《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。

　　②有感情地朗讀課文。

　　③認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯城中的作用。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)夜景也說(shuō)明小艇是小城重要的交通工具。

　　教具準(zhǔn)備：cai課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入——激趣

　　1、以舊引新

　　師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)初你們的老師已帶你們欣賞那偉大壯觀的海上日出，秀麗溫柔的夕陽(yáng)晚照，雄姿萬(wàn)千的天門(mén)山、廬山，景色迷人的張家界。上節(jié)課，大家還游覽了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原，這些景色有趣嗎？（有趣）今天啊！老師想帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略更有趣的異國(guó)風(fēng)光——意大利東北部一座水上城市威尼斯，同學(xué)們一定會(huì)更喜歡的，是嗎？（是），好！（出示威尼斯課件），這就是水上城市威尼斯。

　　2、資料交流。

　　師：課前，老師讓大家查找有關(guān)威尼斯的資料，大家查到了嗎？（查到了），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕�桌交流，展示一下，好嗎！誰(shuí)來(lái)班上說(shuō)說(shuō)？

　　生：（班上交流）。

　　師：看來(lái)啊！同學(xué)們對(duì)威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特別是對(duì)威尼斯的小艇更有興趣，那好，現(xiàn)在我們就隨著美國(guó)作家馬克•吐溫一起細(xì)細(xì)觀賞威尼斯小艇吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p68（老師邊板書(shū)課題）。

　　3、齊讀課題。

　　師：請(qǐng)齊讀課題兩遍。

　　生：讀題。

　　師：哎啊！同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，課題中這兩個(gè)生字，還沒(méi)教大家就讀準(zhǔn)了，真是聰明的孩子，好！大家再讀一遍課題。

　　生：讀。

　　二、整體初讀——感知

　　師：同學(xué)們喜歡威尼斯小艇嗎？（喜歡）好！我們就自由讀讀課文，請(qǐng)注意帶著這些問(wèn)題讀書(shū)：（課件）①讀準(zhǔn)生字的音，遇到生字多讀幾遍。②讀順課文，你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。③在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，待會(huì)兒交流。④想想課文主要圍繞哪一句話寫(xiě)的。現(xiàn)在開(kāi)始吧！

　　生：自由讀書(shū)（2～3分鐘）。

　　師：剛才啊！老師看到大家讀得挺認(rèn)真，一定有很大的收獲的，課文中的這些生字讀準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)來(lái)試試（指名讀）。

　　生：（小組讀）（全班讀）

　　師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就讀準(zhǔn)了生字的讀音，老師真高興。你們遇到難讀的句子嗎？（有），誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生：（讀一、二句就好，可以個(gè)人讀，范讀，全班讀）。

　　師：同學(xué)們真能干，一下子就讀通了課文，那在讀書(shū)中，發(fā)現(xiàn)了疑問(wèn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：（提多少就多少，一般性的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)由學(xué)生解決，重要的問(wèn)題留在讀書(shū)中解決）

　　師：剛才，同學(xué)們既會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又會(huì)自己解決問(wèn)題，真是太棒了。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要圍繞哪一句話寫(xiě)的呢？你來(lái)，……

　　生：（小艇成了主要交通工具——汽車(chē)。）——（課件：全班讀二遍）

　　師：（板書(shū)：主要的交通工具），我們?nèi)�州這個(gè)地方的主要交通工具是什么？

　　生：自行車(chē)、摩托車(chē)、公共汽車(chē)，……

　　師：是啊！我們的主要交通工具是車(chē)，而威尼斯卻是小艇，那么，這句話中的“大街”指什么？（河道）這句話中的“汽車(chē)”又是指什么（小艇），大家把這句話再讀一遍。

　　生：讀句子。

　　三、重點(diǎn)研讀——探究。

　　師：這句話讀懂了嗎？很好！課文是怎樣圍繞這一句話寫(xiě)的，大家就再細(xì)細(xì)讀讀下面內(nèi)容，動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)，想想下面的哪些內(nèi)容都在有力地說(shuō)明“小艇是重要的交通工具”？

　　生：（默讀，圈畫(huà)）（師巡視）

　　師：同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū)，一定有不少體會(huì)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（不一定按課文順序）。

　　生：我覺(jué)得寫(xiě)小艇的“形狀”（樣子）（課件），我是從①小艇又窄又深，像獨(dú)木船，行動(dòng)輕快、靈活——能成為重要交通工具。②船艙舒適、講究——適合人乘坐。說(shuō)明它是“重要的交通工具”。（2、3自然段）。

　　師：你真會(huì)體會(huì)，我們?cè)賮?lái)感受一下，齊讀2、3自然段。

　　生：讀。

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：我認(rèn)為課文中寫(xiě)“船夫駕駛技術(shù)特別好”。為什么船夫駕駛技術(shù)特別好？我是從①是“熟能生巧”——人不離船，手不離漿。②船夫駕艇“操縱自如，擠進(jìn)擠出，船速極快”——適合作為重要交通工具。（第4自然）。

　　師：你讀讀這一自然段。

　　生：讀。

　　師：這自然段中的“操縱自如”，你是怎樣理解的？

　　生：“不管……總能”、“而且……還能”。

　　師：這個(gè)同學(xué)體會(huì)得很好，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。

　　生：讀“商人……禱告”。這些內(nèi)容更能說(shuō)明它是重要的交通工具。

　　師：你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？

　　生：（引用課文說(shuō)）

　　師：除了課文上說(shuō)的，①還有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？（市長(zhǎng)、醫(yī)生、學(xué)生、老師……）。②青年婦女乘坐小艇干什么去了？（看戲、走親戚、購(gòu)物……）；

　　師：威尼斯這個(gè)地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齊讀這一段的內(nèi)容。

　　生：讀。

　　師：同學(xué)們讀得挺不錯(cuò)，老師也想讀一讀，行嗎？（行）好，老師讀課文，大家邊聽(tīng)邊看屏幕（出示課件）想像課文描寫(xiě)的畫(huà)面，待會(huì)兒交流你看到什么景象，好嗎？

　　師：范讀（第5自然段）。

　　師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

　　生：我好像看到了繁忙的景象。

　　生：我好像看到了熱鬧的景象。

　　生：我好像看到了喧鬧的景象（充滿生機(jī)）。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們就把這種繁忙、熱鬧的景象，讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試。

　　生：指名讀。

　　師：你是讀順課文了，但老師還聽(tīng)不出那繁忙熱鬧的景象，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，你來(lái)。

　　生：讀。

　　師：這老師聽(tīng)出來(lái)了，真的繁忙，熱鬧極了。全班同學(xué)試一試。

　　生：齊讀。

　　師：是阿！什么人都得坐船才能外出，不論干什么工作都需要船。小艇與人們生活關(guān)系十分密切，確實(shí)是重要的交通工具。哎啊！老師有個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，課文的最后自然段是寫(xiě)“威尼斯的夜景”能不能說(shuō)明“小艇是重要的交通工具”？請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位讀書(shū)討論，待會(huì)兒交流，看誰(shuí)最聰明，好嗎？

　　生：讀書(shū)，討論。

　　師：同學(xué)們討論得很熱烈，一定有不少收獲的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：最后自然段，也是圍繞“小艇是重要的交通工具”寫(xiě)的。因?yàn)椋�晚上，�?dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂了，說(shuō)明小艇是重要的交通工具。

　　生：我也認(rèn)為小艇是重要的交通工具。因?yàn)樾⊥�消失了，威尼期也沉靜了。

　　師：同學(xué)們真行！體會(huì)得很好。大家把最后自然段齊讀一遍，感受那沉靜夜景吧！

　　生：讀。

　　師：我們把5、6自然段合起來(lái)讀一讀。

　　生：讀。

　　四、照應(yīng)前文——回歸

　　師：是啊！威尼斯的白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧起來(lái)；晚上，當(dāng)小艇一停泊，城市就靜寂，這一動(dòng)一靜，說(shuō)明小艇在人們生活中的重要作用，確實(shí)是重要的交通工具。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@句話齊讀一遍。

　　生：（課件），讀“小艇成了……汽車(chē)”。

　　師：小艇成了重要交通工具，同學(xué)們?cè)俑惺芤幌逻@奇特的異國(guó)風(fēng)光吧！自由讀讀課文內(nèi)容。

　　生：讀。

　　五、作業(yè)布置——鞏固

　　師：同學(xué)們，我們知道課文主要圍繞威尼斯小艇是重要的交通工具來(lái)寫(xiě)，特別對(duì)小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)做了精彩描寫(xiě)，也就是作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物，請(qǐng)同學(xué)們回家后，找出有關(guān)部分讀讀，把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。前面四個(gè)自然段，爭(zhēng)取讀熟成誦。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　威尼斯的小艇

　　主要的交通工具

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

　　一、教材分析　　

　　《威尼斯的小艇》是馬克•吐溫的一篇寫(xiě)景散文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。　　

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，本課的教學(xué)目標(biāo)為：　　

　　1.基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。　　

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。　　

　　3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。　　

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明　　

　　教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō)，班級(jí)討論交流，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。　　

　　教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。　　

　　教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“這種小艇到底是什么樣子呢？想不想見(jiàn)識(shí)一下？”問(wèn)題引入， 并出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小艇圖片及模型，說(shuō)說(shuō)自己眼中的小艇是什么樣子的？作者是怎樣介紹小艇的？讓學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)小艇奇特的外型和靈活的行動(dòng)這一獨(dú)特風(fēng)景，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。　　

　　1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、說(shuō)體會(huì)、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫(xiě)；體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處；然后引導(dǎo)根據(jù)小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。　　

　　2.教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，先讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言,再加以想象畫(huà)面,感情朗讀,讓學(xué)生體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超。最后背誦,積累運(yùn)用課文語(yǔ)言.

　　3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再?gòu)男蕾p風(fēng)景的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見(jiàn)解。提示學(xué)生：當(dāng)你坐上這輕快靈活的小艇，美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光時(shí)，都看到了些什么？哪些在你腦海中留下了深刻的印象。學(xué)生馬上讀到威尼斯的男女老少坐著小艇工作、生活的段落，引導(dǎo)體會(huì)小艇與威尼斯人密切的關(guān)系，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，猜一猜還會(huì)看到什么人，照著書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語(yǔ)交際。

　　在感悟威尼斯白天的喧鬧后，提示學(xué)生：威尼斯的夜晚又是一番怎樣的美景呢？ 結(jié)合著對(duì)該問(wèn)題的交流討論，觀看威尼斯夜景照片，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞著這樣的風(fēng)景最大的感受是什么。然后讓學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，并引導(dǎo)啟發(fā)孩子讀閱讀連結(jié)的《威尼斯之夜》，最后總結(jié)課文，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移。

　　三：教學(xué)成功之處　　

　　1、課件展示，激發(fā)情感。　　

　　威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。　　

　　用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的寧?kù)o時(shí)，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了 “動(dòng)”與“靜”強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。　　

　　2、自讀自悟，啟迪思維。　　

　　在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確 “主體”地位和訓(xùn)練“意識(shí)”，給出時(shí)間，讓學(xué)生想象畫(huà)面、欣賞畫(huà)面，感受和內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文。

　　3、注重情境的創(chuàng)設(shè)

　　在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。　　

　　首先，啟發(fā)學(xué)生：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)如寧?kù)o、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，然后讓學(xué)生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解，讓學(xué)生去體會(huì)所朗讀的語(yǔ)句的情感。但情感的啟動(dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在朗讀效果沒(méi)有凸現(xiàn)之時(shí)，教師引導(dǎo)把 “大大小小的船都停泊在碼頭上。”“靜寂籠罩著威尼斯。”這兩句話聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系。并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚(yáng)、深沉的音樂(lè)，讓學(xué)生有感情地試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程，一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解，學(xué)生的有情感地試讀，分男女讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)，因此學(xué)生讀威尼斯夜景段落時(shí)入情入境，感悟較好。

　　4、課外延伸，探究遷移。

　　完成教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)后，話鋒一轉(zhuǎn)，將學(xué)生的注意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱的蘇州的比較。播放蘇州圖片展，并出示課后實(shí)踐題：“課下搜集關(guān)于蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告”、“根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種交通工具。”從課后學(xué)生的作業(yè)看，學(xué)生的仿寫(xiě)作品比較成功，遷移訓(xùn)練效果很好。　　

　　四：幾點(diǎn)遺憾：　　

　　1、在學(xué)生體會(huì)小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時(shí)，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)了讓學(xué)生想象的一個(gè)環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生展開(kāi)想象，猜一猜還會(huì)看到什么人，并讓學(xué)生照著書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，以此激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語(yǔ)交際。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因顧及時(shí)間，沒(méi)有落實(shí)，感覺(jué)學(xué)生體會(huì)小艇的作用不夠深刻。　　

　　2、雖然落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺(jué)地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫(xiě)可以看出，依然有同學(xué)沒(méi)有完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。　

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生詞。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。

　　2、能聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句的意思，有感情的朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言的美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　4、領(lǐng)會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　2、難點(diǎn)::學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體和把人的活動(dòng)同事吳，風(fēng)情結(jié)果起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)學(xué)全文，掃清文字障礙，理解生詞。

　　2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）欣賞威尼斯風(fēng)光錄像導(dǎo)入

　　1、老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》。”老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散步者100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱號(hào)。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個(gè)那下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？不過(guò)，在看之前來(lái)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真一些，記住你都看到了些什么？（學(xué)生看錄像）。

　　3、學(xué)生匯報(bào)(看到了：石橋

　　古建筑、河道。。。。。。）。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生輕聲、自由讀文，思考問(wèn)題：“作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇的？”

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，讀一下，（學(xué)生找讀）你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車(chē)“呢？（小艇）

　　老師：“文中有哪個(gè)自然段，說(shuō)到人們離不了小艇？都寫(xiě)了誰(shuí)？（學(xué)生找說(shuō)：商人、婦女、老人、小孩）可見(jiàn)，小艇的確是城市的主要交通工具，由此可見(jiàn)小艇的作用怎么？“（很大）老師板書(shū)作用大

　　老師：“你認(rèn)為還有那幾個(gè)方面？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言老師板書(shū)：樣子奇特、教師技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上知道了本文是從這四個(gè)方面寫(xiě)小艇的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

　　（三）再讀課文，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　老師：“作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落”。

