《賣報歌》教學設計（精選13篇）

《賣報歌》教學設計 篇1

　　三年級《賣報歌》教學設計

　　教學目的：

　　1、了解人民音樂家聶耳。

　　2、能學會唱《賣報歌》，積極參與歌表演。

　　重點：正確演唱歌曲。

　　難點：為歌曲伴奏，歌表演的動作協調。

　　教學過程：

　　1、律動：《幸福拍手歌》（師：在音樂聲中邊唱邊跳，心情愉快嗎？感到幸福嗎？）

　　2、師：今天在學新歌之前，我想先向大家介紹一個人，《中華人民共和國國歌》的創作者，知道是誰嗎？（聶耳）

　　師：我讓大家在課前搜集有關聶耳的資料，誰來說一下。

　　（生匯報）　

　　師：今天我們要學習的歌曲就是聶耳創作的歌曲之一《賣報歌》。（板書課題）

　　3、聽錄音范唱　

　　4、聽完這首歌，大家快速的看歌詞，談談有什么感受？

　　（生回答）

　　師：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時又表現了報童們對明天充滿了希望。大家帶著這種感受一起來讀一下歌詞。

　　5、師：我們先來看第一段，曲調非常歡快，從跳躍的旋律中體會小報童邊跑邊跳的情景。

　　（分句學唱第一段，糾正錯誤處和提示應注意的地方）

　　隨琴齊唱第一段。

　　6、師：第二段的歌詞表現了報童痛苦的生活，第三段歌詞則表現了報童對明天充滿了希望的心情。下面大家以小組為單位隨音樂自學二、三段。（放伴奏音樂自學）

　　7、每小組選出一人演唱二、三段。

　　8、隨音樂齊唱整首歌曲。

　　9、師：現在老師想和大家一起玩個節奏游戲，順便來考察一下大家的學習情況。（以小組為單位，選擇自己喜歡的樂器邊唱邊為歌曲打節奏）。可進行兩遍，第二遍對第一遍的不足之處作以補充。   

　　10師：今天老師還想讓你們來體會一下當小報童的感覺！（請學生下地，自由的隨音樂進行歌表演）

　　11、師：老師這里有一個小故事，誰想當一回老師講給大家聽？（賣報歌的創作故事）

　　大家聽后有什么感受？說一說。（生回答）

　　12、小結：

　　師：同學們說的很好，通過學習《賣報歌》這首歌曲，讓我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。讓我們再一次感受這首歌吧！（隨琴齊唱《賣報歌》）

　　（課后反思：《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，由于這首歌曲非常熟悉，學生普遍會唱一點，所以只學了一段，然后讓學生隨音樂伴奏自學二、三段，效果還是挺好的，小組學生匯報時，興致不僅高，唱的準，還會附加一些動作。

　　我為了達到課堂效果的高潮，就設計了律動這一環節。讓學生隨著音樂做動作，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家……”學生個個喜笑顏開，蹦蹦跳跳，充分體現了學生在課堂上喜悅的心情。但我沒有意識到，這樣的律動安排，忽視了讓學生更深的體會歌詞“不等天明去等派報”“耐饑耐寒地滿街跑”“痛苦的生活向誰告”中舊社會報童的苦難生活，這是本節課的一個失敗之處，而且由于時間上前松后緊，也沒有讓學生去發言、感受歌曲的教育意義。以后我會在教學設計上考慮的更完善一些，體現新課改理念，讓課堂更精彩。）

《賣報歌》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.學習并掌握本課的生字新詞。

　　2.理解課文內容，了解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

　　3.搜集關于“一二八”的資料，了解人們當時的苦難生活。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　了解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.整體感知課文，概括課文的主要內容，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2.展示搜集到的資料，了解當時的時代背景。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、播放《義勇軍進行曲》，導入新課。

　　1.播放《義勇軍進行曲》，師生齊唱國歌。

　　2.教師導：你們指導《義勇軍進行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）

　　3.學生展示搜集到的聶耳資料。

　　4.師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們搜集到的關于“一二八”的圖片和資料。

　　5.教師播放《賣報歌》：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀。現在，我們就去讀課文。

　　（從齊唱《義勇軍進行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時代背景，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。）

　　二、自讀課文，學習生字新詞。

　　1.教師提出要求，學生自讀。

　　（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

　　（2）想一想：課文講了一件什么事情？

　　2.檢查學生的生字新詞掌握的情況。

　　3.指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

　　4.大家一起朗讀課文。

　　5.指名反饋：課文講了一件什么故事

　　（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）

　　（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）

　　三、課堂小結。

　　教師小結：同學們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節課我們繼續學習課文。

　　四、布置作業。

　　1.抄寫本課的生字新詞兩遍。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.繼續學習課文，了解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

