣言，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、師：我們的地球家園因綻放的生命而美麗，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，用愛心澆灌生命的花朵，讓我們的家園永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！
4、閱讀推薦：《失而復(fù)得的朱鹮》
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8 個(gè)生字。
2、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
2、教師準(zhǔn)備朱鹮的投影片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
展示朱鹮的投影片
教師：認(rèn)識(shí)這些可愛的鳥兒?jiǎn)幔磕闶窃趺粗赖模空?qǐng)你結(jié)合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文12自然段的 “只見這兩只鳥兒……”一節(jié)。
今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、自讀課文，小組匯報(bào)交流
1、課前，同學(xué)們都已經(jīng)初讀了課文，下面我們根據(jù)課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號(hào)。
學(xué)生自讀課文，教師巡視參與。
2、匯報(bào)交流。
教師：小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Ｗo(hù)朱鹮做了哪些事？文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書。
教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節(jié)課，讓我們一起來(lái)交流交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、匯報(bào)交流上節(jié)課的問題
通過自己的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，讀懂了哪些地方？
點(diǎn)拔：
（1）為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視？
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。……”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”
（2）尋找朱鹮的過程辛苦嗎？
“天氣很熱，蟲子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作”等句子體會(huì)到。讓學(xué)生把句子讀一讀。
（3）大家都非常興奮、高興。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方體會(huì)到的。然后讀一讀。
“就是它！”踏破鐵鞋，千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。（教師：其實(shí)，這句話的末尾用感嘆號(hào)更適合表達(dá)此刻大家的心情。“按捺”是什么意思？請(qǐng)大家把這段話讀一讀。）
（4）大家一起精心地保護(hù)朱鹮。
請(qǐng)能夠體會(huì)到這一點(diǎn)的同學(xué)自己站起來(lái)把相關(guān)的句子讀一讀。（比如：“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢。……”
（5）洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經(jīng)解決了，如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問題，也可以提出來(lái)。
老師想到一個(gè)問題——為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來(lái)呢？（答案主要是大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對(duì)朱鹮的喜愛。）
三、總結(jié)拓展
1、課文講了什么事？教育我們什么？
（希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友！）
2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
四、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
板書設(shè)計(jì)：
朱鹮飛回來(lái)了
相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇13
《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思
〔作者：錢金蓉〕
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我設(shè)定了以下教學(xué)板塊：
1、課前補(bǔ)充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，體會(huì)作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí)，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書》、《動(dòng)物知識(shí)》等書，了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)…… 有一個(gè)學(xué)生通過對(duì)家中的老人的詢問，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對(duì)動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí)，為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點(diǎn)。憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白“應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地”。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時(shí),我從教育資源庫(kù)中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進(jìn)行教學(xué)，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會(huì)，理解，思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？有的學(xué)生說(shuō)：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮。”有的說(shuō)：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境。”還有的說(shuō)：“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂地生活。”這時(shí)，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑浮?rdquo;這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。
