《葡萄溝》教案（通用15篇）

《葡萄溝》教案 篇1

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發學生對葡萄溝的喜愛。

　　2.感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

　　教學準備

　　搜集有關新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。

　　教學建議

　　全文共分6段，第1段介紹吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的原因。第2段寫進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多石砌的房子，估計與葡萄有聯系。第3段寫一路顛簸，我終于見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊。第4段具體介紹葡萄溝是名副其實的葡萄王國。第5段寫我們參觀了農舍，揭開了“葡萄晾房”的秘密。第6段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有著天壤之別。

　　建議本課用1課時。

《葡萄溝》教案 篇2

　　一、教學要求：

　　1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

　　2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、激發情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

　　二、教學重點、難點：

　　理解為什么說葡萄溝是個好地方。

　　三、教學流程：

　　1、歌曲導入

　　播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）

　　2、初讀課文，整體感知課文內容。

　　3、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　a師：“看完了錄象，你最想說什么？”

　　生自由談感受（充分尊重學生的個性體驗）

　　b“老師把大家的發言總結為一句話：葡萄溝真是個好地方。”指導學生讀出喜愛、贊嘆的語氣。

　　c師：“有個好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個夠”一段話，師范讀。

　　d創設不同的情境，指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。

　　4、檢查生字認讀情況。

　　你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄！（根據低年級學生年齡特點，采用生動有趣的方式認字，盡量避免枯燥、單調）

　　5、細讀課文，感悟重點

　　a在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達出來。

　　b重點指導朗讀第二自然段，啟發學生分析發現其寫法。

　　c出示幾種水果的圖片，有意識指導學生寫法遷移。（如有時間，讓學生進行仿說話練習）

　　6、品嘗葡萄干，說它的來歷

　　此環節設計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時，能用自己的話復述文章第三自然段內容，進行口語交際訓練，體會勞動果實來之不易，激發對聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。

　　7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。

　　師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”

　　8、實踐活動

　　話說新疆

　　搜集有關新疆的資料：新疆的人，新疆的物產，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。

　　教學反思：

　　《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設計中，力圖想體現以下幾點：

　　1、創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛

　　對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

　　2、創造性的安排教學方式

　　學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。

　　3、正確把握語文教學的特點，以讀為本

　　4、充分發揮評價的激勵作用，以評代講

　　5、重視課上讀寫的結合，著力于語文素養的整體提高

　　然而，課堂教學是一門遺憾的藝術。課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：

　　1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”遺憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。

　　2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。

　　此外，在把握課堂機制上，課堂每一環節再緊湊方面尚需努力。

　　我還覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結合自己班級學生的特點，充分調動學生學習的情緒，讓學生在充滿激qing的活動中學習，去領悟知識的真諦，這就是一節成功的課。一句話，讓語文煥發生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

《葡萄溝》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干很有名，對葡萄溝產生喜愛之情。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學生聯系生活實際、聯系上下文理解語言文字的能力。

　　教學重點：了解葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，對葡萄溝產生喜愛之情。

　　教學難點：結合課文理解為什么說葡萄溝是個好地方了解葡萄干是怎樣制成的。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　人們都說新疆的吐魯番有個好地方，那就是——葡萄溝。先讓我們看一段葡萄溝的簡短錄像。（播放錄像）

　　看來同學們已經對葡萄溝產生了濃厚的興趣。那快讓我們跟隨作者的腳步進入葡萄溝，看一看葡萄溝到底好在哪里，為什么說葡萄溝是個好地方？

　　二、學習課文

　　1、指名讀第一自然段

　　思考：你從第一自然段中都知道了什么？

　　重點體會葡萄溝盛產水果 

　　“那里盛產水果。五月有杏兒，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”（什么叫盛產水果？你從那句話體會到的？）

　　葡萄溝出產的水果這么多，可是人們最喜歡的是葡萄。你能把人們對葡萄的這種喜歡讀出來嗎？（指名讀   說一說怎樣讀就能讀出喜歡之情了？  再讀）

　　2、學習第二自然段

　　既然人們最喜愛葡萄，那就讓我們到葡萄園看看吧。自由讀第二自然段，從這個自然段中你都知道了什么？有什么體會？

　　根據學生的回答，深入學習

　　（1）葡萄種在山坡上的梯田里。（出示梯田的圖片幫助學生理解）

　　（2）枝葉茂密

　　“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

　　（通過畫葡萄葉理解   根據句子說一說為什么這樣畫    這么茂密的枝葉你要怎樣讀 ）

　　（葡萄溝氣候炎熱，一路走來我們已經被曬得滿頭大汗了，快鉆到這綠色的涼棚下吧，你會是什么感覺？ 把你的感覺讀出來）

　　（3）葡萄多、美

　　先讓學生說說是怎樣體會到的。然后比較句子

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　到了秋季，葡萄一串串的掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。

　　（通過比較句子的不同體會葡萄顆粒大，有光澤的特點   指導朗讀）

　　（4）維吾爾族老鄉熱情好客

　　你從哪句話感受到的？是怎樣體會到的？把你的體會讀出來（強調準會、最甜、吃個夠）

　　剛才我們跟著作者來到了葡萄園。看到了枝葉茂盛的葡萄架和五光十色的葡萄，還有好客的維吾爾族老鄉請我們品嘗葡萄。可是，同學們你們知道這里的葡萄還有哪些用途嗎？

　　3、學習第三自然段

　　有的葡萄被制成了葡萄干，老師帶來了一些葡萄溝的葡萄干請同學們嘗一嘗。（吃完后，用第三自然段中的一句話夸夸這些葡萄干    指導讀出語氣）

　　你想知道這美味的葡萄干是怎樣制成的嗎？自由讀第三自然段

　　（你讀懂了什么？還有什么不明白的？ ）

　　用自己的話說一說葡萄干的制作過程，用上先、然后、再這些詞語幫助你把話說得更有條理

　　再看錄像幫助學生理解葡萄干的制作過程

　　三、總結

　　根據今天的學習，完成一段話的練習

　　今天我來到了美麗的葡萄溝。我知道了（              ），看到了(              )，嘗到了（                    ），認識了（             ）。我想告訴大家：“（                           ）”

