中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教學設計 > 人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計(精選12篇)

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計

發布時間:2023-08-18

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計(精選12篇)

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計 篇1

  一、教材分析

  本課是人教版小學語文教材第六冊17課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎樣看也不厭倦。選編的意圖一是讓學生了解古代詩歌,增加傳統文化的積累;二是激發對古詩的喜愛,并在背誦中陶冶愛美的情趣。

  二、學情分析

  根據三年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求,應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀,通過讀去感悟,用自己喜歡的方法識字,理解詞的意思。把不理解的地方畫出來,并與同學交流、討論。培養學生良好的學習習慣及合作潛力。根據詩的描述進行想象,在腦海里浮現畫面。在這些環節中,學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥,因為詩人寫詩的心境生無法理解,這需要師適當介紹詩人當時的背景,朗讀方面可能沒真正把詩人的情緒溶入情境中,可能交流時有的學困生被冷落,教師重要的是要生通過反復讀,想象畫面,體會意境,弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的情緒。

  三、學習目標

  1、知識與潛力目標:學會生字“亭”,理解詩中詞語意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩。

  2、過程與方法目標:在理解感悟詩的'過程中,能通過想象和朗讀,了解古詩意思。

  3、情感態度與價值觀目標:能感悟古詩資料,意境,體會詩人感情。

  四、課前準備

  1、事先布置學生收集有關李白的資料。

  2、多媒體課件

  3、古箏音樂

  五、教學流程

  (一)導入課題,揭題。

  1、在本單元的口語交際課上,同學們學會了請教,明白請教能夠增長自己知識和才干,還能夠培養自己的勤學好問的品質。這天,老師想向同學們請教一個問題:有誰明白李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?

  2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩,這天我們再學習他的一首詩:獨坐敬亭山。

  3、解題:“獨坐”是什么意思?題目是什么意思?

  齊讀課題

  設計的意圖:從上一課的“請教”知識自然過渡到新課上,并同時營造了平等和諧的課堂氛圍,從課題入手,激發學生學習的愿望,讓生的的思維調動起來,使他們用心投入學習中。

  (二)初讀,識字,引入意境。

  1、學習生字。播放課件:(字理識字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣貌)“亭”字的一點象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。

  1、聽音朗讀,初識古詩。

  2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

  (1)把詩讀通讀順。

  (2)個人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。

  設計意圖:在教育改革過后的這天,我們發現了許多問題,比如忽視了基礎教育,我們在困惑、反思的這天,我們才意識到語文教學就應扎實抓好字、詞。所以設計了比較形象的字理識字,并讓學生寫好字。采用多種方式的讀也體現了生的自主學習。

  (三)再讀,感悟詩意。

  1、同學們再讀詩,看有哪些詞不理解的,能夠通過看注釋或者查字典解決,也能夠和同桌交流討論,理解。

  2、群眾交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

  3、小組討論交流詩句的理解。

  4、全班交流對詩句的理解。

  5、這首詩描述了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的情緒怎樣?(孤單寂寞)結合版書:

  鳥飛盡

  云獨閑孤單寂寞

  山相對

  課件介紹背景:李白少年時就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害,長期流落他鄉,飽嘗了人間辛酸,世態的炎涼。

  6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會怎樣想?

  設計意圖:設計讓學生自讀自悟,不理解的與同學交流,討論,目的是要把學習的主動權交給學生,重視學生的合作參與,讓每一位學生有效參與。適時補充李白不得志的材料、設計假如你是李白,你會怎樣想?是尋找學生與文本的撞擊點,引起學生共鳴。因為李白距離學生久遠,他們無法理解詩人當時情緒,引導他們進行說話,也加強了語言的訓練,使語言的人文性和工具性得到了升華。

  (四)朗讀,背誦。

  1、詩人如此情緒讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當做李白來誦讀古詩。(課件出示圖,看圖朗讀)

  2、配樂朗讀朗讀。

  3、指名讀。

  4、學生齊讀。

  5、背誦。

  (五)擴展。

  1、閉上眼睛聽配樂誦讀,邊聽邊想象詩的畫面。

  2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處,可畫前一句的情景,也可畫后兩句的情景,也可全畫,

  3、交流。

  設計意圖:這一環節主要也是引起生與文本語言的撞擊,重要是培養生的想象潛力,給詩配畫一環節也體現了“尊重個性,面向全體”的設計理念,讓學生把自己想象的的情景通過畫表現出來,使學生的想象潛力得到提升,還促進了他們的動手潛力的發展。

  板書設計:獨坐敬亭山

  鳥飛盡

  云獨閑

  孤獨寂寞

  山相對

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計 篇2

  教學目標:

  1、朗讀、背誦這首古詩。

  2、理解詩文意思,體會作者要表達的思想感情

  3、讓學生受到古詩文化的熏陶,產生對中華傳統文化的熱愛之情。

  教學過程

  一、導入:背誦古詩

  (背景屏幕出示“古詩”)讓學生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

  二、介紹詩人及寫作背景。

  師:同學們,我們的祖先給我們留下了很多優秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認識一下這位詩人。

  屏幕演示:出現李白像,讓學生介紹一下對李白的了解。

  師(介紹了作者寫詩的背景):這首詩是李白離開長安后,經過了長達十年的漫游,來到宣城時寫的。在長期的飄泊生活中,他飽嘗了世態炎涼的滋味,增添了孤獨寂寞之感,然而傲岸倔強的性格仍一如既往。這期間,他寫了超多的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩,也寫了許多寄情山水、傾訴內情緒感的詩。

  三、從圖畫意境進入古詩

  1、課件演示:看,這是什么時候,李白在干什么?

