四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案（精選17篇）
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇1
教學內容：初讀課文，初步感知課文內容。
教學目標：
1.指導學生正確、流利地朗讀課文。
2.學習并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語。
3.學會幾種根據段落大意的方法，了解描寫人物對話無提示語等寫作知識。
教學重難點：
學習概括大意的方法，了解課文的主要內容。
教學過程：
一、故事引路，揭題導入
1.同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過�？梢赃@么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？
2.這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區分它們嗎？
3.今天，我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？
二、初讀課文
1.輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到通順為止。如有不會的，可用筆做個記號，待會請求同學和老師的幫助。
2.檢查自學情況：
�、儆袥]有不會讀的生字或詞語？如有，請大家來幫助。
②同學們，請大家再認真看一看課文后面的生字表中的生字，如果從字形結構上來分類，你能把這些生字分分類嗎？（左右、半包圍、上下結構）
課件出示：左右結構：誠 輛 障 碎 址 半包圍：超 厘 上下：責 寄
這些字，在書寫時應該注意什么呢？誰來說一說。按類別說。教師適時小結并引領學生寫，如左右結構的“碎”，左窄右寬，兩個人是好朋友，不能分開，最后一豎不上去。半包圍結構的“超”，兩部分要稍緊些；上下結構的“責”，上下要勻稱。
③老師這有三組詞語，請大家來讀一讀。（指名一組一組讀）
誠實 故障 一輛 破碎 地址 能見度
超出 厘米 責任 寄信 驅車 布魯塞爾
�、苓@里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
3.指生分角色練習朗讀課文。
三、理清順序，概括段意
1.文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。
2.同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
3.交流分段，在教師的指導下概括段意。
第一段（1--3）一天深夜，“我”無意撞碎一輛車的反光鏡，主動留下聯系方式。
第二段（4-10）事隔三天，被撞車的主人打電話向“我”致謝，“我”向他致歉。
第三段（ 11 ）被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。
4.交流：你能用簡潔的話概括一下文章的主要內容嗎？
文章主要講：一天深夜，“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了，留下了聯系方式；三天后，車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。
四、指導書寫
1.出示生字，學生認讀。
2.指導字形。
“誠”要與 “城”區分開來；“厘”是半包圍結構，上面是“廠”，不是“廣”；“址”的有右部分是“止”，不是“上”。
3.學生描紅，提醒寫姿。
五、作業
1.正確、流利地朗讀課文。
2.搜集有關誠信的名言或小故事。
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇2
學校 白城 年級 四 科目 語文 教師 白娟 課題 誠實與信任 教材簡析：課文敘述“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。 學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這個部分課文。 2、習本課生字新詞，理清文章脈絡，了解主要內容。 3、導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。 教學重、難點：引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識、體會誠實和信任比金錢更重要的道理。 設問導讀：1.課文記敘了“我”深夜（ ）途中，不小心撞碎了路邊（ ）主動留下（ ），后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決。 2、是從文中哪些語句體會到“誠實”與“信任”的？為什么？ 3、篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎？ 課時安排：二課時 教學 內容 教師活 動預設 學生活 動預設 設計 意圖 反思 重構 第一課時 導入 談話 同學們，今天老師給大家講一個故事，故事的名字叫《你一定要把盤子洗七遍》（故事大意：一名在日本的中國留學生因不誠實，偷偷少洗每個盤子的遍數，欺騙老板，多領工資的報酬。被發現后，他不但被炒魷魚，而且再沒有人敢雇傭他，他的房主、學校因為他的不誠實而驅趕他，讓他離開。從此，他再遇到剛來日本的中國留學生，都會對他們說：“你一定要把盤子洗七遍！” 聽了這個故事，你有什么感受？ (學生猜測。) 信用 故事導入激發了學生學習的興趣 引入 新課 是啊，誠信是多么重要！一旦失去，將難以挽回。板書課題。今天，我們一起來學習一篇有關誠信的課文。齊讀課題。 勝讀文章 初讀 課文 讀課文： 1、要求：讀準字音，讀通句子。 2、自學生字詞。 3、檢測，完成《學方案》基礎達標，相互檢查。 4、請大家讀課文把課文的11個自然段按照時間順序分成三部分 （同桌交流） 5、用簡短的話概括課文講了一件什么事? 小結引入：同學們，今天我們初步學習了《誠實與信任》這篇文章，讀準了文章中的生字新詞，讀通了句子，還理解了一些詞語，并通過朗讀與思考了解了課文的主要內容。 6、指導難寫的字：誠 障 購 址 腦 畢 責 寄 厘 7、搜集關于誠信的名言及名人佚事。 學生自主學習 學生自學、交流 文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語文知識的積累 第二課時 溫故 互查 同桌互相說課文的主要內容 學生互相說 文章中有一句話含有課題，請你快速讀一讀，用“ ”劃出那句話，并自己讀一讀。 小紅車的車主在電話中對“我”說，誠實和信任比金錢更重要。為什么會這樣說呢？他和“我”之間究竟發生了怎樣的事情呢？讓我們一起回到那個夜晚。 概括那天晚上發生的事情 就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認為“我”是一個誠實的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠實的呢？ 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認為“我”誠實的語句圈一圈，劃一劃，然后在小小組內交流交流，待會兒每個小組派代表發言。 “我”卻主動地留下了聯系方式，難道“我”就不怕對方貪財？不怕對方敲詐？ 學生概括 學生按要求操作， 因為“我”信任小紅車的車主。 要把一件事情說清楚，我們要注意把事情的起因、經過和結果說清楚，語言盡量做到簡潔。 拓展訓練 除了誠實，信任，你覺得“我”還是一個怎樣的人呢？請你再讀讀文章第1到第3自然段。 說話訓練：車主會想些什么？ 指導朗讀：通過反復朗讀“對話”，你感受到了什么？ 無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車的主人在電話中的這段真誠對話深深打動著讀者的心。相信這會兒大家一定有很多話要說，一定對誠信有了更深的理解。你能用自己的話來說一說嗎？ 用一句話寫出對誠信的理解。 確實，誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，我們的世界將變得更加美麗。相信，誠實和信任，一定會深深地植根在我們的心田。 “我”勇于承擔責任、 “我”考慮問題周到 學生試著分角色表演。 指名表演。 男女生分角色齊讀。 學生完成
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇3
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說課的題目是《誠實與信任》，下面我說說這堂課的教學設計與思路：
一、說教材：《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理，富有發人深省的教育啟迪意義。
課文共11個自然段，按事情發展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現了講究誠實和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。
二、說教學目標
根據新課程標準的要求、教材特點和學生的年齡特點，我確立的教學目標是：
1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分內容。
3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。
教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含的道理。
教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
三、說教法學法：本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點結合中年級學生的特點，教學時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動，調動學生積極思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
四、說教學過程：
第一課時
一、故事導入，激起閱讀期待。
同學們聽過《狼來了》這個故事嗎？指名說說這個故事。聽了這個故事，你有什么感受？
是啊，誠信多么重要！今天，我們來學習一篇關于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。
[設計意圖：故事導入激發了學生學習的興趣，《狼來了》這個故事，學生比較熟悉，更容易激發學生的學習興趣，很自然的導入新課。]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？
3、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）
出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎
（1）練習讀準詞語。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
�。�3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任
（1）練習讀準詞語。
�。�2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？
4、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內容。
5、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡。
設計意圖：以上這個教學環節，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。
三、再讀課文，照顧差異
1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段？
2、重點指導讀好第二段對話部分。同桌分角色練習。
3、指名一對同桌讀。要求：其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。
4、請爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
說說怎樣才能讀好人物對話：
�。�1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；
�。�2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。
（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著這些經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。
四、學生質疑，設下懸念
1、同學們課文讀的很好了，不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發現哪些問題？學生可能會提出很多問題，比如：
�。�1）課文為什么以“誠實與信任”為題？
（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環顧四周無人，為什么還要留下字條？
�。�3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？
2、同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？
設計意圖：質疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質疑既培養了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學習奠定基礎、指明方向，課雖完而意無窮。
五、指導寫字
學生觀察生字，完成課后的生字描紅練習。
誠、障、址、輛——左窄右寬
畢、責、寄——上下結構，注意書寫勻稱
教學生字“碎”這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。
六、布置作業：
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、導入新課：
用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。
1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。（板書：比金錢更重要）。
2、再讀課題，為什么誠實與信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節課我們來研究這個問題。
二、精讀課文第一部分（1—3自然段）
1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發生了什么事？事情發生以后，作者是怎么做的?
2.學生回答問題，教師相繼出示句子：
�。�1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思?
②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）
�、埤R讀這句話。
我們看看作者是如何處理所發生的情況的?