3、課后拓展。讓學(xué)生通過查閱資料，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí)，從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備，課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來(lái)效果是比較好的。
《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思
朱鹮是一種珍惜動(dòng)物，讓學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，正確處理人與 自然的緊密關(guān)系是這篇課文所要表達(dá)的思想感情，根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，我讓學(xué)生先通課文，然后組織討論：1、談一談學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)？2、怎樣正確處理人類與自然的關(guān)系？3、文章題目包含作者怎樣的思想感情？帶著這些問題，學(xué)生再次讀課文，之后，在小組內(nèi)交流了自己的感想，以及對(duì)問題的理解，最后，學(xué)生都明白道理：只要人類不適宜破壞自然環(huán)境、人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。
好課需要反復(fù)“煉”
上完《朱鹮飛回來(lái)了》一課后，千言萬(wàn)語(yǔ)如波濤般在內(nèi)心涌動(dòng)，使我不吐不快。首先感謝學(xué)校給我的這次鍛煉與展示的機(jī)會(huì)；感謝江校長(zhǎng)、藍(lán)主任的悉心指導(dǎo)，這堂課的設(shè)計(jì)與打造凝結(jié)了她們辛勤的汗水和教學(xué)智慧，她們的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的能力令人佩服，她們給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺；我還要把感謝送給陳老師、孟老師、辛老師、臧老師、褚老師等給予大力支持和幫助的老師們。
回想上課的過程，自己仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮，收獲頗多。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個(gè)教學(xué)的過程，此時(shí)的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因?yàn)檫@需要我們教師扎實(shí)的基本功，對(duì)教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力和適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能力。
鏡頭回放：
一、初次備課與上課
《朱鹮飛回來(lái)了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿，中心意思并不難把握。于是，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、錄像激趣導(dǎo)課，交流查找的關(guān)于朱鹮的資料2、針對(duì)課題質(zhì)疑（朱鹮是一種什么樣的鳥？朱鹮飛走了嗎？朱鹮怎樣飛回來(lái)的？）3、初讀感知，檢查生字的讀音4、解決朱鹮是飛走了嗎？了解瀕危的原因和陜西洋縣的環(huán)境5、通過抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)、有感情朗讀等方式學(xué)習(xí)尋找朱鹮的過程。6、學(xué)習(xí)保護(hù)朱鹮部分，了解是怎樣保護(hù)的7、總結(jié)并回歸題目。
然而在當(dāng)我滿懷信心地走進(jìn)陌生的課堂時(shí)，課并不像我想象的那樣順利，課堂拖堂10分鐘，我內(nèi)心充滿了沮喪。細(xì)細(xì)查找，這節(jié)課暴露出了許多問題：1、查找資料沒有針對(duì)性，學(xué)生收集的資料比較冗長(zhǎng)，而且讀得不熟練，應(yīng)著重從生活環(huán)境入手讓學(xué)生查資料，為學(xué)生理解朱鹮瀕臨滅絕的原因作鋪墊。2、老師的情緒受學(xué)生影響過大。3、重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)面面俱到如小胖發(fā)動(dòng)同學(xué)部分。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀過少，沒有在朗讀中加深理解。于是，我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行梳理，為課堂減肥。經(jīng)過一番討論，最終忍痛去掉了交流資料這個(gè)環(huán)節(jié)，把它納入第二課時(shí)的教學(xué)，以朱鹮滅絕的調(diào)查報(bào)告作為切入點(diǎn)，直奔重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，對(duì)小胖發(fā)動(dòng)同學(xué)部分老師一點(diǎn)而過，并在“辛苦等待”和 回歸題目?jī)刹糠值膶W(xué)習(xí)中加入老師的感情渲染。
二、再次試講
經(jīng)過減肥，這次試講的時(shí)間控制在了40分鐘以內(nèi)，重點(diǎn)也比較突出了，可是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情仍然不夠，有效性體現(xiàn)不夠充分，
