《玩具柜臺前的孩子》教案（精選21篇）

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇1

　　玩具柜臺前的孩子

　　教學目標 1、學會本課 認“具”等11個生字

　　2、有感情朗讀課文在朗讀感悟對話的過程中感受小男孩的品質，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　3、學習通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質。

　　教學重點 讓學生在朗讀感悟對話的過程中感受小男孩的品質，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學難點 體會通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質。

　　教具準備 生字卡片，搜集你喜歡的玩具

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　預習提綱   

　　1、初讀課文借助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，讀好標上自然段序號。

　　2、自由讀課文 文中除了這位小男孩還有哪些人物？

　　第一課時

　　一、簡介背景，導入新課。

　　小朋友你們的節日是哪一天?“六一”兒童節快到了，商場里可熱鬧了，我們去那里的玩具柜臺前看一看。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學習生字:具、柜。(板書:玩具柜臺)出示圖片，記住“柜”的字形。

　　2、聯系實際說話。出示圖片，認讀：藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？

　　3、看圖說話:出示書上的圖,站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

　　4、揭題:細心的小朋友都發現這里有位小朋友,這節課我們就去認識這位

　　玩具柜臺前的孩子   齊讀

　　三、細讀課文，了解內容。

　　1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺前?

　　2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。

　　3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

　　（1）理解“目不轉睛”、“興奮的光芒”。

　　（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。

　　4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

　　5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

　　6、感悟句子：

　　（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

　　①他還不讓媽媽給他買什么？

　　②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

　　（2）“不，我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　①指名讀,理解“搶”。

　　②聯系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

　　③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

　　④理解媽媽的心情，指導朗讀。

　　7、小男孩的話還感動了誰？

　　8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

　　四、再讀讀文，重點探究。

　　1、朗讀感悟第8～13段：

　　自由讀，找你最感動的段落，讀給大家聽。

　　指名朗讀，隨機出示句子。

　　分角色讀好8～13段。

　　2、朗讀感悟第1～7段：

　　過渡：

　　課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？

　　引導學生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。找出相關的句子。

　　采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉睛”。　

　　看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。

　　分角色朗讀第1～7段。

　　第二課時

　　一、學14-15自然段，拓展升華。

　　1、齊讀最后兩個自然段。

　　師：除了這三個人物讓我們感動，故事結尾還出現了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。

　　現在，誰再來給小女孩送上一個詞？

　　2、續編故事結尾。

　　師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

　　3、拓展升華。

　　盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

　　指名說:

　　師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧！（贊美、鼓勵、祝福）

　　交流：聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　總結：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間！（板書：愛）

　　出示推薦課外閱讀和名言。下課

　　二、實踐活動

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。 

　　板

　　書

　　設

　　計   　　　　              24、玩具柜臺前的孩子

　　心疼媽媽

　　多么愛汽車———————————不買，只看看

　　懂事

　　愛

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

　　2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學過程預設：

　　一、聯系生活，揭示課題。

　　⒈師板書：玩具柜臺，指名讀，你是怎么認識“具”和“柜”字的。

　　⒉出示圖片：這就是玩具柜臺，你能來介紹一下里面都有些什么玩具嗎？

　　強調：用一句話來介紹一下玩具柜臺。如：（……，有……，有……，還有……  ）

　　⒊玩具柜臺里的玩具真是琳瑯滿目，應有盡有！ 啊！“六一”兒童節，孩子們由爸爸媽媽帶著到玩具柜臺前盡情地挑選自己最最喜歡的玩具。小朋友，你們也肯定有過這樣的快樂吧！在人群中，有個孩子非常的特別，今天，我們就到玩具柜臺前去看一看這位特別的孩子。補全課題   前的孩子

　　二、讀通課文，整體感知。

　　⒈師：請同學們大聲讀課文，要求讀準字音、讀通課文、標出小節號。自由朗讀課文。

　　⒉檢查：師過渡：要讀好課文，要先讀好詞語，這些詞語你會讀了嗎？

　　小兵   售貨員   光芒  富裕

　　搶著說  咱們  藥品  柜臺

　　這些生字你有什么辦法記住嗎？指名跟讀一遍詞語。

　　⒊師過渡：剛才你們的詞語讀得不錯，相信課文也一定能讀好，老師覺得這篇課文有幾個小節比較難讀，老師想聽聽你們讀得怎么樣。檢查朗讀一、十一、十二小節。

　　⒋師：讀了課文，老師被深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？說說你為什么感動呢？（ “小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車。”“他不要阿姨送的小汽車。”）

　　三、深入感知，走進孩子的內心。

　　㈠研讀“喜歡句”

　　⒈師：小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀1——7段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。

　　出示： 柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　⒉認真地讀讀這兩句話，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？

　　⒊交流：

　　● “只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。①你覺得哪個詞最能看出他喜歡小汽車？（馬上  跟）（這說明他跟過去的速度快，跟過去個動作比較急，跟過去看的心情比較迫切！）

　　②“誰”：引讀：是呀！這時他看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

　　看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——（齊讀）喜歡小汽車啊！

　　●“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　①盯  可換成哪些詞？那“盯”是什么意思？ 眼睛一動也不動  指名動作演示：誰能做盯的動作?

　　是啊！小男孩盯著跑動的小汽車是目不轉睛的，眼珠子不轉地看，看時的注意力是非常集中的。你   還知道哪些詞也可以形容注意力集中的？

　　②教師出示詞語讓學生讀讀記記：

　　目不轉睛  目不斜視  閉息凝視  聚精會神  全神貫注  專心致志   一心一意

　　③眼睛是心靈的窗戶，同學們，小男孩“目不轉睛地盯著小汽車”的眼神， 我們可以想象到小男孩是怎么想的嗎？（要是我有一輛小汽車，那該有多好啊！……）

　　師：是啊！小男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，（讀）他是——

　　●“他的眼里閃著興奮的光芒”，

　　當我們看到自己特別感興趣的東西，特別喜歡的東西，特別想擁有的東西時，我們的眼里也閃著光芒，亮晶晶的！看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——  （開心、激動）一種——（羨慕、期盼、喜悅、渴望），他多么——（喜歡小汽車啊！）

　　⒋感情朗讀：

　　師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？自由練習、 指名讀。

　　是呀，他喜歡小汽車，想要一輛小汽車的心情就藏在他的眼睛里，就在這句話里。我們一起來讀。

　　⒌還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？出示句子：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車。

　　師：“小男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。”你們想，他現在又是怎樣看的呢？你能不能把他專心看的動作、神態、語言說具體呢？（投影：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車來，           ）（他蹲下身子，瞧了又瞧。……他的手不由自主地在小汽車上摸了摸。……他站在一旁，手指比劃著開車的樣子，嘴里不停地嘟噥著：“開了，開了！哦，轉彎嘍……”）

　　（二）指導讀“回絕句”

　　⒈小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會怎么想呢？

　　（學生自由回答：阿姨會想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買……）如果是你，等媽媽來后，你是不是也想讓媽媽買一個，不買，我就——會（哭、鬧，一直到給我們買為止。

　　⒉但是當小兵的媽媽來到玩具柜臺前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產生了新的看法，請小朋友認真讀讀8——13段，劃劃有關句子，想想小兵是個怎樣的孩子？

　　3、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。指導個性朗讀：

　　⑴他搶在誰的前面說的？（媽媽）誰能讀出“搶”的語氣？（語速可快些）

　　⑵他為什么搶在媽媽前面說，他可能在擔心什么？（他擔心阿姨叫媽媽來買，）所以說這句話時，語氣還可能是著急，誰能讀出著急、快速的語氣；

　　⑶他搶在媽媽的前面說，生怕媽媽為難，所以速度再快一點。

　　⑷“不，我只看看，不要媽媽買。”他說這句話時，語氣可能是（堅決的），誰能讀出堅決的語氣？

　　⑸他說這句話時，語氣也可能是可惜的，誰能讀出惋惜的語氣，指名學生讀這句。

　　（三）探悟“中心句”

　　⒈ 師：小兵為什么搶著說？ 為什么不讓媽媽買？我們來聽聽媽媽是怎么說的？

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　⒉你從這句話里讀懂了什么？有什么感受？

　　●“不富裕”，說明小兵的家境是貧寒的。同學們請看“裕”字，左邊是“衣”，右邊是“谷”，有衣穿，有谷子吃，豐衣足食的生活當然富裕了！“不富裕”就是“貧窮”、“貧困”、“貧寒”的意思，那你能想象到他家的生活可能會是怎樣？

　　“常年”就是一年到頭，一整年的意思，他爸爸常年生病著，不能去工作掙錢，而且要化費很多的醫藥費，一家人要吃要喝，要供小兵上學，的確不富裕》

　　●理解“心疼、什么、……”

　　師：生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，除了不買小汽車，媽媽口中的“什么”，還有可能是什么呢？

　　師提示：小兵的同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經用了2年了，想給他買個新的，他卻說：媽媽，我不要，我的書包還可以再用一年呢！

　　這次數學競賽，小兵得了一等獎，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他卻說：媽媽，我取得成績是應該的，不要給我買新衣服了，我還有衣服呢，穿得干凈、整潔就可以了！