（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
�、�“環顧”是什么意思?
②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?
提示：
a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。
b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。
c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。
�、谠�“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)
�、邶R讀句子。
設計意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。學生在假設中理解文本，形成價值取向。
(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
學生說字條內容。
設計意圖：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態。
三、精讀課文第二部分（4—10自然段）
過渡：事隔三天，小紅車的主人主動打電話與作者聯系。
(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2)同桌練習對話。
(3)指名分角色朗讀。
(4)聽了這一段對話，想：小紅車主人為什么要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(5)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?
(6)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(7)讓我們再來讀一讀這段對話。
設計意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現了學生是課堂的主人。
(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?
設計意圖：這個問題是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中]
�。�9）出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”
（1）個別讀，齊讀。
�。�2）談談你是如何理解這句話的。
a.誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的人品。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。
b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。
c.因為有了“誠實與信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。
四、齊讀課文最后一段。
1、思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句？學生探究，發表見解。
2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶�，F在我們明白：誠實與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號，再齊讀課題。
五、總結課文
1.再朗讀課文。思考：這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?
a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b.車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。
2.想一想：還可以用什么作題目?
（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）
六、實踐活動，拓展延伸：
1、說說我們身邊誠實的人和事，夸夸他。
2、收集誠實的名人名言，進行交流。
這就是我這節課的設計思路，請評委老師多多指教！謝謝！
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇4
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：151
大余縣東門小學 劉雪梅
教學要求：
1、理解課文內容，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而學會做人。
教學重點：感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。
教學難點：激發學生的情感共鳴。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
聽錄音對話：聽聽他們在說一件什么事？
這起事故是怎么發生的？讓我們一起到事發現場去看看。
二、交警辦案，感悟誠信。
1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發生的?(天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。)
2、交警辦案，尋找證據，認定責任。（再讀課文，畫出關鍵詞句。）
3、交流看法,出示證據”：
責任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。 責任在
“我”：因為小紅車是停著的，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。
4、認定責任：雙方都有責任。
5、再現字條，感悟誠信：
當事人“我”也是這樣認為嗎？讀讀第3自然段�？纯础拔摇碑敃r是怎么想，怎么做的？
無人知曉，無意碰壞，
“我”卻主動留下字條，擔起事故的全部責任。由此可見“我”是個怎樣的人？板書：誠實
這樣一個誠實，有責任心的人會在紙條上寫些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。
三、品讀對話，體驗真情。
1、再聽錄音對話，感悟信任：
事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來了電話，是來追究“我”的責任，要求倍償嗎？咱們再來聽聽他們的通話。
他打電話來干什么？ （感謝“我”）
他感謝“我”什么呢？
2品讀對話
自由讀對話
師生分角色朗讀,引導學生在評價
感悟:聽了這位同學朗讀，你們感受到了什么？是從哪個詞中體會到的？你來讀讀這一句好嗎？請你們也幫幫我，給我提提建議。
全班分角色朗讀。
四、現場采訪，領悟道理
1、指名上臺分角色表演.
2、現場采訪：真是人間自有真情在��！采訪一下你們行嗎？
采訪小紅車主人：當你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？
當你看到那張字條，是怎么想的？
當你拿起話筒打電話時，又是怎么想的？
采訪“我”：還記得對方的話嗎？你最難忘對方說的哪句話？
3是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任. (揭示中心句,齊讀)
五、拓展延伸，激情導行
看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？
讓我們再讀讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句
欣賞詩歌，（配樂齊讀）
誠信如歌
誠信是一縷和煦的春風，
誠信是一股甘甜的清泉，
誠信是一片溫暖的陽光，
誠信是一曲美妙的歌……
它架起了心與心的橋梁；
它繪就了精神家園中最美的風景!
擁有它，
人生定會綻放出燦爛的光芒！
此時此刻，你最想說什么？（指名說）
請把你最想說的話寫到黑板上。
還有誰也深有感觸？
一起上來寫。
其它同學把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名，你們發自肺腹的話就是難得的名言！（學生上臺書寫。）
交流心聲，總結課文。
讓我們讀讀這些句子，體會這些同學的心聲！（齊讀句子）
讓我們記住自己的名言，時時處處誠信做人！
(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇5
“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德。目前，商業戰線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。
一、生字詞檢查
誠實 厘米 責任 畢竟 地址
車輛 超越 郵寄 故障 陌生
后悔 歉意 環顧 居然 聯系
二、默讀課文，思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？
生1：寫了“我”不小心撞到小紅車的鏡子，但責任不全在我，我卻給小紅車的主人留下紙條。
師：誰還能補充？
生2：寫了我撞壞了小紅車主人的車鏡，我給小紅車的主人留下紙條，而小紅車的主人沒有要他賠償，反而要感謝他。
評析：通過檢查課文大意，發現學生對課文只是了解只言片語，并不深入理解，下一步在于讓學生通過閱讀，深入理解課文。
三、深入理解課文
師：在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家讀課文一到三自然段，在文中找出你的依據，請用“——”畫出來。印象深刻的字詞還可以圈出來。
生3：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
師：你為什么畫這一句？
生3：責任并不全在他，而他卻都把責任攬在自己身上
生4：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。
師：你為什么畫這一句？
生4：沒有人的情況下，“我”依然能主動承認錯誤。
師：同學們都有一雙會發現的眼睛。是啊，我在無人看到的情況下，并沒有逃離現場，而是主動留下了字條，承認自己的錯誤，這是一種多么可貴的品質�？磥�，“誠實”這個詞不僅代表著在與人當面交往時真誠相，不說謊，而是在無人監管的情況下也能嚴于律己，敢于承擔責任��！
師：請同學們思考：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？
生5：給他打電話說不用了
生6：謝謝他
生7：跟他聯系問問情況
師：小紅車的主人是怎樣表現的呢？請同學們齊讀對話
幻燈片出示對話：
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”
“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”
“這是應該的，這筆費用應由我來支付。”
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
生8：老師，我有一個問題
師：請說
生8：小紅車的主人為什么不叫“我”賠錢，反而打電話向我表示感謝？
師：這位同學提的這個問題真好！其實答案同學們通過讀課文就能找到答案，現在同學們分角色讀課文，一起尋找答案吧！
評析：本環節預設的是：讓同學們分角色朗讀課文后，由教師提問，現在同學反而先問，可見這是同學們不明白的“真問題”。因此，應通過引導和學生討論得出答案。
師：下面，請同學們討論一下同學8的問題：小紅車的主人為什么不叫“我”賠錢，反而打電話向我表示感謝？
學生討論
生9：“我”讓小紅車的主人感到了誠實
生10：小紅車的主人非常信任“我”，并從我身上看到了誠實，所以表示感謝
生11：因為我的誠實與信任比金錢重要
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。
生8：老師，我還有一個問題
師：請說
生8：請問，問什么誠實與信任比金錢更重要？
評析：這一環節，是屬于我萬萬沒有想到的，但這恰恰是學生的“真問題”！
師：這位同學提的問題，總是很有價值，下面咱們小組討論一下，看哪個小組能為同學8解答出來？
小組展開了激烈的討論。
小組代表1：因為誠實與信任是金錢買不到的
小組代表2：你有了金錢，卻不一定擁有誠實和信任
小組代表3：誠實和信任不是說出來的，要真去做到
小組代表4：人沒有金錢不可怕，而沒有誠實和信任卻很可怕！
師：同學們總結的真好，是啊，金錢固然重要，但人與人之間的誠實與信任更為重要，因為那不是能用金錢能買來的。讓我們再次體會這兩位陌生人之間的相互信任，分角色讀一讀這一段對話吧
四、總結提升
師：你還覺得“什么比金錢更重要？”
生11：友誼
生2：親情
生3：團結
……
師：同學們說的太精彩了！那么同學們學了本篇課文你有什么啟發？
生5：要誠實
生6：要信任別人
生8：誠實與信任比金錢更重要
生9：我們只有誠實，才能得到別人的信任。
師：是呀，誠實和信任是相互的，我們要獲得別人的信任，惟有誠實。誠實和信任是金錢買不到的，它金錢更重要！
最后讓我們欣賞一首詩歌《誠信如歌》
誠信是你的鼻子，沒有它，
你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒有它，
你看不見那蔚藍的天。
誠信是你的手，沒有它，
你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒有它，
你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，
有了它，才能綻放出人生的煌輝。
評析：誠信是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。課文的結尾，我設計了一首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學生感受到了課堂的輕松愉悅，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。 “語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。”學生是學習和發展的主體，學生有個體差異和不同的學習需求，留給學生自主學習的空間和思想的余地，使學生將已經內化的語言再外化，建構屬于他們自己的知識體系、價值觀念，使學生的思想得到提高，情感得到凈化，個性得到張揚。這一環節的設計，使課堂教學充溢著人文魅力，體現教師引領者、組織者的地位。
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇6
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：98
誠實與信任
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學會本課生字，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞。
3、 指導學生 通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學重難點：
“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人最起碼、最基本的品質。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。
教學準備：
請學生去搜集一些關于誠實和信任等方面的名言警句；結合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認真運用讀書符號預習課文。
教學過程：
第一課時
一、課前談話、導入課文
1、板書課題，讀題，讀完課題，你想說什么？
2、文章寫了一件什么事？
3、文章想告訴我們一個什么道理？
二、初讀課文，自學生字
1、讀課后生字表，注意看清音節，讀準字音。
2、檢查
�。�1）出示書后練習的詞語。
�。�2）讀課文
（3）再讀課文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。
思考：課文講了一件什么事？
可以分幾段？
三、作業
1、抄寫生字詞。
2、練習朗讀課文。
(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇7
誠信名言：
1、失信不立
[大意]不講信用就無法立身立國。
2、與朋友交,言而有信。
[大意]同朋友交往,說話要誠實守信。
3、人而無信,不知其可也。
[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。
4、民無信不立。
[大意]自古以來,失去人民信任的執政者是站不住腳的。
5、言必行,行必果。
[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。
6、一諾千金。
[大意]一個承諾抵得上千兩黃金.
