《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：107
江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 傅 紅
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開天辟地
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭（疲憊不堪）
（4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田（良田萬(wàn)頃）
（5）巍峨
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬(wàn)物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識(shí)記生字
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫詞語(yǔ)
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
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《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：144
省蘇教版小語(yǔ)課堂觀摩
作者：傅紅 文章來源：江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、 引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)
3、 揭示課題：開天辟地
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、 讀準(zhǔn)讀通課文
2、 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)
（1） 合攏、裂開、崩裂、破碎 （混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
（2） 劈、鑿、撐
（3） 精疲力竭 （疲憊不堪）
（4） 光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚 萬(wàn)頃良田 （良田萬(wàn)頃）
（5） 巍峨
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、 分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、 指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌 開辟天地 頂天立地 化生萬(wàn)物
3、 指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、 在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、 小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識(shí)記生字
1、 出示本課9個(gè)生字，默記
2、 完成看拼音寫詞語(yǔ)
3、 校對(duì) 五、布置作業(yè) 用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
傅紅老師，女，出生于1978年1月，中共黨員。96年畢業(yè)于江蘇省無錫師范院校，從教于江陰市長(zhǎng)壽中心小學(xué)，后于XX年調(diào)入江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，工作近十載春秋。在教學(xué)業(yè)務(wù)上精益求精，力求創(chuàng)出個(gè)性獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，曾兩次在全國(guó)農(nóng)村小學(xué)作文研討會(huì)上賽課，分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；執(zhí)教的習(xí)作課“我有一個(gè)小小心愿”也曾在無錫市課堂教學(xué)活動(dòng)中展示，獲得一致好評(píng)；承擔(dān)無錫市新教材培訓(xùn)研討活動(dòng)展示課任務(wù)；組織的綜合活動(dòng)“花之韻”在江陰市級(jí)活動(dòng)中展示。本著“享受快樂，享受孩子，享受教育”的座右銘，在教育的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，先后做過做過班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)委副書記等工作，盡心竭力做好每一件事情。先后獲得江陰市新長(zhǎng)征突擊手、江陰市優(yōu)秀團(tuán)干部、無錫市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、無錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。
傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個(gè)性的詞語(yǔ)教學(xué)告訴每一位老師：詞語(yǔ)教學(xué)同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)，巧妙地通過6組詞語(yǔ)串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，方法更是多種多樣。教學(xué) “鑿、劈、撐”時(shí)，讓學(xué)生通過表演理解；教學(xué) “光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚”時(shí)，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時(shí)，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng)，來突現(xiàn)盤古的英雄形象……真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語(yǔ)不再是孤立的語(yǔ)言細(xì)胞，而是一個(gè)個(gè)富于情感的生命。 傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個(gè)性的詞語(yǔ)教學(xué)告訴每一位老師：詞語(yǔ)教學(xué)同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)，巧妙地通過6組詞語(yǔ)串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，方法更是多種多樣。教學(xué) “鑿、劈、撐”時(shí)，讓學(xué)生通過表演理解；教學(xué) “光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚”時(shí)，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時(shí)，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng)，來突現(xiàn)盤古的英雄形象……真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語(yǔ)不再是孤立的語(yǔ)言細(xì)胞，而是一個(gè)個(gè)富于情感的生命。
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《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
這是一篇中國(guó)著名的神話傳說，講的是一個(gè)叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。
一、開天辟地顯“力大”
讀讀課文第二自然段，找找描寫盤古開辟天地的句子，并反復(fù)讀讀體會(huì)體會(huì)。學(xué)生找到了第二自然段的倒數(shù)第二句，學(xué)生從“猛劈猛鑿”這個(gè)詞感受大盤古力大無窮，男同學(xué)甚至是邊讀邊做動(dòng)作，以此加深對(duì)“力大無窮”地理解。
二、頂天立地顯“堅(jiān)持”
天和地分開后，盤古隨著天地的變化而變化，天每天升高，地每天加厚，盤古也跟著每天長(zhǎng)高，而且歷經(jīng)一萬(wàn)八千年。在這個(gè)過程中，想象盤古會(huì)遇到什么困難？他又是怎么克服的呢？
學(xué)生結(jié)合原來所讀過的神話故事，發(fā)揮想象，編造了一幅幅精彩的畫面，由此可見盤古是多么堅(jiān)持！
三、改天換地顯“奉獻(xiàn)”
默讀第七自然段，用橫線畫出這一自然段的中心句。學(xué)生開始很認(rèn)真地進(jìn)行默讀，一會(huì)就動(dòng)筆畫了起來，請(qǐng)了一位平時(shí)不怎么愛舉手的同學(xué)在小黑板上畫中心句。別看她平時(shí)不聲不響，畫中心句還是信手拈來。全班交流，中心句是“臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物”，那么他的身軀化成了哪些事物呢?
