《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計（精選13篇）
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1
課時目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點
3、揭示課題：開天辟地
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭（疲憊不堪）
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）
（5）巍峨
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識記生字
1、出示本課9個生字，默記
2、完成看拼音寫詞語
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導(dǎo)個性化閱讀。
3、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感悟盤古勇敢、無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（多媒體展示課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。
用一個詞概括你心目中的盤古形象。（勇敢、無私……）
二、引導(dǎo)閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。
4、重點句指導(dǎo)：
①“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂……”抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。
②“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點，朗讀體會。
三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻(xiàn)，展開想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。
四、拓展練習(xí)。
“我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽……”學(xué)生模仿句式，作拓展練習(xí)。
五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。
2.通過對課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。
3.認(rèn)識文章“對偶”的寫作手法，初步感受對仗的特點。
教學(xué)重難點：
1.感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。
2.認(rèn)識文章“對偶”的寫作手法，初步感受對仗的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.上節(jié)課，我們知道了有一位神為我們開創(chuàng)了美好、開闊的生活空間，他就是（引讀——）盤古。
2.讓我們一起來讀好課題。
二、開天辟地。
1.盤古是怎樣開天辟地的呢？請你自由讀讀第二自然段，從中你可以看出盤古是個怎樣的神？讀得時候，劃出描寫盤古開天辟地的詞句，體會體會。
2.出示：盤古是一位________________________的神！
3.教師巡視，指名學(xué)生回答。
你是從哪些句子中體會到的？
(1)出示“他一使勁……一絲微光透了進(jìn)來。”
指名讀好詞“一使勁翻身”等詞。
是呀，你們看，盤古只要一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開一條縫，從這些詞句中你體會到了什么？（盤古高大、力大）你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力。
（男同學(xué)把他的神力讀出來）。（女生讀）
這時候，盤古看到一絲微光，這一絲微光讓盤古看到了什么呢？（光明、希望）盤古是多么渴望，多么向往光明呀！
師：你還從哪些詞句中體會到盤古的力大無窮？
(2)出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”
盤古是怎么做的呢？讀好“左手持鑿”“右手握斧”此刻的盤古可是要準(zhǔn)備開天辟地了呀！拿出你的力量來！指名讀好句子。
（其實呀，我們不光要讀懂書中的文字，更重要的要學(xué)會透過這些文字來想象畫面，此時此刻，你仿佛看到了哪些畫面呢？學(xué)生說畫面。）
此時巨石飛濺、火光四射的畫面讓你聯(lián)想想到了哪些詞語？（送詞）
山崩地裂驚天動地飛沙走石火花四濺
（看圖：看，這就是盤古，相信你對盤古有了更多的了解。）
②原來盤古開天辟地真不簡單啊，讓我們身臨其境再來感受盤古開天辟地的艱辛。
（再次出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”）齊讀。
3.過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了，引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”
4.指名讀讀這句話，學(xué)生評價。同學(xué)們，前半句和后半句帶給大家的感覺一樣嗎？前半句寫的是__________，后半句寫的是__________。想一想，這個句子該怎么讀。指名讀。
你們瞧這樣的句子有什么特點呢？點出對偶的句式：句式整齊、優(yōu)美，讀起來朗朗上口，同學(xué)們以后在寫作中，也可以嘗試運用對偶的方法，那會讓文章更加優(yōu)美。再讀，讀出節(jié)奏感。請你到第二自然的再找找有沒有這樣的對偶句了。
三、頂天立地。
1.引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著他們的變化而變化。默讀課文4-5自然段，想一想它們是怎么變化的？
出示第四小節(jié)，指名讀。
想一想在盤古頂天立地的過程中你又感受到什么？(生說感受)
