《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):107
江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 傅 紅
課時(shí)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”,出現(xiàn)四個(gè)神話故事:嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)
3、揭示課題:開天辟地
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)
(1)合攏、裂開、崩裂、破碎(混沌一團(tuán)、黑暗混沌)
(2)劈、鑿、撐
(3)精疲力竭(疲憊不堪)
(4)光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田(良田萬(wàn)頃)
(5)巍峨
三、再讀課文,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、分節(jié)讀文,思考:盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發(fā)生了什么?
2、指名回答,教師歸納,相機(jī)板書:黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬(wàn)物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識(shí)記生字
1、出示本課9個(gè)生字,默記
2、完成看拼音寫詞語(yǔ)
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
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《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):144
省蘇教版小語(yǔ)課堂觀摩
作者:傅紅 文章來源:江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
課時(shí)目標(biāo):
1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、 游戲“看圖猜故事”,出現(xiàn)四個(gè)神話故事:嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、 引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)
3、 揭示課題:開天辟地
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、 讀準(zhǔn)讀通課文
2、 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)
(1) 合攏、裂開、崩裂、破碎 (混沌一團(tuán)、黑暗混沌)
(2) 劈、鑿、撐
(3) 精疲力竭 (疲憊不堪)
(4) 光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚 萬(wàn)頃良田 (良田萬(wàn)頃)
(5) 巍峨
三、再讀課文,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、 分節(jié)讀文,思考:盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發(fā)生了什么?
2、 指名回答,教師歸納,相機(jī)板書:黑暗混沌 開辟天地 頂天立地 化生萬(wàn)物
3、 指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、 在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、 小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識(shí)記生字
1、 出示本課9個(gè)生字,默記
2、 完成看拼音寫詞語(yǔ)
3、 校對(duì) 五、布置作業(yè) 用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
傅紅老師,女,出生于1978年1月,中共黨員。96年畢業(yè)于江蘇省無錫師范院校,從教于江陰市長(zhǎng)壽中心小學(xué),后于XX年調(diào)入江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué),工作近十載春秋。在教學(xué)業(yè)務(wù)上精益求精,力求創(chuàng)出個(gè)性獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,曾兩次在全國(guó)農(nóng)村小學(xué)作文研討會(huì)上賽課,分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng);執(zhí)教的習(xí)作課“我有一個(gè)小小心愿”也曾在無錫市課堂教學(xué)活動(dòng)中展示,獲得一致好評(píng);承擔(dān)無錫市新教材培訓(xùn)研討活動(dòng)展示課任務(wù);組織的綜合活動(dòng)“花之韻”在江陰市級(jí)活動(dòng)中展示。本著“享受快樂,享受孩子,享受教育”的座右銘,在教育的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè),樂于奉獻(xiàn),先后做過做過班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)委副書記等工作,盡心竭力做好每一件事情。先后獲得江陰市新長(zhǎng)征突擊手、江陰市優(yōu)秀團(tuán)干部、無錫市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、無錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。
傅紅老師的《開天辟地》一課,以她個(gè)性的詞語(yǔ)教學(xué)告訴每一位老師:詞語(yǔ)教學(xué)同樣可以精彩!這節(jié)課上,傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ),巧妙地通過6組詞語(yǔ)串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容,在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),方法更是多種多樣。教學(xué) “鑿、劈、撐”時(shí),讓學(xué)生通過表演理解;教學(xué) “光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚”時(shí),通過朗讀比較區(qū)分其意;教學(xué)“巍峨”時(shí),通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng),來突現(xiàn)盤古的英雄形象……真可謂是別具匠心!在她的課堂上,詞語(yǔ)不再是孤立的語(yǔ)言細(xì)胞,而是一個(gè)個(gè)富于情感的生命。 傅紅老師的《開天辟地》一課,以她個(gè)性的詞語(yǔ)教學(xué)告訴每一位老師:詞語(yǔ)教學(xué)同樣可以精彩!這節(jié)課上,傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ),巧妙地通過6組詞語(yǔ)串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容,在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),方法更是多種多樣。教學(xué) “鑿、劈、撐”時(shí),讓學(xué)生通過表演理解;教學(xué) “光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚”時(shí),通過朗讀比較區(qū)分其意;教學(xué)“巍峨”時(shí),通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng),來突現(xiàn)盤古的英雄形象……真可謂是別具匠心!在她的課堂上,詞語(yǔ)不再是孤立的語(yǔ)言細(xì)胞,而是一個(gè)個(gè)富于情感的生命。
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《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
這是一篇中國(guó)著名的神話傳說,講的是一個(gè)叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事,贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。
一、開天辟地顯“力大”
讀讀課文第二自然段,找找描寫盤古開辟天地的句子,并反復(fù)讀讀體會(huì)體會(huì)。學(xué)生找到了第二自然段的倒數(shù)第二句,學(xué)生從“猛劈猛鑿”這個(gè)詞感受大盤古力大無窮,男同學(xué)甚至是邊讀邊做動(dòng)作,以此加深對(duì)“力大無窮”地理解。
二、頂天立地顯“堅(jiān)持”
天和地分開后,盤古隨著天地的變化而變化,天每天升高,地每天加厚,盤古也跟著每天長(zhǎng)高,而且歷經(jīng)一萬(wàn)八千年。在這個(gè)過程中,想象盤古會(huì)遇到什么困難?他又是怎么克服的呢?
學(xué)生結(jié)合原來所讀過的神話故事,發(fā)揮想象,編造了一幅幅精彩的畫面,由此可見盤古是多么堅(jiān)持!
三、改天換地顯“奉獻(xiàn)”
默讀第七自然段,用橫線畫出這一自然段的中心句。學(xué)生開始很認(rèn)真地進(jìn)行默讀,一會(huì)就動(dòng)筆畫了起來,請(qǐng)了一位平時(shí)不怎么愛舉手的同學(xué)在小黑板上畫中心句。別看她平時(shí)不聲不響,畫中心句還是信手拈來。全班交流,中心句是“臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物”,那么他的身軀化成了哪些事物呢?
大概是由于這幾個(gè)分句寫得瑯瑯上口,句式一致,學(xué)生讀來興致盎然,發(fā)現(xiàn)這一段有九個(gè)“變成”了。我追問難道僅僅是這九樣事物嗎?學(xué)生一下子張開想象的翅膀:“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”,“頭發(fā)變成了茂密的森林”,“汗毛變成了滿天的繁星”…
在此基礎(chǔ)上,我出示了古文版的這一段內(nèi)容,學(xué)生更加讀得搖頭晃腦。我相機(jī)考考他們對(duì)課文內(nèi)容的理解,這些小家伙也能從文中找出相應(yīng)的句子,課文中沒有的句子也能用自己的語(yǔ)言描述得很形象。
這時(shí),你看到了一個(gè)怎樣的盤古?學(xué)生結(jié)合課文馬上回答:無私奉獻(xiàn)的盤古,為他人著想的盤古。
是呀,盤古以他的身軀和神力改變了世界,雖然這只是人們的想象,但留給我們的卻是無盡的遐想。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
師:同學(xué)們,我們都知道是母親生育了我們,那你知道我們?nèi)祟惖淖嫦仁窃趺磥淼膯幔?/p>
生搖頭
師:老師告訴你,關(guān)于人的起源有一個(gè)美麗的神話,叫女媧造人,知道這個(gè)神話嗎?
生:知道
師:傳說在女媧造人之前,這個(gè)世界上可什么也沒有,沒有我們看見的花草樹木,沒有山水鳥獸,甚至沒有天,沒有地,于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事,叫開天辟地。
生齊讀題目
師:多么有力量的題目啊,再讀
生拖著讀
師:這樣是讀不出力量的,你聽我讀。范讀
生齊讀,很有力量。
師:開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說成開辟天地。
師:同學(xué)們,課文讀過了嗎?還想再讀嗎?