　　小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：媽媽，不要買蛋糕了，給我燒碗面條就行了！

　　⒊指導朗讀：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？指名讀，點評（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）。

　　⒋改句。師：其實呀！媽媽說的話，也就是小男孩心里想的話，誰能換一種角度說一說小兵的想法。

　　老師把媽媽的話，改為小男孩自己想的語氣，讀讀。（投影出示：“我爸爸常年病著，家里生活不富裕。我心疼媽媽，什么也不讓媽媽給我買。”）

　　⒌情感提升：

　　⑴師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊！當他看到別人在玩小汽車，他就想到了——————（學生齊說）

　　⑵多么懂事的孩子呀！當他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了——————

　　⑶六一兒童節到了，別的小朋友都有了節日禮物，我們知道他也會說——（個別生接說）；

　　⑷他不要的東西太多太多，因為他知道——

　　⒍再次感情朗讀“回絕句”：師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！我們被他的“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說的話感動了！再讀一遍。（再次出示）

　　㈣感悟阿姨的愛及男孩的懂事

　　⒈售貨員阿姨被感動了，她的眼眶紅了，她動情地說：“————————”

　　出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情地說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節日禮物。”

　　⒉讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。

　　⒊但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。（學生自由讀）你從這句話里看出了什么？（是個不隨意接受別人禮物的孩子）男生齊讀。（多懂事的孩子呀！）全班齊讀。

　　四、升華感情

　　⒈引讀：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對——，女兒聽了——，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　⒉善良的售貨員阿姨在盼著他，聰慧而富有愛心的小女孩在盼著他，我知道你們在盼著他，我也在盼著他，所有富有愛心的人都在盼著他。盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會（怎么做），你會為他做些什么？

　　⒊你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的一句話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。寫在課文的插圖邊吧！交流。

　　⒋聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生一起深情地讀。） 

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　⒌ 讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛小汽車。）孩子們，雖然男孩現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他是幸福的。讓咱們的生活中充滿了愛，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。下課！

　　板書設計

　　玩具柜臺前的孩子

　　心疼媽媽

　　多么愛汽車———————————不買，只看看

　　不要

　　懂 事

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.會認“具”等11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

　　教學重點、難點：在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。

　　教學準備：　1.生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。

　　課型：新授課

　　教學過程：

　　一、觀察圖畫，導入新課

　　1.出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）

　　2.隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　3.引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。

　　二、認識生字，初讀課文

　　1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

　　2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

　　b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。（重點引導學生結合字義識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）

　　3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　預設統領全文的問題：他是一個怎樣的孩子？為什么會給阿姨留下深刻的印象呢？

　　預設師生雙邊活動：

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2.引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。

　　3.開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

　　4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

　　四、閱讀欣賞

　　1.朗讀感悟第8～13自然段。

　　a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

　　b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

　　c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　2.朗讀感悟第1～7自然段。

　　a.過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

　　b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　◆采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。

　　◆看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。

　　◆分角色朗讀第1～7自然段。

　　3.朗讀感悟最后兩段。

　　a.指名朗讀。

　　b.交流：讀了這兩段，你想說什么？

　　四、默讀課文，升華情感

　　1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

　　2.學生交流，

　　五、課堂小結：愛是無言的心聲，我們的生活中充滿了愛，讓我們像小男孩一樣愛我們的家人，像售貨員阿姨和她的女兒一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間。愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

　　六、課外拓展：

　　1.通過剛才的學習，我們一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？

　　2.售貨員阿姨是那么善良，盼望著能再次與小男孩相逢。假如，過了兩天小男孩又來到了這個玩具柜臺前，會發生什么樣的事呢？讓我們展開想象的翅膀來說一說吧！

　　3.課后讓我們拿起手中的筆，把我們想象到的內容寫成一段話，好嗎？

　　板書設計：             24 玩具柜臺前的孩子

　　不要媽媽買

　　喜歡小汽車                                                   懂  事

　　不要阿姨送

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇4

　　教學目的：

　　1、會認“具”等11個生字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示第一幅插圖，引導看圖提問：

　　①這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？

　　②板書課題：玩具柜臺前的孩子。

　　二、授新：

　　（一）學習生字

　　1、自由讀課文，認讀生字。

　　2、借助拼音學習生字。

　　3、開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　（二）讀通課文，初步感悟

　　1、再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2、引導全體讀書。

　　同學之間互相讀一讀、聽一聽。

　　3、開火車指1名朗讀各段。

　　4、相互交流的說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

　　（三）再讀課文，加深感悟

　　1、朗讀感悟8—13段。

　　a、請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。

　　b、指名朗讀，并引導全班學生讀好句子。

　　c、分角色讀好8—13段。

　　2、朗讀感悟1—7段。

　　a、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

　　b、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　c、分角色朗讀課文（ 1—7段）

　　3、朗讀感悟最后兩段。

　　a、指名朗讀。

　　b、交流：讀了這兩段，你想說什么？

　　4、默讀課文，升華情感。

　　a、請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？

　　b、學生交流，老師參與總結：是啊！愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

　　三、課后作業

　　1、把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2、平時做孝敬父母的事。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇5

　　學習目標：

　　1、會認11個生字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學準備：生字卡片、圖片

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　(一)談話導入

　　師：來，讓林老師要帶著你們走進商場，（出示圖片）去認識一個站在玩具柜臺前的孩子，看看他又是一個怎樣的孩子？請你們仔細看老師寫課題，邊看邊寫在自己的心里面。想想，你發現了什么？（認識具、柜）

　　師：這是一個站在哪里的孩子？（生隨師手勢齊讀課題）

　　師：聽，老師是這么讀的。（教師范讀，并標上小節號）來，再讀一遍。他到底是個怎樣的孩子呢？讓我們到課文中尋找答案吧！

　　(二)認識生字

　　1、借助拼音自由讀課文，爭取把生字讀正確，把課文讀通順。注意強調讀書的姿勢。

　　2、學生完成學習卡：生字與讀音的連線，并訂正。

　　3、指名拼讀生字，正音。

　　4、齊讀生字。

　　5、學生交流識字方法。

　　a聯系生活識字：藥   品     售     貨

　　b換一換：     槍——搶       息——咱 （偏旁表意）

　　c加一加：裕

　　猜一猜：豐衣足食什么字？（裕） 衣字旁表示衣服，右邊的谷表示糧食，很多的衣服，很多的糧食就表示富裕。

　　d說句子識字： 芒

　　6、去掉音節開火車認讀生字。

　　7、齊讀詞語。

　　8用上其中的詞說說課文講了一件什么事？（提示：誰干什么，怎么樣。）

　　小兵很喜歡玩具小汽車，卻不讓媽媽買，也不要售貨員阿姨送。（板書：小兵、媽媽）

　　從這件事中你覺得他是一個怎樣的孩子？

　　(三)讀中感悟

　　1、默讀課文，劃出最能表現男孩懂事的句子，再讀讀這個句子，想想從這個句子中你知道了什么。

　　2、交流。

　　句子1、 “不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。（指名讀、齊讀）

　　（1）指名讀：（師走到某一學生身邊。）請你讀讀這個句子，注意哪個字告訴我們該怎么讀。（師給“搶”字做記號）

　　a、讀得好時，教師評：好一個搶著說的小男孩。

　　b、讀不好時，教師引導：如果速度能再加快一點就有搶著說的味道了。

　　（2）齊讀：呀，這么多的小朋友都想讀，那一起讀吧！

　　小男孩不讓媽媽買，是不喜歡這個玩具嗎？你是怎么知道的？（出示句子）

　　評：你學會了聯系上下文的學習方法，真好！

　　句子2、柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！（自由讀、指名讀、引讀、齊讀）

　　男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

　　（1）自由讀。孩子，要是你學會一種本領，那就是一讀，就能讓人知道你想告訴人家什么，那就了不起了。自己先試試看。

　　（2）指名讀。評：呀，喜歡小汽車的小兵在這呢！

　　（3）我聽出來了，你抓住“只要……就、馬上、目不轉睛、興奮”這幾個詞讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車。

　　（4）借助插圖，理解“目不轉睛”。

　　（5）生練習用目不轉睛說話。

　　（6）引讀：（男女生讀）

　　只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　（7）引導回讀：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？

　　句子3、孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（自由讀、范讀、齊讀）

　　（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。

　　理解：不富裕、常年

　　（2）師生扮演小兵與媽媽進行說話練習，理解“什么也不讓媽媽買”中的“什么”。

　　（3）教師范讀。

　　（4）齊讀。來，一齊讀讀這段話，告訴我媽媽們有多為難。

　　（5）也許小兵還小，不能為媽媽做些什么，但他心疼媽媽，什么也不讓媽媽買，這就是對媽媽的……（指名說）（板書：心疼、愛）

　　（6）回讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）

　　（四）感情朗讀

　　1、師生合作讀12、13自然段。

　　2、回讀“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　3、小結：小兵心疼媽媽，深深地愛著自己的媽媽。媽媽也愛著自己的孩子。他們之間的愛打動了許多人。（板書補充完整。）

　　4、孩子，學完課文，你想到了什么？

　　心動不如行動，林老師也希望你們向小兵學習，做一個關愛父母，孝順父母的孩子。

　　（五）課堂小練筆。

　　1、同桌互說。

　　我想對_____________說：“_______________________________________。”