　　板書

　　盛產水果

　　葡萄： 枝葉茂盛   五光十色

　　葡萄溝    老鄉： 熱情好客                     好地方

　　葡萄干：顏色鮮  味道甜

《葡萄溝》教案 篇4

　　教學目標

　　1、會認本課11個生字和由這些字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、讀悟結合，抓重點詞語和重點句理解課文，體會葡萄溝真是個好地方。

　　3、運用交互式白板進行教學，讓學生主動、愉快地參與到課堂中來。激發學生對葡萄溝的喜愛之情和對祖國的熱愛之情。

　　重點難點

　　1、理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產生喜愛之情。

　　2、了解葡萄干兒的制作方法。

　　學情分析

　　1、教學內容：本課是小學人教版語文二年級下冊第三組元第二篇精讀課文，本課分2課時完成教學，這是第一課時的教學設計。

　　2、本班學生經過一年半的學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學中訓練。

　　教學過程

　　第一學時教學活動

　　活動1【導入】一、談話導入，激發興趣

　　在我國的西北角，有一片遼闊的土地，那就是新疆維吾爾自治區，而談到新疆，有一個地方我們一定不能錯過，因為那是沙漠中的綠洲，美味瓜果的故鄉，它就是吐魯番的葡萄溝。（課件：葡萄溝圖片）齊讀課題

　　活動2【講授】二、再讀課文，檢查預習

　　1.回顧預習要求，再讀課文，重溫預習內容。

　　2.檢查生字

　　（1）指讀帶拼音的詞語，學生提醒重點字音。

　　（2）指生領讀去拼音詞語

　　（3）指讀單個字，并交流識字方法。

　　（4）開火車讀詞語，進行檢查

　　（5）換語境讀詞語

　　3、檢查讀課文，思考：文中是如何評價葡萄溝的？

　　活動3【講授】三、細讀課文，深入感悟

　　主線問題：為什么說“葡萄溝真是個好地方？”默讀課文的1—3自然段，用“—”畫出相關的詞句。畫好之后，與小組成員交流一下。

　　（一）學習第1自然段，感悟葡萄溝水果多。

　　1、生：（匯報預設。）葡萄溝那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。一年中有大部分時間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果，所以說葡萄溝真是個好地方。

　　師：是啊，那里的水果可真多啊，五月有-----七八月有-----九十月有------，老師讀的都是什么詞？（表示時間的詞）可見這一段作者是按什么順序寫的（時間的順序）那小朋友以后在寫日記，寫文章的時候，就可以采用這種方法去寫。五月、七八月、九十月，一年中幾乎有大部分的時間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果，多么令人向往的地方啊，

　　2、讓我們帶著對這個水果之鄉的喜愛之情，一起讀第一自然段。

　　（二）學習第2自然段，體會葡萄溝景色美，人好客。

　　你還從哪里感受到葡萄溝真是個好地方？

　　1.學習描寫枝葉的語句。

　　（1）“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”我從“茂密的枝葉”和“一個個綠色的涼棚”感受到這里的葡萄長得特別好，都能給人們乘涼。（課件出示圖片）

　　（2）同學們看看課文中的插圖，你覺得怎樣的樹葉，能稱之為“茂密”的枝葉。

　　總結學習方法：有時候，借助插圖也能幫助我們理解詞語。

　　（3）正因為這葡萄藤長得枝繁葉茂，才讓我們感覺到這是一個大涼棚。同學們看看這兩句話，比較一下，你發現了什么？

　　（課件出示：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。

　　茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。）

　　從“一個個”可以體會出葡萄溝種植的葡萄特別多，并給人們帶來清涼之感。

　　（4）同學們，你們知道嗎，新疆四季烈日炎炎，在葡萄溝的東面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎熱。然而進入葡萄溝，你看到的是層層疊疊的梯田，（課件出示梯田圖片，便于學生了解）郁郁蔥蔥的葡萄園，站在這樣天然的大涼棚里，你還會覺得吹來的風是炎熱的風嗎，那是一陣陣什么樣的風？（清涼的風、涼爽的風）什么感覺？（舒服、愜意）就帶著你的這種感覺讀讀這句話。

　　2.學習描寫葡萄的語句。

　　“到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”從“一大串一大串”感受到葡萄結的大，多。“從紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色”感受到這里的葡萄顏色多，品種多，還很美。

　　（1）“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”，其實這里有一個詞概括了葡萄的顏色多，誰找到了？（五光十色。）

　　（2）你還知道哪個四字詞語也是說顏色多的？（五顏六色）

　　（3）你覺得把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”可以嗎？自己先讀一讀，體會一下。

　　（4）“五光十色”和“五顏六色”都是寫顏色多，但是它們卻有所不同。“五顏六色”只能表現顏色多。而“五光十色”不僅表現顏色多，而且說明葡萄有光澤。（出示課件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是當陽光一照，就更是晶瑩剔透了。五光十色才能把那種光澤感表現出來，所以用五光十色意思更準確。

　　（5）師：這哪里是葡萄啊！這簡直是老天爺賜給吐魯番人們的一串串珍寶！就讓我們帶著對葡萄的喜愛之情，再來讀一讀寫葡萄的語句。（引導學生抓住“一大串”、“五光十色”進行評價，指導朗讀。）

　　（6）多美的景色，多美的葡萄啊，讓我們一起記住它們吧！指導學生背誦這一部分。

　　3.學習寫維吾爾族老鄉的句子。

　　（1）（課件出示葡萄圖片那此時你到葡萄溝去，看到這一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉（熱情好客）他們準會（摘下最甜的葡萄）讓你（吃個夠）。

　　（2）體會“吃個夠”一詞，感悟老鄉的熱情好客。

　　（3）葡萄溝的景美，人更美。現在，讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情一起讀讀這一段吧。

　　（三）學習第3自然段

　　1、這么多好，還不止呢，葡萄溝還好在哪里？（葡萄溝生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）

　　2、這么色鮮味甜的葡萄干是怎樣制成的，誰能從文中找到句子說一說

　　3、課件演示陰房結構特點，葡萄干的制作過程。

　　4、回歸板書，總結全文。再一次稱贊引讀：“葡萄溝真是個好地方！”