7、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！招兄�
8、世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。——周恩來
9、以誠感人者，人亦以誠而應。——（宋）程頤
10、人無信不立，國無信不國。——孔子
11、古人說：“與人相處，第一要謙下誠實。”惟有誠實，才能得到別人的信任，古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質。
信任故事：
1、 被信任的喜悅
每次去外婆家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣，終于，有一天，我們決定去看個究竟。
汽車行駛了大約三英里時，我們發現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。我們把車停在一棵老橡樹的樹陰下，小屋旁的兩條狗和幾只貓，不遠處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”
我們立即向一棵大桃樹跑去，沉浸在親手摘果實的歡愉中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一只大花貓�！澳阏J為它會數錢嗎？”我對朋友說�！耙苍S會學會的。”朋友淘氣地回答。
汽車慢慢朝來路駛去。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個樸實而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
2、 鞋匠的兒子
一次，在競選總統的大會上，一位參議員挑釁似的對一位競選者說道：“你的父親是個鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來管理我們的國家�！边@位貌不驚人的競選者真誠地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我可以像我父親那樣細心地為你修補，但是”他的聲音開始哽咽，“我永遠不會像他補的那么好，雖然他已經不在了�！彼陌l言贏得了熱烈的掌聲，他也順利當選為總統。他就是—林肯。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽，他使大家相信：一個勇于承認自己卑微的身份、對人對己很誠實的人最值得信任。
3、孟信不賣病牛
古代，有個叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食。孟信回家后發現病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。
4、站崗的小孩
一個軍官晚上看到一個小孩兒哭泣，問他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原來這個小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲，承擔站崗任務，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰友，而小孩兒卻堅守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說沒有接到命令。軍官對小孩兒說，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。
5、華盛頓認錯
美國第一任總統喬治·華盛頓小時侯砍櫻桃樹的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買來的櫻桃樹砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不說謊，承認是自己砍的。爸爸頓時轉怒為喜，對孩子說：“雖然你砍了樹，卻沒有說謊。你的誠實行為，已勝過了一千棵櫻桃樹的價值！”
《誠信如歌》 ：
誠信是你的鼻子，沒有它，
你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒有它，
你看不見那蔚藍的天。
誠信是你的手，沒有它，
你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒有它，
你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，
有了它，才能綻放出人生的輝煌。
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇8
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：148
推薦一、 教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學會本課生字，并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學難點：
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
三、 教學準備：
多媒體課件
四、 教學過程：
一、揭示課題
1、故事導入：
一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？
�。▽W生猜測。）
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評：故事導入激發學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發了學生對“誠實與信任”的思考，這一環節的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學習情況。
3、
指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
點評：教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
�。ㄉ僮x課題）
點評：再讀課題不是次數上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢？
點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。
1、 生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
<寫字條>
�。�1）討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”
a、 學生說體會
b、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
c、 什么叫環顧，我為什么要環顧？
d、 在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯系課文說理由）
點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。
（2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
�。�3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？
a、 學生說紙條內容。
b、 現在你準備把這張紙條……
c、 我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
d、 你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？
點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？
<打電話〉
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。
�。�1） 出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
�。�2） 同桌練習對話。
�。�3） 指名表演。
�。�4） 聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？
�。�5） 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
�。�6） 討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
�。�7）
交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
�。�8） 讓我們再來讀一讀這段對話。
點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層。
�。�9） “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？
點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。
�。�10） 兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中？
四、 總結全文
1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？
師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？
4、 關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。
五、 板書
誠實與信任
寫字條 留下 誠實與信任
打電話 收獲 道謝與信任
總評：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”
學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，教師給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。
教學過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。使學生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養了學生的語感。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”
教師設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。
(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇9
《誠實與信任》教學設計 第一課時
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：266
南京市江寧區陸郎中心小學 邵海林
[教學思路]
《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性為一體，是對學生進行人文教育的好教材。因此，教學設計中，我以學生的情感體驗為經線，以語文基礎訓練為緯線，以重點突破的形式來展開教學，在扎實的語文基礎訓練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學生情感的“感受-體驗-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課生字新詞，理清文章脈絡，了解主要內容。
3、研讀文本1——3自然段，體會我的誠實與信任，并通過自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實現情感的升華。
[教學重、難點]
研讀文本，在學生情感經歷“感受-體驗-升華”的過程中，品悟人生道理，并轉化為自己的人生信條！
[教學過程]
一、創設情景，感受自我
1、創設故事情景
同學們，你們都喜歡聽故事吧！好，下面就聽老師講一個故事。請注意聽，看有什么發現？（故事大致內容：有一天深夜，天很黑，又有點霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個人開車從外地回家�？斓郊視r，汽車剛從快車道進入慢車道，就聽到“咔嚓”一聲。這個人以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發現右側的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見一輛小紅車�？吭诼愤�，車頭超出停車線二三十厘米，左側的反光鏡也碎了。這時，他才明白：原來是自己車子右側的反光鏡刮碎了小紅車左側的反光鏡。他向四周看了看，看不見一個人……）
