《金色的魚鉤》教案（精選20篇）
《金色的魚鉤》教案 篇1
教材分析
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情，動(dòng)作，語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界�！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。
設(shè)計(jì)理念
選擇這篇文章的目的有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過程
一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容
1 “金色”是什么意思?
2 (輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3 說說本文記敘一件什么事?
4 (出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
二、繪形，激發(fā)思想感情
1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的?
�。ㄍㄟ^老班長的外表描寫來揭示的。）
2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么?
3、老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
�。ㄐ袆�(dòng)：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。）
師：這一連串感人肺腑的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的?為什么這樣描寫?
（這些詞語都是描寫老班長的神情的�！昂喜粩n眼”這個(gè)詞可以看出老班長整夜睡不著；面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒；“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾
1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
2、：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣?
3、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?
四、剖析、接受品德熏陶
細(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景
1、老班長昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?
2、快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時(shí)間來，他是堅(jiān)持著走過來的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?
�。ㄋ斡淈h的委托，是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
3、當(dāng)老班長奄奄一息時(shí)，小梁把魚湯送到他的嘴邊�？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的?
(1)讀老班長的話
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大�！�
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：（這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!）
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)
1 、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世�！�
2、 用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?
(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略)
3、感情朗讀，加深印象，倍受教育�！�
板書設(shè)計(jì)
老班長兩“笑”
金色的魚鉤
“我”三哭
忠于黨，忠于革命，舍己為
金色的魚鉤教學(xué)反思
推薦金色的魚鉤教學(xué)反思：《金色的魚鉤》是人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四組15課。這篇課文的作者對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。《金色的魚鉤》的語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長的深切懷念。完成《金色的魚鉤》的教學(xué)后，寫了篇教學(xué)反思，總結(jié)為以下四個(gè)方面。
1、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內(nèi)容是紅軍長征途中發(fā)生的一件非常感人的故事。因此在教學(xué)本課之前，我先交代學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。并且提示學(xué)生聯(lián)系毛澤東寫的《長征》這首詩，根據(jù)自己的了解講一講長征的時(shí)間、經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等，使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)長征。
2、《金色的魚鉤》篇幅較長，故事性很強(qiáng)，在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。要求學(xué)生初讀課文時(shí)，入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？
3、在快速閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生大概理解了課文內(nèi)容，我再要求學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動(dòng)。
4、《金色的魚鉤》這篇課文作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態(tài)，從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么？從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對(duì)反映人物精神品質(zhì)的作用
《金色的魚鉤》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
2. 抓住描寫老班長外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、理解本課的詞語，能用自己的話說說對(duì)“ 金色的魚鉤 ”的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過程
一、 詩歌導(dǎo)入，情境渲染
1.背誦毛澤東《長征》詩。
2.同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。
3、請(qǐng)看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事吧。——板書：金色的魚鉤
二、檢查預(yù)習(xí)，了解疑難
1. 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰說能用自己的話說說課文寫了一件什么事？
語言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
（2）讀了課文你有哪些疑問？
對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問題：
�、贋槭裁凑f這個(gè)“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？
�、谡n文為什么以“金色的魚鉤”為題？
三、再讀課文，深入理解
1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？
2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦也要把他們帶出草地。”
“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”， 老班長是怎樣做好“上級(jí)’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務(wù)員’的 ？
3、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
4.長時(shí)間的辛苦勞累，長時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時(shí)，老班長又是怎么說，怎么做的？
出示句子：“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個(gè)“！”？
5.通過前面的學(xué)習(xí)你想想這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
四、品味金色，升華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.（出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
2、師：為什么說張滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。
4、了解文章表達(dá)方法。
5、結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。
5.總結(jié)：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。
六、作業(yè)
1、將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來。
2、復(fù)述課文。
板書
老班長 忠于革命 忠于職守 舍己為人
【 教學(xué)反思】
