人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教材分析：

　　《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟文章語言的生動性，積累語言。

　　3、體會作者對荷蘭的喜愛之情，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識教育，激發(fā)其對美好大自然的向往之情。

　　三、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

　　四、教學(xué)難點：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、教學(xué)課時：一課時

　　七、教法方法：

　　1、采用要求學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強朗讀，運用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書   讀百遍，其意自現(xiàn)的目的。

　　2、情境教學(xué)法：我利用多媒體，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，以語言描繪的方法深深打動學(xué)生的心靈，極大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　八、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　（出示荷蘭風(fēng)景圖）教師簡介荷蘭花之國、水之國、牧場之國美譽的由來。讀課題，問：讀了課題，你仿佛看到什么，想到什么？

　　（二）初步閱讀，整體感知

　　1、自由朗讀課文，提出讀書要求。

　　（1）先讀閱讀提示

　�。�2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。

　　2、檢查學(xué)生生字的掌握情況。

　　3、說說“牧場之國”給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄈ�）自讀自悟，交流討論

　　1、選擇你喜歡的自然段，用自己喜歡的方式品讀課文。讀出感情、讀出體會，同時用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？

　　2、小組交流。

　　3、組織全班交流

　�。�1）白天的牧場：抓住契機向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的品德教育。

　　（2）傍晚、夜晚的牧場   啟發(fā)學(xué)生想象：如  果此時你就在這寧靜的牧場上，會有什么樣的感受？

　　（四）小結(jié)升華，感悟情感

　　引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？

　　（五）品讀語句，加強積累

　�。�六）拓展視野，增強感悟

　　推薦學(xué)生讀我國著名作家老舍先生著名的散文《草原》。領(lǐng)略另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字所表達(dá)出的韻味和魅力。

　　九、板書設(shè)計：

　　馬牛羊多、寧靜

　　和、諧、美

　　這就是真正的荷蘭

人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)重點：

　　1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、體會文中語言的表達(dá)效果。

　　2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

　�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）

　�。ㄒ鈭D：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、檢查學(xué)生讀書情況

　　2、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）

　　（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

　　三、自讀自悟，交流討論

　　師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨特魅力。

　　1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視

　　2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導(dǎo)朗讀精彩語段

　　出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。

　　你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

　�。ㄒ鈭D：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）

　　出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

　　意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)　環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。

　　3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

　　四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光

　　就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場　風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）

　　1、同聲贊美牧場之國

　　此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？

　　2、和作者對話，體會寫法

　　作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。

　�。ㄒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點。讓學(xué)生初步體會文章的線索。）

　　五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心

　　1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點？

　　2、同聲贊美荷蘭

　　這就是真正的荷蘭。

人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　◇師：聽了大家的介紹，我知道你們的家鄉(xiāng)是一個美麗的地方，今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋�和你們家鄉(xiāng)一樣美麗的地方，去欣賞那兒美麗的風(fēng)情。齊讀課題。

　　◆生：牧場之國！

　　◇師：讀了課題，再觀察圖片，你知道了什么？

　　◆生：這篇課文是寫牛和羊的。

　　◆生：我知道了這里有很多的樹。

　　◆生：我知道了這個地方很美。

　　◇師：那你不知道的又是什么呢？

　　◆生：我知道了這里有黑白花牛。

　　◇師：剛才你說得是知道了什么？不知道的又是什么呢？

　　◆生：我不知道馬會不會結(jié)婚。（眾笑）

　　◇師：這是一個大問題了。

　　◆生：我不知道這里會不會寫很多的牛羊呢？

　　◇師：看到插圖學(xué)習(xí)課文，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后好好的利用這種學(xué)習(xí)方法。帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。打開課本，把書翻到105頁，自由讀課文。

　　◆生讀課文。

　　◇師：同學(xué)們都讀完課文，下面老師來檢測一下，敢接受老師檢測的請舉手。

　　◆生：一小部分學(xué)生舉手。

　　◇師：大家對老師檢測的問題有些疑問，放下手�？纯蠢蠋煓z測什么呢？課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。（課件出示生字詞）

　　◆生：讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜”

　　◇師：讀得很準(zhǔn)，坐下來。我點一位同學(xué)來讀，頭上帶個小花花的。

　　◆生：讀生字和詞語。

　　◇師：讀得也不錯，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再讀一下，好坐下。我們一起把生字讀一遍。生讀。