　　2.總結全文，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、聽寫，導入新課。

　　1.教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

　　2.聽寫下列詞語：誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發抖

　　3.指名唱《賣報歌》。

　　4.師：今天這節課，我們就來了解這首歌的創作過程。

　　二、理解課文，體會情感。

　　1.教師導：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

　　2.指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點的詞語。

　　1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。

　　（把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）

　　3.師：在這樣寒冷的天氣里，現在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來。可是在當時人們為什么還要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

　　（人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）

　　4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

　　循著這稚嫩的因寒冷而發顫的'聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

　　5.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？

　　（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。）

　　6.指導學生分角色地朗讀第2至9自然段。

　　7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。

　　聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

　　8.指名反饋。

　　（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

　　（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

　　（3）一字一句教小毛頭唱。

　　9.師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了。《賣報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。

　　10.學生說說《賣報歌》誕生的過程。

　　（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。）

　　三、總結全文。

　　1.師：同學們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？

　　2.學生結合生活實際說說。

　　3.教師小結：

　　是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。

　　四、布置作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　26.《賣報歌》的誕生

　　聶耳、同情、小毛頭

　　創作歌曲幫助

《賣報歌》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1.情感態度價值觀：欣賞歌曲《賣報歌》，引導學生體會報童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。

　　2.過程與方法：運用小組合作的方式學唱歌曲，并進行表演創編活動。

　　3.知識與技能：了解樂曲創作背景及作曲家相關內容，運用自然真摯的音色演唱歌曲。

　　【教學重點】

　　用自然、真摯的歌聲表現歌曲《賣報歌》，理解音樂形象。

　　【教學難點】

　　通過小組合作、探究的方式準確掌握旋律的節奏型;

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1.《國歌》歌曲導入，引出作曲家聶耳

　　2.分小組討論、探究有關聶耳的相關內容

　　3.教師以講故事的形式介紹《賣報歌》的創作背景

　　二、新課教授

　　1.聆聽歌曲，音樂的情緒如何?我們應該通過什么樣的情緒進行演唱?(歡快?悲傷的?)

　　2.跟隨音樂旋律，敲擊節奏，運用課堂樂器雙響筒進行敲擊;

　　3.學生有感情、有節奏的朗讀歌詞，體會歌詞的內容。從歌詞中尋找出表現報童生活苦難的句子。

　　4.模唱旋律，學生用La來代替歌詞進行模唱。

　　5.分小組進行練習，將班級學生分成兩組，一組同學演唱，另一組同學伴奏(使用雙響筒)

　　6.創編情景劇

　　小報童是怎樣賣報紙的?誰來學學她的`樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙?分小組表演，將班級學生分為樂器組、唱組集體表演。

　　三、拓展訓練

　　1.歌曲中的小報童還活著，她的名字叫楊碧君，她現在住在上海，已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

　　2.學生觀看采訪楊碧君奶奶的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習，同學們想對當年的小報童說些什么?你們現在應該怎么做呢?同學們應該珍惜現在的幸福生活，好好學習。

《賣報歌》教學設計 篇4

　　教學內容

　　1.聆聽樂曲《國歌》、《金蛇狂舞》。

　　2.學唱歌曲《賣報歌》。

　　教學目標

　　1.學唱《賣報歌》，感受與體驗活潑、凄苦、樂觀的小報童形象。

　　2.能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過速度、力度的變化表現不同情境下的小報童的形象。

　　3.知道人民音樂家聶耳和他的三首作品。

　　教學理念及思路

　　《賣報歌》是一首學生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創作于1933年底，描繪了一個為了生計四處奔跑叫賣的小報童形象。如何讓現在的兒童感受、理解、體驗、表現當年的小報童，是需要我們探索的問題。本課設計旨在抓住“小毛頭”這個音樂形象，讓學生走進“小毛頭”的生活，融歌唱、教學于音樂活動和生活化的情境中。通過聽故事、看n人SH等手段讓學生感受音樂形象，從而引導學生通過速度、力度的變化體驗、表現不同情境下的音樂形象。在演唱實踐活動中運用想象，逐步加深情感體驗，進而產生對音樂的情感共鳴，使情感得以升華，最終實現音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

　　教學重、難點

　　能通過速度、力度的變化表現不同情境下的小報童形象。

　　教學方式

　　體驗感受式、情境誘導式、合作互學式。

　　課前準備

　　錄音機、報紙、打擊樂器、空白磁帶、VCD。

　　課型

　　以唱歌教學為主的綜合課。

　　教學過程

　　一、組織教學，導入新課

　　師：當運動員在奧運會上獲得金牌的時候，當五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的`時候，當我們學校在周一升國旗的時候，我們的耳畔都會響起那首雄壯的《國歌》。那升國旗的時候，你們會做些什么呢?

