《葡萄溝》教案（通用21篇）

《葡萄溝》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、會讀本課11個生字和由生字組成的詞語。會寫四個字。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。重點學習第一，第二自然段。

　　3、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

　　二、教學重點：識字，體會葡萄溝是個好地方。

　　三、教學難點：感悟句子所包含的感情。

　　四、課前準備：生字卡片

　　五、教學過程

　　一、猜謎導入、

　　1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

　　2、出示中國地圖：

　　在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉(xiāng)，同學們想不想到那里游覽一下？今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書  10.葡萄溝）

　　3、通過地圖，指出吐魯番的位置。

　　二、初讀識字、詞

　　1、地圖告訴了我們葡萄溝的地理位置，同學們很想了解葡萄溝的更多情況。下面請同學們自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

　　2、同學們，葡萄溝的老鄉(xiāng)聽說咱們要去那里，是非常地歡迎我們。先要闖一道字詞關，只有順利過關，才能去那里游玩，大家有信心嗎？檢查字、詞掌握情況（ 指名領讀  開火車讀 ）

　　（注：先出示11個生字，再出示詞語：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、不夠、碉堡、杏子、秋季、山坡、釘子、茂密、摘下、留著、搭起）

　　三、學習第一小節(jié)

　　1、我們輕松過關，開始出發(fā)了。同學們，據老師了解，葡萄溝除了生產葡萄之外，還生產其他很多水果呢？不信，你趕緊讀一讀第一小節(jié)吧？

　　2、交流：讀了這一小節(jié)，你知道了什么？

　　3、指導朗讀，感受對葡萄的喜愛之情及葡萄溝的瓜果飄香。那里出產這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情。引導學生說說體會到葡萄的多。

　　4、師引讀：五月有……七八月份有……到了九十月份……

　　5、齊讀第一小節(jié)。

　　既然新疆的人們最喜愛的是葡萄園，那我們也趕緊進入葡萄園去看看吧！

　　四、學習第二小節(jié)

　　過渡：這么多的水果逗人喜愛，但人們最喜歡還是那里的葡萄。請和老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長在哪里，長得怎么樣？誰來讀讀課文第二自然段。

　　1、課件出示圖片。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

　　3、趕快登上山坡，用你們的眼眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉）

　　（1）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　（2）、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！你能用“……像……”仿照說話一句話嗎？（出示課件）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　課件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。自由讀句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　（1）小朋友，你感受到了什么？學生談感受。板書  葡萄   多  五光十色

　　（2）葡萄很多.，哪個詞語看出來？演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。師：那你能把這句話讀好嗎？

　　（3）還感受到了什么？顏色多

　　都有哪些顏色啊？請你用"~~~~"標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

　　師：我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪些顏色。

　　五光十色換五顏六色行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

　　出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說："瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！

　　（4）小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

　　5、過渡：葡萄成熟的季節(jié)，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……涼棚），抬頭看（葡萄一大串……美麗極了）。

　　⑴葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？（隨機板書：準會  吃個夠）　指名讀句子。

　　⑵　今天咱們這來了這么多的客人，如果你就是維吾爾族的老鄉(xiāng)，你會怎么做怎么說？指名說一說。

　　（3）小結：維吾爾族的老鄉(xiāng)真是熱情好客啊！同學們，那就用我們的朗讀作為回謝之禮感謝他們的熱情，同時，也讓我們再次去感受一下葡萄溝葡萄之美吧。（齊讀第二小節(jié)）

　　6、總結

　　同學們，在葡萄溝，不僅葡萄出名，這里的葡萄干也很有名。它不僅顏色鮮，而且味道甜。下一節(jié)課我再帶大家去制作葡萄干的陰房看看。

　　五、指導寫字

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”和“滴”作比較。

　　教學反思：《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

　　為了上好這堂課，切實讓學生喜歡教材、被教材所感染，盡量做到使用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份，時時走下講臺和孩子們共同學習，一起交流，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

　　讓學生自學找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？ 并讓學生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內容：葡萄溝盛產水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

　　本文的教學中我著重抓重點句子，引導學生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

　　另外在文本的賞析中，一個重點段落中的重點詞匯“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的話，學生的情感將被充分調動。“五光十色”除了顏色多，還寫出了這些葡萄很有光澤，甚至可以聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。通過該詞的學習孩子們對葡萄的美感受更深了。在介紹了葡萄干后，我簡要的介紹了陰房的結構，和勤勞善良的維吾爾族老鄉(xiāng)，孩子們對葡萄溝充滿了向往，對維吾爾族人民充滿了無比喜愛之情，朗讀也更有感情了，也進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。”

　　最后，在本節(jié)課結束的時候，我?guī)е鴮W生在去廣闊的新疆各大景點旅游一番，讓他們意識到新疆是祖國的一部分，新疆非常美麗，激發(fā)他們的愛新疆的感情，并且布置了課后延伸的內容，老師先范寫一段文章，夸夸自己的家鄉(xiāng)，在讓學生也在課文和老師范文的影響下，來夸夸家鄉(xiāng)， 同學的一個個躍躍欲試。

　　本課的遺憾之處是：教學的課時目標不明顯，將一二課時的內容糅合在一堂課中，以致目標不能很好達成，文本解析不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，以致學生留給學生自主合作的時間少了一點，在以后教學中，要多留時間給學生，激發(fā)學生的展示熱情。

　　另外在以后的教學中，要更加注重教學設計的合理性，力求問題設計的簡潔。讓課堂教學思路能夠更加清晰明了，問題設計更有層次性，和啟發(fā)性。

《葡萄溝》教案 篇2

　　一、教學要求：

　　1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

　　2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

　　二、教學重點、難點：

　　理解為什么說葡萄溝是個好地方。

　　三、教學流程：

　　1、歌曲導入

　　播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）

　　2、初讀課文，整體感知課文內容。

　　3、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。

　　a師：“看完了錄象，你最想說什么？”

　　生自由談感受（充分尊重學生的個性體驗）

　　b“老師把大家的發(fā)言總結為一句話：葡萄溝真是個好地方。”指導學生讀出喜愛、贊嘆的語氣。

　　c師：“有個好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個夠”一段話，師范讀。

　　d創(chuàng)設不同的情境，指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。

　　4、檢查生字認讀情況。

　　你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄！（根據低年級學生年齡特點，采用生動有趣的方式認字，盡量避免枯燥、單調）

　　5、細讀課文，感悟重點

　　a在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達出來。

　　b重點指導朗讀第二自然段，啟發(fā)學生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。

　　c出示幾種水果的圖片，有意識指導學生寫法遷移。（如有時間，讓學生進行仿說話練習）

　　6、品嘗葡萄干，說它的來歷

　　此環(huán)節(jié)設計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時，能用自己的話復述文章第三自然段內容，進行口語交際訓練，體會勞動果實來之不易，激發(fā)對聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。

　　7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。

　　師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”

　　8、實踐活動

　　話說新疆

　　搜集有關新疆的資料：新疆的人，新疆的物產，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。

　　教學反思：

　　《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設計中，力圖想體現(xiàn)以下幾點：

　　1、創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛

　　對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

　　2、創(chuàng)造性的安排教學方式

　　學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。

　　3、正確把握語文教學的特點，以讀為本

　　4、充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講

　　5、重視課上讀寫的結合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高

　　然而，課堂教學是一門遺憾的藝術。課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：

　　1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”遺憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。

　　2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。

　　此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

　　我還覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結合自己班級學生的特點，充分調動學生學習的情緒，讓學生在充滿激qing的活動中學習，去領悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

《葡萄溝》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干很有名，對葡萄溝產生喜愛之情。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文理解語言文字的能力。

　　教學重點：了解葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，對葡萄溝產生喜愛之情。

　　教學難點：結合課文理解為什么說葡萄溝是個好地方了解葡萄干是怎樣制成的。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　人們都說新疆的吐魯番有個好地方，那就是——葡萄溝。先讓我們看一段葡萄溝的簡短錄像。（播放錄像）

　　看來同學們已經對葡萄溝產生了濃厚的興趣。那快讓我們跟隨作者的腳步進入葡萄溝，看一看葡萄溝到底好在哪里，為什么說葡萄溝是個好地方？

　　二、學習課文

　　1、指名讀第一自然段

　　思考：你從第一自然段中都知道了什么？

　　重點體會葡萄溝盛產水果 

　　“那里盛產水果。五月有杏兒，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”（什么叫盛產水果？你從那句話體會到的？）

　　葡萄溝出產的水果這么多，可是人們最喜歡的是葡萄。你能把人們對葡萄的這種喜歡讀出來嗎？（指名讀   說一說怎樣讀就能讀出喜歡之情了？  再讀）

　　2、學習第二自然段

　　既然人們最喜愛葡萄，那就讓我們到葡萄園看看吧。自由讀第二自然段，從這個自然段中你都知道了什么？有什么體會？

　　根據學生的回答，深入學習

　　（1）葡萄種在山坡上的梯田里。（出示梯田的圖片幫助學生理解）

　　（2）枝葉茂密

　　“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

　　（通過畫葡萄葉理解   根據句子說一說為什么這樣畫    這么茂密的枝葉你要怎樣讀 ）

　　（葡萄溝氣候炎熱，一路走來我們已經被曬得滿頭大汗了，快鉆到這綠色的涼棚下吧，你會是什么感覺？ 把你的感覺讀出來）

　　（3）葡萄多、美

　　先讓學生說說是怎樣體會到的。然后比較句子

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　到了秋季，葡萄一串串的掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。

　　（通過比較句子的不同體會葡萄顆粒大，有光澤的特點   指導朗讀）

　　（4）維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客

　　你從哪句話感受到的？是怎樣體會到的？把你的體會讀出來（強調準會、最甜、吃個夠）

　　剛才我們跟著作者來到了葡萄園。看到了枝葉茂盛的葡萄架和五光十色的葡萄，還有好客的維吾爾族老鄉(xiāng)請我們品嘗葡萄。可是，同學們你們知道這里的葡萄還有哪些用途嗎？

　　3、學習第三自然段

　　有的葡萄被制成了葡萄干，老師帶來了一些葡萄溝的葡萄干請同學們嘗一嘗。（吃完后，用第三自然段中的一句話夸夸這些葡萄干    指導讀出語氣）

　　你想知道這美味的葡萄干是怎樣制成的嗎？自由讀第三自然段

　　（你讀懂了什么？還有什么不明白的？ ）

　　用自己的話說一說葡萄干的制作過程，用上先、然后、再這些詞語幫助你把話說得更有條理

　　再看錄像幫助學生理解葡萄干的制作過程

　　三、總結

　　根據今天的學習，完成一段話的練習

　　今天我來到了美麗的葡萄溝。我知道了（              ），看到了(              )，嘗到了（                    ），認識了（             ）。我想告訴大家：“（                           ）”

　　板書

　　盛產水果

　　葡萄： 枝葉茂盛   五光十色

　　葡萄溝    老鄉(xiāng)： 熱情好客                     好地方

　　葡萄干：顏色鮮  味道甜

《葡萄溝》教案 篇4

　　教學目標:

　　指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　重點理解"一大串一大串,五光十色,準,最,吃個夠"等詞語和"葡萄溝真是個好地方"這個句子.

　　認識葡萄溝真是個好地方,增強學生的愛國之情,陶冶美的情操.

　　教學重難點:

　　重點:理解第二段的四句話,體會葡萄的"多,美,甜".

　　難點: 1,理解概括全文第四段的那句話,懂得"為什么說葡萄溝真是個好地方".

　　2,理解"一大串一大串,五光十色"等詞語.

　　教學過程

　　復習導入新課

　　檢測生字.認讀組詞說話.

　　上節(jié)課我們還學習了第一自然段.請大家齊讀.(板書葡萄溝)學了這一段,你對葡萄溝有什么了解

　　二,整體感知,了解內容

　　1,葡萄溝帶給了你們這么深的感受,讓我們看看課文是怎樣介紹它的.請大家打開書到第43頁,大聲地,自由地讀讀課文.注意,把生字讀準,把句子讀通.準備好了就開始吧!