　　◇師：還有兩個多音字是容易讀錯的，大家一起看一下。我們書本上應(yīng)該讀成模（   mó  ）樣還是模 （  mú  ）樣呢？還是有圈 （  quān  ） 里的牛還是圈 (  juàn  )里的牛呢？生回答，大家讀得不錯，看來大家是把課文讀通順了，可是說明：《牧場之國》課堂實錄為轉(zhuǎn)貼，僅供教師上課參考，你還可以閱讀更多本課資料

　　讀通順還不夠，課文中有一句話出現(xiàn)了4次，是哪句話？

　　◆生答：這就是真正的荷蘭。（出示課件：這就是真正的荷蘭）

　　◇師：4次分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫出來。畫完的請舉手。我們一起來看一下。第一次出現(xiàn)在哪里？

　　◆生答：第二自然段最后一句。

　　◇師：第二次？

　　◆生：第三自然段的第一句話。

　　◇師：第三次？

　　◆生：第四自然段的最后一句話。

　　◇師：第四次？

　　◆生：第五自然段的最后一句話。

　　◇師：大家找得很對，那你們看看這句話應(yīng)該怎么讀呢？舉手讀。

　　◆生：讀這就是真正的荷蘭。

　　◇師：你為什么要這么讀呢？

　　◆生：沉默。

　　◇師：也就是說你剛才為什么把這字讀得響一點兒呢？

　　◆生：沉默。

　　◇師：哦，說不出來。請你把這句話再讀一次。生讀。不知道理由，感覺這是這么讀，感覺挺好。你讀讀看，還有其它的讀法嗎？

　　◆生：生讀。

　　◇師：你為什么這么讀呢？

　　◆生：這么讀能體現(xiàn)荷蘭真正的美。

　　◇師：那你把哪個詞語突出出來了？

　　◆生：這和荷蘭。

　　◇師：還有其它的讀法嗎？

　　◆生：這就是真正的荷蘭。

　　◇師：那你把什么突出出來了？

　　◆生：真正。

　　◇師：你再讀一遍給大家聽聽。生讀。讀得不錯，我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。

　　◆生：讀課文。（大部分同學(xué)在默讀）

　　◇師：你覺得必要讀出聲來也是可以的。好！真正的荷蘭到底是什么樣子的呢？

　　◆生：讀“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！�

　　◇師：你覺得是這一句，你的理由是什么呢？

　　◆生：這里能體荷蘭的美。

　　說明：《牧場之國》課堂實錄為轉(zhuǎn)貼，僅供教師上課參考，你還可以閱讀更多本課資料

　　◇師：你從這句話中的哪個詞語最能看出來？

　　◆生：絲絨般。

　　◇師：教師板書：絲絨般。你能把這句讀一下嗎？生讀，好，坐下來。還有嗎？

　　◆生：沉默。

　　◇師：讀第二自然段，你覺得能體現(xiàn)真正荷蘭的句子。

　　◆生：讀“一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　◇師：你為什么說是這一句呢？

　　◆生：這一句說明真正的荷蘭，有一條條運河，有黑白花牛。

　　◇師：有運河，有很多的牛，不錯！還有嗎？

　　◆生：沉默。

　　◇師：在這一段中，是把動物寫成什么的呢？

　　◆生：人。

　　◇師：你說，生回答：人；哪幾句呢？你讀讀看。

　　◆生：讀“牛群吃草非常的專注，有時站立不動，正在思考著什么�！�

　　◇師：你從哪些詞語中看出來的。

　　◆生：專注。

　　◇師：還有嗎？

　　◆生：站立不動，思考。

　　◇師：板書：思考。還有哪幾句是把動物寫成人的呢？

　　◆生：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴(yán)。”

　　◇師：哦，你是從哪個詞語上看出來的呢？

　　◆生：貴夫人。

　　◇師：貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？

　　◆生：奢侈。

　　◇師：奢侈是一種，你們從她的外表？

　　◆生：美麗。

　　◆生：有胭脂。

　　◆生：儀態(tài)端莊。

　　◇師：哦，你說出了書本上一個詞語，是什么呀？儀態(tài)端莊。你再看看，牛在思考著什么呢？（指著板書）

　　◆生：荷蘭為什么這么美。

　　◆生：荷蘭的景色為什么這么美麗。（聲音比較低）

　　◇師：不要緊張，你說得不錯。我們跟隨作者優(yōu)美的文字，注意一下，這些詞語你們都畫出來了沒有？你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方？