2.你有沒有注意到這個詞“一萬八千年”。指導(dǎo)讀出時間的漫長。（時間似乎不長，時間好久呀，時間好漫長呀）
盤古撐了一萬八千年，是什么支撐著他呢？（學(xué)生做姿勢體驗一分鐘）。采訪學(xué)生說感受。體會盤古堅定的毅力、時間的漫長、勞累。
②你們堅持了一分鐘就覺得累了，可是盤古呢？一萬八千年呀！相信你定有了新的收獲和體會，是什么支撐著盤古呢？（堅持不懈、持之以恒、意念等）
盤古是多么偉大啊，他的意志力又是多么堅定啊，帶著你的感受讀出對盤古的敬意來！
3.在漫長歲月中盤古意志堅定是多么不易啊，你覺得盤古又是一個怎樣的神呢？（板書：意志堅定）所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個巍峨的巨人記在心中。
四、改天換地。
1.引讀：“幾千萬年過去了，就含著微笑道下了”。在他倒向大地后，他身軀的各個部分化生出了世間萬物。
這是一種怎樣的微笑呢？四人小組討論。集體交流。
2.盤古他倒下了，可是卻把世界奉獻(xiàn)給了我們！請同學(xué)們讀讀第七自然段，試著找一找，把盤古化生出的萬物畫上橫線，身軀的個部分畫上曲線。
①讀了這一段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。（分男女生，男生讀身軀的各個部分，女生讀變成了什么）
②看大屏幕，看看他的身軀與所化生的萬物之間有什么關(guān)系呢？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。
同學(xué)們，你想過嗎？盤古還會為我們奉獻(xiàn)出什么呢？你能仿照書本上的句子說一說嗎？
出示：他的__________，變成了__________；想想看，他的頭發(fā)變成了什么？眉毛呢？牙齒呢？鼻子呢？（你的想象力可真豐富呀！老師真為你的回答感到驚嘆！）
3.就這樣，（引讀第八自然段——）。學(xué)到這，你覺得盤古他更是一個怎樣的神呢？
4.就是這樣一位無私獻(xiàn)身的大神盤古，給與我們這美好世界。讓我們帶著感激、贊美之情再來齊讀第七自然段吧！
五、總結(jié)全文。
1.感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間；有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動；有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。
請同學(xué)們看著盤古的塑像，此時，你想對盤古說些什么？
『盤古大神，___________
』
2.小結(jié)：同學(xué)們你們不但讀得好，說的也好！各人有各人的感受，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）
3.根據(jù)板書總結(jié)。
六、作業(yè)。
1.背誦課文第6、7、8自然段。
2.將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
《開天辟地》教學(xué)反思
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“盤古是一個怎樣的神”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：
1.課題的引出比較簡潔明快，先回顧上節(jié)課的內(nèi)容，馬上引出了課題，導(dǎo)入新課。
2.逐段學(xué)習(xí)課文時，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會—適當(dāng)點撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時候，設(shè)計這樣的問題：盤古是如何用神力和身軀開天辟地的？開天辟地后的情況怎樣？然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮，“盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅定，矢志不移。“微笑地倒下”感受盤古面對死亡，坦然無畏，對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了。”一句話做了知識的鋪墊。
4.講完全篇課文后，乘熱打鐵，訓(xùn)練學(xué)生寫話，幫助學(xué)生提高寫作水平。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
1.文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了一位學(xué)生動作演示，自己還用撼動人心的語言三次煽情，設(shè)法撥動學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染。
2.學(xué)生讀，說的機(jī)會很多，但我沒能很好利用老師點評、學(xué)生點評的方法，激勵手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動起來。
3.通過一節(jié)課的教學(xué)，盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿，盤古能開天辟地，化生萬物，學(xué)生認(rèn)為都是因為他有無與倫比的神力，而忽視他的意志堅定，和無私奉獻(xiàn)的精神。
4.最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法，有相似特點的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想，也許效果會好些。
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4
一、說教材
《開天辟地》是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第六冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說。講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。