大概是由于這幾個(gè)分句寫得瑯瑯上口，句式一致，學(xué)生讀來興致盎然，發(fā)現(xiàn)這一段有九個(gè)“變成”了。我追問難道僅僅是這九樣事物嗎？學(xué)生一下子張開想象的翅膀：“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”，“頭發(fā)變成了茂密的森林”，“汗毛變成了滿天的繁星”…
在此基礎(chǔ)上，我出示了古文版的這一段內(nèi)容，學(xué)生更加讀得搖頭晃腦。我相機(jī)考考他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，這些小家伙也能從文中找出相應(yīng)的句子，課文中沒有的句子也能用自己的語(yǔ)言描述得很形象。
這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的盤古？學(xué)生結(jié)合課文馬上回答：無私奉獻(xiàn)的盤古，為他人著想的盤古。
是呀，盤古以他的身軀和神力改變了世界，雖然這只是人們的想象，但留給我們的卻是無盡的遐想。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
師：同學(xué)們，我們都知道是母親生育了我們，那你知道我們?nèi)祟惖淖嫦仁窃趺磥淼膯幔?/p>
生搖頭
師：老師告訴你，關(guān)于人的起源有一個(gè)美麗的神話，叫女媧造人，知道這個(gè)神話嗎？
生：知道
師：傳說在女媧造人之前，這個(gè)世界上可什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，叫開天辟地。
生齊讀題目
師：多么有力量的題目啊，再讀
生拖著讀
師：這樣是讀不出力量的，你聽我讀。范讀
生齊讀，很有力量。
師：開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
師：同學(xué)們，課文讀過了嗎？還想再讀嗎？
生：想
師：那就捧起書，自由自在，痛痛快快地放聲讀一讀。
生巡視聽學(xué)生朗讀。
師：看同學(xué)們讀得真投入，讀書有這樣認(rèn)真、專注的勁，相信你一定能將這篇課文讀好。誰(shuí)來讀課文第一自然段。
一生讀
師：你真小心，一個(gè)很容易讀錯(cuò)的詞你都讀正確了，真不錯(cuò)。（板書：混沌）知道在這篇課文中是什么意思嗎？
生：攪在一起
師：能說得更清楚一些嗎？
生：天和地?cái)囋谝黄稹?/p>
師：對(duì)，天和地?cái)囋谝黄鹉欠N狀態(tài)就叫混沌，很久很久以前，天地混沌一團(tuán)。（板書：一團(tuán)）
誰(shuí)來接著往下讀，讀完開天辟地的段落。
師：同學(xué)們，你們看，天地出現(xiàn)，開天辟地。
再指明讀，引導(dǎo)最后一句話的讀法，遇到這樣的長(zhǎng)句子，我們就要讀幾遍。（板書：化生萬(wàn)物）
師：最后一段是對(duì)全文的總結(jié)，我們一起來讀一讀。
師：同學(xué)們，你們看，看到這三個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程，能用上幾句連貫的話，用上這三個(gè)詞來說說看這篇課文講了什么嗎？
生：這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤古的大神醒來，他拿起斧子和鑿子開天辟地，最后他化生萬(wàn)物。
師：恩，說的很清楚，一聽就明白了。誰(shuí)再說說看。
生：這篇課文說了恨久以前，天地混沌一團(tuán)，有個(gè)叫盤古的大神，他開天辟地（學(xué)生說這個(gè)詞的時(shí)候覺得不太順口）
師：開天辟地可以說成開辟天地，
生：開辟了天地，最后他倒下了，身軀化成了萬(wàn)物。
師：表達(dá)真流暢，同學(xué)們，如果你覺得上面的詞語(yǔ)不太順的話，你可以像這位同學(xué)一樣說。
生：這篇課文說了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤古的大神，他開辟了天地，很多年過去了，他精疲力竭，最后倒下了，倒下的時(shí)候身體化成了萬(wàn)物。
師：不但說的很清楚，而且還用上文章的一個(gè)成語(yǔ)，精疲力竭，看來你讀懂了。
師：同學(xué)們，天地是這樣由來的，萬(wàn)物是這樣誕生的，你相信嗎？
生：不相信
生：不相信，因?yàn)樗f大神睡了一萬(wàn)八千年，這怎么可能呢？
師：是啊，太不可思議了。
生：我也覺得不相信，天每天升高，地在加厚，盤古在長(zhǎng)高，什么都在變化。
師：這樣的情景太神奇了，看來神話吸引著你，
生：我也不相信，最后說盤古化成了萬(wàn)物，這是不可能的。
師：你看，這就是想象，你看古代勞動(dòng)人們的想象多豐富啊！（板書：豐富的想象）
師：同學(xué)們，這就是神話，他有豐富的想象，他有太多的不可思議，有太多的神奇，他是古代勞動(dòng)人們?cè)诩夹g(shù)不發(fā)達(dá)的情況下想象出來的，創(chuàng)造出來的，看來人們探索宇宙，探索天地的腳步很早就開始了。
師：你們都不相信，那你們喜歡嗎？
生；喜歡。
師：那就讓我們一起走進(jìn)開天辟地這個(gè)神話，走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
出示文章第二自然段。
師：自由讀，去感受一下。
師：誰(shuí)來把這段話讀讀。
師：同學(xué)們，想要把這段話讀好，你只要把這段話讀好（投影）
介紹鑿和斧，斧子見過嗎？他是用來劈的，區(qū)別字形。
鑿子是古代開山的工具，師用說示意鑿子的鑿法，一下兩下。
自由練。
師：誰(shuí)來左右持鑿，右手握斧，誰(shuí)來用鑿子鑿，用斧頭劈。
一生讀。讀的不夠好
師：你的力量還不夠，看來你開不了天。誰(shuí)來再開一次。
又一生讀（有點(diǎn)氣勢(shì)）
師：同學(xué)們，你們看，盤古是怎么鑿的，怎么劈的？揭示猛劈猛鑿。狠狠地劈，狠狠地鑿。誰(shuí)來
一生讀（比較有力量）
師：恩，你自由了，你可以看到天地了。同學(xué)們，盤古是個(gè)大神，力量大不大。
生：大
師：他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。
生齊讀（很有氣勢(shì)）
師：同學(xué)們，你看，多瀟灑啊。揮手之間，天地出現(xiàn)。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
師：讀過了有什么感覺？
生：輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。
師：是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁
師：你聽我讀，看還能感受到什么。
師用聲音和手勢(shì)朗讀顯示區(qū)別
生：我感覺前面輕飄飄的，地好象有點(diǎn)重。
師：輕而清，這就是天，天的感覺，重而濁，這就是地，地的感覺，同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來讀，讀出天和地的感覺來
生齊讀。
師：天和地分開后（出示頂天立地的圖）看到了什么？
生：我看到天和地分開了。
生：我看到天地分開后，盤古站在天和地中間。
生：我看到盤古用手撐在天地之間。
師：老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起了一個(gè)成語(yǔ)，頂天立地。是的。（出示第三自然段）
生接著往下讀。
師：天每天升高一丈，一丈多高，大概和我們這層樓差不多高，18000年升多高，用文中一個(gè)詞來說就是極高，地每天加厚一丈，18000年該有多厚啊，用文中的詞來說就是極厚了，盤古的身體該有多長(zhǎng)啊，文中也有個(gè)詞就是極長(zhǎng)了，同學(xué)們，極高了，極厚了，極長(zhǎng)了，天高的不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長(zhǎng)了，天地就這樣形成了。而經(jīng)歷了幾千萬(wàn)年也倒下了。
出示第七自然段，生自由朗讀
師：想說什么嗎？
生：盤古太偉大了。
師：是啊，有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的。
生：盤古的身體化成了萬(wàn)物。
師：同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎？
生：盤古的汗水也變成了雨露甘霖，就連身上沒有用的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物生產(chǎn)的雨露，所有我覺得他偉大。
生：盤古的左眼變成了太陽(yáng)，太陽(yáng)是給人溫暖的，右眼變成了月亮，月亮在晚上的時(shí)候，也可以給人指路。
師：是啊，當(dāng)你抬頭望見月亮的時(shí)候，那是盤古的右眼在看著你呢？（音樂）同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。
因?yàn)椋?/p>
教師引讀。
師：變成了，變成了，變成了，九個(gè)變成了，句式多整齊啊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
師：你想到了嗎？發(fā)揮你的想象寫一寫，盤古的身軀還會(huì)變化成什么？
生自由完成寫話練習(xí)。
師：誰(shuí)來交流一下。
指明學(xué)生交流。
師：光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚、奔騰這樣一些詞語(yǔ)多準(zhǔn)確地寫出了世間萬(wàn)物的特點(diǎn)啊，我們下課后將他們積累下來好嗎？同學(xué)們，或許我們認(rèn)為自己的想象還不能超越古代勞動(dòng)人們，但只要你敢想，也許一個(gè)個(gè)神話就在你的心中、口中誕生了。
師：開天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎？
學(xué)生交流。
師：只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
作業(yè)。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、掃除障礙
1、出示詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字詞。
混沌 巍峨 合攏 使勁 雨露甘霖 巨石崩裂 冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯(cuò) 皎潔明媚
開火車讀詞語(yǔ)。
