《19、沙漠中的綠洲》教學設計（精選5篇）

《19、沙漠中的綠洲》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、借助課文具體的語言材料,了解阿聯酋人民精心侍弄花草,營造美好生存環境的壯舉,認識改造環境的重要性,激發學生熱愛人類家園的情感。

　　教學重、難點：了解沙漠環境的惡劣、感悟綠洲風光之美、感受阿聯酋人民是用雙手和智慧，創造了美麗、創造了生活。

　　教具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 課題入手，激發學趣。

　　板書“沙漠”，一提起它你會想到哪些詞？

　　板書“綠洲”，在你的想像中它是怎樣一番景象呢？

　　板書完整課題，沙漠中的綠洲會有什么特別之處呢？

　　[李吉林老師曾說過：“當我把兒童帶入有意創設或優選的富有美感的情境中時，我發現學生個個情緒熱烈，帶著情感色彩去觀察、體驗客觀情進境，在情感的驅動下，想象、思維積極展開，進而激起表達動機。”教學活動中創設情境，學生會全身心投入學習，課堂學習就會變得生動活潑。]

　　二、品讀語句，感悟文本。

　　（一）感悟綠洲的美麗風光

　　1、自由讀文，找出描寫綠洲的語句,使用上讀書符號:

　　2、出示語句：

　　a、 在這茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲。

　　“星羅棋布”說明什么？ 看圖，理解“星羅棋布”（如果茫茫的沙漠是藍藍的夜空，那么一個個綠洲就是點綴在夜空的一顆顆星星；如果茫茫的沙漠是一個大大的棋盤，那么一個個綠洲就是一顆顆棋子。）

　　b、 這里綠樹成陰 ，鮮花遍地。地上……沒有……更不見……或是在草地上行走。

　　c、眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　　2、通過讀展示綠洲之美。

　　3、結合插圖，展開想象，描述綠洲之美。

　　4、贊嘆綠洲之美

　　過渡：美麗的綠洲是建在什么之上的？那是個什么樣的地方？

　　[“閱讀是個性化的行為”,教學中引導學生潛心會文,自讀自悟，必然對閱讀內容有個性化的反應，其獨特的感悟、豐富的體驗，就能在頭腦中生成，就會變被動的“要我說”為“我要說”。]

　　（二）了解沙漠環境的惡劣

　　1、自由讀文，找出描寫沙漠的語句：

　　a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　“到處”說明什么？

　　b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。

　　c、這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是一塊不毛之地！

　　作者為什么用上感嘆號？

　　2、通過讀體會沙漠環境的惡劣

　　3、結合你對沙漠的了解，用“沒有……沒有……也沒有”句式說說“不毛之地”是一個怎樣的地方？

　　4、讀語句，談感受：從語句中，我感受到沙漠---------------，感受到阿聯酋人民------------。

　　過渡：那么美麗、那么迷人的綠洲，卻是建在荒蕪人煙的沙漠中，這是多么神奇啊！如果接著讀課文，你會帶著什么問題去讀？（究竟這樣的奇跡，阿拉伯人是怎樣創造的？）

　　[現代教育學家研究指出產生學習的主要原因是問題。沒有問題，就難以誘發和激起求知欲，學生就不會去深入思考，也就失去了學習的主動性。]

　　（三）體會改造之艱辛

　　1、自由讀文，尋找能回答所提出問題的語句。

　　出示語句：

　　a、他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

　　b、他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　2、品讀語句，交流感受：從三個“買來”和“挖去”、“填上”、“埋下”你感受到什么？

　　3、所以說，“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的……抵得上一個孩子。”

　　“ 很大的代價”你認為包括什么？阿聯酋人認為這樣做值嗎？

　　4、出示語句：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。

　　品讀語句，邊讀邊想阿聯酋人民在這樣的環境里是怎樣生活的？

　　過渡：多偉大的阿聯酋人民！他們用勤勞的雙手、辛勤的汗水、聰明的才智創造了美、創造了生活。

　　[語文學習常常表現為學生的個性化行為，每個學生的生活經驗和知識底蘊都存在差異，如果教師點燃他們思維火花，調動學生的原有生活經驗和知識進行互動學習，每個學生都能在交流中看到自身的價值，也能感受到學習的愉悅。]

