《貓》課文簡說（精選12篇）
《貓》課文簡說 篇1
這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現在：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
選編這篇課文的目的，一是讓學生繼續感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。
本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
學習目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
《貓》課文簡說 篇2
【教學目標】
1.知識目標：體會作者是從那兩方面寫出了對貓的喜愛之情。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標：通過學習課文，懂得保護小動物。
【教學重點】了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
【教學難點】在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
【教學準備】多媒體課件
【教學課時】一課時
【教學流程】
一、情景導入。（3分鐘）
同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）想親眼看看各種神態的貓嗎？
（想）下面，請同們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。（出示課件）誰來說？（生回答：調皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等）同學們說的真好，用詞也很貼切。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢？這就是我們今天要學習的課文。（板書課題）老師特別希望同學們用心的來學習這篇課文，請大家齊讀學習目標，明確本節課的學習任務。
�。ㄔO計意圖：用圖片導入課題，激發學生學習興趣）
二、出示學習目標。（1分鐘）
1、體會作者是從那兩方面寫出了對貓的喜愛之情。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習課文，懂得保護小動物。
�。ㄔO計意圖：讓學生明確本節課完成的學習任務，使學生明白這節課所有的學習活動是為了完成的學目標。）
過渡：同學們明確了本節課的學習任務之后，請根據老師的學習提示一步一步地進行學習。
三、出示學習提示（一）（8分鐘）
1、自由讀課文思考：作者是從哪兩個方面來寫貓的？
2、默讀課文想一想：課文第一部分主要寫大貓的什么特點？第二部分又寫了小貓的什么特點？
四、學生自學，教師巡視。
五、匯報自學情況。
1、作者從大貓和小貓兩個方面來寫的。
2、課文第一部分主要寫了大貓的性格實在有些古怪。第二部分寫了小貓的淘氣可愛。（板書：性格古怪淘氣可愛）
�。ㄔO計意圖：通過自學，理清文章脈絡，培養學生獨立思考和自主學習能力。）
過渡：同學們學習的特別認真，那么作者是如何把貓的特點寫具體的，下面我們繼續學習課文，請同學們一起來看學習提示（二）的內容。
六、出示學習提示（二）（16分鐘）
1、自讀第1自然段，畫出表現貓性格古怪的詞語？
2、一人讀第2自然段，其他同學畫出表現貓古怪的詞語？
3、兩人對讀第3自然段，畫出表現貓古怪的詞語？
4、反復朗讀第4自然段，想一想：課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？
七、學生自學，教師巡視。
八、匯報自學情況。
1、貓性格古怪的詞語是：老實、貪玩、盡職（板書：老實----貪玩-----盡職）哪些做法表現出它的老實、貪玩、盡職，畫出相關的句子？老師引讀：（說它老實吧……說它貪玩吧……）
過渡：“老實、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。
2、貓性格古怪的詞語有：溫柔可親、一聲不出（板書：溫柔可親----一聲不出）溫柔可親表現在哪？（①用身子蹭你的腿，要你給它抓癢。②豐富多腔地叫喚。③給自己解悶。④跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）（出示課件）
比一比，這兩句話在表達上有什么異同：
�。�1）或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印一個個小腳印。
�。�2）或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。ǖ谝痪渲闭f“踩印一個個小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。）
過渡：貓在高興時與不高興時的表現，讓我們了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親，有時一聲不出。作者通過具體的事例，把這些特點寫得細致、真切，可見作者對貓的親近與喜愛。
3、貓性格古怪的詞語還有：什么都怕、勇猛（板書：什么都怕----勇猛）
過渡：大貓性格古怪，時而老實、時而貪玩、時而盡職，那么小貓又是怎樣的？
4、課文圍繞小花貓的“可愛”，主要寫了玩雞毛、線團，摔跤，在院子里打秋千。（板書：屋里：耍摔跌撞院子里：摔跤抱打）
�。ㄔO計意圖：此環節加深了學生對課文的理解，激發了學生對貓的喜愛之情）
過渡：作者寫了大貓的古怪，又寫了小貓的可愛，表達了作者對貓的喜愛之情，請同學們根據板書，背誦第二部分。（指名背誦）
九、總結拓展。（6分鐘）
1、同學們老舍筆下的貓性格古怪又可愛，簡直就像一個調皮的孩子。作者運用擬人的手法，生動、逼真地將貓的可愛展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。這只極富靈性的貓生活在一個既溫暖舒適又充滿愛心的家中，它一定會心存感激。它會對老舍先生說什么呢？請同學們小組討論，說說自己的心里話。誰愿意扮演老舍先生，其他每個人就是那只可愛的貓。[老舍先生（班長）：可愛的貓兒們，你有什么心里話現在就盡情地傾訴吧！生：老舍先生，我真幸運，有你這樣的主人。班長：謝謝你的夸獎，我有你也很幸運。生：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個寬宏大量的人啊!班長：因為你給我帶來了創作的靈感,我感謝你還來不及，怎么能生氣呢?生：老舍先生，如果有來生，我還要做您的貓，陪伴您。班長：但愿如此，有你的陪伴，生活會更精彩。生：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了……]