本節(jié)課是一篇略讀課文，學(xué)生通過預(yù)習(xí)將課文讀了好幾遍，上課時(shí)可直接檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)上說說課文寫了一件什么事。這樣可節(jié)省時(shí)間，為后面的重點(diǎn)部分留足了充足的空間。通過問題修改集中，激起學(xué)生讀書興趣、積極思維合作探究，學(xué)習(xí)效果特別好。 教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)給了充足的時(shí)間空間，鋪墊搭橋促進(jìn)學(xué)生提升發(fā)展整堂課，學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
通過對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生原來是如此善良，富有愛心與同情心的，他們也被老班長那懂得處處為他人著想，熱愛祖國，舍己為人，忠于革命，富有責(zé)任心的質(zhì)量所深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至留下了自己的熱淚。課后，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求班上的每一個(gè)同學(xué)寫一篇讀后感，從學(xué)生們上交的作業(yè)來看，學(xué)生們的感受是相當(dāng)深刻的。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、教材簡析
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中一位炊事班長牢記不對(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 “閱讀要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動(dòng)作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
2、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能通過獨(dú)立閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容。有一定的閱讀理解、分析、判斷能力，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，在討論交流中，敢于提出自己的看法，談出自己的閱讀見解。學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。本組教材以“感人至深的故事”為專題編排，既是低中年級(jí)對(duì)感人故事的承接，也是上述單元的發(fā)展。
3、課標(biāo)要求
課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段閱讀教學(xué)提出的具體要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；快速默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。平度重點(diǎn)語段，體會(huì)人物內(nèi)心的的思想感情。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。本學(xué)期作為小學(xué)高段 ，閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。
根據(jù)課標(biāo)要求和具體學(xué)情以及教材實(shí)際，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)過程的需要我擬定了兩條學(xué)習(xí)主線：一、以老班長為主線，讓學(xué)生通過班長的言行來體現(xiàn)是一個(gè)忠于黨、忠于革命的人。二、找出最讓人感動(dòng)的片段，以此為主線，品讀全文。因此我確立本課的三維目標(biāo)是：
知識(shí)與能力：
1、能快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
2、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。
過程與方法：
1、通過自主感悟，理解課文中含義深刻的句子；通過合作交流體 會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能從心靈深處敬重像老班長這樣的人 ，感受 老班長忠于革命、舍己為人的精神，從而促使學(xué)生逐步形成健全的人格和正確的人生觀。
《金色的魚鉤》教案 篇3
披文入情，沐浴金色的光芒
——《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省永康市民主小學(xué) 徐秋芬
設(shè)計(jì)理念：
語文教材中蘊(yùn)含著豐富、復(fù)雜、深刻的情感因素，許多文質(zhì)兼美的課文就是作者情感的藝術(shù)再現(xiàn)。在教學(xué)過程中，老師充分挖掘教材中的情感因素，把握尺度，促進(jìn)學(xué)生與教材的情感交融。用豐富的語言文字去感染學(xué)生，打動(dòng)他們的心靈，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物內(nèi)心世界的美好，也陶冶了他們真善美的情操。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，簡要地復(fù)述故事，提高閱讀速度。
3、受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過人物的外貌、神態(tài)、語言、行動(dòng)等描寫，深入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)老班長忠于革命、舍已為人的崇高品格。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過討論“老班長先后的兩次笑”引導(dǎo)學(xué)生由外表到內(nèi)心世界的思考、體會(huì)，深刻感受老班長的崇高思想境界。理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入，營造氛圍
1、談話：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是誰創(chuàng)造的？課前老師讓大家收集長征時(shí)期發(fā)生的一些感人的小故事，誰愿意把自己的收獲與大家分享？
2、小結(jié)：同學(xué)們講的故事很感人，想親眼看一下那些紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地、吃樹皮的情景嗎？（播放《長征》中的感人片段。）
3、過渡：看了錄像片，想對(duì)那些紅軍戰(zhàn)士說點(diǎn)什么嗎？
4、揭題：這節(jié)課我們將走近一位長征路上的老班長，走進(jìn)他可歌可泣的英雄事跡。
板書：金色的魚鉤。齊讀課題。
5、質(zhì)疑：看了課題，你想說點(diǎn)什么？
【人物形象在背景的襯托下更鮮明凸現(xiàn)。交流長征故事，播放長征片段，了解當(dāng)時(shí)艱苦的生活環(huán)境和惡劣的自然條件，從而為學(xué)生抓住《金色的魚鉤》的背景，理解老班長的可貴品質(zhì)創(chuàng)造條件�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況
1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這些詞語都讀準(zhǔn)了嗎？指名讀，齊讀。
顴骨、兩鬢斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收斂、疙瘩、奄奄一息、抽噎、紅繡
2、出示句子：“炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
指名讀句子。
在臉上指出“顴骨”、“兩鬢”。
四十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征條件艱苦、環(huán)境惡劣。）
2、這樣一位正值壯年的炊事班長，在即將走出草地時(shí)，卻永遠(yuǎn)的倒下了，為什么？
3、能用自己的話說說課文的主要意思嗎？
（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，品讀金色
1、自主學(xué)習(xí)，讀、劃、思、寫。
老班長的舍已為人，使三個(gè)年輕的戰(zhàn)士勝利的走出了草地，讓戰(zhàn)士們
永生銘記在心；老班長不惜犧牲自已的崇高品質(zhì)，也讓我們動(dòng)容感嘆。同學(xué)們，讀課文時(shí)，注意自己的感受和心情的變化，可以把感受深刻的地方多讀幾遍；可以把感受深刻的地方劃一劃，還可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕跡。
【“觀文者，披文以入情。”因?yàn)楸疚钠^長，所以直接抓住最動(dòng)情的文字，讓學(xué)生找出感受最深的地方有感情地讀，這樣就給學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)留下了最大的空間。學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容來表達(dá)，就有了靈性，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。只有學(xué)生自主地投入到閱讀中，才會(huì)一遍比一遍讀得好，一次比一次感悟得深。】
2、合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。
小組長組織組員交流。一名組員先說明自己感受比較深的句子，然后就這段話說說自己的體會(huì)，其他組員如有不一樣的感受或者更深的感受，可以提出異議或補(bǔ)充。
3、學(xué)習(xí)反饋，交流補(bǔ)充，隨機(jī)點(diǎn)撥。
片斷一：偷偷硬咽魚骨頭（第8段）
走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
�。�1）平時(shí)不小心吞過魚刺、魚骨頭嗎？什么感受？老班長不沾丁點(diǎn)兒味美鮮魚，卻躲著戰(zhàn)士們啃、吞難以下咽的魚骨頭，為的是什么？
�。�2）老班長的行為深深地震撼了我，我覺得——（好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”），此時(shí)，我是一種什么樣的心情？（震驚、震憾、難受、不忍。）
�。�3）能把這種震驚、不忍融入到朗讀當(dāng)中嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
（4）通過老班長的行動(dòng)，我們感受到了他寧愿自己吃苦也不愿戰(zhàn)士們受一點(diǎn)累，他的這種父親般的關(guān)愛讓我們感動(dòng)。（板書：偷偷硬咽魚骨頭、行動(dòng)）
片斷二：放棄休息找吃的（第15段）