　　2,你覺得課文中的葡萄溝怎么樣 用書上的一句話來回答這一問題.

　　3,出示:葡萄溝真是個好地方!

　　4,一起來讀讀這句話.

　　精讀課文,感受好地方

　　第二自然段

　　1,通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份還有人們最喜愛吃的葡萄.既然葡萄溝有這么多水果,為什么不叫水果溝,而叫葡萄溝呢 既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們去葡萄園看一看好不好 說去就去,快把書打開.

　　2,葡萄溝到了.快看看葡萄種在哪兒 (學生讀文后,畫圖理解"山坡,梯田".)

　　3,趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣 (學生可能會說枝葉,也可能會說葡萄,可以按順序學習)

　　(1)讓大家一起畫圖理解"茂密".

　　(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么 教師用手勢表演讓大家感悟出是"涼棚")老師這里有一個涼棚,難道只有這一個棚嗎 (讓學生發(fā)現(xiàn)句中的"一個個",并說說自己的理解)這里有一個,這里也有.啊!一個個涼棚.趕快鉆進去感覺怎么樣 (引導學生創(chuàng)造"涼快","涼爽","舒服"等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀.)

　　4,快抬頭看,在茂密的枝葉下你發(fā)現(xiàn)了什么 (引導讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點)

　　(1) 這句話你還能感受到什么 (顏色多)是呀!有……(紅的),(白的),(紫的),(暗紅的)(淡綠的)真是(五光十色)美麗極了.紅的像——白的像什么——紫的像什么——板書:美這么多的顏色還可以用什么詞來說 (五顏六色) 那書上為什么用五光十色而不用五顏六色呢看了下面這幅圖,你就明白了.一大串一大串的葡萄在陽光的照射下怎么樣現(xiàn)在誰說說你的看法.(五光十色不僅講了葡萄的顏色,還講了葡萄的光澤,所以在這里用它更合適.)

　　(2)實物演示"一大串",同時悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串變紅讀讀)一大串一大串的葡萄是什么樣 (貼一串葡萄,貼一大串葡萄,貼兩大串葡萄)這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀.(板書:五光十色,讓學生帶著感受反復朗讀)指名讀,男女生讀.背誦,填空.(出示:填空)

　　(3)過渡:葡萄成熟的季節(jié),我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……涼棚),抬頭看(葡萄一大串……美麗極了).

　　(4)你猜維吾爾族的老鄉(xiāng)們會怎么做 (準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠).

　　(5)那個句子在哪 你能給大家讀讀嗎 (準,最,吃個夠,從這些詞語你讀懂了什么 ) 要是這時候姚老師到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),你會怎么做 (準會摘下最甜的葡萄...,)我還沒吃夠,這位維吾爾族老鄉(xiāng),你會怎么做

　　今天咱們這來了這么多的客人,如果你就是維吾爾族的老鄉(xiāng),你會怎么做怎么說 其他小朋友請聽聽他們怎么說的.看看他們怎么做的.

　　(6)(送葡萄)那就趕快從黑板上摘一串葡萄送給他們吧!你們真是熱情好客.板書:熱情好客.

　　客人們吃著香甜的葡萄,就請你們再介紹一下葡萄溝的葡萄吧,齊讀第二自然段.

　　這么多的葡萄,這么熱情的老鄉(xiāng),葡萄溝真是個好地方.

　　5,第三自然段

　　過渡:來到葡萄溝, 這么多可口的葡萄.我多想帶回家讓家人也嘗嘗啊!可是又怕路上壞掉.怎么辦呢學生說.是啊!熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)告訴我們,收下來的葡萄,有的運到城市里,有的運到陰房里制成葡萄干.方便游客帶回去品嘗.這么甜的葡萄干是怎么制成的 課文哪一段介紹了 (第三自然段)

　　請你們齊讀一遍.這一段里你有什么不懂的地方可以大膽地提出來.老師的朋友正好也拍攝下了葡萄干的制作過程,我們看了就可以解除疑惑了.我們來到了陰房里,這位老鄉(xiāng),請你來來說說葡萄干的制作過程.

　　這兒就有從葡萄溝帶回來的葡萄干,誰坐得好,老師就請他看一看,嘗一嘗,并說一說.指名朗讀

　　6,第四自然段

　　我們對葡萄溝有了這么多的了解,到了葡萄溝,品嘗了葡糖干,你覺得葡萄溝怎么樣

　　出示中心句,這句話是誰說的 (老師從你們的朗讀聲中聽出了贊嘆的語氣.)說話訓練:游客——夸獎地說—— ,主人——自豪地說——,外國人說:——......這么多人都說葡萄溝真是個好地方,他好在哪里 請同學們找出課文中

　　四,廣告宣傳,總結內容

　　葡萄溝這么好,給我們留下了這么深的印象,你們想不想向全世界宣傳它 我聽說葡萄溝的人們正在組織一支宣傳小分隊,剛好我們又從這篇課文里學到了這么多好詞好句,不如就由我們來當隊員向大家介紹葡萄溝這個好地方吧!

　　讓我們再一次用朗讀的方式夸夸葡萄溝這個好地方吧.齊讀全文.小結:新疆的葡萄溝聞名海內外,它的確是一個好地方,一個令人喜愛的地方,一個令人神往的地方.老師相信,我們一定會有機會到葡萄溝去,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗出產的水果,親自感受維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客.像葡萄溝這樣的人間仙境祖國各地還有很多很多,他們正等待著你們去稱贊它,宣傳它呢!今天的葡萄溝之旅到此結束,我們下次再見.

《葡萄溝》教案 篇5

　　教學目標：1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　重點難點：重點：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　教學方法：自主探究識字、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式朗讀感悟

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學流程 第一課時

　　一、激趣：

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》

　　請班級里的小舞蹈家應天琦和鄭桂芬小朋友給大家跳一跳新疆舞。（播放音樂，學生也可自由地做動作。）

　　2、師：新疆舞很優(yōu)美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示課題：《葡萄溝》）學習生字“溝”。

　　二、初步感知

　　1、學生觀看葡萄溝的課件。

　　2、 說說看了之后有什么感受？

　　三、自主學習

　　1、 學生按自學四步驟學習課文。

　　2、 檢查朗讀情況。

　　⑴小老師領讀生字。

　　⑵識字游戲一：摘葡萄

　　教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

　　⑶識字游戲二：找朋友

　　讓學生把結構相同的生字圈一圈。

　　疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。

　　⑸用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。

　　⑹指導書寫。“溝、夠”“密、蜜”

　　⑺指名分段讀課文，正音。

　　四、學習課文第一段。

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。

　　課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番。

　　2、出示詞語，讓學生給詞語排排順序。

　　吐魯番 在 葡萄溝 新疆 的

　　3、 葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？

　　說話練習：用句式有……有……還有……

　　4、 指導朗讀這一段。

　　5、 小結。人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。

　　第二教時

　　一、 檢查

　　1、 卡片認讀生字，擴詞

　　2、 師生引讀第一段。

　　二、感悟體會

　　1、 請同學們坐穩(wěn)了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。（播放課件）

　　2、 葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

　　3、 趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？

　　（1）讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。

　　（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？

　　（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解。）

　　老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）

　　趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　（1）看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）

　　（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。

　　（看課件引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

　　（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉(xiāng)來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

　　（1）口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

　　（3）我們新疆老鄉(xiāng)讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！（板書熱情好客）

　　⑷多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧

　　（帶著感受讀課文）

　　6、 多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，（看課件）說說陰房是什么樣子的。

　　7、 老鄉(xiāng)還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

　　8、 （讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。

　　9、 觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）

　　10、推銷葡萄干。假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客.？

　　四人小組討論，再派代表全班交流。

　　三、升華

　　1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。

　　學生暢所欲言。

　　2、小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。

　　3、用句式“因為（ ），葡萄溝真是個好地方。”說話練習，總結課文。

　　四、指導寫剩下的生字。

　　五、實踐活動:小調查

　　我的家鄉(xiāng)

　　引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業(yè)紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。

　　板書設計：

　　葡萄溝

　　葡萄　　五光十色

　　老鄉(xiāng)　　熱情好客

　　葡萄干　色鮮味甜

　　真是個好地方

　　課后分析：

　　這堂課利用多媒體，縮短了時空、距離，形象地再現(xiàn)了情境，學生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等，而且讓學生身臨其境，感受了新疆葡萄多、美，此時的朗讀不用說……是水到渠成了 。在教學中還體現(xiàn)了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如：“老鄉(xiāng)的采訪”“推銷葡萄干”。學生上課的積極性很高，氛圍很濃，真希望天天上課以這樣的效果啊！

《葡萄溝》教案 篇6

　　2.按要求默讀課文，做到邊讀邊想。默讀一段話后，能劃出表示這一段話主要意思的句子和按要求填空。

　　3.學會本課生字新詞。會用“熱情”造句，積累12個詞語。

　　4.朗讀課文，背誦第一、二節(jié)。

　　教學要點、難點：

　　①了解句和句的聯(lián)系。

　　②理順描寫“陰房”的句子。

　　教具準備：小黑板若干塊。

　　教學時間：二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.板書課題：10.葡萄溝

　　2.在我們的祖國邊疆有一個好地方，那就是——

　　3.下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領略一下新疆葡萄溝的美麗風光。

　　二、師范讀課文

　　三、自學課文

　　1.標小節(jié)序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；

　　2.讀通課文。

　　四、檢查自學

　　1.指名分節(jié)朗讀課文，正音：杏，陰

　　2.多音字：好客，釘著，水分

　　五、講讀第一節(jié)

　　1.用——劃出本文的中心句；

　　2.新疆葡萄溝好在什么地方？從文章找句子回答，用表示。

　　盛產水果

　　葡萄多、美

　　葡萄干有名

　　我們先來學習第一節(jié)。

　　3.自由朗讀第一節(jié)，思考共有幾句話，每句講什么？

　　4.點出“盛產”，自由讀第一句，請你談談你對這個詞的理解。（月月有水果）

　　從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

　　揭示總分關系。

　　師引讀：那里盛產水果——

　　第2句和第3句的關系是“總起分述”的關系。畫示意圖。

　　5.齊讀第一段，背誦第一段。

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄詞并家默；

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入  新課

　　1.上節(jié)課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方是因為——（生答）

　　出示：

　　盛產水果；

　　葡萄多、美；

　　葡萄干有名

　　2.我們還背誦了第一節(jié)，指名背誦。

　　接下來我們要學習葡萄多、美和葡萄干有名。

　　二、體會葡萄多、美，葡萄干有名

　　小黑板出示第二節(jié)

　　1.引讀：葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)——。葡萄溝真是一個葡萄的世界。

　　2.從哪些句子可以看出那里為什么是葡萄的世界？自由朗讀這節(jié)，自己體會。

　　交流：

　　①展開，一個個，綠色，涼棚（枝葉美）

　　一個個——數(shù)量多

　　展開——范圍大

　　綠色——顏色美

　　涼棚——枝葉茂密，向四處展開

　　為什么說葡萄的枝葉像綠色的涼棚？（什么叫“涼棚”）

　　“綠色的涼棚”和“一個個綠色的涼棚”有什么不同呢？

　　讀出“枝葉美”的語氣。

　　②一大串，紅的、白的……五光十色，美麗極了。（葡萄美）

　　把“五光十色”改成“五顏六色”好不好？為什么？

　　“五光十色”體現(xiàn)了不僅顏色多，而且有光澤。

　　“極了”——美到極點，加重語氣。

　　讀出“葡萄美”的語氣，注意語速加快。

　　③熱情好客，準會摘下，最甜，吃個夠。（人情美）

　　板書：老鄉(xiāng)熱情好客

　　維吾爾族老鄉(xiāng)怎樣招待客人的呢？

　　準會——一定會。

　　什么叫“吃個夠”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

　　用熱情的語氣，讀出“人情美”。

　　3.齊讀第三節(jié)。

　　過渡：收下來的葡萄有的運到城市里去賣，有的運到山坡上的陰房里制成葡萄干。

　　三、用繪畫的方法理解“陰房”