　　活動4【講授】四、激發情感，擴展延伸

　　1、其實新疆的好還不止這些呢，（出示圖片）吐魯番的葡萄哈密的瓜，葉城的石榴人人夸，庫爾勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什櫻桃賽珍珠，伽師甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，庫車白杏味最佳，一年四季有瓜果，來到新疆不想家。

　　2、（播放歌曲《我們新疆好地方》）新疆不僅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那樣，新疆確實是個好地方，希望同學們有時間到新疆去看一看，相信你一定會不虛此行的。

《葡萄溝》教案 篇5

　　1、盡量體現重點性

　　緊緊圍繞本單元訓練目標(讀懂按時間順序寫的一段話)進行教學，分三步進行：第一步，教學第一段第2句時先讓學生明確寫什么，再讀懂是按什么順序寫的。第二步，教學第二段時，先讓學生自學，完成作業題2，明確從第2句開始也是按時間順序寫的，再引導學生讀懂每個時間內是怎樣把事物寫具體。第三步，最后引導學生學習作者按時間順序寫的方法，選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體，通過這樣強化，不但突出了本單元的教學重點，也強化了訓練。

　　2、盡力體現創新性

　　這是一篇老課文，在教學過程的設計上突出“新”，打破傳統的一段一段進行教學，而是先讓學生了解葡萄在哪里？——學懂課文第一句，再讓學生說葡萄溝是個怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點段落寫盛產水果進行教學。教學方法上力求“新”，運用了現代化教學手段進行教學，激發學生學習興趣，提高學習效率。

　　3、還給學生學習的自主權，

　　學生是學習的主體，教師是為學生服務的，學生自己能解決的問題，讓學生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學習)能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當的點拔。

　　閱讀理解的每個環節都先讓學生自讀、自悟，自己發現問題，通過討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問題讓學生自找自糾，學生學習積極性很高漲，效果也不錯。

　　4、盡能體現朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的

　　重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。

　　5、盡可體現能力性，注重學生口語交際能力的培養和發展

　　揭題時讓學生從不同的角度給“葡萄”說話，學習第一句話時讓他們用不同的方法說，整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象，反饋交流時讓學生自己說，自評，自糾，學完課文后盡心體現自主性

　　讓學生學習作者的寫作方法，說自己喜愛的一種水果。通過反復地說，不但加深學生對課文的理解，也提高了學生的語言表達能力。

《葡萄溝》教案 篇6

　　新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄干。葡萄溝生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

　　葡萄溝真是個好地方。

　　學習目標：

　　1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

　　教學重點：認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　教學難點：感悟葡萄溝是個好地方。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、播放音樂熏染氣氛，談話導入課題。

　　1、談話導入同學們，準備好了嗎?這節課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)

　　2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

　　3、書寫“溝”字。

　　二、自主初讀。

　　在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。

　　(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(dīng)釘子

　　(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、提問：葡萄溝在哪?是個怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開書自由朗讀吧!

　　2、學生自讀課文感悟：

　　(1)回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)

　　課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。

　　生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

　　(2)“葡萄溝是個怎樣的地方?”教師相機板書：是個好地方。

　　四、細讀課文指導朗讀。

　　為什么說葡萄溝是個好地方呢?請你們細細的讀讀課文第一段。

　　1、學習第一段。

　　(1)學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么?

　　(2)這里都出產那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

　　(3)結合圖片認記“蜜”、“杏”。

　　形近字對比識字“蜜”、“密”。

　　“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

　　(4)葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝?(讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)

　　(5)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛?

　　指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　(6)學生互讀互評。

　　(7)小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。(學生說)

　　2、學習第二段。

　　師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)

　　(1)學生四人小組合作學習：

　　a、朗讀第二段，并討論;從這段你知道了什么?

　　b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么?”先講給小組的'同學聽，再有感情地讀讀句子。

　　(2)重點指導有感情地朗讀第三句。

　　a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。(相機板書;多、美)

　　b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫)

　　c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

　　(3)師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

　　a、出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。

　　b、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。(教師相機板書：老鄉、熱情好客)

　　c、認記“夠”，注意發現與“溝”同音。

　　(4)看圖訓練口語。

　　圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么?你若是這位客人，又會怎樣說呢?

　　小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

　　第二課時

　　一、學習第三段

　　(1)進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來幫老鄉想想辦法。

　　(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

　　(2)認記“碉堡”。

　　a、學生自主認記。

　　b、教師出示圖片，學生結合記憶。

　　(4)指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

　　(5)另指一名學生排列葡萄干的制作順序。(a、運到陰房;b、掛在架上;c、蒸發水分;d、制成葡萄干)

　　嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。(相機板書：色鮮、味甜)

　　看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

　　(6)激發感情再讀該段。

　　二、總結全文。

　　1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受?請同學們互相討論。

　　2、師生交流體會。(教師板書：真)

　　3、指導朗讀;葡萄溝真是個好地方。

　　三、實踐活動，贊美家鄉。

　　1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎?”

　　(小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料)

　　2、課堂練習。

　　(1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習，“我會填”。)

　　(2)完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)

　　3、評價作業，小結。

　　四、指導書寫。

　　1、引導學生發現規律。

　　同偏旁：

　　搭—摘

　　同結構：

　　上下結構——吾、季、留、杏;

　　左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。

　　2、重點指導。

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　五、復習鞏固

　　1、猜字謎鞏固生字。

　　(1)多一句。(夠)

　　(2)弟弟站在木頭邊。(梯)

　　2、開火車認字卡，口頭組詞。

　　3、多音字填空練習。

　　4、聽寫詞語，鞏固寫字。

　　教學反思

　　一、情景交融，激發學生學習興趣。

　　通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發了學生的求知欲。通過課文動畫，把聲像巧妙地結合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學生領悟課文鋪路架橋。

　　二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產，領略新疆的風土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉，向往新疆這個美麗的地方。

　　三、形象直觀，突破教學重難點。

　　由于小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的;茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的。小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術為學生創設情景，激發情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。

　　四、查閱資料，拓寬語文學習天地。

　　《基礎課程改革》提出：“提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。為了使學生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。