“不行，太少啦。”他輕輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易啊！有時(shí)候等了半夜，也不見魚兒上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
�。�1）老班長在釣魚、找野菜時(shí)，戰(zhàn)士們?cè)诟墒裁矗孔x讀句子，從加點(diǎn)詞語中，你感受到了什么？（放棄休息張羅食物，尋找食物艱難困苦、照顧傷員盡責(zé)盡力。）
�。�2）感情引讀：
老班長為了讓傷員們吃得好一點(diǎn)——有時(shí)候等了半夜……
老班長為了不辜負(fù)黨的委托，任勞任怨——有時(shí)候等了半夜……
老班長照顧傷員盡責(zé)盡力，日夜操勞——有時(shí)候等了半夜……
（3）老班長為了能讓三個(gè)傷員吃得好一點(diǎn)，日夜操勞，竟然把眼睛都給瞅壞了。老班長的實(shí)情訴說，讓我們感受到了他的盡職盡責(zé)，他的任勞任怨讓我們感動(dòng)。（板書：放棄休息找吃的，語言）
片斷三：命令戰(zhàn)士喝魚湯（第20段?——第22段）
�。�1）老班長笑了幾次？笑得一樣嗎？在笑容背后，蘊(yùn)含著老班長怎樣的內(nèi)心想法？
�。ǖ谝淮涡Γ枪室庋b出來的。老班長是個(gè)盡職盡責(zé)的人。今天，他端來的魚湯“特別少”，他心里只能充滿了自責(zé)，怎么會(huì)笑呢？但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事，想到同志們已經(jīng)知道他從來不曾吃魚，今天的魚湯不一定能痛痛快快地喝下去，因此，他故意裝出了一個(gè)笑臉。他想用這個(gè)笑臉來營造一種氣氛，來動(dòng)員大家喝魚湯。
第二次笑，是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了，喝下去，對(duì)同志們就有好處。因此，老班長笑了。但是，同志們吃的東西太少了，老班長遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)為同志們吃了這么“一丁點(diǎn)”東西而開懷大笑，所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容，更沒有笑聲，只是一點(diǎn)笑的意思。作者用詞是如此的準(zhǔn)確。）
（2）面對(duì)這少之又少，來之不易的魚湯，我覺得——（覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊）
咽下了這這異常珍貴、飽含真情的魚湯，我覺得——（心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。）
為什么我覺得“這個(gè)碗有千斤重”，我的心“塞了鉛塊似的”沉重？
�。�3）老班長千方百計(jì)，想盡辦法，讓戰(zhàn)士們喝下魚湯，使我們感受到了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。他的無私、舍已令我們感動(dòng)。（板書：命令戰(zhàn)士喝魚湯，神情、語言）
�。�4）分角色感情朗讀。
【安排討論“老班長笑了幾次？笑得一樣嗎？”表面看來是著眼于老班長的外表的，但是正是這種由外表到內(nèi)心的思考、體會(huì)，更使學(xué)生們深刻地感受到了一位忠于革命、無限關(guān)心他人的革命老戰(zhàn)士那種崇高的思想，并深受感動(dòng)。這樣的討論，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和想象能力，教給了他們讀書的方法，還有益于幫助學(xué)生深入理解課文，更有益于體會(huì)課文所表達(dá)的情感，也有助于舉一反三，形成閱讀能力，從而潛移默化地提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，使他們懂得看問題應(yīng)該由表及里，透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)�！�
片斷四：奄奄一息讓魚湯（第28段——第32段）
�。�1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�。�2）老班長為了照顧三個(gè)傷員走出草地，自已啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長，會(huì)有怎樣的感受?你會(huì)對(duì)老班長說什么？（板書：奄奄一息讓魚湯，語言）
�。�3）激情范讀：“老班長，你吃�。∥覀兲б惨涯闾С霾莸厝ィ�”老班
長的手垂了下去！他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他？（悲痛欲絕、肝腸寸斷）學(xué)生悲痛呼喚老班長。
【深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑，深情也打動(dòng)著課堂里的每一個(gè)人。對(duì)于文質(zhì)兼美、情感豐富的文章，要抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生讀好，而且讓學(xué)生多讀，要讀出感情，讀出韻味，這樣才能加深感悟，才能使學(xué)生真正受益。】
四、品味金色，升華情感
過渡：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、出示句子：“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
�。ㄩL滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。）
2、感情朗讀。
五、拓展金色，讀寫結(jié)合
有一天，你成為了革命烈士紀(jì)念館的解說員，你將怎樣向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事？
【引導(dǎo)學(xué)生情動(dòng)辭發(fā)，練習(xí)表達(dá)。這樣以讀帶寫，讀寫結(jié)合，是閱讀教學(xué)的延伸。】
《金色的魚鉤》教案 篇4
教材分析這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，從人物外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度體會(huì)刻畫寫作方法。
2、訓(xùn)練朗讀能力。培養(yǎng)積累詞語句子的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
教學(xué)重點(diǎn)理解和感悟外貌，語言，神態(tài)，動(dòng)作描寫的含義和作用。能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)感悟小病號(hào)（“我”）的描寫與中心的關(guān)系。深刻理解：“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備搜集長征的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文，理清課文敘述順序。
2、體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？這個(gè)長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1.默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，畫課文中描寫老班長外貌的語句，感悟老班長身體狀況。
板書：老班長
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。從中感悟：這時(shí)的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛。感悟到：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書：照顧、三病號(hào)
第三次：（1）眉頭擰成了疙瘩.（2）臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。感悟到:（1）老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。（2）戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去.明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書：救
理解：“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。明確：這個(gè)魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個(gè)長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、感情朗讀課文，抄寫老班長外貌描寫的句子。
2、把這個(gè)故事復(fù)述下來。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，聯(lián)系上下文體會(huì)人物的思想感情。
2、理解和感悟外貌，語言，神態(tài)，動(dòng)作描寫的含義和作用。
教學(xué)過程
一、默讀課文
找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。
1、學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。
�。�3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。
�。�1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�。�3）說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。
�。�3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�。�2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀。
①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。
�、跒榫壤习嚅L時(shí)的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。
（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長，會(huì)有怎樣的感受?）
�、劾习嚅L犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
二、品味金色，升華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.（出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