　　1.聆聽《國歌》，學生敬隊禮。

　　師：你知道《國歌》是誰寫的嗎?

　　2.通過報紙，了解聶耳

　　報紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……

　　報紙二：聶耳叔叔從小愛音樂，小學時能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂器……

　　報紙三：聶耳，原名聶守信。因為他的耳朵特別靈敏……

　　報紙四：聶耳叔叔一共創作了37首歌曲和4首樂曲……

　　3.通過S報和1a報練習氣息

　　師：于老師這里還有兩張奇怪的報紙，誰來念一念。

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　　二、初步感受，了解形象

　　1.教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上……

　　2.看FLASH，談感受。

　　三、深化體驗，表達情感

　　1.學習第一段

　　(1)分小組合作，自學第一段，找出難點。

　　(2)聽教師范唱，重點聽難點句。

　　(3)學生演唱。

　　板書：不等天明去等派報。

　　師：你發現了什么?

　　師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣報?

　　(4)用焦急的心情演唱第一段。

　　師：如果你是小毛頭，你會怎么叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個地方比較合適?

　　(5)加上叫賣聲，學生用焦急的心情演唱。

　　2.學習第二段

　　(1)自學：你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎么樣的“小毛頭”?

　　(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應該用怎樣的速度、力度來唱呢?

　　(3)用稍慢、稍弱的聲音表現可憐的“小毛頭”。

　　3.學習第三段

　　(1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應該用怎樣的速度、力度演唱?

　　(2)學生演唱。

　　(3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰告，總有一天光明會來到”有速度變化)

　　師：老師唱得和你們有什么不同嗎?

　　(4)學生學唱最后兩句。

　　(5)用樂觀的情緒演唱第三段。

　　4.聽賞有速度、力度變化的《賣報歌》

　　5.學生演唱整首歌曲

　　四、創作表現，享受成功

　　1.討論這首歌曲可以加上哪些聲音?

　　2.加上打擊樂器和動作創設情境表演整首歌曲并錄音，評價。

　　五、拓展欣賞，開拓視野

　　師：你們知道嗎?“小毛頭”現在還活著，叫楊碧君，今年已經81歲了。她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。于老師從中央人民廣播電臺對臺中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。

　　1.聽楊碧君唱的《賣報歌》。

　　2.聽賞《金蛇狂舞》，說說你想到了一幅怎樣的畫面?

　　六、課堂小結，布置作業

　　1.小結：這節課你有什么收獲?

　　2.布置作業：制作一張懷念聶耳的報紙。

《賣報歌》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1.運用多種方法認識本課7個生字，練習書寫6個字，參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能結合課文內容和課外資料了解《賣報歌》創作的社會背景，并從朗讀中體會人物的思想感情。

　　3.了解聶耳對飽經憂患的中國人民的深切同情。

　　4.通過學習課文讓學生接受革命傳統教育。

　　教學重點與難點

　　了解《賣報歌》是怎樣誕生的。

　　教學準備

　　學生課前查找有關聶耳和《賣報歌》創作背景的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。

　　教學時數

　　2課時　

　　教學過程

　　第一課時

　　一、聽歌曲，導入新課。

　　1.錄音放《賣報歌》，學生欣賞或跟唱。

　　2.提問：你們知道《賣報歌》是誰創作的嗎？誰能向大家介紹聶耳？

　　3.揭示課題，學生圍繞課題質疑。

　　二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。

　　1.自由、輕聲讀課文，畫出生字詞，標好自然段，在不懂的詞句旁做個記號。

　　2.指名分節讀課文，師生評價。

　　3.“會認字”學習過關，學生自主學習。

　　誕生　　呂　　小商販　　聶耳　　寬裕　　立即　　劇作家

　　4.“會寫字”學習過關。

　　指導寫字：

　　悅、霞、炸、瘦、劇、配

　　（1）觀察6個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？

　　（2）學生寫字練習。

　　（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。

　　三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。

　　1.學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。

　　2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。

　　3.指名接讀課文，眾生評價。

　　4.學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。

　　四、作業。

　　1.抄寫本課的“會寫字”。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.繼續搜集關于“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們當時的苦難生活。