生:想
師:那就捧起書,自由自在,痛痛快快地放聲讀一讀。
生巡視聽學(xué)生朗讀。
師:看同學(xué)們讀得真投入,讀書有這樣認(rèn)真、專注的勁,相信你一定能將這篇課文讀好。誰(shuí)來讀課文第一自然段。
一生讀
師:你真小心,一個(gè)很容易讀錯(cuò)的詞你都讀正確了,真不錯(cuò)。(板書:混沌)知道在這篇課文中是什么意思嗎?
生:攪在一起
師:能說得更清楚一些嗎?
生:天和地?cái)囋谝黄稹?/p>
師:對(duì),天和地?cái)囋谝黄鹉欠N狀態(tài)就叫混沌,很久很久以前,天地混沌一團(tuán)。(板書:一團(tuán))
誰(shuí)來接著往下讀,讀完開天辟地的段落。
師:同學(xué)們,你們看,天地出現(xiàn),開天辟地。
再指明讀,引導(dǎo)最后一句話的讀法,遇到這樣的長(zhǎng)句子,我們就要讀幾遍。(板書:化生萬(wàn)物)
師:最后一段是對(duì)全文的總結(jié),我們一起來讀一讀。
師:同學(xué)們,你們看,看到這三個(gè)詞語(yǔ),我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程,能用上幾句連貫的話,用上這三個(gè)詞來說說看這篇課文講了什么嗎?
生:這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,有個(gè)叫盤古的大神醒來,他拿起斧子和鑿子開天辟地,最后他化生萬(wàn)物。
師:恩,說的很清楚,一聽就明白了。誰(shuí)再說說看。
生:這篇課文說了恨久以前,天地混沌一團(tuán),有個(gè)叫盤古的大神,他開天辟地(學(xué)生說這個(gè)詞的時(shí)候覺得不太順口)
師:開天辟地可以說成開辟天地,
生:開辟了天地,最后他倒下了,身軀化成了萬(wàn)物。
師:表達(dá)真流暢,同學(xué)們,如果你覺得上面的詞語(yǔ)不太順的話,你可以像這位同學(xué)一樣說。
生:這篇課文說了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,有個(gè)叫盤古的大神,他開辟了天地,很多年過去了,他精疲力竭,最后倒下了,倒下的時(shí)候身體化成了萬(wàn)物。
師:不但說的很清楚,而且還用上文章的一個(gè)成語(yǔ),精疲力竭,看來你讀懂了。
師:同學(xué)們,天地是這樣由來的,萬(wàn)物是這樣誕生的,你相信嗎?
生:不相信
生:不相信,因?yàn)樗f大神睡了一萬(wàn)八千年,這怎么可能呢?
師:是啊,太不可思議了。
生:我也覺得不相信,天每天升高,地在加厚,盤古在長(zhǎng)高,什么都在變化。
師:這樣的情景太神奇了,看來神話吸引著你,
生:我也不相信,最后說盤古化成了萬(wàn)物,這是不可能的。
師:你看,這就是想象,你看古代勞動(dòng)人們的想象多豐富啊!(板書:豐富的想象)
師:同學(xué)們,這就是神話,他有豐富的想象,他有太多的不可思議,有太多的神奇,他是古代勞動(dòng)人們?cè)诩夹g(shù)不發(fā)達(dá)的情況下想象出來的,創(chuàng)造出來的,看來人們探索宇宙,探索天地的腳步很早就開始了。
師:你們都不相信,那你們喜歡嗎?
生;喜歡。
師:那就讓我們一起走進(jìn)開天辟地這個(gè)神話,走進(jìn)盤古,走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
出示文章第二自然段。
師:自由讀,去感受一下。
師:誰(shuí)來把這段話讀讀。
師:同學(xué)們,想要把這段話讀好,你只要把這段話讀好(投影)
介紹鑿和斧,斧子見過嗎?他是用來劈的,區(qū)別字形。
鑿子是古代開山的工具,師用說示意鑿子的鑿法,一下兩下。
自由練。
師:誰(shuí)來左右持鑿,右手握斧,誰(shuí)來用鑿子鑿,用斧頭劈。
一生讀。讀的不夠好
師:你的力量還不夠,看來你開不了天。誰(shuí)來再開一次。
又一生讀(有點(diǎn)氣勢(shì))
師:同學(xué)們,你們看,盤古是怎么鑿的,怎么劈的?揭示猛劈猛鑿。狠狠地劈,狠狠地鑿。誰(shuí)來
一生讀(比較有力量)
師:恩,你自由了,你可以看到天地了。同學(xué)們,盤古是個(gè)大神,力量大不大。
生:大
師:他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神,一萬(wàn)八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來,來,讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。
生齊讀(很有氣勢(shì))
師:同學(xué)們,你看,多瀟灑啊。揮手之間,天地出現(xiàn)。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
師:讀過了有什么感覺?
生:輕的東西往上飄,重的東西往下落,天地就形成了,太奇怪了。
師:是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。
師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清,重而濁
師:你聽我讀,看還能感受到什么。
師用聲音和手勢(shì)朗讀顯示區(qū)別
生:我感覺前面輕飄飄的,地好象有點(diǎn)重。
師:輕而清,這就是天,天的感覺,重而濁,這就是地,地的感覺,同學(xué)們,我們不但能從意思上看出天地的不同,還能從聲音上,從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來讀,讀出天和地的感覺來
生齊讀。
師:天和地分開后(出示頂天立地的圖)看到了什么?
生:我看到天和地分開了。
生:我看到天地分開后,盤古站在天和地中間。
生:我看到盤古用手撐在天地之間。
師:老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個(gè)男子漢大丈夫站在天地中間,不由地使老師想起了一個(gè)成語(yǔ),頂天立地。是的。(出示第三自然段)
生接著往下讀。
師:天每天升高一丈,一丈多高,大概和我們這層樓差不多高,18000年升多高,用文中一個(gè)詞來說就是極高,地每天加厚一丈,18000年該有多厚啊,用文中的詞來說就是極厚了,盤古的身體該有多長(zhǎng)啊,文中也有個(gè)詞就是極長(zhǎng)了,同學(xué)們,極高了,極厚了,極長(zhǎng)了,天高的不能再高了,地不能再厚了,而盤古也不能再長(zhǎng)了,天地就這樣形成了。而經(jīng)歷了幾千萬(wàn)年也倒下了。
出示第七自然段,生自由朗讀
師:想說什么嗎?
生:盤古太偉大了。
師:是啊,有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的。
生:盤古的身體化成了萬(wàn)物。
師:同學(xué)們,能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?
生:盤古的汗水也變成了雨露甘霖,就連身上沒有用的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物生產(chǎn)的雨露,所有我覺得他偉大。
生:盤古的左眼變成了太陽(yáng),太陽(yáng)是給人溫暖的,右眼變成了月亮,月亮在晚上的時(shí)候,也可以給人指路。
師:是啊,當(dāng)你抬頭望見月亮的時(shí)候,那是盤古的右眼在看著你呢?(音樂)同學(xué)們,盤古悲壯地倒下了,他死而無憾,雖然他不是真實(shí)的,但我們不得不說,他就是一個(gè)英雄,一個(gè)立于天地之間的真英雄。
因?yàn)椋?/p>
教師引讀。
師:變成了,變成了,變成了,九個(gè)變成了,句式多整齊啊,想象多豐富啊,也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了,但世界不會(huì)忘記,天地不會(huì)忘記,人們也不會(huì)忘記,他仍然活在天地當(dāng)中。不信,你看,那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽,那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
師:你想到了嗎?發(fā)揮你的想象寫一寫,盤古的身軀還會(huì)變化成什么?
生自由完成寫話練習(xí)。
師:誰(shuí)來交流一下。
指明學(xué)生交流。
師:光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚、奔騰這樣一些詞語(yǔ)多準(zhǔn)確地寫出了世間萬(wàn)物的特點(diǎn)啊,我們下課后將他們積累下來好嗎?同學(xué)們,或許我們認(rèn)為自己的想象還不能超越古代勞動(dòng)人們,但只要你敢想,也許一個(gè)個(gè)神話就在你的心中、口中誕生了。
師:開天辟地是個(gè)神話,演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ),為人們熟知,并賦予了他新的內(nèi)涵,在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?