于是，我們把目光聚焦在了閱讀方法的指導(dǎo)和課堂的有效評(píng)價(jià)上，江校長(zhǎng)和藍(lán)主任建議對(duì)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解詞語(yǔ)的方法，概括課文大意的方法及通過收集資料理解課文的方法的滲透，并對(duì)學(xué)生從讀課文到談體會(huì)等方面對(duì)每個(gè)問題設(shè)想了學(xué)生的回答，并根據(jù)設(shè)想探討了有效評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我未兩位領(lǐng)導(dǎo)扎實(shí)的教學(xué)功底而折服。為了更好的進(jìn)行評(píng)價(jià)，我查閱了許多名師的課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)他們的課堂評(píng)價(jià)不僅及時(shí)，而且有針對(duì)性，不說(shuō)套話，語(yǔ)言也不重復(fù)。另外，對(duì)于重點(diǎn)段落尋找朱鹮部分，我進(jìn)行了深入的研究，我整整和這部分內(nèi)容對(duì)視了一上午，這次我深刻體會(huì)到什么是挖掘教材，吃透文本。為使學(xué)生體會(huì)到考察隊(duì)找到朱鹮時(shí)的心情，我采取了以讀促悟的方式，并及時(shí)補(bǔ)充查到的關(guān)于考察隊(duì)員千辛萬(wàn)苦尋找朱鹮的資料，（實(shí)踐證明，這部分的確感染了學(xué)生。）然后再讓學(xué)生設(shè)想，此刻如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生自己分析得出為了不驚飛了鳥兒，該怎樣做，從而體會(huì)科考隊(duì)員對(duì)朱鹮的喜愛。另外在拓展延伸時(shí)加入了一段資料，使學(xué)生了解保護(hù)野生動(dòng)物尤其是瀕危動(dòng)物的重要性，從而增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。
三、第三次試講
這次試講準(zhǔn)備比較充分，因此課堂教學(xué)效果有了明顯的變化，教研員于老師沒有提出太多的異議，但談到了不盡人意的地方，如有時(shí)表達(dá)不夠流暢自然，與學(xué)生之間仍有距離感，齊讀不宜使用過多，重點(diǎn)段落的講解亮點(diǎn)還不夠突出。于是在學(xué)習(xí)考察隊(duì)員對(duì)朱鹮的珍愛時(shí)，又增加了利用課文豐富學(xué)生的積累這個(gè)環(huán)節(jié)。
四、上課
回顧這堂課，主要運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀，對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語(yǔ)言文字的美。”
針對(duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。通過直觀的畫面，生動(dòng)的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時(shí)再來(lái)呼喚朱鹮回家，學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。”
教學(xué)中，根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱鹮生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解課文，完成知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱鹮的珍惜和保護(hù)。加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
然而這節(jié)課也暴露出一些問題：課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠及時(shí)、到位，幫助學(xué)生積累詞句老師說(shuō)得不夠明確，沒有給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)。學(xué)生讀書的形式不夠多等。
通過上這節(jié)課，我清醒地認(rèn)識(shí)到，教書不是一朝一夕的事，它是一個(gè)不斷積淀的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實(shí)自己、更新自己，只有在今后的教學(xué)中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長(zhǎng)起來(lái)。
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇14
以問啟思，討論交流的設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過程 ：
一、直入課題，引發(fā)疑問
教師：今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——朱鹮飛回來(lái)了。課前已經(jīng)知道朱鹮的同學(xué)請(qǐng)舉手，來(lái)，給大家介紹介紹。
展示朱鹮圖片，學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)或是查找的資料介紹朱鹮。
教師：很好。根據(jù)這個(gè)題目，你可以提出什么問題？
可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來(lái)？
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、學(xué)習(xí)生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師：請(qǐng)同學(xué)們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號(hào)，與同桌交流交流。
學(xué)生自讀課文。
教師：誰(shuí)能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。）
文章是按什么順序敘述的呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答整理并板書。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫了：小光與科考隊(duì)員相遇，得知科考隊(duì)員此行的目的和保護(hù)朱鹮的重要性；科考隊(duì)員在小光等的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)朱鹮；大家一起為保護(hù)朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。
教師：在這些內(nèi)容當(dāng)中，哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢？
三、根據(jù)問題，閱讀課文
1、教師：根據(jù)閱讀提示和前面同學(xué)們提出的一些問題，請(qǐng)大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。
學(xué)生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。
2、教師：同學(xué)們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請(qǐng)大家討論一下：課文為什么要說(shuō)朱鹮“飛回來(lái)”呢？