  2、揭示詩題

  3、齊讀課題。明白這首詩嗎?自由讀詩。

  四、認讀生字

  讀字正音

  ⑴指名讀古詩

  ⑵在書圏出本課生字,邊圈邊讀

  ⑶同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)

  五、學習詩文

  1、體會詩意

  ⑴指名讀古詩

  ⑵“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

  ⑶小組比賽,說說這首詩表達了作者什么樣的思想感情?你們是從哪些詞語中看出來的

  相機理解“盡”、“孤”、“獨”、“閑”、“只有”

  ⑷提出不懂的地方

  2、入境朗誦

  ⑴學生自由練讀

  ⑵指名讀,大家評議,教師針對指導

  導情:想一想李白的情緒是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的情緒怎樣?

  ⑶師范讀,配樂讀

  ⑷學生練讀,朗誦

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計 篇3

  教學目標

  1、借助注釋,正確理解古詩的大概意思。

  2、咀嚼重點詞語,感受詩人的感情變化。

  3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫這兩首詩。

  教學重點難點

  1、弄懂每個詞,理解詩句的意思,體會詩人的思想感情。

  2、指導朗讀。

  教學過程

  一、談話導入(課件1)

  1、同學們,唐代時我國詩歌創作最繁榮、最輝煌的時代,涌現了一大批優秀的杰出詩人,你知道唐代有哪些著名詩人?(生交流)

  2、唐代詩人燦若星空,其中有一位詩人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩,詩酒名聞天下,被人們稱為“詩仙”,你知道他是誰嗎?(生答李白)

  3、你對李白還有什么了解,還記得學過的李白的詩歌嗎?(背李白詩歌)今天就讓我們一起走近詩仙李白(出示課件2—走近李白)

  二、板書課題,揭題(課件課題3)

  1、今天我們學習李白的一首千古名作(板書:獨坐敬亭山)

  2、生讀題

  3、理解題意:“獨”是什么意思?有哪位同學到過敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?現在我們就一起去敬亭山看看。(教師出示敬亭山課件)(課件4)

  4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會獨坐敬亭山呢?((課件5寫作背景)

  三、讀詩,讀出詩歌的節奏與韻律(出示詩歌)(課件詩歌6)

  1、默讀古詩,有沒有不認識的字?生自由讀詩兩遍,要求讀準字音,讀通詩句。(生自由讀詩)

  2、聽說我們班的同學古詩讀得特別好,指名讀,(評價很有詩人風范)齊讀

  3、詩歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求讀出詩歌的節奏)

  4、分組合作讀,每小組一句

  男女生疊讀(疊讀前三后二)

  師生疊讀

  5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味,配樂齊讀。(課件61)

  古代的讀書人讀詩搖頭晃腦,抑揚頓挫

  四、范讀詩歌,想象畫面

  1、閉上眼睛,用心傾聽朗誦想象畫面((課件62朗誦)

  2、同學們,告訴老師,你仿佛看見了什么?(鳥飛云飄佇立的大山孤獨的詩人)你的腦海中是不是浮現這樣的畫面?(課件畫面71)

  3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美寂靜孤獨)

  五、學習詩歌一二句,感受詩人的孤獨。

  1、讀一二句。

  2、理解“盡”,說“眾鳥高飛盡”詩意(出示鳥飛圖)(課件72)

  3、理解“孤”“閑”,說“孤云獨去閑”詩意(出示云去圖)(課件73)

  4、讀詩,感受詩人的孤獨。(板書鳥飛云去孤獨)

  5、教師介紹創作背景鳥飛云去本是常見的自然現象,在詩人的眼中,為何會如此的孤獨寂寞呢?(生交流,師小結:被貶離京城,十年漂泊,遠離故土與親人,世態炎涼,好友遺忘,看見鳥飛,云去,有感而發,觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞!)

  六、學習詩歌三四句,感受詩人的不獨。

  1、讀三四句。(課件8)

  2、體會人山相看:相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰和誰相看?(李白與敬亭山)會怎樣看?(含情脈脈四目相對默默對視)(板書:相看)

  3、理解“厭”,說一二句詩意。

  4、有“不厭”(看不夠看不足)引出;同學們,詩人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風景嗎?(不是)在詩人眼中,在詩人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說!(不是)僅僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩人眼中,在詩人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩人的一位朋友,一位永遠不會離開他,永遠不會拋棄他,永遠與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時可以做伴,寂寞時可以傾訴的朋友啊!

  5、人山對話,寫中悟情。

  孤獨的詩人會向敬亭山訴說什么?敬亭山又會怎樣撫慰孤獨的詩人?拿出紙和筆,寫出人山對話。

  6、分角色說人山對話,體會人山相知。

  同學們,聽完人與山的對話,詩人與敬亭山就是一對相知的朋友啊!(板書:相知)有了這樣的朋友,詩人還好孤獨嗎?(不會)還會寂寞嗎?(不會)難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭,只有敬亭山。”

  7、感受人山相悅。

  李白一生不畏權貴,命運坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說不出的孤獨寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠之時,才是他最快樂的時候。同學們,當李白登上敬亭山時,他的心情怎樣?(喜悅高興激動)是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書:相悅)

  8、教師小結:

  (結合板書)漂泊他鄉,無人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》(生有感情的讀詩)

  七、拓展閱讀《月下獨酌》

  1、有山相伴的日子,李白不會孤獨,不會寂寞,同學們,當夜深人靜,一輪明月當空照的時候,孤獨的詩人有是這樣排解內心的憂傷,找誰傾訴呢?

  2、出示《月下獨酌》(課件9)

  3、讀詩,交流討論。

  4、舉杯邀明月,對影成三人。月下獨酌,舉杯消愁,與明月對飲,同歌同舞,這就是詩仙李白,好一個孤獨而又不孤獨的偉大詩人!