2、情景心理換位，感受真實自我
同學們，聽了故事有什么發現？故事還沒有講完,聽得不痛不癢吧！那現在同學們最想知道什么呢？最想知道這個人后來是怎么做的，是吧？老師在說之前，先想問一問：假如你就是故事中的這個人，在這種情況下，你會怎么做？
�。ü膭顚W生說出自己的真實想法與做法）
好，剛才同學們都談了自己在那種情況下的真實想法和真實做法。那想不想知道故事中這個人的做法呢？今天，我們就來學習這個故事。（板：19、誠實與信任）
二、初讀課文，整體感知
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。
三、認讀詞語，理清脈絡
1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎
（1）練習讀準詞語。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
（3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、環顧、聯系
�。�1）練習讀準詞語。
�。�2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？
4、現在，你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎？不過你們要說得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？
5、你們真了不起！比老師說得完整，真厲害！其實我們剛才說的故事就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。
6、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
四、研讀文本，引學生情感之體驗
1、同學們通過剛才自己講的故事都已知道我當時的處理情況，下面我們共同再來看看這一節。
出示：“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯系�！�
（1）讀一讀，說說讀后的感想。
�。�2）“環顧”什么意思？我為什么要環顧？
�。�3）字條上寫了什么內容？假如是你，你會寫什么內容？那作者為什么沒有把當時刮碎反光鏡的一些客觀原因寫清楚？（理解“畢竟”、“應該”，體會我勇于承擔責任）
（4）我在留字條時，有沒有猶豫呢？是從哪兒看出來的？（毫不猶豫）
�。�5）我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個陌生人，難道不怕對方敲詐嗎？（我信任小紅車主人）
�。�6）我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實與信任）
（7）再來讀一讀這一節，還看出我是怎樣的人？（細致，考慮問題周全）
2、小結：“我”在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車，我從心里認識到畢竟責任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實，表明了自己對小紅車主人的信任，表明了自己的勇于承擔責任。
3、指導學生讀一至三節，體驗“我”誠實的可貴品質。
老師被文中“我”的誠實行為深深感染了，我相信也會感染同學們。你們知道怎么讀這一段嗎？
教師引導小結：對，應該讀出我的誠實、讀出我的勇于承擔責任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車主人的信任。
4、學生練習，指名讀。
�。�1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔責任。接著讀。
（2）、“壓”的動作很輕，這就是既誠實又細心的我。
五、兩“我”對照，促學生情感之升華
1、同學們，上課開始，我們了解了假如是自己在事情發生之后的想法與做法。剛才我們又學習了文中“我”的做法，體會了文中“我”誠實的可貴品質。那把我們自己與文中
“我”比一比，這時，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會怎么做？請把你現在的真實想法與做法寫下來。
2、學生交流。
3、教師小結：同學們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來這么深入的思考。看來誠實與信任已經深入到你們的心里，融化到你們的血液中。
同學們，我們是一個歷史悠久的文明古國，為人誠實守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實守信。誠實與信任是人起碼的品質，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。只有誠實守信的人才是一個高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創造出美好的人生境界。
六、留下疑問，激學生學習之興趣
如果你是小紅車主人，第二天看到車上的紙條，你會怎么想，又會怎么做呢？
附板書設計：
19、誠實與信任
“我”
誠 信
實 任
小紅車主人
(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇10
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：126
評黃艷紅老師的《誠實與信任》
鄭志英
《誠實與信任》這一課敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說明了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”。文章語言樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。
在這一課的教學中，感受到的黃老師的教學魅力有如下：
一、鉆研教材——重識文本的美麗。
對語文教師來說，要回歸語文，練好內功，教師應該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊含的感情，把握文本的價值取向，如果對于文本的解讀與把握不甚到位，就會大大削弱教學的有效性，使得學生難以進入情境。
黃老師對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。
1、緊緊扣住課題展開教學。
題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》，為什么以此為題呢？是因為作者的誠實和對一個陌生人的信任才贏得了對方的信任的。正因為這樣，讓學生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。
失誤（1）：在教學中，沒能抓住這點進行解題，課前研究得不夠透徹，所以也未能引導學生體會到這一點，只是停留在“我是一個誠實的人”的基礎上，深度挖掘得不夠。
2、深入挖掘語言文字所蘊藏的涵義。
語文教師要成為文本作者的“知音”，文本中的語言文字應該認真推敲，反復琢磨，逐句體味。
失誤（2）：對“畢竟”一詞的理解。
在對“畢竟”一詞的理解中，我讓學生把“畢竟”換成另一個意思相近的詞語，希望以此讓學生了解我是一個誠實、負責任的人。其實換另一種引導方法會更好，可以這樣引導：“我是在盡量把責任往自己身上拉。”繼而讓學生理解我信任小紅車的主人，相信人與人之間充滿了誠實，這樣也更加加深了對課題的理解。這是需要改進的地方。
失誤（3）：“我”留下了字條，上面寫明自己的姓名、電話。
分析這句時，老師問學生這樣的問題：“你在什么情況下會把自己的姓名、電話這么重要的東西告訴給別人？”老師的本意是想讓學生理解“我”想讓小紅車的主人早點聯系自己。學生的回答比較多，有的說到老師會要學生的電話可以及時聯系，有的說到發生火災時119會讓人留下電話，有的說到壞人要綁架人的時候會要別人的電話，因為回答的答案多，以至于浪費了幾分鐘的時間。
感受：課堂時間，分秒必爭！
二、扎實訓練——搞好“工具性”這個保底工程。
雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統一，但是，在小學階段，兒童剛開始系統地學習母語，語文教學應該扎扎實實地搞好“工具性”這個保底工程，要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓練，這是語文教學的底線，一定要實而又實。
1、要在理解的基礎上訓練朗讀。
只有學生真正理解了課文，體會出文章蘊含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。黃老師在指導學生讀好“打電話”這個環節時把握住了“感謝”，當給學生配樂朗讀時，兩位同學都進入了角色。
2、標點符號也含情。
“噢”只是第一聲，為什么后面會是感嘆號呢？
失誤（4）：學生的回答有高興有興奮。其實在此老師忽略了一點，可能也會有一份忐忑不安，因為“我”并不知道小紅車的主人打電話過來是不是來敲詐的，或者是來質問的。這里缺少了多元化的解讀。
疑惑：既然“我”是一個誠實且信任別人的人，把自己的電話留下來就是為了等待小紅車的主人早日聯系自己好賠償損失，我認為當他接到電話時，最多的感受還是應該是一種驚喜與期待吧�！獋�人感受。
三、適度拓展——增加課堂的容量。
重視拓展性教學，有助于教學的開放，課堂知識的延伸，激發學生的思維，培養學生的創新意識。學完課文，老師請學生們閱讀課外一個誠信小故事，然后讓學生談談感受。因為時間關系，說的比較少，但學生的感情都已到位
(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇11
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2.學會本課生字，聯系生活或上下文理解“驅車”、“環顧四周”等詞語的意思。
3.讀中感悟文章“以小見大”的寫作特點。
4.通過對關鍵詞句的品讀，領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
教學重點：
引導學生抓住關鍵詞句品讀，領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
教學難點：
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下了誠實與信任。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、故事引入，揭示新課
1.同學們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）
2.今天我們要學習的課文就和誠信有關，雖然只是生活中一件微不足道的小事，卻能讓我們感到無比的溫暖。教師板書課題--誠實與信任，學生書空。
3.指名讀題。
【設計意圖：由孩子耳熟能詳的寓言故事《狼來了》導入，能激發學生學習興趣；接著話鋒一轉，揭示一個讓人溫暖的故事，又激發學生強烈的好奇心。這樣的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。】
二、初讀課文，整體感知
1.學生按照要求自讀課文：
�。�1）讀準字音，讀通句子；
�。�2）遇到不懂的詞語聯系生活或上下文想想意思；
（3）邊讀邊思考：這篇課文告訴我們一個什么道理呢？
2.認讀詞語，理清脈絡。
�。�1）出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎、責任
�、僦该x詞語，教師相機指導這幾個字的讀音：驅、塞、碎、任。
�、谥该f說不理解的詞語，師生解疑，重點強調聯系生活或上下文來理解。
驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
�、壑该x課文第1-3自然段。
�、苡煤啙嵉恼Z言說說這一部分講了什么內容。
�。�2）出示第二組詞語：陌生、電話、金錢、誠實、信任
�、僦该x詞語。
�、谥该x課文4-10自然段。
�、塾煤啙嵉恼Z言說說這一部分講了什么內容。
（3）出示第三組詞語：后悔、地址、深深、腦海
①指名讀詞語。
②默讀課文11自然段。
�、塾靡痪湓捀爬�11自然段。
3.默讀課文，概括課文。