《葡萄溝》教案 篇7

　　2.按要求默讀課文，做到邊讀邊想。默讀一段話后，能劃出表示這一段話主要意思的句子和按要求填空。

　　3.學會本課生字新詞。會用“熱情”造句，積累12個詞語。

　　4.朗讀課文，背誦第一、二節。

　　教學要點、難點：

　　①了解句和句的聯系。

　　②理順描寫“陰房”的句子。

　　教具準備：小黑板若干塊。

　　教學時間：二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1.板書課題：10.葡萄溝

　　2.在我們的祖國邊疆有一個好地方，那就是——

　　3.下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領略一下新疆葡萄溝的美麗風光。

　　二、師范讀課文

　　三、自學課文

　　1.標小節序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；

　　2.讀通課文。

　　四、檢查自學

　　1.指名分節朗讀課文，正音：杏，陰

　　2.多音字：好客，釘著，水分

　　五、講讀第一節

　　1.用——劃出本文的中心句；

　　2.新疆葡萄溝好在什么地方？從文章找句子回答，用表示。

　　盛產水果

　　葡萄多、美

　　葡萄干有名

　　我們先來學習第一節。

　　3.自由朗讀第一節，思考共有幾句話，每句講什么？

　　4.點出“盛產”，自由讀第一句，請你談談你對這個詞的理解。（月月有水果）

　　從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

　　揭示總分關系。

　　師引讀：那里盛產水果——

　　第2句和第3句的關系是“總起分述”的關系。畫示意圖。

　　5.齊讀第一段，背誦第一段。

　　六、布置作業

　　1.抄詞并家默；

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入  新課

　　1.上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方是因為——（生答）

　　出示：

　　盛產水果；

　　葡萄多、美；

　　葡萄干有名

　　2.我們還背誦了第一節，指名背誦。

　　接下來我們要學習葡萄多、美和葡萄干有名。

　　二、體會葡萄多、美，葡萄干有名

　　小黑板出示第二節

　　1.引讀：葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉——。葡萄溝真是一個葡萄的世界。

　　2.從哪些句子可以看出那里為什么是葡萄的世界？自由朗讀這節，自己體會。

　　交流：

　　①展開，一個個，綠色，涼棚（枝葉美）

　　一個個——數量多

　　展開——范圍大

　　綠色——顏色美

　　涼棚——枝葉茂密，向四處展開

　　為什么說葡萄的枝葉像綠色的涼棚？（什么叫“涼棚”）

　　“綠色的涼棚”和“一個個綠色的涼棚”有什么不同呢？

　　讀出“枝葉美”的語氣。

　　②一大串，紅的、白的……五光十色，美麗極了。（葡萄美）

　　把“五光十色”改成“五顏六色”好不好？為什么？

　　“五光十色”體現了不僅顏色多，而且有光澤。

　　“極了”——美到極點，加重語氣。

　　讀出“葡萄美”的語氣，注意語速加快。

　　③熱情好客，準會摘下，最甜，吃個夠。（人情美）

　　板書：老鄉熱情好客

　　維吾爾族老鄉怎樣招待客人的呢？

　　準會——一定會。

　　什么叫“吃個夠”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

　　用熱情的語氣，讀出“人情美”。

　　3.齊讀第三節。

　　過渡：收下來的葡萄有的運到城市里去賣，有的運到山坡上的陰房里制成葡萄干。

　　三、用繪畫的方法理解“陰房”

　　師：陰房是什么樣子的，葡萄干是怎樣制成的呢？

　　1.默讀第三節，用——劃出陰房構造的句子，用～～劃出制成葡萄干的句子。

　　2.男生讀陰房的句子，女生讀制成葡萄干的句子。

　　3.引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎樣制成的呢？——

　　4.請你畫出陰房的樣子，葡萄干是怎樣制成的。體會陰房為什么要這樣設計？

　　5.交流。

　　6.師：設計出如此巧妙的陰房是我國勞動人民的勤勞、智慧的反映。

　　板書：勤勞智慧

　　四、朗讀全文，總結全文

　　1.依據板書總結全文；

　　2.讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個好地方。

　　五、課堂練習，完成課后習題

　　六、布置作業

　　1.熟讀、背誦課文

　　2.寫段訓練：

　　在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課外去尋找資料閱讀，然后以“真是一個好地方”為題寫一段話。

　　板書設計 ：

　　10、葡萄溝

　　盛產水果

　　葡萄溝真是個好地方 葡萄多、美  老鄉熱情好客

　　葡萄干有名 勤勞智慧

《葡萄溝》教案 篇8

　　教材分析：

　　講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發現自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是葡萄，懂得課愛。

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。

　　2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

　　3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。

　　4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發學生對童話故事的興趣。

　　教學重點：

　　從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。

　　教學難點：

　　1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

　　2、正確有感情地朗讀。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）

　　2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？

　　2、檢查閱讀情況

　　a 指名分自然段讀課文，其他同學朗讀情況，糾正不正確的讀音。

　　b 指名復述課文大意

　　3、師并板書：媽媽愛小狐貍

　　三、講讀課文

　　1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發生了什么事？指名回答

　　2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）

　　3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關的句子畫下來。

　　a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

　　誰能讀出路途的遙遠，勞累？指名學生有感情的讀

　　老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？

　　b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”

　　“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！

　　師領讀，指名讀。讀到這里你想說什么？

　　c“嗚——危險！快逃呀！”

　　這句話應該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀

　　4、聯系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

　　“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”

　　獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎么讀？指導學生有感情地讀

　　5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？

　　你們希望有什么樣的結局？不希望有什么樣的結局？

　　（小組討論后全班交流）

　　6、師：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

　　7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。

　　8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯系上下文尋找答案）

　　9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？

　　“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應該怎么讀？用什么樣地感情讀？

　　齊讀最后一段。

　　四、活讀練筆

　　1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經不在了，也許故事還沒有結束，展開你想象的翅膀想開去：

　　“如果媽媽還活著……”

　　“如果媽媽已經死了……”

　　2、學生練筆

　　3、組織全班交流

　　第三課時

　　教學內容：

　　學習生字

　　教學過程：

　　一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。

　　二、繼續交流上節課的續寫。

　　三、識記生字，指導書寫。

　　1.運用已有的知識分析記憶本課生字。

　　2.指導書寫。

　　（1）觀察字的間架結構，指名發言。

　　（2）范寫“摘、嗓”。

　　摘：注意右邊不要寫成“商”