全文一共八個自然段，脈絡(luò)清楚，分四部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫了出來。第一部分（1）講天和地沒有分開時宇宙的樣子。第二部分（2~5）講盤古醒來后，用自己的神力和身軀開辟了天地。第三部分（6~7）講盤古臨死前，用自己的神力和身軀化生出世間萬物。第四部分（8）總結(jié)全文，一句話概括了盤古開天辟地的經(jīng)過。
所謂神話就是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美好的向往，富有積極的浪漫主義色彩。《開天辟地》是創(chuàng)世紀(jì)神話。文章塑造了盤古為民造福的偉大的人物形象。全文處處充滿神奇、大膽、奇特的想象，語言優(yōu)美充滿著魅力。課文教多地運用了描寫性的詞語，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。如“光芒萬丈的太陽”、“皎潔明媚的月亮”“流淌的血液”等。這些詞語想象生動，恰當(dāng)?shù)貙懗隽耸篱g事物的特點。其次課文運用了多種修辭手法，比如對偶、排比、比喻等，使得文章生動精彩。
二、說教學(xué)理念
《新課標(biāo)》學(xué)段目標(biāo)提出“能復(fù)述敘事性作品的大意，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。創(chuàng)世紀(jì)神話中的神大都是勇敢、為民造福的形象。本文的盤古也一樣，具有無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時，在學(xué)生閱讀體驗相關(guān)語段的過程中逐漸勾勒出文章的精神主線：從開天辟地的艱難到頂天立地的矢志不移，最后到化生萬物的無怨無悔，感受到盤古的勇敢和偉大。從而了解神話故事的主要內(nèi)容以及盤古是什么樣的人物。
《新課標(biāo)》總目標(biāo)中提出“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”神話還有一大特點就是想象力豐富。故事中給我們留下了極大的想象空間，教學(xué)時，結(jié)合課本進(jìn)行拓展延伸，發(fā)展了學(xué)生思維，也體現(xiàn)了語文課的開放性。例如：想象混沌一團(tuán)是什么樣的？盤古剛醒來，看到周圍黑乎乎的一片會想些什么？盤古撐在天地之間幾千年他會想些什么？等等，通過想象使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)題材，了解神話故事想象豐富神奇的特點，感受古代勞動人民豐富的想象力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段目標(biāo)要求，積累課文中的優(yōu)美語言，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。教學(xué)中，重點抓住對偶句和第七自然段引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累，并且嘗試在習(xí)作中運用這些句式和語言材料。
三、教學(xué)重、難點
教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。具體如下：
1.有感情地朗讀課文。在朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從中受到感染。
2.本文是一篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，學(xué)生很容易理解故事的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過幾種概括課文內(nèi)容的方法分別來概括課文的主要內(nèi)容。復(fù)述是中年級很這樣的一個學(xué)習(xí)要求。可以結(jié)合練習(xí)4的讀讀背背的八個詞來提示學(xué)生，也可以用給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，也可以讓學(xué)生回家把故事講給父母聽，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的習(xí)慣。
3.了解神話故事想象的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
四、教學(xué)設(shè)計
對于本節(jié)課的教學(xué),我們要改變以往教學(xué)抓重點句段,一步一步進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。根據(jù)文本神話的特點和學(xué)生實際,設(shè)計教學(xué)方案，“以想象為線索，以人物為中心”。通過讀、思、練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會神話的神奇,感受文本是怎樣通過神奇的想象表現(xiàn)的,感知神奇,感悟神奇,讀懂神奇。
我主要向大家介紹一下課文四部分的設(shè)計思路。
第一部分，讓學(xué)生讀懂遠(yuǎn)古人想象世界最初是怎樣的。通過課文中形象的比喻，讓學(xué)生
明白“像個大雞蛋”不是大小，而是形狀，都是橢圓形的。找到第二小節(jié)的黑乎乎一片，知道沒有光，宇宙內(nèi)部是膠著的狀態(tài)。
第二部分，抓住這樣幾個問題。1、盤古與常人有什么不同。學(xué)生能找出盤古昏睡的時間、擁有巨大的神力和常人不同。2、盤古為什么要開天辟地？補(bǔ)充文章的空白。3、天地是這樣分出來的呢？抓住對稱的句子，讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點，朗讀體會感受文字的豐富。此環(huán)節(jié)穿透文字，呈現(xiàn)畫面，激發(fā)想象，感受深刻。