2、師小結：多么富有人情味、善于回報的貓呀！如果老舍先生如今還健在，一定會被你們真摯的話語所感動，說不定還能寫出更多的佳作。
（設計意圖：此環節加深了學生對課文的理解，激發了學生保護小動物的愿望。）
十、作業。（1分鐘）
寫一篇觀察日記。
十一、板書
老實----貪玩-----盡職
性格古怪溫柔可親----一聲不出
15貓什么都怕----勇猛
屋里：耍摔跌撞
淘氣可愛
院子里：摔跤抱打
（設計意圖：緊扣課文重點，體現了作者對貓的喜愛之情，懂得保護小動物。）
《貓》課文簡說 篇3
教學目標：
1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的.。
4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學時間：
兩課時：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生詞新詞
2、初讀課文，理清文章脈絡
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
板書：貓（齊讀）
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字
2、反饋自學情況：
a、指名讀生字，卡片演示生字
b、請同學上臺聽寫
c、點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。
d、辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡
�。�1）默讀課文，初步感知課文
a、詞語質疑
任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b、聽課文錄音。
c、集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？
�。�2）自由討論，小組交流匯報
�。�3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談
板書：古怪
淘氣可愛
�。�4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
《貓》課文簡說 篇4
《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學生通過學習這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創造快樂”的道理。
教學了這篇課文，我覺得以下的幾點是我在教學中做得比較成功的：
1.以讀為主，以學生為本�！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼员菊n我就讓學生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創造快樂”的道理。并且我在教學中注重把課堂還給學生，讓他們在熟讀的基礎上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的.理解。學生因為對課文熟悉了，有的學生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂�！庇械膶W生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛苦，并且它的勞動創造出了成果，所以它特別快樂�！坝械膶W生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它最大的快樂。”有的說：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的�！薄@樣，通過讀、說，學生自然而然地就懂得了“勞動創造快樂”的道理。
2.讓學生精讀課文有關段落，學會品詞品句，讀有所悟�！白プ￡P鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學方法。老師先出示句子問學生：句中哪些詞語寫出了……機械性的教學令學生索然無昧。所以我教學《找不到快樂的波斯貓》時，我就讓學生按要求找到句子并劃出，然后讓學生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意，深入感悟文中的情感。學生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時聲情并茂。老師再用資料補充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時，學生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學基礎，學生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學生讀好了句子，也懂得“付出勞動獲得成果”的道理。
3.讓學生在歌聲中體會情感，受到教育�！墩Z文課程標準》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎上引導學生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一課時讓學生從文字上懂得“勞動創造快樂”的基礎上唱《勞動最光榮》，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動創造快樂”的道理，在他們意味未盡的時刻，讓他們說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。