　　第二課時

　　一、復習生字詞，導入新課。

　　1.教師出示生字詞卡片，學生開火車讀。

　　2.聽寫會寫字，學生互相評價。

　　二、精讀課文。

　　1.學習課文1—5自然段。

　　（1）學生自學，要求：默讀課文1—5自然段，并思考《賣報歌》誕生的原因是什么。然后在組內交流交流。

　　（2）學生分組匯報交流學習情況，指導朗讀，體會當時天氣的惡劣和小女孩的可憐。

　　（3）過渡：小女孩在寒風中賣報的情景被誰看見？又發生了什么事呢？讓我們繼續學習課文。

　　2.學習課文6—13自然段。

　　（1）學生自讀課文，找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀，同桌說一說《賣報歌》誕生的過程。

　　（2）交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們的苦難生活，指導朗讀。

　　（3）學生分角色朗讀，體會聶耳的高尚品質。

　　（4）學習了課文，你覺得聶耳是個什么樣的人？你還知道哪些關于聶耳的事？說一說。

　　三、總結拓展。

　　1.小結課文內容。

　　2.學唱聶耳創作的歌曲。

　　四、作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.將《〈賣報歌〉的誕生》的故事講給父母聽。

　　3.推薦歌曲：《畢業歌》

　　板書設計

　　26《賣報歌》的誕生

　　原因：路遇不幸的小報童—小毛頭

　　經過：想辦法幫助她—寫下了《賣報歌》

　　結果：《賣報歌》傳唱開了

《賣報歌》教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、能學會唱《賣報歌》，積極參與歌表演

　　2、體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。

　　3、“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。

　　二、教學重難點

　　1、正確演唱歌曲。

　　2、為歌曲伴奏，歌表演的動作協調。

　　三、課前準備

　　電子琴、多媒體、圖片、沙錘、三角鐵

　　四、教學過程

　　（一）、導入

　　師:同學們每當我們高舉右手,向莊嚴的五星紅旗敬禮的時,我們都要唱響什么歌?(國歌),同學們知道它的原名嗎?《義勇軍進行曲》

　　師:這么偉大的作品是誰作曲呢?（聶耳）他有哪些優秀的作品? 《大路歌》、《碼頭工人》、《開路先鋒》、《賣報歌》等師:今天我們就來學唱《賣報歌》

　　（二）、學唱新歌

　　師:《賣報歌》有個故事，名字是《小毛頭與賣報歌》。師：看課件：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結合）1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

　　師：我們一起來聆聽，這首描寫社會報童生活的故事《賣報歌》從而感受下歌曲音樂情緒如何？（活潑、歡快、優美、跳躍）

　　師：請同學們認真觀察，這首歌曲的節奏，在這些節奏當中同學們發現什么？

　　師：同學們真棒，說的真不錯。發現了新的節奏型A、先打節奏B、按節奏讀歌詞C、唱簡譜

　　D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律

　　師：同學們唱的很不錯，我們再次聆聽歌曲請同學們輕聲拍手打節奏心里跟唱。E、教師范唱。

　　（三）、分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒A、學習第一段

　　師：第一段中那一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀的孩子，雖然過著艱苦的日子，卻依舊陽光快樂。

　　師：如果你是小毛頭，你會用怎樣的聲音來叫賣報紙？（高亢的，賣力的，唱的天真活潑）

　　師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完她的心情是怎們樣的呢？（焦急的.，失落的）

　　那根據剛才我們一起分析的，有感情的演唱第一段吧！（拿小樂器沙錘和三角鐵來為歌曲伴奏）B、學習第二段

　　師：小毛頭賣報時怎么啦？她的心情怎么樣？（情緒低落難過），應該用什么樣聲音來演唱？（音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象）C、學習第三段

　　師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福光明）她的心情是怎么樣的？（激動興奮的）應該用什么樣的情緒演唱呢？（先弱再用激動的，最后一句是全曲的高潮要表現出報童對未來生活充滿希望的心情。）

　　（四）、用不同形式來表演歌曲。

　　師：為了讓小毛頭多賣報紙，讓我們一起來幫幫她，唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多（分男女組演唱、自由結合演唱、分組演唱）

　　（五）、創編動作自由演唱歌曲

　　五、小結。

　　通過學習《賣報歌》這首歌曲，我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為明天努力學習。今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

《賣報歌》教學設計 篇7

　　一、設計說明：

　　音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。

　　二、教學分析：

　　1、教材分析：

　　《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公及學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。

　　除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。

　　2、學生分析：

　　新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。

　　教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參及音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，讓其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。

　　三、教學目標：

　　情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。

　　知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。

　　能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。

　　教學重點：

　　①學會正確演唱歌曲。

　　②能對歌曲進行歌表演的創作。

　　教學難點：

　　①后十六節奏的正確演唱。

　　②讓用打擊樂為歌曲伴奏。

　　四、教學方法：

　　教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。

　　五、教學過程：

　　（一）情境引入，設疑激趣

　　1、聆聽法，創設教學情境。

　　說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學目標

　　2、介紹作者，及其相關作品。

　　說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。

　　小學音樂《賣報歌》說課稿

　　3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。

　　說明：用講故事的方法為學生創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的求知欲，這樣做極其符合二年級學生的心理特點。