學(xué)生交流。
師:只要我們有信心,有勇氣,有信念,相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中,我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
作業(yè)。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、掃除障礙
1、出示詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字詞。
混沌 巍峨 合攏 使勁 雨露甘霖 巨石崩裂 冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯(cuò) 皎潔明媚
開火車讀詞語(yǔ)。
2、不光要讀準(zhǔn)詞語(yǔ),還得讀懂詞語(yǔ),誰(shuí)能將自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
你為什么要這樣讀?
指導(dǎo)有感情地朗讀詞語(yǔ)。
3、還有一個(gè)詞,張老師把它雪藏了(板書課題),大家一起來讀。
二、解讀課題
1、這是一個(gè)成語(yǔ),他的意思有兩個(gè)(出示解釋),一是比喻前所未有,是有史以來的第一次;二是比喻開創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。
2、我們今天所要學(xué)習(xí)的開天辟地是這兩種解釋嗎?
它是一則神話故事,與前天我們學(xué)習(xí)的希臘神話不同,它是一則中國(guó)神話。(出示神話小貼士)神話是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美好向往。
3、中華民族有著悠久的歷史,更有著不計(jì)其數(shù)的神話故事,許多膾炙人口的神話同學(xué)們耳熟能詳,這里有幾幅圖片,想不想猜猜分別是什么神話故事。
(出示圖片)
4、理解課題:辟是什么意思?這還得看看它原來是怎么寫的。(板書)(打開、開辟)
三、精讀感悟
1、文中哪部分具體講了盤古開天辟地?
指名讀第二自然段。
2、讀書光讀準(zhǔn)還不行,還得讀懂,請(qǐng)大家輕聲讀這一自然段,思考一下盤古是個(gè)什么樣的神。
我們一起默讀這一自然段,用筆畫出能夠體現(xiàn)盤古是個(gè)大神的語(yǔ)句。
句子訓(xùn)練:因?yàn)楸P古是個(gè)大神,所以他能 。
借助找到的這些語(yǔ)句,通過朗讀讀出盤古是個(gè)了不起的大神。
指名讀。
聽了你們的朗讀,我也覺得盤古是個(gè)了不起的大神,也想來試一試。范讀。
聽完老師的朗讀,你是不是也有了新的感受,讀給同桌聽一聽。
同桌互讀。
3、有著一身神力能開天辟地固然讓人佩服,但盤古更有讓人景仰的地方。
請(qǐng)大家輕聲讀課文第三至六自然段。
4、(出示第三自然段)盤古開天辟地后是怎么做的?
板書:頂天立地。
大家發(fā)現(xiàn)紅字標(biāo)示的句子有什么特點(diǎn)嗎?課文中還有這樣類型的句子沒有?(出示相應(yīng)句子)
簡(jiǎn)介“對(duì)偶”(出示小貼士)。古詩(shī)中經(jīng)常采用對(duì)偶的修辭手法使語(yǔ)句整齊、表達(dá)生動(dòng),你能舉個(gè)例子嗎?
5、盤古是個(gè)頂天立地的巨人,它更是個(gè)巍峨的巨人。(出示第五自然段)誰(shuí)能讀出他的這種巍峨。
6、盤古是個(gè)巍峨的巨人,他更是個(gè)意志堅(jiān)定的巨人,再讀一讀課文三到六自然段,畫出能夠體現(xiàn)盤古意志堅(jiān)定的語(yǔ)句。
(交流:一萬(wàn)八千年 幾千萬(wàn)年過去了 盤古就頭頂天,腳踏地)同學(xué)們找到了兩個(gè)表示時(shí)間長(zhǎng)的詞,文章第三自然段中還有一個(gè)字也能讓我們看出盤古已經(jīng)頂天立地好長(zhǎng)時(shí)間了,找找看。
7、盤古是個(gè)意志堅(jiān)定的巨人,但他的偉大不光在他巍峨的身軀,更在于他讓人景仰的高大形象。讀讀第六自然段(出示第六自然段),找出能夠反映盤古偉大形象的語(yǔ)句。(引導(dǎo)讀出“微笑”)
8、指導(dǎo)感情朗讀五、六自然段。
這不是普通的微笑,他因?yàn)閯倮Γ辉贋樘斓睾蠑n而擔(dān)憂,讓我們懷著對(duì)盤古的景仰之情讀這段文字。
這不是普通的微笑,這微笑里傾注著他的血汗與生命,書寫著他的坦然與無畏,讓我們懷著對(duì)盤古的崇敬之情讀這段文字。
這不是普通的微笑,這微笑里飽含著他的無怨無悔、無比樂觀的精神,讓我們滿含無比的感動(dòng)、景仰與崇敬再讀這段文字。
9、句子訓(xùn)練。
站在倒下的盤古面前,我想說: 。
四、過渡懸遺通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到盤古以其無窮的神力開天辟地(板書:神力),又憑著堅(jiān)定的意志頂天立地,他在精疲力竭的情況下微笑著倒了下去,盤古的偉大不止在于犧牲,更在于他的獻(xiàn)身(板書:身軀),然而他的英雄壯舉是40分鐘內(nèi)無法講完的,那么他為什么要開天辟地(板書:?),還有哪些感人的壯舉(板書:?),且聽你們的語(yǔ)文老師下回分解。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、說教材
《開天辟地》是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元中的課文,講述的是中國(guó)著名的神話傳說。講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事,贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。
全文一共八個(gè)自然段,脈絡(luò)清楚,分四部分把盤古“以他的神力和身軀,開辟了天地”的過程描寫了出來。第一部分(1)講天和地沒有分開時(shí)宇宙的樣子。第二部分(2~5)講盤古醒來后,用自己的神力和身軀開辟了天地。第三部分(6~7)講盤古臨死前,用自己的神力和身軀化生出世間萬(wàn)物。第四部分(8)總結(jié)全文,一句話概括了盤古開天辟地的經(jīng)過。
所謂神話就是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美好的向往,富有積極的浪漫主義色彩。《開天辟地》是創(chuàng)世紀(jì)神話。文章塑造了盤古為民造福的偉大的人物形象。全文處處充滿神奇、大膽、奇特的想象,語(yǔ)言優(yōu)美充滿著魅力。課文教多地運(yùn)用了描寫性的詞語(yǔ),尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。如“光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)”、“皎潔明媚的月亮”“流淌的血液”等。這些詞語(yǔ)想象生動(dòng),恰當(dāng)?shù)貙懗隽耸篱g事物的特點(diǎn)。其次課文運(yùn)用了多種修辭手法,比如對(duì)偶、排比、比喻等,使得文章生動(dòng)精彩。
二、說教學(xué)理念
《新課標(biāo)》學(xué)段目標(biāo)提出“能復(fù)述敘事性作品的大意,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受”。創(chuàng)世紀(jì)神話中的神大都是勇敢、為民造福的形象。本文的盤古也一樣,具有無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí),在學(xué)生閱讀體驗(yàn)相關(guān)語(yǔ)段的過程中逐漸勾勒出文章的精神主線:從開天辟地的艱難到頂天立地的矢志不移,最后到化生萬(wàn)物的無怨無悔,感受到盤古的勇敢和偉大。從而了解神話故事的主要內(nèi)容以及盤古是什么樣的人物。
《新課標(biāo)》總目標(biāo)中提出“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”神話還有一大特點(diǎn)就是想象力豐富。故事中給我們留下了極大的想象空間,教學(xué)時(shí),結(jié)合課本進(jìn)行拓展延伸,發(fā)展了學(xué)生思維,也體現(xiàn)了語(yǔ)文課的開放性。例如:想象混沌一團(tuán)是什么樣的?盤古剛醒來,看到周圍黑乎乎的一片會(huì)想些什么?盤古撐在天地之間幾千年他會(huì)想些什么?等等,通過想象使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)題材,了解神話故事想象豐富神奇的特點(diǎn),感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段目標(biāo)要求,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。教學(xué)中,重點(diǎn)抓住對(duì)偶句和第七自然段引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累,并且嘗試在習(xí)作中運(yùn)用這些句式和語(yǔ)言材料。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。具體如下:
1.有感情地朗讀課文。在朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,從中受到感染。
2.本文是一篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單,易理解的神話故事,學(xué)生很容易理解故事的內(nèi)容。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生通過幾種概括課文內(nèi)容的方法分別來概括課文的主要內(nèi)容。復(fù)述是中年級(jí)很這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)要求。可以結(jié)合練習(xí)4的讀讀背背的八個(gè)詞來提示學(xué)生,也可以用給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述,也可以讓學(xué)生回家把故事講給父母聽,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
3.了解神話故事想象的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)于本節(jié)課的教學(xué),我們要改變以往教學(xué)抓重點(diǎn)句段,一步一步進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)文本神話的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,“以想象為線索,以人物為中心”。通過讀、思、練,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)神話的神奇,感受文本是怎樣通過神奇的想象表現(xiàn)的,感知神奇,感悟神奇,讀懂神奇。
我主要向大家介紹一下課文四部分的設(shè)計(jì)思路。
第一部分,讓學(xué)生讀懂遠(yuǎn)古人想象世界最初是怎樣的。通過課文中形象的比喻,讓學(xué)生
明白“像個(gè)大雞蛋”不是大小,而是形狀,都是橢圓形的。找到第二小節(jié)的黑乎乎一片,知道沒有光,宇宙內(nèi)部是膠著的狀態(tài)。
第二部分,抓住這樣幾個(gè)問題。1、盤古與常人有什么不同。學(xué)生能找出盤古昏睡的時(shí)間、擁有巨大的神力和常人不同。2、盤古為什么要開天辟地?補(bǔ)充文章的空白。3、天地是這樣分出來的呢?抓住對(duì)稱的句子,讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),朗讀體會(huì)感受文字的豐富。此環(huán)節(jié)穿透文字,呈現(xiàn)畫面,激發(fā)想象,感受深刻。