　　師：陰房是什么樣子的，葡萄干是怎樣制成的呢？

　　1.默讀第三節(jié)，用——劃出陰房構造的句子，用～～劃出制成葡萄干的句子。

　　2.男生讀陰房的句子，女生讀制成葡萄干的句子。

　　3.引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎樣制成的呢？——

　　4.請你畫出陰房的樣子，葡萄干是怎樣制成的。體會陰房為什么要這樣設計？

　　5.交流。

　　6.師：設計出如此巧妙的陰房是我國勞動人民的勤勞、智慧的反映。

　　板書：勤勞智慧

　　四、朗讀全文，總結全文

　　1.依據板書總結全文；

　　2.讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個好地方。

　　五、課堂練習，完成課后習題

　　六、布置作業(yè)

　　1.熟讀、背誦課文

　　2.寫段訓練：

　　在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課外去尋找資料閱讀，然后以“真是一個好地方”為題寫一段話。

　　板書設計 ：

　　10、葡萄溝

　　盛產水果

　　葡萄溝真是個好地方 葡萄多、美  老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干有名 勤勞智慧

《葡萄溝》教案 篇7

　　教學目標：

　　1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2：認識生字生詞，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3：在整體感悟課文的基礎上進行口語交際訓練。

　　重點難點：讓學生真正感受到葡萄溝真是個好地方。在感悟課文的基礎上進行口語交際訓練。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們愛吃葡萄嗎？葡萄的味道怎么樣？對，葡萄酸中帶甜，非常好吃。今天我?guī)Т蠹胰ヒ粋�好地方：葡萄溝。那里出產的葡萄又多又好，你們想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。二、檢查朗讀情況。

　　1.出示詞語：葡萄溝  新疆  吐魯番蜜桃  梯田  維吾爾族

　　吃個夠  碉堡　　　

　　2.通過朗讀，大家告訴我葡萄溝在什么地方？課件顯示地圖，生認指。

　　葡萄溝是不是只出產葡萄？除了葡萄，還有哪些水果？找出相應的句子讀一讀。

　　五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛吃的葡萄成熟了。

　　劃橫線的詞都是表示什么的？（月份）這句話是按什么順序寫的？（時間）

　　三、情感體驗

　　過渡：通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，其中有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去。葡萄園到了。

　　1.快看看葡萄種在哪兒？（梯田）課件顯示梯田圖，大家看看梯田像什么？（樓梯）指導學生說完整的句子。

　　2.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（1）理解“茂密”。茂盛繁密，指枝葉一個壓著一個，看不出縫隙。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（涼棚）因為種葡萄要搭出葡萄架，葡萄藤順著葡萄架生長，夏天葡萄枝繁葉茂，遠遠看去就像綠色的涼棚。難道只有這一個棚嗎？（理解“一個個”） 一個個是指數(shù)量多，棵棵葡萄架連成一片。趕快鉆進去感覺如何？（涼快涼爽 舒服等詞語）讓我們帶著涼爽的感受讀一讀。

　　3.快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（2）比較“五光十色”和“五顏六色”。五顏六色是形容顏色很多。五光十色不僅寫出了葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄很有光澤，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。你看葡萄像什么？珍珠、水晶、寶石、瑪瑙。

　　小結：這里葡萄水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

　　4.快看，聽到我們的聲音，維吾爾族老鄉(xiāng)向我們走來了，他拉著我們去吃葡萄，摘下了最甜的葡萄，讓我們吃個夠。“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！（熱情好客）

　　小結：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，讓我們帶著感激之情讀讀這一句吧！　　

　　5.葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，怎么辦呢？你為老鄉(xiāng)想想辦法吧！

　　拉到其他地方賣、做成葡萄酒、制成葡萄干……

　　葡萄干是在什么地方制成的？陰房。多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，去不去？快去看看陰房是什么樣的？葡萄干是怎么制成的？

　　6.觀察、品嘗葡萄干。（色鮮味甜）

　　四、升華　　今天，同學們大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好。

　　學生暢所欲言。

　　小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

　　五、作業(yè)：

　　讓我們也來了解一下自己的家鄉(xiāng)吧！

《葡萄溝》教案 篇8

　　一、教學內容：

　　1、學習本課生字，會寫12個字。

　　2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

　　5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　6、能說出葡萄干的制作過程。

　　二、教學重、難點：

　　重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

　　難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

　　三、教、學具：新疆產的葡萄干、課件等

　　四、教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》

　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

　　2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

　　3、出示課題：《葡萄溝》

　　師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

　　聽朗讀。（播放錄音）

　　二、新課。

　　（一）、教學第一段。

　　1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

　　2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：

　　葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）

　　3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

　　4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

　　（二）、教學第二段。

　　1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

　　2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

　　如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

　　步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

　　3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

　　師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

　　4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

　　5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？

　　6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。

　　7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

　　（三）、教學第三段。

　　1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

　　2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

　　3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

　　4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

　　5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

　　6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

　　7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

　　五、小結：

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

　　六、說一說，寫一寫：

　　師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？咱們的家鄉(xiāng)有哪些風景名勝，有些什么特產呢？誰來夸一夸咱們的家鄉(xiāng)？

　　再用一段話寫寫。

　　板書： 

　　葡 萄 溝

　　葡  萄：五光十色

　　葡萄溝   葡萄干：色鮮味甜 真是個好地方

　　老  鄉(xiāng)：熱情好客

　　<葡萄溝>教案

　　一:導入。

　　1.播放音樂，《咱們新疆好地方》。

　　師：現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂。（生聽）這是什么地方的歌曲，你可以拍手，也可以隨著音樂做動作。

　　2.師：這是什么地方的歌曲，知道嗎？剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？

　　3.師：讓我們隨著剛才輕盈，歡快的歌曲去新疆的一個好地方玩玩，雅不雅克西?

　　4.出示課題：葡萄溝。師:誰來讀一讀?指名讀,齊讀.

　　二.初讀課文。

　　過渡：葡萄溝在哪兒?請小朋友快讀讀課文找到答案。

　　生：“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。”

　　師板:新疆  吐魯番  葡萄溝

　　師：（指著新疆、吐魯番、葡萄溝）講了三個地方。我們來叫一叫他們的名字。（指名讀，讀準疆jiang ；讀正確吐魯番）看一 看他們在哪里？（出示地圖），這是新疆，這是吐魯番，這是葡萄溝，誰大誰小，你能用手表示一下嗎？（生用手表示）一邊做一邊說“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。”。還可以怎么說?其實，這葡萄溝就在《西游記》中的火焰山附近，素有“火洲挑花園”之稱。

　　三、看錄象，再讀課文。

　　過渡：這葡萄溝到底是個怎樣的地方呢？讓我們快點走進去看一看。（生看錄象）

　　師：你覺得葡萄溝這地方怎么樣呢？（生談自己感受）

　　師：課文中也有這么一句贊美葡萄溝的話，你們可以大聲讀讀課文，找一找。當然，小朋友在讀課文時要求讀準生字，讀通課文。（生大聲讀課文，師巡視）

　　師：看到小朋友這么認真的讀書樣，我可高興了，不過我得考考你。

　　（出示新詞）誰愿意來挑戰(zhàn)一下。

　　第一排，好厲害，老師沒有教你就會讀了，你真了不起。

　　第二排，你真會讀書啊，不但讀得正確，而且每個音都讀得很清晰，讀書要象他那樣讀。讓我們一起來讀一讀這些生詞，要整齊響亮。

　　師：新詞會讀了，我還要考考你們。

　　剛才，你在課文中找到贊美葡萄溝的句子了嗎？大聲讀出來（師板：葡萄溝真是個好地方）想知道它好在什么地方嗎？我建議咱們先去最有名的葡萄園看看，雅不雅克西？請小朋友認真讀讀第二小節(jié)，哪些句子讓你喜歡上了葡萄溝，你可以用筆劃出來，等會讓我們一起來分享。

　　感悟一：到了秋季，葡萄一大串 一大串地掛在綠葉底下，有紅的、有白的、有紫的、有暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！

　　點撥：（1）顏色多。你圈一圈，有哪一些（生圈后回答）當這么多種顏色的葡萄都成熟了掛在綠葉下，那一定很美，誰來美美地讀一讀？

　　（2）這么多顏色書上用了一個詞來形容，是什么？（點五光十色）  五顏六色也表示顏色多，可以代替嗎？為什么（生說理由）聽了你的話，我的前面一下子好象出現(xiàn)了各種顏色的葡萄，而且閃著亮光、水靈靈的，就象一個個瑪瑙，晶瑩剔透，美麗極了，我太喜歡了，讓我來表達一下這喜愛之情，好嗎？（師先讀）你們喜歡嗎？一起來美美地讀一讀吧。

　　（3）你還從哪里感覺到葡萄的美？（一大串 一大串）如果這時侯你真的到了葡萄溝，親手摸到了沉甸甸的葡萄，你會怎么想？（生說）這葡萄已經讓我們饞蜒欲滴了，真令人向往啊，咱們快夸一夸它吧！（自己試試，指名讀）

　　（4）想不想一飽眼福，看，（出示葡萄圖）這就是葡萄溝的葡萄，聽說這里的葡萄品種是世界上最多的，有馬奶子、紅葡萄、黑葡萄、餓核白、比夾干、瑣瑣等，有的色如翡翠，有的艷如瑪瑙，有的小似珍珠，有的大如橄欖，有的皮薄多汁味美，怪不得有葡萄王國的美稱。現(xiàn)在我建議我們看著圖，再一次夸夸秋季的葡萄溝吧！

　　（5）生讀后師指著板書：所以我們說——葡萄溝真是個好地方！

　　感悟二：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　點撥： (1)我們都來讀讀這個句子，可以多讀兩遍,（生讀）讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？(用手做涼棚的樣子, 把茂密的枝葉比做涼棚)

　　（2）我們只看到一個涼棚嗎?（一個個）我們趕快鉆進去感覺一下，如何?（涼爽、舒服、爽）來讓我們把自己的這種感受讀出來吧!（自己讀,指名讀,齊讀)評價

　　(3)當你站在涼棚的下面,你會做些什么？1生說看書，這可是一種美的享受啊2生說不錯葡萄溝的人民就是這樣避暑的，

　　:師：涼棚給大家?guī)�來了快樂，給大家?guī)�來了方便，。讓我們把這喜愛之情通過朗讀表達出來，雅不雅克西？

　　（4）要是讓我們親自去看一看多好啊，為了滿足我們的欲望讓我們再來深情地夸一夸吧！師點——葡萄溝真是個好地方！

　　四、進行對話表演。

　　師：下面我們來演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，你們就是到新疆來旅游的旅客。

　　看新疆老鄉(xiāng)來了，（師戴上新疆帽）小朋友你們好，歡迎你們到葡萄溝來玩，漢族小朋友長得可真可愛，你們來猜猜我是哪個民族的？（生說：維吾爾族，師介紹維吾爾的意思）你們對我們新疆的葡萄溝印象如何？（適當學生用上已學的有關好詞佳句）是啊，我們的葡萄溝可是葡萄王國啊，現(xiàn)在你們來的正是時侯，葡萄成熟了，快摘下來嘗一嘗，給，這是最甜的；給，這是最美的。（師做摘葡萄分給學生吃狀，學生做好吃狀）吃個夠，吃個飽。

　　師：當你從葡萄溝游玩回來了，你們想送給老鄉(xiāng)什么話呢，哪怕一個詞也好？（生說）文中就有一句形容維吾爾族老鄉(xiāng)的話，（生找到后讀）有一首歌唱得好：五十六個民族，五十六朵花五十六個兄弟姐妹是一家……,所以,我們說——葡萄溝真是個好地方！

　　五、總結。

　　過渡：葡萄溝不但水果多、葡萄美，老鄉(xiāng)特別熱情，而且葡萄干的味道也很有名，這讓我們下節(jié)課再去感受吧！

　　六、寫字。

　　密——蜜1。你發(fā)現(xiàn)什么

　　2.怎樣幫我分清

　　3.指導書寫

《葡萄溝》教案 篇9

　　課文特點:這篇課文介紹我這國新疆吐魯番的葡萄溝,那里盛產葡萄,表達了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情.