　　（二）聆聽學唱，突破難點

　　1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

　　2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。

　　3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。

　　4、學唱第三段，讓學生自行突破。

　　說明：由于這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱后發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導學生說出通過第一段的學習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級學生的認知規律。

　　（三）介紹、讓用打擊樂器

　　1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。

　　2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

　　說明：這是一個增趣的環節。讓學生們通過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習讓用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。

　　（四）動作創編——動作表現及歌曲的情感結合

　　1、嘗試對歌曲的.表演創作。

　　2、分組進行，教師巡視幫助。

　　3、分組表演，進行評價，改進提高。

　　說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環節的設計重在啟發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還可以鍛煉學生的動作協調能力。

　　（五）教學評價

　　生生互評，師生共評的評價過程，能讓學生達到感受自我，正確評價自我的目的。

　　教學預設：

　　本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。

《賣報歌》教學設計 篇8

　　教學目標

　　1.通過學唱歌曲培養學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

　　2.了解相關的音樂小常識。

　　教學重、難點

　　1.學唱歌曲，唱好歌曲。

　　2.讓學生理解七個銅板就買兩份報的歷史意義，了解歌曲中父輩童年時代的生活。

　　教材分析

　　歌曲《賣報歌》是音樂家聶耳二十世紀三十年代創作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式。

　　《賣報歌》曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.了解聶耳的故事。

　　教師講解聶耳《賣報歌》的故事。

　　2.聆聽歌曲《賣報歌》。

　　師：剛才我們一起了解了《賣報歌》的創作背景，這首歌曲究竟有多好聽呢?請同學們認真聆聽范唱，注意留意歌詞所表現的內容，邊聽邊思考：有什么不懂之處?

　　3.一起朗讀歌詞。教師講解歌詞大意。(出示《賣報歌》歌詞節奏譜)

　　講解后可以嘗試有節奏地念歌詞。

　　二、《賣報歌》歌曲學習

　　1.視唱旋律。

　　師：請同學們跟著老師一起逐句視唱一下歌曲的旋律。

　　在這一環節教學的時候，可以根據學生的基礎，采用唱名演唱或者帶母音哼唱的方法教學生視唱，但是同時要注意：速度放慢，邊唱邊劃拍子，以培養學生擊拍視唱的能力。

　　2.教唱歌詞。

　　這一環節建議在學生演唱旋律的基礎上，鼓勵學生直接把歌詞加入旋律中進行演唱，嘗試直接演唱歌曲，如有問題可以單獨解決。單獨解決問題的方法：可以利用小組合作、指名演唱的方式幫助解決。

　　3.隨音樂《賣報歌》伴奏完整演唱歌曲，適當加快速度，邊唱邊體會歌曲所要表達的意境與情感。

　　師：請同學們跟著老師的琴聲有感情地演唱歌曲，邊唱邊思考歌曲要表達的情感怎樣?

　　教師總結：報童的童年生活是多么艱難，“七個銅板就買兩份報”，用不同的速度、力度演唱出小報童的天真、生活的悲慘、向往光明的.堅定情緒。而我們新時代少年兒童的生活充滿了陽光，是多么幸福，我們一定要珍惜今天的幸福生活。

　　4.小組嘗試進行歌表演，音樂情景劇的表演。

　　角色劃分：報童，可以是幾個。買報的老板、有錢人等，營造街頭繁忙的景象。

　　要求：教師彈奏旋律作為背景，報童奔跑賣報，有錢人不屑一顧的樣子。一報童突然摔倒，引發人們的深思和同情，全體慢速演唱歌曲。然后，全體團結一致，奮力拼搏，快速演唱歌曲。(《賣報歌》表演唱)

　　三、鞏固和發展

　　聶耳生平的其他內容。

　　聶耳：在中國現代音樂史上享有顯赫聲譽的聶耳，是位傳奇般的人物。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人。他雖然出生于一個清寒的醫家，卻自幼愛好音樂，小小年紀就學會了演奏多種民族樂器，被人視為“神童”“天才少年”。

　　1.聆聽《金蛇狂舞》，感受聶耳作品。

　　2.布置學生搜集有關美好童年的音樂作品，準備下一節課進行交流。

　　四、課堂小結

　　在學習《賣報歌》的時候，大家應該感受到了小報童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會的小朋友饑寒交迫，沒有錢上學。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好。大家帶著這種感情，課后好好復習《賣報歌》，下一節課談談自己學習了這首歌的感受。