第三部分,通過兩句話的對(duì)比,通過“就”讓學(xué)生明白,盤古從來沒有休息過,開天辟地后就一直站在那了。這樣“撐”了幾千萬(wàn)年。這時(shí)讓學(xué)生演示一下盤古的動(dòng)作,并說說盤古此時(shí)想些什么,從而體會(huì)盤古的矢志不移。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”、“含著微笑”。讓學(xué)生說一說這是這樣的微笑,學(xué)生也許會(huì)說是欣慰的笑,是勝利的笑,是幸福的笑,是無怨無悔的笑,從而深入人物的內(nèi)心,說出他心理的話。此環(huán)節(jié)對(duì)體現(xiàn)盤古美好心靈的重點(diǎn)句子反復(fù)挖掘,重點(diǎn)突出。
第四部分,引導(dǎo)學(xué)生讀懂,盤古全身所有的一切都化成了對(duì)人類有用的東西,都是美的事物。此時(shí),讓學(xué)生說一說,盤古開創(chuàng)了一個(gè)這么美的世界,你心中產(chǎn)生了這樣的想法。用一個(gè)詞或者一句話來說說。結(jié)合練習(xí)背誦的要求,這一部分主要是指導(dǎo)背誦。九個(gè)變成了,告訴學(xué)生背誦的方法,前四個(gè)“變成了”是講人的頭部,剩下的都是講人的身體。通過正反填空背誦記憶。然后讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀,仿寫句子。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,在更深的層面上讀懂盤古的獻(xiàn)身精神給我們帶來的心靈震撼,從而讀出那份感動(dòng)。讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,讀出自己的滋味,悟出深刻的道理。
最后對(duì)課文進(jìn)行綜合,體會(huì)想象的豐富、偉大、美好。并讓學(xué)生對(duì)盤古進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后練習(xí)4,是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)對(duì)偶句的好處。讓學(xué)生通過找句子、讀句子、改句子,體會(huì)神話語(yǔ)言的美妙。神話故事還有很多,結(jié)合四年級(jí)的課外閱讀要求,想學(xué)生推薦讀物。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是把讀書從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)習(xí)即生活,僅僅靠課堂上四十分鐘是不能稱之為真正意義上的學(xué)習(xí),讓學(xué)生把課堂上好的讀書方法帶進(jìn)更為廣闊的課外閱讀,才是真正的積累,才是真正的學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
板書要求能簡(jiǎn)化課文內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn),了解作者寫作思路,表現(xiàn)作者的寫作思想。我們考慮到課文的體裁是深化,全文的脈絡(luò)又非常清晰,2~5寫的是盤古用神力開辟天地,6~7段寫盤古的身軀化生出世間萬(wàn)物,贊頌了盤古崇高的獻(xiàn)身精神,于是我們這樣設(shè)計(jì)了板書。這樣的板書設(shè)計(jì),顯現(xiàn)了課文的脈絡(luò),突出了教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生對(duì)課文的這樣內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)一目了然,對(duì)提高文章的概括能力有一定的幫助。
六、作業(yè)超市
設(shè)計(jì)宗旨:作業(yè)應(yīng)緊扣教材,結(jié)合中年段學(xué)生的課標(biāo)要求,滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。
作業(yè)類型:基本題和綜合題兼具,必做題和選做題結(jié)合。
基本題:字(畫出帶點(diǎn)字正確的讀音) (略)
詞(近、反義詞 成語(yǔ)積累) (略)
句(了解對(duì)仗的語(yǔ)言形式)
段(背誦精彩段落)
綜合題:復(fù)述 想象 主題閱讀(略)
七、課件設(shè)計(jì)
課件設(shè)計(jì)的宗旨是圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計(jì),以解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為切入口,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率。
我們必須根據(jù)內(nèi)容和要求,選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w,再現(xiàn)課文內(nèi)容,加強(qiáng)直觀,在理解運(yùn)用語(yǔ)言文字中發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生興趣。例如:在教學(xué)課文的第2節(jié)時(shí),出示整段,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,想象盤古開天辟地的情景,感受開天辟地的艱難,體會(huì)盤古向往光明的決心。這段中有意思相反的次,讓學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處。
縮短空間距離,使學(xué)生了解天地變化,有利于語(yǔ)文知識(shí)的傳授。對(duì)于第七自然段的指導(dǎo)背誦,我們?cè)谔羁站毩?xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。幫助學(xué)生誦讀記憶,加深印象。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),是否曾想過,這天和地是從哪里來的呢?其實(shí),這個(gè)問題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過了,并由此編出了許多精彩的神話故事,我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對(duì)《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。
小組準(zhǔn)備:
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3—5分鐘的時(shí)間,一會(huì)展示給大家。
小組展示:
1組展示:盤古為什么要開天辟地?有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2組盤古是怎樣開天辟地的?有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
3組盤古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的?有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
教師總結(jié)。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、 朗讀感悟課文。
2、 復(fù)述課文,指導(dǎo)寫字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
朗讀感悟課文,復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識(shí)字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文,說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看課件或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表,開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”,描紅,練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”,描紅,練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2.交流課前部分資料,以“我記憶中的神話故事”為題,選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3.今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)的神話傳說,講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事。
4.板書課題:開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào),把課文讀通順。
(3)畫出生字新詞,想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)讀詞語(yǔ)
(2)分小節(jié)讀課文,隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
(3)交流已理解的詞語(yǔ)。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意:這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前,天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
(抓住“混沌一團(tuán)”,“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)
2.盤古是怎樣開天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié),感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
(1)交流。
(從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮;從“左手持鑿,右手握斧”,“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心,同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難,從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定,形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來,讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀,出示句子。
輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
(句子中有反義詞,分別是輕而清——重而濁,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,這樣大家能一眼看出天與地的變化,形象地寫出了天與地的不同。)
3.過渡句,幾千萬(wàn)年過去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了,就在臨死前,盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4.老師很喜歡這一段,尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng),你有沒有這樣的感覺?你為什么感動(dòng)呢?
(盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物,多么偉大的心靈呀!)
5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文,回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
②指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
三、拓展文本,創(chuàng)編詩(shī)歌
1.盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說,不是真實(shí)的故事,那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?
板書:豐富的想象
2.仿寫詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——,
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事,與伙伴們一起分享神話的精彩
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材簡(jiǎn)析】
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣形成的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題,他們用豐富的想象,創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來,加以綜合整理,寫成了這篇通俗易懂的神話故事。
學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、 學(xué)會(huì)十個(gè)生字,理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。
2、 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、 有感情地朗讀課文。
過程與方法:
以奇特而合理的想象為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準(zhǔn)備】請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國(guó)古代神話故事。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),是否曾想過,這天和地是從哪里來的呢?其實(shí),這個(gè)問題,和我們同齡的小朋友佳佳,也問過奶奶同樣的問題:這天和地是從哪里來的呢?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《開天辟地》(板書課題)
2、齊讀課題。讀了課題有什么問題嗎?
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎?(學(xué)生自由提出疑問,老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題:為什么?誰(shuí)?怎樣?之后的情況?并板書)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文,思考課文講了一件什么事?
3、匯報(bào)交流。
4、快速瀏覽看課文是按什么順序?qū)懙模靠梢苑譃閹撞糠郑棵恳徊糠值膬?nèi)容是什么?
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
(一)、學(xué)習(xí)第一部分
1、盤古為什么要開天辟地呢?(第一個(gè)問題)答案在哪里?(引入第一自然段的教學(xué))
2、指名讀第一自然段
(1)、理解“混沌”“孕育”意思?并說說發(fā)現(xiàn)了什么?把什么比作了什么?
(1)、傳說?什么是“傳說”?傳說的事是真的嗎?(解釋“傳說”的意思)
(2)、讀了這一段,你讀懂了什么?(學(xué)生自由回答,教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”)(板書:天地混沌)
過渡:所以,想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?
(二)、學(xué)習(xí)第二部分
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書看圖你知道了嗎?
2、讓我們?cè)賮砦闹惺窃鯓咏榻B的吧。有聲的朗讀是一種表達(dá),無聲的朗讀有助于思考,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們靜靜的讀課文的2、3 、4 自然段,有選擇的畫一畫、想一想,盤古開天辟地的過程究竟是怎樣的?找到相關(guān)的句子?并寫一寫自己感受?
3、學(xué)生匯報(bào)找到的句子。
4、哪些詞語(yǔ)能天線提地的不同呢?
5、指名讀第二自然段
6、大雞蛋破碎了,輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
哦,多神奇呀!這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(寫出了天地是怎么分開的)
7、3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景,字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口)
課文中還有很多這樣類似的句子,在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中,我們也可以嘗試運(yùn)用這種對(duì)仗的方法,那會(huì)讓文章增色不少。
齊讀
過渡:經(jīng)過了一段艱難的歷程,天和地終于分開了,盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢?(指名回答)為什么?
8、同桌互讀第三自然段找答案
9、天和地分開以后有什么變化嗎?
10、講解“天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過了十萬(wàn)八千年,天升得極高了,地變得極厚了,盤古的身子也變得極長(zhǎng)了。”
感受:這里的想像很奇特,天每天在升高,地每天在加厚,盤古的身子也在變長(zhǎng)。
引導(dǎo)比較:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語(yǔ),找出來,作上記號(hào)。
1)老師認(rèn)為,這里詞語(yǔ)重復(fù)了,應(yīng)該這樣說:“天升高了,地加厚了,盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過了十萬(wàn)八千年,天升得很高了,地變得很厚了,盤古的身子也變得很長(zhǎng)了。”(出示句子)你認(rèn)為哪種說法好?
2)學(xué)生自主發(fā)表看法
3)指導(dǎo)朗讀:看來,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的重復(fù),能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢?(自由讀——指名讀)
11、那天地之間究竟有多高呢?
天每天升高一丈,也就是十尺,也就是約3.3米,地每天加厚一丈,也是約3.3米,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高,盤古每天長(zhǎng)高多少?大約6.6米。
這樣經(jīng)過了——(18000年),一年365天,18000年就等于6570000天,盤古共長(zhǎng)了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字,從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的大神嗎?這是一位 的大神(意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……)
學(xué)生一起感受盤古頂天立地的樣子。
出示:一百年過去了 ,盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。
一萬(wàn)年過去了 ,盤古還是頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。
1800萬(wàn)年過去了 ,盤古依舊是頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。
這是一個(gè)怎樣的巨人?(齊讀第四自然段)
12、學(xué)生匯報(bào):板書:頂天立地
13、盤古有這種堅(jiān)定的意志,為的是讓天地不再合攏,真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明,這種精神是何等的可貴,我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來形容了,就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀3、4兩小節(jié)。
小結(jié):同學(xué)們認(rèn)真的讀書,已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問題,更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來,你們真是會(huì)讀書。
(三)學(xué)習(xí)第三部分
過渡:幾千萬(wàn)年過去了,天不再升高,地不再加厚,而此時(shí)的盤古怎樣了呢?死后發(fā)生了什么事情呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲快速度第五自然段。
2、匯報(bào):口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
這是多么奇特的想像啊!宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力,還因?yàn)檫@想像并非天馬行空,也有它的“合理性”,再讀讀,體會(huì)一下!(作者是根據(jù)事物的特征展開想象的。)
3、作者在這一部分發(fā)揮自己奇特的想像,把自然界的萬(wàn)物與盤古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來,同學(xué)們看這種想像合理嗎?
4、(齊答)合理。
5、誰(shuí)能說說為什么合理?
6、因?yàn)樽髡呦胂駮r(shí)抓住了自然萬(wàn)物與盤古身體各部分的相似性,比如,盤古的眼睛變成太陽(yáng)和月亮是因?yàn)槎际怯泄饬恋模谎}變成河流都是流動(dòng)的;還有因?yàn)楹姑芏啵宰兂闪舜蟮厣显S多花草樹木。
7、這位同學(xué)回答的有根有據(jù),那么請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮我們的想像力,你看盤古的身體還可以變成些什么?
生1:盤古的眼淚可以變成飛流的瀑布。
生2:盤古的眉毛可以變成雨后的彩虹。
生3:他的心臟可以變成一個(gè)大油田。
生4:他的指甲可以變成海底的珊瑚。
8、同學(xué)們的想像豐富而恰當(dāng),足可以與作者的描寫媲美,給課文的內(nèi)容作了精彩的補(bǔ)充。
9、指導(dǎo)朗讀:用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧!
所有這人世間的一切,都是盤古用自己的身軀換來的。盤古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,試著當(dāng)一回小小神話家,用盤古的 變成了 這個(gè)句式同桌互相說一說,改一改。
交流
盤古把自己的一切都給了世間,自己什么也沒有留下,所以,當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí),不要忘了我們的大神——盤古,請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x一讀這個(gè)小節(jié),把你要對(duì)盤古說的話簡(jiǎn)要地寫在書旁。
學(xué)生讀書感悟,教師巡視指導(dǎo)
小結(jié):同學(xué)們,你們不但讀得好,說得也好!各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下,我們輕松解決了第二個(gè)問題,在這一過程中,我們又進(jìn)一步了解了盤古,這是一位 大神,填空。(偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲)
10、那么在生活中我們應(yīng)該怎樣做呢?
(三)總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是應(yīng)該這樣,把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來,讀出文字所要告訴我們的信息。隨著科技的進(jìn)步,我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的,那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么,僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎?
(學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神,敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神)
2、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ),常比喻空前的,自古以來沒有過的。 頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè),稱“開天辟地”。
如:毛澤東開天辟地,成立了新中國(guó)!