2、不光要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，還得讀懂詞語(yǔ)，誰(shuí)能將自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
你為什么要這樣讀？
指導(dǎo)有感情地朗讀詞語(yǔ)。
3、還有一個(gè)詞，張老師把它雪藏了（板書課題），大家一起來讀。
二、解讀課題
1、這是一個(gè)成語(yǔ)，他的意思有兩個(gè)（出示解釋），一是比喻前所未有，是有史以來的第一次；二是比喻開創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。
2、我們今天所要學(xué)習(xí)的開天辟地是這兩種解釋嗎？
它是一則神話故事，與前天我們學(xué)習(xí)的希臘神話不同，它是一則中國(guó)神話。（出示神話小貼士）神話是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美好向往。
3、中華民族有著悠久的歷史，更有著不計(jì)其數(shù)的神話故事，許多膾炙人口的神話同學(xué)們耳熟能詳，這里有幾幅圖片，想不想猜猜分別是什么神話故事。
（出示圖片）
4、理解課題：辟是什么意思？這還得看看它原來是怎么寫的。（板書）（打開、開辟）
三、精讀感悟
1、文中哪部分具體講了盤古開天辟地？
指名讀第二自然段。
2、讀書光讀準(zhǔn)還不行，還得讀懂，請(qǐng)大家輕聲讀這一自然段，思考一下盤古是個(gè)什么樣的神。
我們一起默讀這一自然段，用筆畫出能夠體現(xiàn)盤古是個(gè)大神的語(yǔ)句。
句子訓(xùn)練：因?yàn)楸P古是個(gè)大神，所以他能 。
借助找到的這些語(yǔ)句，通過朗讀讀出盤古是個(gè)了不起的大神。
指名讀。
聽了你們的朗讀，我也覺得盤古是個(gè)了不起的大神，也想來試一試。范讀。
聽完老師的朗讀，你是不是也有了新的感受，讀給同桌聽一聽。
同桌互讀。
3、有著一身神力能開天辟地固然讓人佩服，但盤古更有讓人景仰的地方。
請(qǐng)大家輕聲讀課文第三至六自然段。
4、（出示第三自然段）盤古開天辟地后是怎么做的？
板書：頂天立地。
大家發(fā)現(xiàn)紅字標(biāo)示的句子有什么特點(diǎn)嗎？課文中還有這樣類型的句子沒有？（出示相應(yīng)句子）
簡(jiǎn)介“對(duì)偶”（出示小貼士）。古詩(shī)中經(jīng)常采用對(duì)偶的修辭手法使語(yǔ)句整齊、表達(dá)生動(dòng)，你能舉個(gè)例子嗎？
5、盤古是個(gè)頂天立地的巨人，它更是個(gè)巍峨的巨人。（出示第五自然段）誰(shuí)能讀出他的這種巍峨。
6、盤古是個(gè)巍峨的巨人，他更是個(gè)意志堅(jiān)定的巨人，再讀一讀課文三到六自然段，畫出能夠體現(xiàn)盤古意志堅(jiān)定的語(yǔ)句。
（交流：一萬(wàn)八千年 幾千萬(wàn)年過去了 盤古就頭頂天，腳踏地）同學(xué)們找到了兩個(gè)表示時(shí)間長(zhǎng)的詞，文章第三自然段中還有一個(gè)字也能讓我們看出盤古已經(jīng)頂天立地好長(zhǎng)時(shí)間了，找找看。
7、盤古是個(gè)意志堅(jiān)定的巨人，但他的偉大不光在他巍峨的身軀，更在于他讓人景仰的高大形象。讀讀第六自然段（出示第六自然段），找出能夠反映盤古偉大形象的語(yǔ)句。（引導(dǎo)讀出“微笑”）
8、指導(dǎo)感情朗讀五、六自然段。
這不是普通的微笑，他因?yàn)閯倮Γ辉贋樘斓睾蠑n而擔(dān)憂，讓我們懷著對(duì)盤古的景仰之情讀這段文字。
這不是普通的微笑，這微笑里傾注著他的血汗與生命，書寫著他的坦然與無畏，讓我們懷著對(duì)盤古的崇敬之情讀這段文字。
這不是普通的微笑，這微笑里飽含著他的無怨無悔、無比樂觀的精神，讓我們滿含無比的感動(dòng)、景仰與崇敬再讀這段文字。
9、句子訓(xùn)練。
站在倒下的盤古面前，我想說： 。
四、過渡懸遺通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到盤古以其無窮的神力開天辟地（板書：神力），又憑著堅(jiān)定的意志頂天立地，他在精疲力竭的情況下微笑著倒了下去，盤古的偉大不止在于犧牲，更在于他的獻(xiàn)身（板書：身軀），然而他的英雄壯舉是40分鐘內(nèi)無法講完的，那么他為什么要開天辟地（板書：？），還有哪些感人的壯舉（板書：？），且聽你們的語(yǔ)文老師下回分解。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、說教材
《開天辟地》是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說。講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。
全文一共八個(gè)自然段，脈絡(luò)清楚，分四部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫了出來。第一部分（1）講天和地沒有分開時(shí)宇宙的樣子。第二部分（2~5）講盤古醒來后，用自己的神力和身軀開辟了天地。第三部分（6~7）講盤古臨死前，用自己的神力和身軀化生出世間萬(wàn)物。第四部分（8）總結(jié)全文，一句話概括了盤古開天辟地的經(jīng)過。
所謂神話就是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美好的向往，富有積極的浪漫主義色彩。《開天辟地》是創(chuàng)世紀(jì)神話。文章塑造了盤古為民造福的偉大的人物形象。全文處處充滿神奇、大膽、奇特的想象，語(yǔ)言優(yōu)美充滿著魅力。課文教多地運(yùn)用了描寫性的詞語(yǔ)，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。如“光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)”、“皎潔明媚的月亮”“流淌的血液”等。這些詞語(yǔ)想象生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)貙懗隽耸篱g事物的特點(diǎn)。其次課文運(yùn)用了多種修辭手法，比如對(duì)偶、排比、比喻等，使得文章生動(dòng)精彩。
二、說教學(xué)理念
《新課標(biāo)》學(xué)段目標(biāo)提出“能復(fù)述敘事性作品的大意，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。創(chuàng)世紀(jì)神話中的神大都是勇敢、為民造福的形象。本文的盤古也一樣，具有無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生閱讀體驗(yàn)相關(guān)語(yǔ)段的過程中逐漸勾勒出文章的精神主線：從開天辟地的艱難到頂天立地的矢志不移，最后到化生萬(wàn)物的無怨無悔，感受到盤古的勇敢和偉大。從而了解神話故事的主要內(nèi)容以及盤古是什么樣的人物。
《新課標(biāo)》總目標(biāo)中提出“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”神話還有一大特點(diǎn)就是想象力豐富。故事中給我們留下了極大的想象空間，教學(xué)時(shí)，結(jié)合課本進(jìn)行拓展延伸，發(fā)展了學(xué)生思維，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課的開放性。例如：想象混沌一團(tuán)是什么樣的？盤古剛醒來，看到周圍黑乎乎的一片會(huì)想些什么？盤古撐在天地之間幾千年他會(huì)想些什么？等等，通過想象使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)題材，了解神話故事想象豐富神奇的特點(diǎn)，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段目標(biāo)要求，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住對(duì)偶句和第七自然段引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累，并且嘗試在習(xí)作中運(yùn)用這些句式和語(yǔ)言材料。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。具體如下：
1.有感情地朗讀課文。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從中受到感染。
2.本文是一篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，學(xué)生很容易理解故事的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過幾種概括課文內(nèi)容的方法分別來概括課文的主要內(nèi)容。復(fù)述是中年級(jí)很這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)要求。可以結(jié)合練習(xí)4的讀讀背背的八個(gè)詞來提示學(xué)生，也可以用給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，也可以讓學(xué)生回家把故事講給父母聽，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
3.了解神話故事想象的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)于本節(jié)課的教學(xué),我們要改變以往教學(xué)抓重點(diǎn)句段,一步一步進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)文本神話的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)教學(xué)方案，“以想象為線索，以人物為中心”。通過讀、思、練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)神話的神奇,感受文本是怎樣通過神奇的想象表現(xiàn)的,感知神奇,感悟神奇,讀懂神奇。
我主要向大家介紹一下課文四部分的設(shè)計(jì)思路。
第一部分，讓學(xué)生讀懂遠(yuǎn)古人想象世界最初是怎樣的。通過課文中形象的比喻，讓學(xué)生