　　2、交流，引導孩子說明白、說大聲、說得有感情。

　　3、孩子們，雖然小兵現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻是幸福的，因為他擁有這么多人的關心和愛。

　　(六)總結升華。

　　愛，說起來很大，離我們很遠，其實她就在我們身邊。

　　愛是媽媽生日時，含悅送給媽媽的小小禮物。那禮物雖小，媽媽卻是如獲珍寶。

　　愛是在西南發生旱災時，夏霖小朋友樸實的心愿：“西南地區鬧旱災，如果能下場大雨就好了。”

　　愛是在別人需要幫助時，我們伸出的熱情的雙手。（播放學生為西南旱災地區捐款錄像，音樂。）

　　孩子，這就是愛，點點滴滴，暖人心。孩子，愛家人，愛他人，讓愛溫暖著你、我、她。

　　板書設計

　　玩具柜臺前的孩子

　　心疼

　　小兵   ←—————→    媽媽

　　愛

　　教學反思:

　　《玩具柜臺前的孩子》所在的第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。

　　1、一棵樹搖動另一棵樹：

　　教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學生。否則怎能教會孩子學會感動呢？教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學中化為飽含情感的教學語言、適時深情的小結、與學生如遇知己般的共鳴。這些大大增強了學生學習語文的熱情。

　　2、一朵云推動另一朵云：

　　通過導入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創設了教學情境，醞釀著滋養心靈的養分──感動，激發了學生學習的興趣。

　　教學中又通過多種形式的讀，引導學生把握字里行間中的點點情絲，從而走進玩具柜臺前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”，在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發思想情感，達到語文學習的思想性目的。

　　3、不足：

　　這是一篇略讀課文，教學時以學生自讀自悟為主。但在教學過程中，學生的自主性還發揮得不夠。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇6

　　一、教材簡說

　　讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊！

　　讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。

　　本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

　　學習目標

　　1.會認11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　學習重難點：

　　重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。

　　難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學準備：充分預習課文

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、直接揭題

　　孩子們，今天我們來學習一篇新的文章：玩具柜臺前的孩子

　　教學生字：玩具柜

　　二、初讀：正確、流利

　　1、自讀、注意生字詞

　　2、檢查生字：卡片重點字詞：找朋友富裕反義詞貧窮

　　售（賣）貨員芒：光芒四射

　　3、開火車分節讀：你覺得玩具柜臺前的男孩——小兵是個怎樣的孩子？

　　三、自讀自悟

　　1、默讀：

　　生匯報交流

　　2、你又從文中哪些地方看出他是一個懂事、喜歡小汽車的男孩，請小朋友們在文中找出相應的句子用波浪線劃出；

　　找到句子之后認真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點

　　四、研讀課文，體會小兵的懂事、心疼媽媽

　　1、感悟男孩對汽車的喜愛

　　——柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　——男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

　　*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）

　　2、感悟懂事、心疼媽媽

　　——男孩的語言

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”

　　*為什么搶著說？媽媽非常的疼愛兒子心里也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過

　　他的這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關愛媽媽等。

　　——媽媽的話

　　爸爸常年病著，家里生活不富裕……

　　——阿姨的話

　　多懂事的孩子呀！

　　小結：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點，以后小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態的描寫來反映人物的特點。

　　四、角色朗讀暢談感受

　　角色朗讀

　　——孩子們，我們也都是農村里的孩子家里并不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那么在認識了小兵這個男孩之后，你現在在想些什么呢？請舉手與大家一起交流一下。

　　（我覺他很懂事，我要向他學習疼愛父母，多為父母著想不能太任性，還經常惹父母生氣等；

　　我覺的我們現在的生活已經非常幸福，我們應該好好珍惜這樣的美好時光！

　　六、課堂小結、作業

　　板書：　　　　　　　　　　　　　　　24 玩具柜臺前的孩子

　　喜歡小汽車　　　　　　　　　　　　　懂事、心疼媽媽

　　動作：　　看到就跟　　　　　　　　　　語言：男孩：“我只看看，不要……買”

　　目不轉睛地盯　　　　　　　　　　　　　　“不，謝謝，我不要。”

　　專心地看　　　　　　　　　　　　　媽媽：“心疼我，……不讓買”

　　神態：　　閃著興奮的光芒　　　　　　　　　　阿姨：“多懂事的孩子呀！”

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇7

　　教學目標 ：1、會認11個字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學方法：自讀自悟。

　　教學準備：預習課文。

　　教學時間： 1課時

　　教學流程：

　　一、情境導題。

　　1、看圖說話。

　　出示課文的第一幅圖、說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

　　相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　2、齊讀課題，設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、學生按自學四步驟自學課文。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4、全班交流識字方法。

　　三、朗讀感悟。

　　1、這個孩子在玩具柜臺前干什么？

　　（1）輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。

　　（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　◎你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　◎有感情地朗讀這段話。

　　2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　（1）默讀課文2——12段，畫一畫有關句子。

　　（2）感悟句子：

　　句子一：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　◎從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

　　◎理解“富裕”。說說它的反義詞。

　　◎“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　◎小男孩他為什么要這樣做啊？

　　◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

　　為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

　　◎帶著自己的感悟讀讀這段話。

　　句子二：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　◎搶在誰的前面說？

　　◎為什么要搶著說？

　　3、分角色讀2——12段。

　　4、售貨員聽了是怎么說的？

　　指名讀13——14段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質？

　　5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的。

　　輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

　　感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

　　這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

　　感悟句子：

　　售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

　　四、感情升華

　　◎學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　◎你準備做一個怎樣懂事的孩子？

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇8

　　【教材分析】課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

　　【教學目標】

　　1、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

　　2、知識技能：　正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

　　3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

　　【教學重、難點】　讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

　　設計理念：創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。

　　教學時間：2課時教學準備：制作多媒體課件

　　教學過程：

　　課前談話：

　　一、回顧導入。

　　昨天我們學習了24課《玩具柜臺前的孩子》，來，在讀讀課題——

　　小朋友們，回顧一下，通過昨天的學習，咱們知道了些什么呀？

　　昨天我們從第一自然段中體會到小男孩很喜歡小汽車，在讀讀吧（課件出示）齊讀。（相機板書：多么喜歡）

　　二、默讀課文2——13自然段，交流最感動的是什么。

　　1、過度：是啊，他多么喜歡小汽車啊，可是他卻不要媽媽買！（板書：不買？）你是從哪里發現的呢？哪些地方讓你感動？今天我們就來繼續學習課文。

　　2、請默讀課文第2——13自然段。

　　還記得默讀的要求嗎？——默讀就是靜靜地把心貼近課文讀，做到眼到、心到，不出聲，不指讀。拿起筆開始讀吧，邊讀邊劃出最讓你感動的地方。

　　師巡視、指導。

　　3、請把讓你感動的地方放聲地讀讀，待會兒要比一比誰的朗讀最能打動人。

　　4、誰來讀讀讓你感動的句子？（指名讀，指導點撥）

　　預設一：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　（1）是的，這個地方確實讓人感動，需要細細地來品讀，誰再來讀讀—

　　（2）為什么讀得這么急？你們從這個“搶”字體會出了什么？

　　（3）瞧，他讀得多干脆、多堅定呀，讀出了‘搶“字的含義，都一起像他這樣讀讀吧！

　　師：是啊，一個搶字可以看出小男孩多懂事！（板書：懂事）

　　預設二：阿姨的話。（兩句）

　　（1）引導讀出真誠、同情和請求的語氣，感受她的好心。

　　（2）還有哪句愛儀的話讓你感動？體會眼圈為什么紅了，引導“聽著聽著”，是一邊聽一邊想慢慢被感動的，語速不能快。

　　（3）“多懂事的孩子呀！”讀出真正被感動而發自內心的贊嘆。（看來你這位阿姨真正地被這個男孩感動了——師引讀）

　　預設三：媽媽的話。

　　（1）體會媽媽為什么嘆氣？嘆著氣說應該怎么讀？指名讀、齊讀。

　　（2）師引讀句子：是啊，媽媽有個懂事的孩子，懂得心疼媽媽，當他看到小汽車時，想到了——一二組齊讀；當他想擁有小汽車時，想到了——三四組齊讀。

　　也許，六一馬上哪個就要到了，小兵的媽媽打算給小兵個節日禮物，小兵會說——指名即興發言。

　　小兵的書包背了三年，已經很破舊了，媽媽一直想給小兵換個新的，可是小兵卻說——

　　這次其中考試，小兵的語數都考了100分，媽媽打算給他買一件新衣服作為獎勵，他還是說——

　　師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？再讀媽媽說的話。

　　自由讀，指名讀，點評：

　　師：我看到了一個難過而又自豪的媽媽！

　　讓我們還看到了一個欣慰而愧疚的媽媽！

　　5、小結：是啊，這位媽媽既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子而無奈又為兒子的懂事而驕傲！孩子讓我們感動，媽媽讓我們感動，那位阿姨也讓我們感動，讓我們懷著這份感動再來讀讀這個部分。（自由練習讀2-13自然段）