小結(jié)：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。
2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
感悟“金色的魚鉤”的含義。
板書設(shè)計(jì)
金色的魚鉤
�。ㄩW爍著燦爛的光芒）
肩負(fù)重任
老班長 安定情緒 舍己為人的高貴品質(zhì)壯烈犧牲
《金色的魚鉤》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
《金色的魚鉤》教案 篇6
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文�！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動(dòng)作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�3）、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)老班長的敬愛和懷念之情。
在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程
1、 情境導(dǎo)入：同學(xué)們，1935年，中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長征路，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠，那份永恒，金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、 師生共同解決開放性的問題：“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L。”重在引導(dǎo)學(xué)生說明理由，從而加強(qiáng)對(duì)描寫方法的理解。在此期間，學(xué)生可以自由質(zhì)疑，討論解疑。
如：1）文章主要寫的是老班長，文題為什么叫“金色的魚鉤”呢？換成“老班長”可不可以？
2）老班長已經(jīng)為別人獻(xiàn)出了自已的生命，他為什么還說“我沒有完成黨交給的任務(wù)呢？
3）文中第32段中，“但是老班長，他，倉皇眼睛慢慢地閉上了。”如果去掉他，他的語句也通順。原文這樣寫是不時(shí)顯得
這一環(huán)節(jié)注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、 小結(jié)全文，布置作業(yè)：
小結(jié)：這篇文章運(yùn)用了外貌描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫等手段，塑造了老班長高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動(dòng)，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預(yù)習(xí)《南沙衛(wèi)士》這篇文章
4、板書設(shè)計(jì)： 金色的魚鉤
舍已為人 忠于革命
五：課后結(jié)語：
同學(xué)們，長征途中。這樣默默奉獻(xiàn)，舍已為人的英烈，又豈止老班長一個(gè)呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國的重任，只有這樣，才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。
《金色的魚鉤》教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
2、抓住描寫老班長的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
4、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
2、課文重點(diǎn)語段的課件。
【教學(xué)過程】
一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長征》詩。
2、同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。
3、是的，長征是世界軍事歷的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事吧。
板書：金色的魚鉤
二、整體感知，領(lǐng)悟情感
1、看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）
2、學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3、鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。
（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，重點(diǎn)賞析
可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。
1、以老班長為主線：
⑴ 默讀，邊讀邊思考：
課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書：老班長
�、� 這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
�、� “炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！�
師：三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？
�。ǹ梢钥闯隼习嚅L在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。）
② “他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”
�。ㄈ找篂樾�(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋�(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）
�、� “他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”
（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）
�、� “老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
（老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。）
�、� “瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”
�。ɡ习嚅L歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）
過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
2、找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。
�、荨笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去”
�、艑W(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段：
�、僦该首x，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
�、谧プ 鞍櫨o眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。
�、鄹星槔首x，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
�、茖W(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段：
�、僮杂衫首x，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�、壅f說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
�、菍W(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：
�、賹W(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
�、谟^察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。
�、鬯伎迹豪习嚅L前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�、苤笇�(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒� 我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
�、� 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：
�、� 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�、� 說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
③ 指導(dǎo)分角色朗讀：
A、老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。
B、為救老班長時(shí)的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。
�。ㄟ^渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長，會(huì)有怎樣的感受?）
C、老班長犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，升華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、（出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛�！�
2、讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。
3、建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來。
板書設(shè)計(jì)：
金色的魚鉤
�。ㄏ笳髦习嚅L崇高的革命精神永垂不朽。）
救
老班長 三病號(hào)
懷念
忠于革命
舍己為人
《金色的魚鉤》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記"顴骨,兩鬢,抽噎,喜出望外,奄奄一息"等詞語.
