《語文園地八·口語交際》教學設計（精選7篇）

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

　　2、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。

　　3、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

　　【教學準備】

　　課前指導學生分成小組，準備各組的設想。

　　【教學安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，揭示課題

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯網查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，人類的許多夢想如今已經成為了現實擺在我們眼前。

　　然而你可知道，世界上許多的發明創造，實際上就來源于各種奇思妙想。

　　板書：

　　奇思妙想　

　　誰能說說什么是“奇思妙想”？這節課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

　　板書課題：

　　我們的奇思妙想　

　　二、小組分工準備本組的設計

　　根據你對生活的觀察，覺得有什么辦法能使我們今天的生活變得更方便、快捷？說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……你有什么奇思妙想？現在回到小組中，按照小組活動要求認真準備。

　　小組活動要求：

　　討論內容圍繞著大家感興趣的一方面內容進行討論。

　　討論方法可以用講解、畫圖、演示……各種形式。

　　工作分配組長、記錄員、設計師、匯報員。

　　討論時間10分鐘。

　　匯報時間1～2分鐘。

　　注意事項給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。

　　三、全班交流匯報

　　各組以喜歡的方式匯報本組設計，如果有需要，小組成員可以補充，各小組的匯報時間不超過2分鐘。

　　四、小組討論，選擇感興趣的設計提問或者提出建議

　　根據“活動任務單”評價其他組的設計。在討論評價的過程中，認真思考不懂的地方準備提問或提出使之更加完善的建議。

　　活動任務單：

　　我們小組喜歡＿＿＿組的設計，因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　使我們了解到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　我們想問一問：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　我們建議：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、進行組際之間的交流

　　小組代表按照活動任務單向本組感興趣的設計小組提問或建議，受評價小組隨時準備應答。

　　六、教師總結，提升認識

　　同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？在我們身邊也會出現真正的設計師、發明家，用我們的知識與智慧去創造更美好的未來！

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇2

　　【教學目的】

　　1、讓學生養成用普通話與人交談的習慣。

　　2、激發學生的想象力，進一步培養學生學科學，愛科學的興趣。

　　3、培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發言，能適時友好地進行補充，提問，參與討論。

　　【教學過程】

　　一、課前交流

　　向學生展示機器貓和藍貓卡片，利用機器貓的“萬能口袋”和藍貓的“能說會道，有問必答”來激發學生的學習興趣，當學生滿心想得到這份禮物時，不失時機地問學生：你想得到這個禮物嗎？藍貓能說會道，把他命名為“口語交際星”；機器貓擁有“萬能口袋”，把他命名為“奇思妙想星”。同學們可以通過本節課自己的努力，得到你希望得到的卡通圖片。

　　二、創設情景，談話導入

　　同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，你們想認識嗎？

　　課件出示機器人圖片。

　　老師帶來的這個機器人是萬能機器人，你想讓他做什么他就會做什么，你們有什么愿望，可以大膽的提出來，讓他幫你，不信你就試試。

　　讓學生暢想他的功能，談話的內容可以涉及生活中的各個方面。

　　二、激發興趣，明確目標，提出疑問，交流解決

　　課件出示口語交際提示語，讓學生自己讀口語交際提示語內容，找出本節課應交流什么？還有哪些地方不明白。

　　在這一部分學生可能會問到：20世紀，人類的許多幻想都變成了現實，那么，都有哪些幻想變成了現實？

　　引導學生利用網絡來查找有關的資料，在“百度”中，輸入“20世紀人類的發明”，便可以得到相關的知識。老師可以幫助學生查找。

　　三、創設情景，嘗試交際

　　本環節是口語交際的嘗試部分，起鋪墊作用。老師要協助學生有條理的組織語言。

　　出示幾幅從網上搜集到的21世紀的想象圖片，通過讓學生看圖，說說圖上畫了什么，為什么這樣畫，怎樣產生這種想法的。

　　四、運用方法，實際介紹

　　1、根據學生前面的表現，出示課件，提出交流時應注意的問題，讓學生以小組為單位，讓學生交流自己的奇思妙想，邊想邊畫。讓每一位同學都能暢所欲言，引導學生聯系自己的生活實際，展開想象的翅膀，提出自己的疑問，完善他人的想法。

　　2、全班交流，說的同學言之有序，聽的同學認真仔細。

　　在學生交流時，老師不失時機地對學生的交際內容，禮貌用語等進行積極評價。

　　五、自主評價

　　評“口語交際星、奇思妙想星”。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇3

　　【設計理念】

　　新課標指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”因此，我在設計中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學，著力體現學生的主體性，著力激發學生說的欲望。在合作中培養學生的交際能力，在采訪形式中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