　　三、分角色朗讀2-13自然段。

　　1、下面我們在來分角色合作讀一讀這個部分。

　　2、指名三個角色（小男孩.媽媽阿姨,師生合作讀。

　　3、引入情景進入角色：請問你是誰？你就是那位懂事的小男孩！對，你就是那位難過又欣慰的媽媽！……好，看來他們都已經進入了角色，咱們其他的小朋友現在就是公正的評委，看誰的朗讀最打動你。

　　4、師生合作分角色朗讀。

　　5、評委手勢評價：

　　下面我們評委要履行自己的職責了——

　　被小男孩感動的同學，請揚起你的手，向他揮揮手！

　　被阿姨感動的同學，把你的大拇指送給她！

　　如果你也被媽媽感動了，請把你響亮的掌聲送給她！

　　6、師根據評比情況頒發優秀角色朗讀星。

　　7、師：故事打動著我們，故事中的人物也給我們留下深刻的印象，現在把你們心里最想說的話用一個詞表達出來，分別送給他們！

　　四、學14-15自然段，拓展升華。

　　1、齊讀最后兩個自然段。

　　師：除了這三個人物讓我們感動，故事結尾還出現了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。

　　現在，誰再來給小女孩送上一個詞？

　　2、續編故事結尾。

　　師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

　　3、拓展升華。

　　盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

　　指名說:

　　師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧！（贊美、鼓勵、祝福）

　　交流。聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　總結：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間！（板書：愛）

　　出示推薦課外閱讀和名言。下課。

　　板書設計

　　24、玩具柜臺前的孩子

　　心疼媽媽

　　多么愛汽車———————————不買，只看看

　　懂事

　　愛

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、會認11個生字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學重點：自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質。

　　教學難點：體會小男孩因為心痛媽媽而忍受對小汽車的“強烈的渴望”， “堅決不要”時的內心感受。

　　教學方法：自讀自悟。

　　教學準備：預習課文。玩具汽車一輛、寫有名言的小黑板一塊、學生準備出題一份

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、表演導入：售貨員陳阿姨這里有一亮漂亮的小汽車，你想得到它嗎？你會怎樣做？請帶著你的愿望到我這里來吧。

　　二、品讀感悟：

　　1、王老師看到**同學禮貌的購物真為你驕傲.同時看到你得到心愛禮物的高興笑容也為你慶幸，可是小兵卻沒有那么幸運，他很喜歡一輛漂亮的小汽車卻沒有得到，事情時怎么樣的呢？讓我們共同走進課文。  

　　24、玩具柜臺前的孩子（板書）齊讀

　　2、請同學們打開語文書108頁.默讀課文，注意生字解詞的積累，感知課文。

　　3、剛剛同學們真專心啊，現在請你來當小老師把昨天通過預習而設計的有關字詞的試卷拿出來同桌進行測試。

　　4、小老師們快坐好，開始收卷，評卷。

　　評卷后，老師鞏固生詞。

　　讓王老師來考驗你們一下。  打開語文書  齊讀“我會認”。

　　5、同學們積累的生字解詞，能再說說通過初讀課文你有什么感受嗎？

　　6、聽同學們深刻地感受，老師也為之感動，現在讓我們飽含深情地再次走入課文，邊讀邊悟，想想你喜歡文中的哪個人，為什么？再畫出課文中的語句作為依據。

　　學生匯報，師相機指導朗讀。

　　（一）第一段.

　　1、課文的那些地方可以看出小男孩喜歡小汽車？

　　2、抓住關鍵詞體會：（只要````就。馬上。目不轉睛。盯。興奮的光芒。多么```）

　　3、是啊，你瞧書中的小男孩目不轉睛地盯著小汽車呢。你能做個動作嗎？做得多棒呀！你瞧，連眼珠子一眨都不眨。可真認真呀！

　　4、多威風，多漂亮的小汽車呀！又難怪小兵那么喜歡。能讀好這段話嗎？

　　（感受讀.指名讀.齊讀.）

　　過渡：你還能從哪句話感受到他非常喜歡小汽車？

　　（二） 男孩點點頭，又專心地看起來。（7段）

　　朗讀指導： 你能讀好“專心”這個詞，讓我們感受到小男孩對汽車的喜愛之情嗎？

　　過渡：剛剛說小男孩很懂事，自己很喜歡小汽車，卻不讓媽媽買，課文是怎么寫的？

　　（三） “不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。（10段）

　　1、其中的一個“搶”字讓老師產生了疑問，為什么要搶著說？

　　2、你能體會著讀一讀嗎？（指名）

　　過渡：你還喜歡文中的哪個人物。

　　（四） “聽著，聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，```````送給他作節日禮物。”（12段）

　　（1）指導：多么感人的一幕啊，誰能像阿姨那樣動情？  （指名讀. 點評）

　　（2）多善良的阿姨，多熱心的阿姨，多可敬的阿姨。 （女生一起讀.）

　　（3）但是阿姨的好意卻被男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。

　　“不，謝謝，我不要”。 ````````（13段）

　　（4）指名讀 （這是一個不隨便接受別人禮物的孩子，男生一起讀。這是一個多么懂事的孩子，全班一起讀。

　　（五）  你還喜歡文中的誰？   （板書）

　　“小女孩連忙````  ” （14段）

　　多么懂事的小女孩啊？她像媽媽一樣有一顆愛心，看到她的舉動老師就想起咱班的馮欣瑤同學，知道王燕沒校服參加運動會，主動把自己的校服借給王燕，你身邊還有這樣的事例嗎？

　　談到喜歡的人，好象每人提到小兵的母親。難道小兵的母親不可愛嗎？

　　（六）“孩子媽媽嘆了氣`````買``````”。

　　1、媽媽是愛自己的孩子的，聽媽媽嘆氣的聲音就知道媽媽此刻的無奈。

　　誰能體諒媽媽的心情來讀一讀。

　　看到自己的兒子如此懂事，媽媽既難過又高興，既傷心又驕傲，既愧疚又欣慰。誰能再來體會著讀一讀媽媽的話。

　　2、家里的頂梁柱病了，靠媽媽一個人來養，家里沒有多余的錢。所以小兵是怎樣做的？什么也不讓買。

　　做題：小兵同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經用了3年了，想給他買個新的，他卻說：“           ”。

　　這次期中考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買件新衣服做為獎勵，他卻說“               ”。                        

　　小兵8歲的生日快到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：“               ”。

　　三、拓展

　　1、 說說學習課文你想到了什么？準備怎樣做？

　　2、介紹田士國捐腎救母的事例。讓學生體會到母子之愛。

　　3、介紹印尼海嘯，唐山地震，中國人民的一方有難八方支援事例。讓學生體會到社會的博愛。

　　四、總結

　　五、作業.

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。  

　　板書設計：

　　24玩具柜臺前的孩子

　　（ 懂 事 的    ）小男孩

　　（ 善 良 的    ）售貨員阿姨

　　（ 為 難 的    ）媽媽

　　（ 有愛心的    ）小女孩

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

　　2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學準備：制作多媒體課件

　　課前交流：

　　師：同學們記得你們的生日是那一天嗎？那你們過生日的時候，爸爸媽媽給你買了什么禮物？玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。今天這節課我們一起來讀一個由玩具帶給我們的感人故事好嗎？

　　教學預設：

　　一、板書課題：

　　師：請同學們坐好看老師板書課題：玩具柜臺前的孩子!(板書課題 齊讀)

　　二、自讀識字

　　1、師：現在就讓我們一起來到商場，一起走進玩具柜臺前的孩子。請小朋友們自由的讀課文。

　　如果遇到不認識的字怎么辦？（如果遇到不好讀的句子就多讀幾遍，能做到嗎？）

　　2、師： 剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！

　　3、這里有些生字，誰能喊喊他們的名字嗎？（課件逐個出示）重點指導：富裕的反義詞是什么？售貨員在那里見過？小兵是誰啊？搶著那就搶著讀吧。

　　男女生比賽讀（課件逐個出示）

　　4、同學們看，這些生字真調皮它又跑了出來還要考考你，看你是怎么記住他們的樣子？（檢查識字情況）

　　藥在那見過、品還學過那些這種結構的字？

　　5、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！

　　6、師:在讀了課文之后，文中出現了幾個人物？（板書：媽媽、小兵、阿姨、女兒），誰給你留下的印象最深？你認為他是一個怎樣的孩子？

　　三、品讀感悟

　　1、師：老師和同學們一樣，在讀了幾遍課文之后，文中的男孩小兵給我們留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，請同學們默讀課文劃出你認為最能表現男孩懂事的句子。劃好的同學請先在小組內說說自己的體會，等會我們全班交流。

　　指名讀，再讀。

　　2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。小兵搶在誰的前面說的，（媽媽）怎么搶著說，誰來搶著說。（齊讀）

　　3、老師知道了，他不讓媽媽買，一定是不喜歡這個玩具，（生喜歡），喜歡？

　　找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。（根據學生的回答出示句子）

　　課件出示：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　（1） 哪些詞語讓你感受到小男孩對汽車的喜歡？

　　預設：

　　生：a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

　　師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——

　　生：b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動  指名再做動作演示）

　　他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，

　　（讀）他是——

　　生：c“他的眼里閃著興奮的光芒”，

　　師：他看到什么興奮？

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（生自由說）那就讓我們帶著這種感受再來讀一讀吧。

　　師：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種—（渴望）—一種—高興，他多么——（生再讀）

　　（2）朗讀句子。

　　師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？

　　（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）

　　3、引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶著說，讀——課件出示：不，我只看看 ，不要媽媽買。