　　（1）老師指名請(qǐng)學(xué)生讀文章第二自然段，同學(xué)們思考畫(huà)出直接寫(xiě)出小艇特點(diǎn)的詞。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)畫(huà)出的詞。（學(xué)生：“長(zhǎng)”、“窄”、“深”、“翹”。“輕快靈活”，如果一生說(shuō)不全請(qǐng)大家補(bǔ)充，具體理解小艇有多長(zhǎng)）老師板書(shū)

　　（3）老師：“除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)（比喻）幾個(gè)比喻句（3個(gè)）同是寫(xiě)小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻句，請(qǐng)大家用波浪線畫(huà)出比喻句齊讀句。

　　（4）老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出來(lái)小艇的長(zhǎng)、深、窄的特點(diǎn)）

　　“比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹齊的特點(diǎn)。”

　　“比作水蛇，寫(xiě)出來(lái)小艇行動(dòng)強(qiáng)快的特點(diǎn)。”

　　（5）老師：“理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察抓住了不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下吧！”學(xué)生齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　（1）老師：“你看，小艇是這樣奇特，那么坐在小艇里面是什么樣的感覺(jué)呢？文中哪里告訴我們（第三自然段），請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芨惺馨桑?rdquo;

　　（2）學(xué)生回答。

　　（3）老師：“感覺(jué)怎樣？”（學(xué)生自由作答）假如你也乘上了這樣的小艇去游覽美麗的威尼斯你會(huì)看到什么？想到什么？“

　　3、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

　　（1）老師：“是呀，坐在這樣的小艇里，多舒服呀！這都是離不開(kāi)船夫，那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣？文中有沒(méi)有告訴我們？

　　（2）學(xué)生默讀第四自然段，找出中心句。

　　（3）老師：“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？”

　　（4）學(xué)生匯報(bào)

　　（5）學(xué)生情趣表演讀。（請(qǐng)一位學(xué)生讀其他同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)）

　　（6）老師引讀試背

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　（1）老師：“船夫的技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢？你能填出這張表嗎？”

　　（2）學(xué)生自學(xué)第五自然段。

　　（3）想：除了這些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（學(xué)生自由會(huì)帶，老師隨機(jī)點(diǎn)撥）。

　　（4）老師總結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市更美麗，更加迷人，好一派繁忙的景象。

　　5、學(xué)習(xí)第六自然段：

　　（1）老師：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢？”

　　（2）老師范讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生勾出自己認(rèn)為精彩的句子，并想一想精彩之處。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)。

　　老師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為那些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩？”

　　口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（擬人、生動(dòng)、突出了靜）。

　　口   “小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑。。。。。聲音。（給人們帶來(lái)快樂(lè)、更突出了也得靜）

　　口    “水面上漸漸覺(jué)寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃（感受到也得靜態(tài)美，沉寂一詞點(diǎn)出夜 的靜）。“

　　（4）老師：“上文中哪些詞說(shuō)出了水面的靜（沉寂），同學(xué)們，我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，你說(shuō)水面這時(shí)為什么沉寂下來(lái)？“（學(xué)生：小艇停泊，在文中找到句子）。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“正因?yàn)樾⊥�停泊；我們才看�?mdash;—月影在水中搖晃；我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊；我們才注意到——古老的橋梁橫在水上。”

　　（5）理解生詞沉寂與靜寂。

　　（6）配樂(lè)學(xué)生齊誦讀第六自然段

　　老師：“作者的描繪，多精彩啊，讓我通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯城月夜靜寂 美景吧！”

　　（四） 總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)

　　老師：“到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�天，曙光初露哦的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作者是注意細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)我們廣元的濕地公園，好嗎？” 下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　：                  交通工具

　　威尼斯的小艇      樣子奇特：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快、靈活，       奇麗

　　技術(shù)好

　　作用大

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。

　　2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克.吐溫走進(jìn)這獨(dú)特的威尼斯的小艇，感受異域的風(fēng)情。

　　+我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料，同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時(shí)候能抓住要點(diǎn)，并且有一定的速度。下面就請(qǐng)大家閱讀資料一。

　　學(xué)生閱讀介紹威尼斯的小資料。

　　二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁）

　　2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無(wú)二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。

　　板書(shū) 世界聞名

　　3、讀一讀課文的第一自然段，想象前半句與后半句之間的關(guān)系，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來(lái)，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍。

　　學(xué)生齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2段

　　威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？

　　指名讀第2小節(jié)。

　　1、你覺(jué)得這一小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得特別好？（出示課件）

　　學(xué)生回答。 用比喻寫(xiě)有什么好處？

　　2、這一節(jié)真把這小艇給寫(xiě)活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會(huì)怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。

　　學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。

　　3、感覺(jué)如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。

　　學(xué)生齊讀第2節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，體會(huì)坐艇的樂(lè)趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）

　　2、誰(shuí)見(jiàn)了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。

　　據(jù)說(shuō)，秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機(jī)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途飛行，終于來(lái)到威尼斯。下了飛機(jī)，我們迫不及待地來(lái)到城里，水邊停著許多小艇，（你們看—— （出示多媒體畫(huà)面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前——

　　放錄像。

　　3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來(lái)有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說(shuō)不完的情趣啊！帶著這美好的感覺(jué)我們一起把第3小節(jié)讀一遍。

　　學(xué)生齊讀。

　　六、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來(lái)來(lái)往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請(qǐng)男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。

　　男生齊讀。

　　2、想一想這段話是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（出示課件）

　　船夫的駕船絕技真是令人嘆服啊！假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說(shuō)呢？可以說(shuō)說(shuō)，遇到什么情況，我們?cè)鯓樱�而你卻怎樣。

　　學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。

　　5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。

　　齊讀第4節(jié)。

　　七、講第5小節(jié)

　　1、不知不覺(jué)，小艇靠岸了，乘客們開(kāi)始下船，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。

　　學(xué)生自由讀第5小節(jié)。

　　2、課文中講了哪些人乘船去干什么？ 填表格

　　3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。

　　學(xué)生齊讀。

　　4、除了書(shū)中介紹的以外，還會(huì)有哪些人用小艇做什么事？

　　（教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）

　　5、看來(lái)，在威尼斯，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，是這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　八、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

　　1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請(qǐng)位同學(xué)讀第6小節(jié)。

　　指名讀第6小節(jié)。

　　2、用一個(gè)詞概括夜晚的特點(diǎn)。

　　3、指導(dǎo)朗讀：威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜，在讀的時(shí)候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀，配樂(lè)朗誦。

　　4、讓我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來(lái)。

　　齊讀。

　　6、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？（小艇） 板書(shū)：艇動(dòng)城鬧 艇止城靜

　　威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨(dú)有的風(fēng)景，或者說(shuō)威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艙碛辛四切┟匀说娘L(fēng)情。

　　九、通讀全文，總說(shuō)感受

　　1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。

　　放樂(lè)曲帶，學(xué)生在樂(lè)聲中輕聲讀課文。

　　2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機(jī)飛到威尼斯城上空，鳥(niǎo)瞰這座世界上獨(dú)一無(wú)二的城市時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1初讀課文，了解內(nèi)容

　　2學(xué)習(xí)1-6自然段，感受威尼斯小艇的特色

　　3理解有關(guān)句子，體會(huì)小艇與人們生活息息相關(guān)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵： 理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系

　　設(shè)計(jì)理念

　　薩特曾說(shuō)過(guò)這么一句話，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說(shuō)，班級(jí)討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加

　　深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　教學(xué)方法

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知； “練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　教學(xué)手段朗讀、動(dòng)手操縱、多媒體教學(xué)

　　第一課時(shí)

　　一情境激趣，導(dǎo)入新課。

　　1 出示課題：威尼斯的小艇

　　2 匯報(bào)交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料

　　2 出示課件介紹威尼斯這座城市

　　二初讀課文，掃清障礙

　　1 讀通課文，讀準(zhǔn)生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。

　　2 思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　三再讀課文整體感知

　　1自讀課文，感受威尼斯美在哪里。

　　2全班交流：美在哪里？（城市風(fēng)光美，小艇美）

　　3 結(jié)合自己的理解，描繪一下威尼斯的風(fēng)光。

　　四學(xué)習(xí)1 2自然段，體會(huì)小艇之美和重要性

　　1 先請(qǐng)同學(xué)們看課文中插圖，用自己話描述小艇的樣子。（生口述）

　　同學(xué)們說(shuō)的好，描述的很形象，現(xiàn)在請(qǐng)快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）

　　與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)？

　　既然這里運(yùn)用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng) 窄 深的特點(diǎn)，你們想學(xué)學(xué)嘛，那就一起 再來(lái)讀讀。

　　2威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計(jì)？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)）

　　3 指導(dǎo)朗讀第1,2 自然段。

　　五 布置作業(yè)

　　1寫(xiě)生字

　　2 有感情的朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。

　　二學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)小艇“坐之舒”

　　1 引導(dǎo)交流：小艇似一輪小小的“新月”，這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里。坐在小巧玲瓏的小艇里舒服嗎？從哪里感受到舒服呢？

　　2引發(fā)交流：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？

　　3小結(jié)："這真是說(shuō)不完的情趣"(板書(shū)）

　　4指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。

　　大家感受到了嗎？那我們一起來(lái)讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。

　　學(xué)習(xí)第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)

　　坐著這么舒適，充滿情趣的小艇，這都離不開(kāi)誰(shuí)的功勞？

　　好，自由讀第四自然段，想一想這段話是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？

　　船夫技術(shù)到底怎么高超，誰(shuí)來(lái)找找，對(duì)嗎？

　　（生匯、師板書(shū)）好，我們一起來(lái)讀一讀

　　哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)高超？（速度快、平穩(wěn)、操縱自如等）板書(shū)）加情境，理解操縱自如。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？帶著這種佩服之情再來(lái)讀一讀。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？好，拿請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示邊體會(huì)，把桌面當(dāng)作河面，把書(shū)本擺放在“河面上”作來(lái)往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文描述，駕駛小艇。經(jīng)過(guò)這番駕駛，你想對(duì)船夫說(shuō)些什么？

　　那老師有問(wèn)，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這么好。（留心觀察，抓住特點(diǎn)，親自體驗(yàn)）

　　學(xué)第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。

　　船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同尋常，下面默讀第五自然段，看看有哪些人乘坐小艇做什么事。畫(huà)表格，生說(shuō)師填）除了這些人還有誰(shuí)會(huì)？生匯

　　小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇，那我們讀一讀，感受小艇在威尼斯的 重要性。

　　你們讀得挺不錯(cuò)，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫(huà)面，待會(huì)兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī)）

　　白天 ，人們的生活離不開(kāi)小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來(lái)先讀一讀第六自然段，然后再同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜都充滿了情趣，無(wú)論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。

　　小結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你們有那些收獲，可以從內(nèi)容寫(xiě)法上或那些值得我們學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)：

　　1、閱讀《威尼斯之夜》結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人。

　　2、背誦4-6自然段

　　六、板書(shū)

　　26 威尼斯的小艇

　　城市美——水上城市

　　小艇美——又窄又深，輕快靈活

　　坐之舒——說(shuō)不完的情趣

　　駕技高——操縱自如、速度快、平穩(wěn)

　　小艇與人們的生活息息相關(guān)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　設(shè)計(jì)理念:

　　《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文,展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受,使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語(yǔ)言美。

　　因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫(xiě)具體,作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難

　　點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的朗讀、想像、班級(jí)討論交流,并設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方

　　法,在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。

　　教學(xué)前的準(zhǔn)備:讓學(xué)生讀通課文,利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。

　　教學(xué)中的安排:

　　首先,通過(guò)畫(huà)面初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí),以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,以“作者為什么要選小艇寫(xiě)”的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀全文,理清脈絡(luò)。然后,精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

　　1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、畫(huà)批、朗讀、等具有層遞性的訓(xùn)練,自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫(xiě);接著利用電腦演示,體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處;指導(dǎo)有感情地朗讀,從中欣賞作者描繪的精彩。

　　2.教學(xué)課文第4自然段時(shí),給學(xué)生時(shí)間自學(xué),并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)提綱或表格,來(lái)表現(xiàn)船夫高超的技術(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,在學(xué)習(xí)這段的過(guò)程中,還穿插介紹了威尼斯的著名景點(diǎn)。

　　3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分,讓學(xué)生自由讀,再?gòu)男蕾p的角度,觀看圖片,讓學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而悟出:作者通過(guò)描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。最后總結(jié)課文,并讓學(xué)生把訓(xùn)練點(diǎn)向課外遷移。

　　詳細(xì)教案

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。

　　2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思,有感情地朗讀課文。

　　2. 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)

　　言美的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思

　　教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。

　　教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一 、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

　　師:同學(xué)們,初讀了課文,你對(duì)威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨(dú)特,充滿異國(guó)情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!

　　(課件展示威尼斯的圖片。)

　　點(diǎn)評(píng):通過(guò)圖片,觀賞異國(guó)風(fēng)光,拉近了理解的時(shí)空。雖只有很短暫的時(shí)間,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。

　　師:游覽了威尼斯,你都看見(jiàn)了什么?

　　二 、深入學(xué)習(xí),體會(huì)重點(diǎn)。

　　師:這些景物美國(guó)大作家馬克·吐溫也都曾見(jiàn)過(guò),他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。

　　(板書(shū):重要的交通工具)

　　點(diǎn)評(píng):在理解作者為什么選小艇來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中,引發(fā)對(duì)課文內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí)。

　　師:文章第一段寫(xiě)“小艇等于街頭的汽車(chē)”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒(méi)有馬路,沒(méi)有街道,也沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開(kāi)小艇,可見(jiàn),小艇的作用很大。(板書(shū):作用大)

　　過(guò)渡:小艇什么樣呢?請(qǐng)你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫(huà),那些詞寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語(yǔ):窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。(板書(shū):樣子奇特、長(zhǎng)、窄、深、翹)

　　點(diǎn)評(píng):根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,描述的語(yǔ)句怎么精彩。]

　　師:文中還用了三個(gè)比喻句,把小艇各比做什么?

　　比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);

　　比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);

　　比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　點(diǎn)評(píng):使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察。

　　過(guò)渡:小艇這樣輕快,靈活,此時(shí)此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺(jué)呢?