　　【教學目標】

　　1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

　　2、培養學生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

　　3、培養學生小組合作能力。

　　【教學重點、難點】

　　做到說話清楚，要有條理，要具體。

　　【教學準備】

　　1、教師方面：

　　多媒體課件。

　　2、學生方面：

　　準備設想。

　　【教學過程】

　　一、課前思考題

　　把你認為有關聯的兩樣事物用線連起來，并在括號里說說理由：

　　芝麻開門　　　　　　　　　　神舟五號 （　　　　）

　　孫悟空拔毫毛變小猢猻　　　　電腦密碼 （　　　　）

　　嫦娥奔月的古老傳說　　　　　三峽大壩 （　　　　）

　　高峽出平湖　　　　　　　　　克隆技術 （　　　　）

　　1、指生回答，重在理由。

　　2、針對理由，學生談感受。

　　二、導入新課

　　1、師導入：

　　同學們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨著科技的發展都已變成現實。我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是科技呼風喚雨的世紀，請看屏幕──（人類科技成就錄像）。

　　生觀看錄像。

　　2、師：然而你可知道，世界上許多的發明創造，實際上就來源于各種奇思妙想。

　　板書：

　　奇思妙想　

　　誰能說說什么是“奇思妙想”？ 簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹。

　　生自由暢談。

　　3、師：“牛頓看到蘋果落地，引發奇思妙想，發明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創造之源。沒有想象，就沒有創造。”這節課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

　　板書課題：

　　我們的奇思妙想　

　　三、指導想象

　　1師：同學們，假如你有一對翅膀，你想做些什么？

　　生自由暢談。

　　2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）

　　師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。

　　㈢準備設想

　　師：在20世紀，人類的許多幻想變成了現實，讓我們來暢想21世紀的科技發展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

　　形式：小組合作

　　要求：①自由選取感興趣的一方面討論。

　　②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法

　　③組內分工（如記錄員、設計師、匯報員等。）

　　④給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。

　　小組成員活動（各抒己見----綜合意見）

　　㈣交流設想

　　1各組以喜歡的方式匯報本組設計，如果有需要，小組成員可以補充。（指名多組）

　　2開個小小記者招待會。

　　方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設計提問或者提出建議

　　內容：為什么喜歡？為什么這么設計？我們建議……

　　受采訪小組隨時準備應答。

　　㈤總結升華

　　師：時間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？也許不久的將來，我們同學中會成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

　　㈥課外延伸：

　　1筆下生輝，介紹自己的一項發明

　　2搜集科學家發明創造的故事

　　㈦板書：

　　我們的奇思妙想

　　想象

　　？

　　大膽 新奇 豐富

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇4

　　【教材說明】

　　本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學生可以根據已經了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面。

　　【教學目標】

　　1、培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見，又能認真傾聽別人的發言，能適時友好的進行補充、提問，參與討論。

　　2、通過闖關的形式來談奇思妙想。

　　3、激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣。

　　【教學重點】

　　展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　（師出示一只鋼筆）同學們，認識它嗎？現在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學們，一支鋼筆經過思維的發散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發現。”這里的猜測是什么意思呢？對了，這節課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

　　（由啞劇的形式導入新課，激發學生的興趣，同時，也初步培養了學生的想象力。）

　　二、交際過程

　　1、闖第一關：

　　說說有關奇思妙想的小故事或小發明，要求：

　　聲音響亮，說清楚、說明白。

　　生根據課前收集的資料進行匯報。

　　（這一環節是讓學生明白其實發明創造就在我們的身邊，從而激發學生們想象創造的欲望。）

　　2、闖第二關：

　　談一談你的奇思妙想，要求：

　　大膽地說，創新地說。

　　⑴　課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。

　　生說，從而總結，引導從哪幾方面來說的？

　　（名稱，樣子或結構、作用）

　　生接著說，能按照這三方面來談。

　　在談的過程中，其他同學可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。

　　⑵　小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點子，并簡單地畫出來。

　　⑶　師小結：

　　同學們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會變成現實的。

　　（這一環節，是充分地培養學生的想象力，讓他們大膽地說，創新地說。）

　　四、拓展延伸

　　進入智慧島，想一想你的奇遇。

　　五、總結

　　希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

　　【執教說明】

　　這節課我利用闖關的形式一步一步的由低到高地來培養學生的想象力，第一關：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發明。第二關：講一講自己的奇思妙想。第三關：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學生的想象力。

　　【教學反思】

　　在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。但在教學過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點子時，只說了一個小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創造條件，讓每一個小組把他們的金點子都展示一下會更好。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇5

　　【教學理念】

　　1、根據《語文課程標準》第二部分課程目標──“階段目標”第二學段（3～4年級）中，對“口語交際”的目標要求，在老師創設的輕松愉快的課堂交際活動中，樹立信心，學習口語交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。