4.對學生進行說話訓練。《語文課程標準》中指出：“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學離不開口語交際能力的培養。而口語交際能力的培養起源于口頭表達能力，因此我除了通過學生與文本、學生與教師、學生與學生的對話中去培養學生的口頭語言外，還在上第二課時時讓學生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當學生的思維閘門一打開，他們就會想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動能創造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了……這樣，學生就把讀書、說話、情感陶冶三結合起來，對文本有了一個更深的感悟：勞動能創造快樂。
5.學以致用。在寫字教學中，我讓學生在識記生字的基礎上，運用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學生就來勁了，有的說：“決（決定）我決定認真把我的字寫好。”有的說：“決（決心）我想把知識學好的決心已定，誰也不能改變�！庇械恼f：“波（波紋）我往潮水里扔石子，水面上就出現了波紋�！薄m然這些句子還很簡單，但他們會用這些字來組詞，造句，說明他們對這些字的字義已經掌握了，在有限的時間里運用，這就足夠了，把句子說具體，我們可以慢慢再引導。
《貓》課文簡說 篇5
在教完《貓》一課后，谷老師和田老師說：貓性格古怪的第二方面，最能體現老舍先生愛貓如子，只理解了卻沒有讀太遺憾！邊讀邊理解，邊理解邊讀，那才叫和諧，那才叫讀與理解的融合，讀幫助理解，理解了更利用表情達意，讀與理解的水乳交融！因此我就修改了教案：
師：貓在怎樣地蹭？
生：輕輕地、溫柔地、撒嬌地、高興地……
師：如果你是老舍先生，被貓這樣蹭著，你心里怎么樣？學生交流：癢癢的、舒服的、愜意的、喜愛的……好，同學們，現在我們的心情被貓蹭得是癢癢的，那么舒服、愜意、喜悅，那么讓我們一起讀一讀，貓在輕輕地蹭，讀“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢�！必堅跍厝岬夭�，讀“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢�！比鰦傻夭�，讀，“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢�！备吲d地蹭，讀“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢”
師：有人說，一個字一顆心，一個蹭字，蹭出了一幅人愛貓，貓愛人的動人畫面。
小梅花那段這樣調整：
師：你讀懂了老舍先生的心——把貓當做了自己的孩子，你來讀。
生：或在你寫作的時候跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！睅煟哼�有誰也讀懂了老舍先生的心，用你的朗讀聲告訴我。
生：讀后師評價——十分喜愛。
師：還有人說：“一句話，一段情……”
第四段小貓的描寫，可以引導學生把印象深刻的鏡頭看看書記住了再交流，給一段放下去的時間，減輕一下學生的壓力，更有利于背誦，訓練到位。
與組里的老師交流了講課后的體會與困惑，老師們就講課中的幾個環節提出了非常好的建議，再反思幾點如下：
1 、在課文開始梳理文章脈絡時有這樣的環節設計，一直覺得很生硬，如下：
�。◣煟赫n文寫了貓生長的哪兩個不同時期？
�。ㄉ簩懥舜筘埡托∝�。
( 生 )：課文哪些段落寫小貓？哪些段落寫大貓？
（生）： 1、 2、 3自然段都在寫大貓，第四段寫小貓。
�。◣煟簭哪目闯鰜淼�？
（生）：“小貓滿月的時候更可愛�！�
“從哪看出來的？”這句話對三年級的孩子來說問題有點大，接受王老師的建議改成這樣的話：
�。◣煟赫n文寫了貓生長的哪兩個不同時期？
�。ㄉ簩懥舜筘埡托∝�。
( 生 )：課文哪些段落寫小貓？哪些段落寫大貓？
（生）： 1、 2、 3自然段都在寫大貓，第四段寫小貓。
（師）： 課文中有一句話像一座橋把“大貓”和“小貓”兩部分聯系在一起，是哪句話？
2 、第四段的背誦變成了純背誦，沒有涉及到對小貓的淘氣、可愛的理解�？梢栽诒痴b的第二遍加上要求：
�。◣煟┤绻f對大貓的感情是含畜的，這情這愛在小貓的身上則毫無掩飾。小貓的錄像由我來拍，大家休息，只管看，不用眼睛用心看，看完后把你印象最深的詞與大家交流。
（生）生氣勃勃、天真可愛、枝折花落、沒完沒了……
（師）：第二遍聽，你認為哪一個鏡頭最能看出小貓的淘氣可愛與大家交流
（生）交流，師引導著背。記不住可以看看書。
�。◣煟旱谌椋已埓蠹液屠蠋熞黄鹑バ蕾p小貓的淘氣和可愛，誰愿意來，起立！我也不看書。
師生共同背誦。
這節課雖然幾經推敲，可是仍留下了一些遺憾。但每一個遺憾都是通向教學自由王國的里程碑，我期盼下一次講《貓》。
《貓》課文簡說 篇6
一、學習第一段，體會貓的古怪。
1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
2、指名學生說說讀懂什么。
板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
3、讀板書。
4、出示：
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。
5、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
6、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？
7、教師領說黑板上的句子。
8、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
9、教師領讀第一小節。
課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它……的確……可是……）
10、用上面的句式說說第二自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會情感。
1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現出什么感情？
女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中
喜歡的語氣。
2、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）
�。�1）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
�。�2）指名讀這句句子。
3、還找出了什么句子？
4、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。