第三部分，通過兩句話的對比，通過“就”讓學(xué)生明白，盤古從來沒有休息過，開天辟地后就一直站在那了。這樣“撐”了幾千萬年。這時讓學(xué)生演示一下盤古的動作，并說說盤古此時想些什么，從而體會盤古的矢志不移。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”、“含著微笑”。讓學(xué)生說一說這是這樣的微笑，學(xué)生也許會說是欣慰的笑，是勝利的笑，是幸福的笑，是無怨無悔的笑，從而深入人物的內(nèi)心，說出他心理的話。此環(huán)節(jié)對體現(xiàn)盤古美好心靈的重點句子反復(fù)挖掘，重點突出。
第四部分，引導(dǎo)學(xué)生讀懂，盤古全身所有的一切都化成了對人類有用的東西，都是美的事物。此時，讓學(xué)生說一說，盤古開創(chuàng)了一個這么美的世界，你心中產(chǎn)生了這樣的想法。用一個詞或者一句話來說說。結(jié)合練習(xí)背誦的要求，這一部分主要是指導(dǎo)背誦。九個變成了，告訴學(xué)生背誦的方法，前四個“變成了”是講人的頭部，剩下的都是講人的身體。通過正反填空背誦記憶。然后讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，仿寫句子。設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，在更深的層面上讀懂盤古的獻(xiàn)身精神給我們帶來的心靈震撼，從而讀出那份感動。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀出自己的滋味，悟出深刻的道理。
最后對課文進(jìn)行綜合，體會想象的豐富、偉大、美好。并讓學(xué)生對盤古進(jìn)行評價。課后練習(xí)4，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會對偶句的好處。讓學(xué)生通過找句子、讀句子、改句子，體會神話語言的美妙。神話故事還有很多，結(jié)合四年級的課外閱讀要求，想學(xué)生推薦讀物。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是把讀書從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)習(xí)即生活，僅僅靠課堂上四十分鐘是不能稱之為真正意義上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把課堂上好的讀書方法帶進(jìn)更為廣闊的課外閱讀，才是真正的積累，才是真正的學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計
板書要求能簡化課文內(nèi)容，突出教學(xué)重點，了解作者寫作思路，表現(xiàn)作者的寫作思想。我們考慮到課文的體裁是深化，全文的脈絡(luò)又非常清晰，2~5寫的是盤古用神力開辟天地，6~7段寫盤古的身軀化生出世間萬物，贊頌了盤古崇高的獻(xiàn)身精神，于是我們這樣設(shè)計了板書。這樣的板書設(shè)計，顯現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，突出了教學(xué)重點，使學(xué)生對課文的這樣內(nèi)容和教學(xué)重點一目了然，對提高文章的概括能力有一定的幫助。
六、作業(yè)超市
設(shè)計宗旨：作業(yè)應(yīng)緊扣教材，結(jié)合中年段學(xué)生的課標(biāo)要求，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。
作業(yè)類型：基本題和綜合題兼具，必做題和選做題結(jié)合。
基本題：字（畫出帶點字正確的讀音） （略）
詞（近、反義詞 成語積累） （略）
句（了解對仗的語言形式）
段（背誦精彩段落）
綜合題：復(fù)述 想象 主題閱讀（略）
七、課件設(shè)計
課件設(shè)計的宗旨是圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計，以解決教學(xué)重點、難點為切入口，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。
我們必須根據(jù)內(nèi)容和要求，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w，再現(xiàn)課文內(nèi)容，加強(qiáng)直觀，在理解運用語言文字中發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在教學(xué)課文的第2節(jié)時，出示整段，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古向往光明的決心。這段中有意思相反的次，讓學(xué)生體會這樣寫的好處。
縮短空間距離，使學(xué)生了解天地變化，有利于語文知識的傳授。對于第七自然段的指導(dǎo)背誦，我們在填空練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。幫助學(xué)生誦讀記憶，加深印象。
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇5
《開天辟地》教學(xué)反思
《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。我在教學(xué)本課時，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學(xué)時我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，大家提出了好多問題，如：誰開辟了天地？他為什么要開天辟地？他是怎樣開辟天地的？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生帶著這些問題自讀課文，初步感知課文大意。教學(xué)中，重點抓住盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分教學(xué)內(nèi)容，體會盤古偉大的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿“，”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語，想象盤古開天辟地時的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。