3、再次朗讀題目,祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神,長(zhǎng)大成人以后也能開天辟地,干一番大事業(yè)。
今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè),開天辟地是一篇神話,在我們中國(guó)這片古老的土地上,還流傳著許多這樣的神話傳說,如《女媧補(bǔ)天》、《八仙過海》……課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料,用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué),你一定會(huì)讀到許多新的信息,我們?cè)僖黄饋斫涣鳎脝幔?/p>
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子,掌握含有反義詞的句子,指導(dǎo)個(gè)性化閱讀。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感悟盤古勇敢、無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
(多媒體展示課文插圖)看圖,用自己的話描述圖上的情景。
用一個(gè)詞概括你心目中的盤古形象。(勇敢、無私……)
二、引導(dǎo)閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的勇敢?自由讀,劃出有關(guān)句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子,引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。
4、重點(diǎn)句指導(dǎo):
①“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的一片混沌,猛劈猛鑿,只見巨石崩裂……”抓住關(guān)鍵詞,讀出自己的理解。
②“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),朗讀體會(huì)。
三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬(wàn)物”等詞語(yǔ)悟出盤古的無私奉獻(xiàn),展開想象練讀,指導(dǎo)背誦第七自然段。
四、拓展練習(xí)。
“我想把手放在茂盛的花草上,去撫摸盤古的汗毛;我想把頭枕在寬闊的平原上,去傾聽……”學(xué)生模仿句式,作拓展練習(xí)。
五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績(jī),準(zhǔn)備在班內(nèi)交流
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)重點(diǎn):理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬(wàn)物,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、板書課題,導(dǎo)入:
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬(wàn)端改天換地
2、誰(shuí)能用以上的詞語(yǔ)說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀,我們知道盤古開辟了天地,那么未開辟之前,天地是怎樣的?(混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。)(板書盤古)誰(shuí)能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)2-5自然段。
過渡:就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中,昏睡了一萬(wàn)八千年的盤古醒來了,看到周圍黑乎乎一片,他會(huì)感到怎么樣?(彷徨、茫然),它多么渴望見到光明啊!于是開始了他的開天辟地。
請(qǐng)你大聲讀第2自然段,看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有關(guān)句子,想想:從中你看出盤古是一個(gè)怎樣的神?
(一)、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說。
(1)出示“他一使勁……破碎了。”齊讀。
盤古一使勁,一翻身就能讓宇宙裂開一條縫,說明了什么?(高大力大)你們有這個(gè)力量嗎?老師也沒有,只有盤古才有這個(gè)神力。(板書:神力)請(qǐng)男同學(xué)讀第一句,把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了,特別是“咔嚓”太生動(dòng)了,仿佛就在我的耳邊響起。
(2)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤古的神力?(“猛劈猛鑿”是什么意思?誰(shuí)能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來,能加上動(dòng)作來讀就更好了。
(3)盤古是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神,一萬(wàn)八千年,他該積蓄了多大的力量啊!這一刻,他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來。來,我們一起讀。
于是,宇宙發(fā)生了奇妙的變化
(4)出示“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”
個(gè)別讀,指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處。(3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景。)(字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口)
課文中還有很多這樣類似的句子,在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中,我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法,那會(huì)讓文章增色不少。
(二)學(xué)習(xí)3-5自然段
1、過渡:盤古用他的神力開辟了天地,為了不讓天和地合攏,他又是怎樣做的呢?默讀3—5自然段。
指名做動(dòng)作說。看插圖,一頂就是一萬(wàn)八千年!累不累?
這時(shí)候的天、地、盤古有哪些變化?個(gè)別說
這時(shí)的盤古也變成了一個(gè)……(巍峨的巨人)
(屏幕出示:這個(gè)巍峨的巨人,就像根長(zhǎng)柱子似的,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方?這個(gè)詞一般用來形容山峰,可在這兒卻是用來形容盤古,說明什么?齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對(duì)仗?
出示:頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀,感受它們的對(duì)稱美。
三、學(xué)習(xí)6-7自然段
(一)學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭?為什么倒下了還要微笑?(因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏,宇宙再也不會(huì)黑暗,一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈啊!面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無畏,請(qǐng)大家齊讀第6段,讀出盤古的無怨無悔
2、過渡:盤古為開天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物。板書:身軀化生萬(wàn)物
(二)學(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段,讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段(變化方式)(打字不同顏色)
師引讀。
多么整齊的句式,多么神奇的畫面啊!讓我們合作朗讀,共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請(qǐng)大家放飛你豐富的想象,想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會(huì)變成什么?
你從中體會(huì)到盤古的什么?(板書:無私、偉大的奉獻(xiàn))
(三)學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
:同學(xué)們,今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽(yáng)光的時(shí)候,不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸,升華認(rèn)識(shí)
如果大家有什么話要對(duì)盤古說,請(qǐng)你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計(jì):
12.開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬(wàn)物
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材簡(jiǎn)析
這是一篇神話傳說,講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn):
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
課前準(zhǔn)備:小黑板,《民族文化千字文》
教學(xué)過程:
一、回顧情節(jié),導(dǎo)入新課.
1、導(dǎo)入故事.
同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),心中一定會(huì)想:這大地間的山川、河流、樹木……是從哪兒來的?其實(shí),這個(gè)問題,古代人也曾經(jīng)想過.神話故事<<開天劈地>>就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問題.
2 、回顧情節(jié).
①出示成語(yǔ),齊讀.
②用成語(yǔ)說神話故事內(nèi)容.
(設(shè)計(jì)意圖:8個(gè)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,既回顧了神話故事內(nèi)容,又積累了語(yǔ)言.)
3、扣住 “傳說”二字設(shè)疑.
師:為什么人們會(huì)想象出這個(gè)故事,并能流傳到今天呢?
4導(dǎo)入新課
師:讓我們走進(jìn)《開天劈地》的神話世界,細(xì)細(xì)品味,感悟.
二、開天劈地,感受氣魄.
1 讀課文第二自然段,想象盤古開天劈地的情形.
2 簡(jiǎn)述盤古開天劈地的情形.
3 聽教師朗讀,想象動(dòng)起來的畫面.
4 生說想象到的.
(設(shè)計(jì)意圖:以讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生在想一想,說一說中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力,引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀。)
5 齊讀第二自然段.
師:你們看清盤古勇武形象了,感受到開天劈地的雄渾之勢(shì)了,能把它讀出來嗎?
生有感情朗讀.
6 感受盤古形象——勇猛,有氣魄.(板書)
師:讀書要學(xué)會(huì)透過文字去想象生動(dòng)的畫面,這樣才能真正地讀懂故事,讀懂故事里的人物.現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)盤古了嗎?你們認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神?
三、頂天立地,感受鞠躬盡瘁.
1 出示句子 “輕而清的東西冉冉上升……變成了地”
師:讀讀這句話,發(fā)現(xiàn)了嗎,有什么特別之處?
① 找出相反詞語(yǔ).
② 指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià).
2 畫出類似句子,讀出.
(設(shè)計(jì)意圖:通過找類似句子,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
.4 齊讀,感受它們的對(duì)稱美.
師:這樣的句式,相反相成,很對(duì)稱,讀來朗朗上口,一起齊讀這些句子.
5 概括三至六自然段的內(nèi)容.
師:這些對(duì)偶句,合在一塊兒說的是什么?
6 體會(huì) “他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了.”意思.
①學(xué)生讀,談感受.
③ 指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià).
7學(xué)生感受盤古形象——鞠躬盡瘁 (板書)
師:現(xiàn)在,你們對(duì)盤古有了新的認(rèn)識(shí)了嗎,你們認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的神?
四、化作萬(wàn)物,感受偉大.
過渡:盤古雖然倒下了,但臨死時(shí),身軀化成了萬(wàn)物.都化作什么呢?
1 同桌互相讀,邊讀邊想象畫面.
2 生談讀后感受.