　　嗓：左上不邊的三個“又”要小

　　（3）比較組詞

　　狐理餓 摘（ ） 棵（ ）

　　孤貍鵝（ ） 滴（ ） 顆（ ）

　　（4）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。

《葡萄溝》教案 篇9

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）

　　（播放介紹葡萄溝的紀錄片）

　　師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

　　2.同桌一起解決學習中遇到的困難。

　　3.小組合作識字，交流識字方法。

　　4.匯報識字情況。

　　（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

　　（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

　　（3）利用形聲字特點識字：堡溝

　　（4）形近字對比識字：密—蜜

　　（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）

　　5.鞏固識字

　　（1）同桌互相猜字

　　（2）編號找字

　　三、再讀課文，交流反饋

　　1.默讀第1自然段。

　　你讀懂了什么？

　　（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）

　　師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。

　　四、指導寫字

　　1.出示要寫的字，生組詞讀

　　2.指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　3.學生練習

　　4.組內互評，交流展示。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.開火車認字卡，口頭組詞

　　2.指名讀文

　　二、精讀課文，理解深化

　　1.通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）

　　2.師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？

　　3.引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。

　　4.課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。

　　5.抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。

　　6.師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。

　　7.齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。

　　8.賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。

　　三、拓展練習

　　1.對葡萄溝你還了解什么？

　　2.你知道我們的家鄉什么很有名嗎？

　　四、指導寫字

　　1.出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律

　　2.重點指導“夠”。

　　3.學生練習

　　4.展示作品

《葡萄溝》教案 篇10

　　課題

　　葡萄溝

　　教具

　　中國地圖、詩文錄音、課件

　　課型

　　講讀課

　　課時安排

　　2課時

　　教學重點

　　理解文中描寫葡萄的句子。

　　教學難點

　　背誦第二自然段

　　教學目標:

　　知識目標:學會本課14個生字，理解15個新詞。

　　能力目標:理解文中描寫葡萄的句子，有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　情感目標:知道我國新疆土魯番葡萄溝是個盛產水果的好地方。培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學流程:

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、談話:同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

　　2、引入:對，我和同學們有同樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃，那么，你們知道我國哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝:出示中國地圖，師指出葡萄溝的地理位置。）

　　3、揭題:（板書:葡萄溝）齊讀課題，這節課，我們就一起來學習《葡萄溝》這一課。

　　二、提出預習要求:1、（課件出示）自由讀課文，思考:葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

　　2、自學生字新詞，劃出不理解的詞語。

　　3、把課文讀正確。

　　4、小組內交流，檢查。

　　三、檢查與學習:

　　1、葡萄溝在什么地方？

　　（1）認讀生字詞，選擇正確讀音:好（hǎohào）客

　　碉（diàodiāo）堡釘（dīngdìng）著蔭（yīn

　　yìn）房

　　（2）課件出示:土魯番新疆葡萄溝3個詞。請同學們按從小到大的順序排列起來。

　　2、吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

　　（1）仔細讀第一自然段，說說自己的收獲。

　　（2）交流討論:

　　要點:a、葡萄不但生產，而且盛產。

　　b、課文按時間的順序介紹葡萄溝盛產水果的。

　　c、聯系上下文理解:“盛產”。

　　d、有一個頓號。

　　（3）指導有感情地朗讀第一自然段。注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。

　　3、正確地朗讀課文。

　　（1）播放課文錄音。

　　（2）讀通長句子。

　　4、課堂練習:

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）正確地朗讀。

　　第二課時

　　一、提出學習目標:

　　1、導入:這節課，我們繼續學習《葡萄溝》。板書課題。

　　2、學習最后一段:葡萄溝是個怎樣的地方？齊讀（板書:好地方）

　　3、提出學習目標:為什么說葡萄溝是個好地方？這是本節課我們要討論的一個重要問題。

　　二、學習第一自然段:

　　1、指名讀，其他同學思考:這一段主要講葡萄溝是個怎樣的地方？

　　2、指名回答思考題。（板書:盛產水果）“盛產”是什么意思？（出產水果很多，可說盛產）

　　3、葡萄溝盛產哪些水果呢？師引讀第二句。（師讀表示月份的詞）說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？

　　4、小結:葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　過渡:葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的好地方。

　　三、學習第二自然段:

　　1、默讀這一自然段，編好句序。

　　2、再次默讀，想想這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用——劃出這些詞。交流討論思考題，提醒學生注意“這時候”也是表示時間順序的詞語。從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始按時間順序排列的？

　　3、學習第二句:

　　（1）指名讀，其他同學思考:這句話寫什么時候？什么怎么樣？根據回答板書:夏季枝葉茂密。

　　（2）你從哪些詞可以看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

　　（3）在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快，愜意）帶著舒暢的心情讀句子。讀時重音讀哪個詞？（涼棚）自由準備后，再指名讀。

　　4、學習第三句:

　　（1）自由輕讀，想:這句話主要講什么時候，什么怎么樣？根據回答板書（秋季葡萄）

　　（2）哪些詞寫出了葡萄的美麗？

　　（3）著重理解“五光十色”板書（五光十色，一大串一大串。）

　　a、“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

　　b、在文中，把“五光十色”換成五顏六色，行嗎？為什么？（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄有光澤，非常美麗，同時，也說明了葡萄成熟了，獲得豐收。）

　　（4）指導朗讀

　　秋季，我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀來表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

　　范讀——自由讀——指名讀——齊讀

　　（5）小結:不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。（板書:景色美麗）

　　5、學習第六句

　　（1）學生齊讀

　　（2）說句子講誰怎么樣？

　　（3）你從哪些詞感覺到老鄉的熱情好客？

　　理解“準會”和“說個夠”的意思。

　　（4）女生齊讀，注意突出反映老鄉熱情好客的詞。

　　（5）如果老師到葡萄溝做客，你家就在那里，你會怎么招待我？（給學生帶新疆帽，表演，自由發揮）

　　（6）小結:學了這段，在家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　（7）包含贊美之情齊讀二段。

　　四、學習第三自然段

　　（1）引讀課文。

　　（2）說說這一段寫什么？（板書:葡萄干有名）

　　品嘗葡萄干，同桌說感受，引讀“這里的生產的葡萄干……”

　　（3）用劃出葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞，說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名？