　　(四)表達贊美之情懷

　　1、賽讀最后一個自然段，讀出對阿聯酋人民的敬佩、贊美之情。

　　（讀這個句子時，根據你的閱讀經驗，你會用心讀好哪？）

　　2、聯酋人民的努力，如今阿聯酋高樓大廈鱗次櫛比、到處綠樹成陰、鮮花遍地，看到這樣美好的環境，你想說什么？或得到什么啟發？

　　（一分耕耘，一分收獲。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。……）

　　(保護環境就是保護人類自己的家園。從我做起，愛護每一朵花、愛護每一棵草。……)

　　[朗讀是最常見、最基本、最有效的方法，閱讀教學中必須通過朗讀來感知課文內容、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。閱讀教學讓學生通過自主閱讀，讓學生最終有所思、有所感、有所發、有所得，這是最可貴的。]

　　三、拓展訓練，讀寫結合。

　　從2000年開始，聯合國人居中心，在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個人獎就叫“迪拜獎”，用來獎勵改善環境作出杰出貢獻的范例。如今阿聯酋可是出了名了，世界各地的游客都想一睹沙漠中的綠洲的獨特風采，請以“迪拜的街頭風光”為題寫一段話。

　　[“閱讀”與“習作”是與語文教學兩根“柱子”，理解與表達，學習與運用有機的結合，可有效地提高學生的語文綜合素養。]

　　板書設計：               

　　19、沙漠中的綠洲

　　精心侍弄

　　白花花-------------------綠樹成陰

　　白茫茫             鮮花遍地

　　不毛之地            星羅棋布

《19、沙漠中的綠洲》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

　　教學重點:阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉

　　教學難點:從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。

　　教學過程：

　　一、感知綠洲進行對比

　　今天我們繼續學習第18課，一起來讀一讀課題（生讀）

　　有一些旅游攝影愛好者去阿聯酋后拍下了許多照片，下面請大家來欣賞一下。（出示：圖片）

　　欣賞完這里的風光你有什么話想說？

　　可是在二三十年前，這里卻是另一番景象，出示沙漠圖片。

　　文中是怎樣描寫的呢？讀一讀找一找。誰找到了？（生讀）

　　（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！）

　　1、剛才的畫面讓我們身臨其境，其實文字更能觸動我們的心靈，自由讀一讀，你有哪些感受？（指名說）

　　土很硬，又是咸的。（這樣的泥土，怎么能孕育出生命來呢？）

　　水咸的，（水是生命之源，沒有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？）

　　（如不好，指出：要知道，這里的泥土硬得像鐵殼！沒有絲毫生命的跡象，你再讀，好嗎？如讀好了：這就是投入讀的效果！）

　　3、學到這里，你們腦中有沒有出現一個大大的問號？

　　1、短短的二三十年，阿聯酋人民做了什么，讓沙漠變成綠洲？畫出有關句子，讀一讀，品一品。

　　二、自主學習，深入主題

　　1、自讀自學

　　2、集體交流

　　師：同學們，老師看到大家很會讀書，有的同學一邊讀，一邊圈畫，有的同學讀了一遍又一遍還寫下自己的感受。這樣的習慣非常好。誰愿意把自己的閱讀成果與我們分享？

　　a這里綠樹成陰 ，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘獻花，或是在草地上行走。指名讀

　　談感受指名讀

　　讀完后評價：好一群熱愛環境的人民。

　　他們正用實際行動默默保護著這樣一片得來之不易的綠洲！

　　b、出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

　　同學們，我們現在就來算一筆帳，在我們城市培養一個孩子從小學到高中至少需要十萬。照這樣算，如果一個中心公園有5000棵樹，平均每棵10萬元，那一共就是：10萬5000=（學生回答：5億！）ppt上

　　看到數字，你有什么想說的？帶著感受來讀！

　　再指名讀！   評價語：付出了很大的代價

　　指名說：指名讀。

　　每一棵樹都傾注了阿聯酋人民的心血，真不容易！誰來讀讀這一句

　　評價語：真是愛樹如子啊！

　　c、出示“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

　　找到句子后說感受，說到買來！

　　孩子說到買來之后直接出示

　　1、他們從國外買來泥土，淡水，樹苗和花草。

　　2、他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

　　你覺得哪個句子好？說說理由。

　　2、把你的感受放進句子中讀一讀。

　　（真了不起，讀到了文字的背后！）

　　你們在生活中見過哪些縱橫交錯的場景？ “縱橫交錯”的自來水管是什么樣子的？請一位同學上黑板畫一畫。其他同學在本子上畫。教師指著黑板說：像這樣橫的豎的交叉在一起就叫做縱橫交錯。