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀感悟,理解本段的核心:盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
①感受語(yǔ)言優(yōu)美.
a畫出有關(guān)句子.
b指導(dǎo)朗讀.評(píng)價(jià).
②感受盤古形象——偉大,有奉獻(xiàn).(板書)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀感悟,理解本段的核心:盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
3 齊讀第七自然段
4 學(xué)生贊頌盤古.
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回過頭來再次感悟,通過讓學(xué)生贊頌盤古,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言.)
5 齊讀課文最后一段.
師:讓我們懷著深深敬意,齊讀最后一段,記住大神盤古.
五、 課后延伸,拓展升華.
師:其實(shí),在祖國(guó)燦爛文化發(fā)展中還留下了許許多多美麗動(dòng)人的神話故事,同學(xué)們有興趣,可課后去閱讀.
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合,讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外搜集資料相結(jié)合,拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。)
3 齊讀<<民族文化千字文>>.
《開天辟地》是一個(gè)神話故事,也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋(gè)以人物(盤古)為核心的故事,所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來處理。其處理方法是:由表及里,層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象,這是“表”,但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,穿透語(yǔ)言文字,在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫面,感知人物形象,這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神,分三步完成:從“開天辟地”感悟盤古的勇武氣魄,從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神,從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深,一個(gè)外有偉岸形象,內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。
同時(shí),《開天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說,理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到朦朧感知,激發(fā)興趣.
不足之處:
1 在研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí),沒讓學(xué)生從書中省略號(hào)想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化?同學(xué)們說的不夠多,留給學(xué)生想象的時(shí)間還不夠。
2 對(duì)后進(jìn)生的良好表現(xiàn)沒有及時(shí)給予鼓勵(lì).
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元中的課文,講述的是中國(guó)著名的神話傳說,意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。
本文一共八個(gè)自然段,處處充滿神話的想象,語(yǔ)言優(yōu)美,且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰,使得故事顯得十分生動(dòng)精彩,尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
○1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,;理解由生字組成的詞語(yǔ)
○4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):○1、有感情地朗讀課文。
○2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
○3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn):了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單,易理解的神話故事,教學(xué)時(shí)我以“讀”為主,講讀結(jié)合,通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí),也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外,神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富,我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程 (第二課時(shí))
教學(xué)過程:
一、板題:開天辟地
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)(引讀課題)▲生齊讀課題
2、通過昨天的初步學(xué)習(xí),你已經(jīng)了解到了什么?▲生指名說說,回憶復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
(板:盤古)
3、同學(xué)們了解得還真不少!通過這些,你認(rèn)為盤古是個(gè)怎樣的神?
▲生各抒己見。(板:偉大)
4、今天這堂課,我們就一起來感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻(xiàn)身精神。看看課文是怎樣寫的?
▲生打開課文
二、精讀感悟第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段,邊讀邊思考:寫了什么?從哪些地方感受到的?
▲生自由讀第2節(jié),邊讀邊找劃。
2、交流:●讀一讀;●說說為什么;●看看哪些詞更能體現(xiàn)他的偉大;●讀好句子。
3、齊讀第2節(jié)。
4、盤古的偉大還表現(xiàn)在哪里?(按著順序找一找)
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀一讀,說說為什么,體會(huì)感悟
2、讀好這一節(jié)。
給詞:頂天立地
3、哪里還能看出?(引出第4節(jié))
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、找讀,誰(shuí)來讀出這種變化?
2、體會(huì)“一萬(wàn)八千年”,感受盤古的“了不起”。
3、還有哪里也能體現(xiàn)他的偉大的?(引出第5節(jié))
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、讀一讀,問:這是一句什么句?(比喻句)說說把什么比作什么。
2、讀這里,你能感受到盤古怎樣的形象?(巍峨的)多么的了不起呀!
3、再讀這句。
4、有沒有了?(讓學(xué)生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子)
六、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指名讀
2、生評(píng)議,說說哪些詞他讀好了?
3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會(huì),感悟他的偉大。
4、給詞:鞠躬盡瘁,死而后已
5、還有更偉大的呢!誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)?(引出第7節(jié))
七、精讀第七自然段。
1、引讀第7節(jié)。
2、自由讀一讀,想一想為什么說他更偉大?
▲生交流說說。(板:身軀化為萬(wàn)物)
3、這是一種怎樣的精神呀?你想對(duì)英雄盤古說些什么呢?
▲生自由說說。
4、讓我們帶上這份感情來讀一讀
▲生齊讀第7節(jié)
5、讓我們一起來看看(出示圖片)
6、你會(huì)這樣說嗎?
▲練習(xí)說話。
7、盤古的身軀化成了萬(wàn)物,世界從此變了樣,這一切是那樣的美好,讓我們把這份美好通過朗讀來傳達(dá)。
▲生再讀第7節(jié)。
8、引讀第八自然段。
八、拓展練習(xí)。
1、想象:世界萬(wàn)物除了文中寫到的,你還想象到了哪些也是盤古的化生?
2、練說:●當(dāng)我看到時(shí),覺得這可能是盤古的化成的。
●盤古的化成了。
3、質(zhì)疑:這一切是真的嗎?(理解:神話傳說)
4、推薦:中國(guó)神話故事:《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》《女媧造人》《嫦娥奔月》等。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn):
盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ),現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會(huì)說天( )地( )的成語(yǔ)嗎?(交流)
出示:翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地,改天換地
齊讀
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課開天辟地,傳說在很久很久以前,這個(gè)世界上什么也沒有,沒有我們看見的花草樹木,沒有山水鳥獸,甚至沒有天,沒有地,于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事,叫開天辟地。
齊讀題目。多么有力量的題目啊,再讀,(好像沒有把力量讀出來)范讀,再齊讀(很有力量)。
開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說成開辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
(一)說清課文大意
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本,默讀一遍課文,想想課文主要講了一件什么事情?
2.出示:昏天黑地 開天辟地 頂天立地 化生萬(wàn)物
同學(xué)們,你們看,看到這四個(gè)詞語(yǔ),我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程,能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)
(這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,有個(gè)叫盤古的大神醒來,他拿起斧子和鑿子開天辟地,最后他化生萬(wàn)物)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.那就讓我們一起走進(jìn)盤古,走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。(出示文章第二自然段)(板書:開天辟地)(自由讀)
2.出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。
指讀
同學(xué)們,你們看,盤古是怎么劈的,怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”)狠狠地劈,狠狠地鑿。誰(shuí)再來讀(比較有力量)
誰(shuí)再來(恩,你自由了,你可以看到天地了。)
3.從這里,你想到盤古怎么樣?
(1)向往光明
“左手持鑿,右手握斧”“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”想象盤古開天辟地的情景,感受開天辟地的艱難,體會(huì)盤古對(duì)光明的無限向往,以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
(2)力量大
同學(xué)們,盤古是個(gè)大神,力量大不大。(大)
“一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會(huì)盤古不是一般的神,他有著無窮的力量與高大的身軀,這也是盤古能夠開天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神,一萬(wàn)八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來,來,讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))
4.同學(xué)們,你們看天地出現(xiàn)了。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
讀過了有什么感覺?(輕的東西往上飄,重的東西往下落,天地就形成了,太奇怪了。)是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。
5.師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清,重而濁
老師讀上半句,請(qǐng)大家注意聽。老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下,等下你讀的時(shí)候,把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)也強(qiáng)調(diào)一下。(師讀)輕而清的東西,緩緩上升,變成了天。(突出了“輕、清、上升、天”等詞語(yǔ))
(指讀)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(將“重、濁、下降、地”等詞語(yǔ)讀重音)
6.同學(xué)們,這句話越讀越有味道!為什么呢?再仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)偶,許多對(duì)應(yīng)的反義詞,近義詞)
對(duì)偶:字?jǐn)?shù)相等,內(nèi)容相對(duì) 你能找找其他地方有沒有對(duì)偶句了?(左手持鑿,右手握斧。 頭頂天,腳踏地。)
反義詞:你說說有哪些?(清對(duì)濁,輕對(duì)重,上升對(duì)下降,天對(duì)地)
老師讀上排的詞語(yǔ),你們讀下排與它們相反或相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。(師生合作對(duì)句)
清——濁 輕——重 上升——下降 天——地
這些意思相反的詞語(yǔ)放在上下半句里,讀起來特別有味道。來,我們有滋有味地再來讀讀這句話。
7.其實(shí),這句話中,還有一組意思相近的詞語(yǔ),大家發(fā)現(xiàn)了嗎?(緩緩和慢慢)
這兩個(gè)詞語(yǔ)什么意思? (都是速度很慢的意思)
緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思,那么能不能將句子這樣改:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,緩緩下降,變成了地。你覺得這樣改好嗎? (不好!感覺讀起來重復(fù)了!)