  八、創設情景,吟唱古詩。

  1、穿越了千年時光,如果你來到了安徽宣州,你一定會去爬一座山——(敬亭山)你一定會想起一個人——(李白)你一定會輕輕地,輕輕地吟誦起一首小詩(生讀詩歌)

  2、詩歌詩歌,一首詩就是一首歌,欣賞歌曲《獨坐敬亭山》生唱。(課件10)

  3、結束語:李白的一生偉后人留下了近千首優秀詩篇,如果你走近李白的詩歌世界,你一定會與李白相看——兩不厭,你一定會懂得李白的人生追求,與李白長——相知,你一定會從李白身上汲取到催人奮進的力量,與李白長——相悅

  板書設計

  獨坐敬亭山

  李白

  鳥飛

  孤獨

  云去

  相看

  李白相知敬亭山

  相悅

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計 篇4

  教學內容:

  學習古詩《獨坐敬亭山》。

  教學目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  2、理解古詩意思,體會古詩表達的思想感情。

  教學重點:

  讀懂古詩,理解詩句意思。

  教學難點:

  體會詩人的思想感情。

  教學過程:

  1.學生齊讀課題“古詩詞三首”,教師導入:把這個課題和以往的同類課題比一比,你發現了什么不同嗎?

  2.學生表述,教師相機訓練學生規范的表述:……是詩,……是詞。

  3.教師過渡:詩盛于唐,詞盛于宋,所以在文學史上有唐詩宋詞之說。什么意思呢?通俗一點兒說,就是唐朝的詩寫得最好,宋朝的詞寫得最好。詩和詞,既有區別,又有聯系——這些我們先不談,咱們一首一首地學,慢慢地就明白了。請一位同學為我們朗讀第一首詩《獨坐敬亭山》。

  4.學生朗讀,教師相機評點:是否讀正確了?注意“相”字的讀音。

  5.運用反復手法,訓練幾個學生朗讀全詩,教師橫向評價:詩味讀得最濃的是誰?學生聲情并茂地朗讀全詩。

  6.教師過渡:詩和詞,最大的作用就是表達作者內心的感受。李白想表達一種怎樣的感受呢?我們先來聽一段小故事:……在被迫離開長安十年后的一天,李白在游完安徽宣州郊區的敬亭山之時,寫下了這首詩。一請同學們再讀一讀這首詩,你體會到一種怎樣的感受?

  7.學生表述,教師相機:(1)這種感受在詩題里邊有沒有表現?(2)在詩句里有沒有表現?讓學生用自己的話說一遍,著重注意“閑”和“厭”的解釋。

  8.教師小結詩中的情感,引導學生體會“只有”一詞的深意:能陪伴

  李白的,只有一座無言的敬亭山。這句話當中的“只有”什么意思?只有,就是除了敬亭山,什么都沒有!沒有親人,沒有——朋友,有的只是眼前的青山,身邊的孤獨!

  9.教師過渡:學了這么久,也不知道同學們學明白了沒有,聽老師說一段話,看老師說的是哪一句詩?教師引讀:天上的鳥兒都結伴飛走了,不見了蹤影;那一片白云,它也飄走了,只留下孤孤單單的我。這世界上能陪伴我的,恐怕只有眼前的這座敬亭山了。

  10.訓練學生看著課文圖反復說一說詩句的意思。教師組織學生在朗齊誦詩歌,筆記,背誦、默寫。

  板書設計:

  獨坐敬亭山

  孤獨

  只有

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計 篇5

  教學目標:

  1、學習生字詞語。

  2、會有感情的朗讀古詩,背誦古詩,默寫《獨坐敬亭山》。

  3、會通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨寂寞之情。

  教學重點:

  重點品味詩句,背誦古詩,積累語言。體會詩人孤獨寂寞之情。

  知識鏈接:

  《獨坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時所作。當年,詩人被迫離開長安已整整十年,世態炎涼,長期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味,孤舟之感倍生。詩人通過對敬亭山的描寫,抒發了因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情,也正是詩人投身到大自然懷抱,以山為伴,尋找安慰的真實寫照。

  一、導入

  師:同學們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白,號青蓮居士,是我國唐代的偉大詩人。其詩風雄奇豪放,想象豐富,音律和諧多變。開創了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”,與杜甫并稱“李杜”。)

  師:李白的詩我們已經學過不少了,誰來背一首?根據學生的背誦相機點撥。《望廬山瀑布》——寄情山水的詩人。《靜夜思》——鄉愁滿懷的李白。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白

  二、學習生字詞

  1、同學們都預習的很認真,看來字詞關是攔不住大家了。屏幕上的8個詞語如果你都認識,就給老師一個自信的笑容。那就開火車吧。

  2、是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒四年級一班的同學們啊?打亂順序讀。

  3、強調“敬亭山”——————敬亭山在哪里?(江南,安徽)

  強調“兩不厭”——————注釋中如何解釋“厭”,那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?

  強調“孤云”——————孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了,這是最后一朵,也將要“獨去閑”了。悠閑自在的飄走了。

  4、出示:“盡”在字典里的三種解釋,全部;完了,沒有了;用了很大的力氣。“高飛盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?

  三、理解詩句,體會感情

  (一)從題目上感悟

  師:知道敬亭山在哪兒嗎?(生答)

  師:我們通過預習已經知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州,多次登臨過敬亭山。在李白之后,白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過,并且在那里留下了大量的詩文,所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好,誰再來讀題目?注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。(生讀)

  3、李白來到敬亭山下,坐下來欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛的小鳥陪伴也行啊,有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答,都沒有并說說從哪句詩里知道的。)

  4、沒有伙伴,你覺得李白是怎樣的心情?板書:獨。

  5獨坐敬亭山的意思是學生填空,理解題目的意思。

  6、誰愿意來當一次小演員,把自己變成李白,讀一讀自己的`這首詩的題目。

  7、知道孤獨憂傷的語氣要低沉,緩慢。練習朗讀題目。

  8、李白為什么會孤獨,會憂傷呢?一起來了解一下李白當時的處境,寫作的背景。

  (二)細讀詩文,理解含義

  1、課件出示全文。讓我們繼續穿越時空,以李白的身份,讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。

  2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨?(重點理解高飛盡,獨去閑,第一句詩的含義。)

  3、寂靜的山上沒有一只鳥,沒有一片云,此時此刻有誰愿意懂李白的心,留下來陪陪他呢?(敬亭山)

  4、李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?