　　◆生：牛羊十分多。

　　◆生：是一個說明：《牧場之國》課堂實錄為轉(zhuǎn)貼，僅供教師上課參考，你還可以閱讀更多本課資料

　　牛的王國。

　　◇師：用書本上的一句話來贊美它就是？說得響一點兒，我沒有聽到！

　　◆生：這就是真正的荷蘭。

　　◇師：我沒有聽到贊美的語氣。

　　◆生：齊讀：這就是真正的荷蘭。

　　◇師：哦，那這里的這指的是什么呢？

　　◆生：沉默。

　　◇師：或者說這里的這具體指的是哪種動物呢？

　　◆生：牛。

　　◇師：板書。讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。

　　◆生：齊讀第二自然段。

　　◇師：讀得不錯。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請同學(xué)們運用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。

　　◆生：邊讀邊畫。（默讀課文）

　　◇師：畫好的同學(xué)可以向同學(xué)讀一讀。生朗讀。我們一起來看看，你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語？

　　◆生：鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無垠、贊許、成千上萬、成群結(jié)對、安閑、欣賞。

　　◇師：板書：膘肥體壯，遼闊無垠。沒有了就坐下去，還有其它同學(xué)補充嗎？

　　◆生：一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得

　　◇師：板書：悠然自得，還有其他同學(xué)補充的嗎？

　　◆生：主人、公爵、呼嚕、自由王國。

　　◇師：板書：呼嚕。不錯，坐下來。

　　◆生：我還有補充：駿馬，遮掩。

　　◇師：這些詞語都能體現(xiàn)真正荷蘭的。我們來看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？

　　◆生：馬。

　　第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？

　　◆生：豬。

　　◆生：雞。

　　◆生：羊。

　　◇師：板書：馬，羊豬雞。你們看到這些詞語（板書），膘肥體壯，這個詞語是說馬？

　　◆生：強壯。

　　◇師：遼闊無垠是說什么呢？

　　◆生：是說草原很大。

　　◇師：從這兩個詞語你們想象一下，假如馬會說話，它會說些什么呢？

　　◆生：這個地方真美。

　　◆生：能在這里生活，真好呀。

　　◆生：這個地方真大，真夠我跑得。

　　◇師：你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在干什么呢？

　　◆生：吃草。

　　◆生：散步。

　　◆生：談戀愛。（眾笑）

　　◇師：說明生舒適，是吧。

　　◆生：睡覺。

　　◇師：從這些詞語里你們可以知道，動物們在這里生活的怎么樣？

　　◆生：自由。

　　◇師：我們注意畫得詞語讀時的語氣，把這兩段讀一讀。齊讀。

　　◆生齊讀。

　　◇師：白天的牧場如此美麗，那么夜晚的牧場又是怎么樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起去聽一聽�？梢员犻_眼睛了，聽了課文你仿佛看到了什么？

　　◆生：仿佛看到了有擠奶的人。

　　◆生：我看到了小船慢慢駛過。

　　◆生：我看到了所有動物沉睡的樣子。

　　◇師：那你們仿佛又聞到了什么呢？

　　◆生：我仿佛聞到了牛奶的香味。

　　◆生：我仿佛聞到了汽油的味道。

　　◆生：我仿佛聞到了花香。

　　◇師：聞到了花香很美，你們再想想你仿佛又聽到了什么呢？

　　◆生：我仿佛聽到了船來的汽笛聲。

　　◆生：我仿佛聽到了呼嚕聲。

　　◆生：我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。

　　◇師：你們再想一想，夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那他為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。

　　◆生：這樣寫可以顯得荷蘭更靜一些。

　　◆生：更優(yōu)美。

　　◆生：原野顯得更幽靜。

　　◇師：你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的地方呢？

　　◆生：一個幽靜的地方。

　　◆生：一個美麗的地方。

　　◆生：一個很清秀的地方。

　　◆生：一個山清水秀的地方

　　◇師：板書：幽靜，美麗。我們再想一想，這就是真正的荷蘭，這指的是什么呢？

　　◆生：荷蘭的原野。

　　◇師：板書：夜晚的牧場。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場風(fēng)光，感覺怎么樣？