2.有感情地朗讀課文,感受老班長的高大形象.
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法.
4.練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事.
導(dǎo)學(xué)過程
字詞部分
讀課文三遍,圈畫本課生字在書上組詞.
讀一讀下面的詞語,理解劃線詞語的意思.
顴骨 兩鬢 抽噎 斑白 搪瓷 嚴(yán)厲 收斂 疙瘩
彌漫 支吾 粗糙 抽噎 紅銹 宿營 青稞 熱氣騰騰
無邊無涯 昏迷不醒 喜出望外 奄奄一息
(二)初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容
1,讀課題,由題目我想到 .
2,通過查閱讀資料,我對(duì)長征的了解有.
3,快速默讀課文,思考:
a,課文主要講了一件什么事 用簡潔的語言概括.
b,把文中和題目相關(guān)的語句畫出來.
(三)仔細(xì)研讀課文,弄清下面問題.
1,再讀課文,文中哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng),畫出來,想想為什么 (在書上寫出感悟)溫馨提示:細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的外貌,語言,行動(dòng),神情的句子.
2,朗讀老班長和小梁的對(duì)話,從對(duì)話中你體會(huì)到什么
3,朗讀課文最后一個(gè)自然段,深情朗讀,理解"長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒."這個(gè)句子意思.
4,假如你是"革命烈士紀(jì)念館"的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢 (提示:抓住主要內(nèi)容,用口語表述.)
課后測試題:
一,寫出下列詞語的反義詞(6分)
沉重—( ) 粗糙—( ) 挽救—( )
鼓舞—( ) 脆弱—( ) 舒展—( )
二,補(bǔ)充詞語:(4分)
無邊無( ) ( )( )一息
( )不轉(zhuǎn)( ) ( )迷( )醒
三,拓展
1,寫一寫:如果給老班長立碑,你想在碑上寫幾句什么話
2,講一講:小組內(nèi)交流自己所積累的長征途中的故事.
《金色的魚鉤》教案 篇9
【教學(xué)設(shè)想】
1、本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
4、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)凝導(dǎo)入
出示：
他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長。
板書課題：
金色的魚鉤。
師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
1、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？
2、為什么說是金色的魚鉤呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？
2、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題
1、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？
�、拧W(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
�、啤〕鍪荆�
眼前的難題讓老班長整夜整夜＿＿＿＿。
學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。
2、師：如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3、學(xué)生交流：
板書：
做魚鉤、釣魚。
師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰能說一說是什么秘密？
�、拧W(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
�、啤∧隳芡ㄟ^朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）
�、恰〗處煼蹲x，學(xué)生練讀。
�、取∪绻銈兪沁@位老班長你們會(huì)這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長？
4、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？
�、拧‰m然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
�、啤〖w交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。
�、恰∧隳芡ㄟ^朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
四、總結(jié)全文，升華主題
1、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
�、拧≌�(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
�、啤±习嚅L昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
⑶ 學(xué)生交流：
師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長。
師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
3、總結(jié)：
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄�，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【板書】
照顧
老班長 救
做魚鉤 三個(gè)病員
釣魚
懷念
【反思】
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個(gè)單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用
有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。
《金色的魚鉤》教案 篇10
【教學(xué)過程】
一、出示課題，初讀課文
1、出示課題：金色的魚鉤。
⑴ 朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？
�、啤∽x到“金色”這個(gè)詞語，你想到了什么？
學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)語感，說自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。
2、快速默讀課文：
�、拧∮米约旱脑捳f說，課文講了一件什么事？
語言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
�、啤∽x了課文你有哪些疑問？
對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問題：
�、佟槭裁凑f這個(gè)“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？
�、凇≌n文為什么以“金色的魚鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，思考：
1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？
2、出示句子：
“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！�
“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？
老班長既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
3、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？
4、為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？
學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
5、這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會(huì)情感
1、課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）
小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會(huì)理解。交流，品讀。
小組匯報(bào)，出示描寫老班長外貌的句子，重點(diǎn)講解：
⑴ 炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長會(huì)顯得那么蒼老？這說明了什么？
�、啤∷谀抢锱踔麓赏�，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）
2、指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？
3、研讀“笑”意：
⑴ 他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”
�、啤±习嚅L看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
�、恰±习嚅L看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
4、長時(shí)間的辛苦勞累，長時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時(shí)，老班長又是怎么說，怎么做的？
出示句子：
“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個(gè)“！”？
是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長�。�
5、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
四、前呼后應(yīng)，解困釋疑
1、出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。
一個(gè)小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。
3、總結(jié)：
同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。
五、作業(yè)
復(fù)述課文。
《金色的魚鉤》教案 篇11
18 金色的魚鉤（閃著光芒）
炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲
《金色的魚鉤》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人
一、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學(xué)過程：
1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語：
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：a 簡要說說課文寫了一件什么事？b 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。
�。�2）反饋。
3、理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
�。�2）質(zhì)疑：“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？
（3）討論。
�。�4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
�。�5）自學(xué)。
�。�6）交流。（以感情朗讀為重）
�。�7）體會(huì)老班長的精神。
�。�8）說說“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習(xí)。
4、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
（1）根據(jù)意思寫詞語。
�。�2）體會(huì)“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
5、板書設(shè)計(jì)：略。
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2.有感情的朗讀課文。
3.能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解：“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？
這個(gè)長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1.默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書：老班長
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時(shí)的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書：照顧、三病號(hào)
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書：救
理解：“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確：這個(gè)魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個(gè)長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求：預(yù)習(xí)上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)課文第1段。
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時(shí)候。）
2.老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個(gè)小病員過草地。）
3.把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）
4、你感覺老班長怎樣？（飽經(jīng)風(fēng)霜，和藹可親）
5.齊讀課文第1段。
小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。