　　師：他是多么喜歡小汽車啊，一旁的叔叔阿姨以為他肯定會纏著讓媽媽買時，他卻搶著說——再讀：不，我只看看，不要媽媽買。

　　4、師：男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？請同學們 默讀8-11自然段，劃出他不買小汽車的原因。

　　指名說。相機出示中心句。課件出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買······”

　　1、自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。

　　2、指名讀。

　　點撥：什么也不買，小男孩不讓媽媽給他買什么？（小汽車）除了不買小汽車，他還不讓媽媽買什么？（生說）

　　（配樂）師：這次期中考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他會說：                                      。

　　小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：

　　六一馬上就要到了，小兵的媽媽想給小兵買個節日禮物，小兵還是說——

　　師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）就讓我們帶著這種心情再來讀一讀媽媽的話。

　　自由讀，指名讀，

　　師：他讀的怎么樣？點評。

　　師：小兵多懂事啊，當他看到小汽車時，想到了——指名說；當你想要擁有小汽車的時候——指名說。

　　師：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風風雨雨，一次次腰酸背痛，一遍遍嘗著生活的辛酸。這些懂事的小兵都看在眼里，疼在心里、小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的……（生說）

　　看著心愛的小汽車，懂事的孩子卻說：再次出示：不........齊讀

　　再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　（把握語速快，語氣堅決）

　　3、師；感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小兵我買輛小汽車當作生日禮物送給你吧，他卻說：（生讀，課件出示13自然段）小男孩寧愿自己沒有心愛的玩具也不隨便接受別人的禮物，多懂事的孩子呀！再次齊讀——不，謝謝！我不要。男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　4、師：是啊，小男孩走了，售貨員阿姨和她的女兒還把他牽掛著，她們天天盼著，盼著能再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。指名說。

　　師：你們都非常善良、有愛心，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

　　5、  交流：聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，在此，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生深情地讀。）

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　總結，讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。小男孩的懂事讓我們心疼，愛是無言的心聲，咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，我們要像小兵一樣愛我們的家人，像小女孩一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間！

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇11

　　學習目標

　　1.會認“具”等11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

　　課前準備

　　1.生字卡片、詞語卡片。

　　2.教學掛圖或多媒體課件。

　　觀察圖畫，導入新課

　　1.出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）

　　2.隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　3.引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。

　　初讀課文，識字學詞

　　1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

　　2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

　　b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。

　　（重點引導學生結合字義識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）

　　3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。

　　讀通課文，初步感悟

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2.引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。

　　3.開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

　　4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

　　再讀課文，加深感悟

　　1.朗讀感悟第8～13自然段。

　　a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

　　b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

　　c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　2.朗讀感悟第1～7自然段。

　　a.過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

　　b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　◆采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。

　　◆看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）

　　◆分角色朗讀第1～7自然段。

　　3.朗讀感悟最后兩段。

　　a.指名朗讀。

　　b.交流：讀了這兩段，你想說什么？

　　默讀課文，升華情感

　　1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

　　2.學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

　　課后作業

　　1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2.平時做孝敬父母的事。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇12

　　《玩具柜臺前的孩子》案例

　　案例描述：

　　創設問題情境  由圖引入

　　上課了，我興致勃勃地走進教室，親切地話語響起：“同學們，我想問你們一個問題，現在你最想過哪個節日？”

　　學生們興奮地說：“六一兒童節！”我接著追問：“為什么呢？”孩子們七嘴八舌的說著各種原因。（孩子們自己的節日了，節日的禮物給孩子帶來了很大的吸引力。）

　　乘著學生的興趣，我繼續往下說：“玩具柜臺為了迎接兒童節，又多了不少的新玩具，讓我們去看看吧！你都看到了什么？”（這時，cai課件出示畫片進行情境導入。）話音剛落，很多孩子的眼神變得亮了起來，有的人興奮地喊著：“我看到了有許多玩具，有小熊、小兔子、還有小汽車呢！”“爸爸媽媽在領著孩子在買玩具呢！”我適時說到：“是呀，別的孩子都和自己的爸爸媽媽一起在挑選節日禮物，可只有這個小男孩自己一個人站在這，看到他你想說點什么嗎？”孩子們馬上說：“小男孩你怎么不買玩具呀？”“你怎么自己在這呀？你的媽媽呢？”… …我馬上又說到：“那就讓我們帶著這些疑問共同來學習第24課《玩具柜臺前的孩子》，去看看在小男孩身上到底發生了什么事？”

　　課后反思：

　　在教學中注重激發孩子的興趣。

　　長期的教學實踐使我認識到：通過創設情境，激發起學生學習、探究的興趣，是促使學生主動參與學生過程的一個十分有效的方法。因此，在開課伊始，我結合六一馬上就要到了的事實引入新課，一提到節日禮物，孩子們的興趣就上來了。（課件展示玩具柜臺前的場面）。看到獨自一人的小男孩，你有什么話要說嗎？”畫面上兩種截然不同的情形形成了強烈的反差，使學生馬上提出了許多疑問，自然的引入新課，喚醒了孩子們急切要去課文中一探究竟的興趣。

　　《玩具柜臺前的孩子》案例與反思

　　授課內容：人教版二年級語文下冊24課

　　教學目標：

　　1、鞏固掌握生字；

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、學習文中人物的好品質，在生活中做個懂事的孩子。

　　教具：生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、談話導入 營造輕松學習氛圍

　　認識新朋友

　　二、導入課題

　　今天，我們繼續來學習《玩具柜臺前的孩子》這篇課文，齊讀課題。

　　（一）復習鞏固

　　1、查生字詞語

　　2、再讀課文，明確要求：在讀正確的基礎上讀流利。

　　3、指名讀自己喜歡的段落及評價。

　　（二）出示圖片、學文

　　1、觀察圖片，你看到了什么？

　　2、找出描寫小男孩的語句。

　　1）指名讀一讀。自評，生評。

　　2）假如你是這個小男孩，你心里會怎么想？指導有感情地朗讀。

　　3、學習2——13自然段。

　　過渡：是啊，既然那么喜歡，那為什么不買呢？引起了售貨員的注意！

　　1）4人一小組，分角色朗讀這部分內容。

　　2）選一組給大家展示，表演一下。

　　3）評價合作的如何？

　　4）你讀懂了什么？知道了什么？指名讀相關的內容。

　　滲透體貼父母、關心父母的思想教育。

　　5）小女兒和阿姨的表現如何？

　　滲透關心他人的教育。

　　4、出示圖片（圖1：看見老人上公交車；圖2：盲人過馬路等）

　　說說在這種情況下你會怎么辦？

　　5、你在生活中愿意做個怎樣的孩子？

　　三、拓展

　　續編故事

　　四、說說這節課你的收獲

　　五、整體感悟

　　再讀課文

　　[nextpage]課后反思

　　我所授教的這節課是一篇略讀課文，重點在學生自讀自悟。但上完這節課后，感覺到自己在課堂上分析的太多了。也深刻感受到新課改的課堂藝術并沒有我們想象的那么簡單，它是你對新課改理念的綜合體現，具體從以下幾點談談自己的感受：

　　1.創設教學情景很重要。這節課一開始出示圖片，讓學生通過觀察圖中內容，拉近了課文內容與學生的距離，逐步走入圖畫，便于體會人物心理活動，從而指導有感情地朗讀。這樣可以激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生的積極性，使他們興趣盎然地進入課堂。

　　2.以讀代講。讀書的過程是學生對文本充分對話的過程，同時也是我們實施有效指導的過程，以讀代講在尊重學生對課文個體化理解的基礎上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導學生的行動。提高了讀書活動的實效性，教育他們學會關愛父母，關愛他人。

　　3.結束時，讓學生大膽發揮想象，以人為本，為學生提供創造的空間。這點上體現了新課程中倡導的用教材交，教材無非是個例子，我們要合理利用開發教材，充分張揚學生的個性。

　　4.教師的一句話可能會改變學生的一生，所以對學生的評價應及時有效。多元化的評價也會博得學生的致高興趣。所以，我覺得自身的應變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。

　　一節成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學中，我會揚長避短，包裝自己，不求最好只求更好！

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇13

　　【教材分析】：

　　“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”新課標第四冊第六單元教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終，寓優秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。第24課《玩具柜臺前的孩子》則以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，側重母女、母子兩代人之間的關愛之情。因此，在教學過程中，我結合教材特點，在訓練語文基本素養的同時關注文本的價值取向，對學生進行思想道德品質教育。關注與現實生活的聯系，將學生平時生活感受，融于閱讀實踐之中。

　　（根據以上教材分析，我制定的教學目標是：）

　　【教學目標】： 1. 會認11個生字。 2. 通過讀文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。 3. 提高學生基本語文素養，培養合作能力與交流的意識。

　　〖教學重點〗：會認11個生字。

　　〖教學難點〗：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　【設計思路】：《語文課程標準》強調：“以人為本是現代教育最基本的理念。因此，本課在教學設計中圍繞訓練學生語文基本素養展開教學，以“禮物”為銜接教學流程各環節的情境線索。通過自讀自悟、情境對話等方式受到關愛父母、關心他人的思想教育，培養學生人文素養，創新精神，合作交流意識和想象能力。