  5、李白看著敬亭山,敬亭山也同樣看著李白。孤獨的山看著孤獨的人,孤獨的人看著孤獨的山,—————相看兩不厭,怎么看也看不夠。所以說————————相看兩不厭,只有敬亭山。

  6、此時李白深情的看著敬亭山,輕輕的說:

  敬亭山也深情的看著李白,輕輕的說:

  把要說的話寫在課本的空白處。(強調學習方法:讀書時,邊讀邊想,邊想邊記,這是學習的好方法。)

  7、學生匯報之后,老師引讀。

  此時此刻,李白相對敬亭山說:“連白云和小鳥都不喜歡我了,只有你愿意留下來陪我。我們倆真是——————相看兩不厭,只有敬亭山。”

  李白還想對敬亭山說:“我們兩個孤獨的好朋友在這么清靜的地方,真是——————”

  敬亭山也想對李白說:

  8、李白愿意把敬亭山當做自己的好朋友來傾訴心里的話,我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情?(板書:寄情山水)

  9讓我們再一次以李白的身份讀課文,看自己是不是已經理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。

  10、指導背誦。

  四、回顧總結

  說一說這節課的學習有了哪些收獲?

  五、作業小超市

  1、練習背誦并默寫《獨坐敬亭山》。

  2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。

  3、搜集一些描寫山水風光的古詩詞。

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計 篇6

  課題

  獨坐敬亭山

  學習

  目標

  1、感情朗讀古詩,理解古詩的意思。

  2、反復誦讀古詩,于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

  3、感受本詩借景抒情的表達方法,體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。

  知識鏈接

  李白:唐代偉大的浪漫主義詩人。他的一生絕大部分在漫游中渡過,曾被招至長安,供奉翰林。在京僅一年,就棄官而去,繼續漂蕩四方的流浪生活。《獨坐敬亭山》作于天寶十二載(公元753年),當時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負得不到施展,長期過著飄泊不定的生活,李白飽嘗了世態炎涼的滋味,深感孤獨與寂寞。

  合作

  探究

  1、了解李白的生平事跡,背誦其詩歌,并說說詩人在作品中表達了怎樣的思想感情。我們學過的有:《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》……

  2. 初讀詩句,理解大意

  3.學習生字:亭與停 厭與慶

  4.試著背誦古詩《獨坐敬亭山》

  課堂精講

  一、初讀詩句,理解大意

  1、師質疑:詩題中哪個字最讓你有感觸?(生可能談“獨”和“坐”)

  2、請學生以自己的體會誦讀詩題。

  3、自主選用以上方法在小組內說說詩句的基本意思。

  4、全班交流詩的大意:天上幾只鳥兒向遠處飛去,直到看不見影子;天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻,只有敬亭山和我互相看著,怎么看也不覺得滿足。

  二、品讀詩句,入境悟情

  1、賞析寫景的一、二句:眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。

  (1)要求學生標出描寫景物的詞匯:———與———。(2)指名根據想象畫出景物。

  (3)質疑:你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么?

  (4)李白為什么會由此生出孤獨之感?角色體驗朗讀(自己就是李白)。

  2、品析后兩句:相看兩不厭,只有敬亭山。

  (1)敬亭山和李白為何“相看兩不厭”?(4)假如“知己”敬亭山會說話,李白可能會和它說些什么?(引導學生由李白抱負不得施展,有志難酬的無奈境況展開想象。)

  (2)當世界上的一切都遠離李白的時候,他不是頹廢痛苦地生活,而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。

  三、賞讀全詩,背誦全詩

  堂堂清

  1、選讀李白的古詩。

  2、默寫《獨坐敬亭山》,嘗試配上畫面。

  《獨坐敬亭山》教案教學設計4

  獨坐敬亭山

  李白

  眾鳥/高飛盡 孤云/獨去閑 相看/兩不厭 只有/敬亭山

  教學目標

  1、借助注釋,正確理解古詩的大概意思。

  2、咀嚼重點詞語,感受詩人的感情變化。

  3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫。

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計 篇7

  (一)導入課題,揭題。

  1、今天,老師想向同學們請教一個問題:有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?

  2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩,今天我們再學習他的一首詩:獨坐敬亭山。

  3、解題:“獨坐”是什么意思?題目是什么意思?

  齊讀課題

  (二)初讀,識字,引入意境。

  1、學習生字。播放

  課件

  :(字理識字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。

  1、聽音朗讀,初識古詩。

  2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

  (1)把詩讀通讀順。

  (2)個人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。

  (三)再讀,感悟詩意。

  1、同學們再讀詩,看有哪些詞不理解的,可以通過看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。

  2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

  3、小組討論交流詩句的理解。

  4、全班交流對詩句的理解。

  5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)

  天上幾只鳥兒高飛遠去,直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠,似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閑”兩個字,把讀者引入一個“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,這兩句是寫“動”見“靜”,以 “動”襯“靜”。這種“靜”,正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。

  鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復,把詩人與敬亭山緊緊地聯在一起,表現出強烈的感情。結句中“只有” 兩字也是經過錘煉的,更突出詩人對敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”,鳥飛云去又何足掛齒!表面看來,是寫了詩人與敬亭山相對而視,脈脈含情。實際上,詩人愈是寫山的“有情”,愈是表現出人的“無情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場面中透露出來了。