　　分析:顆粒大，味道甜，顏色鮮這幾個詞的結構，然后說說這樣的詞:水果多、景色美，名氣大……

　　（4）小結:葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

　　5、總結:

　　（1）討論:為什么說葡萄溝是個的好地方？

　　（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

　　（3）師結:是啊，葡萄溝確實是個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

　　（4）配樂朗讀全文。

《葡萄溝》教案 篇11

　　教學過程

　　一、 導入：

　　小朋友們喜歡吃水果嗎？今天老師給同學們猜幾個有關水果的謎語：

　　1身穿綠衣裳，肚里淚汪汪，生的孩子多，個個黑臉膛。

　　2黃金布，包銀條。中間彎彎兩頭翹。

　　3青蔓子，綠棚子。滴哩嗒啦掛珠子。

　　學生猜謎語

　　在我國新疆有一個好地方，那里盛產水果，被稱為瓜果之鄉，你們知道在哪里嗎？好，今天我們就去那個地方游覽一番。在去之前，你想知道些什么嗎？生說。

　　二、聽課文錄音

　　下面請同學們聽課文錄音，要仔細聽喲，看誰能在課文中找到你們問題的答案。

　　三、生匯報

　　四、學習第一自然段。

　　1、葡萄溝在哪里呢？請同學們在書中找到這句話，并用自己喜歡的符號畫出來。

　　2、齊度這句話。老師這里有一張中國地圖，抽一人上臺來找找新疆吐魯番。（你的眼力真好！）

　　3、下面請同學們自己讀一讀第一自然段的后面幾句，看你能讀懂些什么呢？

　　4、生匯報。

　　①我知道那里水果很多，有………………

　　②葡萄成熟的季節是九十月份。

　　過渡：來到葡萄溝，我們肯定都特別想了解一些關于葡萄的知識。

　　二、學習第二自然段

　　1、那就請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀，用自己喜歡的符號勾出你喜歡的句子，然后想想自己為什么喜歡它。

　　2、根據學生匯報出示句子。

　　①茂密的枝葉向四展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　a. 這句話寫枝葉很美。

　　b. 這句話寫枝葉很多。

　　c. 這是一個比喻句，把四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。

　　d. 多美的葡萄葉呀，一起讀出它的美吧。

　　②到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　a. 這句話寫葡萄的顏色很多很美。

　　b. 葡萄很多很大。

　　c. 都有哪些顏色呢？

　　d. 哪個詞在總的說顏色很多呢？在書中勾出這個詞語。

　　e. 總結，小朋友真會讀書，能從句中讀懂寫了葡萄的多、大、美，那你們能美美地讀一讀嗎？

　　3、學習二段最后一句

　　a.九十月份，我們來到葡萄溝做客，那兒的維吾爾族老鄉會怎樣招待我們呢，請小朋友們看著這幅圖，說說自己的想法。

　　b.書中是怎樣寫的，找出來，讀讀。板書：老鄉熱情好客。

　　四、學習第三自然段

　　人們懷著豐收的喜悅，采摘了許多的葡萄，那吃不完的葡萄怎么辦呢？

　　生答：制葡萄干。

　　默讀第三自然段，思考葡萄干是怎樣制成的。

　　1、 陰房修在山坡的梯田上，樣子很像碉堡，里面有許多木架子。

　　2、 成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄干。

　　3、 正因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色鮮、味道甜，非常有名。

　　五、總結：

　　葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉又很熱情好客，所以人們都贊美地說：“葡萄溝真是個好地方。”

　　高興地說：“葡萄溝真是個好地方。”

　　驕傲地說：“葡萄溝真是個好地方。”

　　六、升華感情。

　　葡萄溝是個好地方，我們的家鄉——重慶萬州，它也是個好地方。這兒有酸甜可口的柑橘，有風味獨特的魚泉榨菜，有歷史悠久的詩仙太白，還有享譽中外的譚木匠梳子……我們為能生活在這個美麗的地方感到無比的驕傲與自豪，為了把萬州建成重慶第二大都市，永葆它的美麗，我們一起努力吧！

　　附板書：

　　葡萄 多 美

　　葡萄溝 老鄉熱情好客 真是個好地方

　　葡萄干 有名

　　教學反思

　　一、從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

　　“美感起于形象直覺。”要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。本課中讓學生先讀全文進行整體感受，然后讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生說說好在什么樣地方？再讀自己喜歡的部分，結合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學生展開想象，學生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那么美；當有的學生提出他喜歡的句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”時，學生從“準”一字就會快體會到葡萄的多，也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。通過反復的讀品味到作品語言的準確與精美。

　　二、 從讀入手，品味文章的思想美。

　　思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結著作者的思想情感、審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。學了本課不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情。讓學生的心靈感受到了人情的美，讓他們在思想的森林中呼吸，使學生揚起率真的生命激情，思想得以升華，人格將得以崇高。

《葡萄溝》教案 篇12

　　一、教學目標

　　1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

　　2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

　　二、教學重點、難點：

　　理解葡萄溝為什么是個好地方。

　　三、教學用具：

　　教學錄像帶、電教用器。

　　四、教學時間：

　　待定

　　五、教學過程：

　　[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]

　　一、談話激趣，揭示課題：

　　1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

　　二、設疑點、齊讀課文解疑。

　　1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

　　2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知課文大意：

　　A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

　　B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

　　1、2組朗讀第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

　　3、4組朗讀第三自然段。

　　4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

　　四、生字詞教學。

　　1、觀看生字表教學錄像。

　　2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

《葡萄溝》教案 篇13

　　學習目標:

　　1、了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情。

　　2、朗讀課文。

　　3、學生能根據上下文和生活實際，理解關鍵詞語的意思。

　　教學重點：

　　理解葡萄溝是個好地方的原因。

　　教學難點：

　　1、理解“五光十色”的意思。

　　2、了解葡萄干的制作過程。

　　教學準備：

　　多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。

　　教學過程：

　　（一）整體感知

　　1.談話：上節課我們學習了《葡萄溝》，同學們搜集了很多有關葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說說那里給你留下了什么印象？（播放音樂、出示圖片）

　　(注意指導學生圍繞葡萄溝說，進行預設)