學(xué)習(xí)第2段。
默讀這一段。
思考：這一段寫了老班長的什么事？從中可以看出老班長怎樣？從哪些句子中可以看出？
這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚，最后講老班長鼓勵(lì)病號(hào)喝魚湯。從“老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼”，可以看出老班長擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號(hào)走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。
其他如：“總能”“我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管”“老班長看看我們吃完……沉重極了”都能說明老班長的精神感人至深。
小結(jié)第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒吃過一點(diǎn)兒魚。
學(xué)習(xí)課文第3段。
讀第三段，思考：這段講老班長怎樣了，為什么會(huì)這樣？從這段中你感受到了什么？
老班長犧牲了，這實(shí)際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果，在他生命垂危時(shí)，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，“一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們”，這需要多么頑強(qiáng)的毅力，在他臨犧牲的時(shí)候還說“沒完成黨交給的任務(wù)，沒把你們照顧好”，這是多么感人的精神。
學(xué)習(xí)課文第4段。
齊讀第4段。
1."擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。"小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。）
2.為什么說"在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！"？（因?yàn)檫@魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。
（五）齊讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】
金色的魚鉤
�。ㄩW爍著燦爛的光芒）
肩負(fù)重任
彎鉤釣魚 忠于革命、忠于黨、
老班長 安定情緒 舍己為人的高貴品質(zhì)
困難重重
壯烈犧牲
《金色的魚鉤》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
一、預(yù)習(xí)探究
長征是世界軍事一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事。
(板書課題，生讀課題。)
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。
三、品讀體驗(yàn)
1、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、品讀重點(diǎn)句：
從外貌體會(huì)中心：
�、拧 按妒掳嚅L快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
① 三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
(“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)
�、凇∽プ”憩F(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。
⑵ “瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們�！�
老班長勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠。)
從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：
�、佟≈该首x，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。)
�、凇「星槔首x，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
�、啤W(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：
① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?
(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠在堅(jiān)持。)
�、凇∽プ 胺硕嗌俨萜ぁ薄ⅰ耙豢靡豢玫孛钡戎攸c(diǎn)詞朗讀。
�、恰W(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：
“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人�！�
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�(gè)交給我。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”
�、僬f出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)?
(老班長意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�、取W(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：
�、佟W(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。
②思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)
③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：
�、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�、谡f出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
�、壑笇�(dǎo)分角色朗讀。
(注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕
絕、催人淚下的呼喊。)
3、品味金色
師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
(1)、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
(2)、深情朗讀中心句。
4、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
(1)、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)�，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
�、谱⒁獍颜n文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
(3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們找出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫認(rèn)真讀一讀吧 。
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、 課后實(shí)踐活動(dòng)：
3、可組織長征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
板書設(shè)計(jì)
金色的魚鉤
老班長
長滿紅銹 忠于革命、舍已為人
閃著光芒! 的崇高品質(zhì)
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
《金色的魚鉤》教案 篇13
一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容
1、“金色”是什么意思?
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性�！�
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。
學(xué)生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情
老師：作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的?
學(xué)生：通過老班長的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里。〕
(出示小黑板。)
老師：三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕
學(xué)生：因?yàn)樵陂L征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生：說明在長征路上老班長為革命十分操勞。
學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。
學(xué)生：“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長的形象�！�
老師：老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放，步步深入�！�
學(xué)生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
老師：這一連串感人肺俯的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的?為什么這樣描寫?
學(xué)生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。
學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長整夜睡不著。
學(xué)生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。
學(xué)生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
學(xué)生：這個(gè)詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站
學(xué)生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。
學(xué)生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學(xué)生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營養(yǎng)而高興。
學(xué)生：說明老班長一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生：老班長為自己想得少，為別人想得多。
學(xué)生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
老師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
〔再次動(dòng)筆�！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大�！�
老師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣?
〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶�！�
學(xué)生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來。
學(xué)生：我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。
學(xué)生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生：這是夸張的寫法，是說心情萬分沉重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好?
學(xué)生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
(細(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕
老師：老班長昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生：老班長平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營養(yǎng)�，F(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
學(xué)生：可能老班長的精力消耗盡了。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L的生命十分危險(xiǎn)。
老師：快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時(shí)間來，他是堅(jiān)持著走過來的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?
學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
老師：當(dāng)老班長奄奄一息時(shí)，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的?
(讀老班長的話。)
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大�！�
學(xué)生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生：老班長把黨的話永記心頭。
學(xué)生：我體會(huì)到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生：我覺得老班長是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)
問題：
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世�！�
2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?