　　◆生：很美。

　　◇師：荷蘭的牧場確實很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，哪句話？

　　◆生：這就是真正的荷蘭。

　　◇師：板書：這就是真正的荷蘭，所以荷蘭是什么之國？

　　◆生：牧場之國。

　　◇師：除了牧場，你還知道荷蘭的其它的特點？

　　◆生：花之國，水之國。

　　◇師：這方面老師也收集了一點兒材料，我們一起來看看。

　　◆生：發(fā)出一聲聲的贊嘆。

　　◇師：你們贊美聲是對荷蘭最好的贊美。這里老師布置一個作業(yè)，學(xué)習(xí)了課文，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，讓我們也像作者一樣拿起筆來寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開頭或結(jié)尾，寫一段話。我今天很高興，因為來到美麗的湯口，和美麗的你們，一起走進(jìn)了美麗的荷蘭，學(xué)習(xí)了美麗的《牧場之國》，最后讓我們同作者一起高聲贊美荷蘭：這就是真正的荷蘭。

人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　　　師：板書寫牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……板書：草原 牛 馬 羊

　　師：你們的想像力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）這個國家就是——荷蘭！

　　師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。

　　（出示第一句）“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”齊讀。師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法�！�二.初步閱讀，感知牧場之美 師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文描寫的牧場之國——荷蘭，有這些嗎？同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出，師追問：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來叫“牲畜”體會詳略結(jié)合的寫法）點擊：師：現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場的牛，第3段介紹馬，為什么第4段里卻要介紹這么多的動物呢？（詳略結(jié)合）這樣寫有什么好處呢？（能突出重點，在荷蘭牧場，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話重點介紹）師：同學(xué)們說的很有道理，我們在寫作文的時候，把重點的內(nèi)容詳細(xì)寫，次要的東西簡單寫，甚至一筆帶過，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點突出。師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場的景象。（抓關(guān)鍵詞來概括：到了傍晚，說明介紹的是傍晚時的景象）三、學(xué)習(xí)課文第二段師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二段。師：這段中有幾個詞語比較難讀，（出示）糾正讀音。師：這個“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思呢？（做動作理解）出示：意思師：在這運河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺，四周全是——生接讀：“絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”，你讀懂了什么？（生：草原碧綠、遼闊、美麗點擊：（美麗從哪里看出來的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書：比喻）你還從這句話中讀懂了什么？牛很多，色彩很美。）師在草原后板書：碧綠遼闊  美麗 在牛的后面板書：多指導(dǎo)朗讀:師引讀：在這運河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺——生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請2生讀后，全體學(xué)生讀）師：同學(xué)們再讀讀課文寫牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答：預(yù)設(shè)：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時非常專注。（讀句子）點擊：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專注地吃草？理解：說明（1）這里的草很多，（草很多用一個詞形容，叫“茂盛”，在板書“茂盛”（2）這里的人不來管牛，牛生活的很自由，板書：自由）師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）牛群真會思考嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書：聯(lián)想）師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！你看，（出示）理解：句子3：師：理解：牛犢（剛出生的小牛），你覺得剛出生的小牛應(yīng)是怎樣的？可這里的小牛是怎樣的？說明什么？指導(dǎo)朗讀該句子。再連起來讀讀該段。師：看到這番景象，你會不由自主地說：（請生說）看到這番景象，你會情不自禁地說：（生說）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。四、自主研讀課文3、4段師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從哪個句子中讀出了他們的多，他們生活的自由�？梢詣澮粍�，在旁邊寫批注。學(xué)生自由讀課文，思考。反饋：我從哪個句子中看出（    ）多，讀讀句子。五、體會荷蘭牧場的夜景　師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？

　　生：（人）

　　師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，（板書：和諧）這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請班上朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀）生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

　　師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。 我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個牧場之國！ 出示課文中的多音字，提醒讀法。六、課堂總結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎？那我們就來試一試。七.隨堂練筆，加深印象：前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個牧場之國，還是一個花之國，水之國，風(fēng)車之國。老師現(xiàn)在請大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分的結(jié)構(gòu)，用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎？荷蘭，是(       )之國，（      ）之國，也是（       ）之國。                                                                                                                                                                      這就是真正的荷蘭。1.學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫）2.交流、反饋。3同學(xué)們?nèi)绻�有興趣，還可以去收集作為風(fēng)車之國的荷蘭，水之國的荷蘭的有關(guān)資料，也來這樣寫一寫。                      隨堂小練筆姓名：荷蘭，是(       )之國，（      ）之國，也是（       ）之國。                                                                                                                                                                               這就是真正的荷蘭。