�。�1）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？
�。�2）出示填空：
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可—（ ）
�。�3）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫作練習。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用“說它……
的確……可是”的句式，圍繞一句話來寫。
五、學生寫作。
板書：
貓
老實 貪玩 盡職
古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭
膽小 勇猛
摘錄法 說它……的確……可是……◆
《貓》課文簡說 篇7
教學目標：
一.情感態度與價值觀
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
二.過程與方法
1.品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2.為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三.知識與技能
1.學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2.初步學會用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
教學重點、難點：
1.運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
2.體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┱勜堃胝n文
1.同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事）
2.老師也喜歡貓，給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。（課件播放貓的圖片）你能學一下貓叫嗎？
3.著名作家老舍也很喜歡貓，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。請同學們拿出紙和筆，我們來當小小研究員，研究研究老舍爺爺筆下的貓是怎樣的。
�。ǘ┏踝x課文，感知文章
1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們先欣賞課文朗讀。
2.自由朗讀課文，注意讀準字音。將下列問題的研究結果寫在你的研究紙上。
�、傥恼乱还灿卸嗌賯�自然段？
②作者寫了幾種貓？找出總寫每種貓的句子。
3.檢查交流。
�。�1）指名讀生字詞。（小黑板出示）
任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 生氣勃勃.無憂無慮 溫柔可親
豐富多腔 長短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視 枝折花落
（強調多音字“屏”“折”的讀音）
�。�2）課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫（ ）貓的( )，是圍繞 這句話寫的。第( )自然段寫（ ）貓的( )，是圍繞 這句話寫的。
�。ㄈ┚x細品，感受貓的古怪
1.師談話：請同學朗讀第一自然段，其他同學思考：在你眼里這是一只怎樣的貓？并在你的研究紙上寫出它的特點。
2.學生交流匯報（在匯報時對貓老實.貪玩又盡職的特點可打亂順序，教師相機板書）
請同學們選擇你想說的那個特點，認真讀一讀相關的句子，想一想要抓哪些重點詞語來讀能讀出這個特點來？
預設程序：
a.讀老實之貓 突出重點詞句“無憂無慮”.“什么事也不過問”讀出貓的老實。
b.品貪玩之貓
(1)大屏幕出示寫貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
(2) 你從哪些詞語體會到貓貪玩？（一天一夜 任憑……也）
(3) 學習關聯詞“任憑……也”（不改變句子的意思另外換個關聯，分別請同學朗讀，相互點評，讀出貓的貪玩。）請學生用“任憑……也”說句子。
(4) 品喜愛之情
出示句子：
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？
說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家？
�、俦容^兩句的異同。
�、谧寣W生思考老舍先生在一個句子里連用三個表語氣的詞讓我們感受到他是帶著什么樣的感情來說的？
③設境悟讀：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐地抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說——一生讀 一位朋友來做客，老舍先生對朋友說——又一生讀 老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——全班齊讀
c.品盡職之貓
(1)大屏幕出示寫貓盡職的句子
(2)點名讀寫貓盡職的句子，其他學生思考：從哪些詞語讓你體會到貓的盡職？（屏息凝視 非……不可）
(3) 細品貓的盡職
①品詞“屏息凝視” （出示一物品，讓通過學生做動作理解詞語的意思；在做動作體會之后請學生用語言表達詞語的意思；創設情景體會：貓蹲在洞口，一個小時過去了，它——生：屏息凝視師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它還在——屏息凝視師：別出聲，老鼠還在洞里，三個小時過去了，它仍在——屏息凝視）
師：它就是這樣，一連等了幾個鐘頭，你體會到什么？（貓的盡職）
�、� 學習關聯詞 非……不可（換詞； 用關聯詞說句子； 從關聯詞體會貓捉老鼠的決心和耐心）
3.師談話：請大家看黑板，看看老舍先生家的貓，它是——（師指著板書，讓學生說），這三個特點讓我們感受到貓的性格很古怪？為什么？（讓學生理解老舍先生通過寫貓這種相反的矛盾的性格來體現它的”古怪“，表達喜愛之情）作者是用什么詞把這些矛盾的特點巧妙地結合起來的呢？（歸納寫法，感受“可是”的轉折作用。）
�。ㄋ模⿲W法遷移，細賞貓的古怪
1.總結學習第一自然段的方法，要求學生按照這種方法自主學習第二三自然段。