　　教學目標:1,使學生知道我國新疆吐魯番怎樣的好地方,激發(fā)他們的思想感情.

　　2,學習理解自然段,抓住自然段的主要內容.

　　3,訓練學生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段.

　　教學重點:第二自然段,在理解各句的基礎上,抓住全段的主要內容.

　　教學難點:第三自然段,幫助學生在理解句子之間關系的基礎上,抓住全段的主要內容.

　　教學過程:

　　一,導入

　　在我國新疆有一個好地方,這個地方出產水果,被稱為瓜果之鄉(xiāng),你們想知道是哪個地方嗎 今天,我們就到這個地方游覽一番.

　　二,配樂范讀課文

　　邊聽邊思考:你喜歡這個地方嗎 為什么 讀后提示不懂的問題.

　　三,通過學生的質疑引出目標.

　　帶著這些問題我們來深入學習課文,同時我們還要學習分清主次,找出段的主要內容,比一比誰朗讀得最好,誰背的最快.

　　四,學習第一自然段

　　1,默讀第一自然段

　　思考:你從這一段中知道了什么

　　2,看圖或投影:突出人們對葡萄的喜愛.

　　3,怎樣讀才能讀出這種喜愛呢

　　練讀——指讀——齊讀

　　過渡:葡萄溝出產那么多的水果,其中葡萄馳名中外,為人們所喜愛,人們?yōu)槭裁聪矏燮咸涯?/p>

　　五,學習第二自然段

　　1,默讀第二自然段

　　思考:第二段有幾句話 每句話講的是什么

　　學生討論明確:(投影)

　　第一句:葡萄種在山坡上的梯田里.

　　第二句:葡萄的枝葉茂密.

　　第三句:到了秋季,葡萄結和又多又好.

　　第四句:維爾吾爾族才鄉(xiāng)拿葡萄熱情待客.

　　2,比較句意,用取主舍次法找出段的主要內容.

　　(1)讓我們來看看這4句話講了幾個意思 (幾句話算一個意思)

　　(2)學生討論明確;兩個意思.

　　第一個意思:葡萄種在山坡上的梯田里.

　　第二個意思:葡萄枝繁葉茂且又多又好.

　　討論過程中引導學生重點理解3,4句:

　　(3)這兩個意思中,哪是主要的呢

　　(4)我們的歸納段的主要內容時要注意:在一個自然段當中會有幾個意思,對理解課文內容作用大的就是主要的,僅僅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容

　　(5)誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容

　　3,抓詞語,談理解.

　　你人哪些詞語,句子中感到葡萄長得特別好呢

　　先談枝繁葉茂 :像……綠色的涼棚.

　　再談又多又好:一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　4,作者把葡萄的長勢喜人,數(shù)量多,品種多寫得栩栩如生表達作者什么樣的感情

　　你喜愛葡萄嗎

　　下面我人來看一段錄相,共同欣賞這誘人的葡萄吧!

　　請你把你的喜愛之情讀出來.

　　5,你們愿意,把這段背下來嗎

　　打出投影;填空形輔助學生背誦.

　　6,小結學法:剛才我們是按照怎樣的讀方法學懂這一段的呢

　　投影打出:一讀:標句子,講句意.

　　二讀:哪幾個句子講同一個意思,共有幾個意思.

　　三讀:比較句意,有取主舍次的方法找出段的主要內容.

　　四讀:抓詞語,談理解.

　　五讀:有語氣.

　　過渡:這么好的葡萄收下以后怎么辦呢 下面我們就按照這個學習方法學習么三自然段.

　　六, 學習第三自然段

　　1 默讀,標句子,想句意.

　　第一句:收下來的葡萄有的運到城市,有的運到陰房制成葡萄干.

　　第二句:陰房修在山坡上,樣子像碉堡.

　　第三句:利用流動的熱空氣蒸發(fā)掉葡萄的水分,制成葡萄干.

　　第四句:這里的葡萄干色鮮,味甜,非常有名.

　　2, 比較句:取主舍次找出段的主要內容.

　　明確:聯(lián)系上文和這段的幾句話之間的關系來看,正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜,又是用陰房把它制成葡萄干的,所以葡萄干的顏色,味道甜,非常有名,因此第四句是第一段主要內容.有取主舍次找出段的主要內容是:葡萄溝的葡萄干色鮮,味甜,非常有名.

　　3,有語氣地朗讀第三段.

　　練讀——指讀——評讀——練讀

　　過渡:面對這樣一個地方,人想說什么呢

　　你們看看書上怎樣說

　　七,學習第四自然段.

　　1,齊讀第四自然段

　　2,聯(lián)系上文思考:

　　為什么葡萄溝真是個好地方

　　八,小結全文

　　今天,我們通過取主舍次確定了第二,三自然段的主要內容,領略了瓜果之鄉(xiāng)葡萄溝的風光,尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干,讓我們感受到了葡萄溝的魅力,對于這樣一個好地方我們怎么能不贊美它,喜歡它呢

　　九,讓我們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文.

　　盛產葡萄

　　枝繁葉茂

　　17葡萄溝 葡 萄 真是個好地方

　　又多又好

　　葡萄干 色鮮味甜.有名

　　ú

　　一,看拼音寫詞語

　　pú táo mào mì wèi dào tī tián

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二,在正確讀音后面打∨

　　hǎo( ) fēn( )

　　好客 水

　　hào( ) fèn( )

　　dīng( ) yīn( )

　　釘著 陰

　　dìng( ) yìn( )

　　三,在括號里填上合適的詞.

　　( )的枝葉 ( )的葡萄

　　( )的涼棚 ( )的老鄉(xiāng)

　　( )的葡萄干 ( )的沙果

　　四,按原文填空.

　　葡萄種在( )的梯田里,( )的枝葉向( ),就像搭起了( ),到了秋季,葡萄( )掛在綠葉底下,有( ),( ),( ),( ),( ),五光十色,美麗極了,要是這時你到葡萄溝去,( )的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下( )的葡萄,讓你吃外夠.

《葡萄溝》教案 篇10

　　一、課型定位：重點課

　　二、本課分析：

　　本課位于第六單元起始課，有著很重要的教學地位。這篇課文用生動的語言介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，最有名的是葡萄和葡萄干。表達了作者喜愛葡萄溝的思想感情。進一步學習有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際，理解關鍵語句和意思。這樣的處理，也為《美麗的北海公園》一課深入體會景物的美奠定了基礎。這一課的教學設計體現(xiàn)了起始課引領、搭橋的作用。 

　　第二課時

　　（一）課型定位：重點課

　　（二）本課分析：

　　1、本課在單元中的定位：位于本課第二課時。在第一課時的基礎上分析課文內容，完成本課教學重點難點，為重點課時。

　　2、本課要完成的單元目標及教法體現(xiàn)：結合單元目標群，本課要落實三個訓練點：1、有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際，理解關鍵語句和意思, 體會抓住事物特點寫的方法。（例如一個個、五光十色、一大串一大串等）（按點）。2、根據對詞語的理解，憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。了解葡萄溝是一個盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情。3、通過本課的學習要對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然的教育。

　　在教學中仍然以整體感悟為基礎，讓學生在讀熟全文的基礎上進行理解。同時配以錄像，激發(fā)學生對吐魯番的熱愛之情，在此基礎上，引導學生有感情地朗讀課文。在理解詞句時，仍引導學生展開想象，結合生活實際進行理解，鞏固前面學習的理解句子的方法。

　　3、本課時教學目標：

　　（1）知識與技能目標：

　　通過朗讀課文，使學生了解課文內容。

　　（2）過程與方法目標：

　　①能用 “五光十色”造句。

　　②能有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　④能了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。

　　（3）情感態(tài)度價值觀：

　　通過課文的學習，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。

　　（三）本課時教學重、難點：

　　1、教學重點是了解葡萄溝為什么是個好地方。

　　2、教學難點是了解葡萄干的制作過程。

　　（四）本課時教學設計過程：

　　教學意圖

　　教    師    活    動

　　學 生 活 動

　　媒體使用及目的

　　了解同學們對課文的掌握情況 

　　目的在于檢查學生對葡萄溝的了解

　　學生對課文的內容有個總體的把握，幫助學生對全文形成深入的整體感知。

　　教給學生抓重點詞理解文章的方法。

　　體會比喻這種修辭手法的運用。

　　區(qū)分近義詞

　　目的在于體會葡萄溝的人民熱情好客。

　　豐富學生的知識，以便深入理解課文內容。

　　一、問題預測，整體感知。

　　今天我們繼續(xù)學習課文《葡萄溝》。問：看到課題你想到什么？

　　課文中的哪一句話是夸葡萄溝的？

　　過渡：這個地方在哪呢？

　　1、學生讀課文第一句話，進行選擇：

　　請選擇說法正確的一句話。

　　（1）葡萄溝在新疆，那里有個吐魯番。

　　（2）葡萄溝在新疆吐魯番。

　　（3）新疆葡萄溝有個吐魯番。

　　2、學生默讀課文：

　　按點：通過默讀課文，你最喜歡葡萄溝的什么？請選擇。

　　（1）葡萄溝水果多。

　　（2）葡萄溝的葡萄好。

　　（3）葡萄溝的葡萄干非常有名。

　　（4）葡萄溝的人熱情、好客。

　　二、抓住重點，感悟理解。

　　（一）、葡萄溝水果多：

　　（1）課文哪部分寫的這個內容？

　　（2）自由讀，從哪個詞體會到那里的水果多？

　　（二）葡萄溝的葡萄好：

　　1、哪部分寫的這個內容？

　　2、這些葡萄種在山坡山的梯田里。（學生看圖片。）

　　3、找出課文中描寫葡萄枝葉的句子？

　　（1）這句用了什么修辭手法？（比喻）

　　（2）、 抓重點詞體會：

　　4、找出課文中描寫葡萄的句子？

　　（1）選擇：“一大串一大串 ”比“一串串”更能突出葡萄的：

　　1、多    2、又多又大

　　（2）欣賞圖片（各色葡萄）

　　（3）“五光十色”與“五顏六色”有什么不同？

　　選擇：北京節(jié)日的夜晚美麗極了，（  ）的燈全亮了。

　　1、五光十色  2、五顏六色

　　過渡：看到這么多這么好的葡萄你有什么感受？

　　3）要是這時候你到葡萄溝去，你認為你會受到什么樣的待遇？

　　（三）葡萄溝的人熱情、好客。

　　1、你怎么這么肯定會受到熱情款待？體會：“準”

　　2、抓住重點詞體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情？（最甜、吃個夠）。

　　3、看維吾爾族老鄉(xiāng)熱情招待客人的錄像。

　　過渡：這么多的葡萄有的運到市場上，有的運到釀酒廠，還有的制成了葡萄干。

　　（四）葡萄溝的葡萄干非常有名。

　　1、找出課文中描寫葡萄干的句子？

　　2、新鮮的葡萄是怎樣變成顏色鮮、味道甜葡萄干的？我們一起看看葡萄干的制作過程。（錄像）

　　3、談感受：

　　三、總結：

　　為什么說葡萄溝真是個好地方？

　　那里的葡萄一定很多

　　葡萄溝真是個好地方！

　　選擇

　　默讀課文、認真思考，學生通過讀書談自己的理解。

　　學生選擇自己最感興趣的內容。

　　第一自然段：

　　盛產

　　學生讀出相關語句

　　尋找相關段落（第二自然段）

　　認識梯田

　　自由讀課文，邊讀邊思考

　　找到第二自然段的相關語句。

　　再次品讀體會，進行選擇。

　　“五光十色”除了有顏色多的意思之外，還有光澤、飽滿的意思。

　　按點選擇

　　想吃個夠

　　熱情款待

　　抓住“最甜、吃個夠”體會維吾爾族老鄉(xiāng)好客。

　　看錄像

　　讀出有關描寫葡萄干的句子。

　　看錄像

　　學生談體會

　　使用按按按了解同學們對課文的掌握情況，如學生選擇困難，可結合地圖講解。理解幾個地名之間的關系。

　　統(tǒng)計、了解學情。根據學生的選擇情況進行課文的學習

　　通過圖片認識梯田

　　通過圖片感受葡萄枝葉的茂盛。

　　通過比較展開聯(lián)想，感悟葡萄又多又大。

　　體會葡萄的“五光十色”