人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感，體味課文優(yōu)美的語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重難點：

　　1.了解荷蘭牧場的特點，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

　　2.讓學(xué)生明白課文為甚麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、入境----啟動情智

　　1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導(dǎo)：

　�。�1）這幅圖的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……）

　�。�2）從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方？（牧場）

　�。�3）圖的四周有些什么景物？（遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……）

　�。�4）從景物特點看，你猜想這個牧場會在哪個國家？（荷蘭）

　　2.過渡：上節(jié)課我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下，感受了我國江南水鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情。今天，我們將要走出國門，到歐洲西部被譽稱為“花之國、水之國、牧場之國”的荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

　　3.板書課題，齊讀課題。解釋“牧場”。

　　二、交流感悟------生成展現(xiàn)情智

　　1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　　2.教師小結(jié)：荷蘭位于歐洲西部，地勢低，是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場之國”優(yōu)美、寧靜、和諧的風(fēng)光。（再次點題）

　　3.讀通課文，讀準(zhǔn)每個字的發(fā)音，重點讀準(zhǔn)帶點字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義：

　　鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜

　　4.再讀課文，說說你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入討論。）

　　3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的？（荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。）這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫了荷蘭的什么？（畜牧業(yè)）

　　4.品讀第2~4自然段：

　　（1）自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽稱為“牧場之國”？（荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。）這里的牲畜生活得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生畫出重點詞語：自由、無憂無慮、悠閑、充滿溫情……）你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎？（學(xué)生比賽讀）

　�。�2）品讀重點句子：

　　“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。”

　　這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊；老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面，多么富有生活情趣！

　　“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯�！�

　　“鑲嵌”是什么意思？（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)。）從“膘肥體壯”這個詞你感受到什么？（這里自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。）

　　“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”

　　它們指誰？（駿馬）為什么說它們是這個自由王國的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有對食物的紛爭，沒有強敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原上尊貴的主人，它們無憂無慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。）和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞……）讀讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得的感覺。

　　齊讀第2~4自然段，通過剛才的體會，請你讀出應(yīng)有的情感。

　　5.品讀第5自然段。

　　如果說，白天的牧場是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩，那么到了傍晚，它又會是一首怎樣的詩呢？請你讀讀第5自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。

　　（1）品讀重點句子：

　　“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。”

　　晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么甜美靜謐的境界。夜晚，寧靜的荷蘭也是一首詩。

　　想一想：如何將第5自然段讀出甜美、靜謐的感覺來。

　　6.齊讀 “這就是真正的荷蘭”。組織討論：這句話在文中出現(xiàn)了幾次？他反復(fù)出現(xiàn)，在文中有什么作用？（學(xué)生暢所欲言，教師相機指導(dǎo)。）

　　三、拓展延伸----發(fā)展情智

　　1.鼓勵談話;作為“牧場之國”的荷蘭給你留下了怎樣的印象？牧場的牲畜和人們生活得怎樣？

　　2. 組織交流：你還知道哪些國家有獨特的風(fēng)光？把它們介紹給大家吧。　

　　3.小結(jié)：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國，黃昏時擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚……這一幅幅畫面組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。讓我們再次踏進(jìn)荷蘭，再次欣賞荷蘭之美！

　　4.有感情的讀文。

　　布置作業(yè):

　　優(yōu)等生：1.寫一寫讀后感。

　　2.摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩句段，細(xì)細(xì)品味并和同學(xué)一起分享。

　　中等生; 摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩句段，細(xì)細(xì)品味并和同學(xué)一起分享。

　　學(xué)困生; 摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩

　　板書設(shè)計:

　　教后記:

人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目的：

　　1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

　　二、學(xué)前準(zhǔn)備：

　　師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

　　重點：積累詞句

　　難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬┙涣髻Y料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

　　齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　�。ǘ�）理解內(nèi)容，感受美景。

　　1、師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

　　2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　師：是�。≌�如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