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計 篇8

  1.教學目標:  

  1、會寫1個生字;  

  2、有感情地朗讀古詩,并且能夠背誦默寫《獨坐敬亭山》;  

  3、學習通過看注解的方法,邊讀邊想象畫面的方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。  

  2.教學重點難點:  

  有感情地朗讀古詩,品味詩句,積累語言。  

  3.教學過程:  

  一.溫故知新,課題導入。  

  師:聽老師的描述,猜猜他是誰。他是唐代著名的詩人,好飲酒,酒后絕妙的詩句成涌,人們盛贊他“斗酒詩百篇”,稱他為“詩仙”。(生答:李白)  

  師:回顧李白的詩,誰來背幾首?(點名背,諸如《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等)  

  師:《靜夜思》描寫了一個怎樣的情景?(生答:對家鄉的思戀),是啊,那是一份濃濃的鄉愁【相機板書:鄉愁滿懷】  

  師:《望廬山瀑布》中李白對祖國的山水懷有一份怎樣的感情?(生答:喜愛),我們看到了一個寄情山水,瀟灑俊逸的李白。【相機板書:寄情山水】  

  師:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中李白借滔滔江水表達了什么樣的感情?(生:對朋友的依依不舍),對啊,我們感受到了一個情深意長的李白。【相機板書:情深意長】  

  師:從這些古詩中,我們看到了一個性格豐滿的李白。今天,我們要來感受詩人性格的另一面,一個不為我們所熟知的詩仙太白。  

  二、朗讀詩文,初步感受“獨坐”的意味。  

  a讀詩題,初步體會孤獨【出示板書:《獨坐敬亭山》全詩】  

  師:誰來讀讀詩題?(指名一人讀)  

  師(引導):你了解敬亭山嗎?【相關資料:敬亭山在今安徽省宣城,山高數百丈,千溝萬壑,風景幽靜迷人,南齊詩人謝眺游訪此山時,寫下了著名的詩篇《游敬亭山》,使敬亭山名聲大震。后來唐代詩人李白在游訪此山后,寫下了傳世之作《獨坐敬亭山》,使此山從此名揚天下。此后數千年,文人墨客競相游訪敬亭山,留下了無數的墨寶和詩作,敬亭山由此被譽為“江南第一詩山”】  

  師:你能讀出敬亭山的幽靜嗎?(指明讀)我們一起來感受一下吧  

  !(齊讀)  

  師:看詩題,“獨”字怎么理解呢?(生:一個人)  

  師:獨自一個坐在深山里,你能感受到什么?(生:安靜),你能讀出這份寧靜嗎?(生讀)  

  師:還能從“獨”字中感受到別的滋味嗎?(生:孤獨),你很會品詩啊,從獨字中體會到了詩人的孤獨,帶著你的理解讀讀詩題。(生讀,很有感情)  

  師:他的情緒感染了我,你們體會到了嗎?來,我們一起讀出心中的感受。(齊讀)  

  b讀詩文,糾字音,讀通讀順。  

  師:請同學們自由朗讀詩文,讀兩遍。  

  師:誰愿意來讀讀?  

  (指名獨。3-4人)師相機指導字音和節奏。  

  師:來,全班一起到敬亭山里坐坐吧!(齊讀)  

  三、講解第一,二句詩。  

  師:走進敬亭山,詩人看到了什么?我們一起來學習第一、二行。全班齊讀。(生:眾鳥高飛盡,孤云獨去閑)  

  師:這兩句詩就是兩幅畫。誰能告訴我“眾鳥高飛盡”這短短的五個字,在你的眼前展現了一幅怎樣的畫面呢?(生:天上眾多的鳥兒高飛遠去,無影無蹤了)  

  師:你的感受很明銳,語言也很優美。你能讀出鳥兒們一飛沖天的感覺嗎?試試(生讀)  

  師:把自己想象成眾鳥中的一只,你認為這句詩中哪個字要重讀?(高),沒錯,讀出直沖云霄的氣勢。你來!(指名讀)男生一起來!(男生讀)  

  師:那“孤云獨去閑”呢?誰來做云的代言人?(生描繪圖景,并朗讀)讀出一片孤云的神采。  

  師:“閑”是什么意思?(生:悠閑,自在的樣子),你能把這朵云的閑情用聲音表現出來嗎?(生讀),一片孤云悠然地飄去了,離開了敬亭山。  

  師:柔情似水的女生們,來做一片云吧,一片遠去的孤云。(女生齊讀)  

  師:全班一起來!(齊讀)  

  師:看看圖片,感受一下。好,讓我們擁入敬亭山的懷抱。全班一起來讀!(齊讀)  

  四.深入體會“孤獨”。  

  師:老師有一個疑問;以風景如畫而揚名的“江南第一詩山”敬亭山。南齊詩人謝眺《游敬亭山》詩有“茲山亙百里,合杳與云齊,隱淪既已托,靈異居然棲。”的描繪,極力贊揚山的幽靜,可是李白的眼中卻是“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”的慘談景象,為何同是寫敬亭山,卻有如此大的不同呢?(引入李白作詩的背景)【李白此詩作于天寶十二年間,此時距離詩人被迫離開長安已有整整十年。長期的漂泊使李白飽嘗了人生的心酸,看透了世態炎涼,他已經不再有“欲上青天攬明月”的豪邁,心中充滿了孤獨和悲涼。在這樣的心境下,詩人來到了敬亭山,寫下了這首詩。】  

  師:現在,聰明的同學們,你們明白了為什么李白眼中的敬亭山是如此孤獨了嗎?(生答)  

  師:對啊,人的心情不同,看到的景象也不相同。,孤獨的詩人抬頭看風景,看到了鳥的無情,云的無義,只有一座孤零零的山陪伴著他。此時,他或許會動情地想:世上大概只有你敬亭山還愿與我相伴吧!  