　　按點設計的目的是檢查學生是否真正理解了“五光十色”的意思，并會運用。

　　看錄像的目的：了解葡萄溝的人民熱情好客，激發(fā)學生向往。

　　通過看錄像：了解葡萄干的制作過程，產生對維吾爾族老鄉(xiāng)的欽佩之情。

　　（四）板書設計:   

　　葡萄溝    真是個好地方

　　水果      多                 

　　葡萄　    美  多  大     

　　葡萄干    鮮  甜　　   

　　老鄉(xiāng)　　  熱情好客

　　（五）作業(yè)設計:

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、讀有關新疆的資料。

《葡萄溝》教案 篇11

　　教學目標：1、學會本課12個生字，認識6個生字；

　　2、理解由生字組成的新詞；

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　4、通過語言文字的理解、體會，讀懂課文內容，體會作者的思想感情；

　　5、感受葡萄溝這個好地方，從而激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：掌握生字、新詞，有感情的朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

　　教學難點：葡萄干的制作過程及相關內容。

　　課前準備：1、通過查找資料，了解葡萄溝的情況。

　　2、包含生字、重點句段、圖片、音樂、葡萄干制作過程等內容的課件。

　　課時安排：3課時

　　第二課時

　　一、激qing導入

　　1、   上節(jié)課，我們乘坐旅游快車，到我國西北部的的新疆吐魯番，在一個美麗的地方，一起

　　游玩，這個地方就是——葡萄溝。板書課題。

　　2、檢查生字的認讀情況。

　　二、整體感知

　　1、   上節(jié)課，我們初步領略了葡萄溝的風光，你能不能說說，葡萄溝給你留下怎樣的印象？

　　（相機板書“好地方”“葡萄”“葡萄干”。）

　　2、   這節(jié)課，就讓我們跟隨作者，再到這個好地方仔細觀賞，看看從哪兒能感受到葡萄溝是

　　個好地方。請同學們打開書，自己認真讀課文，邊讀邊想，把你感受最深的句子畫出來。把它有感情地讀出來，然后給你的同桌讀一讀。

　　三、品析感受

　　1、你從哪兒感受到葡萄溝是個好地方？

　　2、根據學生的交流，引導學生體會、感悟、朗讀。

　　如：①從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”中感受到葡萄溝水果多。

　　（教師引讀這句話，讀出水果豐收時的喜悅。）

　　②從“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”感受到葡萄枝葉非常茂密。（課

　　件出示句子）通過畫一畫，理解“茂密”的意思。認識涼棚，在下面走一走，那是一種什么樣的感覺？自讀，指名讀，指導學生讀出自己的感受。

　　③如：從“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、

　　再淡綠的，五光十色，美麗極了。”感受到葡萄很多，非常美麗。板書：多、美（課件出示句子）教師相機貼葡萄，通過詞語的比較，結合教師所創(chuàng)設的情境，理解“五光十色”的意思。指導學生讀出自己的感受，注意，在讀表示顏色的詞語時，要高低錯落有致。自讀，指名讀，評讀，齊讀。

　　④如：從“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最

　　甜的葡萄，讓你吃個夠。”體會到葡萄溝老鄉(xiāng)的熱情好客。想不想親自感受一下葡萄溝老鄉(xiāng)的熱情好客呢？好，現(xiàn)在，我就是那里的老鄉(xiāng)了。

　　3、師生交流并表演節(jié)目。

　　4、回顧上文，理解“吃個夠”，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。并朗讀。

　　5、這里的葡萄不僅多，還很好吃，葡萄干呢？就更好吃了。打開紙包，取出葡萄干。我們先看一看，顏色怎么樣？快嘗一嘗，味道呢？相機板書：鮮、甜。

　　6、想不想知道這又鮮又甜的葡萄干是怎么制作的？一起來看看吧。

　　7、課件演示葡萄干的制作過程。

　　8、課文又是怎么說的呢？讀一讀。你能不能給大家說一說？還有什么不懂的地方嗎？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　9、全班交流以上問題。

　　四、總結全文

　　1、同學們，今天，我們又一次來到葡萄溝，知道了這里有很多很多的水果，特別是甘甜鮮美的葡萄和葡萄干更惹人喜愛，同時我們還感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，使我們從心底里感受到葡萄溝是個好地方！看得出，今天大家玩得很開心，我們的旅游就要結束了，望著這迷人的葡萄溝，你想說些什么呢？

　　2、   學生交流。

　　3、大家說得真好，老師知道同學們還有很多話要說，下課以后，我們把自己想說的話寫在日記本上，讓葡萄溝這個好地方永遠留在我們的記憶中。

　　最后，讓我們再深情地讀一遍課文最后一段吧——葡萄溝真是個好地方！

　　板書設計：                  葡萄溝

　　水果之鄉(xiāng)

　　————————————————————

　　葡萄      多  美

　　葡萄干     鮮  甜

　　《葡萄溝》第二課時  教學反思：

　　課文《葡萄溝》是小學語文第四冊的第16 課，課文圍繞“葡萄溝是個好地方”這一中心，告訴我們那里盛產水果，其中，葡萄多而美，葡萄干鮮而甜，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，從而體現(xiàn)出葡萄溝確實是個好地方。

　　誦讀這樣一篇文質兼美的課文，確實很愜意，但是廣大學生對葡萄溝卻是極為陌生的，如何讓學生切實理解課文，感受到那里的美好呢？為此，我搜索到大量的有關的圖文、音像資料，制成課件，在課堂教學中，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。首先采用動畫的形式，讓學生了解了葡萄溝的地理位置。接著，請學生欣賞葡萄溝葡萄枝葉的繁茂。然后，出示字幕，指導學生在情境中學習朗讀，與他們一起聆聽美妙的新疆歌曲，并載歌載舞。最后，為學生播放葡萄溝老鄉(xiāng)制作葡萄干的過程，使學生認識了什么是陰房，了解了陰房所處的位置，觀察到陰房四壁留著的小孔，以及陰房內部的特殊構造和作用。

　　如此運用電教手段，使學生足不出戶，就能直觀、形象地了解葡萄溝，從而熱愛葡萄溝，熱愛祖國。有效地實現(xiàn)了本課的教學目標。

《葡萄溝》教案 篇12

　　一、教材分析

　　《葡萄溝》是一篇寫景的記敘文。文章主要介紹葡萄溝出產的水果很多，尤以葡萄出名，并且那兒的老鄉(xiāng)熱情好客。作者通過介紹葡萄溝這個好地方，表達對祖國的熱愛之情。

　　文章語言優(yōu)美,適合對學生進行朗讀訓練。教學時，首先要引導學生聯(lián)系生活實際理解重點詞語的意思，在理解的基礎上，引導學生抓住這些詞語反復品讀，體會語句所蘊涵的情感，并鼓勵學生自主地背過，豐富語言的積累。

　　二、學情分析

　　在學習本課之前，學生已經學了《日月潭》、《北京》等類屬寫景的記敘文，初步掌握了抓住重點詞語讀懂句子的方法。本節(jié)課要繼續(xù)引導學生運用此法積極、主動地探求新知，從而多角度、多方位地了解我們美麗的祖國。另外，由于學生對新疆吐魯番的地域環(huán)境、風土人情知之甚少，教學中，教師可以通過講解、引導學生反復讀等形式，努力拉近文章與學生的時空距離。

　　三、教學目標

　　知識與能力

　　1、能正確認讀生字，理解生詞的意思。知道為什么說葡萄溝是個好地方。

　　2、通過多種形式的讀，扎扎實實培養(yǎng)學生的語感。

　　3、采用小組合作等形式組織教學，激發(fā)學生與人合作的意識。

　　過程與方法

　　1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。

　　2、引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學生的語言感受力。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

　　2、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

　　四、教學重難點引導學生認識葡萄溝是個好地方是本節(jié)課的重點，如何引導學生抓住重點詞句去體會葡萄溝是個好地方則是教學的難點。

　　五、教學準備多媒體課件、錄相帶

　　五、探究過程

　　（一）、質疑導課，初讀感知

　　1、教師板書課題，請學生想一想，學生看到這個題目，你想到了什么？學生暢所欲言。

　　2、學生輕聲讀課文。讀前先想一想，你打算怎樣讀？（畫出生字，讀準字音；在自然段的前面表上序號。）

　　3、檢查自讀情況。

　　（1） 出示生詞卡片，采用多種形式的讀，正音。

　　（2） 指名逐段讀課文，其他同學想一想，你覺得葡萄溝這個地方怎么樣？

　　（二）、細讀課文，理解內容。

　　1、指名讀第一自然段：從這段你知道了什么？學生自由感知，教師重點引導學生了解葡萄溝的水果多，在眾多的水果中，人們最喜歡葡萄。

　　2、自讀第二自然段：這段有幾句話？從這個自然段你知道了什么？隨著學生的自由感知，教師適當引導。

　　（1）、學生自由交流。

　　（2）、課件出示重點句子“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”教師引導學生在理解“一大串一大串、五光十色”兩個詞語的基礎上，抓住重點詞語反復讀，感知葡萄的多而美。

　　（3）、同學們，家里來了客人，你用什么招待他們？引導學生聯(lián)系生活實際體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　（4）、指名讀，其他同學考慮，這段主要寫了什么？

　　小結：葡萄溝的葡萄好，人也好。

　　3、自讀第三自然段：怎么樣可以吃到新疆的葡萄？葡萄干是在什么地方制成的？

　　（1）、課件展示陰房，讓學生了解陰房的樣子。

　　（2）、在集市上我們經常見到賣葡萄干的，他們怎么吆喝，這說明什么？引導學生聯(lián)系生活實際，認識新疆葡萄干的有名。

　　（3）、指名讀該段，這段主要寫了什么？

　　（三）、總結全文。

　　1、通讀全文，想一想，這個地方為什么叫葡萄溝呢？

　　2、看錄相，進一步認識葡萄溝這個好地方。

　　板書設計：

　　葡萄 一大串一大串

　　19 葡萄溝五光十色是個好地方

　　葡萄干 色鮮味甜

《葡萄溝》教案 篇13

　　課前透視

　　這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。

　　葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

　　教學難點：

　　1、正確、規(guī)范書寫本課的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　教學準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：會認11個生字，會寫12個字。

　　教學準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

　　教學過程：

　　一、切入舉偶

　　1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝” 。

　　【興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。】

　　2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲？聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看？（板書課題）

　　二、對話平臺

　　（一）自讀

　　1、學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

　　2、小組互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：

　　葡萄干（gān）  釘（dìng）著   好（hào）客   水分（fèn）

　　3、再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方） 

　　（二）讀議

　　1、學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。

　　2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？

　　（三）交流

　　第一自然段

　　1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

　　2、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。

　　第二自然段

　　重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。

　　1、教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。

　　2、多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學生用它 進行說話練習。

　　【運用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了想象思維。】

　　3、抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　4、師：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學生進入情境朗讀課文）

　　就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學們簽名留言。

　　【動筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來，既是對課文的總體認識，又是交際能力的培養(yǎng)。】

　　小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）

　　練習

　　在括號里填上合適的詞。

　　（　   ）的枝葉        （        ）的葡萄         （        ）的涼棚　　　　　　　　　　　　　               

　　（　      ）的老鄉(xiāng)     （        ）的葡萄干       （        ）的沙果　

　　作業(yè)

　　回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

　　寫字

　　學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

　　（1）教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、

　　季、留、杏、密、蜜（上下結構）

　　（2）學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。：

　　蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，

　　一撇不能漏掉。

　　（3）小組內互相評價打等級。

　　【學生自主觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，臨摹仿寫，使教師的相機指導有的放矢。評

　　價交流，激發(fā)了學生寫好字的興趣。】

　　第二課時

　　教學目標：自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：感悟“葡萄溝真是個好地方”