《賣報歌》教學設計 篇9

　　知識能力目標：

　　一、指導學生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣報歌》幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天幸福生活，為祖國而能力學習。

　　二、認識并練唱56；掌握節奏。

　　三、指導學生掌握點踢步；通過邀請舞的方式，增進友誼，培養學生團結友愛、相互合作的集體主義思想。

　　四、通過聽辨商調式的自然音程，作感性的商調式音階練習。繼續進行節奏填空創作練習，鍛煉學生的思維能力。

　　人文教育目標：

　　1、通過學習教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

　　2、培養學生團結友愛，相互合作的集體主義思想，增進友誼。

　　教學重難點：前八后十六節奏的掌握。

　　教學策略：采用視唱法進行歌曲的教學，并結合律動的學習對學生進行體形的塑造。

　　教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶等。

　　教材分析

　　一、歌曲

　　《賣報歌》是音樂家聶耳三十年代創作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式。

　　《賣報歌》曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。

　　一、讀譜知識

　　認識低音點。在簡譜音符的下方加一個小圓點，表示比原來的'音低八度。

　　綜合訓練

　　（一）讀節奏練習。

　　（二）是一條發聲練習。

　　（三）為唱好《賣報歌》在速度、力度上做出提示，使學生在老師的指導下更好地表現歌曲。

　　教學時間：四課時

　　教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學，師生問好。

　　二、發聲練習

　　1＝C2/4

　　|

　　吹起了軍號dadada,dadadadada

　　666654255

　　dadadadadadadada。

　　演唱要求：指導學生把聲音“豎”起來唱da，為唱好《賣報歌》中的“啦、家”等字做鋪墊。

　　三、學唱新歌

　　1、導入課題

　　同學們看過電影《報童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無依無靠，有很多孩子當起了報童，風里雨里沿街叫賣，吃不飽、睡不好，過著悲慘的生活，有的報童還積極為中國的解放做出了許多貢獻。這節課我們就學習一首新歌《賣報歌》。

　　2、欣賞歌曲錄音。體會歌曲情緒。

　　3、視唱歌譜

　　教師范唱一遍，然后學生邊視唱邊劃拍，注意解決節奏型的視唱方法。

　　4、學唱歌詞

　　老師范讀第一段歌詞，指導學生有感情朗讀第二、三段歌詞。

　　跟錄音輕聲演唱歌曲反復數遍。

　　5、歌曲處理。啟發學生根據速度、力度等表現因素，說出自己的處理方法，注意三段之間的大致對比。

　　四、結束。結合對歌詞的處理，進行小結談話，使學生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國而能力學習。

　　五、教后小結

　　第二課時

　　一、組織教學，師生問好。

　　二、復習歌曲《賣報歌》。

　　三、綜合訓練（一）

　　節奏練習：2/4

　　訓練形式：齊讀、分組讀、個別讀等。

　　四、學跳集體舞――《邀請舞》

　　動作說明：

　　全班同學坐在座位上，請幾名同學當邀請者。

　　第一遍音樂

　　被邀請者原位拍手，邀請者在座位間做動作。

　　1－14小節，邀請者拍手做小跑步，找被邀請的同學做舞伴。

　　15－16小節，邀請者在自己選定的舞伴前站定。

　　17－18小節兩人一組的舞伴隨“嗨、嗨”聲齊出右腳，身體前傾，雙手攤開似請的動作。

　　第二遍音樂

　　1－4小節，拍手，小跑步，逆時針轉一圈。

　　5－8小節，動作同上，方向相反。

　　9－12小節，兩人相對，做點踢步，兩次。

　　13－16小節,兩人原地立定，兩腳分開，身體隨節拍左右晃動四次，手隨之拍八次。

　　17－18小節，兩人原地站立，雙手放背后，唱到最后一個字一齊向前伸右手，出手心或手背。被邀請者再當邀請者。

　　音樂重新開始。

　　五、課堂小結，教育學生同學之間團結友愛，

　　互相幫助，培養學生的集體主義思想。

　　六、教后小結

　　第三課時

　　一、組織教學

　　1、師生問好

　　2、檢查書本情況。

　　二、復習上節課所學歌曲《賣報歌》

　　要求：在演唱時要體會小報童的苦難生活，帶感情的去演唱歌曲。

　　三、唱一唱。

　　1＝C2/4

　　|

　　吹起了軍號dadada,dadadadada

　　666654255

　　dadadadadadadada。

　　四、結合綜合訓練，根據歌詞的內容以及速度、力度等表現因素，說出自己的處理方法。

　　五、節奏訓練

　　2/4||||

　　六、教后小結

　　第四課時

　　一、組織教學

　　1、合著音樂節拍進課堂。

　　2、師生問好。

　　二、發聲練習

　　1＝C2/4

　　|

　　吹起了軍號dadada,dadadadada

　　666654255

　　dadadadadadadada。

　　三、歌曲的復習及處理

　　1、男女對唱。

　　2、小組比賽唱。

　　處理及糾正：盡可能啟發學生的思維，結合訓練說出自己的處理方法。如歌曲的第二、三段詞“滿身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向誰告”，以及最后一句“總有一天光明會來到”。并使學生在分析處理的過程中受到感染和教育。