明白“像個(gè)大雞蛋”不是大小，而是形狀，都是橢圓形的。找到第二小節(jié)的黑乎乎一片，知道沒有光，宇宙內(nèi)部是膠著的狀態(tài)。
第二部分，抓住這樣幾個(gè)問題。1、盤古與常人有什么不同。學(xué)生能找出盤古昏睡的時(shí)間、擁有巨大的神力和常人不同。2、盤古為什么要開天辟地？補(bǔ)充文章的空白。3、天地是這樣分出來的呢？抓住對(duì)稱的句子，讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，朗讀體會(huì)感受文字的豐富。此環(huán)節(jié)穿透文字，呈現(xiàn)畫面，激發(fā)想象，感受深刻。
第三部分，通過兩句話的對(duì)比，通過“就”讓學(xué)生明白，盤古從來沒有休息過，開天辟地后就一直站在那了。這樣“撐”了幾千萬(wàn)年。這時(shí)讓學(xué)生演示一下盤古的動(dòng)作，并說說盤古此時(shí)想些什么，從而體會(huì)盤古的矢志不移。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”、“含著微笑”。讓學(xué)生說一說這是這樣的微笑，學(xué)生也許會(huì)說是欣慰的笑，是勝利的笑，是幸福的笑，是無怨無悔的笑，從而深入人物的內(nèi)心，說出他心理的話。此環(huán)節(jié)對(duì)體現(xiàn)盤古美好心靈的重點(diǎn)句子反復(fù)挖掘，重點(diǎn)突出。
第四部分，引導(dǎo)學(xué)生讀懂，盤古全身所有的一切都化成了對(duì)人類有用的東西，都是美的事物。此時(shí)，讓學(xué)生說一說，盤古開創(chuàng)了一個(gè)這么美的世界，你心中產(chǎn)生了這樣的想法。用一個(gè)詞或者一句話來說說。結(jié)合練習(xí)背誦的要求，這一部分主要是指導(dǎo)背誦。九個(gè)變成了，告訴學(xué)生背誦的方法，前四個(gè)“變成了”是講人的頭部，剩下的都是講人的身體。通過正反填空背誦記憶。然后讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，仿寫句子。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，在更深的層面上讀懂盤古的獻(xiàn)身精神給我們帶來的心靈震撼，從而讀出那份感動(dòng)。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀出自己的滋味，悟出深刻的道理。
最后對(duì)課文進(jìn)行綜合，體會(huì)想象的豐富、偉大、美好。并讓學(xué)生對(duì)盤古進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后練習(xí)4，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)對(duì)偶句的好處。讓學(xué)生通過找句子、讀句子、改句子，體會(huì)神話語(yǔ)言的美妙。神話故事還有很多，結(jié)合四年級(jí)的課外閱讀要求，想學(xué)生推薦讀物。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是把讀書從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)習(xí)即生活，僅僅靠課堂上四十分鐘是不能稱之為真正意義上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把課堂上好的讀書方法帶進(jìn)更為廣闊的課外閱讀，才是真正的積累，才是真正的學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
板書要求能簡(jiǎn)化課文內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，了解作者寫作思路，表現(xiàn)作者的寫作思想。我們考慮到課文的體裁是深化，全文的脈絡(luò)又非常清晰，2~5寫的是盤古用神力開辟天地，6~7段寫盤古的身軀化生出世間萬(wàn)物，贊頌了盤古崇高的獻(xiàn)身精神，于是我們這樣設(shè)計(jì)了板書。這樣的板書設(shè)計(jì)，顯現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文的這樣內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)一目了然，對(duì)提高文章的概括能力有一定的幫助。
六、作業(yè)超市
設(shè)計(jì)宗旨：作業(yè)應(yīng)緊扣教材，結(jié)合中年段學(xué)生的課標(biāo)要求，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。
作業(yè)類型：基本題和綜合題兼具，必做題和選做題結(jié)合。
基本題：字（畫出帶點(diǎn)字正確的讀音） （略）
詞（近、反義詞 成語(yǔ)積累） （略）
句（了解對(duì)仗的語(yǔ)言形式）
段（背誦精彩段落）
綜合題：復(fù)述 想象 主題閱讀（略）
七、課件設(shè)計(jì)
課件設(shè)計(jì)的宗旨是圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計(jì)，以解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為切入口，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。
我們必須根據(jù)內(nèi)容和要求，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w，再現(xiàn)課文內(nèi)容，加強(qiáng)直觀，在理解運(yùn)用語(yǔ)言文字中發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在教學(xué)課文的第2節(jié)時(shí)，出示整段，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古向往光明的決心。這段中有意思相反的次，讓學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處。
縮短空間距離，使學(xué)生了解天地變化，有利于語(yǔ)文知識(shí)的傳授。對(duì)于第七自然段的指導(dǎo)背誦，我們?cè)谔羁站毩?xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。幫助學(xué)生誦讀記憶，加深印象。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對(duì)《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。
小組準(zhǔn)備：
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
小組展示：
1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
3組盤古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的？有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
教師總結(jié)。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀感悟課文。
2、 復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識(shí)字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看課件或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4.板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
（3）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）讀詞語(yǔ)
（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
（3）交流已理解的詞語(yǔ)。
（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
（1）交流。
（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.過渡句，幾千萬(wàn)年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動(dòng)呢？
（盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀！）
5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌
1.盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2.仿寫詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材簡(jiǎn)析】
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。
學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、 學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。
2、 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、 有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準(zhǔn)備】請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國(guó)古代神話故事。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，和我們同齡的小朋友佳佳，也問過奶奶同樣的問題：這天和地是從哪里來的呢？奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《開天辟地》（板書課題）
2、齊讀課題。讀了課題有什么問題嗎？