　　教學難點：激發(fā)學生產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學準備：多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關 資料。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、指名配樂讀課文。

　　2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。

　　二、讀文

　　1、看錄象，讀課文，用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的？

　　2、自由讀，畫出描寫葡萄干特點的句子。理解“陰房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

　　3、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會用怎樣生動的話語打動每位顧客？

　　【深入挖掘文本，進行語言訓練，在推銷和表演中感受到新疆的風土人情。】

　　4、葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方！（學生飽含深情地齊讀第四自然段）

　　三、拓展

　　1、學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？

　　2、小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

　　【樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，充分發(fā)展學生的想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神。】

　　四、實踐

　　介紹自己家鄉(xiāng)的特產，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）

　　【把課外搜集與課內學習結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。】

　　五、寫字

　　學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。

　　1、學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）

　　2、教師重點指導：夠——右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。 摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　3、開展“小小書法家”擂臺賽。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。

　　熱情：熱烈的感情；有熱情

　　梯田：沿著山坡開墾的一級一級的農田。樣子像樓梯，邊緣筑有田埂，防止水土流失。涼棚：供人遮陽乘涼的棚子。

　　好客：樂于接待客人。

　　碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴嚴的，留有幾個小孔，可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。

　　閱讀在線： 

　　看龍舟

　　天剛蒙蒙亮，只聽小龍在門外大喊：“小虎，起床！看龍舟去！”

　　啊，今天是端陽節(jié)！我跳下床，抓了一串粽子，和小龍一起往桃花溪跑去。

　　這時的桃花溪，已是人山人海！

　　我們像兩條小泥鰍，在人縫里鉆來鉆去，好容易才擠到前面。 只見兩條龍舟停在河中心，一紅一青，像活的龍一般，仿佛隨時都會飛上天空。每條龍舟上坐著十幾名精壯的小伙子。船頭是鼓師，船尾有一名舵手，十名劃槳者分列兩邊。青隊是青衫、青褲、青頭巾，紅隊是紅衫、紅褲、紅頭巾。

　　一聲鑼響，青、紅兩條龍舟離開水面，飛奔向前。 咚！咚！咚！——鼓聲急劇短促，像進軍號角。唰！唰！唰！——槳聲整齊有力，如萬馬奔騰。“青隊，沖啊！”小龍扯著喉嚨喊。他的哥哥是青隊的鼓師。 “紅隊，沖啊！”我也扯著喉嚨喊。我的哥哥是紅隊的舵手。 我們追著龍舟沿著河岸跑，一邊跑一邊拼命拍巴掌。

　　只見一會兒青龍在前，一會兒紅龍又趕了上來。

　　江上，鼓聲陣陣，水花點點。 岸上，掌聲雷動，你擠我擁。 在震天動地的歡呼聲中，兩條龍舟同時到達終點。

　　我的喉嚨喊啞了，巴掌拍紅了，連吊在脖子上的一串粽子，也不知丟到哪里去了。

　　小龍呢？不但丟了一串粽子，還掉了一只鞋呢！

　　板書設計：

　　10  葡萄溝

　　五月……

　　七八月……

　　九月份葡萄成熟了 一大串一大串    五光十色   熱情好客

　　(葡萄溝是個好地方)

　　教學后記:

　　《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

　　課前我考慮到本課教學對象是二年級學生。由于他們從小生活在南方，新疆對他們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”；“梯田是什么樣的？”；“蔭房是什么樣子的？”；“葡萄干是怎樣制成的？”，……。諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

　　為上好這堂課，切實讓學生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學方法上多思考，采用一種符合學生的年齡特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點，由此我運用現(xiàn)代教育技術作為本課教學的重要支撐，以求達到突出重點、突破難點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目標。多媒體課件的設計積極突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，堅持從學生實際需求出發(fā)，以充分發(fā)揮教師主導，學生主體行為目標進行編制。

　　我在這節(jié)課我又范了一個毛病，學生沒有怎么讀課文的時候，我就對學生問了很多問題，學生無從入手。今后，在教學語文時，一定要引導學生多讀，在讀中理解，在讀中感悟。

《葡萄溝》教案 篇14

　　榮成市實驗小學　　二　年級　　語文　　學科教案、學案一體化設計

　　課型

　　新授課

　　課題

　　10、葡萄溝

　　課時

　　2課時

　　授課人 教學目標設計 1、會認11個生字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。 教學方法設計 1、情景教學法：讓學生在多媒體創(chuàng)設的情景中充分展開想象的翅膀，激發(fā)學 習的興趣。 2、游戲識字法。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計 　一、導引目標，激發(fā)情趣

　　導言：聽說新疆的吐魯番有個好地方。　想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。 1、下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。 2、初讀課文，讀準字音

　　二、自主體驗

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。 2、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？　　⑴　讓大家一起畫圖理解“茂密”。　　⑵　這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”。4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？　　⑴　用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。　　⑵　出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。⑶　實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　5、演一演，夸夸熱情好客的老鄉(xiāng)。　　　　　　     6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣？　　7、觀察、品嘗葡萄干。　　　　

　　【重點難點】 1、識字與寫字。 2、理解本課詞語的意思。 【識字】 ⑴　揭示課題識字： 　    溝

　　⑵　查找地圖識字： 　    疆　魯　番　維　吾　

　　⑶　以舊帶新識字：　　    難──堆　　準──誰──維　　語──吾

　　⑷　利用形聲字特點識字：　堡　溝

　　⑸　形近字對比識字：　　　密—蜜

　　⑹　編字謎、猜字謎識字：　多──句（夠）；　　弟弟站在木頭邊（梯）。

　　⑺　聯(lián)系生活識字：　　梯（電梯）　　維（維生素）　　蜜（蜂蜜） 【寫字】 ⑴發(fā)現(xiàn)規(guī)律“雙胞胎”：蜜──密（形似）　　溝──夠（音近）

　　同偏旁：搭──摘  同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）。坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。

　　⑵　重點指導

　　蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右并排。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。 3、一字組多詞： 蜜：蜂蜜 蜜蜂 甜蜜 蜜罐 釀蜜 密：密碼 秘密 密封 茂密 密林 4、辨字：  同音字：密（密切、親密）

　　蜜（蜜蜂、甜蜜）形近字：季（季軍、春季）　　坡（坡田、陡坡）

　　李（桃李滿天下）　　披（披風、披肩） 【詞語全解】 茂密：茂盛而繁密。 運用：人們愛到這棵枝葉茂密的大榕樹下去納涼。熱情：熱烈的感情，感情熱烈。 運用：小芳是一個熱情大方的孩子。      1、自主朗讀課文，了解課文內容，圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式自主識記生字。 2、小組合作：互學互教認識生字。 3、集體認讀交流識字方法。 4、游戲:“開火車”鞏固識字。 5、口頭組詞 6、指導朗讀。 7、練寫生字。 （1）、教師指導重點字。 （2）、練習正確書寫。    8、積累文中的優(yōu)美詞語。 課堂練習： 一、看拼音寫詞語

　　pú  táo　  mào  mì　wèi  dào　

　　（       ） （      ）（        ）

　　chéng  shú　zhēng  fā　xīn  jiāng　（       ） （        ）（            ） shān pō    tī tián

　　（       ） （      ）

　　教學程序設計

　　教學處理設計

　　師生活動設計 三、拓展升華

　　1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。

　　2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。 　喜愛：對人或事物有好感或有興趣。 運用：看著這本書她眼里流露出喜愛的神情。 【詞語積累】 1、近、反義詞： 近義詞 　　茂密──茂盛　　喜愛──喜歡　　熱情──熱心、熱忱有名──出名　　流動──流淌　　五光十色──五顏六色　

　　反義詞：　　熱情──冷淡　　流動──固定 城市──鄉(xiāng)村　　展開──收攏 2、優(yōu)美詞語： 葡萄　　茂密　　涼棚　　碉堡　　一大串　　五光十色 3、多音字釘：dīng（釘子、鐵釘） 　　　　　　分：fēn（分開）

　　dìng（釘馬掌、釘木板）　　　　　　  fèn（水分）

　　干：gān（干涉、干脆）　　　　　　　好：hǎo（好事、好人）

　　gàn（干部、干事）　　　　　　　　 　hào（好學、好奇）

　　種：zhóng（栽種、種瓜） zhǒng（種子、種族）

　　二、在正確讀音后面打“√”

　　好客：hǎo _______  水分：fēn _____

　　hào ________　　    fèn ________　　　　　　　　　　　　

　　釘著：dīng ______    陰：yīn _______　　　　　　　　　　　　　　　　       dìng _______　　   yìn ________

　　三、在括號里填上合適的詞

　　_______的枝葉　　　 ________的葡萄

　　________的涼棚　　  ________的老鄉(xiāng)

　　________的葡萄干　  ________的沙果

　　四、按原文填空

　　葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。                       

　　板書設計 ↗  葡萄  ↘                       葡萄溝 →  景色 →  美                             ↘  人心靈↗

　　課后反思 上完課之后，感覺到有些完美的地方：如在品詞讀句時，教師的過渡句不是很流暢，引導學生體會葡萄的多時，還有個“一大串”的好詞。另外因為時間的關系，課前本來還安排了一個句子操練，是仿照“到了秋季，葡萄一大串一大串在掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這個句子來訓練學生說話的。并可在此地方拓展，引導學生從“形狀、顏色、味道”三方面來描寫自己喜歡的一種水果的。在今后的教學中，還需繼續(xù)努力，爭取改進。

《葡萄溝》教案 篇15

　　葡萄溝

　　教學目標 1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個好地方。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感

　　教學重點 讓學生運用多種方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及有關句子。

　　教學難點 理解為什么說葡萄溝是個好地方

　　教具準備 生字卡片

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　第一課時  

　　一、導入新課

　　1.聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。（下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。）                                                                                 

　　2.檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

　　3.采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1.現(xiàn)在我們看看葡萄溝到底好在哪兒？課文共有幾個自 段？先標上序號，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡？

　　2.自由讀。

　　3.匯報

　　三、再讀讀文，重點探究

　　1.聽完后師問：你覺得葡萄溝怎么樣？（板書好地方）為什么說是個好地方？她好在哪兒？自己讀課文，然后回答問題.

　　2.完成練習：（出示）                                                                           

　　(1）葡萄溝在（            ）。

　　（2）葡萄在 （     ）月份成熟。

　　（3）葡萄種在（         ）。                

　　（4）收下來的葡萄有的運到 （   ）去，有的運到（       ） ，制成葡萄干。

　　四、細讀課文，了解內容                                    

　　1.師：葡萄溝出產這么多水果，我們不得不說葡萄溝是個好地方。葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

　　說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

　　2.學習第三句

　　(1)引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝呢？                                 （2）先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。                                                 （3）自由讀

　　我們來體會一下：（師范讀）葡萄 一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。                         （4）小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

　　（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

　　還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？這么多葡萄的顏色，可以說是——（板書五光十色）

　　怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄——（有很多種顏色）

　　3.既然有這么多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容,（出示五顏六色)

　　課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點理解“光”）

　　小結：葡萄不但長的顏色多，而且質量好，一個一個顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。現(xiàn)在你們明白了為什么用“五光十色”了吧！一起讀讀這個詞，感受感受。

　　4.葡萄長得五光十色，美麗極了，讓我們美美的讀一讀。

　　齊讀

　　師： 是呀， 這里的葡萄長得多美啊！像珍珠、像瑪瑙(nǎo)，有紅的——

　　5.看到這樣的葡萄，你想到什么？指名說

　　師：老鄉(xiāng)摘下葡萄讓你吃個夠，吃個痛快，你覺得老鄉(xiāng)怎么樣？（板書熱情好客）

　　6.老鄉(xiāng)這么熱情，讓我們夸夸他。（出示句子讀）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.師:上一節(jié)課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀

　　2.上一節(jié)課我們學習了知道了葡萄溝盛產水果,特別是葡萄，非常有名。今天我們來學第三段

　　二、細品課文第三段

　　1.說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

　　2.用"--"劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。

　　分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……  真是（板書色鮮味甜）                                            葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。　