　　師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過(guò)我們讀課文,你覺(jué)得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書(shū):駕駛技術(shù)特別好)

　　師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫(xiě)具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段。看學(xué)習(xí)提示。

　　出示學(xué)習(xí)提示:1、默讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)句。

　　2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫(huà)出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對(duì)比等方式學(xué)習(xí)。

　　全班學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。

　　體會(huì)“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在:在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。

　　點(diǎn)評(píng):通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。

　　師描述:小艇時(shí)而快時(shí)而慢,快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。

　　出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂

　　點(diǎn)評(píng):適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。

　　師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)

　　師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開(kāi)小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。

　　欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會(huì)威尼斯靜的美。

　　師:作者寫(xiě)的是威尼斯的小艇,可為什么又寫(xiě)夜晚的威尼斯呢?

　　點(diǎn)評(píng):通過(guò)寫(xiě)威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說(shuō)明了小艇的作用大。

　　師:到了這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙�天曙光初露的時(shí)候,人行了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!

　　朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。

　　三、補(bǔ)充資料,開(kāi)闊眼界:

　　1、 課件展示:世界上有很多號(hào)稱“威尼斯”的城市,如“亞洲威尼斯”——曼谷,

　　“北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,“東方威尼斯”——蘇州。1980年我國(guó)江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。

　　2、 推薦朱自清的散文《威尼斯》

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　樣子奇特:長(zhǎng)、窄、深、翹

　　16、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好:操作自如

　　作用大:重要的交通工具

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

　　2.教師制作課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激qing導(dǎo)入。

　　1.（課件出示威尼斯風(fēng)光片）教師簡(jiǎn)介：同學(xué)們，這是美麗的水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。因此，有“水城”、“百島城”、“千橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具.（畫(huà)面停滯在擴(kuò)大的小艇畫(huà)面上）大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生口述）

　　[ 這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗, 獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子, 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山, 引生入勝, 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察, 用腦思考, 用口表達(dá)的機(jī)會(huì).]

　　2、同學(xué)們描述的很形象，下面讓我們看看美國(guó)著名作家馬克•吐溫是怎樣描寫(xiě)小艇樣子的。板書(shū)：26、威尼斯的小艇

　　二、整體感知，抓住重點(diǎn)。

　　1. 聽(tīng)錄音, 整體感知

　　(1) 讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線.

　　(2). 抽學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子.

　　[ 這樣設(shè)計(jì), 幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練, 生動(dòng)。]

　　2.自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

　　3.思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？理請(qǐng)文章的敘述順序。

　　師隨機(jī)板書(shū)：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

　　4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。

　　[ 教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué), 學(xué)生思考理解課文。]

　　5、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。

　　英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

　　三、合作研讀，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。

　　2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)？（因?yàn)楹拥揽v橫交*，所以小艇成了主要的交通工具。）

　　3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇，畫(huà)完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）

　　4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫(xiě)小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。

　　5.（教師出示對(duì)比句）

　　（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　（2）威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。

　　讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　　6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎？練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。

　　四、發(fā)揮想象，體會(huì)情景。

　　1.坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？感覺(jué)又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)到很有情趣。）

　　2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?

　　3.帶著這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸。

　　1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。練習(xí)背誦課文一至三自然段。

　　2.同學(xué)們課下可以查閱有關(guān)威尼斯的資料，也可以做一名解說(shuō)員介紹威尼斯的小艇。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流匯報(bào)。

　　[選擇性作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，進(jìn)行課外拓展，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只限于課內(nèi)。]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 

　　第二課時(shí)

　　一、交流收集，激發(fā)興趣。

　　1. 學(xué)生交流收集到的有關(guān)威尼斯的資料。

　　2.回顧：威尼斯的小艇是什么樣子的？坐在小艇里有什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）

　　2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。）

　　3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書(shū)本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

　　4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫(xiě)得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　5.教師引讀：

　　師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

　　生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　師：他動(dòng)作靈活──

　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

　　師：他速度極快──

　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。

　　6.練習(xí)背誦第四自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

　　1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填表：

　　商人做生意（走下）

　　青年婦女坐？（在小艇里）

　　孩子、保姆小去郊游（坐著）

　　老人全家艇上教堂禱告（坐著）

　　看戲的人們回家（雇定）

　　？      

　　師：生活在威尼斯的人們一出門(mén)都離不開(kāi)小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──（讓生接著：主要交通工具）

　　4.白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖。

　　5.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？

　　6.課文是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。

　　四、總結(jié)

　　師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)

　　1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。

　　2.了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。

　　2.了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的能力。

　　教學(xué)時(shí)間　 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題：

　　威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的水上城市。小艇是這座城市的主要交通工具。我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主要介紹了小艇的形狀，船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。在領(lǐng)略威尼斯小艇的風(fēng)采之前，我們首先來(lái)檢查預(yù)習(xí)生字和新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的情況。

　　（三）檢查生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1.填寫(xiě)生字表格。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　“艇”字應(yīng)讀“t!ng”，不能讀t!n；

　　“縱”，字應(yīng)讀“z^ng”，不能讀c$ng；

　　“叉”字應(yīng)讀“ch1”，不能讀c1；

　　“艄”字應(yīng)讀“sh1o”，不能讀xi1o；

　　“嘩笑”的“嘩”字應(yīng)讀“hu2”，而“嘩啦”的“嘩”字要讀“hu1”。

　　3.分析生字結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)。

　　“艇”字中間部分是“廴”，不能寫(xiě)成“辶”；“雇”字是“戶”字頭，里邊是“隹”，不能寫(xiě)成“住”；

　　“梁”的右上部是“ ”，不能少寫(xiě)一點(diǎn)“刃”。

　　“叉”字是“又”字加上一點(diǎn)，不能忘記寫(xiě)中間的“丶”。

　　4.區(qū)別形近字。

　　出示形近字，請(qǐng)同學(xué)們指出這些字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　“艄”和“稍”兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄；“稍”，稍微。這兩個(gè)字的偏旁不同。

　　“毫”和“豪”兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。“毫”，絲毫，毫不在乎；“豪”，豪邁、豪言壯語(yǔ)。

　　“勿”和“匆”兩個(gè)字形相近，音、義都不同。“勿”是不要的意思，比如，請(qǐng)勿打擾；“匆”有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。

　　“梁”和“粱”兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。木字底的“梁”是橋梁，房梁的意思；米字底的“粱”是高粱米的粱。

　　5.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　世界聞名：在全世界都很有名。

　　自如：活動(dòng)或者操作不受阻礙。課文中指駕起船來(lái)不受阻礙，熟練，靈活。

　　手忙腳亂：形容做事慌張，沒(méi)有條理。

　　簇?fù)恚壕o緊圍著。課文中是聚集的意思。

　　嘩笑：高聲喧嘩說(shuō)笑。

　　沉寂：十分寂靜。與“靜寂”意思相近。

　　呎：英尺的舊稱，現(xiàn)在已不用。一英尺約合0.3048米。

　　圣經(jīng)：基督教的圣書(shū)。

　　教堂：基督教徒舉行宗教儀式的地方。

　　禱告：信教的人向神祈求保佑。

　　雇定：雇，出錢(qián)叫別人為自己服務(wù)。本課指事先已確定好，在某一時(shí)間內(nèi)專門(mén)為自己服務(wù)。

　　6.辨析詞義，找出近義詞、反義詞。

　　（1）近義詞：

　　聞名（著名有名）　　　　　　　　 搖晃（搖擺）

　　沉寂（寂靜靜寂）　　　　　　　　 殘破（殘缺）

　　靈活（靈巧）　　　　 操縱（操作）　　　　 莊嚴(yán)（莊重）

　　禱告（祈禱）　　　　 簇?fù)恚〒頂D）　　　　 嘩笑（嬉笑）

　　（2）反義詞：

　　殘破（完整）　　　　 簇?fù)恚ㄉ㈤_(kāi)）

　　靈活（笨拙）　　　　 莊嚴(yán)（活潑）

　　沉寂（歡騰）　　　　 新鮮（陳舊）

　　籠罩（敞開(kāi)）　　　　 彎曲（筆直）

　　（三）了解課文內(nèi)容，給課文分段，概括段意。

　　1.請(qǐng)六名同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：全文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？并畫(huà)出這句話。

　　（全文圍繞“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)”。）

　　2.請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀畫(huà)出來(lái)的這句話，并談一談它在全文的作用。

　　（這句話在全文起總起和點(diǎn)題的作用，說(shuō)明小艇在這座城市很重要。）

　　3.指導(dǎo)分段，概括段意。

　　這篇文章是按不同方面的順序敘述的，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)自然段的意思，然后用合并幾個(gè)自然段的方法，將意思緊密相連的自然段合并為一段，再概括段意。也可以要求學(xué)生找出課文從哪幾個(gè)方面介紹了“威尼斯小艇”，這樣分段和概括段意就比較容易了。

　　課文從哪幾個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇？這幾個(gè)方面分別是什么？

　　（課文從四個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇，由此把課文分為四段。）

　　第一段（第1自然段）講的是小艇是威尼斯主要的交通工具。

　　第二段（第2、3自然段）講的是小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。

　　第三段（第4自然段）講的是船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　第四段（第5、6自然段）講的是威尼斯人的生活離不開(kāi)小艇。

　　這篇課文先總后分、思路清楚，學(xué)生容易理解。為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。教師可給學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)談對(duì)課文的印象。

　　這篇課文分四段，你最感興趣的是哪一段？請(qǐng)你朗讀一遍，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　學(xué)生們可以自由發(fā)言，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　（四）作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2.朗讀課文，想象威尼斯的小艇的樣子和坐在里面的感覺(jué)。

　　第二課時(shí)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1.啟發(fā)同學(xué)談?wù)勛约毫私獾氖澜缰�名城市，說(shuō)說(shuō)那里的特色和印象最深的地方。（巴黎的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、莫斯科的紅場(chǎng)、北京的故宮、水上城市威尼斯等）

　　板書(shū)：威尼斯

　　今天我們師生一起來(lái)欣賞歐洲意大利的這座聞名世界的水上城市——威尼斯的風(fēng)光。

　　2.播放電視錄像片，或者幻燈片，也可以用圖片，展示威尼斯的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)威尼斯的印象，喜歡什么，最感興趣的是什么等。

　　（河流、雕塑、建筑、服裝、橋梁、小艇等）

　　由此引出“小艇”

　　板書(shū)：小艇

　　我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是威尼斯的小艇，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解小艇的特點(diǎn)以及它與這座城市的關(guān)系。

　　（二）學(xué)習(xí)第一段。

　　為什么說(shuō)小艇是威尼斯的重要交通工具？

　　（因?yàn)橥�尼斯的河道縱橫交錯(cuò)，是典型的水上城市，這里水道比車(chē)道要多。因此小艇在威尼斯就顯得很重要，成為了重要的交通工具。）

　　齊讀這一段。

　　小艇這樣重要，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)呢？這是同學(xué)們最想知道的。請(qǐng)看第二段。

　　（三）學(xué)習(xí)第二段。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察威尼斯小艇的幻燈片或圖片。

　　啟發(fā)學(xué)生談?wù)撚^察到的小艇的外形及特點(diǎn)。

　　（小艇很窄很長(zhǎng)，兩頭上翹、漂亮、像新月等。）

　　2.分析比較句子，了解小艇的特點(diǎn)，體會(huì)比喻句的作用。

　　（1）出示幻燈片①“威尼斯小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹著，行動(dòng)起來(lái)又輕快，又靈活。”

　　出示幻燈片②“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”

　　學(xué)生幾人一組討論：比較這兩段話，了解小艇的特點(diǎn)及哪句話更生動(dòng)。

　　（特點(diǎn)是又窄又深、兩頭翹、輕快靈活。第二段話寫(xiě)得生動(dòng)，主要是里面的比喻句用得好，把人們不熟悉的事物比作熟悉的事物，這樣就突出了本來(lái)不熟悉的事物的特點(diǎn)，比較好理解。

　　這段話中運(yùn)用了三個(gè)比喻句，一是用人們熟悉的獨(dú)木船作比喻，人們腦海中就會(huì)出現(xiàn)小艇的大概模樣，二是用新月作比喻，使人感到小艇的造型很美，很有情趣；三是用蛇作比喻，給人一種動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，好像小艇就在眼前游動(dòng)。）

　　板書(shū)：

　　特點(diǎn)

　　又窄又深，兩頭翹

　　輕快靈活

　　作者抓住了小艇的特點(diǎn)：又窄又深，兩頭翹、輕快靈活，運(yùn)用三個(gè)比喻句，非常形象地把威尼斯小艇展現(xiàn)在我們面前。

　　（2）播放輕松的音樂(lè)，教師范讀第三自然段，體會(huì)“有說(shuō)不完的情趣”的含義。

　　在音樂(lè)的伴奏下，聽(tīng)著教師朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)想象自己坐在小艇上的感覺(jué)。

　　（坐在軟軟的皮墊子上很舒服；看著兩邊的河流、橋梁、船只，很新鮮，很有意思；兩岸的建筑物很有特點(diǎn)，很漂亮，坐在小艇上欣賞是一種享受……）

　　再加上偶爾和認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的人打個(gè)招呼，你覺(jué)得怎么樣？

　　（真是有“說(shuō)不完的情趣”。）

　　“情趣”是什么意思？為什么這樣的“情趣”說(shuō)不完？

　　（“情”在這里是情調(diào)的意思，即不同于尋常的愉快的感覺(jué)；“趣”在這里指外界對(duì)自己的吸引力，即有趣。因?yàn)檫@種“情趣”是內(nèi)心的一種感受，感受良多。因此，這種“情趣”是說(shuō)不完的。）

　　（四）學(xué)習(xí)第三段。

　　1.默讀課文，理解“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。

　　作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

　　（作者在這一段先寫(xiě)了行船速度極快，來(lái)往船只很多，但船夫“總能操縱自如”。接著進(jìn)一步加以說(shuō)明怎樣操縱自如：極快的時(shí)候能夠拐彎，擁擠的時(shí)候能擠進(jìn)擠出，極險(xiǎn)極窄的地方也能穿過(guò)去，而且速度非常快。）

　　書(shū)上的一個(gè)詞概括了船夫的駕駛技術(shù)，是什么詞？

　　（“操縱自如”）

　　板書(shū)：

　　船夫

　　速度極快時(shí)能拐彎

　　擁擠時(shí)能擠進(jìn)擠出

　　極險(xiǎn)極窄處能穿過(guò)