　　（我是這樣設計教學流程的。）

　　一、營造氛圍打開識字之門;二、深入文本 感受關愛之情 ;三、情感互動拉近人物距離;四、豐富文本 回歸現實體驗

　　【教學流程】：

　　一、營造氛圍，打開識字之門

　　識字、寫字是1-2年級的教學重點。課程標準要求學生在小學階段應具有較強的獨立識字能力，運用多種方法識記生字。而在游戲中學，在情境中學，則會增加識字的趣味性，調動學生的參與熱情，也會提升學生的接受效果。

　　因此，上課伊始，我創設了一個老師“送禮物”的情境。

　　小朋友們都希望收到禮物，今天，老師會有禮物送給大家，也會為你們講一個發生在一個孩子身上的關于禮物的故事。同學們要獲得老師的禮物并不難，只要認識這些生字，就會獲得漂亮的“小汽車”。

　　在學生的興趣被調動起來之后，我依次安排了“認識新朋友”“找朋友”“摘帽子”“我是小老師”“看看，聽聽、找找”幾個環節。通過借助拼音識字、課文語境識字、去掉拼音檢驗、交流識字方法、字型字意檢測的過程，使學生體驗到識字的歡樂。達到學習——鞏固——促進運用的目的，實現本課識字目標。而教師送禮物，贈送紙汽車這一情境不但給學生的識字熱情以強烈的刺激，也與文中小男孩的經歷產生對比，打開學生情感迸發的大門。

　　二、深入文本，感受關愛之情

　　《語文課程標準》特別提到：教學尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。同時要求：語文教育應重視熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　因此，在這一環節中我繼續最初的情境線索，同學們收到了老師的禮物，課文中的小朋友呢？以此，引導學生利用多媒體形象生動地感知課文，（播放課文動畫），邊看邊思考：讀了課文，你有什么樣的感受，試著用一個詞語來說說你的心情吧。學生對自己讀文后的感受暢所欲言。或“感動”，或“敬佩”，無一不是學生內心的獨特感受。

　　教師抓住時機追問學生“為什么會有這樣的感受呢，結合課文中的語句來說一說。”讓學生帶著自己的感受，在配樂自由讀中，再一次走進文本，積淀情感。

　　匯報中，發揮教師的主導作用，依據學生的發言，結合課文對話形式的特點，將課文歸納為三個場景，三次對話，即

　　場景一：媽媽買藥時，小男孩和售貨員阿姨的對話。

　　場景二：媽媽買完藥后，媽媽、售貨員阿姨、小男孩三個人之間的對話。

　　場景三：阿姨回家后，與自己女兒的對話。

　　學生以小組的形式，選擇不同的場景，采用多種學習方式，協作交流，主動探究，在充滿個性的閱讀體驗中，體會不同人物的性格，感受人物的美好品質，受到情感熏陶，從而實現情感目標。

　　如：場景一：小男孩和售貨員阿姨的對話，學生可通過看圖體會，形象表演，理解“目不轉睛”“興奮”“不要……就……”等詞語的含義，使小男孩喜愛小汽車的神情躍然紙上，讓人更容易為下文中小男孩理解媽媽，心疼媽媽的行為所震撼。

　　場景二：媽媽、售貨員阿姨、小男孩之間的對話。學生可通過個性感悟，理解“搶”“拉”等詞語背后的人物心情，突破難點。也可通過人物對話讀，使為難的媽媽，善良的售貨員阿姨，以及懂事的小兵這三個人物的形象更加鮮明，流轉在三者之間的情感——愛也顯得格外突出。

　　場景三：售貨員阿姨和小女兒之間的對話，這一場景，人物之間沒有具體的語言，學生可通過想象，模擬人物的對話，在情境表演中，學生與小女孩關愛他人的心靈產生共鳴，情感目標的達成也就水到渠成了。

　　三、情感互動，拉近人物距離

　　《語文課程標準》強調：“對文學作品的欣賞要有體驗，體驗作品的情感并實現自己情感上的認同。”在這里，把握時機，結合“禮物”這一情境線索，利用在之前環節作為獎品獎勵給學生的小汽車卡片。問學生：“小兵能不能收到小女孩送給他的禮物呢？我們把自己最想對小兵說的心里話寫在小汽車上送給小兵吧。”在書寫實踐中，讓學生走近課文中的人物，讓他們的情感得以在筆端宣泄，將自己融入到愛的氛圍之中，更能體會到課文所強調的關愛之情。

　　四、豐富文本，回歸現實體驗

　　任何一個文本都不是孤立的，抓住文本與文本之間的聯系，是與其對話，生成核心意義的重要通道。

　　課堂上，在肯定學生對小兵的情感體驗之后，引導學生背誦《游子吟》、《三字經》，講述2004感動中國人物中換腎救母的田世國的故事。并借助信息技術手段，將希望工程、非典時期、印度洋海嘯事件，關愛老年人、殘疾人等社會現象中的動人畫面呈現在學生面前，學生從小教室進入到現實社會這一大課堂。在心靈受到震撼的同時，教師鼓勵學生利用多種媒體搜集更多的資料，圍繞“我能做什么，我要做什么”展開討論。在之后的主題活動中相互交流，相信學生的成長是送給至親父母，送給社會大眾，送給他們未來人生的最好的禮物。正象在本課的最后，教師對學生寄予的期望：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命，如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處，如果我們真誠的關愛他人，他人就會真誠的關愛我們，讓我們彼此懷著這種關愛，架起心與心之間的一道彩虹。

　　本課的教學設計，從課內走向課外，從教室走向生活。將教學內容，向課外延伸，向生活開放，讓學生把自己從語言文字中體驗到的，運用到生活實踐當中，讓語文成為“生活的語文”。體現了大閱讀教學觀。

　　（這是我在本課的板書設計。）

　　板書 玩具柜臺前的孩子

　　小兵 售貨員阿姨

　　愛

　　媽媽 小女兒

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇14

　　24《玩具柜臺前的孩子》第2課時

　　教學目標：

　　1、會認課文生字，能聯系句子了解詞語意思。

　　2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學預設：

　　一、復習檢查

　　上一節課，老師帶著大家初步的感受了課文，并學習了課文的生字，看看你還會讀嗎？

　　（課件出示生字詞語）

　　興奮的光芒   售貨員   目不轉睛   藥品    富裕    咱們

　　指名讀，齊讀。你知道哪些詞語的意思？（估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難）

　　二、細品課文，感受品質

　　1、 課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　（1）交流：

　　a“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　這是怎樣的神情？

　　當我們對一個詞語意思不明白的時候，可以聯系整個句子和上下課文去了解。

　　他眼睛一動也不動的看著，已經深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜歡——（板書：多么喜歡）

　　b“他的眼里閃著興奮的光芒”。

　　他看到什么興奮？

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡——

　　c還有哪個詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車呀？

　　“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

　　馬上什么意思？

　　我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

　　看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

　　看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，

　　看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，

　　他是多么喜歡——

　　（2）看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？ 自個讀讀，體會體會。

　　（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）

　　售貨員阿姨發現小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧！”

　　小男孩卻說：“——

　　2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”（板書：只看看，不買）

　　（1）指讀。

　　（2）加上“小男孩搶著說。”搶著說怎么讀？自己讀讀。

　　（3）他搶在誰的前面說？（讀讀上下文）

　　（4）他為什么搶著說？他真的只是看看，不想買嗎？

　　你覺得現在該怎么讀？

　　（5）為什么不讓媽媽買？

　　小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　a當孩子的媽媽在說這句話的時候，她的心情怎么樣？體會“嘆”

　　b小男孩家的生活怎么樣？“常年”什么意思？

　　c理解“什么”

　　什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，有可能是什么呢？

　　這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（     ），他不讓媽媽買。

　　小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（     ），他不讓媽媽買。

　　（               ），媽媽想給他買（     ），他不讓媽媽買。

　　總結：小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風風雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。千言萬語盡在……中

　　小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——

　　（小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）

　　（6）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）

　　3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又是怎么做的？

　　（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）

　　誰拉著誰？男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心里在想什么？

　　（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心里會怎么想呢？連孩子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很——）

　　總結：多懂事的孩子呀！能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。）

　　（對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。——普列姆昌德）

　　四、情感提升

　　你一定有一些話要對這個孩子說吧！誰來說說？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。（寫在練習紙上。）

　　小兵，我想對你說：“ 

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇15

　　一、教材簡說

　　讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子一樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊!