　　3.葡萄干又是怎么制成的？自己讀課文，完成練習。

　　運（葡萄 ）      修（陰房）       釘（架子 ）     掛（葡萄）  

　　蒸（水分）      葡萄干

　　4.口說無憑，眼見為實，現(xiàn)在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。

　　5.品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？

　　（葡萄溝真是個好地方)

　　三、指導朗讀

　　1.比賽讀：你好像還沒吃夠，看誰讀得好。

　　2.引導背誦

　　就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們去：快看，葡萄種在……

　　3.拓展

　　（1）師：葡萄溝確實是個好地方，你們想去嗎？要想當好導游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結尾怎么說，我相信你們的自己會講一講。                       

　　（2）指名說一說

　　師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？

　　（板書葡萄溝真是個好地)

　　四、總結課文

　　師：這節(jié)課我們學習了什么？通過學習，讓我們真切地感受到——（指板書）葡萄溝真是一個好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎？千言萬語化作一句活——葡萄溝真是一個好地方！

《葡萄溝》教案 篇16

　　案例：

　　一、圖片導入，激發(fā)興趣

　　1.談話：同學們，今天老師特意帶來了一幅精美的圖畫，你們想看到它嗎？只要你們能把屏幕上的詞語都讀準確，就能看到它后面的圖畫了。

　　學生讀詞，展示畫面。

　　2.看到這幅畫，你想說什么？

　　生：這是新疆的維吾爾族姑娘。

　　生：她們在摘葡萄。

　　生：她們臉上體現(xiàn)著豐收的喜悅。

　　師：關于新疆你還知道什么？

　　生：那兒的羊肉串很有名，很好吃。

　　生：那兒的人們能歌善舞。

　　生：她們的小辮很多很長。

　　……

　　師：今天，我們就來了解新疆，走進葡萄溝。板書課題《葡萄溝》。

　　二、有感情地朗讀課文，理解1－2自然段。

　　1.自由讀文，如果哪一句寫得好，打動了你的心，就把它畫下來。

　　生自由讀，畫句子。

　　2.指名匯報：說出為什么喜歡？

　　生：我喜歡“茂密的枝葉……就像搭起了一個個綠色的涼棚。”（展示課件動畫）因為這一句寫出了枝葉像涼棚，比喻的恰當。

　　師：茂密的枝葉體現(xiàn)在哪兒？展開什么意思？作者為什么這樣寫？

　　生：體現(xiàn)在展開的葉子像涼棚。

　　生：展開說明綠葉大、綠葉密。

　　生：說明枝葉的茂盛……

　　3.過渡語：這是夏天的時候，那到了秋季，葡萄長得又是怎樣呢？從哪些詞語看出來的？

　　生：葡萄長得很大，從“一大串”看出來的。

　　生：葡萄長得多，“有紅的、白的、紫的、淡綠的、暗紅的”看出來的。（課件演示）

　　生：葡萄長得五光十色，美麗極了。

　　師：五光十色什么意思？誰能用“五光十色”說句話？（課件演示）

　　指導朗讀

　　1.你們喜歡這句嗎？還想讀嗎？指名讀。

　　2.老師覺得你們都很有實力，讀得火熱，我也被你們感染了，也想讀這句，你們愿意嗎？

　　師范讀。

　　3.咱班的同學誰的聲音最甜美，再讀一讀？

　　指名讀。

　　師：我覺得你朗讀的比布谷鳥的歌聲還動聽。

　　師：誰想挑戰(zhàn)他，再讀一讀。

　　教學反思：

　　為了幫助學生整體感知課文――葡萄溝真是個好地方，教學中我不把課文講得支離破碎，導入時，通過課件中的新疆圖片,先讓學生從感官上了解葡萄溝盛產葡萄的特點，而且給人以美的感受，使學生興趣盎然地投入到學習中去，從而為自己主動有效地學習奠定了基礎。

　　我是根據課文內容表達的情感和本班學生已能自主讀文，比較讀文的特點，設計了這個問題：“你覺得哪句話寫得好，打動了你的心，就讀……”目的是鼓勵學生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學習的主人。

　　閱讀教學中，讓學生理解重點詞語是提高教學效果的關鍵，我先讓學生在屏幕上觀察茂密的枝葉，然后在涼棚的下面出示了閃動的新疆的孩子在乘涼，以引起學生的注意。這樣學生可以主動地把語言文字與其代表的具體生動的動態(tài)畫面聯(lián)系起來，從而快速準確地理解了詞語。

　　由于我所教的孩子是農村的，只見過紫色和青色的葡萄，沒有見過紅的、白的、暏紅的，無法理解“五光十色”這個詞的美，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄，以動畫的形式相繼出示，這樣解決了教學難點。經過討論、敘述后理解了“五光十色”并能說句話，這樣不僅訓練了學生的想象力，而且還進行了課外延伸，引導學生主動思維的學習方式和習慣。

　　指導朗讀中，我的激勵性評價突出了重點，如“能不能把你的理解展現(xiàn)在臉上和聲音上讀給同桌聽”……通過評價讀文情況并展現(xiàn)自評、互評，有得于培養(yǎng)學生初步的語文素養(yǎng)，即：比較、反饋、傾聽的能力。

《葡萄溝》教案 篇17

　　下面是關于《葡萄溝》教學反思，歡迎參考!

　　《葡萄溝》教學反思

　　今天上了葡萄溝的第一課時。經過上次師徒開課《小鹿的玫瑰花》，師傅向我提出平時的課要盡量落到實處，扎扎實實地上。因此在設計《葡萄溝》的時候，我也力圖能夠讓課上得扎實、樸實，把文本中的各個語言點敲實、挖透。我認為我的教學設計在這些方面落實了語言文字教學：

　　1、對于課題的挖掘。先出示“葡萄”兩個字，讓學生認讀，指導輕讀音。讓學生觀察這兩字的相同點。題目中，“溝”是需要掌握并書寫的生字，因此我讓學生組詞，還在課件中打出“勾”、“鉤”讓學生組詞區(qū)分。

　　2、字詞教學，采用隨文識字和集中識字交*教學的方法，既重視課堂效率，又重視課堂教學的情景性。在讀課文之前，我先給學生讀生字卡片和屏幕上的生詞。隨后，在課文教學中再對于出現(xiàn)的生詞進行隨文教學，希望通過反復呈現(xiàn)的方式讓學生鞏固生字詞，同時在文本中學習字詞還能夠幫助學生理解意義。

　　3、在學習第二自然段的時候，待學生反復朗讀段落后，出示課后的“按課文內容填空”一題，讓學生看著填空題嘗試背誦第二自然段。我發(fā)現(xiàn)，學生在前面的不斷有感情朗讀段落之后，很快便能夠看著提示背誦了，這是不是也無形中滲透了“熟讀成誦”的學習方法呢?

　　但是，雖然我在備課時動腦筋想了這些教學環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實在。可是對于課堂及時生成的教學點，我卻不能夠及時捕捉。例如：

　　1、在出示課題教學“溝”這個字的時候，我問學生這個字和我們學過的什么字比較像。有一個學生說到“釣”，我當時急著出現(xiàn)“鉤”，便把上糾正了。后來想想，那個學生的語文能力還算班里非常好的學生，她都說成了“釣”，說明沒有區(qū)分好“釣”和“鉤”。那么，可能班里還有一部分學生也不能正確區(qū)分這兩個字。當時，雖然課件上沒有打出“釣”字，但是既然學生混淆了，還是應該抓住這個生成點，在黑板上寫一寫。

　　2、在教學“五光十色”的時候。為了讓學生理解這個詞語，我問了一個問題，“五光十色”能不能換作“五顏六色”。當時學生的反映是楞了一下，有個別學生說不能。但是也說不出個所以然，可能是覺得老師這樣問，應該答案是否定的吧。他們在揣摩我的答案。但是經過師傅的提點，我也恍然大悟。其實“五光十色”和“五顏六色”都可以形容葡萄，甚至其他形容顏色的詞語也可以用，只是課文中的“五光十色”最貼切，因為它還寫出葡萄的光澤。這兩個詞只能說哪個更適合，而不能說哪個能用，哪個不能用。回想一下，課堂上其實有些學生是覺得“五顏六色”是可以用的。當時我應該讓學生說一說有哪些表示顏色的詞語，然后帶到句子中讀一讀，感覺一下，再通過圖片的觀察，學生就能明白“五光十色”是最貼切的了。課堂上也不用繞很大一個彎路了。這樣，也能夠滲透一個寫作的方法，有時候同時可以用多個詞語，這時候就要選擇一個最貼切。

　　3、在隨文學習“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”時，我出示了一張中國地圖，把這三個地名打在地圖上。這個時候如果學生再齊讀一遍，那么學習的效果可能會更好。

　　看來，要讓課堂上得扎實，光有預設還不夠，還要隨著學生，隨時生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。

《葡萄溝》教案 篇18

　　【教學目標】

　　1、知識技能：

　　⑴　正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　⑵　理解“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語。

　　2、情感：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　3、能力：培養(yǎng)學生的閱讀能力、感悟能力、想象能力。

　　【教學重點】朗讀、感悟、積累。

　　【教學準備】

　　1、課前學生收集新疆的有關資料。

　　2、自學生字。

　　【教學過程】

　　一、 歌曲激趣、交流導入

　　1、歌曲激趣：

　　播放歌曲《我們新疆好地方》，請同學們猜猜歌唱的是什么地方？

　　2、多元交流：

　　關于新疆你有哪些了解呢？

　　過渡語：新疆的確是一個充滿濃濃異域風情的地方。

　　我知道新疆有一個很有特色的地方，因為盛產葡萄，所以人們親切的稱這里“葡萄溝”。

　　（板書課題：葡萄溝）

　　二 、教師范讀、初步感知

　　1、教師范讀。

　　（配樂范讀）

　　2、交流初步感知葡萄溝給你留下了怎樣的印象？

　　過渡語：這么好的地方像不想去看一看？好，現(xiàn)在就讓我們坐上開往葡萄溝的汽車親自去看一看！

　　三、朗讀、感悟、積累

　　1、學習第二自然段：

　　⑴　看到了嗎，這里的葡萄種在哪？

　　理解“山坡的梯田上”。

　　（板畫）

　　⑵　長得怎么樣？

　　理解“茂密”。

　　（板畫）

　　⑶　這一個個葡萄架連在一起就像什么呀？

　　感受“涼棚”。

　　⑷　這里的涼棚有好多呢！你愿意鉆進哪個就鉆進哪個，感覺怎么樣？把你的感覺讀出來。

　　（朗讀“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”）

　　⑸　我們再來看看這里的葡萄長得怎么樣？

　　（指名讀）

　　出示教具，認識顏色，理解“一大串一大串”。

　　⑹　用一個詞說說你看到的葡萄：

　　“五光十色”與“五顏六色”的對比理解。

　　體會葡萄長得好。

　　（板書：五光十色，朗讀“五光十色”和“到了秋季……美麗極了。”讀出自己獨特的感受）

　　⑺　這里的葡萄為什么長得這么好呢？動腦筋想想。

　　（板書：聰明能干）

　　⑻　這里的維吾爾族人民不僅聰明能干，還有什么特點？

　　通過老師表演維吾爾族老鄉(xiāng)，和同學們互動交流，理解“熱情好客”和“老鄉(xiāng)”“吃個夠”，積累“能歌善舞”。

　　朗讀“要是這時候……讓你吃個夠。”

　　⑼　看課文插圖，維吾爾族老鄉(xiāng)高高興興的把收下來的葡萄運到哪里去呀？

　　2、學習第三自然段：

　　⑴　（出示葡萄干），這里的葡萄干有什么特點？把“顏色鮮，味道甜”概括成一個詞語“色鮮味甜”。

　　⑵　水靈靈的大葡萄怎么就變成色鮮味甜的葡萄干了呢？

　　（自讀，小組交流，質疑）

　　請同學們扮演小導游來介紹葡萄干的制造過程。　

　　（獨特，創(chuàng)造性的表達）

　　3、學習第四自然段：

　　今天我們一起暢游了葡萄溝，它給你留下印象最深的是什么？

　　板書：葡萄溝真是個好地方

　　（連詞成句，加標點）

　　朗讀“葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味甜，老鄉(xiāng)聰明能干、熱情好客……葡萄溝真是個好地方！”