同時，再讓學(xué)生用心品讀，感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。抓住“也跟著長高”，“一萬八千年”等詞語，想象在這漫長的歲月里，盤古意志堅定，矢志不移，這是何等的不易！體會盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。教學(xué)第三段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語，談?wù)勛约旱母惺堋ＴO(shè)計了這樣一個練習(xí)，此時，我相信大家已被盤古深深地感動了，你想對盤古說些什么呢？
課文學(xué)完后，我提出一個問題，盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，為什么人類會編出這樣的神話呢？它反映了人類怎樣的理想和追求呢？讓學(xué)生探討一下，各抒己見，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的見解和合理的推想。
《開天辟地》教學(xué)反思
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：
1.課題的引出比較簡潔明快，通過交流神話故事資料，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、注重閱讀與寫作相結(jié)合教學(xué)，如教學(xué)：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。講解對偶句的特點；最后指導(dǎo)學(xué)生寫對偶句。這樣就能把學(xué)和用有機(jī)地結(jié)合起來了。這也是新課標(biāo)的理念。
3、在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。如幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑” “臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么？（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）讓我們懷著這種感動齊讀全文。這種先理解后表達(dá)的方法都進(jìn)行了較為扎實的指導(dǎo)。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這些段落時，我采用了引讀、師生分句讀等讀書形式，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了。”一句話做了知識的鋪墊。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三自然段感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了一位學(xué)生動作演示，自己還用撼動人心的語言三次煽情，設(shè)法撥動學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染這個以至于問他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時此刻，他會想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。
其次是指導(dǎo)學(xué)生背誦課文6至8自然段時也不夠到位。因為在教學(xué)設(shè)計時，指導(dǎo)背誦的鏈接不是很強(qiáng)，加上在課堂上練習(xí)的時間也不夠充分。因此造成有一部分學(xué)生背誦出現(xiàn)困難，所以今后的教學(xué)中還得加強(qiáng)這方面的歷練。
《開天辟地》教學(xué)反思
一、抓住重點，創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤古開天辟地的過程。在教學(xué)時，抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開了一條縫”、 “左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞語體會盤古的神力，讓學(xué)生通過朗讀，體會盤古的力大無窮。課文描寫天地變化時用了這句話“清而輕的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的妙處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂天，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。”讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立，想象感受盤古頂天立地，讓學(xué)生直接說出自己的感受，從而引出盤古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問題：盤古為什么含著微笑倒下了？這是怎樣的微笑？讓學(xué)生思考，體會盤古偉大無私的獻(xiàn)身精神。
二、結(jié)合文本， 展開想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤古的身體化為萬物時，讓學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點進(jìn)行的，不是瞎想的”，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤古身體的某個部位還可能變成什么。學(xué)生對盤古其他身體部位的想象非常精彩，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、偉大無私的獻(xiàn)身精神。
三、教給方法，指導(dǎo)背誦