學(xué)生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。飛走，其實(shí)是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。
3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來(lái)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，與同桌同學(xué)討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來(lái)”，小光和小伙伴配合科考隊(duì)做了哪些努力呢？
學(xué)生讀課文，討論，教師巡視參與。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。
（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學(xué)生找到這些地方的時(shí)候，組織感情朗讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀小光與小胖子的對(duì)話，表現(xiàn)出童趣和喜悅？全班齊讀。
（2）為科考隊(duì)帶路并協(xié)助尋找。這里是重點(diǎn)：你能從課文的敘述中體會(huì)到什么？你對(duì)哪里的體會(huì)最深刻，和全班同學(xué)交流交流。
學(xué)生可能體會(huì)到守候的辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜，都請(qǐng)他們用感情朗讀的方式加深理解。
（3）保護(hù)朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請(qǐng)學(xué)生讀一讀13自然段。
教師：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朱鹮為什么能夠“飛回來(lái)”?(有科考隊(duì)員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動(dòng)物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)
教師有感情朗讀解焱《失而復(fù)得的朱鹮》節(jié)選：“朱鹮近幾年數(shù)量的迅速發(fā)展增加了我們恢復(fù)該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經(jīng)歷，不禁令人心悸。如果考察隊(duì)晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運(yùn)的是這個(gè)物種被成功地保存下來(lái)，擴(kuò)大其分布區(qū)天然濕地和其他的保護(hù)努力仍在繼續(xù)，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠(yuǎn)在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動(dòng)物，并與他們相伴成長(zhǎng)。”同學(xué)們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？
請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，注意總結(jié)，比如：保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們自己。
四、課堂練習(xí)
選做。
1、據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說(shuō)的話。
2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
板書設(shè)計(jì) ：
16、朱鹮飛回來(lái)了
飛走 飛回 啟示
（保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們自己。）
《朱鹮飛回來(lái)了》教案 篇15
教材分析
這篇課文講了一支科學(xué)考察隊(duì)來(lái)到秦嶺山脈的大山里，在當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭抡业讲⒈Ｗo(hù)朱鹮的故事，表達(dá)了人們渴望瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好愿望，揭示了人與自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然，與自然和諧共處。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，懂得珍惜、保護(hù)野生動(dòng)物，與自然和諧相處。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、首先，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種美麗的鳥——朱鹮。注意看老師寫這個(gè)鹮字，誰(shuí)告訴我，鹮字怎么記？（哀去點(diǎn)加四的變形再加鳥字）
2、想知道朱鹮長(zhǎng)什么樣嗎？一起看大屏幕[屏顯：朱鹮圖片]
這就是朱鹮——背上的羽毛潔白似雪，兩頰的羽毛鮮紅如朝霞，腦枕部呈柳葉狀，長(zhǎng)著一排突起的羽毛……
瞧，多么美麗的大自然的精靈啊！喜歡朱鹮嗎？（ 喜歡）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朱鹮的文章——朱鹮飛回來(lái)了。一起讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)大家打開書103頁(yè)，端起課本，腰板挺直，自己大聲朗讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、邊讀邊想一想：這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？
2、檢查生詞：
靦腆頻繁紅鶴騷擾按捺
孵化泥鰍亞洲飼養(yǎng)捕獲
（1）首先，我檢查一下本課生詞，請(qǐng)大家自己試著讀一讀。
（2）下面我請(qǐng)一列火車來(lái)讀。
（3）咱們一起讀兩遍。
（4）另外，注意一個(gè)多音字，背（一聲）著大背（四聲）包。
3、交流主內(nèi)：
好，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？
（這篇課文講了一支科學(xué)考察隊(duì)來(lái)到秦嶺山脈的大山里，在當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭抡业讲⒈Ｗo(hù)朱鹮的故事。）2——3個(gè)同學(xué)。
三、深入感悟，理解課文。
1、考察隊(duì)員們?yōu)槭裁匆獙ふ抑禧q？請(qǐng)大家默讀課文的4自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子？