　　“挖去”、“填上”、“埋下”是一系列復雜的程序

　　（評：的確，工程浩大十分復雜）

　　3、正如文中所說——引讀：這里的每一株小樹，每一棵小草，都是……可以毫不夸張地說……

　　短短的一段文字，能體會出那么多感受來，他們不惜代價代價和艱辛的勞動來創造生活！ （不惜代價）

　　過渡：他們還做了什么使沙漠變成綠洲？

　　三）為了使綠洲更美，阿聯酋人民還會怎么做？

　　1.出示填空：

　　例：

　　當小花、小草、綠樹蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　　（1）當樹枝被不小心折斷腰肢時園林工人                                    。

　　（2）當               時，園林工人                                         。

　　（修剪、施肥、松土等）

　　（四人一小組合作）

　　4、師小結:出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。因為他們認為:"人類有了綠樹,鮮花和小草,生活才更加美麗." (出示并齊讀)

　　人們珍愛這里的一草一木，因為他們堅信出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”（齊讀）

　　三、總結深化，拓展延伸

　　1、那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布），由此你知道了什么？

　　2、教師：（指著板書）正是阿聯酋人民不惜代價，精心侍弄有這樣一個令人驚嘆的奇跡！教師把題目中的問號改為感嘆號。

　　四、拓展訓練，讀寫結合。

　　從2000年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎就叫“迪拜獎”，用來獎勵改善環境作出杰出貢獻的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的綠洲的獨特風采，你能以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。

　　師總結：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗，課后同學們可以有選擇性地完成。（課件出示：）

　　1、寫一份倡議書，號召同學們去保護環境，愛護綠色！

　　2、用寫信的方式，來提醒砍伐者、破壞者保護地球的重要性。

　　3、為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，養成保護綠地、愛護樹木的習慣。

　　讓我們從身邊的小事做起，一起來保護我們周圍的環境！

　　板書設計：

　　18.沙漠中的綠洲

　　不惜代價

　　精心侍弄

《19、沙漠中的綠洲》教學設計 篇3

　　一.導入

　　1.同學們,今天我們一起來學習<<沙漠中的綠洲>>老師想問問大家.在你們的印象中,沙漠是什么樣的?用一個詞來說一說.(黃沙滿天,無邊無際,沒有人煙)

　　2.是啊,在我們的印象中,沙漠是一個沒有生機,沒有人煙的地方.而課本中所描述的沙漠又是怎么樣的呢?請大家默讀課文,把問中描述沙漠的句子勾畫下來.

　　3.誰來告訴大家你找到的是哪個句子?(生說)(阿聯酋到處是白茫茫的一片.這不是白雪,而是沙漠.)(原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一曾硬硬的殼.這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!)

　　4.大家找到這兩個句子..結合到書上109頁的插圖自由的讀一讀.讀到這里,你眼前出現了什么樣的景象?(生說)(這里的條件十分的惡劣.).

　　5.是啊.用書上的一個詞來說,這里簡直是不毛之地.那誰能告訴大家,不毛之地是什么意思呢?

　　(沒有任何植物生長的地方,荒蕪人煙)

　　6.就像大家剛才說的一樣.阿聯酋這個國家到處是沙漠,地面是一層硬硬的鹽堿殼.土是咸的,連水也是咸的.真的是一個條件惡劣的地方,用書上的一個詞.這個地方簡直是塊(不毛之地).

　　7.那誰能通過你的朗讀讓我們深切的體會的這里環境的惡劣?大家先練一練.(練讀.指名讀)

　　8通過你剛才------的朗讀,讓我深深的感受到了阿聯酋自然條件的惡劣.但在這樣的沙漠中卻有著星羅棋布的綠洲,我們先看看星羅棋布什么意思?誰來告訴大家?(像天空的星星和棋子那樣分布著,形容數量很多,分布很廣.)

　　9.那這里說有著星羅棋布的綠洲說明了什么/(說明了綠洲很多),我們來看看書上的兩副彩色插圖.自己再想象一下,然后來談談你看來之后的感受.(阿聯酋的綠洲非常的漂亮,綠樹成陰,鮮花遍地,放眼看起.這里到處都是綠樹和草地,簡直是一個人間天堂.)