2.學生默讀課文，看貓的古怪還體現在哪些方面？在你的研究紙上寫下你的研究結果。
3.小組交流。
4.全班交流。（交流時引導品讀人愛貓.貓親人的重點詞句：如品讀 “蹭”“小梅花”等）
5.師生共讀，抒愛貓之情 （配樂朗讀，老師讀總寫貓特點的句子，學生讀具體寫特點的句子）
6.模仿第一自然段“說它……可是……”的句式說說第二三自然段的內容。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曥柟蹋胄抡n
1.文章寫了大貓的（ ）和小貓的（ ）。大貓的古怪性格體現在既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）……
2.師談話：大貓是這樣古怪又可愛，想不想看老舍先生筆下的小貓？
（二）邊讀邊想，悟小貓
1.研讀總起句：滿月的小貓更可愛。
反復讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。
2.反復讀讀這段，想想作者是怎樣寫出小貓的可愛的？在你的研究紙上寫下你的研究所得。
3.交流，相機板書：淘氣 生氣勃勃 天真可愛
（1）腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）
（2）一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）
�。�3）跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興
�。�4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
�。�5）……逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
�。�6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可愛的你認為是哪兩個詞語？）
4.師：老師這里還有一篇老舍先生的《養花》片段，大家讀一讀，再讀課文中的相關內容，看有什么新的體會。
5.生交流：老舍愛花，但他更愛貓。
6.指導朗讀
你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。
怎么才能讀好？交流心得。
7.小結
�。ㄈ┛偨Y課文，拓展延伸
1.課文中沒有出現“喜愛”這個詞語，可字里行間處處體現了對貓的喜愛，觀看視頻，《古怪的貓》。然后再讀課文，感受語言大師的語言魅力！
2.讀課后鏈接，看看與課文中的貓寫法有什么不同？
3.請你試著用老舍先生的口吻，說一說你所見過的貓的性格特點？
4.請同學們回去背誦第四自然段，并摘錄文中精彩的句子。
5.回去觀察自己喜愛的小動物，動筆寫一寫。
教學反思：
我覺得本課有以下幾點可取之處：
�。�1）教學思路比較清晰：先談貓，用圖片激趣，激發學生對小貓的喜愛，再進入課文學習。整個課堂氣氛比較輕松。然后幫學生梳理文章脈絡，理清文章內容。再細品貓的古怪性格。
�。�2）理解重點詞句的環節設計比較合理。例如在“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”這句話的品讀中，我創設情境對話，讓學生通過對話感悟出有語氣詞和沒有語氣詞的句子在感情表達上的差別。又如為了讓學生理解貓的盡職，我讓全體學生做一做“屏息凝視“這個動作。這些都取得了比較好的效果。
�。�3）從學生角度來看，學生能夠找到重點的詞句理解貓的古怪，感悟作者和貓之間的情感，還能夠正確運用反語等修辭手法，這些都是做得不錯的地方。
但是，本課的教學過程也存在著許多不足：
�。�1）學生回答問題不完整，或是回答的語句不通順。例如，在回答“哪些句子能體現出作者對貓的喜愛或者貓對作者的喜愛？說說你的理由”這個問題時，部分學生在說理由時不能把自己的意思表達清楚，也有學生只找出了句子，沒有說明理由。還有，當我出示小貓的照片后，提問：“看完圖片，你對小貓有什么感覺？”好幾個學生都只回答“有趣”“可愛”，沒有把句子說完整。所以以后我還要在這方面多下功夫，及時地糾正和指導學生，鍛煉自己的應變能力。
�。�2）學生朗讀不夠到位。一是學生讀句子速度很慢，二是感情朗讀，我自己感覺還不夠精準。所以，在今后的教學中，我打算創設一些機會鍛煉學生的膽量，并且在課堂教學中常常進行感情朗讀的指導和訓練。
《貓》課文簡說 篇8
教學目標 ：
1、 會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語
2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、 理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
4、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、 體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時：兩課時： 第一課時
教學目標 ：
1、 學習本課生詞新詞
2、 初讀課文，理清文章脈絡
教學過程 ：
一、導入 ，激發興趣
導語 ：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。
板書：貓（齊讀）
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、 初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字
2、 反饋自學情況：
a. 指名讀生字，卡片演示生字
b. 請同學上臺聽寫
c. 點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。
d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡
�。�1）默讀課文，初步感知課文
a.詞語質疑
任憑：不論，無論 無憂無慮：沒有憂愁和擔心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制 凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？
�。�2）自由討論，小組交流匯報
（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談
板書： 古怪
淘氣 可愛