　　操縱自如

　　2.齊讀這一段，進(jìn)一步理解“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。

　　（五）學(xué)生自學(xué)第四段。

　　1.教師用小黑板出示自學(xué)提示：

　　（1）課文寫(xiě)了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　（2）想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　（3）課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？

　　這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生自己去體會(huì)威尼斯人們的生活、工作都離不開(kāi)小艇。

　　如果學(xué)生感到第三題有難度，教師可以提示學(xué)生從威尼斯的“靜寂”和“喧鬧”與小艇的動(dòng)與不動(dòng)有什么關(guān)系這方面去思考。

　　（課文中講到白天商人坐小艇做生意、運(yùn)載貨物；青年婦女坐小艇娛樂(lè)、交友；孩子們坐小艇到郊外游玩；老人帶全家坐小艇去教堂做禱告。夜晚，戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。可能還有一些人坐小艇。比如，警察坐小艇指揮水上交通；醫(yī)生坐小艇急著去看望病人；演員坐小艇去另一戲院演出等等，可見(jiàn)威尼斯人的生活處處離不開(kāi)小艇。

　　課文用威尼斯寧?kù)o的夜晚結(jié)尾，是進(jìn)一步反襯小艇的作用。從這里可以看出威尼斯的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。小艇行動(dòng)了，威尼斯就喧鬧；小艇都停泊了，“靜寂”就“籠罩”著威尼斯。這說(shuō)明小艇與整個(gè)城市的活動(dòng)緊緊聯(lián)系在一起。）

　　2.自由朗讀這一段，體會(huì)“喧鬧”、“靜寂”與小艇的關(guān)系。

　　板書(shū)：

　　白天　 做生意　 娛樂(lè)

　　郊游　 禱告

　　夜晚　 回家

　　3.小結(jié)第四段。

　　這一段作者主要通過(guò)寫(xiě)各種各樣的人都要乘坐小艇，從而說(shuō)明了小艇的作用。可以說(shuō)在威尼斯誰(shuí)都離不開(kāi)小艇，小艇可以去威尼斯的任何地方。“等于街頭的汽車(chē)”。

　　板書(shū)：作用

　　（五）總結(jié)全文。

　　板書(shū)：重要的交通工具

　　你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的呢？

　　我們寫(xiě)作文也要注意細(xì)心觀察，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才有生命力。

　　（六）齊讀全文。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　同學(xué)們，課前我們先來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，(ppt)火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

　　（ppt）考考你們。有信心嗎？好，拿出小考本，聽(tīng)寫(xiě)。（ppt）

　　全對(duì)的舉手。有錯(cuò)的同學(xué)馬上更正。看來(lái)大家對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（指板書(shū)）----“威尼斯的小艇”。

　　它是美國(guó)作家馬克吐溫在游玩意大利威尼斯時(shí)寫(xiě)下的上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段（ppt）回顧一下，你知道了什么？（板書(shū)：交通工具）

　　那么作者是怎樣描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的呢？自由讀讀第二自然段。（ppt）（板書(shū)：特點(diǎn)）生匯報(bào)

　　這幾句話用了什么修辭手法？（比喻）把小艇比喻成什么？請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（ppt）為什么說(shuō)小艇像獨(dú)木舟？體現(xiàn)了它什么特點(diǎn)？像新月體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（板書(shū):奇特）像水蛇有說(shuō)明有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：靈活）

　　（ppt）你覺(jué)得它還像什么？

　　作者運(yùn)用這么形象生動(dòng)的比喻寫(xiě)了小艇的奇特，值得我們?cè)俅纹纷x。（ppt）

　　人們坐在船艙里感覺(jué)如何？看到什么？還可以做什么？請(qǐng)大家自由讀讀第三段。（ppt）

　　匯報(bào)（ppt沙發(fā)）可以看到哪些美景呢？想不想看？（ppt美景）

　　如果你也乘上了這樣的小艇，會(huì)有什么感受？（板書(shū)：感受  舒適有趣）

　　是啊，坐在這小艇上很舒服有趣，那船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢？自由讀第四自然段。（ppt）（板書(shū)：技術(shù)）

　　誰(shuí)來(lái)找出中心句？(匯報(bào) ppt)

　　船夫的技術(shù)好在哪里？（匯報(bào)，ppt）文中用了一個(gè)詞概括（操縱自如）如何理解？

　　我們通過(guò)圖片和朗讀來(lái)感受一下（ppt）男女生讀/一二、三四大組讀

　　可以看出這段在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（總分）（ppt）

　　誰(shuí)能學(xué)學(xué)船夫招攬生意？同桌演一演，指名表演。

　　你們用心品讀課文，把船夫演得特別精彩。那作者為什么也能把船夫?qū)懙眠@么精彩呢？（留心觀察）

　　讓我們?cè)僮x讀這一段，體會(huì)船夫的高超技術(shù)。

　　師：這么技術(shù)一流的船夫和這么奇特靈活的小艇究竟給威尼斯人們帶來(lái)哪些方便呢？（ppt）自由讀一讀。小組合作完成表格。

　　人們還可以坐著小艇去哪里做什么？

　　誰(shuí)能?chē)L試對(duì)著表格，背第五段？自由練習(xí)。匯報(bào)。

　　師：小艇在白天時(shí)與人們的生活有著重要聯(lián)系，那晚上呢？請(qǐng)默讀第6段，思考（ppt）

　　填表，匯報(bào)。

　　看來(lái)人們的生活離開(kāi)不開(kāi)---小艇，難怪課文一開(kāi)頭就說(shuō)小艇是威尼斯的——（指主要工具）這些內(nèi)容都介紹了小艇的----（板書(shū)：作用）

　　這一自然段寫(xiě)得很精彩，請(qǐng)自由讀一讀，畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。

　　匯報(bào)，你畫(huà)了哪句？美在哪里？

　　理解“簇?fù)?rdquo;。（ppt）沉寂—靜寂（ppt）師：我們平時(shí)寫(xiě)作也要注意講究用詞，避免用詞重復(fù)。入睡，擬人。

　　這么優(yōu)美的文段，讓我們配上音樂(lè)美美地讀一讀吧。（ppt）

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，（指板書(shū)）作者抓住了威尼斯最有特色的小艇的作用、特點(diǎn)和感受來(lái)寫(xiě)，平時(shí)我們寫(xiě)作時(shí)也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

　　（ppt出示說(shuō)話任務(wù)）中山的這么多的美景和特產(chǎn)，你打算寫(xiě)什么？（指名說(shuō)）

　　老師這里也有一些相關(guān)的圖片和大家共享。（ppt欣賞圖片）

　　誰(shuí)愿意和大家分享？（指生說(shuō)）

　　同桌互說(shuō)，也可以和家長(zhǎng)說(shuō)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，只要我們善于觀察，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活，一定也能像馬克吐溫一樣，寫(xiě)出如此優(yōu)美的文章。

　　26、威尼斯的小艇

　　作用    交通工具

　　特點(diǎn)    小巧奇特

　　感受    舒適有趣

　　技術(shù)    操縱自如

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。

　　②有感情地朗讀課文。

　　③認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯城中的作用。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)夜景也說(shuō)明小艇是小城重要的交通工具。

　　教具準(zhǔn)備：cai課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入——激趣

　　1、以舊引新

　　師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)初你們的老師已帶你們欣賞那偉大壯觀的海上日出，秀麗溫柔的夕陽(yáng)晚照，雄姿萬(wàn)千的天門(mén)山、廬山，景色迷人的張家界。上節(jié)課，大家還游覽了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原，這些景色有趣嗎？（有趣）今天啊！老師想帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略更有趣的異國(guó)風(fēng)光——意大利東北部一座水上城市威尼斯，同學(xué)們一定會(huì)更喜歡的，是嗎？（是），好！（出示威尼斯課件），這就是水上城市威尼斯。

　　2、資料交流。

　　師：課前，老師讓大家查找有關(guān)威尼斯的資料，大家查到了嗎？（查到了），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕�桌交流，展示一下，好嗎！誰(shuí)來(lái)班上說(shuō)說(shuō)？

　　生：（班上交流）。

　　師：看來(lái)啊！同學(xué)們對(duì)威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特別是對(duì)威尼斯的小艇更有興趣，那好，現(xiàn)在我們就隨著美國(guó)作家馬克•吐溫一起細(xì)細(xì)觀賞威尼斯小艇吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p68（老師邊板書(shū)課題）。

　　3、齊讀課題。

　　師：請(qǐng)齊讀課題兩遍。

　　生：讀題。

　　師：哎啊！同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，課題中這兩個(gè)生字，還沒(méi)教大家就讀準(zhǔn)了，真是聰明的孩子，好！大家再讀一遍課題。

　　生：讀。

　　二、整體初讀——感知

　　師：同學(xué)們喜歡威尼斯小艇嗎？（喜歡）好！我們就自由讀讀課文，請(qǐng)注意帶著這些問(wèn)題讀書(shū)：（課件）①讀準(zhǔn)生字的音，遇到生字多讀幾遍。②讀順課文，你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。③在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，待會(huì)兒交流。④想想課文主要圍繞哪一句話寫(xiě)的。現(xiàn)在開(kāi)始吧！

　　生：自由讀書(shū)（2～3分鐘）。

　　師：剛才啊！老師看到大家讀得挺認(rèn)真，一定有很大的收獲的，課文中的這些生字讀準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)來(lái)試試（指名讀）。

　　生：（小組讀）（全班讀）

　　師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就讀準(zhǔn)了生字的讀音，老師真高興。你們遇到難讀的句子嗎？（有），誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生：（讀一、二句就好，可以個(gè)人讀，范讀，全班讀）。

　　師：同學(xué)們真能干，一下子就讀通了課文，那在讀書(shū)中，發(fā)現(xiàn)了疑問(wèn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：（提多少就多少，一般性的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)由學(xué)生解決，重要的問(wèn)題留在讀書(shū)中解決）

　　師：剛才，同學(xué)們既會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又會(huì)自己解決問(wèn)題，真是太棒了。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要圍繞哪一句話寫(xiě)的呢？你來(lái)，……

　　生：（小艇成了主要交通工具——汽車(chē)。）——（課件：全班讀二遍）

　　師：（板書(shū)：主要的交通工具），我們?nèi)�州這個(gè)地方的主要交通工具是什么？

　　生：自行車(chē)、摩托車(chē)、公共汽車(chē)，……

　　師：是啊！我們的主要交通工具是車(chē)，而威尼斯卻是小艇，那么，這句話中的“大街”指什么？（河道）這句話中的“汽車(chē)”又是指什么（小艇），大家把這句話再讀一遍。

　　生：讀句子。

　　三、重點(diǎn)研讀——探究。

　　師：這句話讀懂了嗎？很好！課文是怎樣圍繞這一句話寫(xiě)的，大家就再細(xì)細(xì)讀讀下面內(nèi)容，動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)，想想下面的哪些內(nèi)容都在有力地說(shuō)明“小艇是重要的交通工具”？

　　生：（默讀，圈畫(huà)）（師巡視）

　　師：同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū)，一定有不少體會(huì)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（不一定按課文順序）。

　　生：我覺(jué)得寫(xiě)小艇的“形狀”（樣子）（課件），我是從①小艇又窄又深，像獨(dú)木船，行動(dòng)輕快、靈活——能成為重要交通工具。②船艙舒適、講究——適合人乘坐。說(shuō)明它是“重要的交通工具”。（2、3自然段）。

　　師：你真會(huì)體會(huì)，我們?cè)賮?lái)感受一下，齊讀2、3自然段。

　　生：讀。

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：我認(rèn)為課文中寫(xiě)“船夫駕駛技術(shù)特別好”。為什么船夫駕駛技術(shù)特別好？我是從①是“熟能生巧”——人不離船，手不離漿。②船夫駕艇“操縱自如，擠進(jìn)擠出，船速極快”——適合作為重要交通工具。（第4自然）。

　　師：你讀讀這一自然段。

　　生：讀。

　　師：這自然段中的“操縱自如”，你是怎樣理解的？

　　生：“不管……總能”、“而且……還能”。

　　師：這個(gè)同學(xué)體會(huì)得很好，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。

　　生：讀“商人……禱告”。這些內(nèi)容更能說(shuō)明它是重要的交通工具。

　　師：你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？

　　生：（引用課文說(shuō)）

　　師：除了課文上說(shuō)的，①還有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？（市長(zhǎng)、醫(yī)生、學(xué)生、老師……）。②青年婦女乘坐小艇干什么去了？（看戲、走親戚、購(gòu)物……）；

　　師：威尼斯這個(gè)地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齊讀這一段的內(nèi)容。

　　生：讀。

　　師：同學(xué)們讀得挺不錯(cuò)，老師也想讀一讀，行嗎？（行）好，老師讀課文，大家邊聽(tīng)邊看屏幕（出示課件）想像課文描寫(xiě)的畫(huà)面，待會(huì)兒交流你看到什么景象，好嗎？

　　師：范讀（第5自然段）。

　　師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

　　生：我好像看到了繁忙的景象。

　　生：我好像看到了熱鬧的景象。

　　生：我好像看到了喧鬧的景象（充滿生機(jī)）。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們就把這種繁忙、熱鬧的景象，讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試。

　　生：指名讀。

　　師：你是讀順課文了，但老師還聽(tīng)不出那繁忙熱鬧的景象，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，你來(lái)。

　　生：讀。

　　師：這老師聽(tīng)出來(lái)了，真的繁忙，熱鬧極了。全班同學(xué)試一試。

　　生：齊讀。

　　師：是阿！什么人都得坐船才能外出，不論干什么工作都需要船。小艇與人們生活關(guān)系十分密切，確實(shí)是重要的交通工具。哎啊！老師有個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，課文的最后自然段是寫(xiě)“威尼斯的夜景”能不能說(shuō)明“小艇是重要的交通工具”？請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位讀書(shū)討論，待會(huì)兒交流，看誰(shuí)最聰明，好嗎？

　　生：讀書(shū)，討論。

　　師：同學(xué)們討論得很熱烈，一定有不少收獲的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：最后自然段，也是圍繞“小艇是重要的交通工具”寫(xiě)的。因?yàn)椋�晚上，�?dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂了，說(shuō)明小艇是重要的交通工具。