　　4、學習第一自然段：

　　⑴　這么好的地方想不想親自去看看，讀讀課文，你最想什么時候去？

　　⑵　制定路線。

　　（出示中國地圖）

　　四、開放空間

　　同學們的想象力是可以超越時空的。你到了那里會看見什么？會遇到誰？把你的

　　經歷寫一篇日記，名字就叫《夢游葡萄溝》。

　　【點評】

　　本課教學設計為學生營造了濃濃的異域風情，讓學生超越了時空的界限，到美麗的葡萄溝去游覽一番，給學生美的熏陶和享受。本課一開始播放了歌曲《我們新疆好地方》，這首賦有濃郁新疆風情的歌曲，頓時把學生的心智引向了那遙遠、神秘的新疆。

　　然后引導學生想象搭上開往新疆葡萄溝的列車，讓學生置身于美麗的葡萄溝去欣賞去感受那里葡萄的五光十色、葡萄干的色鮮味甜、老鄉(xiāng)的熱情好客。讓學生在閱讀中了解葡萄溝，愛上葡萄溝，向往葡萄溝。

　　全課教學就是讓學生在朗讀、感悟和想象中理解課文內容，獲得心靈的感動。

《葡萄溝》教案 篇19

　　【教材分析】

　　這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹 種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。課文第2自然段是本課語言訓練的重點。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　學會本課11個生字，會寫2個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文第二段，了解葡萄溝是個好地方，領略葡萄溝的風土人情。

　　2、過程與方法：

　　利用多媒體計算機進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來。

　　3、情感與態(tài)度：

　　產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，增強對祖國的熱愛之情。

　　【教學理念】

　　新《課標》中指出，語文課程應該拓寬語言學習和運用的領域，注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交融、滲透、整合中開闊視野，提高學習效率。本課借助信息技術構建語文學習的平臺，實現(xiàn)人機相互操作，創(chuàng)設情景，隨趣入文，同時尊重學生個性特征及多樣化閱讀興趣，注重讀中感悟，讀中生情，讀中積累，努力凸現(xiàn)學生的的主體地位，創(chuàng)設一個民主、開放、輕松、愉悅的學習環(huán)境，實現(xiàn)教師的主導和學生的主體。

　　【教學流程】

　　一、談話引入

　　1、猜謎語：

　　藤兒青青，爬上架架，結了串串小珍珠，顆顆都能甜掉牙。

　　板書“葡萄”。

　　(讀出輕聲)

　　說一說葡萄的順口溜“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”

　　2、引入：

　　在“葡萄”后面加了一個字“溝”，讀一讀，想一想，葡萄溝和葡萄有什么不一樣？

　　這節(jié)課我們就來學習“葡萄溝”，讀課題。

　　3、葡萄溝到底在哪里呢？出示句子：

　　新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。

　　讀準“疆、魯、番”正音。

　　我們一起在地圖上找到它。

　　（出示中國地圖，教師指出新疆、吐魯番、葡萄溝的位置）

　　在我們中國的西北方，有一片遼闊的土地，它就是新疆。讓我們走進新疆地圖，我們發(fā)現(xiàn)在新疆中部，有一個盆地，它就是吐魯番。葡萄溝就位于吐魯番盆地。

　　二、整體感知，了解內容

　　1、葡萄溝是一個怎樣的地方呢？我們一起到課文中欣賞葡萄溝的風土人情，感受它的獨特魅力。請大家自由朗讀全文。遇到不認識的字拼拼他的音節(jié)，難讀的句子要多讀幾遍。

　　讀了課文，你知道了什么？你覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？

　　2、出示句子：

　　葡萄溝真是個好地方！讀讀這句話。

　　三、自學字詞

　　出示學習小伙伴的話：

　　小朋友們好，歡迎進入葡萄溝。在這節(jié)課中，我們要在書本和計算機的引領下自主學習字詞，勇敢地闖關。在課文朗讀中體會葡萄溝的風土人情，感受它的獨特魅力。加油哦！

　　1、借助計算機，自主學習文中的生字，詞語：

　　⑴　介紹闖關要求：

　　第一關：認生字：點擊它會顯示音節(jié)。都會讀之后就可以進入下一關了。

　　第二關：認讀詞語，幾個難懂的可借助圖片來理解。

　　第三關：接受字詞的小挑戰(zhàn)。

　　第四關：讀新疆朋友的來信。

　　⑵　寫一寫“密、蜜”：

　　①　想一想，這兩個字有什么不一樣？

　　②　仔細觀察它們的筆畫和筆順。

　　③　在書本上認真寫一次。教師巡回檢查與指導。

　　2、檢查與反饋：

　　⑴　指名認讀詞語，給難讀的詞正音。

　　⑵　齊讀。

　　⑶　指名讀來信。

　　四、學習第二自然段

　　引入：新疆朋友向我們發(fā)出了真摯的邀請，那我們就趕緊到山坡的梯田上去看看葡萄吧！

　　（出示第二段）

　　1、自由朗讀，和同桌交流哪里寫得最美，最吸引你？

　　“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

　　抓住“四面展開，一個個、涼棚”等詞引導感悟枝葉的茂密。

　　（出示圖片）

　　指導朗讀。

　　“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

　　引導學生從“一大串一大串”中悟出葡萄的多。從表示顏色的詞語中感悟葡萄顏色的美。

　　體會“五光十色”。

　　（出示圖片）

　　讓學生帶著感受反復朗讀。

　　“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

　　引導學生從“最甜的、吃個夠”等詞中感悟老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　指導朗讀。

　　2、師總結，再次引出：

　　葡萄溝真是個好地方。

　　3、下面就讓我們一同走進這個美麗的地方吧！

　　（觀看視頻）

　　4、感情朗讀并背誦第二自然段。

　　五、課后拓展──寬帶網

　　通過這節(jié)課的學習，同學們一定喜歡上了葡萄溝，葡萄溝除了葡萄好，老鄉(xiāng)熱情，還有很多地方吸引著人們。如果你想了解地更多一點，可以到這幾個網站上去看看，下節(jié)課再和大家交流，好嗎？

《葡萄溝》教案 篇20

　　【教材分析】

　　這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產，重點是讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方，課文的中心贊美葡萄溝，重點是讓學生知道葡萄溝好在什么地方。本文蘊含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材。

　　【學情分析】

　　1、小學生活潑好動，好奇心強，課堂上適度地“動”起來，有助于激發(fā)他們的情感。

　　2、小學生以形象性、直觀性思維為主，對色彩鮮明，具體形象的材料感興趣,

　　3、由于學生的生活經驗少及地域限制，難以理解文中對事物及人情的描寫。

　　4、學生的學習經驗積累較少，在閱讀理解、查找資料等方面還需借助老師的引導。

　　【教學策略】

　　1、本文內容與現(xiàn)實生活相距甚遠，所以在新課引入，體會情節(jié)，對重點詞句的理解時，我采用情境式教學法，充分調動學生的各種感官，感受葡萄溝的美。

　　2、堅持以“讀”為本，采取聽讀、領讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，達到增強理解、積累語言的目的。

　　3、充分開發(fā)教學資源，打破課本文本的束縛，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生搜集、處理信息和進行語言實踐的能力。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　有感情地朗讀課文，練習口頭說話，理解葡萄溝美在哪里。

　　2、過程與方法：

　　知道葡萄干的制作過程，自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，學習和人熱情相處。并使學生從中受到熱愛祖國、與各民族人民團結友愛的思想教育。

　　【課前準備】音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等，師生共同查找有關新疆風情的資料和圖片。

　　【教學模式】自主、合作、交流。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。

　　2、課前交流、啟發(fā)談話：

　　這是什么地方的歌曲？你對那里了解多少呢？說一說你是怎樣知道的？

　　3、指導書寫，感知課題：

　　⑴　出示課題：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲一起走進葡萄溝。

　　（板書課題）

　　⑵　讀寫課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自讀課文，把課文讀準確、讀通順。

　　2、聽課文錄音，在書上劃出贊美葡萄溝的句子。

　　3、檢查交流。

　　三、深入學習，研讀悟情

　　1、學習并感悟葡萄溝的“水果多”：

　　⑴　自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝為什么是個好地方？

　　⑵　指名讀。

　　⑶　老師領讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？最喜愛的是什么？

　　⑷　指導有感情朗讀。

　　2、學習并品味葡萄溝的“葡萄美”：

　　⑴　自由讀第二自然段，思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？

　　⑵　先請同桌互相說，再指名說。

　　⑶　指導有感情朗讀相關句子和詞語。如：

　　（一個個、一大串一大串、五光十色）

　　⑷　理解“五光十色”：

　　①　請在書上把描寫顏色的詞語用“──”勾出來。

　　②　用畫筆把葡萄涂上自己喜愛的顏色，涂好后把它掛在“涼棚”上（指著黑板上的掛圖）比一比，看誰先涂好。

　　③　練習用“五光十色”說一句話。

　　3、學習并感受葡萄溝的“人熱情”：

　　⑴　說一說：

　　熱情好客的老鄉(xiāng)是怎樣做的？

　　⑵　討論：

　　假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？

　　⑶　引伸：

　　你家中來了客人你是怎樣招待的呢？

　　4、學習并體味葡萄溝的“葡萄干甜”：

　　⑴　嘗一嘗：

　　葡萄干是什么味道？

　　⑵　看一看：

　　小伙伴自由組成“參觀團”，參觀葡萄干的制成過程。

　　（課件演示）

　　⑶　說一說：

　　葡萄干的制作過程，用上“先、接著、再、后”等詞語。

　　①　小伙伴合作互相說。

　　②　代表匯報。

　　③　指導有感情地朗讀，讀出葡萄干的甜。

　　三、回歸整體，升華情感

　　1、總結課文：

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名。我相信同學們會有各自的感受，請你們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們的西部。使新韁成為祖國西部一支美麗的民族之花。

　　2、激qing：師生齊唱歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

　　四、延伸課外，拓展實踐

　　1、結合課文和有關資料，為葡萄溝設計導游詞。

　　2、用你查閱與搜集到的與少數(shù)民族風情相關的資料和圖片辦一期組報。

　　【板書設計】

　　葡萄溝

　　水果多

　　葡萄干甜　是個好地方　葡萄美

　　人熱情

《葡萄溝》教案 篇21

　　一、教材分析

　　《葡萄溝》是小語第四冊第三單元的一篇講讀課文。課文通過圍繞“葡萄溝是個好地方”讓學生在讀中產生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

　　二、整體設計

　　本課要求學生能正確、流利、有感情的朗讀課文；會認11個生字，會寫12個生字。為了達到教學目的，做了以下教學設計：

　　1、生字的教學根據生字的本身特點進行。

　　2、設計多種活動引導學生讀書，在讀中感悟，在讀中理解，通過讀表達喜愛、贊美之情。

　　3、充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習方法。

　　三、教學要求

　　1、教學目標：

　　⑴　會認11個生字，會寫12個生字。

　　⑵　能正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　⑶　產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　2、教學重難點：

　　⑴　通過朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛。

　　⑵　認讀11個生字，會寫12個生字。

　　3、課前準備：

　　⑴　歌唱新疆的歌曲磁帶。

　　⑵　課文插圖。

　　⑶　師生準備生字卡片。

　　⑷　課后填空題的幻燈片。

　　四、教學設計

　　1、以歌曲引入新課，讓學生對葡萄溝產生興趣。

　　2、自由朗讀課文，學習生字。

　　（用自己喜歡的方式識記生字，同桌交流識字方法）

　　3、圍繞課文最后一段話理解課文，說說你從哪些詞、句喜歡上了這個地方。

　　4、完成課后填空題。

　　5、看插圖說話，比一比誰用的好詞句多。

　　6、總結全文，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。

　　7、進行語文實踐活動。搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)的資料，準備在語文園地里展示、交流。