�。�4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。
五、布置作業
1、抄寫生詞 2、熟讀課文
第二課時
教學目標 ：
1、 讀懂重點詞、句、段，理解課文內容
2、 學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
3、 又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、 學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學過程 ：
一、復習上節課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。
二、導入 新課：
上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？
板書：古怪 淘氣 可愛
三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？
四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情
�。ㄒ唬┥瞎澱n同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。
�。�2）小組交流匯報
大花貓：
1、 性格古怪
�。�1） 小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？
�。�2） 重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
�。ü殴质侵父话闱闆r不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。 老實 貪玩 盡職
板書：（大花貓）性格古怪 高興時……不高興時……
膽小 勇猛
b.學生發現：你們發覺什么表達方法嗎？
師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習）
�。�3）朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎？
體會到：（課件展示）
a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。）
b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。）
c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可�。ㄆ料⒛曋钙磷『粑劬珪竦乜�。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職�！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現貓地盡職。）
d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。）
�。�4）學生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？
體會到：a.什么東西都玩
b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完
小貓：淘氣 枝折花落
3、可愛
重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞：
生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。
5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。
（1） 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
a. 從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。
b. 從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。
�。�2） 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）
如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）
“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）
“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）
五、思維拓展，深化主題
1、 思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、 學生分頭準備，同桌交流。
3、 學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。
七、布置作業
1、 做同步練習
2、 背誦自己喜歡的段落
3、 小練筆：試試描寫你喜歡的動物 老實 貪玩 盡職
附板書設計 ： （大花貓）性格古怪 高興時……不高興時……
膽小 勇猛 可愛
�。ㄐ∝垼┨詺� 耍個沒完
枝折花落
《貓》課文簡說 篇9
a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）
一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）（16分）
xìng gé
tān chī
jìn zhí
diē zhuàng
zhuā yǎng
kāi pì
yǒng měng
hū huàn
二、一錘定音（請在加粗字正確的讀音下面畫“ ”）（8分）
1、說它老實吧，它有時候的（dí de）確很乖。
2、它屏（bǐng píng）息凝視，一連就是幾個鐘頭。
3、它什么都怕，總想藏（zàng cáng）起來。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處枝折（zhé shè）花落。
三、火眼金睛（辨字組詞）（12分）
耍（ ）腔（ �。┨摚ā 。┎保ā 。∫ā 。┛兀ā 。⿷]（ �。┎ā 。 ∝潱ā 。┳玻ā 。┕裕ā 。┎龋ā 。∧睿ā 。┐保ā 。┏耍ā 。┎剩ā 。�
四、找朋友（寫出下列詞語的近義詞）（12分）