　　五、集體舞表演

　　1、找個別學生到講臺前表演。

　　2、以小組為單位進行表演。

　　3、學生對表演的情況進行評價。

　　4、教師評價

　　六、課堂小結

　　七、教后小結

《賣報歌》教學設計 篇10

　　一、說教材

　　（一）教材分析：

　　《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單月段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。

　　（二）教學目標：

　　我根據音樂課的特點，結合了新課程的理念和三年級學生的音樂知識水平，我制定了以下教學目標：

　　（1）知識目標：創設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

　　（2）情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學新小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

　　（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。

　　（三）針對以上教學目標，我將本課的教學重難點分別確定為：

　　教學重點：歌曲情感表現。

　　教學難點：準確掌握后十六分音符節奏型。

　　（四）教學準備:

　　為了更好的'達成教學目標，激發學生的學習興趣，我在課前做了充分的準備：錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。

　　二、說學情：

　　三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。

　　三、說教學過程：

　　在教學過程中我把它分為以下幾個環節來進行。

　　第一環節：創設情境，導入新課；

　　激發學生的學習興趣，提高課堂效率，導入新課是關鍵，因此，我采用了視覺圖象法，講故事法，激發了學生的學習興趣。首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環境當中，使學生懂得音樂來源于生活。接著，我再設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發光的東西——就是對待悲慘生活的態度，那是什么呢？請同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。

　　第二環節：教師范唱表演；

　　接下來，為了使學生進一步感受歌曲的內容和情感，我是這樣設計這環節的：我邊范唱邊表演，讓學生感受到小報童是非常樂觀的，心情愉快的。我再讓學生談談是怎樣從歌曲中感受到的，接下來我再提出新的問題——樂觀的小報童又是怎樣看待自己這份賣報的工作呢？

《賣報歌》教學設計 篇11

　　第六課  《賣報歌》

　　教學內容：

　　一、唱  賣報歌

　　二、聽  碼頭工人歌  飛花歌

　　教學目的

　　1.  通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

　　2.  認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

　　3.  介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

　　重點難點

　　1.《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

　　2.一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。

　　課前準備：掛圖，錄音機等。

　　教學課時：3課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　師生問好，檢查坐姿。

　　二、發聲練習

　　1=F  2/4

　　5 5  4 4 | 3 3  2 2 | 1  -  | 1  0  | 

　　yi   ya  yi   ya  yi     ya

　　一、簡介聶耳

　　1、導入  （聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？

　　總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。

　　2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

　　今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

　　板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

　　繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。

　　（放錄音：聶耳的耳朵）

　　總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

　　四、學唱《賣報歌》曲譜

　　1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）

　　2、簡介報童“小毛頭”

　　3、欣賞歌曲錄音。

　　請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的

　　4、出示歌曲名稱。

　　簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

　　2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

　　4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

　　5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

　　6、.難點訓練：

　　A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

　　B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

　　7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

　　五、課堂小結，下課。

《賣報歌》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1、通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。

　　2、指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

　　3、認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

　　4、介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　重點難點

　　1.《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

　　2.一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。

　　課前準備：

　　掛圖，錄音機等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好，檢查坐姿。

　　二、發聲練習

　　1=F2/4

　　5544|3322|1-|10|

　　yiyayiyayiya

　　三、簡介聶耳

　　1、導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？

　　總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。

　　2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

　　今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

　　板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

　　繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。

　　（放錄音：聶耳的耳朵）

　　總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

　　四、學唱《賣報歌》曲譜

　　1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）

　　2、簡介報童“小毛頭”

　　3、欣賞歌曲錄音。

　　請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的

　　4、出示歌曲名稱。

　　簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

　　2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（doremisolla）

　　4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

　　5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

　　6、難點訓練：

　　A、53532|132|

　　B、332|612|不能唱成332·1|612|

　　7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

　　五、課堂小結，下課。

　　教學反思

　　整節課我以情感為主線貫穿始終，由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學生感受到了小報童悲慘的生活環境，把學生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學習歌曲，進一步的感受并發現小報童對待這種悲慘的生活環境的態度——樂觀、自信、向上！讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