　　師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

　　師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

　　出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草�！�

　　讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　　師板書。（牛多）

　　師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）

　　師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

　　指名比賽，師生評價。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

　　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

　　4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

　　5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機引導(dǎo)。

　　6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

　　8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

　　(三）課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

　　作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　�。ㄔ缱孕拊俳袃扇齻�學(xué)生去搜集圖片文字。）

　　2、課件。（牧場之國的錄像？）

　　3、字典，摘錄本。

　　加入賽讀。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　生：“這樣的山圍繞著……”

　　我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以先標(biāo)上記號，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請教同學(xué)，查字典。

　　還有一個很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做“牧場之國”。

　　2、交流：荷蘭為什么被稱為牧場之國？

　　三、深讀感悟

　　是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞美妙的一天吧。

　　白天：

　　1、讀2～4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。

　　2、交流：

　　要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補充。

　�、拧∨�犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

　�、佟≌l再來讀讀？

　�、凇∧銥槭裁催@樣讀？

　�、邸∫黄饋碓囋�？

　�、堋∵@一段中還有喜歡的句子嗎？

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來讀讀吧。

　�。ǔ鍪緯�中的課件），一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　這就是真正的荷蘭，一個的地方！

　�、啤∵|闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　�、佟≈�道“公爵”是什么意思嗎？

　�、凇�從本段的哪兒能看出它們是這個王國的主人和公爵？

　　③　成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　　這就是真正的荷蘭，一個的地方！

　�、恰『谏�的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

　　①　你猜，它們是怎么贊許的？

　�、凇∥蚁�，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會有誰，為什么？

　　③　悠然自得，可換個詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時候是什么樣的？那怎么讀？

　�、堋≡谝姴坏揭粋�人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，這里是它們的王國��！怪不得也要贊許。

　�、荨】茨銈冏x得這么有滋有味，我也想加入，給我機會嗎？咱們合作讀吧！

　�、蕖∵@就是真正的荷蘭，一個的地方！

　　晚上：

　　白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

　　1、默讀第5自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。

　　2、交流：寂靜。

　　3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。

　　4、四人小組交流一下，并說說你想強調(diào)哪個詞，為什么。

　　5、匯報說一說，讀一讀，可以補充。

　　6、選喜歡的讀，合作。

　　7、這就是真正的荷蘭，一個的地方！

　　四、感情升華

　　這就是荷蘭（課件）

　　這就是真正的荷蘭，一個__________的地方！

　　這就是真正的荷蘭，一個__________的地方！

　　這就是真正的荷蘭，一個__________的地方！

　　這就是真正的荷蘭，一個__________的地方！

　　所以說（課件），荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

　　五、積累

　　我們沒去過荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個文字都是那么靈動，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢？

　　文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動的音符吧。

　　六、拓展

　　課件展示異國風(fēng)光片，小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

　　把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

　　朗讀時注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

　　【板書】

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天，牛羊歇息

　　【附】

　　公　爵

　　早在羅馬帝國時期，歐洲大陸的公爵稱號通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級指揮官，以后因重大政治變化而中斷。幾百年后，公爵爵位又見于德國。大約在公元970年，德國皇帝奧托一世初設(shè)公爵爵位。不久法國和歐洲大陸其他地區(qū)也建立了公國（duchy；大公國，archduchy）。在英國，公爵是僅次于國王或親王的最高級貴族，與作為一國之主的歐洲大陸的“大公爵”（即大公，archduke）有所不同。英國公爵爵位出現(xiàn)很晚。1337年，愛德華三世把康沃爾郡升為公國，將公爵爵號授予年方7歲的“黑太子”愛德華。該王儲16歲參加百年戰(zhàn)爭，鋒芒顯露；1355年前往法國指揮作戰(zhàn)，軍功卓著。父王對他賞賜有加，使太子身兼多種稱號，如1343年封為威爾士親王，1362年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位，以后多年里除女王配偶和王子外，其他王親均不許稱王，最高可獲公爵爵位。隨后，愛德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開斯特公國（1351年）、克拉倫斯公國（1362年）、約克公國和格洛斯特公國（1385）、赫里福德公國（1397）、貝特福德公國（1413）和薩默塞特公國（1443）等。這些公國的領(lǐng)有人都是王室宗親，他們得到高級爵位后，在貴族中鶴立雞群，威勢不凡，為以后爭奪王權(quán)、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從1483年建立諾�？斯珖�以后，公爵爵位開始授予王親以外者，但很少建立公國。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統(tǒng)帥。行政界政務(wù)家即使任職多年，政績昭著，也難獲此殊榮。