課程內(nèi)容學(xué)過后對課后作業(yè)中的背誦，平時只是一布置就了事，沒什么背誦指導(dǎo)，特別是小學(xué)中年級學(xué)生機(jī)械記憶能力比較強(qiáng)，指定背誦的課文學(xué)生大多數(shù)靠機(jī)械記憶完成的。容易遺忘，從長遠(yuǎn)看，這樣做對學(xué)生的發(fā)展是不利的。我們要做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，做教學(xué)上的有心人，對學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文我覺得應(yīng)該有以下幾點：
1、讓學(xué)生背誦的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次，建立記憶網(wǎng)絡(luò)，明確背誦內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
2、師生互動，找出九個“變成了”來幫助記憶，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會記憶的支撐點。
3、讓學(xué)生嘗試背誦，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生注意，這樣再次背誦的時候，印象就更加深刻了。
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：78
楊艷
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導(dǎo)個性化閱讀。
3、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感悟盤古勇敢、無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（多媒體展示課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。
用一個詞概括你心目中的盤古形象。（勇敢、無私……）
二、引導(dǎo)閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。
4、重點句指導(dǎo)：
①“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂……”抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。
②“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點，朗讀體會。
三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻(xiàn)，展開想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。
四、拓展練習(xí)。
“我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽……”學(xué)生模仿句式，作拓展練習(xí)。
五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
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此問轉(zhuǎn)載
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇7
一、掃除障礙
1、出示詞語，要求讀準(zhǔn)字詞。
混沌 巍峨 合攏 使勁 雨露甘霖 巨石崩裂 冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯 皎潔明媚
開火車讀詞語。
2、不光要讀準(zhǔn)詞語，還得讀懂詞語，誰能將自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
你為什么要這樣讀？
指導(dǎo)有感情地朗讀詞語。
3、還有一個詞，張老師把它雪藏了（板書課題），大家一起來讀。
二、解讀課題
1、這是一個成語，他的意思有兩個（出示解釋），一是比喻前所未有，是有史以來的第一次；二是比喻開創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。
2、我們今天所要學(xué)習(xí)的開天辟地是這兩種解釋嗎？
它是一則神話故事，與前天我們學(xué)習(xí)的希臘神話不同，它是一則中國神話。（出示神話小貼士）神話是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美好向往。
3、中華民族有著悠久的歷史，更有著不計其數(shù)的神話故事，許多膾炙人口的神話同學(xué)們耳熟能詳，這里有幾幅圖片，想不想猜猜分別是什么神話故事。
（出示圖片）
4、理解課題：辟是什么意思？這還得看看它原來是怎么寫的。（板書）（打開、開辟）
三、精讀感悟
1、文中哪部分具體講了盤古開天辟地？
指名讀第二自然段。
2、讀書光讀準(zhǔn)還不行，還得讀懂，請大家輕聲讀這一自然段，思考一下盤古是個什么樣的神。
我們一起默讀這一自然段，用筆畫出能夠體現(xiàn)盤古是個大神的語句。
句子訓(xùn)練：因為盤古是個大神，所以他能 。
借助找到的這些語句，通過朗讀讀出盤古是個了不起的大神。
指名讀。
聽了你們的朗讀，我也覺得盤古是個了不起的大神，也想來試一試。范讀。
聽完老師的朗讀，你是不是也有了新的感受，讀給同桌聽一聽。
同桌互讀。
3、有著一身神力能開天辟地固然讓人佩服，但盤古更有讓人景仰的地方。
請大家輕聲讀課文第三至六自然段。
4、（出示第三自然段）盤古開天辟地后是怎么做的？
板書：頂天立地。
大家發(fā)現(xiàn)紅字標(biāo)示的句子有什么特點嗎？課文中還有這樣類型的句子沒有？（出示相應(yīng)句子）
簡介“對偶”（出示小貼士）。古詩中經(jīng)常采用對偶的修辭手法使語句整齊、表達(dá)生動，你能舉個例子嗎？
5、盤古是個頂天立地的巨人，它更是個巍峨的巨人。（出示第五自然段）誰能讀出他的這種巍峨。
6、盤古是個巍峨的巨人，他更是個意志堅定的巨人，再讀一讀課文三到六自然段，畫出能夠體現(xiàn)盤古意志堅定的語句。