　　生：我也認(rèn)為小艇是重要的交通工具。因?yàn)樾⊥�消失了，威尼期也沉靜了。

　　師：同學(xué)們真行！體會(huì)得很好。大家把最后自然段齊讀一遍，感受那沉靜夜景吧！

　　生：讀。

　　師：我們把5、6自然段合起來(lái)讀一讀。

　　生：讀。

　　四、照應(yīng)前文——回歸

　　師：是啊！威尼斯的白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧起來(lái)；晚上，當(dāng)小艇一停泊，城市就靜寂，這一動(dòng)一靜，說(shuō)明小艇在人們生活中的重要作用，確實(shí)是重要的交通工具。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@句話齊讀一遍。

　　生：（課件），讀“小艇成了……汽車(chē)”。

　　師：小艇成了重要交通工具，同學(xué)們?cè)俑惺芤幌逻@奇特的異國(guó)風(fēng)光吧！自由讀讀課文內(nèi)容。

　　生：讀。

　　五、作業(yè)布置——鞏固

　　師：同學(xué)們，我們知道課文主要圍繞威尼斯小艇是重要的交通工具來(lái)寫(xiě)，特別對(duì)小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)做了精彩描寫(xiě)，也就是作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物，請(qǐng)同學(xué)們回家后，找出有關(guān)部分讀讀，把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。前面四個(gè)自然段，爭(zhēng)取讀熟成誦。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　威尼斯的小艇

　　主要的交通工具

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

　　一、教材分析　　

　　《威尼斯的小艇》是馬克•吐溫的一篇寫(xiě)景散文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。　　

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，本課的教學(xué)目標(biāo)為：　　

　　1.基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。　　

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。　　

　　3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。　　

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明　　

　　教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō)，班級(jí)討論交流，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。　　

　　教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。　　

　　教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“這種小艇到底是什么樣子呢？想不想見(jiàn)識(shí)一下？”問(wèn)題引入， 并出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小艇圖片及模型，說(shuō)說(shuō)自己眼中的小艇是什么樣子的？作者是怎樣介紹小艇的？讓學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)小艇奇特的外型和靈活的行動(dòng)這一獨(dú)特風(fēng)景，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。　　

　　1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、說(shuō)體會(huì)、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫(xiě)；體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處；然后引導(dǎo)根據(jù)小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。　　

　　2.教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，先讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言,再加以想象畫(huà)面,感情朗讀,讓學(xué)生體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超。最后背誦,積累運(yùn)用課文語(yǔ)言.

　　3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再?gòu)男蕾p風(fēng)景的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見(jiàn)解。提示學(xué)生：當(dāng)你坐上這輕快靈活的小艇，美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光時(shí)，都看到了些什么？哪些在你腦海中留下了深刻的印象。學(xué)生馬上讀到威尼斯的男女老少坐著小艇工作、生活的段落，引導(dǎo)體會(huì)小艇與威尼斯人密切的關(guān)系，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，猜一猜還會(huì)看到什么人，照著書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語(yǔ)交際。

　　在感悟威尼斯白天的喧鬧后，提示學(xué)生：威尼斯的夜晚又是一番怎樣的美景呢？ 結(jié)合著對(duì)該問(wèn)題的交流討論，觀看威尼斯夜景照片，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞著這樣的風(fēng)景最大的感受是什么。然后讓學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，并引導(dǎo)啟發(fā)孩子讀閱讀連結(jié)的《威尼斯之夜》，最后總結(jié)課文，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移。

　　三：教學(xué)成功之處　　

　　1、課件展示，激發(fā)情感。　　

　　威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。　　

　　用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的寧?kù)o時(shí)，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了 “動(dòng)”與“靜”強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。　　

　　2、自讀自悟，啟迪思維。　　

　　在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確 “主體”地位和訓(xùn)練“意識(shí)”，給出時(shí)間，讓學(xué)生想象畫(huà)面、欣賞畫(huà)面，感受和內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文。

　　3、注重情境的創(chuàng)設(shè)

　　在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。　　

　　首先，啟發(fā)學(xué)生：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)如寧?kù)o、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，然后讓學(xué)生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解，讓學(xué)生去體會(huì)所朗讀的語(yǔ)句的情感。但情感的啟動(dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在朗讀效果沒(méi)有凸現(xiàn)之時(shí)，教師引導(dǎo)把 “大大小小的船都停泊在碼頭上。”“靜寂籠罩著威尼斯。”這兩句話聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系。并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚(yáng)、深沉的音樂(lè)，讓學(xué)生有感情地試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程，一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解，學(xué)生的有情感地試讀，分男女讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)，因此學(xué)生讀威尼斯夜景段落時(shí)入情入境，感悟較好。

　　4、課外延伸，探究遷移。

　　完成教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)后，話鋒一轉(zhuǎn)，將學(xué)生的注意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱的蘇州的比較。播放蘇州圖片展，并出示課后實(shí)踐題：“課下搜集關(guān)于蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告”、“根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種交通工具。”從課后學(xué)生的作業(yè)看，學(xué)生的仿寫(xiě)作品比較成功，遷移訓(xùn)練效果很好。　　

　　四：幾點(diǎn)遺憾：　　

　　1、在學(xué)生體會(huì)小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時(shí)，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)了讓學(xué)生想象的一個(gè)環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生展開(kāi)想象，猜一猜還會(huì)看到什么人，并讓學(xué)生照著書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，以此激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語(yǔ)交際。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因顧及時(shí)間，沒(méi)有落實(shí)，感覺(jué)學(xué)生體會(huì)小艇的作用不夠深刻。　　

　　2、雖然落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺(jué)地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫(xiě)可以看出，依然有同學(xué)沒(méi)有完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。　　

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：a、了解小艇與威尼斯人生活的密切關(guān)系。                 b、了解作者將人物活動(dòng)與風(fēng)情結(jié)合描寫(xiě)的表達(dá)方法。2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀，合作交流感受威尼斯小艇在威尼斯生活中的重要作用。3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的興趣。   二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：感受威尼斯小艇與威尼斯生活的密切關(guān)系。2、難點(diǎn)：作者將人物活動(dòng)與風(fēng)情結(jié)合的描寫(xiě)方法。三、教學(xué)過(guò)程：     一、導(dǎo)入：重溫威尼斯“心靈之旅”。（觀看威尼斯風(fēng)光視頻，加入老師的語(yǔ)言重溫威尼斯的風(fēng)情。）威尼斯的風(fēng)情總離不開(kāi)“水”和小艇,蜿蜒的水巷,漂浮的小艇,她就好像一幅流動(dòng)的圖畫(huà)。這一趟在畫(huà)中游覽的心靈之旅，你又有何新的感受？       二、品駕船技術(shù)之高（過(guò)渡：威尼斯水巷中一艘艘身影輕盈的小艇靈活地穿梭著，形成一道美麗的風(fēng)景。這離不開(kāi)船夫高超的駕駛技術(shù)。就讓我們將目光聚集在這些船夫身上吧）1、請(qǐng)認(rèn)真讀一讀第三自然段，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫高超駕駛技術(shù)的詞。   （引導(dǎo)：找到“操縱自如”）2、“操縱自如”是什么意思？文中怎么寫(xiě)船夫操縱自如的駕駛技術(shù)的？（同桌交流）   交流匯報(bào)：  a、速度快 b、擁擠處亦能自由、靈活、平穩(wěn)通過(guò)3、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。 三、品小艇與威尼斯生活 1、（出示威尼斯水城的資料）結(jié)合資料，再回看第一自然段，你對(duì)威尼斯的小艇有什么新發(fā)現(xiàn)？ （引導(dǎo)：威尼斯的小艇對(duì)威尼斯人生活的重要性，它是威尼斯生活的主要組成部分）過(guò)渡：同學(xué)們都知道威尼斯生活離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)它與威尼斯生活關(guān)系之密切 2、請(qǐng)閱讀第5自然段，用表格的形式寫(xiě)出小艇在人們生活中的作用。（小組交流）   

　　商人 沿河做生意 青年婦女 暢談、歡聚 孩子 到郊外呼吸新鮮空氣 莊嚴(yán)的老人 上教堂做禱告

　　3、生活上與小艇關(guān)系密切的人，還有哪些呢？請(qǐng)你想象一下他們的生活都需要借助小艇做什么？   參考：學(xué)生們都乘坐小艇到學(xué)校學(xué)習(xí)等 4、教師小結(jié)：作者抓住青年婦女、老人、孩子、商人、學(xué)生等這些不同年齡層次、身份的具有代表性的人物來(lái)寫(xiě)，無(wú)非說(shuō)明威尼斯的男女老少們都離不開(kāi)小艇，更將人物的活動(dòng)與威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情結(jié)合一起描寫(xiě)。 5、白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚又是怎樣的呢？ 預(yù)設(shè)：看戲散場(chǎng)的人們乘坐小艇回家 6、請(qǐng)用心去感受一下最后一自然段的句子，將你認(rèn)為美的句子畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你在當(dāng)中感受到了威尼斯之夜的什么特點(diǎn)？（交流后情感朗讀）預(yù)設(shè)：a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯的靜夜）      b、小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音。（以動(dòng)襯靜，反映威尼斯一天的生活以小艇給人帶來(lái)的歡笑而結(jié)束。）      c、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。（讓人感到威尼斯之夜是一種靜美） 7、小結(jié)：曙光初露的時(shí)候，人醒了，小艇動(dòng)了，城市開(kāi)始活躍了；夜幕高掛的時(shí)候，人歇了，小艇停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。（多媒體出示）由此可見(jiàn)----------------。（師生合作答）小艇在人們生活中作用之大，小艇與威尼斯城關(guān)系之密切  四、課外拓展：       閱讀《威尼斯之夜》一文，將你最喜歡的描寫(xiě)夜色的句子讀多幾次，然后把它摘錄下來(lái)與同學(xué)們交流。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)威尼斯、操縱自如等詞

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。

　　2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一、二課時(shí)連堂

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天，我們一起到一個(gè)世界著名的水上城市游覽，好嗎？（出示課件），參觀完畢，你可知道這個(gè)城市叫什么嗎？（板書(shū)：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達(dá)參觀地點(diǎn)嗎？ 板書(shū)：小艇

　　2、簡(jiǎn)介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內(nèi)唯一的交通要工具。

　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、提問(wèn)：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來(lái)介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）

　　2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？

　　3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。

　　三、讀課文進(jìn)一步認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇。

　　過(guò)渡導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？

　　1、學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯得重要性。

　　1）指名朗讀。

　　2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車(chē)”

　　3）引讀：因?yàn)?ldquo;小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街頭的汽車(chē)”

　　2、學(xué)習(xí)第四、五段。（細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)）

　　1）導(dǎo)入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？

　　2）小組合作交流填空：

　　誰(shuí)                 干什么

　　商人                 做生意

　　青年婦女              高聲談笑

　　保姆伴著孩子        吸收新鮮空氣

　　老人帶著家人           去做禱告

　　戲院散場(chǎng)                回家

　　3）小結(jié)：小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，無(wú)論是什么事，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來(lái)了，威尼斯才安靜下來(lái)。那么這一段是怎么歸納的？

　　4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫(xiě)得更好。

　　a     威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。              （意思具體化，形象，生動(dòng)）

　　b     威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。  （擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）

　　四、第二段：認(rèn)識(shí)小艇的樣子。

　　過(guò)渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同

　　圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）

　　指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書(shū)

　　大小：獨(dú)木橋

　　形狀：新月

　　板書(shū)：樣子    行動(dòng)：水蛇

　　船艙：軟軟

　　（1）：作者是怎樣觀察、描寫(xiě)小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。）

　　（2）問(wèn)：作者把小艇的樣子寫(xiě)得如此美麗，除了抓住事物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察外，還應(yīng)用了怎樣的寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處?

　　（3）練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美既乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。

　　第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。

　　1、渡：小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活，除了與小艇有關(guān)外，還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢？

　　2、讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：本段是圍繞那一句話寫(xiě)的？把它找出來(lái)。

　　3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫(xiě)具體的？

　　4、小結(jié)：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時(shí)，船夫都能操縱自如，可見(jiàn)船夫的駕駛技術(shù)是很高的。

　　5、小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的樣子描寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。

　　五、拓展延伸。

　　剛才我們游覽了威尼斯，相信大家對(duì)威尼斯都有了比較深的了解，你們能把自己的所見(jiàn)所聞介紹一下嗎？或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎？

　　.板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　樣子  又窄又深  兩頭翹

　　重

　　速度極快時(shí)能轉(zhuǎn)彎                要

　　13威尼斯         船夫  擁擠時(shí)能擠進(jìn)擠出   操縱自如   　的

　　的小艇               極險(xiǎn)極窄出能穿過(guò)              　 交

　　通

　　白天：做生意 娛樂(lè) 郊游 禱告   　工

　　作用                                    具

　　夜晚: 回家    

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)理解本課的詞語(yǔ)。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語(yǔ)。

　　2.初讀課文，讓學(xué)生理清課文層次。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)、理解課文中的詞語(yǔ)并能理清課文層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)介威尼斯

　　1.教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。

　　（每出示一張，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？總結(jié)：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）

　　2.簡(jiǎn)介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

　　3.學(xué)生試著讀一讀，再次介紹（誰(shuí)來(lái)再次為我們介紹一下）

　　二、初讀課文，理解詞語(yǔ)

　　1、自由讀課文。（要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語(yǔ)要多讀幾遍。）

　　2、出示第一組詞語(yǔ)（描寫(xiě)小艇的詞語(yǔ)）

　　英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的

　　（1）指明讀，小組讀（這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？小艇）

　　（2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭、船艄）

　　（3）師總結(jié)：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。

　　3、出示第二組詞語(yǔ)（描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的）

　　操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)

　　（1）指明讀，小組讀，齊讀。

　　（2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）

　　（3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么？（操縱自如）

　　（4）能給他找個(gè)意思相近的詞嗎？(得心應(yīng)手、)

　　4、出示第三組詞語(yǔ)（描寫(xiě)人物）

　　匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告

　　（1）強(qiáng)調(diào)“夾”字的讀音

　　（2）小老師領(lǐng)讀一遍，這組里有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)