　　本課的教學環節設計為情境導入——教師范唱表演——-學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結。

　　在整節課中體現：

　　一、注重音樂的本質特點——感受。首先為學生創設歌曲中特定的情境，為學生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學生認真聆聽的習慣，音樂是一門聽覺藝術，通過聆聽來感受歌曲的.旋律、節奏、速度、情緒等，通過對歌曲進一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過不同的適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動的表現出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。

　　二、音樂的思維特點——想像。我讓學生在學會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進行生動的表現，每個孩子都可以充分發揮想像力，用不同的形式把自己的感受進行生動的表現，并展示了自己的才能，用音樂打開學生想像的大門，從小培養學生發散性思維。

　　三、注重音樂的組織特點——民主。在歌曲學習中，我采用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式，體現了新課程中生為主體，師為主導地位，注重學生感受，放手給學生參與音樂實踐的空間，激發學生學習興趣，并培養了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立自信的表現音樂，并喜歡上音樂。

　　四、注重學生評價能力的培養：讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現評價的真正價值。

　　但課堂中依然存在不足，對學生傾聽的不夠，指導就會不及時、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應變能力。

《賣報歌》教學設計 篇13

　　教學內容：歌曲《賣報歌》

　　知識與技能——認識童聲

　　編創與活動

　　教學目標：

　　1、情感態度價值觀目標：通過學唱《賣報歌》，培養學生積極樂觀的生活態度。

　　2、過程與方法目標：通過游戲，手勢，介紹，聽唱的方法學會歌曲。

　　3、知識與技能目標：認識童聲，能正確聽辨童聲音色；能自主選擇打擊樂器為本課歌曲伴奏。教學重點：學唱歌曲《賣報歌》。

　　教學難點：

　　能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣報歌》，并能背唱歌曲。

　　教學方法：

　　游戲法、聽唱法、介紹法、討論法

　　課時：

　　一課時

　　教具準備：

　　口風琴、多媒體

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、復習歌曲《郊游》

　　三、八孔豎笛課課練

　　1、認識八孔豎笛。

　　2、學習do、re、mi、fa、sol五個音。

　　3、練習吹奏這五個音。

　　四、新課教學——《賣報歌》

　　1、用游戲的方式做書上（第10頁）的聽音練習，導入歌曲學習。

　　（1）將四組音分別標上一個小報童，師先唱唱名，學生聽辨是哪一個小報童唱的？

　　（2）師用秦彈奏，學生聽，說出報童的序號后模唱出來。

　　（3）請幾名學生分別唱出老師彈奏的音組，其他學生排出順序，并說出同學的名字。

　　2、初聽歌曲，感受歌曲情緒。師生邊聽歌曲邊用手勢表示歌曲2/4拍的強弱規律。

　　3、復聽歌曲，啟發學生用簡要的語言描述歌曲表現的內容。

　　4、生聽后表述。

　　5、師簡介音樂家聶耳及《賣報歌》的創作小故事。

　　《賣報歌》有聶耳作曲，寫于1933n年底。音樂家聶耳創作群眾歌曲，注重生活的體驗和感受。他創作《賣報歌》有這樣一個故事：小毛頭與《賣報歌》（見教參25頁）

　　6、生按節奏輕聲朗讀歌詞，注意聲音位置、長短、音色的控制。

　　7、跟琴自學歌曲第一段歌詞，注意歌詞吐字清晰，掌握一字多音的唱法。

　　8、跟琴完整演唱歌曲，著重感受歌曲跳躍、活潑的音樂情緒。

　　9、根據歌曲三段歌詞內容的不同，和學生一起討論如何作速度變化的處理。

　　第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；

　　第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表達了報童內心的凄苦；

　　第三段最后一句詩全曲的高潮，可唱得強些，以表達報童對未來充滿希望的心情。

　　10、音樂知識——介紹“童聲”

　　少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特征是：帶有稚氣，音色清脆，音量不是很

　　大，男、女童聲在音色、音域等方面沒有明顯的區別。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發聲或說話的聲音。它應具有音樂性（包括樂感、節奏、音準、音量等）的歌唱吐字、咬字兩個基本因素。

　　11、用自然的童聲演唱《賣報歌》，并讓學生相互傾聽優美的童聲。

　　12、出示“編創與活動”中要求的三件打擊樂器，請三位學生自由選擇樂器，相互討論編配節奏，為歌曲伴奏。

　　師指導：節奏編配要簡單，第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊，第三句由三角鐵敲擊，形成音色對比。

　　13、在三位學生的伴奏聲中，完整演唱歌曲。（不斷變換學生，讓更多的學生有參與伴奏的實踐機會）