  師:來,我們一起把詩完整地朗讀一遍,感受下詩人的孤獨~~(齊讀)  

  五、講解第三、四句  

  師:“厭”是什么意思?(生答:滿足)  

  師:“相看兩不厭”就是——(指名說),人與山久久地相望。怎么也看不厭。  

  師:誰能把這心心相印地感受讀出來。(指名3-4讀)  

  師:難怪詩人說“相看兩不厭,只有敬亭山”,他找到一個同樣孤獨的知音,盡管這個知音,不會說話,可是我們分明從人與山的相望中感受到了他們的交流,他們的對話。  

  (引導學生對話)  

  李白,你深情得看著敬亭山,你想對敬亭山說些什么呢?(指名3-4說。引讀“相看兩不厭,只有敬亭山”)  

  敬亭山,你默默地看著李白,你有什么想對李白說的嗎?(指明2-3人,“相看兩不厭,只有李太白”)  

  師:老師請了一位名師,聽他的朗讀,讓我們感受一下山與人的交流。(朗讀課件)  

  師:來,我們也來讀讀吧!(分組讀)  

  師:因為懷才不遇而孤獨,詩人看到了鳥兒無情地拋棄他,云慢慢地離開他,李白的孤獨是何等的深 !讀出來!(齊讀)  

  師:能背嗎?我們一起背一遍《獨坐敬亭山》。(齊背)  

  六、拓展閱讀  

  師:孤獨的心情何止是這一首詩所能表達的呢?老師這里有李白寫的一首《秋浦歌》。一起來看看。  

  師:請一位同學讀讀。(指名讀)  

  師:(范讀)白發因愁而生,因愁而長。這三千丈的白發,是內心愁緒的象征。照著清亮的銅鏡,看到自己蕭蕭白發,簡直沒法知道自己的頭發怎么會變得這樣的白。  

  師:告訴我,你感受到了一個什么樣的李白?(生:愁,痛苦。孤獨),能讀出來嗎?(生讀)  

  師:與《獨坐敬亭山》的孤獨相比,這首詩表達的情感更深沉了。朝政一日不如一日,自己已經全然無能為力,于國家的命運,于個人的抱負,都已是束手無策,無可奈何矣。他是愁的自己不能實現"大濟蒼生"的理想,他是愁的自己已經再也無法實現自己當年功成身退的宿愿。(齊讀)  

  師:今天我們看到了豪情詩人孤獨落寞的一面,[相機板書:孤獨落寞]對詩人李白有個一個嶄新的認識。其實,人生有得意和失意,愁苦、孤獨是人生中不可避免的。人生注定要經歷許多事情,也必定有喜怒哀樂。孤獨的詩讀來讓人覺得凄美~~(再次齊讀《獨坐》一詩)  

  師:課堂作業:收集李白在情感方面的詩作,寫在摘抄本上。  

  附板書:  

  獨坐敬亭山  鄉愁滿懷  

  眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。 寄情山水  

  相看兩不厭,只有敬亭山。 有情有意  

  孤獨落寞 

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計 篇9

  教學目標:

  1.有感情地朗讀古詩,感悟詩歌的意境,熟讀成誦。

  2.認識13個生字,會寫6個生字,學會兩種筆畫,掌握“坐”的字理演變過程,掌握“鳥”的筆順。

  3.通過進一步學習字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法,培養想象力、觀察力和表達能力。

  4.初步了解漢字的演變過程,激發對漢字的熱愛。

  教學重點:

  識字、寫字。

  教學準備:

  生字卡片、字理演變圖。

  教學時數:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創設情境,激發興趣。(5分)

  同學們,在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人,他的名字叫李白。有一年秋天,大詩人李白游安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛,天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠,于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》

  同學們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛,聽老師讀古詩,一邊聽,一邊想,你從這首詩中想到了什么樣的畫面?

  # 【設計意圖】:這一環節的設計力圖體現想象能力的培養,同時培養學生一邊聽,一邊想的良好習慣。

  二、熟讀古詩,認讀生字(34分)

  1.指導朗讀。

  (1)教師領讀。我們嘗試讀這一首詩吧。

  (2)學生借助拼音讀古詩。

  2.學習生字

  (1)學習要求認識的字。

  拼讀7個要求認識的字,其中“坐”是平舌音,“只”是翹舌音,是整體認讀音節。

  了解生字在本課中的意思。

  (2)學習既要認識又要會寫的字。

  學習這幾個字要強調“蟲”是翹舌音,“魚”是整體認讀音節。這幾個字書上提供了字理演變圖。

  回文學“鳥”字

  請同學們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句,讀一讀。

  “鳥‘字是象形字,甲骨文象一只鳥形,頭向左而立,還有嘴和一雙爪子,現在這個字已經簡化,要注意他的筆順。

  在學習“牛、羊”兩字時,可以用謎語引入。

  三、作業。(1分)

  1.有感情的朗誦詩歌。

  2.收集關于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語

  第二課時

  一、復習。(7分)

  1.背誦《獨坐敬亭山》。

  2.交流收集到的成語。

  3.復習生字。

  二、指導書寫(13分)

  馬:注意第二筆的寫法,注意新筆畫橫折折勾的寫法。

  鳥:注意字的結構,上窄下寬,注意小鳥“眼睛”的“點”。

  蟲:第五筆是提,不要寫成橫。

  三、完成書后活動與練習題“連一連,涂一涂”。(19分)

  1.先觀察,看看每個圖形上的字都讀做什么。

  2.用筆連一連,把連成的詞語讀給大家聽,發現其中的規律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)

  【設計意圖】:通過此題的練習,達到積累詞語的目的。

  3.用 彩色筆涂一涂。

  四、作業(1分)

  書寫本課生字,背誦古詩。

  板書設計:

  馬 牛 羊 鳥 魚 蟲

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計 篇10

  激趣導入

  我們先進行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)

  揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。

  釋題,簡介背景

  讀題,看注釋,結合插圖,介紹背景。

  過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

  學生自學,初步理解

  自讀古詩,做到“五不”。

  自讀古詩,思考問題,并根據注釋,結合插圖,逐句說說詩意。

  四人小組合作學習

  互讀古詩,檢查是否做到“五不”。

  交流詩意。

  全班交流

  1、指名回答,評議交流。

  2、老師點撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當的變通。

  3、學生質疑。師生共同解答。

  4、在理解詩意的'基礎上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述,也可以用畫面表現。

  六、 指導朗讀

  1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時注意語調輕緩,節奏要緩慢;通過朗讀,表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

  2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

  七、 吟讀,體會詩人的思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  望洞庭

  形象感知,揭示詩題

  出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計 篇11

  一、導入

  我國是一個詩的國度,古詩就像一顆璀璨的明珠,閃耀著光輝。同學們喜歡古詩嗎?那我們來開一個古詩的交流會,怎么樣?你喜歡哪首古詩就馬上站起來背,由你開始!(學生背)同學們知道的真不少,看來咱們班同學平日里特別注意積累!今天我們再來學習一首唐朝大詩人李白的詩《獨坐敬亭山》(教師板書)請同學們跟我齊讀一遍課題。

  二、自由讀詩

  1、同學們,我們知道敬亭山是一個山名,那你能根據圖片的內容來說一說獨坐敬亭山這個題目的意思嗎?

  教師引導:坐,對坐,意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。

  2、同學們想不想看這首古詩?我們一起來看一看!(課件出示)誰能來把這首古詩讀給大家聽一聽?聲音真響亮!那現在我們同學就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀,最好多讀幾遍。開始吧!

  老師從同學們的讀詩熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩,那肯定讀得也不錯。誰愿意來讀一讀?讀得真流利!誰愿意像他一樣來讀一讀?還有誰想讀?咱們班的男子漢來讀一讀?不愧為男子漢,讀的聲音就是響亮!女同學想不想也來試一試?

  三、朗讀古詩

  1、錄音聽讀:

  同學們讀得真流利!那你想不想聽聽播音員是怎么讀的?(想)讓我們一起來聽一聽(課件錄音)誰能說一說播音員讀得和你有什么區別?

  老師說:有感情、有拖音、字讀得有起有伏,你想不想學著他的樣子來讀一讀?那我們就小聲地隨著播音員一起來讀一讀?(學生看大屏幕讀)剛才我們是隨著播音員一起讀,你能單獨有感情地來讀一讀嗎?(能)我們先來練習練習。誰想讀?還有誰?想讀得我們就站起來一起讀!

  你讀得已經很有味道了!

  你的聲音真好聽,就像一只小黃鸝!

  老師認為你就是我們班的小播音員!

  你的朗讀水平進步很大!

  2、讀中領悟:

  同學們讀得這么有感情。我們一起來做一個小游戲,怎么樣?在同學的桌面上都有一些不完整的字條,你們小組能不能通過合作把它組成一首完整的詩,粘貼在這張白紙上。第一個先完成的小組就可以到臺前來展示一下!同學們檢查一下他們的答案對嗎?那我們一起來讀一讀?看,小組合作的力量多大呀!老師發現有的小組不僅答案正確,而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲鼓勵這些小組的同學。在座的同學和他們的答案一樣嗎?舉起來讓老師看一看!我們同學都這么棒,讓我們一起來讀一讀?

  老師也想來讀一讀,行嗎?那老師讀得時候,請同學們閉上眼睛想像一下,你眼前仿佛都看到了什么?教師范讀。請同學們睜開眼睛,誰來說一說,你仿佛都看到了什么?(學生說)教師相應板畫。

  同學們說得這么好,那你想不想隨著優美的音樂來有感情地讀一讀?誰來讀?你也來試一試?老師認為你也是我們班的小播音員,你讀得這么好,肯定小組讀得也不錯,小組起來讀一讀?

  四、理解詩句

  同學們讀得非常有感情!俗話說“書讀百遍,其意自現”老師相信同學們在讀得過程中對詩已經有了自己的了解。現在就讓我們對照著圖片(課件掃描)小組討論交流一下:你都讀懂了什么?

  (學生討論、教師指導)

  誰來說一說你是怎樣理解這首古詩的?(學生交流)在這首古詩中同學們你最喜歡哪一句呢?為什么?同學們說得這么好,看來你對這首詩理解很深。

  同學們,假如你是李白,就坐在這高高的敬亭山上,你想不想看一看當時景色?(想)那就讓我們一起來欣賞吧!

  教師播放課件。一邊講解:同學們我們就是詩人李白,讓我們帶著孤獨、寂寞的心情,獨自坐在敬亭山的對面吧!一群群的鳥兒都全部飛走了,就連一片白云也飄然而去;詩人靜靜的看著這敬亭山,也只有敬亭山望著詩人,怎么看也不厭倦。

  同學們,看了剛才的畫面,你能不能帶著與詩人同樣的孤獨、寂寞的心情來地感情地讀一讀。(讀得形式多樣)

  五、隨樂唱詩

  同學們讀得太精彩了,老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩唱一唱,那會怎么樣?我們隨著優美的音樂來試一試?會唱的同學大聲地唱一唱!剛才我們隨著音樂唱了這首詩,那你能不能自己來編曲子把這首詩唱一唱呢?自己先來試一試?誰愿意來唱一唱?同學們唱得這么好,我也想唱一唱,行嗎?教師唱:《春天在哪里》的曲子、《數鴨子》曲子、《阿門、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上學歌》曲子 。

  六、延伸拓展

  剛才老師和同學們一起讀詩、畫詩、唱詩,那你想不想來當個小詩人來作一首詩呢?(想)課件播放:老師這有四幅圖畫,它們分別代表著春、夏、秋、冬四個季節,你可以選擇你最喜歡的季節來作一首詩。開始吧!