凝視──（ ）隱藏──（ �。┨詺猢ぉぃā 。 ≡庋戛ぉぃā 。┫矏偐ぉぃā 。┕殴蜘ぉぃā 。�
五、猜猜我是誰（根據意思寫詞語）（10分）
1、沒有什么憂愁和擔心。（ �。 �2、有意地暫時抑止呼吸，集中注意力看。（ �。 �3、溫和柔順，容易親近。（ �。 �4、腔調很多，有各種各機關（ �。 �5、翻過來倒過去。（ �。�
b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）
六、對號入座（選擇合適的關聯詞填空）（12分）
就是……也…… 任憑……也…… 無論……也……
1、它若是不高興啊，（ �。┱l說多少好話，它一聲（ �。┎怀�。
2、這事太不光彩了，（ �。┑昧艘话俜郑ā 。┎还鈽s。
3、它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，（ �。┱l怎么呼喚，它（ �。┎豢匣貋怼�
七、詞海拾貝（補充詞語）（18分）
�。ā 。┍常ā 。┭ā 。v（ �。┸S（ �。┘伲ā 。┩ 。ā 。┝ⅲā 。┤海ā 。┧溃ā 。┍ā 。ā 。┎粚�
八、句子加工廠（按要求做題）（12分）
1、滿月的小貓不是生氣勃勃，天真可愛嗎？（改為陳述句）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、貓的性格實在有些古怪。（用加粗詞造句）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
九、互動交流（8分）
我要再去找幾篇寫動物的文章讀一讀，然后再和同學交流一下。
我讀的是寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿（小動物名）的文章。
它的特點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
表達了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情感。
我從這篇文章積累的好詞有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《貓》課文簡說 篇10
【教學目標】
1、初步學會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。
2、感受作者的語言，感受作者的情感。
3、積累語言，學習作者的寫作方法，試寫一段話。
4、培養學習提問的能力。
【教具準備】
cai課件。
【教學過程】
一、銜接過渡
1、銜接：
上節課，我們從課文中認識了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪？
出示：
老實 貪玩 盡職
古怪 高興 不高興
怕 勇猛
2、過渡：對于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節課我們繼續學習課文，請看本課教學目標。
出示教學目標：
了解內容，感受語言，體會作者的情感�！�
3、請大家自由朗讀課文第二意義段，然后提出不懂的問題。根據學生的提問板書。
板書：
滿月的小貓
更可愛？
二、梳理問題
1、小結：
剛才大家提出的問題，我們邊學習邊解決。
2、過渡：
要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現在哪些地方？
請你認真讀每一句話，找出有關詞句來說一說。
三、討論交流
1、腿腳還不穩，已經學會淘氣。
（從淘氣中可以看出可愛。）
2、一根雞毛，一個線團……好玩具。
�。◤摹八�沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）
小結：
剛才這位同學，不但找出句子，而且抓住關鍵詞語說理由，真棒！
板書：
雞毛 線團
3、……再跑再跌……
板書：
摔 跌 跑
小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。
4、……撞疼了也不哭。
板書：
撞
小貓勇敢、堅強。
5、……逐漸開辟新的游戲場所。
這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。
�、拧 伴_辟”是什么意思？
原來的游戲場所在哪里？
板書：
屋子里
擴展到什么地方？
板書：
院子里──老舍先生養花的地方
�、啤∵@句話在文中起什么作用？
�。ㄟB接上文）
⑶ 有感情地朗讀這句話：
試讀──個讀──齊讀。
6、……花盆摔跤，抱著花枝打秋千──在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？
板書： 花盆 摔跤
花枝 抱打
�、拧】上攵�，后果是什么？
──枝折花落。
“折”什么意思？“落”什么意思？
�、啤∵@對于花草來說就是──遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？
──遭了殃
7、朗讀游戲：
請你讀坐下。
8、對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢？
9、有感情地朗讀：
試讀──個讀──齊讀。
10、小結：
同學們，通過剛才的學習，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間，因為這滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！
四、一起有感情地朗讀課文第二大段
五、寫段練習
你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢？
試寫與交流：
仔細觀看cai課件上的錄像片斷，展開合理的想象，用幾句話試寫小貓的淘氣。
【板書設計】
滿月的小貓
更可愛
屋子里： 摔 跌 跑 撞
院子里： 花盆（摔跌） 花枝（抱打）
《貓》課文簡說 篇11
活動目標：
1、理解歌曲內容，熟悉樂曲的旋律與風格。
2、能借助圖譜學唱歌曲。
3、感受音樂活動帶來的.快樂情緒。
活動準備：
PPT課件、音樂
活動過程：
一、導入部分：
小朋友們，你們知道老鼠最怕誰?(貓)它為什么最怕貓?
二、基礎部分：
1、有這么一只小老鼠它夢見自己有一只神奇的畫筆，它要用這只畫筆把貓畫成不會抓老鼠的貓。小朋友猜猜看，小老鼠畫的貓會是什么樣的?
2、請小朋友一起認真地來聽一聽今天我們要學的歌曲《老鼠畫貓》
3、提問：
這首歌曲的名字叫什么?
歌曲里你聽到了什么?