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文，思考課文講了一件什么事？
3、匯報(bào)交流。
4、快速瀏覽看課文是按什么順序?qū)懙模靠梢苑譃閹撞糠郑棵恳徊糠值膬?nèi)容是什么？
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
（一）、學(xué)習(xí)第一部分
1、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
2、指名讀第一自然段
（1）、理解“混沌”“孕育”意思？并說說發(fā)現(xiàn)了什么？把什么比作了什么？
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）
（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）（板書：天地混沌）
過渡：所以，想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？
（二）、學(xué)習(xí)第二部分
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書看圖你知道了嗎？
2、讓我們?cè)賮砦闹惺窃鯓咏榻B的吧。有聲的朗讀是一種表達(dá)，無聲的朗讀有助于思考，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們靜靜的讀課文的2、3 、4 自然段，有選擇的畫一畫、想一想，盤古開天辟地的過程究竟是怎樣的？找到相關(guān)的句子？并寫一寫自己感受？
3、學(xué)生匯報(bào)找到的句子。
4、哪些詞語(yǔ)能天線提地的不同呢？
5、指名讀第二自然段
6、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
哦，多神奇呀！這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（寫出了天地是怎么分開的）
7、3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景，字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種對(duì)仗的方法，那會(huì)讓文章增色不少。
齊讀
過渡：經(jīng)過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（指名回答）為什么？
8、同桌互讀第三自然段找答案
9、天和地分開以后有什么變化嗎？
10、講解“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長(zhǎng)了。”
感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長(zhǎng)。
引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語(yǔ)，找出來，作上記號(hào)。
1）老師認(rèn)為，這里詞語(yǔ)重復(fù)了，應(yīng)該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長(zhǎng)了。”（出示句子）你認(rèn)為哪種說法好？
2）學(xué)生自主發(fā)表看法
3）指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）
11、那天地之間究竟有多高呢？
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高，盤古每天長(zhǎng)高多少？大約6.6米。
這樣經(jīng)過了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長(zhǎng)了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字，從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的大神嗎？這是一位 的大神（意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……）
學(xué)生一起感受盤古頂天立地的樣子。
出示：一百年過去了 ，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
一萬(wàn)年過去了 ，盤古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
1800萬(wàn)年過去了 ，盤古依舊是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
這是一個(gè)怎樣的巨人？（齊讀第四自然段）
12、學(xué)生匯報(bào)：板書：頂天立地
13、盤古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀3、4兩小節(jié)。
小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真的讀書，已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問題，更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來，你們真是會(huì)讀書。
（三）學(xué)習(xí)第三部分
過渡：幾千萬(wàn)年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤古怎樣了呢？死后發(fā)生了什么事情呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲快速度第五自然段。
2、匯報(bào)：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
這是多么奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì)一下！（作者是根據(jù)事物的特征展開想象的。）
3、作者在這一部分發(fā)揮自己奇特的想像，把自然界的萬(wàn)物與盤古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來，同學(xué)們看這種想像合理嗎？
4、（齊答）合理。
5、誰(shuí)能說說為什么合理？
6、因?yàn)樽髡呦胂駮r(shí)抓住了自然萬(wàn)物與盤古身體各部分的相似性，比如，盤古的眼睛變成太陽(yáng)和月亮是因?yàn)槎际怯泄饬恋模谎}變成河流都是流動(dòng)的；還有因?yàn)楹姑芏啵宰兂闪舜蟮厣显S多花草樹木。
7、這位同學(xué)回答的有根有據(jù)，那么請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮我們的想像力，你看盤古的身體還可以變成些什么？
生1：盤古的眼淚可以變成飛流的瀑布。
生2：盤古的眉毛可以變成雨后的彩虹。
生3：他的心臟可以變成一個(gè)大油田。
生4：他的指甲可以變成海底的珊瑚。
8、同學(xué)們的想像豐富而恰當(dāng)，足可以與作者的描寫媲美，給課文的內(nèi)容作了精彩的補(bǔ)充。
9、指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！
所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤古的 變成了 這個(gè)句式同桌互相說一說，改一改。
交流
盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤古，請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x一讀這個(gè)小節(jié)，把你要對(duì)盤古說的話簡(jiǎn)要地寫在書旁。
學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)
小結(jié)：同學(xué)們，你們不但讀得好，說得也好！各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個(gè)問題，在這一過程中，我們又進(jìn)一步了解了盤古，這是一位 大神，填空。（偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）
10、那么在生活中我們應(yīng)該怎樣做呢？
（三）總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是應(yīng)該這樣，把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來，讀出文字所要告訴我們的信息。隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？
（學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）
2、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ)，常比喻空前的，自古以來沒有過的。 頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。
如：毛澤東開天辟地，成立了新中國(guó)！
3、再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國(guó)這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補(bǔ)天》、《八仙過海》……課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué)，你一定會(huì)讀到許多新的信息，我們?cè)僖黄饋斫涣鳎脝幔?/p>
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導(dǎo)個(gè)性化閱讀。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感悟盤古勇敢、無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（多媒體展示課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。
用一個(gè)詞概括你心目中的盤古形象。（勇敢、無私……）