　　（3）表演“禱告”，情境中感悟

　　回顧詞語(yǔ)：現(xiàn)在，我們完整把詞語(yǔ)讀一遍。

　　三、再讀課文，理清文章層次

　　1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）

　　生：小艇是威尼斯的主要交通工具。

　　師：是啊！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。（大街指河道，汽車(chē)指小艇）

　　2、男、女生分開(kāi)讀二、三自然段

　　師：概括二、三自然段的內(nèi)容，教師板書(shū)，學(xué)生補(bǔ)充。

　　3、自由讀第四自然段并畫(huà)出中心句。

　　4、分角色讀第五自然段。

　　5、師生合作讀第六自然段。

　　6、概括：五、六自然段又寫(xiě)了什么？

　　教師總結(jié)梳理：現(xiàn)在，我們對(duì)課文有了清晰的認(rèn)識(shí)，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn)，第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫，第五自然段描寫(xiě)了人物，最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、觀察本課的生字，提出認(rèn)為很難書(shū)寫(xiě)的生字

　　2、教師范寫(xiě)

　　3、學(xué)生仿寫(xiě)

　　五、小節(jié)：這節(jié)課，我們就上到這兒，下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　　六、作業(yè)

　　把本課生字寫(xiě)會(huì)，積累詞語(yǔ)。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　《威尼斯的小艇》教案

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。

　　2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思

　　教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。

　　教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一板塊    走進(jìn)威尼斯

　　一  、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課:

　　1、揭示課題，理解課題

　　同學(xué)們讀了課題，對(duì)課題你是怎樣理解的？

　　2、欣賞動(dòng)畫(huà)，感受威尼斯。（課件展示威尼斯的圖片。）

　　(1)、要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，哪些給你留下深刻的印象

　　（2）、學(xué)生交流（河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多）

　　小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)�被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　威尼斯  小艇  聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)怼⒖v橫交*  輕快靈活操縱自如、手忙腳亂

　　（1）出示詞語(yǔ)、指名讀。

　　（2）指名用詞語(yǔ)說(shuō)話，一定用上“威尼斯或小艇”

　　4.師：為了能讓同學(xué)把句子說(shuō)得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語(yǔ)在句子的什么地方，用自己的話來(lái)說(shuō)。并比一比誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

　　5.思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？理請(qǐng)文章的敘述順序。

　　師隨機(jī)板書(shū)：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

　　反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國(guó)風(fēng)情。通過(guò)讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說(shuō)一句話”的方法加深了對(duì)威尼斯和小艇的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)。可謂是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語(yǔ)說(shuō)句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說(shuō)。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。）

　　第二板塊  感受小艇之奇特

　　導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩(shī)情畫(huà)意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（出示課文第二自然段的文字）

　　3、師：讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇的特點(diǎn)是怎樣的？（精巧、奇特）

　　4、出示大屏幕：

　　比較：

　　（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕  快，靈活。

　　（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。

　　誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？

　　5、品讀句子，感受比喻句的妙處。

　　6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（出示坐小艇的圖片）下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：

　　（教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）

　　小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受？

　　7、過(guò)渡：那么，課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。我們先來(lái)試一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)用比喻句；

　　（1）把下列的詩(shī)句寫(xiě)成比喻句

　　《憶江南》“日出江花紅勝火， 春來(lái)江水綠如藍(lán)。”

　　江南的風(fēng)景真是美如畫(huà)。你看那   

　　（2）校園東南角花壇里的那棵桂花樹(shù)真美啊！它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像  

　　；它蒼翠繁茂，每一片葉子簡(jiǎn)直就是                            ；那夾雜在葉子間的小花猶如       ，芳香撲鼻，整個(gè)校園都被桂花的香味浸住了。

　　（反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn)。此段文字淺顯易懂，但對(duì)比喻的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì)。尤其是對(duì)小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場(chǎng)。原因一是對(duì)古詩(shī)文的回生現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景；二是教師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備（詞語(yǔ)積累、生活表象）不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。）

　　第二課時(shí)

　　第三板塊   贊嘆駕駛技術(shù)之自如

　　導(dǎo)入：這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

　　1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，

　　出示學(xué)習(xí)提示：

　　1、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)句。

　　2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫(huà)出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對(duì)比等方式學(xué)

　　在什么情況下

　　船夫能怎么樣

　　說(shuō)明什么

　　（提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候——能夠拐彎；擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）

　　4、.教師引讀：

　　師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

　　生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　師：他動(dòng)作靈活──

　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

　　師：他速度極快──

　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。

　　5、師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。

　　出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂6、整體朗讀，熟讀成誦（出示填空）

　　船夫的特別好。在河上行船的時(shí)候，，來(lái)往，他總能，毫不。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他。我們看是的地方，能夠穿過(guò)去，而且，兩邊的飛一般地。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　4、語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？

　　第四板塊  品味人艇之和諧

　　師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然

　　段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？填寫(xiě)下表。想象還有哪些人坐小艇去干什么？（醫(yī)生、

　　學(xué)生、郵差、病人、教師等）

　　誰(shuí)

　　坐著小艇　

　　干什么

　　說(shuō)明什么

　　商人

　　去做生意

　　小艇與人們的生活緊密相連

　　婦女

　　高聲談笑

　　孩子由成年人伴著

　　到郊外呼吸新鮮的空氣

　　老人帶著全家

　　教堂做禱告

　　一大群人

　　回家

　　師：小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開(kāi)小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢？輕聲讀第六自然段。

　　欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會(huì)威尼斯靜的美。

　　師：作者寫(xiě)的是威尼斯的小艇，可為什么又寫(xiě)夜晚的威尼斯呢？

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)寫(xiě)威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說(shuō)明了小艇的作用大。

　　師：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙�天曙光初露的時(shí)候，人行了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯的小艇！

　　朗讀課文，感受威尼斯夜靜的美。

　　課后練筆：總結(jié)全文。

　　1、學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。

　　生：威尼斯的風(fēng)景真是美如畫(huà)啊！我真想和爸爸去那兒旅游，拍一些照片回來(lái)和同學(xué)分享。（清梅）

　　生：威尼斯的水真的能和西子湖相比，白天微波粼粼，夜晚水平如鏡，倒映著雄偉壯觀的古建筑真是金碧輝煌，讓人看了如癡如醉，贊不絕口。

　　生：威尼斯的夜色真絢麗多彩呀！身處其境如入水底龍宮，讓人流連忘返。

　　生：威尼斯不但是一個(gè)繁華的美麗的水上城市，還是一個(gè)文明的城市。

　　生：威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真好啊！無(wú)論遇到什么情況，他總能操縱自如。

　　生：威尼斯的圣瑪利亞教堂真是金碧輝煌，雕龍玉砌，進(jìn)入教堂讓人流連忘返.

　　2、作業(yè)

　　蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國(guó)的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同,再次領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。

　　板書(shū)

　　水上城市   重要交通工具？

　　樣子奇特

　　16、威尼斯的小艇　　乘坐舒服

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)之十一

　　作者：顧慶豐

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

　　4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。

　　一、整體感知，初讀課文。

　　1、錄像導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

　　這“威尼斯”，你去過(guò)嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

　　游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么?

　　這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

　　2、初讀課文

　　思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?

　　3、整體感知

　　（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢? (因?yàn)樾⊥�是威尼斯交通工�?

　　板書(shū)：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車(chē)”呢?(小艇)

　　（2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)?

　　(寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)

　　（3）是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫(xiě)。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?

　　(結(jié)合板書(shū)樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

　　（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

　　二、精讀課文，探究寫(xiě)法

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?

　　（1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書(shū)，作上記號(hào)。

　　（長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）

　　（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?

　　（比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

　　（3）作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！

　　（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書(shū)，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

　　我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

　　（2）討論評(píng)議：

　　選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?

　　A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。

　　3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

　　（1）過(guò)渡：我們通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

　　請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩?

　　（2）討論評(píng)議

　　重點(diǎn)第六自然段

　　讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?

　　A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

　　精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?

　　(“沉沉地入睡”)

　　多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

　　(靜)。

　　B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫(xiě)得精彩。

　　這一句，又精彩在哪兒呢?

　　(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)

　　你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

　　(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了) 作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩啊！

　　C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

　　這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))

　　輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

　　“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí))

　　上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

　　你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?

　　(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

　　(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

　　正因?yàn)樾⊥�停泊了，我們才看到—�?月亮的影子在水中搖晃)

　　我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

　　我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

　　d、作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)

　　（3）感情朗讀

　　作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

　　(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

　　三、總結(jié)課文。

　　到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

　　這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

　　板書(shū)： 威尼斯的小艇

　　交通工具 樣子奇特；

　　駕駛技術(shù) 特別好；

　　作用大

　　作業(yè) ：

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　（1）威尼斯是世界聞名的城市，小艇成了。小艇外形，行動(dòng)。

　　（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來(lái)往船只很多，他。不管怎么擁擠，他。遇到極窄的地方，他，，。

　　2、朗讀課文，背誦前四段。

　　3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　《威尼斯的小艇》　教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　3.情感目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

　　2.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間   2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什么想了解的嗎？盡管提出來(lái)。學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。

　　（讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，使問(wèn)題有研究的價(jià)值。）

　　二、充分自讀，整體感知

　　1.請(qǐng)自由朗讀課文兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問(wèn)題，還可以在書(shū)中圈點(diǎn)批注。（教師巡回指導(dǎo)）

　　2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。

　　三、師生合作，探究交流

　　1.先請(qǐng)同學(xué)們看課中插圖或者大屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生口述）同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得很形象，現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇樣子的。誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀、齊讀）

　　與你們描述的相比，作者的描寫(xiě)哪些值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　　既然這里運(yùn)用了形象的比喻，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來(lái)。（學(xué)生讀、背）

　　（讓學(xué)生通過(guò)觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過(guò)讀書(shū)與課文描寫(xiě)相對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對(duì)課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。）

　　2.這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下吧。（學(xué)生讀文、想象、介紹）

　　3.為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（教師朗讀或大屏幕出示）

　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。

　　再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？

　　（這是對(duì)課文內(nèi)容的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

　　4.剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫(xiě)。快速瀏覽課文，讀讀描寫(xiě)小艇作用的5、6自然段。

　　（1）你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)嗎？小組合作進(jìn)行。

　　（提綱或表格能將內(nèi)容簡(jiǎn)單化，便于抓住要點(diǎn)，利于學(xué)生理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。）

　　（2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請(qǐng)像課文一樣說(shuō)一說(shuō)。

　　小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　（3）指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀，評(píng)價(jià)，配樂(lè)讀，齊讀）

　　（最后一段動(dòng)靜對(duì)比，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味與積累。）

　　5.同學(xué)們，課前提出的問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術(shù)好）寫(xiě)這些有什么作用？

　　這一部分寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下面咱們就來(lái)個(gè)體育節(jié)目主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說(shuō)、互說(shuō)，再指名說(shuō)）

　　（機(jī)械的記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融于巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）

　　四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1.默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫(xiě)法上的異同。

　　小結(jié)：兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。

　　2.課堂小練筆：用一段話，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。（練筆，宣讀，點(diǎn)評(píng)，修改）

　　（由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。）

　　五、總結(jié)回顧，談出感受回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那椤?/p>

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、教養(yǎng)：

　　⑴　學(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交*”等詞語(yǔ)。

　　⑵　認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。

　　⑶　了解小艇的特點(diǎn)。

　　⑷　有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

　　⑸　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　2、教育：

　　讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　3、發(fā)展：

　　⑴　培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　⑵　提高朗讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】　　了解小艇的特點(diǎn)。

　　【教具】多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、提問(wèn)激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄�的威尼斯看看，好嗎？我們坐上飛機(jī)很快就到達(dá)威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀賞這異國(guó)的風(fēng)光，然后告訴老師，你看到了些什么？

　　（看錄象，師范讀。）

　　2、指名回答。

　　3、給你印象最深的是？ 板課題 齊讀課題

　　4、馬克·吐溫跟你們一樣，只對(duì)小艇情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？

　　二、感知全文，自學(xué)生字

　　1、帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。

　　2、匯報(bào)，板書(shū)。

　　三、講讀第一部分

　　1、從“交通工具”入手，質(zhì)疑。品讀。

　　2、小結(jié)。

　　四、講讀第二部分

　　1、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！

　　問(wèn)：課文哪些段落是寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？瀏覽課文，找答案。

　　2、默讀課文2、3自然段，劃出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)。

　　3、想象小艇的樣子，用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)小艇；然后多媒體出示圖片。

　　4、在這一部分里，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得好，畫(huà)出來(lái)美美地讀一讀，想：

　　你是怎樣理解的？

　　然后在小組里交流。

　　⑴　匯報(bào)。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　品讀。

　　⑷　個(gè)別讀。

　　5、引讀：

　　小艇美極了，我們坐在里面，打開(kāi)（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來(lái)往的船只（打招呼），有說(shuō)不完的(情趣)。

　　6、現(xiàn)在我們可不可以不看書(shū)，只看板書(shū)和圖畫(huà)，把你剛才喜歡的句子背出來(lái)？

　　（多媒體出示圖片。）

　　五、總結(jié)，激趣

　　學(xué)得很快，背得真棒！（指板書(shū)）通過(guò)作者馬克·吐溫的仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，我們也體會(huì)到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽(tīng)說(shuō)，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節(jié)課我們?cè)偃ピL問(wèn)訪問(wèn)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　主要交通工具

　　長(zhǎng)　窄　深

　　樣子　奇特　翹

　　26、威尼斯的小艇　輕快靈活

　　皮墊子

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。

　　2、學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一板塊 走進(jìn)威尼斯

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，理解課題

　　同學(xué)們讀了課題，對(duì)課題你是怎樣理解的?

　　2、欣賞動(dòng)畫(huà)，感受威尼斯。(課件展尼斯的圖片。)

　　(1)、要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，哪些給你留下深刻的印象

　　(2)、學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)

　　小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)�被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　威尼斯 小艇 聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)怼?/p>

　　縱橫交叉 輕快靈活操縱自如、手忙腳亂

　　(1)出示詞語(yǔ)、指名讀。

　　(2)指名用詞語(yǔ)說(shuō)話，一定用上“威尼斯或小艇”

　　4、師：為了能讓同學(xué)把句子說(shuō)得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語(yǔ)在句子的什么地方，用自己的話來(lái)說(shuō)。并比一比誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

　　5、思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。

　　師隨機(jī)板書(shū)：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

　　反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國(guó)風(fēng)情。通過(guò)讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說(shuō)一句話”的方法加深了對(duì)威尼斯和小艇的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)。可謂是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語(yǔ)說(shuō)句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說(shuō)。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。)

　　第二板塊 感受小艇之奇特

　　1、導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩(shī)情畫(huà)意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的?(出示課文第二自然段的文字)

　　3、師：讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇的特點(diǎn)是怎樣的?(精巧、奇特)

　　4、出示大屏幕

　　比較

　　(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕 快，靈活。

　　(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。

　　誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象?