附兒歌：
小老鼠來畫貓，哎呀!眼睛要畫小。
小老鼠來畫貓，小爪一定要畫少。
小腿要畫短，胡子要畫翹，
牙齒一個也不能要，我們可以睡大覺。
《貓》課文簡說 篇12
【教學設計說明】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。
作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。
教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：
1、找出總起句并理解句意。
2、課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的。
3、找出并理解重點詞、句是如何表現中心的。
這樣教學，符合閱讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。
【教學目標】
1、了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發學生仔細觀察事物的興趣，初步培養學生抓住特點觀察事物的能力。
2、學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。
3、分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。
4、學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。
【教時安排】
本課建議安排兩教時：
第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。
第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話）。
【教學主要步驟】
一、課前預習，提出要求
1、借助字典，自學生字新詞。
2、想想課文寫了有關“貓”的哪些內容？
3、想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現了這種感情？
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落
1、導入：
�。撓祵W生的生活，讓學生對新課產生親切感）
哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：
有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。
板書：
老舍
他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
2、指名讀課文：
思考并討論預習題。
3、課文寫了有關“貓”的哪些內容？
�。ㄗ寣W生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
三、細讀課文，理解內容
（學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。）
1、講讀第一段：
⑴ 默讀課文：
找出本段的重點句，并想想句子的意思。
討論后明確：
本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。
�、啤≥p聲讀課文，思考：
貓的古怪性格表現在哪些地方？
討論后明確：
貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。
�、恰√釂枺�
貓的“老實”表現在哪些地方？
找出并板書重點詞語：
乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句
⑷ 接問：
課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？
找出并板書重點詞語：
一天一夜、任憑……也
�、伞≡賳枺�
貓的盡職又表現在什么地方？
找出并板書重點詞語：
閉息凝視、非……不可
⑹ 追問：
為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？
討論后明確：
從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
�、恕√釂枺�
課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？
討論后明確：
連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：
意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。
⑻ 輕讀課文，思考：
貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？
討論后明確：
“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。
�、汀〖w有感情地朗讀第一節。
�、巍≈该x第二節，思考并討論：
貓高興時給人的感覺是什么？
結合解釋：
溫柔可親。
課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？
板書：
蹭、跳、叫喚、咕�！�
�、稀√釂枺�
這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？
討論后明確：
作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。
⑿ 再問：
課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？
板書：
無論……也
�、选∧x第三節：
想想貓的古怪性格還表現在什么地方？
明確“膽小”與“勇猛”。
哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？
討論后板書：
藏起來、不要說……就是……
⒁ 小結第一段：
① 課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？
② 想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的？
歸納出：
首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。
2、講讀第二段：
⑴ 輕聲讀課文：
找出本段的總起句，并想想句子的意思。
⑵ 提問：
第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？
明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。
⑶ 默讀課文：
看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。
討論后明確：
圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。
板書重點詞語：
耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千
�、取√釂枺�
作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？
明確：
作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。
�、伞∮懈星榈乩首x課文。
�、省≡谥v清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：
小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？
四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫
1、師述：
課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情？
明確：
作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充沛。
2、教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。
3、學生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？
明確：
本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。
師述：
你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？
出示總起句（任選一題）：
⑴ 貓真老實。
�、啤∝埡鼙M職�！ �
【板書設計】
貓
（說它） 老實 （可是） 貪玩
古怪 貪玩 盡職
溫柔可親 一聲不響
怕 勇猛
好玩具
小貓 也不哭
更可愛 膽子越來越大
摔 抱 打
【作業設計】
一、看拼音寫詞語
zāo yāngzhú jiàntáo qìjìn zhírèn píng�。ā 。ā 。ā 。ā 。ā 。�
二、分辨加粗字的讀音
的確（ ）（de dí dì）
暖和（ ）（hē hè huo huò）
玩耍（ ）（suǎ shuǎ yào）
折磨（ ）（zhé shé zé）
三、給句中加點的詞語換上意思相近的詞
1、說它老實（ �。┌桑拇_（ �。┯袝r候很乖。
2、它若是（ �。┎桓吲d，無論誰說多少好話……
3、它們逐漸（ ）開辟新的游戲場所。
四、把句子補充完整
1、小貓什么都怕，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、今天的勞動任務很重，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、上午的自習課，雖然老師沒有來，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、根據課文內容填空
“古怪”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，課文的第＿＿＿段著重寫了貓性格的古怪，是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法寫的。課文的第2段寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這段話是圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情。
六、用“摘錄法”概括下面這段話的主要意思
你別看小草那樣柔弱，可它們永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過后，突如其來地來了一場暴雨。風雨過后，我趕緊去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像驕傲地說：“你看，我們是多么頑強啊！”是啊，小草沒有鮮花那樣嬌艷，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強啊！