(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略)
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評(píng)介〗
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用
《金色的魚鉤》教案 篇14
教材分析：
這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的感人故事。
2.體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
3.體會(huì)按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。
4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
5.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。
過程與方法：
通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過重點(diǎn)語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中舍已為人的高尚品德。
重難點(diǎn)分析：
為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書，邊讀邊思考，有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)致入微的描寫，學(xué)習(xí)時(shí)教師通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，從而理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備：課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
出示課件：誦讀毛澤東寫的《長征》。長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，一個(gè)個(gè)紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險(xiǎn)，譜寫了無數(shù)可歌可泣的感人故事。
出示課題的課件：金色的魚鉤。
二、自讀自悟，理清線索
�。ㄒ唬┧僮x課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？
（二）這個(gè)故事是按什么順序?qū)懙�？歸納每一個(gè)部分的小標(biāo)題。
�。ㄈ┬〗M內(nèi)匯報(bào)自己的初讀結(jié)果。
�。ㄋ模┏鍪菊n件：匯報(bào)小組意見。
第二課時(shí)
一、精讀品析，體會(huì)情感
�。ㄒ唬┧僮x課文，要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方畫下來，多讀幾遍。
�。ǘ┝私庹n文圍繞金色的魚鉤講了一個(gè)怎樣的故事？
（三）小組內(nèi)交流使自己感動(dòng)的句子、段落，說說理由。
同學(xué)們都被老班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，品讀重點(diǎn)句，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
1.老班長的外貌描寫。
炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。出示課件
三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)擔(dān)憂和焦慮。）
抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。
2.老班長神情描寫。
找出描寫老班長神態(tài)的詞語。出示課件
●他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋�(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法而無法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）
●他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說。（想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）
�。ㄋ模┏鍪菊n件。
老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。→老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友、唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。
瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。
老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠。
二、研讀片段，談感受，練朗讀
（一）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段。
1.指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。）
2.感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段。
1.自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志、對(duì)黨的忠誠在堅(jiān)持。）
2.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷。
小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。
指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�(gè)交給我。……我怎么向黨匯報(bào)？難道我能說“指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了”？
說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？（老班長意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。出示課件
1.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。
2.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能、欲罷不肯的神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜、為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）
3.指導(dǎo)朗讀。“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
1.自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感受。
2.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）
3.指導(dǎo)分角色朗讀。（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
三、品味“金色”，升華情感
可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。
在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪揪渥诱n件）
（一）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（二）深情朗讀中心句。出示紅軍勝利走出草地的課件
�。ㄈ┏鍪菊n件：學(xué)生宣誓，情感投入。.
四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
�。ㄒ唬┳髡咭敏~鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)�，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
·敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
·注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。出示課件
�。ǘ┩瑢W(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
五、布置作業(yè)
課后實(shí)踐活動(dòng)：組織長征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
《金色的魚鉤》教案 篇15
一、教學(xué)目的：
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1. 聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
�。ㄈ┓侄�
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)
2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
（四）通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情
1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3) 想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.
(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2) 為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
�。┚毩�(xí)有感情地朗讀課文
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。
《金色的魚鉤》教案 篇16
一.教學(xué)目標(biāo) ：
1.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
二.重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三.教時(shí)：一教時(shí)[第二教時(shí)]
四.教學(xué)過程 ：
[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？
[二]分段閱讀，分析人物：
1.默讀課文第一大段，完成下列步驟
�。�1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？
在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：
課文對(duì)老班長的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
�。�2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會(huì)其作用。
朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？
體會(huì)描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描寫老班長動(dòng)作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：
對(duì)老班長的外貌、心情、動(dòng)作等描寫，突出了老班長的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。
2.默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
�。�1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語。
（2）就這些詞語從不同角度提問。
�。�3）分析其表達(dá)的作用。
（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。
3.默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子，體會(huì)其作用。
（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。
�。�2）提問：這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？
（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4.朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）
5. 總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6. 討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚鉤〉〉在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。
五.板書：
老班長的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作
老班長的思想品德
�。ㄘ�(zé)任心舍己為人）
小病號(hào)的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)
《金色的魚鉤》教案 篇17
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書（人教版）語文第八冊(cè)9課，時(shí)間1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。
4.能說出自己對(duì)"在這個(gè)長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒"一句話的理解。
5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。
6. 能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對(duì)他們的敬仰之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。
2.搜集長征的有關(guān)資料，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)過程：
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時(shí)間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。