  老師找學生到臺前來展示一下,你能大聲地來讀一讀你所寫的詩嗎?(學生讀)

  你真棒,真像一個小詩人!

  你寫得詩太美了,真讓老師大吃一驚!

  看了你的詩,老師仿佛看到秋天就在眼前!

  從你的詩中,讓老師感覺到春天真美!

  七、教師小結

  老師相信同學們還會寫出更多更好的詩句來。可是這節課的時間到了,希望同學們在課下多交流或者與爸爸、媽媽一起來寫一寫。下節課我們就來開一個自編詩的展示會,好不好?謝謝同學們的合作,下課!

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計 篇12

  一、回顧學過的李白的幾首古詩,導入新課《獨坐敬亭山》

  1.同學們以前學過李白的詩嗎?誰來給大家背一首呢?(課件展示《靜夜思》《贈汪倫》《望廬山瀑布》《送孟浩然之廣陵》等等)全班交流。

  這節課,我們就來學習李白的《獨坐敬亭山》(板書詩題,齊讀)。

  2.解題,質疑。

  ①敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。

  ②看到課題,你知道什么?你有什么疑問?

  二、提示方法,學習古詩

  1.出示自學提示,布置自學。

  2.檢查自學情況。

  ①指讀全詩;了解作者及寫作背景。學生自己思考詩意。

  ②交流自己對詞和句的理解。(師生評議)

  a、先來看“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。”這一句,這里你有最不能弄明白的字詞嗎?提出來大家一起解決。(重點理解“盡、閑”二字。)

  你覺得這是怎樣的一個畫面呢?

  (天上的鳥兒們都高飛遠去了,萬里長空中的一片白云也不愿意留下,慢慢地飄遠了。)

  你知道他為什么會有這樣的感受嗎?聯系有關的資料,老師相信你更能體會出詩人當時的心情,更能品味出詩里的味道來。

  b、那么是不是當高鳥飛盡,孤云飄逝,李白就這樣一直覺得寂寞傷心下去了呢?請看下一句。

  c、“相看兩不厭,只有敬亭山。”有不明白的字詞嗎?

  重點理解“厭”、“相看”(即誰看誰?)

  d、李白覺得是不是自己真的是孤單到一無所有了呢?他覺得還有令人高興的或者說是讓人欣慰的事物嗎?那有是什么呢?

  你怎么理解這句詩的?

  (“我”看著敬亭山,敬亭山也好像看著“我”,我們相互總也看不夠,大概只有敬亭山還愿意和我做伴,做我的知己朋友吧。)

  e、鳥兒你要飛就飛走吧,白云你要飄也飄走吧,起碼還有敬亭山和我兩兩相望,做我的知己朋友。從中,你有什么新的體會了嗎?你對李白有什么新的認識?(體會到李白對敬亭山的喜愛,李白是個很灑脫、樂觀的人。)

  f、有感情讀這句詩。

  g、連起來說說詩意,再次了解一下詩人感情的變化:從感到孤獨寂寞到喜愛敬亭山,樂觀豁達起來。

  3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?

  (全詩表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)

  三、人山對話,加深對古詩的理解

  1、試想李白當時的心情,他獨自坐在敬亭山上,把敬亭山當作知己,他會對知己說些什么呢?

  2、指名學生想象說話。全班交流。

  3、敬亭山聽到李白的心聲,它又會怎么回答呢?

  4、再次想象說話,突破難點,升華情感。

  四、有感情地朗讀,背誦全詩

  1.體會作者感情,自己練讀這首詩。

  2.指讀全詩,教師范讀指導,學生練讀。

  3.背誦全詩。

  五、拓展延伸

  1.收集其他借景抒情的古詩;交流。

  2.把喜歡的古詩詞抄在摘抄本上。

  六、板書設計:

  ting           獨坐敬亭山        

  亭              (唐)李白          

  眾鳥/高飛盡,     (以動襯靜)

  借景抒情        孤云/獨去閑。                   孤獨寂寞

  相看/兩不厭,     (相知相守)

  只有/敬亭山。

人教版四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計(精選12篇) 相關內容:
主站蜘蛛池模板: 人人射在线视频 | 国产一区日韩二区欧美三区 | 亚洲aaa级片 | 欧洲vodafonewifi18大豆行情 | 中文一区一区三区免费 | 国内精品伊人久久久久777 | 日韩一区二区三区四 | 国产成人av网站 | 亚洲AV无码一区二区三区天堂古代 | 日本精品久久久影院 | ww交换夫妇xxxxcom | 狠狠躁夜夜躁人人爽天天开心婷婷 | 日韩欧美国产系列 | 国产又黄又猛又粗又爽的A片漫 | 日日插夜夜爽 | 国产精品久久久久婷婷 | 蜜臀视频一区二区在线播放 | www国产在线 | 吃奶呻吟打开双腿做受是免费视频 | 亚洲日韩AV无码一区二区三区 | 日本在线免费看 | 日本美女裸体图片 | 国产成人无码WWW免费视频在线 | 免费视频xxx| 人妻激情另类乱人伦人妻 | 亚洲精品一区二区三区国产 | 制服丝袜人妻中文字幕在线 | 日韩在线精品一区 | 欧美日韩在线观看视频网站 | 91视频进入 | 国产一区一一区高清不卡 | 日韩在线观看成人 | www.久久色| 91精品国产一区二区三密臀 | 国产综合无码一区二区辣椒 | 在线观看av一区 | xxxx亚洲| 哪里可以看毛片 | 91看片在线?看视频 传媒一区二区 | 成人1区| 国产精品久久二区二区 |