　　2.學生自由發言，教師相機板書

　　3.這節課我們就和作者一起走進葡萄溝，看看為什么說葡萄溝真是個好地方。

　　（二）深入理解

　　〈一〉自讀體會

　　自學提示：

　　輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方？用直線畫下來想一想自己感受到什么？【課件出示出來】

　　〈二〉重點指導（根據學生發言相機指導）

　　第一自然段

　　1、師請一個學生自由發言談體會

　　2、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）

　　3、出示課件：那里盛產水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。）

　　抓住“盛產”、“最”進行理解指導：

　　盛產是什么意思？最喜愛的是什么？（葡萄）

　　4、讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（師領讀）

　　第二自然段：

　　1.指名讀談體會

　　生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

　　①從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。（可對比“一大串一大串”和“一串串”）

　　（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。

　　②從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡萄數量多，品種很多。

　　③著重理解"五光十色"的意思。

　　（板書：五光十色）

　　A、"五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）（圖片）

　　B、在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

　　學生自由發言：

　　（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

　　C.閉眼想象：一陣雨過后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，閃閃發光……

　　D.你看到什么了？

　　(使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄非常美麗等)

　　E.你能把這種美讀出來嗎？就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

　　自由讀--指讀--齊讀

　　（過渡語）是啊，滿山的葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。

　　2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

　　（出示課件）枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。

　　茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　師：比較這兩句話哪兒有所不同？哪句話寫得好，為什么？

　　①從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

　　②你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

　　（“一個個”比“一個”的數量要多得多。每棵葡萄架上葡萄枝葉蔓延后連成一片像涼棚，說明葡萄長得又多又好。）

　　（注意上面兩個小環節的處理層次，應先感悟內容，再體會寫法）

　　③葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？

　　④大家看看，這句話是比喻句，這樣寫就能把涼棚寫的特別，把葡萄展開枝葉的形狀寫的特別清楚、形象、生動.那以后我們同學在自己寫作的時候也可以仔細觀察試著寫寫這樣的句子。再美美的讀讀這句話吧！

　　3、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，這也能看出是個好地方。大家把這句話找出來。

　　學生談體會

　　①抓住“最甜”和“吃個夠”體會，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

　　②抓住“準會”和“吃個夠”，體會老鄉熱情，是好地方。

　　（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們為我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。

　　4、師：假如你是一位游客，你會對那里熱情好客的老鄉說些什么？

　　（學生當游客，實際在替老鄉說話，這里的設計語言表達訓練再斟酌）

　　第三自然段：

　　（過渡語）從盛產水果、五光十色的葡萄那么多，還有老鄉的熱情好客，可以體會出葡萄溝真是個好地方。還有哪兒？

　　（學生發言）那里的葡萄干味道甜。非常好吃。

　　1.葡萄干是在哪兒制成的？見過陰房嗎？？

　　（播放陰房圖片）

　　2、怎樣制成的?一起看葡萄干制作過程。（看錄像）

　　3.制成的葡萄干為什么很有名？（著重處理）

　　聯系前文回答：葡萄長得好、盛產葡萄、氣候條件好、有陰房等。

　　過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。

　　第四自然段：

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀最后一個自然段“葡萄溝真是個好地方！”

　　四、用自己的話夸夸葡萄溝

　　語言訓練：葡萄溝是個好地方，是因為。

　　五、小結（對照板書）

　　葡萄溝盛產水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。

　　板書設計：

　　盛產水果

　　葡萄多美

《葡萄溝》教案 篇14

　　1教學目標

　　1、會認11個生字及組成的新詞。

　　2、理解“葡萄溝為什么是個好地方”是本課的重點和難點。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　2學情分析

　　一年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用看地圖，聽朗讀、視頻等方式引學生入情入境，自主賞析，提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替繁瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

　　3重點難點

　　理解“葡萄溝為什么是個好地方”，正確、流利、有感情地朗讀課文，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，是本課的重點和難點。

　　4教學過程

　　4.1

　　4.1.1教學活動

　　一、過程

　　（一）導入課題：

　　師：同學們你們喜歡吃什么水果？告訴大家吧！（出示幻燈片）

　　學生回答。

　　師：今天老師要帶你們去一個地方“葡萄溝”，看到這個題目你會想到什么？（出示幻燈片）

　　學生回答。

　　師：葡萄溝在哪呢，你們想不想知道呀？（出示幻燈片）簡單介紹葡萄溝的位置。葡萄溝到底是一個怎樣的地方呢？它美不美？我們一起來學習第11課《葡萄溝》。（板書）

　　（二）初步感知課文：

　　師：打開書43頁，聽錄音讀課文，自己跟著默讀一遍。課文聽完了，很快的數一數課文有幾個自然段？

　　學生回答。

　　師：自己把課文讀兩遍，1、認識生字新詞。2、想一想“葡萄溝是一個怎樣的地方？”

　　（三）學習生字新詞：

　　師：老師先考考你們認識這些生字嗎？說一說你是怎樣認識它的？（出示幻燈片）

　　學生回答。

　　（四）分析課文：

　　1、師：葡萄溝是一個怎樣的地方？用書上的一句話夸夸它，找一找是哪句？

　　學生回答：葡萄溝真是個好地方。

　　師：葡萄溝好在哪里，在課文中找一找。同桌結組找一找，讀一讀。

　　學生找描寫好的地方，讀一讀。

　　2、師：講解“地方好”。（出示幻燈片）

　　學生回顧課文內容，小組找出描寫精彩的地方，感悟品讀。

　　師：講解“人好”。（出示幻燈片）

　　學生回顧課文內容，第二自然段最后一句。

　　師：用自己的話說一說“為什么葡萄溝真是個好地方？”好在哪里？（板書：好地方）

　　（五）有感情地朗讀課文，激發對葡萄溝的熱愛之情。

　　師：既然葡萄溝風景如畫，維吾爾族老鄉熱情好客，能歌善舞，我們有感情的朗讀課文，讀出對它的喜愛之情來！

　　學生有感情的朗讀課文，教師適當指導。

　　（六）欣賞圖片，激發學生熱愛葡萄溝、熱愛新疆的情感。

　　師：走進瓜果飄香的葡萄溝，吃著香甜可口的葡萄，欣賞著葡萄溝的美景，感受維吾爾族老鄉的熱情好客，任何一個去過葡萄溝的人都會發自內心的贊嘆“葡萄溝真是個好地方”。新疆也是個美麗的地方，你們想不想去看看呀？老師這有一些新疆的圖片，我們一起來欣賞美麗的新疆。（出示幻燈片）

《葡萄溝》教案 篇15

　　課文特點:這篇課文介紹我這國新疆吐魯番的葡萄溝,那里盛產葡萄,表達了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情.