現在，你能用上這三組詞語把故事發生的時間、地點，事情的起因以及事故的處理情況完整地說一說嗎？（相機小結：課文就是按事情發展的順序來寫的。）
【設計意圖：概括是中年級學生頗感困難的一個能力，不是詞不達意，就是冗長羅嗦。而且僅僅是學一課會一課，缺乏舉一反三的能力。所以，教師應結合課文內容精心設計語言訓練形式，由淺入深，教給學生概括課文的方法。本環節，我將生詞分組出示，目的就是讓學生學會抓住段落中的關鍵詞來概括課文。并通過三次此類訓練，最后完整地概括，相信這樣的方法指導會深入孩子的心中。學生從訓練中掌握了構段的方法、規律�！�
4.指導書寫
�。�1）分類指導生字書寫。
上下結構：畢責寄
左右結構：誠障碎輛址
半包圍結構：超厘
�。�2）教師范寫有代表性的字。
�。�3）學生描紅、仿影、臨寫，師巡視指導。
�。�4）出示學生作業，師生評議。
三、細讀課文，感悟真情
（一）引出中心句。
請同學們迅速瀏覽課文，找出文中直接告訴我們道理的句子，用“﹏﹏”劃出來。
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
1.指名讀、齊讀。
2.提問：這句話是誰對誰說的？（小紅車主對“我”說的。）
過渡：究竟“我”的什么行為表現了“我”的誠實和信任呢？讓我們一起回到那個夜晚，到課文的語言文字中去體會、去感受。
（二）出示探究話題一：
默讀課文1-3自然段，思考：“我”的誠實具體表現在什么地方？
提示：用心讀讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫出感受深刻的句子，寫寫自己的感受。
1.學生自主學習，教師巡視指導。
2.交流匯報--一舉一動顯真情（重點抓住以下幾處）
出示句一：“一檢查，發現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了。”
�。�1）指名讀句子。
（2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
�。◤摹巴刈吡宋辶住笨梢愿惺艿阶髡邔@件事的重視，以及他為人的誠實。）
（3）學生齊讀。
出示句二：“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我�！�
�。�1）你從哪兒體會到了“我”的誠實呢？
（從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”可以看出這件事的責任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責任都攬在自己身上，遇到事情決不推諉，并勇于承擔責任，這是一種多么可貴的精神啊！）
�。�2）指名讀。
（3）如果你是小*，請你來分析一下這起事故的原因是什么？
（4）像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？
過渡：按規定，像這種情況，應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴于律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多么令人敬佩�。↓R讀。
出示句三：“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系�！�
（1）你從哪些詞體會到“我”的誠實？指導朗讀。
（從“環顧四周”、“寫”、“壓”、“寫明”這一系列的動作深深地感受到作者的誠實，特別是“壓”、“寫明”足以看出我對要承擔責任的誠心誠意。）
（2）老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什么？（“我在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系”。）
相機假設：在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？
【設計意圖：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識�！�
�。�3）讀寫結合，活化語言。
�、偃绻憔褪亲髡撸銜谧謼l上寫些什么內容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。
②學生說紙條內容。
�、郜F在你準備把這張紙條……（學生說）
�、芪蚁雱衲銊e放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
�、菽阋廊粵Q定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？
【設計意圖：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。】
（4）“我”留下了字條，你覺得“我”還留下了什么？（誠實）
�。�5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？怎么做？
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。“我”誠實的行為，贏得了小紅車主人的信任。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。
【設計意圖：課文的前半部分描述了事故發生的經過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于責己的高貴品質，在教學中，我采用讓學生自讀自悟的方法，促進理解。讓學生緊緊抓住了細節，感悟到了作者的誠實�！�
（三）出示探究話題二：
默讀課文4-10自然段，思考：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝“我”？
提示：讀讀課文的對話部分，邊讀邊畫出感受深刻的詞語，進一步體會“我”的誠實。
1.學生自主學習，教師巡視指導。
2.交流匯報--設身處地悟深情
（1）引導學生抓住關鍵詞進行交流：
首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態“這筆費用應由我來支付”，態度誠懇、堅決。
�。�2）出示對話部分。
�、偻婪纸巧按螂娫挕�，邊讀邊想象他們說話的動作、神態。
�、谥该纸巧按螂娫挕�。
過渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心�！拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
（3）出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要�！蔽蚁嘈胚@句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
學生反復朗讀，記住這句話。
【設計意圖：課文的后半部分主要是打電話，語言也十分質樸。通過指導學生抓住關鍵詞句品讀，談體會、分角色朗讀，再次讓學生體會到了人與人之間的真誠與由此而產生的信任�！�
四、總結課文，升華主題
1.有人認為，課文中的“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責任�，F在他把責任全部歸于自己，是不是“太傻”了？你是怎樣看待這個問題的？
2.現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?(“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質。)
3.想一想：還可以用什么作題目?
�。ā墩\實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）
4.教師總結：“我”與小紅車主人的對話，雖然沒有豪言壯語，但正是這“小中見大”的寫作特色，向我們傳達出了人與人之間最為珍貴的情感--誠實與信任。同學們，誠信是我們中華民族的傳統美德，有了誠實和信任，我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠實相伴，與信任為友。
【設計意圖：課文學完之后，設計一個探究話題，鼓勵學生暢所欲言，發表自己的見解。接著在對課題的評議、交流中，課文的中心句“誠實和信任比金錢更重要”已融合了學生的頭腦，牢牢地植根于學生的心間了。】
五、課外作業
古人說:“與人相處，第一要謙下誠實�！蔽┯姓\實，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質，請同學們課后繼續收集有關“誠實”的故事或名人名言，講給同學聽。
板書設計：
19誠實與信任
（比金錢更重要）
寫字條留下誠實
打電話收獲信任
（以小見大）
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇12
[教學思路]
《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西這一主題思想，富有發人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，是對學生進行人文教育的好教材。因此，教學設計中，我以學生的情感體驗為經線，以語文基礎訓練為緯線，以重點突破的形式來展開教學，在扎實的語文基礎訓練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學生情感的“感受-體驗-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、體悟哲理、感受生活。
[教學要求]
1.理解課文內容，體會誠實和信任是比金錢更重要的人間真情。
2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3.引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而學會做人。
[教學重點]使學生懂得誠實和信任比金錢更重要的道理。
[教學難點]激發學生的情感共鳴。
[課前故事]一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，都被謝絕了。你知道什么原因嗎？
學生猜測。
其真正原因是：這個中國留學生逃過三次票。
[教學過程]
一、揭題
1.一個中國留學生到底是缺了什么呢？學了今天的課文，你就明白了。
2.板書課題：誠實與信任
3.齊讀課題。
二、初讀，找出重點句
1.輕聲自由讀課文，讀準字音、讀通句子，并找出含有課題的一句話。
2.出示生詞：
誠實驅車
故障碎了
超出責任
地址厘米
�。�1）指讀，正音
�。�2）齊讀
3.文中哪句話含有課題？
交流并出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”
�。�1）自由讀讀這句話，聯系上下文想一想，句中的“你”“我”分別指誰？
�。�2）交流并板書作者小紅車主人
4.過渡：
為什么小紅車的主人說作者給他留下了誠實和信任呢？讓我們一起回顧那個特殊的深夜。
三、學習1—3自然段
1.認真地自由讀1—3自然段，試著用自己的話簡要說說：這個深夜，究竟發生了什么事？
2.交流
�。�“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條。）
3.在這件事中，你從哪兒感受到了作者的誠實、信任？用你喜歡的方式細細地讀1—3自然段，畫出重點句，圈出關鍵詞，聯系上下文體會體會。
4.學生自學。
5.隨機交流下列重點詞句
（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”
�、傥覀兿瓤纯�，造成事故的原因有哪些？
天氣惡劣；小紅車超出停車線二三十厘米；車速快（趕快停車已開出五六十米）。
②這么多原因，為什么責任“應該”在“我”？深入作者的內心，去體會體會作者是怎么想的？
交流，抓住“畢竟”來說。
③你覺得作者是怎樣的人？
④出示“誠實就是敢于承擔責任。”齊讀。
⑤有感情朗讀出示的句（1）。
�。�2）“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。”
�、僬页雒鑼懽髡邉幼鞯脑~，再細細地讀一讀，深入人物內心想一想：作者這樣做有什么目的？從中看出作者是怎樣的人？
�、趯W生自學
�、垭S機交流：
從“環顧”“寫”“壓”等詞語你能體會作者是怎樣的人。
�、茉俅锡R讀“誠實就是敢于承擔責任。”
�、萦懈星槔首x句（2）。
6.我們深入地體會了作者的想法，細細地品味了作者的做法，深刻地感受到作者是個誠實的人。在雙方都有責任、無人知曉的情況下毫不猶豫地留下了一張紙條，如果你是作者，你會怎么寫這張紙條？