（交流：一萬八千年 幾千萬年過去了 盤古就頭頂天，腳踏地）同學(xué)們找到了兩個表示時間長的詞，文章第三自然段中還有一個字也能讓我們看出盤古已經(jīng)頂天立地好長時間了，找找看。
7、盤古是個意志堅定的巨人，但他的偉大不光在他巍峨的身軀，更在于他讓人景仰的高大形象。讀讀第六自然段（出示第六自然段），找出能夠反映盤古偉大形象的語句。（引導(dǎo)讀出“微笑”）
8、指導(dǎo)感情朗讀五、六自然段。
這不是普通的微笑，他因為勝利而笑，他不再為天地合攏而擔(dān)憂，讓我們懷著對盤古的景仰之情讀這段文字。
這不是普通的微笑，這微笑里傾注著他的血汗與生命，書寫著他的坦然與無畏，讓我們懷著對盤古的崇敬之情讀這段文字。
這不是普通的微笑，這微笑里飽含著他的無怨無悔、無比樂觀的精神，讓我們滿含無比的感動、景仰與崇敬再讀這段文字。
9、句子訓(xùn)練。
站在倒下的盤古面前，我想說： 。
四、過渡懸遺通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到盤古以其無窮的神力開天辟地（板書：神力），又憑著堅定的意志頂天立地，他在精疲力竭的情況下微笑著倒了下去，盤古的偉大不止在于犧牲，更在于他的獻(xiàn)身（板書：身軀），然而他的英雄壯舉是40分鐘內(nèi)無法講完的，那么他為什么要開天辟地（板書：？），還有哪些感人的壯舉（板書：？），且聽你們的語文老師下回分解。
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇8
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的神話故事是——
生（齊）開天辟地
師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你們有什么想問的嗎？
生：盤古怎么能睡一萬八千年呢？為什么盤古睡了一萬八千年呢？他會不會氧氣不足？
師：恩，你們的問題很有趣。大家知道神話故事有什么特點？
生：是說很久很久以前的故事，是講神仙的故事的……
師：是啊，所以神仙的故事允許夸張，允許虛構(gòu)，甚至?xí)心銈冇X得不符合邏輯的情節(jié)。比如：孫悟空會七十二般變化，能在太上老君的煉丹爐里燒出火眼金睛。還有什么要問的嗎？
生：盤古為什么要開天辟地？盤古開天辟地以后，為什么還要頂天立地？盤古為什么怕天地會合起來？為什么盤古會發(fā)生這么大的變化？盤古一共頂了多少年？……
師：同學(xué)們真會動腦筋，有這么多問題，相信你們帶著問題來讀這個故事，一定會有不少收獲的。
師：我們先來解決“盤古為什么要開天辟地”？在課文的第一小節(jié)中能找到答案。
生：傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌一團(tuán)，像個大雞蛋。
（理解混沌，說說比喻句）
二、精讀課文
過渡：所以，想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？其實課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了，請同學(xué)們快速讀課文，找到以后用橫線劃出來。
1、出示句子：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
這句話里，告訴我們兩個信息，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（開辟了天地，化生出世界萬物）
2、是的，就這樣，那究竟是就怎樣呢？（1）盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地？（2）是怎樣化生出世界萬物的呢？（投影出示這兩個問題）這是我們這節(jié)課要重點研究的兩個問題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請大家趕快去快速地讀一讀，2到幾小節(jié)是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。
3、交流（2~5）小節(jié)說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，（6~7）小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。
（一）學(xué)習(xí)2—5小節(jié)
過渡：讓我們先去研究第一個問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié)，邊讀邊思考，把你認(rèn)為能夠解決問題的句子或詞語用你喜歡的閱讀符號畫出來，在邊上寫一寫你的理解，并讀一讀。
交流：
1、隨機(jī)出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
終于，大雞蛋裂開了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。（“一使勁”）
“一使勁”說明了什么？（高大 力大）
你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力。
板書：神力
男同學(xué)把他的神力讀出來。
一絲微光，對醒來就處在黑暗之中的盤古來說，這是一絲怎樣的光啊？
看到一絲微光了，如果你是盤古，你會想些什么？
盤古也是這么想的：讓這個世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？
2、出示：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
這是一個普通的雞蛋嗎？（巨石累積而成的），你怎么知道的？
“巨石崩裂” 能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀）
請把這個詞語放在句子里朗讀，（男生讀）讀出開天辟地的氣勢
還有哪些地詞語體現(xiàn)了他的神力？“猛劈猛鑿”（具體說一說）
也把這個詞語放在句子里讀一讀，把他的威武神勇的樣子讀出來。
3、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
哦，多神奇呀！這句話在描繪天地變化時用詞上有什么特點？這樣寫有什么好處？（寫出了天地是怎么分開的）