　　2、期望通過本節課的學習，使學生認識到與人交流是生活的需要，激發學生交流的欲望，體會交流在生活中的意義。

　　【教學目標】

　　1、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。

　　2、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養　成良好的交際習慣。

　　3、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。

　　4、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力，培養愛科學、學科學的興趣。

　　【教學重難點】

　　學生創新意識的培養以及清楚明白地講述本組的設計。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，導入揭題

　　1、同學們，今天老師給大家帶來一樣小物品，猜猜看他有什么用處？

　　師演示。

　　2、評價：

　　你覺得怎么樣？

　　師板書總結：

　　便利、多功能　

　　3、揭題：

　　我們的奇思妙想。

　　二、指導交流，激發思維

　　1、圖片導入：

　　鞋、燈、背包、筆。

　　2、圍繞出示的圖片談想法。

　　你有什么奇妙的想法？

　　3、指名交流。

　　4、師出示有關傘的發展史：

　　新一代的傘，也許就由你們來發明創造了。

　　5、自己設計產品（動手寫寫、畫畫）突出特點。

　　6、交流反饋。

　　三、合作設計

　　1、生產同一產品的學生組成一組（鞋子、傘……）：

　　發下印好的紙，要求寫好：

　　產品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　特點、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　材料、質地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　價格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　生產廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　聯系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、交流反饋。

　　3、廣告詞設計：

　　⑴　師出示某品牌廣告詞，指導寫廣告詞。

　　⑵　學生設計廣告詞。

　　⑶　交流反饋。

　　四、總結

　　同學們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？在我們身邊也會出現真正的設計師、發明家，用我們的知識與智慧去創造更美好的未來！

　　【板書設計】

　　我們的奇思妙想

　　便利

　　多功能　

　　【教學反思】

　　“我們的奇思妙想”是小學語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己所設計產品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討論。

　　在本節課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：

　　一、創設和諧氛圍，進行快樂交際

　　上課伊始我通過一個小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學生回歸現實生活，為學生進行交際訓練創設愉快和諧的氛圍，為交際創設一個良好開端。為了讓學生說得自如，我力求以一個參與者投入到學生交流中去，并不斷鼓勵他們發言，讓學生交流起來會更加無拘無束，更加快樂。

　　二、注重學生的交流合作

　　在口語交際的過程中，學生的說非常的關鍵，那其中就包括學生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產廠商”這一環節，讓有相同想法的學生組合在一起，在交流傾聽的過程中，學生的設計得到了完善，學會了在交流中獲取資源的共享。

　　整個課程的教學中還存在著許多不足的地方。學生在介紹自己產品的過程中，他們的語言還未能有一個層次的提高，那就是把自己的產品所具有的特點功用等清晰完整地說出來。在學生表述能力的指導上，我做得還不夠。另外，在學生分組交流討論這一環節上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動作是否過大，在時間的安排上是否合理？

　　口語交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創新。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇6

　　指導思想

　　根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

　　教學目標 

　　1、培養學生的創新能力：

　　2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。

　　課前準備

　　1、教師制作關于橋的課件；

　　2、學生搜集橋的圖片；

　　3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

　　教學過程 

　　一、創設情境，談話導入  

　　1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定

　　道我們今天這節課是與什么有關的啦？

　　生：橋

　　師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想

　　2、播放有關橋的課件（課件演示橋的發展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋--------

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）

　　3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？

　　生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　　（下面的同學對他的設計提問）

　　生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！

　　（再找幾個同學說說，然后小組交流）

　　（1）我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　　（2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

　　（3）u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

　　3、在小組內評出“最佳設計者”

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）

　　三、再創情境，擴展訓練。

　　1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。

　　2、各小組匯報，交流。

　　3、小組間交流

　　（1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　（2）其他小組對他們進行質疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結這節課，老師給學生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

《語文園地八·口語交際》教學設計 篇7

　　黃岡市實驗小學 黃曉冬

　　指導思想

　　根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

　　教學目標 

　　1、培養學生的創新能力：

　　2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。

　　課前準備

　　1、教師制作關于橋的課件；

　　2、學生搜集橋的圖片；

　　3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

　　教學過程 

　　一、創設情境，談話導入  

　　1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定

　　道我們今天這節課是與什么有關的啦？

　　生：橋

　　師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想

　　2、播放有關橋的課件（課件演示橋的發展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋--------

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）

　　3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？

　　生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　　（下面的同學對他的設計提問）

　　生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！

　　（再找幾個同學說說，然后小組交流）

　　（1）我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　　（2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

　　（3）u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

　　3、在小組內評出“最佳設計者”

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）

　　三、再創情境，擴展訓練。

　　1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。

　　2、各小組匯報，交流。

　　3、小組間交流

　　（1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　（2）其他小組對他們進行質疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結這節課，老師給學生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。