　　二.精讀課文.

　　1.這里老師有疑問了.在這個到處都是白茫茫沙漠的地方怎么會有這么多漂亮的綠洲呢?它們是怎么來的?(生說,是阿聯酋人民建設的)

　　2.同學們,我們一起想一想.如果你的家鄉,你的國家如果是一個有山清水秀的地方,也有像阿聯酋這樣的惡劣的地方,你會選擇哪里?(山清水秀).對.我們都會選擇山清水秀的地方,但阿聯酋人民有選擇嗎?(沒有).對/他們沒有選擇.面對這樣的環境,既然我們沒有選擇,我們就只能去改造它..看看課文,阿聯酋人民是怎么改造自己的國家的?請大家默讀課文,把相應的句子勾畫下來.

　　3.誰來說說你找到了哪些句子?(他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草.他們又把咸而板結的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管.由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的跟部.)

　　4.大家找到這幾句話.再讀一讀,從中你能讀懂什么?(阿聯酋人民花了很大的代價去改造自己的生活環境)

　　5.你是從哪些詞語中讀出來的?(買來---買來---買來---挖去----填上---埋下----從橫交錯---源源不斷)(如果學生只說了從哪些詞體會到的就追問.你們具體的說說.你是怎么從這些詞體會到的嗎?)(讓學生把詞一個一個說完)

　　(注意點評:在學生說到三個買來時.要及時的引導學生想,連土和淡水都要買.并且是在國外買回來,可見代價之大.在學生說到挖去.填上時,要及時引導學生想到這是多么的費時費力.在學生說到縱橫交錯,源源不斷時要及時的引導他們想到埋水管可見工程之大.源源不斷留出的水都是花錢買來的.那流的不是水.而是錢從中可見,阿聯酋人民和國家為了改造自己的生存環境花了多么大的代價)

　　6.小結.從剛才大家的發言中,我們都深深的感到了阿聯酋人民為了培育綠洲為了改造他們的國家花了多么大的代價.這是多么的不容易啊.大家自己讀一讀,讀出這種不容易.(生練讀----指名讀(注意表揚學生讀的好的地方,一個實在不行就多叫一個)----齊讀)

　　7.是啊.阿聯酋人民為了改造國家的確付出了很大的代價.所以可以毫不夸張的說,(在這里培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子.)(齊說)

　　8我們來算一算培養一個大學生要大概要多少錢.讀小學要3到4萬.中學要3到4萬.大學要5萬左右,一共要13萬左右.這里說培育一個樹就相當于培養一個孩子.那培育一個綠洲呢?培育星羅棋布的綠洲呢?又要多少?簡直是多得驚人.可阿聯酋人民為了改造自己的生存環境,為了讓自己的國家更美麗.他們沒有舍不得.而是年復一年.日復一日的這樣在投入,大量的金錢隨著從橫交錯的自來水管在往外流.大量的人民也日復一日,年復一年在為這些花草樹木而工作.他們都有一個共同的目的.就是改造國家.同學們這個時候你們佩服阿聯酋人民的這種頑強的意志嗎?(佩服)好.帶著你們的佩服,一起來讀一讀這幾句話.

　　9.正因為有了如此的決心,正因為花了這樣大的代價所以阿聯酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木.大家再讀讀課文.看看從哪些地方能感受到他們像愛護孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木.(生找)

　　(2自然段地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走.)你是怎么從這里感受到的?(生答)(每個人都很愛護花草樹木,可見大家的愛護之心)

　　(6自然段給花草樹木洗澡)你是怎么從這里感受到的?(給他們淋水.是為了讓它們更漂亮)

　　10.所以.當園林工人看著這些樹葉更綠了.小草更翠了,鮮花更艷了的時候他會是一種什么心情?(高興,自豪)

　　11.對.是為自己培育的這些花草樹木而高興,是為自己的國家能在這樣惡劣的環境中建成這么漂亮的綠洲而自豪.我們也為他們而感到高興和自豪.一起來讀讀6自然段的這幾句話.讀出這種高興和自豪.(霎時--------)

　　12.老師從剛才大家的朗讀中聽出了阿聯酋人民的高興和自豪.阿聯酋人民為什么要這樣精心的侍弄這些花草樹木呢?書上告訴了我們答案./找一找.(人類有了綠樹,鮮花和小草,生活才更加美麗.)