是啊,重復(fù)了,讀起來感覺就不好了。同學(xué)們你們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞語(yǔ),能不能從中感受到一些什么?(感受到作者寫文章很注意用不同的詞語(yǔ)來表達(dá)同一個(gè)意思。還感覺到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛!我感覺到天地形成的時(shí)間太漫長(zhǎng)了。)
是啊,大家感受得真好,這些感受我們都是從文字中來的,你看,學(xué)語(yǔ)文可真有意思啊。
8.下面讓我們一起來朗讀課文的第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三~六自然段
1.天和地分開后(出示頂天立地的圖)看到了什么?(生交流)
老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。(出示第三~五自然段)(指讀)
盤古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間(一萬(wàn)八千年 幾千萬(wàn)年),這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)形容他?(堅(jiān)定不移)
盤古為了人們有一個(gè)光明世界,堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。
2.同學(xué)們,天高的不能再高了,地不能再厚了,而盤古也不能再長(zhǎng)了,天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。指讀第六自然段。
聽了朗讀,有沒有什么地方特別讓你感動(dòng)?
“精疲力竭”(引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛)
“含著微笑倒下去” (引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想,偉大的獻(xiàn)身精神)他勝利了,成功地把宇宙分開了;天地再也不會(huì)合攏,他死的無怨無悔。
齊讀。這是多么偉大的心靈呀!面對(duì)死亡,盤古是那么坦然,那么無畏,那么樂觀。
(四)學(xué)習(xí)七自然段
1.出示第七自然段,生自由朗讀
除了把天和地分開之外,盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段,用課文中的一句話來回答。(臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物)
那么他的身軀化成了什么?(指讀)(點(diǎn)紅9個(gè)“變成了”)
發(fā)現(xiàn)這句話是這一節(jié)的總起, 后面做了具體介紹。
懂得盤古全身所有的一切都化成了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒有留下。
再讀想說什么?(偉大)
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤古的身體化成了萬(wàn)物)
同學(xué)們,能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?(生答)
齊讀
下面請(qǐng)你們根據(jù)老師提供的上句,請(qǐng)你回答下句。
2.同學(xué)們,盤古悲壯地倒下了,他死而無憾,雖然他不是真實(shí)的,但我們不得不說,他就是一個(gè)英雄,一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋海ń處熞x)
3.變成了,變成了,變成了,九個(gè)變成了,句式多整齊啊,想象多豐富啊,也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了,但世界不會(huì)忘記,天地不會(huì)忘記,人們也不會(huì)忘記,他仍然活在天地當(dāng)中。不信,你看,那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽,那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
4.背誦第七自然段
(五)學(xué)習(xí)第八自然段
就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。
1.“就這樣”,承接上文。“這樣”指上文講述的盤古所做的一切。
2.理解第八自然段照應(yīng)全文。
三、總結(jié)全文
1.開天辟地是個(gè)神話,演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ),為人們熟知,并賦予了他新的內(nèi)涵,在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)
3.只要我們有信心,有勇氣,有信念,相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中,我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后,將這個(gè)美麗的神話傳說講給身邊的人聽
五、板書設(shè)計(jì)
12 開天辟地
開天辟地 向往光明
頂天立地 堅(jiān)定不移
化生萬(wàn)物 造福人類
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
課前組織學(xué)生背誦《大禹治水》、《精衛(wèi)填海》、《水調(diào)歌頭中秋》《清平樂六盤山》《重別周尚書》《無題》《飲湖上初晴后雨》
一、導(dǎo)課
剛才大家背誦的《精衛(wèi)填海》《大禹治水》是我國(guó)古代的三個(gè)神話傳說。今天我們要學(xué)的第12課《開天辟地》也是一篇神話傳說,請(qǐng)大家齊課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、同桌互相檢查課文朗讀,一人一個(gè)自然段,出現(xiàn)錯(cuò)誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯(cuò)誤,自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。
2、同桌讀生字詞。教師抽查。
3、在文章中,由一個(gè)自然段概括出了整篇文章的內(nèi)容,你找到他了嗎?(生答,齊讀,教師板書)
4、文章中哪些段落講到了開天辟地,哪些段落講到了化生萬(wàn)物呢?(生答,師板書)在這篇文章當(dāng)中,用四個(gè)自然段來講了開辟天地這件事,我們把這四個(gè)自然段叫一個(gè)意義段。同樣,6、7自然段也叫一個(gè)意義段。向?qū)W生滲透劃分段落的知識(shí)。
三、閱讀理解
1、課文是怎樣寫盤古開辟天地的呢?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀文章的2—5自然段,找出描寫盤古的句子讀一讀,談?wù)勀銓?duì)盤古的評(píng)價(jià)。(生讀,作筆記,交流。)
2、盤古大神就這樣支撐著九萬(wàn)里長(zhǎng)空,幾千萬(wàn)年過去了,天不再長(zhǎng)高,地不再加厚,而盤古也以精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了。臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物。(生讀)多了不起呀!盤古用自己的生命改天換地,這我們創(chuàng)造了一個(gè)多彩的世界,如果讓你用一個(gè)詞或一句話來評(píng)價(jià)他,你會(huì)想到什么。(生答)把我們對(duì)盤古大神的感激和崇敬融會(huì)到讀書中去,你肯定會(huì)讀的更好。(指名讀,填空讀。)
3、其實(shí)這一部分內(nèi)容,也就是我們背誦過的“首生盤古。垂死化身……”(生背)整篇古文你能背下來嗎?(生背)
在這篇文章中,哪些內(nèi)容是我們課本上沒有的?(學(xué)生找出來,說一說)你瞧,這段古文用206個(gè)字介紹了比課本上500多字還要豐富的內(nèi)容。
其實(shí)這個(gè)故事,我們可以用更簡(jiǎn)單的用8個(gè)詞來概括,他們是:混沌不分……(生讀,背誦),這也是我們課本讀背4的內(nèi)容。(指名背)
四、我國(guó)有四大神話故事是《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時(shí)間,如果你能背過,就給自己加上2分,如果能讀熟就加1分.
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
《開天辟地》是中國(guó)著名的神話傳說,講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)中,重點(diǎn)抓住盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分教學(xué)內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生抓住“左手持鑿,右手握斧”,“猛劈猛鑿“,”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語(yǔ),想象盤古開天辟地時(shí)的情景,感受開天辟地的艱難,體會(huì)盤古對(duì)光明的無限向往,以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。同時(shí),再讓學(xué)生用心品讀,感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累。抓住“也跟著長(zhǎng)高”,“一萬(wàn)八千年”等詞語(yǔ),想象在這漫長(zhǎng)的歲月里,盤古意志堅(jiān)定,矢志不移,這是何等的不易!體會(huì)盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。
教學(xué)第三段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”,“含著微笑”,“臨死“等詞語(yǔ),談?wù)勛约旱母惺堋T谶@過程中,學(xué)生用心感悟人物品質(zhì),同時(shí)思想受到熏陶。最后引導(dǎo)學(xué)生談了什么是神話和交流了課外閱讀的神話故事,還找了文中對(duì)偶句的特點(diǎn)。