　　在正規(guī)場合公爵也穿深紅色的絲絨外套，帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個金環(huán)，上飾8枚紅色金葉片。國王則稱公爵為“我們真正可信和最為敬愛的伙伴。”

人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

　　3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

　　教學(xué)重、難點

　　重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

　　難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

　　預(yù)設(shè)過程

　　一、說話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家情況。

　　我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

　　2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

　　2、辨析生字，組詞并理解詞義。

　　3、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。

　　極目遠(yuǎn)眺　剽悍強壯　憨態(tài)可掬　悠閑漫步

　　默默無言　萬籟俱寂　遼闊無垠　悠然自得

　　四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

　　1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

　　2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

　　3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價、補充。

　　五、細(xì)讀課文，感悟積累

　　1、出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫肺段恼�，讓學(xué)生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

　　2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機教學(xué)。

　�。�1）、出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

　　a、奶牛的顏色。

　　①、用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

　�、凇⒅该�朗讀，你體會到了什么？

　　b、奶牛的姿態(tài)。

　　①、用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

　�、凇⒔涣鞑⒊鍪荆号�犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

　�、�、指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？

　�、�、有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。

　　（2）、除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

　�。�3）、出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

　　①、播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

　�、�、思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

　　人——默默無言奶�！�—沉默安詳自然——寂靜

　�、�、默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

　�、�、交流并相機指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

　　六、拓展遷移，記憶背誦

　　1、聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

　　要求：

　�。�1）、任選一個景點介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

　�。�2）、要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

　　2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

　　3、指名學(xué)生介紹，評價。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

　　七、總結(jié)

　　真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

　　1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

　　2、繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

　　3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　體會荷蘭牧場白日的生動和諧

　　師：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國？

　　生：我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。

　　生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因為感到好而加以稱贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!

　　師：你體會得真好。那如果豬會說話，它會怎樣加以贊許啊？

　　生：他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家�！�

　　生：它也許會說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”

　　生：它可能沒說那么多，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

　　師：你為什么認(rèn)為他會這么說？

　　生：因為書上不是說：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼嚕”就和我們?nèi)肃�喃自語差不多吧!

　　師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。

人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

　　讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

　　2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象?

　　3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么的好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

　　交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書。

　　品味

　　1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運用

　　1.認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課八個生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　教學(xué)重難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

　　2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

　　（登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料）

　　教學(xué)用時：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情入課，整體感知

　　大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。

　　同學(xué)們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。

　　（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）

　　二、誦讀體驗，品位語言

　　1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

　　2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

　　三、積累語言，拓展遷移

　　1、把你的感受讀給大家聽。

　�。ㄕZ句，段落，全文均可）讀后互評。

　　2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。

　　出示：荷蘭是　之國

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

　　出示作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

　　2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

人教版四年級語文下冊第二十二課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

　　教學(xué)難點:理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時間:一課時

　　教學(xué)設(shè)計:

　　一:導(dǎo)入:

　　1、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？

　　2、匯報資料：

　　師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

　　生：展示搜集的資料。

　　3、簡介荷蘭：

　　師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

　　二、初讀課文,感知課文

　　1、師：請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？

　　白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

　　傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

　　夜晚，_________不斷地運往遠(yuǎn)方，車船過后，__________________。

　　3、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。

　　三、細(xì)讀課文,體會情感

　　1、請默讀課文2——4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會寫在旁邊。

　　2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。

　　3、生說,師評價。

　　4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。

　　5、生讀,找詞語,讀出感受。

　　6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

　　7、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!

　　生齊讀句子,練習(xí)說句子:是……也是…

　　四、拓展遷移，發(fā)展語言

　　根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

　　荷蘭是“水之國、花之國”。

　　___________________________________________________________

　　荷蘭是“牧場之國”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖國真是個美麗的地方。

　　___________________________________________________________

　　五:總結(jié)全文:

　　雖然我們沒有去過荷蘭,但學(xué)了課文,這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動物與人的和諧統(tǒng)一,課后,請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫上簡短的描述。