（1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。報(bào)告里說(shuō)朱鹮已陷入滅絕的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已經(jīng)死去，動(dòng)物園里飼養(yǎng)的六只朱鹮已經(jīng)失去了繁殖能力。我國(guó)自從1964年在甘肅捕獲一只朱鹮以來(lái)，一直沒有發(fā)現(xiàn)朱鹮的蹤跡。為了查明朱鹮在我國(guó)的生存情況，一支科學(xué)考察隊(duì)到各地尋找朱鹮。）
課文中用了一個(gè)詞——滅絕，什么意思？
（永遠(yuǎn)消失）
這么美麗的鳥，即將滅絕，從我們的世界里永久的消失，此時(shí)此刻，你有什么感受？
（我感到非常悲痛、傷心）
能帶著你的感受讀一讀這段話嗎？
我們一起來(lái)讀一讀這段觸目驚心的文字——
[屏顯1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。報(bào)告里說(shuō)朱鹮已陷入滅絕的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已經(jīng)死去，動(dòng)物園里飼養(yǎng)的六只朱鹮已經(jīng)失去了繁殖能力。我國(guó)自從1964年在甘肅捕獲一只朱鹮以來(lái)，一直沒有發(fā)現(xiàn)朱鹮的蹤跡。]
3、為了查明朱鹮在我國(guó)的生存情況，一支科學(xué)考察隊(duì)到各地尋找朱鹮。那么他們是怎樣尋找朱鹮、保護(hù)朱鹮的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文6——14自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子，想一想，你有什么感受？用一兩個(gè)詞做簡(jiǎn)單的旁批。好，開始！
4、首先，我們一起來(lái)交流，他們是怎樣尋找朱鹮的？
☆ 第二天，小光來(lái)到學(xué)校，將頭天晚上的事告訴了同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們和他一起尋找。
☆ 第二天小光和小胖請(qǐng)了假，連學(xué)校的自然課老師也跟著考察隊(duì)員一起參加尋找朱鹮的工作。
交流：這里寫到了學(xué)校的同學(xué)、老師都來(lái)幫忙，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到老師、同學(xué)們都很關(guān)心、愛護(hù)朱鹮。）
☆ 他們來(lái)到一片稻田中隱蔽起來(lái)。天氣很熱，蟲子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察。苦苦等候多時(shí)，他們終于看見兩只白色的鳥兒一前一后從遠(yuǎn)處的山谷里飛來(lái)，輕輕的落在一棵大樹上。
交流：在這樣炎熱的一天，會(huì)有哪些蟲子對(duì)他們進(jìn)行怎樣的騷擾？（蚊子咬、蒼蠅嗡嗡，落在鼻尖上，癢癢；野蜂飛來(lái)落在衣領(lǐng)上；蜈蚣爬在腳上。可能還會(huì)有蝎子。。。。。。）在這種環(huán)境下，你想多呆一秒鐘嗎？（不想） 可是他們卻苦苦等候多時(shí)，一小時(shí)算多時(shí)嗎？（不算）兩小時(shí)呢？（不算？）這個(gè)多時(shí)可能是多長(zhǎng)時(shí) 間（7、8個(gè)小時(shí)。十幾個(gè)小時(shí)）天哪！他們干嘛來(lái)受這個(gè)罪呀？或從這里，你體會(huì)到什么？（他們非常珍惜、愛護(hù)朱鹮，再苦再累也要找到他？）你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？
[屏顯：天氣很熱，蟲子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察。]
一起讀。
接下來(lái)，他們又是怎么做的呢？
☆靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守侯著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。
交流：按捺住激動(dòng)的心情、像守侯易碎的寶瓶、小心翼翼、悄悄、生怕，從這些詞句，你體會(huì)到什么？（人們非常珍惜、非常愛護(hù)朱鹮，像守護(hù)極其珍貴的珠寶一樣。）
你能讀出來(lái)嗎？
老師把這句話換成這樣，行不行？為什么？
[屏顯：他們守侯在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……]
（不行，因?yàn)檫@樣就體現(xiàn)不出人們對(duì)朱鹮的萬(wàn)般珍惜、呵護(hù)之情了）
讓我們一起，小心翼翼的守侯這易碎的珍寶，一起讀
[屏顯：靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守侯著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。]
5、朱鹮找到了，考察工作到此結(jié)束了吧？
（沒有）
接下來(lái)，他們又是怎樣保護(hù)朱鹮的呢？
☆ 考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心的觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮。在考察隊(duì)員的悉心照料下，一對(duì)朱鹮開始產(chǎn)卵孵化下一代了。
板書：悉心照料
☆ 考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢。
交流：只有考察隊(duì)員們?cè)诒Ｗo(hù)朱鹮嗎？不是
☆ 考察隊(duì)員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來(lái)田螺、泥鰍，捉來(lái)小魚、小蝦喂它。這只小朱鹮健康的成長(zhǎng)著，后來(lái)，被送到北京動(dòng)物園展出。
交流：是啊，不管是尋找朱鹮，還是保護(hù)朱鹮，這群可愛的少先隊(duì)員都功不可沒。
6、 現(xiàn)在，已經(jīng)陷入滅絕的朱鹮，又成群的快樂的生活起來(lái)。朱鹮終于飛回來(lái)了！告訴我你的內(nèi)心感受？（高興）
把你的感受讀出來(lái)。
你是什么感受？（欣慰）
讀出來(lái)！
你呢？（激動(dòng)）
帶上自己的感受，一起來(lái)讀！
7、同學(xué)們，為什么即將滅絕的朱鹮，又能成群的飛回來(lái)？
（因?yàn)橛羞@支考察隊(duì)）
僅僅是考察隊(duì)的功勞嗎？
（還有少先隊(duì)員、老師、全體村民）
8、沒錯(cuò)。同學(xué)們，人與自然和諧共處是個(gè)永恒的話題。目前，世界上有很多物種正瀕臨滅絕。保護(hù)環(huán)境、拯救瀕危物種，不僅需要相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，更需要我們每一個(gè)人，從先在、從自身做起。
9、作業(yè)：
1、搜集資料，了解世界上有哪些瀕臨滅絕的動(dòng)植物，及其原因。
2、想一想，現(xiàn)在我們可以為保護(hù)環(huán)境做哪些努力。