�、俳涣鳌�
�、谀銥槭裁床话烟鞖庠�，不把車主的責任寫上去呢？
③讓我們把這句話送給他，齊讀“誠實就是敢于承擔責任。”
7.把這兩句話連起來讀一讀，并聯系生活實際想一想，作者留下的僅僅是字條嗎？（誠實、糾紛、麻煩、對車主的信任……）
8.讓我們再讀讀課題，肯定會有不同的感受。
四、學習4—10自然段
1.一個無人知曉的交通事故，引發了一個勇于承擔責任的舉動，留下了一張充滿著誠實與信任的字條，這一切車主卻全然不知。第二天，當他猛然發現心愛的小紅車反光鏡被打碎了，會有什么反應？誰用語言來描述一下。
2.可是他很快又看到了壓在雨刷下的字條，他會發生什么變化？會想些什么？仔細看圖，體會一下。出示插圖。
交流。
3.一張普通的字條，讓車主看到了誠實，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來，于是有了這么一段對話。出示文中的對話。
�。�1）自由讀，分清哪些是作者的話，從中你能感受到他的誠實與信任嗎？
（2）交流。
�。�3）分角色朗讀對話。
4.在這番對話中沒有爭吵，沒有指責，誠實與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發出這樣的呼喚：（齊讀）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”
5.誠實與信任永遠是人類美德中的一塊瑰寶，讓我們常記心頭。齊讀課題。
五、總結
1.學到這兒，你知道老師所講的故事里的那位留學生缺少什么了嗎？
2.少了誠實就丟了信任，讓我們再讀課題，把這五個字烙在心靈深處。
3.誦讀小詩。
六、作業
1.學了課文，你會有很多感受，不管用什么形式，請你把感受寫下來，可以是一句話，一首詩，一篇歌詞……
2.說說身邊的誠信故事。
七、結課
這節課，我們著重研讀了作者的想法、做法、語言，感受到他是具有“誠實與信任”美德的人。那么小紅車主人又是怎樣的人呢？我們下節課再學習。
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇13
教學要求：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、分角色朗讀“打電話”這部分課文
3、引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
教學過程：
第一課時
一、故事導入，激起閱讀期待。
同學們聽過《狼來了》這個故事嗎？指名說說這個故事。聽了這個故事，你有什么感受？
是啊，誠信多么重要！今天，我們來學習一篇關于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？
3、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）
出示卡片第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰見
（1）練習讀準詞語。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
（3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任
（1）練習讀準詞語。
（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？
4、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內容。
5、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡。
三、再讀課文，照顧差異
1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段？
2、重點指導讀好第二段對話部分。同桌分角色練習。
3、指名一對同桌讀。要求：其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。
4、請爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
說說怎樣才能讀好人物對話：
�。�1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；
�。�2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。
�。�3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著這些經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
四、學生質疑，設下懸念
1、同學們課文讀的很好了，不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發現哪些問題？學生可能會提出很多問題，比如：
�。�1）課文為什么以“誠實與信任”為題？
�。�2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環顧四周無人，為什么還要留下字條？
（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？
2、同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？
五、指導寫字
學生觀察生字，完成課后的生字描紅練習。
誠、障、址、輛——左窄右寬
畢、責、寄——上下結構，注意書寫勻稱
教學生字“碎” 這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。
六、布置作業：
1、抄寫生字新詞。
2、回去練習有感情地朗讀課文。
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇14
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：112
上午第一節聽了仲加鳳老師的語文課，是四年級（上）第19課《誠實與信任》，第一教時。課的大致流程是：從“八榮八恥”導入新課，接著是檢查預習，學生字，理清思路，然后是講讀第一段，最后是生字描紅作業。整節課的思路是比較清晰的，老師也是花了些心思的，效果也還不錯。下面說幾點我的想法，僅供仲老師參考。
一、從“八榮八恥”導入新課有一定的新意，只是，作為四年級的學生無所憑借地背出“八榮八恥”來，這個要求似乎太高了。雖然幾個學生共同努力完成了這一艱巨的任務，但我相信，不少的孩子會有一種迷迷糊糊的感覺。不如老師直接把內容呈現給學生，請大家一起讀一讀。然后問大家，老師今天要跟同學們學習《誠實與信任》，為什么要先帶大家讀“八榮八恥”呢？接著就帶孩子們把“以誠實守信為榮”這一句突出來讀一讀，再順勢板書課題。這樣做，不至于一上來就把孩子們蒙住了，冷場，剛開始的課，又有老師來聽課，課的起點低一些還是應該的�！昂玫拈_頭等于成功的一半”�。氕h節時間雖短，作用卻不能小看。
二、第二個環節中我想談一談“理清思路”的做法。仲老師課前就有了一個板書在黑板上，這里的預設顯然是非常剛性的：課文共有十一個自然段，寫了發生在“我”和“他”之間的一件事。第
自然段到第 自然段是第一部分，交代了事情的起因和處理情況。第 自然段到第
自然段是第二部分，寫事情的發展和結果。這件事是圍繞課題來寫的，著重反映了“我”的 及“他”對“我”的
。這樣的設計里面至少有三點是硬塞給學生的：課文分兩個部分，各部分寫的是什么，課題反映了事情的內在本質。為什么要做這樣的設計呢？我想，老師可能是覺得分段的過程太瑣碎，如此做就可以降低難度，簡化程序，讓課上起來簡潔。可是，“學生是學習和發展的主體”，教師的主導作用只有建立在學生的主體學習和發展上才會有意義，老師對教材的研究代替不了學生的獨立思考。像這樣越俎代庖式的教學在目下的課堂教學中還是比較盛行的，因為它回避了課堂教學中的困難和矛盾，走了一條教學“捷徑”。教師應善于把握具體教學時“給”和“啟”的度。該講的就理直氣壯地講，該由學生自主探討的就由學生去自主探討。像這一課，我們可以設計這樣幾個小問題來做引導：課文寫了一件什么事？你如何給課文分段？在學生還有難度的時候，老師可以做進一步的引導：哪些是寫那天晚上發生的事？哪些是寫幾天以后的事？我想，在這樣的啟發下進行的教學可能是更貼近學生自主學習和發展的需要，更能體現我們新課改以人為本的精神。至于文中提到的“布魯塞爾”，老師就可以大講一番：布魯塞爾是比利時的首都，有幾百個國際組織的總部設在這兒，風光優美，交通發達，有“歐洲的首都”之美譽。
三、第三個環節是本節課的教學重點，可是除了時間花了不少，課上并沒有做出多少比較有意義的事，拖沓和空泛是這一環節給我的印象。在長達25分鐘的時間里我們只研讀了第三小節，重點討論的是“我”的誠實表現在哪兒。我非常贊賞老師設計的這樣一個問題：字條被壓在哪兒了？為什么壓在那兒呢？“細節見證品質”，我當時就很感動地把這一句寫下來。我的感動既是為了文中的“我”，也是為了上課的老師，我覺得，能夠把事情這樣做實在的人是很了不起的。雖然是瑕不掩瑜，課上的瑕疵還是要說出來。為什么不講第一和第二小節呢？第一節中的“天很黑，又有點霧”不是暗示了事故的發生嗎？“路燈”的出現不是跟下文寫“我”就著燈光寫字條做了預備嗎？第二節中“我”壞的是右側的反光鏡，為什么“小紅車”壞的是左側的反光鏡呢？小紅車的“車頭超出停車線二三十厘米”，說明事故責任并不全在“我”，“我”卻主動地承擔了全部責任，這進一步說明了什么呢？這些問題的思考顯然并不是可有可無的。此外，“能見度”、“快車道”、“慢車道”、“停車線”等術語也是該適當跟學生說明的。至于第三節中字條的內容更是可以用來做一次寫的訓練：大家想一想，那個字條是怎么寫的呢？寫好了嗎？誰來讀給大家聽？接下來的評議更是會精彩不斷，一個課堂教學的高潮也就自然掀起來了。課上的精彩源自于課前對教材的深入鉆研，這一點我們是一定要牢記的。
這節課我還想再說兩句話。一句是批評的，讀文太少，就一遍。而且讓11個學生分讀11小節也值得商榷。再一句是表揚的，第9節讀的時候學生被卡住了，老師很耐心地讓她再讀，到第四遍才讀正確。這是很短的一節：“這是應該的，這筆費用應由我來支付�！睂W生可能對“筆”做量詞還比較陌生，對“費用”一詞也較生疏。當然，如果老師再安排個齊讀這一節，那就更好了。(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇15
教育主題：誠實與信任比金錢更重要
設計說明：“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德�！墩\實與信任》這是一篇通俗易懂的文章，流淌著人性的光輝，讀來十分感人。引導學生正確透徹理解作者和小紅車主人誠實與信任的品格是重點。
精彩片段：
片斷（一）：課文為什么以誠實和信任作為課題，如何理解“誠實”。
師：為什么以“誠實和信任”作為課文的題目，首先，讓我們看看哪些地方可以看出“我”是誠實的？請同學們快速閱讀課文，想一想，告訴老師。
生1：他在無人知曉的情況下留下紙條，寫清了自己的電話號碼，請小紅車的主人和我聯系；
生2：他碰壞了小紅車的倒車鏡，在無人知曉的情況下，沒有逃離，而是選擇了承擔責任。
生3：他肯定了“責任應該在我”。
……
師：我采取了留下紙條的辦法，有沒有更好的辦法？
生1：他環顧四周，想尋找小紅車的主人，但是沒有找到小紅車的主人，只能留下紙條。
生2：他把紙條插在小紅車的刷雨器上，小紅車的主人回來馬上就能發現，就會和他聯系。
……
師：在無人知曉的情況下能主動承擔責任，確實是十分誠實，這種誠實的品格是十分可貴的。（板書：無人知曉）
片斷（二）： 聯系實際，自我內心對話，類似情況下，你如何做？
師：“我”勇于承擔責任，具有可貴的誠實品質，值得我們敬佩，平時的學習和生活中，我們會經常遇到與別人的沖突，或自己做錯事情，你是怎么做的，怎么想的。
生1：有一次，我做錯了事，卻把責任推到妹妹身上，讓妹妹挨了一頓打，我很后悔。
生2：有一次寫字課上，我甩墨汁把同學的衣服弄臟了卻不承認，他很氣憤，回頭把我的書也給弄臟了，我們互相指責，老師嚴肅地批評了我們，今天，學習了這篇課文， 我覺得我們要誠實，要主動承擔責任。
生3：有一次，我不小心折斷了媽媽喜愛的花，我很緊張，很想說是小貓弄的，后來我想爸爸媽媽一直教育我，好孩子要誠實，于是我主動向媽媽認了錯，媽媽也原諒了我。
生4：有一次，我睡懶覺上學遲到，卻告訴老師是肚子痛，老師沒有批評我，反而表揚我帶病堅持上課，我太不誠實了。
……
師：看來，學習了這篇文章，“我”誠實的品質確實讓大家受到了很好的教育，誠實是一個人最可貴的品質，課后，我們就以《誠實》為題，把平時的學習和生活中遇到的這些事寫下來，好嗎？
相關鏈接：誠信小故事
誠信帶來的成功