　　讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與 學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。

　　本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

　　二、教學目標

　　1、會認11個生字

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　三、教學過程

　　（一）、導入新課

　　1、同學們喜歡玩具嗎？你家都有哪些玩具？你是怎樣得到這些玩具的？當你非常想要一個玩具，家長又不給你買的時候，你該怎么做呢？（請同學們自由談談）

　　下面我們一起看一下課文中那個小男孩是怎么做的。

　　2、教師板書課題。（學生書空）

　　[通過談話激發學生學習課文的興趣。通過書空復習漢字的基本筆畫，打好學習語文的基礎]

　　（二）、檢查對生字詞的識記理解情況。

　　1、出示生詞演示文稿。

　　( 玩具 柜臺 光芒 售貨員 藥品 小兵 咱們 搶著說 富裕)

　　（1）、指名讀、領讀生詞。

　　（2）、引導學生理解“光芒 ”和“富裕”的意思，同時識記“芒”與“裕”這兩個生字）

　　（3）、開火車讀以上9個詞語

　　2、出示生字演示文稿

　　（1）、請學生11個生字。

　　（2）、請學生說說哪個生字難記，師生想辦法記住它。

　　[學習生字應該由詞到字逐步進行，并且學習生字詞的時候，應該大體知道它的意思。能分析字理的盡量來分析一下字理，這樣有利于學生對生字的理解，也有利于學生以后的運用。]

　　（三）、再讀課文，談談讀了課文以后的感受。

　　1、學生默讀課文。

　　2、請學生談談讀后的感受。

　　（教師根據學生的回答，相機板書。板書內容主要是體現小兵的“懂事、關愛父母”，售貨員阿姨的“善良、富有愛心”，媽媽的“善良”， 售貨員阿姨女兒的“善良、富有愛心”）

　　3、教師總結：我們應該向這篇課文的主人公——小男孩學習，學習他懂事、體貼關愛父母的好品質。

　　（四）、圖文結合，加深對課文內容的理解。

　　1、給課文第一幅插圖加一個題目

　　（結合課文題目，引導學生認真看課文第一幅插圖的內容，引導學生體會：課文中的第一幅插圖就是配合課文內容設計的，如果給第一幅插圖加一個題目的話，題目就可以是《玩具柜臺前的孩子》。）

　　2、給課文第二幅插圖加一個題目

　　（1）、引導學生看第二幅插圖，想想該加一個怎樣的題目？

　　（2）、請學生暢所欲言，師生對學生所加的題目進行評價。

　　（該插圖的題目可以是：《挑選小汽車的小女孩》、《富有愛心的小女孩》等等。學生只要有合理之處，就要給予肯定。）

　　[這個環節既可以加深學生對課文內容的理解，也能鍛煉學生給圖畫和文章加題目的能力，為學生進入三年級后學習寫作文打好基礎。]

　　（四）、結合時事，拓展延伸。

　　1、教師深情講述：

　　就在前幾天，我國的四川省汶川縣發生了里氏8.0級地震，我們的同胞慘遭橫禍，全國震驚，蒼天垂淚。災區的孩子們現在正處在一種怎樣的狀況之中呢？現在請大家看一下老師從網上下載下來的圖片。老師是一邊哭一邊從網上下載下來的。

　　2、通過多媒體請同學們觀看“地震中的孩子們”的圖片，讓學生們感受災區孩子們的不幸。激發他們珍惜生命、珍惜每一天、好好學習、發憤圖強、為祖國建設貢獻自己的力量的思想感情。

　　3、出示“捐款箱前的孩子們”的圖片，結合學校組織的為災區人民捐款活動，再次對學生進行思想教育。

　　4、師生在同唱歌曲《從頭再來》的慷慨激qing中結束這堂課的教學。

　　[現實的力量是最強大的，語文教學在引導學生學好語文、提高語文能力的同時，和現實、和社會緊密結合，適時拓展，引導學生學好“大語文”，做一個堂堂正正的“大”寫的人。]

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇16

　　教學目標：

　　知識與能力

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

　　過程與方法

　　引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

　　情感、態度與價值觀

　　學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學重點：

　　讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

　　教學方法：

　　情境教學、自主合作探究、自讀自悟。

　　教學準備：

　　1、課件、生字卡、圖片。

　　2、小試卷。

　　教學特色：

　　創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。

　　一、 初讀課文，掃除生字障礙。（查字典）

　　1、自學掌握生字的音、形、義，會寫會用，并積累詞語。

　　2、找出本課的多音字。

　　二、整體感知，理清思路。

　　1、這課主要寫

　　_____________________________________

　　_____________________________________。

　　2、給自然段標出序號。

　　3、反復讀，做到流利、有感情。

　　三、細讀課文，思考質疑。

　　1、問題

　　____________________________________

　　____________________________________。

　　2、小男孩和售貨員阿姨各是怎樣的人？

　　3、把課文中最讓你感動的地方找出來，多讀幾遍。

　　四、精讀課文，理解感悟。

　　1、簡要概括段意。

　　2、抓住重點，品詞品句。（讀、講）

　　3、賞析本課好在哪里。（議）

　　4、積累美詞佳句。

　　美詞

　　________ _________ ________ _________

　　_________ _________ _________

　　佳句__________________________________

　　五、讀寫結合。

　　這篇故事讓我深受感動，我要接著寫下去。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇17

　　教學目標：

　　1、會認課文生字，能聯系句子了解詞語意思。

　　2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內容。

　　教學重點：

　　體會小兵是個懂事的孩子

　　教學難點：

　　在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、創設情境，出示玩具

　　2、（由玩具導入）在各式玩具中，你最喜歡什么？

　　3、導入：今天還有個小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺前，就讓我們一起去和他交個朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺前的孩子》

　　二、初讀課文

　　讓我們打開書本去認識這個新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

　　1、課文讀完了，我們來認識一下這課的詞語寶寶吧，你會讀嗎？

　　玩具 柜臺 售貨員 藥品

　　光芒 興奮 目不轉睛

　　咱們 富裕 搶著說

　　2、（1）小朋友們讀的真好！

　　那么現在你們能說一說：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

　　（生交流：懂事、孝敬父母）

　　（2）課文中也有一句夸獎孩子的，你能找到嗎？

　　板書：多懂事的孩子呀！一起來夸一下吧（生讀）

　　三、默讀課文，學習探討

　　過渡：為什么說他是懂事的孩子呢？

　　預設：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。

　　師：你從哪里看出孩子很喜歡小汽車呢？請你默讀課文劃出句子

　　感悟（喜歡）句子

　　出示：1、柜臺前有一個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　（1）我聽出來了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。（齊讀）

　　（2）想想句子的哪些詞語讓你感受到了這是一個非常非常喜歡小汽車的孩子。

　　A：只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去……教師引讀

　　小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就；可見，他是多么。

　　板書：多么喜歡小汽車

　　請小朋友們帶著自己的感受讀一讀（自由讀）

　　B：目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，“目不轉睛”是怎么樣的神情？（做一個目不轉睛的動作）

　　目不轉睛：眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中

　　你們什么時候會目不轉睛的看一樣東西？

　　是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動也不動，被小汽車所吸引，可見，他是多么師指著板書生讀。

　　哪個小朋友能帶著自己的感受在來讀讀（指名讀）

　　C：眼里閃著“興奮的光芒”

　　是呀，柜臺前的小男孩這時候看著心愛的小汽車，他的目光里就有一種興奮的光，可見，他是多么。

　　師指著板書生讀

　　D：現在看來，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來嗎？（1）齊讀（2）指名讀

　　2、男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

　　你從哪里感受到呢？（專心）是呀，那么專心的看小汽車讓我們感受到了小男孩非常的喜愛小汽車，那讓我們通過朗讀來表達小男孩對小汽車的喜歡之情，好嗎？（齊讀）

　　感悟：（回絕）句子

　　1、師：小男孩那么喜歡小汽車，應該讓媽媽買小汽車呀？但小男孩卻怎么做？

　　（生交流）板書：只看看，不買

　　2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　（1）小朋友說

　　你來說一說，你來說一說，小男孩是怎么說的？（搶著說）你來說一說

　　請小朋友們帶著這種語氣自己說一說。

　　（2）小男孩為什么要搶著說？

　　預設一：

　　（為了不讓媽媽為難）

　　從這里我們看出了小兵是個懂事的孩子。（齊讀）

　　為什么不讓媽媽買？

　　預設二：

　　他爸爸常年病著，家里生活不富裕。他心疼媽媽…

　　是呀，（出示句子……）媽媽說的這句話我們知道小兵為什么要搶著說，此時我們也明白了小兵是個（懂事、孝順）的孩子！

　　感悟中心句：

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”

　　1、我們都來讀讀這個句子，說說你讀懂了什么？

　　（1）家里不富裕，不富裕就是（ ）

　　（2）貧困的原因是：（爸爸生病、常年）

　　理解“常年” 常年指一天嗎？是的 常年就是指長期

　　爸爸常年病著，生活的重擔一下子全壓在媽媽一個人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買

　　期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（ ），他不讓媽媽買。

　　小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。

　　（ ），媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。

　　小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？

　　預設：難過的 請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話 指名讀

　　欣慰的 請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話 指名讀

　　傷心的 請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話 指名讀

　　驕傲的 請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話 指名讀

　　看來，小朋友們此時此刻已經理解媽媽的心情，那么請你們帶著你的理解（自由讀一讀）

　　（ 齊讀 ）

　　（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）

　　2、感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小男孩要了嗎？他怎么說的？

　　（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）

　　過渡： 男孩拉著媽媽的手離開了，離開時他的心里是這么說的

　　3、讀小詩：課件出示。

　　不，我不要！

　　爸爸，還在病床上。

　　不，我不要！

　　媽媽，還在勞累勞累的工作。

　　因為

　　我不要媽媽再勞累奔波，

　　因為

　　我愛我的爸爸、媽媽

　　讓我們一起把小兵的心里話說一說

　　四、拓展

　　1、是的，原來他心里是這么想的。面對這樣一個懂事的小男孩，我相信我們全班的小朋友都有很多話想對他說，那么請你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！