　　13.對.正是因為這種熱愛生活,對美麗生活的追求才讓阿聯酋人民這樣下定決心花這么大代價去改造自己的家園.看看阿聯酋人民,我們還有理由不去維護我們這個美麗的家園嗎?(沒有)

　　14.對.讓我們一起行動起來.像阿聯酋熱民學習.去維護自己美麗的家園.

　　三板書

　　沙漠中的綠洲

　　沙漠.                               綠洲

　　不毛之地         學生說的詞     努力      綠樹成陰       學生說的詞

　　鮮花遍地

《19、沙漠中的綠洲》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點詞語理解課文內容,了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造美好生存環境的壯舉，認識保護環境、改造環境的重要性。

　　教學重點、難點：

　　重點：阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

　　難點：從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。

　　教學具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、走進“沙漠”，導入新課

　　1、沙漠給你沙漠印象？

　　板書：環境惡劣 不毛之地

　　2、阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

　　多媒體出示句子：（指導讀好這些句子）

　　“從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”

　　“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。         這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是不毛之地！

　　二、走入“迪拜”，感受“綠意”

　　1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么        樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。

　　2、來到迪拜，我們看到什么？           

　　出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀        樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”

　　（1）從這個情景你感受到什么？

　　（環境優美：綠樹成陰  鮮花遍地     板書：綠樹成陰 鮮花遍地

　　珍愛花草樹木、人民文明：沒有  更不見）

　　（2）發揮想象，說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景。

　　（3）指導朗讀（贊美  佩服）

　　三、走入文本，感受“壯舉”

　　（一）精讀第3自然段

　　1、 迪拜的風景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來的，多神奇啊！我們一起看下文，看看阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成如此良好的生存環境的。

　　2、自由地朗讀第三自然段

　　（1）用“——”畫出描寫沙漠環境惡劣的詞語、句子。

　　（2）用“~~~~”畫出描寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的詞語、句子。

　　（3）用（  ）畫出給你印象最深的句子，并能說出為什么。

　　3、交流：

　　（1）植物生長需要怎樣的條件？而阿聯酋的環境是怎樣的？誰給大家讀一讀有關的句子。（相機理解“不毛之地”）

　　（2）面對這樣的條件，阿聯酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關的句子。

　　（a、“買來、挖去、填土、埋下”  從這四個詞語你能體會到什么？

　　b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

　　難怪阿聯酋的朋友說：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”

　　（3）他們為什么要這么做？

　　（4）指導“有了……才……”練習說話。

　　4、讀讀這兩段文字，阿聯酋人民給你留下了怎樣的印象？

　　（二）精讀4-7自然段

　　阿聯酋人民付出了這么大的代價培植了這些樹木、小草，那他們是怎樣進行呵護的呢？我們來一起進入課文的第4——7自然段看一看.。

　　1、這一部分有一個中心句，你能找出來嗎？

　　出示：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

　　（1）理解“侍弄”。

　　（2）你從哪里看出阿聯酋人民侍弄花草就像愛護孩子一樣呢？誰能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。

　　2、正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環境！而正是有這些阿聯酋人民的辛勤付出和用心的呵護，才有了這些綠樹和鮮花，這美麗的環境啊!

　　四、小結課文，升華“情感”

　　1、阿聯酋人民為什么那么愛護花草樹木？

　　2、在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個綠洲城市嗎？（星羅棋布）

　　3、阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！所以，后來，從2002年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜”獎，用來獎勵在改善人居環境中做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　4、學到這，你想對阿聯酋人民說些什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么？

　　5、我們應該從他們身上學些什么？

　　五、作業

　　1、分別為“植樹節（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環境日（6月5日）”寫環一句環保警句。

　　2、以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。

　　板書設計：

　　沙漠中的綠洲

　　環境惡劣                 綠樹成陰

　　不毛之地                 鮮花遍地

　　像愛孩子一樣

　　精心培育侍弄

　　教學反思：

　　《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本課的教學給了我如下的體會：

　　一、創設情境，激發學生興趣。導入部分，我通過出示阿聯酋沙漠的圖片，讓學生說說自己印象中的沙漠，如“環境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿天……”然后我又出示文中描寫的阿聯酋沙漠的特點。再出示一組迪拜的風光圖，讓他們說說自己的印象。學生們看著圖，暢所欲言。“高樓鱗次櫛比。”“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”“地上看不到一片落葉……”我抓住時機加以引導：“阿聯酋人民是怎樣將惡劣的自然環境建設成如此良好的生活環境的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯酋尋找答案。”這樣一來，學生興味盎然，探究的欲望被激發起來了。