北京有一家服裝公司，這個公司的一個采購員到廣東訂購一批價值三十五萬元的面料。當他把樣品帶回北京后，發現面料有拉絲的現象，沒有達到質量的要求，他立即要求取消訂貨。董事長得知此事后，馬上對采購員說：“面料拉絲，對方有責任，你更有責任，為什么在簽訂合同前，沒有發現這個情況？我們不能因為你看走了眼，就為這三十五萬元出爾反爾，取消合同！你明天就帶著錢飛到廣東，并向對方道歉。”結果北京這家服裝公司賠了近百萬，但是卻為此贏得了信譽。如今，這位廣東客戶已成為北京這家服裝公司固定的原料供應商，他們總能最先得到最新的市場流行面料。
被人相信是一種幸福
一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠……
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。
船越來越遠，船身越來越小，到后來，什么都看見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧他對自己說。這時候，他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命，的最后力量又朝前游去……
船長終于發現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”
終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。
當孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”
孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”
“怎么知道我一定會來救你的？”
“因為我知道您是那樣的人！”
聽到這里，白發蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”
一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。
鏡頭：
師生圍繞“誠實和信任”展開閱讀交流，談談自己的收獲。大家紛呈自己的見解。這時，一學生卻說：“老師，我覺得這篇課文是虛構的。事實上根本不存在�！�
老師一愣：“哦！說說你的看法？”
學生說：“就拿我爸爸來說吧，在做生意時，他因信任一個朋友，但卻被這個朋友騙去了幾萬塊錢�！�
他話剛說完，下面同學也跟著嚷起來：“是的，我爸爸……”
見此情景，教者不置可否。由于教者的態度不明朗，學生是你說你的調，我唱我的曲，最終不了了之。
思考：
俗話說：“小課堂，大社會。”對于這位學生的“另類聲音”，實際上是他們思維真實的寫照。學生說到的應該是當今社會丑惡現象的一種縮影，但我們不能因為其來源于真實的社會生活就肯定它的價值，而否定“做一個誠實而守信的人”這種正確的人生態度。
對于這種偏離“航向”但事實存在的“另類聲音”，我們不能態度曖昧，不置可否，更不能不知所措。教師可再次組織學生“潛心會文”，“披文入情，披文入境”。通過閱讀、感悟、交流、辨析、明理，使他們認識到，這種社會現象并不是社會主流，它是社會的陰暗面，應該被我們所唾棄。
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇16
一、說教材
1.單元解讀：《誠實與信任》是蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元課文編排及單元練習設計凸顯的一個主題就是——誠信�！墩\實與信任》啟發學生著重探究“我”在所發生事件中表現出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養學生愛鳥護鳥的思想感情、《九色鹿》重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。三篇課文各有側重，要在引導學生披文入情，品味語言文字過程中領悟誠實守信是為人之本。而練習六中有關兄弟賣酒的小故事以及后面的短語、讀讀背背等更是通過語言文字訓練、積累、拓寬讓學生體會到誠信的可貴和重要。
2.文本解讀：《誠實與信任》記敘了我深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經受一次心靈的洗禮。
二、說教學目標
根據新課程標準的要求，教材的編寫意圖，教材特點和學生的年齡特點。本課按計劃需要兩課時完成，第二課時我確立的教學目標是：
1.認知目標：正確、流利，有感情地朗讀課文；理解課文內容。
2.技能目標：分角色朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
3.情感目標：領悟“誠實與信任比金錢更重要”的道理，感受人與人之間的真誠友好。
教學重點：讀中感悟打電話這部分內容，體味其中的蘊含。
教學難點：以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想。
三、說教學方法
1.教法點撥：《語文課程標準》提出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生是學習和發展的主體，為了達到教學目標，適應中年級學生學習的特點，在操作過程中采用讀、劃、練、演、議、品等教學手段突出重點、突破難點，以讀為本、以讀生情、以情促讀。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養學生的語感。
2.學法滲透：在教學中力求潛移默化地讓學生懂得讀與思在語文學習活動中的并存關系，讀思并舉，讀寫結合。本節課著重教給學生以下學習方法：
1）抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2）抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。
3）發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。
3.教學準備：
師：多媒體課件；生：搜集關于誠實的故事和名人名言。
四、說教學過程
（一）開門見山，直奔中心
1.板書課題，讀題引入。
2.默讀課文，抓住文眼。
[設計意圖]因為是第二課時，所以讀題后就開門見山，直接進入正題。讓學生默讀課文，在文中找出帶有課題的一句話，用～～畫出。（不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。) 這樣直奔中心既明確了本課的學習目標，又激發了學生探究的興趣。同時讓學生先統覽全文，為下面的研讀做好準備。
�。ǘ┵|疑研讀，探究誠實
1.師:誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個晚上，自由讀讀1—3小節，想想那個晚上發生了一件什么事情？請同學用簡潔的語言來概括。
2.這是一次小小的交通事故，誰來做交警來分析一下事故原因呢？結合課文說說自己的理由。（環境、小紅車主人、自己等多方面的原因）
出示相關句子，讀讀議議：
1)一天深夜，我驅車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（環境的原因——天黑、有霧、能見度差）
2)這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。但它畢竟是停著的，責任應該在我。（小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米 ；）
提問：畢竟是什么意思哪？（歸根到底）這個詞，說明了什么？（作者從心理邊認識到，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸我碰了人家的車。主動承擔責任）
3)快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道，便聽到“咔嚓”一聲。（我的原因——歸心似箭）
[設計意圖]小交警分析事故原因，要以課文的語言為依據，角色體驗，入情入境。讀讀議議的本身就是一個語言、思維能力訓練的過程。
3.在這樣的情況下發生了這樣的事情，我們一起來看看文中的我是怎么樣處理這件事情的。
出示句子：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
1）“環顧”是什么意思?
2）在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，因為事情的責任不全在他，他完全也有理由可以推脫。但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?
3）為什么要把字條壓在雨刷下（出示課文插圖）？從中你能體會到什么？相機引導：壓在雨刷下，是我為了能夠讓小紅車的主人及時發現，你們看，雨刷恰好在駕駛的位子上。從中可以看出“我”是一個多么細致的人，考慮問題非常周密，這是他勇于承擔責任的最好表現。
4）難道他不怕小紅車主人的訛詐嗎？小紅車的主人是個貪得無厭的人怎么辦？被敲個百八十萬，不就完了。（文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。）
[設計意圖]讓學生抓住關鍵詞句 “環顧、看不見一個人、壓在雨刷下”等，結合觀察課文插圖反復朗讀，咀嚼品味，對作者為人誠實，勇于承擔責任，對他人信任的美好品質有深切的體驗。
�。ㄈ┰O計練筆，加深理解
1. 作者在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，假如你就是課文中的作者，請你用上自己的姓名，自己家的電話號碼，給車主留個條。把你誠實的行為再現于課堂？注意留言條的格式。
2. 交流字條內容，加深對誠實的理解。
3.學生讀一至三自然段，體驗我誠實的可貴品質。
[設計意圖]通過讀寫結合，既是學生對課文語言的再創造，又鞏固了留言條的寫法，更重要的是，在內化的過程中，學生再一次汲取課文中豐富的精神食糧，逐步形成積極的人生態度和正確的價值取向。在交流寫話、理解誠實的基礎上齊聲朗讀這一部分課文，體會我的誠實、我的勇于承擔責任、細心周到。
�。ㄋ模┢纷x對話，體驗真誠
1.如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？讓學生暢所欲言。
2.出示“打電話”部分內容，請學生自己讀讀，同桌對話。
3.指名分角度朗讀對話。思考：從作者與車主的通話中，你聽出了什么，感受到了什么？（學生交流，相機點撥：讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？）
1)知道作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。
2)知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
3）還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。
4.你能給這些句子加進去你的提示語嗎？想象當時電話兩頭人物的神態。
出示：“沒關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（陌生男子十分友好而坦誠地說。）
�。ㄎ腋械绞植缓靡馑�，急忙說：）“不，是我要向你道歉。請你把發票寄來，我把錢寄給你。”
“不用了，沒幾個錢。”（陌生男子語氣堅決而真誠，）“你在無人知曉的情況下主動給我留條，這使我很感動。”
5.男女生分角色朗讀
[設計意圖]葉圣陶先生說：設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環節中，我先讓學生自己讀對話，分清誰說的話。然后同桌練習分角色朗讀，讓每一位學生都得到訓練，再指名分角色朗讀。最后請學生設計對話的提示語。先學后教，以學定教。給學生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，進一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實和信任的可貴。
�。ㄎ澹┲劐N定音，回歸課題
出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
1.指名讀，談談你是如何理解這句話的。
2.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生反復朗讀，記住這句話。）
3.小結：無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們，現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?