　　5、品讀句子，感受比喻句的妙處。

　　6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?(出示坐小艇的圖片)下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧

　　(教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作)

　　小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受?

　　7、過(guò)渡：那么，課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。我們先來(lái)試一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)用比喻句;

　　(1)把下列的詩(shī)句寫(xiě)成比喻句

　　《憶江南》“日出江花紅勝火， 春來(lái)江水綠如藍(lán)。”

　　江南的風(fēng)景真是美如畫(huà)。你看那_______

　　(2)校園東南角花壇里的那棵桂花樹(shù)真美啊!它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像_________;它蒼翠繁茂，每一片葉子簡(jiǎn)直就是 ;那夾雜在葉子間的小花猶如 ，芳香撲鼻，整個(gè)校園都被桂花的香味浸住了。

　　(反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn)。此段文字淺顯易懂，但對(duì)比喻的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì)。尤其是對(duì)小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場(chǎng)。原因一是對(duì)古詩(shī)文的回生現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景;二是教師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備(詞語(yǔ)積累、生活表象)不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。)

　　第二課時(shí)

　　第三板塊 贊嘆駕駛技術(shù)之自如

　　導(dǎo)入：這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢?對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢?

　　1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，

　　出示學(xué)習(xí)提示

　　2、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)句。

　　3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫(huà)出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　4、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對(duì)比等方式學(xué)

　　在什么情況下船夫能怎么樣說(shuō)明什么

　　(提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)

　　5、教師引讀

　　師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

　　生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　師：他動(dòng)作靈活──

　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

　　師：他速度極快──

　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。

　　6、師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。

　　出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂

　　7、整體朗讀，熟讀成誦(出示填空)

　　船夫的特別好。在河上行船的時(shí)候，，來(lái)往，他總能，毫不。在( )的時(shí)候，他( )，在( )的時(shí)候，他。我們看是的地方，能夠穿過(guò)去，而且，兩邊的飛一般地。我們的眼睛( )，不知( )。

　　8、語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)?船夫最想說(shuō)什么?

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【課文簡(jiǎn)介】

　　課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

　　課文從“俺”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

　　【相關(guān)鏈接】

　　1、馬克·吐溫：

　　美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)�被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫(xiě)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

　　3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】

　　1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法。

　　2、抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖，豐富同學(xué)感性認(rèn)知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)中插圖，以此來(lái)豐富同學(xué)的感性認(rèn)知，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，你們知道世界上的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!

　　2、投影顯示，介紹威尼斯：

　　威尼斯位于意大利東北部，是世界旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)的交通工具。

　　板書(shū)：

　　26、威尼斯的小艇

　　二、初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)

　　1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：

　　可以用什么方法記住這些生字?

　　2、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思：

　　英尺、船梢、簇?fù)怼�嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　3、讀課文：

　　標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

　　4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

　　2、巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形：

　　艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

　　艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

　　3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。

　　4、齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解局部詞義：

　　嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。

　　聳立：高聳﹑直立。

　　簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。

　　寂靜：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：(船只)停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5、指名讀課文：

　　說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　6、自由正確朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1、謄寫(xiě)生字。

　　2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

　　3、朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、讀課文，理清思路

　　1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：

　　課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?用“　　”標(biāo)出。

　　2、理解課文第一自然段的意思，想：

　　這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?

　　(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點(diǎn)明中心 。)

　　3、默讀考慮：

　　課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?

　　4、討論分段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、默讀2～3自然段，考慮：

　　小艇是什么樣的?用“～～”標(biāo)出。

　　2、抓詞句，談體會(huì)：

　　小艇給你留下什么印象?

　　(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)

　　3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　4、指名分讀2～3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?

　　⑴　小艇的樣子奇特。

　　⑵　坐在船艙里面感到很舒適。

　　并列關(guān)系(投影顯示)。

　　5、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意?誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些?

　　(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)

　　6、總結(jié)：

　　通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、指名讀課文，考慮：

　　這段是圍繞哪句話寫(xiě)的?用“○○○”標(biāo)出。

　　2、默讀課文：

　　從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“(　　　　)”標(biāo)出。

　　3、討論學(xué)習(xí)，明確：

　　課文先概括地寫(xiě)出在“速度極快，來(lái)往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。

　　4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?

　　四、自學(xué)課文第四段

　　1、出示提示，默讀自學(xué)：

　　投影顯示：

　　⑴　課文寫(xiě)了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?

　　⑵　想象還有哪些人坐小艇去干什么?

　　⑶　課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系?說(shuō)明什么?

　　2、集體討論，明確：

　　⑴　人們：

　　商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

　　⑵　關(guān)系：

　　課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

　　3、歸納段意，想：

　　小艇在哪些方面為人們起了重要作用?

　　(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。)

　　五、總結(jié)全文

　　1、快速瀏覽課文，考慮：

　　為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車(chē)”?

　　板書(shū)：

　　重要的交通工具

　　2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的?

　　3、小結(jié)：

　　細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才干把作文寫(xiě)好。

　　六、作業(yè)

　　1、謄寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。

　　2、朗讀課文，背誦并謄寫(xiě)第四自然段。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2、完成書(shū)后練習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)�繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、朗讀課文，檢查背誦

　　1、指名分讀課文：

　　回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。

　　2、齊讀課文第四自然段。

　　3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的(　　)特別好。在河上行船的時(shí)候，(　　)，來(lái)往(　　)，他總能(　　)，毫不(　　)。在(　　)的時(shí)候，他 (　　)，在(　　)的時(shí)候，他(　　)。俺們看是(　　)的地方，(　　)能夠穿過(guò)去，而且(　　)，兩邊的(　　)飛一般地 (　　)。俺們的眼睛(　　)，不知(　　)。

　　5、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　二、完成書(shū)后練習(xí)

　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：

　　倒退──前進(jìn)　筆直──彎曲　散開(kāi)──聚集　靜寂──喧鬧

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，以“最講衛(wèi)生”或“行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫(xiě)一段話。

　　要求：

　　圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。

　　例：

　　在家里穿衣服“最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠�共�?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí)。

　　3、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

　　三、課后練習(xí)

　　1、寫(xiě)出下列字的讀音：

　　艄(　　　)　矗(　　　)　殘(　　　)　拐(　　　)

　　2、判斷下列字的偏旁部首：

　　尼(　　)　具(　　)　矗(　　)　殘(　　)　斯(　　)

　　3、組詞：

　　尼(　　) 嘶(　　) 貨(　　) 艄(　　) 縣(　　) 殘(　　)

　　泥(　　) 斯(　　) 華(　　) 梢(　　) 具(　　) 線(　　)

　　4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：

　　倒退──　　　筆直──　　　散開(kāi)──　　　靜寂──

　　5、填空并完成練習(xí)：

　　船夫的(　　)特別好。在河上行船的時(shí)候，(　　)，來(lái)往(　　)，他總能(　　)，毫不(　　)。在(　　)的時(shí)候，他 (　　)，在(　　)的時(shí)候，他(　　)。俺們看是(　　)的地方，(　　)能夠穿過(guò)去，而且(　　)，兩邊的(　　)飛一般地 (　　)。俺們的眼睛(　　)，不知(　　)。

　　6、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。

　　7、分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。

　　四、作業(yè)

　　1、完成本課有關(guān)作業(yè)。

　　2、背誦第四自然段。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教材分析

　　這是一篇精讀課文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

　　課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇的獨(dú)特構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文的主要意圖：一是通過(guò)領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　4.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。有條件的學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生制作小艇模型，搜集有關(guān)威尼斯的資料。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1.識(shí)字與寫(xiě)字

　　本課要求認(rèn)識(shí)的生字有9個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的有10個(gè)。其中“艄”“圣”是翹舌音;“倉(cāng)”“聳”“速”“操”是平舌音，都要讀準(zhǔn)確。“毫”和“豪”、“擠”和“濟(jì)”、“操”和“噪”“燥”“躁”字形相近，容易寫(xiě)錯(cuò)，要注意區(qū)分。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口;要求學(xué)生反復(fù)朗讀，能背誦前四個(gè)自然段。第2自然段，描寫(xiě)小艇的樣子，讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。朗讀“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段時(shí)，要注意讀好幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不管……總能……總能……而且……還能……”，讀得稍重一些，語(yǔ)速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段“水面上漸漸沉寂……”語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，與前面的喧鬧形成對(duì)比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧?kù)o，從而進(jìn)一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。

　　在此基礎(chǔ)上，教師還可以配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，創(chuàng)設(shè)出具體的情境，使學(xué)生通過(guò)朗讀去深入體會(huì)那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，去感受小艇的妙處。

　　3.閱讀教學(xué)

　　本文是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的特點(diǎn)與作用。

　　(1)在本文中作者先是概括了小艇在威尼斯的重要作用，然后從不同角度去介紹小艇，條理非常清晰。在教學(xué)中，也可以按這個(gè)順序去組織教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)”這句話的含義，讓學(xué)生明白此處的“大街”指的是河道，“汽車(chē)”指的是小艇，對(duì)小艇有一個(gè)總體印象。

　　然后采用不同的方法分別學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫的駕駛技術(shù)”“小艇與人們生活的密切關(guān)系”。在了解小艇的樣子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法，可抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞和三個(gè)比喻句來(lái)理解。體會(huì)三個(gè)比喻寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處?(比做獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比做新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比做水蛇，寫(xiě)出小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。)然后可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)，發(fā)揮想象畫(huà)出威尼斯小艇的樣子。小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫的“駕駛技術(shù)”。在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時(shí)，應(yīng)抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“操縱自如”，引導(dǎo)學(xué)生了解課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)。( 小艇速度極快; 在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。)從而讓學(xué)生深入理解“操縱自如”這個(gè)詞在課文中是指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。明白了“操縱自如”的含義，還可以讓學(xué)生用它造句，進(jìn)一步加深對(duì)其意思的理解，并且向課外遷移。最后學(xué)習(xí)“小艇與人們生活的密切關(guān)系”時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題“誰(shuí)乘小艇做什么”默讀課文后兩個(gè)自然段，可設(shè)計(jì)一個(gè)表格：商人 做生意 (走下)

　　青年婦女 坐 ? (在小艇里)

　　孩子、保姆 小 去郊游 (坐著)

　　老人全家 艇 上教堂禱告 (坐著)

　　看戲的人們 回家 (雇定)

　　…… …… ……

　　由此表可見(jiàn)小艇與人們生活的密切關(guān)系。青年婦女乘小艇干什么課文沒(méi)說(shuō)，可讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)(去看戲，走親戚，購(gòu)物……)，還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)。(郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長(zhǎng)……)教師還可以從另一個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小艇與人們生活的密切關(guān)系：白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力;夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂、沉靜、入睡了。這一靜一動(dòng)的描寫(xiě)形成對(duì)比，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用，并且照應(yīng)了第1自然段的“小艇成了主要的交通工具”。

　　(2)仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。本文在這方面很突出。課文首先寫(xiě)小艇的樣子，像獨(dú)木舟，像新月，這是靜態(tài)描寫(xiě);寫(xiě)船夫駕駛小艇，使用了一系列動(dòng)詞，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這“一靜一動(dòng)”生動(dòng)寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)。課文還通過(guò)白天小艇“動(dòng)”帶來(lái)的喧鬧與夜晚小艇“停”帶來(lái)的寂靜形成對(duì)比，寫(xiě)出小艇的重要作用。因此應(yīng)讓學(xué)生明白，我們寫(xiě)文章，應(yīng)注意動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，這樣才能使人如臨其境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得具體生動(dòng)，同仔細(xì)觀察是分不開(kāi)的，從課文中可以看出，作者也并不是通過(guò)一次觀察就獲得這樣的認(rèn)識(shí)。它融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受，因而能寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、具體。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣。

　　4.活動(dòng)提示

　　(1)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。這道題有兩個(gè)要求：一是要求學(xué)生要把這些字音讀準(zhǔn)確;二是要求會(huì)寫(xiě)這些詞語(yǔ)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

　　(2)“讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到文章運(yùn)用比喻這種修辭方法的好處，使得表達(dá)更加生動(dòng)形象，使人如見(jiàn)其物。

　　(3)“討論交流”。這一活動(dòng)的設(shè)置旨在使學(xué)生了解文章每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容，明白文章布局謀篇的特點(diǎn)。本文先是交代了小艇在威尼斯的重要地位——“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)”，然后從不同角度去介紹小艇的樣子和坐小艇的感受、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用等，使讀者對(duì)小艇有了一個(gè)比較全面的了解。條理清晰，一目了然。

　　5.課時(shí)安排：建議3課時(shí)。

　　教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策《威尼斯的小艇》這篇課文寫(xiě)的是意大利的“水城”威尼斯的美麗景色。由于地域限制，學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解內(nèi)容掃清障礙。

　　課文的最后一個(gè)自然段，寫(xiě)了威尼斯夜晚的寂靜，從表面看與小艇沒(méi)有關(guān)系，往往是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)：威尼斯為什么會(huì)寂靜下來(lái)?那是因?yàn)樾⊥�停止了工作，由此就更能看出小艇在威尼斯的作用，進(jìn)一步突出

　　小艇和人們的關(guān)系密切。

　　相關(guān)資料

　　1.馬克·吐溫

　　美國(guó)作家。原名薩繆爾·克萊門(mén)斯。馬克·吐溫是他的筆名。他先后當(dāng)過(guò)排字工人、領(lǐng)港員、記者等。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，多采用民間口語(yǔ)。主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈克貝利·費(fèi)思?xì)v險(xiǎn)記》等。

　　2.威尼斯

　　意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)�被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把它們連結(jié)起來(lái)。威尼斯始建于公元451年，迄今已有1500多年的歷史了。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。每年前往的游客達(dá)500萬(wàn)人以上，旅游業(yè)使這個(gè)僅有36萬(wàn)人口的中等城市變得十分富有。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。威尼斯是中、意兩國(guó)人民的友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國(guó)的蘇州市結(jié)為姊妹城。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　一、導(dǎo)入  ： 

　　1、 學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？ 

　　（從課文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥�尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要；） 

　　2、 很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。 

　　3、 那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？ 

　　（生思考，回答：會(huì)寫(xiě)小艇的樣子；會(huì)寫(xiě)威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì)寫(xiě)小艇的重要性……） 

　　4、 說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。 

　　（ ☆學(xué)生端坐，播放VCD影蝶。） 

　　5、 外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。 

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。） 

　　二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)： 

　　1、 說(shuō)的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。 

　　2、 我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片） 

　　3、下面請(qǐng)大家看投影： 

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活 

　　這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)， 和剛才（ ）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。 

　　4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看投影： 

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 

　　5、 誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？ 

　　6、 很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看 

　　用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’ （粘貼“獨(dú)木舟”圖片） 

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。 

　　用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。 

　　7、 那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。 

　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？ 

　　9、 好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧： 

　　（教師范讀課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作） 

　　10、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？ 

　　（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……） 

　　三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段： 

　　1、 那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：） 

　　2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？ 

　　（學(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎） 

　　3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示. 