　　二、充分體現學生是對話的主體。教學中騰出時間讓學生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點段、關鍵詞、耐人尋味之句，讓學生品讀，細思，揣摩，體悟，實現了對文本的真誠傾聽和對話。語文課是一個對話的課堂，是一個互動的課堂。“師生互動”“生生互動”使學生開闊了思路，激發了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發展。如有一學生說道自己對“綠樹成陰”的理解：夏天，我們躲在樟樹的綠陰下，能感覺無比的涼爽。在迪拜，路邊有那么多樹，樹與樹形成的綠陰會給人們帶來多少的涼意和清新的空氣啊……”在互動中，學生張揚了個性，展現了自我。　

　　三、注意了工具性和人文性的統一。“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。”從我的教學過程來看，我注意遵循了新課程標準的特點。教學的最后階段，我問學生：“阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！你最想對他們說什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么？”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。從情感的角度看，這一設計還延續著課文內在情感的發展過程，熏陶著每個學生，達到了雙性統一的教學效果。

　　遺憾的是，在教學過程中，為了能有較多的時間來進行讀寫結合，放在朗讀的時間上偏少。如果能有更充足的時間讓學生來朗讀課文，他們對內容的理解和情感的感悟會更到位；同樣，最后的寫話環節，如果時間充裕的話，讓多一些學生來進行交流，能調動更多學生的積極性，讓他們通過寫、說結合來升華自己的情感。

《19、沙漠中的綠洲》教學設計 篇5

　　一、教學目標 ：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、 會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

　　4、 借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　二、教學重難點：

　　1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

　　三、教學時間 ：二課時

　　第二課時

　　一、讀題導入：

　　上節課，我們一起學習了課文《沙漠中的綠洲》，認識了一個國家——阿聯酋。當你再讀課題時，你的腦海中會同時浮現哪兩幅畫面？（圈畫課題）

　　二、沙漠與綠洲的對比：

　　1、  看到沙漠，你會想到哪些詞語？（生回答）

　　2、  課文是怎么寫的？請你們打開書，在書上用橫線畫出描寫沙漠的詞語和句子來。（生匯報）

　　3、  從這些詞語和句子中你體會到了什么？（生回答）

　　4、  是啊，阿聯酋所處的沙漠是鹽堿地，跟我們這邊的酸性土壤完全不同，一般植物是無法生長的，那里幾乎不長任何莊稼，所以把那里稱作——（板書：不毛之地），可以說那里的自然環境很——惡劣（板書：環境惡劣）

　　5、  你們能通過朗讀表現出環境的惡劣來嗎？（齊讀）

　　過度：令人意想不到的是，在如此惡劣的環境下，阿聯酋人民不僅生存了下來，還建立了一座座綠洲。

　　6、  阿聯酋綠洲給你留下了什么印象？看看書中是怎樣描述的（板書：綠樹成陰、鮮花遍地）

　　7、  孩子們想不想親眼去看一看改造后的阿聯酋是什么樣的呀？那就讓我們一起去一飽眼福吧！（看錄象）

　　過渡：看完之后，你有什么想說的？到底阿聯酋人民是怎樣把沙漠建造成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲來的？就讓我們到其中的一個綠洲——迪拜去找找原因吧！請大家齊讀第3自然段。

　　三、探究原因：

　　1、  這段讀完之后，你讀懂了什么？

　　2、 為什么說培養一棵樹的費用抵得上培養一個孩子？（阿聯酋人民付出了哪些巨大的代價？）你是從哪些詞語看出來的？把它畫出來，并在旁邊寫下自己的感受。

　　3、  出示一：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

　　（1）從哪里看出代價大？

　　（2）從三個“買來”體會到什么：可以看出他們投入了很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，而在迪拜，除了買花草樹苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買，要從國外進口這么多材料，費用是多么昂貴啊！