二、研讀閱讀提示
認(rèn)真研讀"閱讀提示"，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內(nèi)容
1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。
2.學(xué)生按閱讀提示，運(yùn)用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3.教師有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
四、交流讀書收獲
1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語言文字的方法。
2.學(xué)生暢談收獲。
3.把對(duì)老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。
五、總結(jié)布置作業(yè)
把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
《金色的魚鉤》教案 篇18
一、導(dǎo)言：
首先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，誰能說一說這是一段發(fā)生在什么時(shí)期的事？看了這段片子，你有什么時(shí)期的事？看了這段片子，你有什么感受？本節(jié)課我們來閱讀26課。《金色的魚鉤》也是發(fā)生在紅軍長征過草地時(shí)的一個(gè)感人至深的故事。想信同學(xué)們讀過這篇課文之后，也會(huì)被那位老班長的精神所感動(dòng)。
二、新授
1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結(jié)合下列閱讀要點(diǎn)進(jìn)行閱讀：
�。�1）想想課文主要講了一件什么事。（2）劃出課文中最使你感動(dòng)的部分。（3）說說你“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上……這句的理解。
2、匯報(bào)：課文主要講了一件什么事？同學(xué)們回答的很好。假如你處在老班長的位置，你會(huì)怎樣選擇
3、那好我們就以：不分吃食物和分吃食物為辨題，展開一次小小辯論會(huì)。板書：正書：不分吃食物，反方：分吃
4、為了辯論的方便，請(qǐng)正方坐在左側(cè)，反方坐在右側(cè)
5、接下來請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊畫、組織語言。
6、正方闡述理由。（派三名代 表）
7、正方同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容有力的證明自己的觀點(diǎn)的正確。很好。下面請(qǐng)反方同學(xué)闡述理由
8、反方同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容也有理有據(jù)的證實(shí)了自己的觀點(diǎn)的正確性，很好。下面請(qǐng)正反雙方同學(xué)根據(jù)對(duì)方同學(xué)在闡述中出現(xiàn)的漏洞，進(jìn)行交*。
9、從同學(xué)們的觀點(diǎn)可以看出， 正方觀點(diǎn)：是拋開自己的生命，一心完成任務(wù)，關(guān)心照顧三個(gè)小同志。反方觀點(diǎn)：是在保住自己生命的前提下，更好的去完成任務(wù)。雙方觀點(diǎn)可以說是各有首理的。
三、探究實(shí)踐部分
�。�1）假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說員，你怎么講這個(gè)故事呢？
（2）講一講你知道的關(guān)于長征的革命故事。
5、匯報(bào)訓(xùn)練情況。
6、最后請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上……這句的話的理解。
三、小結(jié)：
同學(xué)們談得很好，可以看出大家已經(jīng)掌握了本文的主要內(nèi)容。今天的作業(yè)是：把這個(gè)感人的故事講給家人聽。
《金色的魚鉤》教案 篇19
曉東
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫作順序，文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
《金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來寫的，即班長救病號(hào)（3—23節(jié)），病號(hào)救班長（24—33節(jié)）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長的外貌（人物外表）描寫，來展開故事情節(jié)。
如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？
第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路
作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該把全文的思路板書出來：照顧病號(hào)——班長救病號(hào)——病號(hào)救班長——懷念班長。
第二步：引導(dǎo)讀書，劃出描寫班長外貌的詞句
全文有六處描寫班長的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是：
課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個(gè)兒挺高，……兩鬢都斑白了�！�
第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去�！�
課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，“班長皺起眉頭”。
課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長的外貌進(jìn)行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們�！�
課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。
對(duì)老班長外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三步：分組讀議，匯報(bào)交流
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長外貌的詞句，讀書自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫老班長外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。
課文一開始，就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們，老班長歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂觀，充滿對(duì)同志的階級(jí)情誼。
老班長救病號(hào)部分，課文對(duì)老班長的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號(hào)有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會(huì)。
接下來，病號(hào)為什么要救老班長？怎樣救老班長？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問題。理解這些問題，要同對(duì)老班長外貌的描寫，聯(lián)系起來。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地，老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了�？墒�，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí)，老班長為了救病號(hào)，長期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號(hào)要救老班長的原因。
老班長用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號(hào)吃，救活了三個(gè)病號(hào)。可是，當(dāng)病號(hào)用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時(shí)，“老班長已經(jīng)奄奄一息了�！边@一描述告訴我們，三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào)，而老班長是個(gè)重病號(hào)。
第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè) ，達(dá)到自我教育的目的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。
受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后，他們會(huì)想些什么，說些什么，又是怎樣做的。
從向上級(jí)講述老班長犧牲的經(jīng)過方面：老班長救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡談體會(huì)。
《金色的魚鉤》教案 篇20
教學(xué)內(nèi)容：
選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。
教材分析：
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)情分析：
1.在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。
2.本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
教學(xué)設(shè)想：
1.本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2.同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法目標(biāo)：
�。�1）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
�。�2）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文
�。ù笃聊怀鍪疽欢挝淖郑核�40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
2.你知道這描寫的是誰嗎？
3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）
4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
�。�1）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（2）為什么說是金色的魚鉤呢？
【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書�！�
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？
2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3. 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
【評(píng)析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊�！�
三、步步設(shè)疑，引入主題
1.老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？
�。�1）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
�。�2）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）
“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密�！闭l能說一說是什么秘密？
（1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
�。�2）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
�。ù笃聊怀鍪荆核谀抢锱踔麓赏�，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）
�。�3）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）
（4）教師范讀，學(xué)生練讀。
�。�5）如果你們是這位老班長會(huì)這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長？
4.（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？
�。�1）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
�。�2）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）
（3）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對(duì)老班長的敬佩之情油然而生，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會(huì)人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容�！�
四、總結(jié)全文，升華主題
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（2）老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
�。�3）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長。
�。�4）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎？
2.（大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒�！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄�，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦毛澤東詩詞《長征》。）
【評(píng)析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解�！�
反思：
對(duì)于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用
有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。