　　五、小結

　　希望小朋友們能向小兵一樣做個懂事的孩子！

　　板書：

　　玩具柜臺前的孩子

　　多懂事的孩子呀！

　　喜歡　　小汽車　　不買

　　送　　　　　　　　不要

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇18

　　學習目標

　　1.會認11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學流程

　　第一課時

　　（一）識字

　　1.預習出題。

　　指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯系生活實際等方法來記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：

　　（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

　　（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。

　　阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手

　　媽媽 售貨 搶著 說

　　小兵 買藥 拉著 光芒

　　（3）根據字形，可以出猜字謎的題。

　　總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。

　　2.交換做題。

　　出好題后，分成小組交換做題

　　3.互評互改。

　　做完后，互相批改，再作出評價。

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、讀中感悟

　　學生分成四大組，進行合作學習。

　　1.初讀感悟。

　　分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

　　2.聽讀感悟。

　　學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。

　　3.質疑討論。

　　小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

　　（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

　　（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？

　　（3）說說讀了課文你想到了什么？

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。

　　藥品 禮物 柜臺 玩具

　　富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

　　四、實踐活動

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇19

　　【教材分析】

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　【教學目標】

　　1、會認11個字。

　　2、朗讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　【教學重點】在自讀自悟中學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　【信息資料】字詞卡片、課文插圖。

　　【教學流程】

　　一、談話揭題

　　啟發談話：

　　同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、初讀課文

　　1、組織學生默讀課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多讀幾遍。

　　2、小組讀,一人讀生字,一人讀文中的詞語,一人讀帶有這個詞的句子,一人再用這個生字組詞或說句子。

　　3、小黑板出示認讀，指名讀，開火車讀。

　　4、同桌互讀互評，培養合作精神。

　　（讀正確、流利）

　　5、你喜歡文中的誰，為什么？請你默讀課文，找出文中的句子作為依據。

　　三、精讀課文

　　1、質疑討論：

　　說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據。教師啟發幫助表述有困難的學生。

　　⑴　男孩的懂事：

　　感悟句子一：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　①　從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

　　②　理解“富裕”。說說它的反義詞。

　　③　“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　（玩具、衣服、足球）

　　④　小男孩他為什么要這樣做啊？

　　⑤　用“心疼”練習說話。

　　⑥　情境對白：

　　師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？

　　生：……

　　師：孩子，你看，這輛汽車多漂亮，你不是很喜歡嗎，媽媽給你買一輛吧？

　　生：……

　　⑦　多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

　　為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

　　⑧　生朗讀，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。

　　⑵　感悟句子二：

　　柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　①　默讀，想想自己讀懂了什么？有什么感受？說說理由。

　　②　特別從那些詞看出來的？

　　③　用“目不轉睛”練習說句子。

　　④　做一做動作，讀一讀。

　　⑤　用喜歡的語氣讀一讀。

　　⑥　他這么喜歡，卻什么也不讓媽媽買，因為什么？

　　⑦　學到這里，你有什么想對小男孩說嗎？

　　⑶　感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。

　　2、說說自己還讀懂了什么？提出不懂的問題？

　　五、積累運用

　　1、詞語積累：

　　藥品　　禮物　　柜臺　　　　玩具

　　富裕　　專心　　目不轉睛　　興奮的光芒

　　2、你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

　　3、讀《黃香溫席》。

　　六、實踐活動

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

　　【板書設計】

　　玩具柜臺前的孩子

　　？

　　小男孩：非常喜歡玩具──不買

　　懂事

　　關心父母

　　？

　　售貨員阿姨、小女孩：送、找、盼──小男孩

　　關愛他人

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇20

　　新課程一再強調要把握好課堂上的四十分鐘，不要浪費一分一秒，為了避免滿堂灌，我在《玩具柜臺前的孩子》這一課的設計上采用了多種方式的學習，盡量讓學生在輕松自主的課堂中學到知識。現我就將我的想法與設計與大家共勉，以求拋磚引玉。

　　教學目標：

　　1、 會認11個字。

　　2、 默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學重難點：

　　3、 1、會認11個字。

　　4、 學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教具準備：生字、詞卡片、幻燈片、多媒體課件

　　教學課時：一課時（由于本篇課文是一篇略讀課文我設計一課時的時間盡量放手讓學生自讀自悟老師只起引領的作用。）

　　教學流程：

　　一、 直奔主題導入，既檢查了預習情況，又自然與新知銜接。

　　二、 多種方法認讀生字、詞學習課文字、詞是基礎，因此，我以抽讀；男女生賽讀，師配合讀，游戲測讀等多種方式讓學生學中有樂、樂中有學。

　　三、 自然過渡，圖文結合

　　談話并出示文中的插圖，讓學生找到文中的主人公小兵，從圖中體會他的神態及心理作用，以此學習并理解“目不轉睛、興奮的光芒、多么喜歡”等詞的意思。

　　四、 重學2——13段，這是本文的重點，在這環節中，我讓學生在小組內以自己的方式讀，讀后并匯報了解到什么信息？師進行小結再引導學生分角色朗讀，體會文中人物的心情及內心活動、并相機板書。

　　五、 默讀最后兩段，體會阿姨和小女孩的善良和關愛他人的美好品質。

　　六、 默讀全文，讀了課文你想到了什么并寫一寫當學生讀完了過后，我播放《種太陽》這首音樂，讓學生在音樂中寫出自己讀了課文后想說的話，讓這首歡快、向上的音樂激起孩子感情的再一次升華。

　　七、 板書設計

　　八、 本堂課就是貫穿著人間、人心中的愛，因此，我在引領學生喜歡誰并說出原因的同時，進行歸納板書，最后總結出“只要我們心中都有愛，人間處處是溫暖”。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇21

　　【教學目標】

　　1、會認課文生字，能聯系句子了解詞語意思。

　　2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。

　　【教學難點】在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。

　　【教學準備】多媒體課件。

　　【教學預設】

　　一、復習檢查

　　上一節課，老師帶著大家初步的感受了課文，并學習了課文的生字，看看你還認識他們嗎？

　　課件出示生字詞語：

　　興奮的光芒　　售貨員　　目不轉睛　　藥品　　富裕　　咱們

　　指名讀，齊讀。你已經知道哪些詞語的意思？

　　（估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難）

　　我們一起去看這個句子！

　　二、細品課文，感受品質

　　1、課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　⑴　交流：

　　你讀懂了什么？

　　①　“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　這是怎樣的神情？

　　他眼睛一動也不動的看著，已經深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜歡……

　　（板書：多么喜歡）

　　②　“他的眼里閃著興奮的光芒”。

　　他看到什么興奮？

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡……

　　當我們對一個詞語意思不明白的時候，聯系整個句子和上下課文去了解，是一個好方法。

　　③　還有哪個詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車呀？

　　“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

　　馬上什么意思？來買小汽車的會有誰？

　　我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

　　看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……，__________________。

　　看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，__________________。

　　看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就……，____________________。　　　　　　

　　他是多么喜歡________________________。

　　⑵　看來你們都能感受小男孩的心思，那么你能這種感受讀出來嗎？自個讀讀，體會體會。

　　（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）

　　售貨員阿姨發現小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧！”

　　小男孩卻說：“……”

　　2、課件出示：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　（板書：只看看，不買）

　　⑴　指讀。

　　⑵　加上“小男孩搶著說。”小男孩怎樣說？搶著說怎么說？

　　⑶　他搶在誰的前面說？（讀讀上下文）和媽媽搶著說？

　　⑷　他為什么搶著說？他真的只是看一看嗎？心里不想買嗎？

　　這該怎么讀呀？小男孩心里很喜歡，嘴上卻說……

　　⑸　為什么不讓媽媽買？

　　小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說：“__________________。”

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　①　小男孩家的生活怎么樣？“常年”什么意思？

　　②　理解“什么”

　　什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，有可能是什么呢？

　　這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（　　），他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（　　），他不讓媽媽買。（　　），媽媽想給他買（　　），他不讓媽媽買。

　　③　孩子的媽媽說這句話的時候，是怎么樣說的？體會“嘆”。

　　總結：

　　小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜的加班，多少回風風雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。由于常年的勞累，媽媽的額頭上過早地爬上了皺紋，烏黑的發絲綴滿了縷縷白發，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開了道道條紋。

　　如果你是小兵，會對媽媽說什么呢？

　　小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的……

　　（小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）

　　⑹　再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　（把握語速快，語氣堅決）

　　3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又會怎么做呢？

　　（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）

　　誰拉著誰？男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心里在想什么？

　　（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心里會怎么想呢？連兒子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很……）小兵這么做是為了誰？

　　總結：

　　多懂事的孩子呀！能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。

　　（對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。──普列姆昌德）

　　四、情感提升

　　你一定有一些話要對這個孩子說吧！誰來說說？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

　　（寫在練習紙上。）

　　小兵，我想對你說：“_____________________________。”