二、引導(dǎo)閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。
4、重點(diǎn)句指導(dǎo)：
①“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂……”抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。
②“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，朗讀體會(huì)。
三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬(wàn)物”等詞語(yǔ)悟出盤古的無私奉獻(xiàn)，展開想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。
四、拓展練習(xí)。
“我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽……”學(xué)生模仿句式，作拓展練習(xí)。
五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績(jī)，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)重點(diǎn)：理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬(wàn)物，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬(wàn)端改天換地
2、誰(shuí)能用以上的詞語(yǔ)說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。）（板書盤古）誰(shuí)能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。（指名讀）
二、學(xué)習(xí)2－5自然段。
過渡：就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬(wàn)八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他會(huì)感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見到光明啊！于是開始了他的開天辟地。
請(qǐng)你大聲讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有關(guān)句子，想想：從中你看出盤古是一個(gè)怎樣的神？
（一）、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說。
（1）出示“他一使勁……破碎了。”齊讀。
盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大力大）你們有這個(gè)力量嗎？老師也沒有，只有盤古才有這個(gè)神力。（板書：神力）請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。
（2）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰(shuí)能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來，能加上動(dòng)作來讀就更好了。
（3）盤古是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
（4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”
個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。
（二）學(xué)習(xí)3－5自然段
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動(dòng)作說。看插圖，一頂就是一萬(wàn)八千年！累不累？
這時(shí)候的天、地、盤古有哪些變化？個(gè)別說
這時(shí)的盤古也變成了一個(gè)……（巍峨的巨人）
（屏幕出示：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用來形容山峰，可在這兒卻是用來形容盤古，說明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對(duì)仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對(duì)稱美。
三、學(xué)習(xí)6－7自然段
（一）學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？（因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，宇宙再也不會(huì)黑暗，一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈啊！面對(duì)死亡，他是那么坦然，那么無畏，請(qǐng)大家齊讀第6段，讀出盤古的無怨無悔
2、過渡：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物。板書：身軀化生萬(wàn)物
（二）學(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫面啊！讓我們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請(qǐng)大家放飛你豐富的想象，想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會(huì)變成什么？
你從中體會(huì)到盤古的什么？（板書：無私、偉大的奉獻(xiàn)）
（三）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
：同學(xué)們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光的時(shí)候，不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)
如果大家有什么話要對(duì)盤古說，請(qǐng)你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計(jì)：
12.開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬(wàn)物
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材簡(jiǎn)析
這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
課前準(zhǔn)備:小黑板,《民族文化千字文》
教學(xué)過程:
一、回顧情節(jié),導(dǎo)入新課.
1、導(dǎo)入故事.
同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),心中一定會(huì)想:這大地間的山川、河流、樹木……是從哪兒來的?其實(shí),這個(gè)問題,古代人也曾經(jīng)想過.神話故事<<開天劈地>>就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問題.
2 、回顧情節(jié).
①出示成語(yǔ),齊讀.
②用成語(yǔ)說神話故事內(nèi)容.
(設(shè)計(jì)意圖:8個(gè)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,既回顧了神話故事內(nèi)容,又積累了語(yǔ)言.)
3、扣住 “傳說”二字設(shè)疑.
師:為什么人們會(huì)想象出這個(gè)故事,并能流傳到今天呢?
4導(dǎo)入新課
師:讓我們走進(jìn)《開天劈地》的神話世界,細(xì)細(xì)品味,感悟.
二、開天劈地,感受氣魄.
1 讀課文第二自然段,想象盤古開天劈地的情形.
2 簡(jiǎn)述盤古開天劈地的情形.
3 聽教師朗讀,想象動(dòng)起來的畫面.
4 生說想象到的.
（設(shè)計(jì)意圖:以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在想一想，說一說中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀。）
5 齊讀第二自然段.
師:你們看清盤古勇武形象了,感受到開天劈地的雄渾之勢(shì)了,能把它讀出來嗎?
生有感情朗讀.
6 感受盤古形象——勇猛,有氣魄.(板書)
師:讀書要學(xué)會(huì)透過文字去想象生動(dòng)的畫面,這樣才能真正地讀懂故事,讀懂故事里的人物.現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)盤古了嗎?你們認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神?
三、頂天立地,感受鞠躬盡瘁.
1 出示句子 “輕而清的東西冉冉上升……變成了地”
師:讀讀這句話,發(fā)現(xiàn)了嗎,有什么特別之處?
① 找出相反詞語(yǔ).
② 指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià).
2 畫出類似句子,讀出.
(設(shè)計(jì)意圖:通過找類似句子,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
.4 齊讀,感受它們的對(duì)稱美.
師:這樣的句式,相反相成,很對(duì)稱,讀來朗朗上口,一起齊讀這些句子.
5 概括三至六自然段的內(nèi)容.
師:這些對(duì)偶句,合在一塊兒說的是什么?
6 體會(huì) “他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了.”意思.
①學(xué)生讀,談感受.
③ 指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià).
7學(xué)生感受盤古形象——鞠躬盡瘁 (板書)
師:現(xiàn)在,你們對(duì)盤古有了新的認(rèn)識(shí)了嗎,你們認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的神?
四、化作萬(wàn)物,感受偉大.