　　出示二：接著他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

　　（1）從哪里看出代價大？

　　（2）從“挖去”“填上”“埋下”這些動詞你體會到什么？體會到：培育花草樹木還需要很大的精力，難度比我們這里要大很多。

　　（3）理解“縱橫交錯”：

　　*縱橫交錯的水管是什么樣的？（老師板畫）

　　*從這個詞體會到埋在地底下的自來水管很多。我還體會到在沙漠里種樹木相當不容易，因為沙漠缺水，而樹木的生長又全靠水，所以為了讓樹木長得好，就需要鋪設許許多多的水管，從這可以看出人們花費了很大的物力。

　　*生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯的自來水管？

　　生：高速公路。

　　生：鐵路線。

　　生：我們新村里的小路縱橫交錯。

　　師：他說的句子非常完整。請各位同學像他一樣，用縱橫交錯造句。

　　生：我家附近的高壓線縱橫交錯，把電流送進千家萬戶，給我們的生活帶來很多便利。

　　師：他說得準確，還十分具體。

　　生：過年時，我和爸爸乘著大客車飛馳在高速公路上，爸爸告訴我，祖國建設日新月異，高速公路縱橫交錯，把人們送向四面八方。

　　師：這位同學的回答，精彩極了，老師很欣賞。希望每一位同學都能造出與從不同的句子。

　　（4）從“源源不斷”體會到什么？（需要很多的淡水才能支撐樹木的生長，這得需要花多少錢啊！）

　　4、阿聯酋人民為了建設自己美好的家園可真是不惜一切代價呀，要付出多少精力、財力和物力啊！難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

　　5、感情朗讀：阿聯酋人民建設綠洲是多么不容易啊！讓我們通過朗讀把他們這種艱辛的勞動讀出來。（齊讀）

　　6、他們為什么要這么不惜一切代價去建設綠洲呢？

　　（1）齊讀重點句：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　（2）為什么呢？（生談看法）正是因為他們熱愛生活，對美好生活的追求，才使得他們不惜一切代價去建設綠洲。

　　（3）為什么有了鮮花小草，人類的生活才更加美麗呢？（生談看法）

　　（2）他們為了追求這綠樹成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，在沙漠中種植花草樹木，他們真是太了不起了！讓我們帶著對他們無比敬佩的感情再來讀讀第三自然段。唐老師跟你們一起合作讀。

　　四、侍弄花草：

　　1、阿聯酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹木的呢？請同學們自由讀4——7小節，用橫線畫出中心句。

　　2、學習中心句：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

　　（1）“侍弄”什么意思？“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來侍弄是指服侍照顧人的意思，在這里卻把這個詞用在了花草樹木上面，你體會到了什么？（生談體會：阿聯酋人民把花草樹木當作自己的孩子一樣來照顧，對它們很珍惜）前面再加上“精心”兩個字，你又體會到了什么？（對花草樹木非常珍惜，像寶貝一樣來疼愛）

　　（2）那就讓我們像對待寶貝一樣美美地讀好這一句。（齊讀）

　　3、文中什么地方寫了阿聯酋人民把花草樹木當作孩子一樣來對待？把有關句子畫下來。

　　（1）把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈，給它們洗臉，讓它們更漂亮。

　　（2）從這些句子，你體會到了什么？（生談體會）

　　（3）小結：是啊，因為花草樹木太珍貴，太來之不易了，所以他們才會像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。這都是因為他們心中一直都有這么一個美好的追求——齊讀：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。

　　（4）感情朗讀：這段寫得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧！

　　4、這是從一位園林工人身上看到的，你還從什么地方也看出了阿聯酋人們對花草樹木的呵護？

　　（1）生讀句子。從這個句子，你有什么體會？（生談體會）

　　（2）在阿聯酋，不光園林工人，每一個人都有一個共同的追求——齊讀：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。

　　五、總結全文：

　　1、正是有了阿聯酋人民不懈的努力和追求，才有這綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環境。讓我們再一起走進迪拜，去欣賞他們創造的美好生活吧！（看錄象）

　　2、看完錄象后，你想對阿聯酋人民說些什么？（生回答）你還想對誰說？可以對自己、對同學，也可以對那些破壞環境的人說些什么？（生回答）

　　3、小結：是啊，保護環境，刻不容緩，讓我們用心去呵護這綠色的世界，讓綠色與我們共存。

　　板書：     不毛之地                        綠樹成陰

　　環境惡劣                        鮮花遍地