　　好不好？（鼓掌） 

　　4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。 

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀） 

　　☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？ 

　　四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”： 

　　1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？ 

　　2、下面請(qǐng)大家靜息，我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)記能力。請(qǐng)孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。 

　　3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？ 

　　4、學(xué)生討論、回答 

　　5、投影： 

　　學(xué)生回憶，商人 做生意 （走下） 

　　坐 

　　青年婦女 小 （在小艇里） 

　　孩子保姆 艇 去郊游 （坐著） 

　　老人全家 上教堂做禱告（坐著） 

　　看戲的人們 回家 （雇定） 

　　…… …… 

　　6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇， 他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女 

　　去哪里呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？ 

　　（去看戲；走親戚；購(gòu)物……） 

　　7、 那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？ 

　　（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長(zhǎng)，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。） 

　　五、小結(jié)： 

　　1、 從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就 

　　（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。 

　　2、 一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。 

　　3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。 

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。 ◆

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水成中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　2、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　3、會(huì)本課生字,能正確讀下列詞語(yǔ)“威尼斯”“小艇”“交*”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。

　　4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

　　【教學(xué)思路】

　　1、關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)搜集資料和處理信息的能力,借此,讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)課堂教學(xué)起了鋪墊作用:

　　⑴ 我指導(dǎo)學(xué)生課前自主搜集有關(guān)意大利威尼斯市的資料,讓學(xué)生初步了解威尼斯的地理位置及城市的主要交通工具為小艇,并根據(jù)課文內(nèi)容把威尼斯小艇畫(huà)畫(huà)出來(lái)。

　　⑵ 出示威尼斯風(fēng)光的課件,領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　⑶ 教師簡(jiǎn)介作者(馬克·吐溫)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,然后提出問(wèn)題:作者為什么在眾多的事物當(dāng)中,只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題,閱讀課文,激發(fā)求知欲望。

　　2、課堂倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí),接受情感熏陶,接受思想教育,增強(qiáng)語(yǔ)感:

　　自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),本人在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生充分地讀,用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀,加深理解和體驗(yàn),在感悟和思考中,受到情感熏陶,注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo),培養(yǎng)合作探究能力,倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。比如:學(xué)習(xí)“船夫高超駕駛技術(shù)”這段落。我首先讓學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)段落,接著讓學(xué)生提出質(zhì)疑,共同探討解決問(wèn)題,從而引導(dǎo)學(xué)生在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時(shí),應(yīng)抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“操縱自如”,讓學(xué)生明白“操縱自如”的含義,并用它造句加深對(duì)其意思的理解,接著請(qǐng)伴隨著大家的朗讀聲演示駕駛動(dòng)作體會(huì)技術(shù)的高超,并啟發(fā)學(xué)生想象:假如你坐在小艇上會(huì)說(shuō)些什么?然后指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。

　　3、從課內(nèi)拓展延伸──培養(yǎng)創(chuàng)新能力:

　　我們知道課堂教學(xué)要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)語(yǔ)文轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)語(yǔ)文,如何指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去發(fā)揮想象及發(fā)散思維是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教學(xué)中我從以下幾方面著手:    ⑴ 讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么?    ⑵ 指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。    ⑶ 假如你坐在小艇里會(huì)說(shuō)些什么呢?    ⑷ 課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。這樣激活了想象創(chuàng)新的訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的知識(shí)拓展延伸了,創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、談話導(dǎo)入,激趣探究

　　1、師引入:     同學(xué)們有誰(shuí)去過(guò)威尼斯嗎?好,我們現(xiàn)在就到威尼斯去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,好嗎?但老師要先請(qǐng)同學(xué)們把搜集有關(guān)威尼斯的文字或圖片資料來(lái)暢談一下。

　　2、學(xué)生匯報(bào)后師述:     老師也想帶同學(xué)們走進(jìn)威尼斯領(lǐng)略獨(dú)特的風(fēng)光,希望同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕中有哪些景物,有何感想?     (播放課件后學(xué)生發(fā)言。)

　　請(qǐng)欣賞。(播放課件,學(xué)生觀看)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1:我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多,除了建筑外全是水。

　　生2:我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別,和我們這兒的不同。

　　生3:我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多,而且形式都不相同。

　　師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),這是意大利的一座古城──威尼斯,是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上,連接著118座小島,又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。想對(duì)它有更深的了解嗎?

　　(反思:優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)深深地吸引了學(xué)生。面對(duì)威尼斯這個(gè)水城的特色,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣,形成了強(qiáng)烈的求知欲望。)

　　3、師述:     本文作者是美國(guó)著名的大作家馬克.吐溫在游覽威尼斯時(shí),進(jìn)行了仔細(xì)觀察,以形神兼?zhèn)?靈活多變的語(yǔ)句給我們展示了異國(guó)風(fēng)情,可他為什么在這眾多的事物當(dāng)中只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這一課。     板書(shū)課題:

　　威尼斯的小艇

　　二、整體感知,初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著“為什么只寫(xiě)小艇”的問(wèn)題,以自己喜歡的讀書(shū)方式閱讀全文,提出自己的看法與小組交流。

　　師:請(qǐng)大家打開(kāi)課文,自讀,邊讀邊想。你對(duì)威尼斯又有了什么新的認(rèn)識(shí)?學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么疑惑?用筆做上符號(hào),自學(xué)后進(jìn)行小組交流。   (學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視。)

　　師:能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

　　生:我發(fā)現(xiàn)了威尼斯的小艇樣子美,行動(dòng)靈活。

　　師:你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的,能給大家讀一下嗎?   (生朗讀課文第二節(jié)。)

　　師:還有誰(shuí)愿意讀?   (出示課件中的文字,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

　　生:朗讀課件中的文字,其余學(xué)生閉著眼睛想像。

　　師:你看見(jiàn)的小艇像什么?

　　生1:它在我腦中像新月。

　　生2:它在我腦海中像香蕉。

　　生3:它在我腦海中像鐮刀。

　　(評(píng)析:啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟,并引導(dǎo)學(xué)生想像,感受小艇的樣子。不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察。)

　　師:老師也做了一只小船。   (展示課件:小船有點(diǎn)長(zhǎng),兩頭有點(diǎn)翹,行動(dòng)點(diǎn)快。)

　　生讀:你能想像出它的樣子嗎?   (學(xué)生自讀想像。)

　　生:想不清楚,你沒(méi)有具體寫(xiě)出船多長(zhǎng),像什么。

　　師:謝謝你的指導(dǎo),我知道了在描寫(xiě)事物時(shí)一定要寫(xiě)具體,還應(yīng)作一些比喻,才能給別人留下深刻的印象,你們明白嗎?讓我們?cè)僖淮卫首x,體會(huì)作者寫(xiě)法。

　　生:齊讀課文第二節(jié)。

　　師:小艇究竟是什么樣的呢?讓我們一睹它的真面目。   (播放課件,學(xué)生欣賞。)

　　〔反思:先讓學(xué)生想像,后出示課件,有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維所產(chǎn)生的定勢(shì),避免了對(duì)學(xué)生想像力的扼殺,使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了小艇的外形,又創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓學(xué)生想像,訓(xùn)練了思維的發(fā)散性。)

　　師:大家還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生:我發(fā)現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　師:大家都發(fā)現(xiàn)嗎?下面請(qǐng)我們班讀書(shū)冠軍來(lái)給大家表演一下,其余同學(xué)閉眼想像,先讓我們掌聲歡迎。   (學(xué)生朗讀、想像。)

　　師:讀得真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你看見(jiàn)了什么?

　　生1:我看見(jiàn)小艇的速度非常快。

　　生2:我看見(jiàn)河面十分擁擠時(shí),小艇也能穿過(guò)。

　　生3:我看見(jiàn)小艇能急轉(zhuǎn)彎。

　　生4:我感覺(jué)坐在上面很平穩(wěn)。

　　師:你也能像她一樣讀出這樣的感覺(jué)嗎?

　　(生自己練讀,朗讀。)

　　(反思:讓學(xué)生在聽(tīng)中想像,既鍛煉了學(xué)生的思維,又加深了對(duì)文章的理解,并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。參與評(píng)價(jià)使學(xué)生的自主性明顯增強(qiáng)。)

　　師:船夫技術(shù)這么好,那人們與小艇的關(guān)系怎么樣呢?做一做填空題:

　　在威尼斯,白天,商人(   ),青年婦女(   ),小孩(   ),老人(   )。晚上,看完戲的人(   )。

　　師:從此看來(lái),小艇與人們的關(guān)系息息相關(guān),那么還有哪些人與小艇有關(guān)系,能不能用課文中句式說(shuō)一說(shuō)。

　　生:警察坐著小艇去巡邏……

　　師:接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一下威尼斯的夜景。(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生:威尼斯的夜晚真美呀,我也想去玩一玩。

　　生:威尼斯晚上燈火輝煌,真美呀!

　　生:燈光倒映在水里,把船都照亮了。

　　(評(píng)析:讓學(xué)生在看中說(shuō),既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ),又加深了對(duì)文章的理解。)

　　師:課文是怎么樣描寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩。

　　生:“小艇消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑……聲音。”寫(xiě)得精彩。它告訴我們,威尼斯小艇在夜里給人們帶來(lái)歡樂(lè)。

　　師:你理解得很好,但這一句中,還有更精彩的地方。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　生:我覺(jué)得這一句寫(xiě)出了夜里的許多的聲音,但是顯得很寂靜。

　　師:是啊,你們看,這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加的──

　　生:安靜了。

　　師:作者雖然寫(xiě)的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫(xiě)得多精彩啊!還有其他的語(yǔ)句嗎?

　　師:你找的非常好,還有其他的語(yǔ)句嗎?

　　生:“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯,顯得很生動(dòng)。

　　生:“水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。月影搖晃給我的感覺(jué)很好。

　　(評(píng)析:讓學(xué)生感悟哪些詞句精彩,鍛煉了學(xué)生自主感悟的能力。在此期間,老師相機(jī)穿插,或補(bǔ)充、或提示、或贊許,點(diǎn)點(diǎn)撥撥,使學(xué)生的認(rèn)知水平向更深層次拓展,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主。)

　　師:是啊,白天的威尼斯很熱鬧,晚上的威尼斯很美麗,這是多么迷人,多么令人向往的城市。你們喜歡嗎?(生:喜歡)好!讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯城月夜的靜寂的美景吧!

　　四、總結(jié)

　　五、課外作業(yè)

　　讀懂課文,并把自己喜歡的詞語(yǔ)句子抄下讀一讀,查找有關(guān)東方威尼斯蘇州的有關(guān)資料,并與威尼斯比較一下有哪些相同和不同之處。

　　【教學(xué)反思】

　　《威尼斯的小艇》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)教研課。從選材,鉆研教材,了解學(xué)生,選用課件, 讓學(xué)生繪畫(huà)、表演,我都認(rèn)為自己的課萬(wàn)無(wú)一失,一定會(huì)按預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行,但由于課的結(jié)構(gòu)安排不合理,內(nèi)容又多,師談話導(dǎo)入,讓學(xué)生介紹搜集有關(guān)的資料,讓學(xué)生交流談感受占用的時(shí)間多,出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象,我也希望按預(yù)定的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)又精彩所在的內(nèi)容在后面,所以在教學(xué)中急于完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中出現(xiàn)一些不足之處,比如讓學(xué)生交流討論的時(shí)間不充分,就產(chǎn)生教學(xué)不夠深入,沒(méi)有較好地完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。不過(guò)也正是這些“意外”,使我抓住了教育契機(jī), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的引導(dǎo)和教育。課堂上學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流獲得知識(shí)的同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑解疑,比如:林星宇同學(xué)忽然間提出一個(gè)問(wèn)題,為什么威尼斯是世界聞名的水上城市?還有朱思雨同學(xué)也提問(wèn):坐在小艇里為什么如此舒服,充滿情趣?他們的問(wèn)題猶如平靜的湖面扔進(jìn)了一塊巨石,學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論。經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論解決了兩個(gè)問(wèn)題。于是學(xué)生提出問(wèn)題的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們爭(zhēng)先恐后地提問(wèn):“兩邊的建筑為什么飛一般地往后退,我們的眼睛忙極了不知看那哪處好?”“操縱自如”是什么意思?為什么船夫的駕駛技術(shù)特別好?要解決這些問(wèn)題,這節(jié)語(yǔ)文課就要成為綜合課了。但眼前的情景使我捕捉到了教學(xué)信息,我就想方設(shè)法去引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,讓他們自己思考,自己發(fā)揮以滿足他們的表現(xiàn)欲,求知欲,順著學(xué)生的思維發(fā)表自己的見(jiàn)解,創(chuàng)造性的火花也不斷閃現(xiàn)。

　　上完這節(jié)課后我也受益無(wú)窮,也有深深的感悟,在今后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生有充分的時(shí)間思考、討論的余地,在讀中感悟,應(yīng)該從兒童的視角去探索他們的思維方式,為學(xué)生構(gòu)建無(wú)過(guò)錯(cuò)的課堂氣氛,讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高,讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)。今后無(wú)論什么類(lèi)型的課,它的每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接應(yīng)一環(huán)套一環(huán)。自己設(shè)計(jì)的課自己的學(xué)生要能接受,在老師的頭腦中要有清晰的思路,敏銳的洞察力,當(dāng)你有“指揮”不動(dòng)學(xué)生之感時(shí),就要調(diào)控學(xué)生,讓學(xué)生再一次“活”起來(lái)。教學(xué)才會(huì)有活力,體驗(yàn)才會(huì)真切。更要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)及學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),要從正面加以引導(dǎo)。