過渡:盤古雖然倒下了,但臨死時(shí),身軀化成了萬(wàn)物.都化作什么呢?
1 同桌互相讀,邊讀邊想象畫面.
2 生談讀后感受.
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀感悟，理解本段的核心：盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。）
①感受語(yǔ)言優(yōu)美.
a畫出有關(guān)句子.
b指導(dǎo)朗讀.評(píng)價(jià).
②感受盤古形象——偉大,有奉獻(xiàn).(板書)
（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀感悟，理解本段的核心：盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。）
3 齊讀第七自然段
4 學(xué)生贊頌盤古.
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生贊頌盤古，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言.)
5 齊讀課文最后一段.
師:讓我們懷著深深敬意,齊讀最后一段,記住大神盤古.
五、 課后延伸,拓展升華.
師：其實(shí),在祖國(guó)燦爛文化發(fā)展中還留下了許許多多美麗動(dòng)人的神話故事,同學(xué)們有興趣,可課后去閱讀.
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外搜集資料相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。）
3 齊讀<<民族文化千字文>>.
《開天辟地》是一個(gè)神話故事，也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋�(gè)以人物(盤古)為核心的故事，所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來處理。其處理方法是：由表及里，層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象，這是“表”，但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，穿透語(yǔ)言文字，在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫面，感知人物形象，這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神，分三步完成：從“開天辟地”感悟盤古的勇武氣魄，從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神，從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深，一個(gè)外有偉岸形象，內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。
同時(shí)，《開天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到朦朧感知，激發(fā)興趣.
不足之處:
1 在研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí),沒讓學(xué)生從書中省略號(hào)想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？同學(xué)們說的不夠多,留給學(xué)生想象的時(shí)間還不夠。
2 對(duì)后進(jìn)生的良好表現(xiàn)沒有及時(shí)給予鼓勵(lì).
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。
本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神話的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
○1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
○4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：○1、有感情地朗讀課文。
○2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程 （第二課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、板題：開天辟地
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（引讀課題）▲生齊讀課題
2、通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么？▲生指名說說，回憶復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
（板：盤古）
3、同學(xué)們了解得還真不少！通過這些，你認(rèn)為盤古是個(gè)怎樣的神？
▲生各抒己見。（板：偉大）
4、今天這堂課，我們就一起來感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻(xiàn)身精神。看看課文是怎樣寫的？
▲生打開課文
二、精讀感悟第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：寫了什么？從哪些地方感受到的？
▲生自由讀第2節(jié)，邊讀邊找劃。
2、交流：●讀一讀；●說說為什么；●看看哪些詞更能體現(xiàn)他的偉大；●讀好句子。
3、齊讀第2節(jié)。
4、盤古的偉大還表現(xiàn)在哪里？（按著順序找一找）
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀一讀，說說為什么，體會(huì)感悟
2、讀好這一節(jié)。
給詞：頂天立地
3、哪里還能看出？（引出第4節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、找讀，誰(shuí)來讀出這種變化？
2、體會(huì)“一萬(wàn)八千年”，感受盤古的“了不起”。
3、還有哪里也能體現(xiàn)他的偉大的？（引出第5節(jié)）
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、讀一讀，問：這是一句什么句？（比喻句）說說把什么比作什么。
2、讀這里，你能感受到盤古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再讀這句。
4、有沒有了？（讓學(xué)生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子）
六、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指名讀
2、生評(píng)議，說說哪些詞他讀好了？
3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會(huì)，感悟他的偉大。
4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已
5、還有更偉大的呢！誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）
七、精讀第七自然段。
1、引讀第7節(jié)。
2、自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大？
▲生交流說說。（板：身軀化為萬(wàn)物）
3、這是一種怎樣的精神呀？你想對(duì)英雄盤古說些什么呢？
▲生自由說說。
4、讓我們帶上這份感情來讀一讀
▲生齊讀第7節(jié)
5、讓我們一起來看看（出示圖片）
6、你會(huì)這樣說嗎？
▲練習(xí)說話。
7、盤古的身軀化成了萬(wàn)物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達(dá)。
▲生再讀第7節(jié)。
8、引讀第八自然段。
八、拓展練習(xí)。
1、想象：世界萬(wàn)物除了文中寫到的，你還想象到了哪些也是盤古的化生？
2、練說：●當(dāng)我看到時(shí)，覺得這可能是盤古的化成的。
●盤古的化成了。
3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）
4、推薦：中國(guó)神話故事：《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》《女媧造人》《嫦娥奔月》等。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內(nèi)容，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會(huì)說天（ ）地（ ）的成語(yǔ)嗎？（交流）
出示：翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地
齊讀
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課開天辟地，傳說在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，叫開天辟地。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀出來）范讀，再齊讀（很有力量）。
開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
（一）說清課文大意
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情？
2.出示：昏天黑地 開天辟地 頂天立地 化生萬(wàn)物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程，能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎？（學(xué)生交流）
（這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤古的大神醒來，他拿起斧子和鑿子開天辟地，最后他化生萬(wàn)物）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。（出示文章第二自然段）（板書：開天辟地）（自由讀）
2.出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
指讀
同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。誰(shuí)再來讀（比較有力量）
誰(shuí)再來（恩，你自由了，你可以看到天地了。）
3.從這里，你想到盤古怎么樣？
（1）向往光明
“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古對(duì)光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
（2）力量大
同學(xué)們，盤古是個(gè)大神，力量大不大。（大）
“一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會(huì)盤古不是一般的神，他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）
4.同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