　　教學目標:1,使學生知道我國新疆吐魯番怎樣的好地方,激發他們的思想感情.

　　2,學習理解自然段,抓住自然段的主要內容.

　　3,訓練學生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段.

　　教學重點:第二自然段,在理解各句的基礎上,抓住全段的主要內容.

　　教學難點:第三自然段,幫助學生在理解句子之間關系的基礎上,抓住全段的主要內容.

　　教學過程:

　　一,導入

　　在我國新疆有一個好地方,這個地方出產水果,被稱為瓜果之鄉,你們想知道是哪個地方嗎 今天,我們就到這個地方游覽一番.

　　二,配樂范讀課文

　　邊聽邊思考:你喜歡這個地方嗎 為什么 讀后提示不懂的問題.

　　三,通過學生的質疑引出目標.

　　帶著這些問題我們來深入學習課文,同時我們還要學習分清主次,找出段的主要內容,比一比誰朗讀得最好,誰背的最快.

　　四,學習第一自然段

　　1,默讀第一自然段

　　思考:你從這一段中知道了什么

　　2,看圖或投影:突出人們對葡萄的喜愛.

　　3,怎樣讀才能讀出這種喜愛呢

　　練讀——指讀——齊讀

　　過渡:葡萄溝出產那么多的水果,其中葡萄馳名中外,為人們所喜愛,人們為什么喜愛葡萄呢

　　五,學習第二自然段

　　1,默讀第二自然段

　　思考:第二段有幾句話 每句話講的是什么

　　學生討論明確:(投影)

　　第一句:葡萄種在山坡上的梯田里.

　　第二句:葡萄的枝葉茂密.

　　第三句:到了秋季,葡萄結和又多又好.

　　第四句:維爾吾爾族才鄉拿葡萄熱情待客.

　　2,比較句意,用取主舍次法找出段的主要內容.

　　(1)讓我們來看看這4句話講了幾個意思 (幾句話算一個意思)

　　(2)學生討論明確;兩個意思.

　　第一個意思:葡萄種在山坡上的梯田里.

　　第二個意思:葡萄枝繁葉茂且又多又好.

　　討論過程中引導學生重點理解3,4句:

　　(3)這兩個意思中,哪是主要的呢

　　(4)我們的歸納段的主要內容時要注意:在一個自然段當中會有幾個意思,對理解課文內容作用大的就是主要的,僅僅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容

　　(5)誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容

　　3,抓詞語,談理解.

　　你人哪些詞語,句子中感到葡萄長得特別好呢

　　先談枝繁葉茂 :像……綠色的涼棚.

　　再談又多又好:一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　4,作者把葡萄的長勢喜人,數量多,品種多寫得栩栩如生表達作者什么樣的感情

　　你喜愛葡萄嗎

　　下面我人來看一段錄相,共同欣賞這誘人的葡萄吧!

　　請你把你的喜愛之情讀出來.

　　5,你們愿意,把這段背下來嗎

　　打出投影;填空形輔助學生背誦.

　　6,小結學法:剛才我們是按照怎樣的讀方法學懂這一段的呢

　　投影打出:一讀:標句子,講句意.

　　二讀:哪幾個句子講同一個意思,共有幾個意思.

　　三讀:比較句意,有取主舍次的方法找出段的主要內容.

　　四讀:抓詞語,談理解.

　　五讀:有語氣.

　　過渡:這么好的葡萄收下以后怎么辦呢 下面我們就按照這個學習方法學習么三自然段.

　　六, 學習第三自然段

　　1 默讀,標句子,想句意.

　　第一句:收下來的葡萄有的運到城市,有的運到陰房制成葡萄干.

　　第二句:陰房修在山坡上,樣子像碉堡.

　　第三句:利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分,制成葡萄干.

　　第四句:這里的葡萄干色鮮,味甜,非常有名.

　　2, 比較句:取主舍次找出段的主要內容.

　　明確:聯系上文和這段的幾句話之間的關系來看,正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜,又是用陰房把它制成葡萄干的,所以葡萄干的顏色,味道甜,非常有名,因此第四句是第一段主要內容.有取主舍次找出段的主要內容是:葡萄溝的葡萄干色鮮,味甜,非常有名.

　　3,有語氣地朗讀第三段.

　　練讀——指讀——評讀——練讀

　　過渡:面對這樣一個地方,人想說什么呢

　　你們看看書上怎樣說

　　七,學習第四自然段.

　　1,齊讀第四自然段

　　2,聯系上文思考:

　　為什么葡萄溝真是個好地方

　　八,小結全文

　　今天,我們通過取主舍次確定了第二,三自然段的主要內容,領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光,尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干,讓我們感受到了葡萄溝的魅力,對于這樣一個好地方我們怎么能不贊美它,喜歡它呢

　　九,讓我們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文.

　　盛產葡萄

　　枝繁葉茂

　　17葡萄溝 葡 萄 真是個好地方

　　又多又好

　　葡萄干 色鮮味甜.有名

　　ú

　　一,看拼音寫詞語

　　pú táo mào mì wèi dào tī tián

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二,在正確讀音后面打∨

　　hǎo( ) fēn( )

　　好客 水

　　hào( ) fèn( )

　　dīng( ) yīn( )

　　釘著 陰

　　dìng( ) yìn( )

　　三,在括號里填上合適的詞.

　　( )的枝葉 ( )的葡萄

　　( )的涼棚 ( )的老鄉

　　( )的葡萄干 ( )的沙果

　　四,按原文填空.

　　葡萄種在( )的梯田里,( )的枝葉向( ),就像搭起了( ),到了秋季,葡萄( )掛在綠葉底下,有( ),( ),( ),( ),( ),五光十色,美麗極了,要是這時你到葡萄溝去,( )的維吾爾族老鄉,準會摘下( )的葡萄,讓你吃外夠.