想一想：還可以用什么作題目? （《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）
[設計意圖]出示關鍵句，讓學生帶著自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，也更凸顯了文章的主題——誠實與信任比金錢更重要�？梢詭椭鷮W生有效把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情，從而培養學生的語文素養。而本課的文題即文眼，對課題的再思考則進一步將誠信的種子播撒在學生的心田。
�。┩卣寡由�，內化導行
1.寫一寫：學了課文，此時此刻你最深的感受是什么呢？
2. 交流寫話。
3.課外閱讀推薦：《真正的財富》（新人文讀本）、《誠意無價》
[設計意圖] 讓學生將獨特的感受、體驗、理解用寫話的形式表現出來，由文及己，滿足讀后傾吐的需要。課外閱讀推薦有關誠信的美文，使語文教學不局限在課堂，既體現了語文課堂的開放性、實踐性，又豐富了學生的閱讀體驗，培養學生的自主探究意識。
五、說板書設計
19.誠實與信任
比金錢更重要（？）！
[設計意圖]本課的板書預設就是課文的中心句，從課伊始的“誠實與信任真的比金錢更重要嗎？”到深入解讀文本后發自內心的“誠實與信任比金錢更重要！”。將問號改為感嘆號。板書力求簡潔明了，凸顯文本的內涵，體現閱讀的軌跡，留給學生想象的空間。
四年級上冊《誠實與信任》第一課時導學案 篇17
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：351
教學目標：
1、在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢還要重要。
2、在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。
教學重點、難點：
理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、這節課我們繼續學習――《誠實與信任》，生讀題。知道課文講的是誰和誰之間的故事？（板書：“我” 小紅車主）
2、師：“我”和小紅車主之間發生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個詞用簡潔的話概括一下嗎？
出示：驅車 碰碎 留字條 感謝
指名學生回答。
�。ㄒ惶焐钜�，“我”不小心碰碎了小紅車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與我聯系。后來小紅車主打來電話，非但不來索賠，反而還表示感激。說明了誠實和信任比金錢更重要的道理）
3、師：說的真好。這個故事的起因是一個小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責任應該在誰身上？如果你是一名交通警察，當你來到事故現場，該怎樣認定事故的責任人呢？
出示思考題。
請同學們自讀課文1－2自然段。
4、討論交流。出示段落
（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（客觀因素――環境造成的，并非作者故意）（你這位警察真公正，注意到了客觀環境因素。）
（2）這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。
二三十厘米有多長？“超出停車線二三十厘米”說明什么？（說明小紅車違規停車）所以事故的責任應該是――（小紅車的主人）
（這位小警察真了不起，勘察真仔細，注意到了對方人為的因素）
5、師過渡：是呀，如果不是他小紅車的主人違規停車在先，“我”也不可能撞壞他的反光鏡了，所以我沒有責任。顯而易見，這次的事故責任不在我一個人身上，而是雙方的。我完全可以一走了之，可是我卻留下了，“我”留下來的理由是什么？齊讀句子。
6、出示句子：畢竟車是停著的，是我不小心撞上去的，所以責任應該在我。
師：從這句話中，你覺得作者－“我”是一個什么樣的人？為什么這么說？
指名說，指名讀句子！
（很有責任心、有責任心、勇于承認自己……）（從畢竟、責任應該在我可以看出）
7、師過渡：隨后作者怎么做了？
8、出示課件：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
指名讀第3自然段。誰愿意來讀第3自然段。
從我這些舉動中，大家體會到“我”是個怎樣的人？你是怎么體會到的呢？（劃出相應的字詞）
討論交流，指名說：
a“環顧”的目光不是逃避的、不是想推卸責任，可能他在找車的主人。
b“便”： 是一個理所當然的行為。看出了“我”毫不猶豫，也突出了我的“誠實”。顯得十分干凈得落，也顯出了誠實已經成為他的習慣了。
c“壓”：生怕紙條會被風吹走，體現出作者的細心。
因為作者心里是這樣想的。再次出示句子引讀 ――但它畢竟是停著的，責任應該在我 ――我要承擔相應的責任
（同學們讀出了作者承擔責任的決心，也讀出作者的誠實與負責。）
d作者真是非常誠實，那么他留下的“信任”又體現在哪呢？
�。ㄐ湃误w現在字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。）
9、同學們，你們想想，我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢？作者不怕嗎？不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？
（作者完全信任對方，完全相信小紅車主）
10、好，我們一起把這段話來讀一讀。（讀出對作者的贊美來）
10、師過渡：同學們，作者留下的僅僅是一張小小的紙條嘛？不！作者留下了偉大的誠實，莫大的信任。讓我們當一當作者，將這張紙條留下來，把我們的誠實與信任也留給小紅車的主人。
11、學生寫紙條，師巡視。
12、指名讀紙條。（評點：a你干脆利索，直接寫了姓名電話號碼，相信車主能夠明白的；b你寫的很細致很具體，讓車主一看就清楚。）
師過渡：作者的誠實和對陌生人的信任得到了回報，三天以后，我接到了小紅車主人的一個電話。
三、學習第二段。
1、出示兩個人的對話。
2、師提問：觀察這段對話，它是以直接對話的方式寫的，你能分清楚對話兩方的身份嗎？
2、生同桌分角色練讀。
3、指名分角色朗讀。
4、從這段對話中，你感受到作者我是個怎樣的人？（可以在相應的句子、詞語邊寫寫你的感受）
5、討論交流。
a作者很誠實。一開始作者就對小紅車主說對不起，從“很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！薄拔噎h顧四周，看不見一個人，”可以看出作者很誠懇地向對方承認是自己碰壞了他的反光鏡。
b作者很信任對方，從“請你把……”可以看出作者信任對方，相信對方購貨單據是真實的，絲毫不懷疑對方會謊報價格，趁機敲竹杠。
c作者很負責任。從“這筆費用應由我來支付”可以看出作者認為應該為自己的行為負責。
5小結：作者是那么的誠實，又那么敢于承擔責任的品質，令小紅車主感動了。也換來了小紅車主的誠實與信任。因此他說……
6、師相機出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要�！� 板書：比金錢更珍貴。
（1）個別讀，齊讀。
（2）談談你是如何理解這句話的。
提示：
a、誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。作者把做人誠實看得比一切都重。
b、車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。
c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，和諧，即使是兩個素不相識的陌生人。
7、師小結：是的，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了。這根細細的電話線傳達著人與人之間的信賴和真情，傳達著美好崇高的感情，由于我的誠實，我們倆相互理解相互信任，盡管不相識，卻像是很熟悉很要好的朋友一樣。這就是人們之間最純潔最美好的感情��！
8、讓我們通過朗讀把這份美好的真情傳遞。誰愿意來讀。（指名分角色朗讀。）
9、讀的真好，那讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧�。信纸巧首x對話。）
四、總結課文。
1、無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們，現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?（這是課文所要表達的中心，贊美“我”與小紅車主的誠實與信任……）
2、想一想：還可以用什么作題目?
（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）
3、這里的“人和人之間”還可以說是誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學之間、同事之間、師生之間、國家和國家之間、人與小動物之間等等都要互相信任，這樣才可以構建一個和諧的世界。）
五、拓展延伸
1、學到這兒，老師想起了一首誠實的小詩，送給大家。
�。�1）出示小詩：《誠信如歌》：
誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒有它， 你看不見那蔚藍的天。
誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒有它， 你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命， 有了它，才能綻放出人生的輝煌。
2、有關誠實的名人名言也有好多，課后同學們可以去收集一些，這里老師有這樣兩句名人名言。
�。�1）出示名人名言
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！招兄�
六、布置作業。
1、有關誠實的名人名言也有好多，課后同學們可以去收集一些。
2、古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實與信任這美好的品質。課后請大家收集有關“誠實與信任”的故事，開個小小的故事會。
板書設計：
誠實與信任
“我”←———————→小紅車主
比金錢更重要
(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)