讀過了有什么感覺？（輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
5.師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁
老師讀上半句，請(qǐng)大家注意聽。老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等下你讀的時(shí)候，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)也強(qiáng)調(diào)一下。（師讀）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。（突出了“輕、清、上升、天”等詞語(yǔ)）
（指讀）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（將“重、濁、下降、地”等詞語(yǔ)讀重音）
6.同學(xué)們，這句話越讀越有味道！為什么呢？再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)偶，許多對(duì)應(yīng)的反義詞，近義詞）
對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相對(duì) 你能找找其他地方有沒有對(duì)偶句了？（左手持鑿，右手握斧。 頭頂天，腳踏地。）
反義詞：你說說有哪些？（清對(duì)濁，輕對(duì)重，上升對(duì)下降，天對(duì)地）
老師讀上排的詞語(yǔ)，你們讀下排與它們相反或相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（師生合作對(duì)句）
清——濁 輕——重 上升——下降 天——地
這些意思相反的詞語(yǔ)放在上下半句里，讀起來特別有味道。來，我們有滋有味地再來讀讀這句話。
7.其實(shí)，這句話中，還有一組意思相近的詞語(yǔ)，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（緩緩和慢慢）
這兩個(gè)詞語(yǔ)什么意思？ （都是速度很慢的意思）
緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣改：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下降，變成了地。你覺得這樣改好嗎？ （不好！感覺讀起來重復(fù)了！）
是啊，重復(fù)了，讀起來感覺就不好了。同學(xué)們你們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫文章很注意用不同的詞語(yǔ)來表達(dá)同一個(gè)意思。還感覺到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛！我感覺到天地形成的時(shí)間太漫長(zhǎng)了。）
是啊，大家感受得真好，這些感受我們都是從文字中來的，你看，學(xué)語(yǔ)文可真有意思啊。
8.下面讓我們一起來朗讀課文的第二小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三～六自然段
1.天和地分開后（出示頂天立地的圖）看到了什么？（生交流）
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。（出示第三～五自然段）（指讀）
盤古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間（一萬(wàn)八千年 幾千萬(wàn)年），這樣做是為了什么？你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)形容他？（堅(jiān)定不移）
盤古為了人們有一個(gè)光明世界，堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。
2.同學(xué)們，天高的不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長(zhǎng)了，天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。指讀第六自然段。
聽了朗讀，有沒有什么地方特別讓你感動(dòng)？
“精疲力竭”（引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛）
“含著微笑倒下去” （引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想，偉大的獻(xiàn)身精神）他勝利了，成功地把宇宙分開了；天地再也不會(huì)合攏，他死的無怨無悔。
齊讀。這是多么偉大的心靈呀！面對(duì)死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，那么樂觀。
（四）學(xué)習(xí)七自然段
1.出示第七自然段，生自由朗讀
除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。（臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物）
那么他的身軀化成了什么？（指讀）（點(diǎn)紅9個(gè)“變成了”）
發(fā)現(xiàn)這句話是這一節(jié)的總起， 后面做了具體介紹。
懂得盤古全身所有的一切都化成了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒有留下。
再讀想說什么？（偉大）
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的（盤古的身體化成了萬(wàn)物）
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎？（生答）
齊讀
下面請(qǐng)你們根據(jù)老師提供的上句，請(qǐng)你回答下句。
2.同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋海ń處熞x）
3.變成了，變成了，變成了，九個(gè)變成了，句式多整齊啊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
4.背誦第七自然段
（五）學(xué)習(xí)第八自然段
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
1.“就這樣”，承接上文。“這樣”指上文講述的盤古所做的一切。
2.理解第八自然段照應(yīng)全文。
三、總結(jié)全文
1.開天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎？（學(xué)生交流）
3.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說講給身邊的人聽
五、板書設(shè)計(jì)
12 開天辟地
開天辟地 向往光明
頂天立地 堅(jiān)定不移
化生萬(wàn)物 造福人類
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
課前組織學(xué)生背誦《大禹治水》、《精衛(wèi)填海》、《水調(diào)歌頭中秋》《清平樂六盤山》《重別周尚書》《無題》《飲湖上初晴后雨》
一、導(dǎo)課
剛才大家背誦的《精衛(wèi)填海》《大禹治水》是我國(guó)古代的三個(gè)神話傳說。今天我們要學(xué)的第12課《開天辟地》也是一篇神話傳說，請(qǐng)大家齊課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、同桌互相檢查課文朗讀，一人一個(gè)自然段，出現(xiàn)錯(cuò)誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯(cuò)誤，自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。
2、同桌讀生字詞。教師抽查。
3、在文章中，由一個(gè)自然段概括出了整篇文章的內(nèi)容，你找到他了嗎？（生答，齊讀，教師板書）
4、文章中哪些段落講到了開天辟地，哪些段落講到了化生萬(wàn)物呢？（生答，師板書）在這篇文章當(dāng)中，用四個(gè)自然段來講了開辟天地這件事，我們把這四個(gè)自然段叫一個(gè)意義段。同樣，6、7自然段也叫一個(gè)意義段。向?qū)W生滲透劃分段落的知識(shí)。
三、閱讀理解
1、課文是怎樣寫盤古開辟天地的呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀文章的2—5自然段，找出描寫盤古的句子讀一讀，談?wù)勀銓?duì)盤古的評(píng)價(jià)。（生讀，作筆記，交流。）
2、盤古大神就這樣支撐著九萬(wàn)里長(zhǎng)空，幾千萬(wàn)年過去了，天不再長(zhǎng)高，地不再加厚，而盤古也以精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物。（生讀）多了不起呀！盤古用自己的生命改天換地，這我們創(chuàng)造了一個(gè)多彩的世界，如果讓你用一個(gè)詞或一句話來評(píng)價(jià)他，你會(huì)想到什么。（生答）把我們對(duì)盤古大神的感激和崇敬融會(huì)到讀書中去，你肯定會(huì)讀的更好。（指名讀，填空讀。）
3、其實(shí)這一部分內(nèi)容，也就是我們背誦過的“首生盤古。垂死化身……”（生背）整篇古文你能背下來嗎？（生背）
在這篇文章中，哪些內(nèi)容是我們課本上沒有的？（學(xué)生找出來，說一說）你瞧，這段古文用206個(gè)字介紹了比課本上500多字還要豐富的內(nèi)容。
其實(shí)這個(gè)故事，我們可以用更簡(jiǎn)單的用8個(gè)詞來概括，他們是：混沌不分……（生讀，背誦），這也是我們課本讀背4的內(nèi)容。（指名背）
四、我國(guó)有四大神話故事是《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時(shí)間,如果你能背過,就給自己加上2分,如果能讀熟就加1分.
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
《開天辟地》是中國(guó)著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿“，”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象盤古開天辟地時(shí)的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古對(duì)光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。同時(shí)，再讓學(xué)生用心品讀，感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累。抓住“也跟著長(zhǎng)高”，“一萬(wàn)八千年”等詞語(yǔ)，想象在這漫長(zhǎng)的歲月里，盤古意志堅(jiān)定，矢志不移，這是何等的不易！體會(huì)盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。
教學(xué)第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ谶@過程中，學(xué)生用心感悟人物品質(zhì)，同時(shí)思想受到熏陶。最后引導(dǎo)學(xué)生談了什么是神話和交流了課外閱讀的神話故事，還找了文中對(duì)偶句的特點(diǎn)。