3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景，子數(shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中，我們也可以嘗試運用這種對仗的方法，那會讓文章增色不少。
齊讀
經(jīng)過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，盤古啊，你就休息一會吧，好嗎？（指名回答）為什么？
5、天和地上怎么變化的呢？
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤古的身體也跟著長高，盤古每天長高多少？大約6.6米。
這樣經(jīng)過了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長了約433620000米。多么龐大的一個數(shù)字，從這個數(shù)字中你能體會盤古是個怎樣的大神嗎？這是一位 的大神（意志堅定、矢志不移、有毅力、有決心……）
學(xué)生一起感受盤古頂天立地的樣子。
出示： 一百年過去了 ，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
一萬年過去了 ，盤古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
1800萬年過去了 ，盤古依舊是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
這是一個怎樣的巨人？（齊讀 巍峨的巨人）讀好這個詞語。
6、盤古有這種堅定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀4、5兩小節(jié)。
小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真的讀書，已經(jīng)讀懂了第一個問題，更重要的是讀出了一個具有堅定意志的盤古來，你們真是會讀書。
（二）學(xué)習(xí)6、7兩小節(jié)
過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時的盤古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié) 1、你讀懂了哪些句子或詞語？（精疲力竭、含著微笑）
（評價：一個精疲力竭的盤古，一個死而無憾的盤古。）
2、這位巍峨的巨人倒下了，為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬物，板書：身軀 化生萬物 這也是我們這節(jié)課要解決的另一個問題，盤古是怎樣化生出世間萬物的呢？還像剛才一樣讀書，自己去找答案吧。
3、交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
根據(jù)交流投影出示：風(fēng)和云
轟隆的雷霆
光芒萬丈的太陽
鉸接明媚的月亮
三山五岳
奔騰的江河
縱橫交錯的大道
萬頃良田
滋潤萬物的雨露甘霖
所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤古的 變成了 這個句式同桌互相說一說，改一改。
交流
盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）
所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神——盤古，請再深情地讀一讀這兩小節(jié)，把你要對盤古說的話簡要地寫在書旁。
學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)
小結(jié)：同學(xué)們，你們不但讀得好，說得也好！各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個問題，在這一過程中，我們又進(jìn)一步了解了盤古，這是一位 大神，填空。（偉大、不會欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）
（三）總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)語文就是應(yīng)該這樣，把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來，讀出文字所要告訴我們的信息。
隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？
（學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）
2、“開天辟地”既是個神話故事也是個成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。 頌揚開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。
如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！
3、 再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
今天老師給大家留了一個作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補(bǔ)天》、《八仙過海》……課后請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué)，你一定會讀到許多新的信息，我們再一起來交流，好嗎？
摘錄文中對仗的句子。
用下面的成語，說一說盤古開天辟地的經(jīng)過
混沌不分 混天黑地
大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬端 改天換地
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①認(rèn)識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時間: 兩課時
課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時
一、故事導(dǎo)入
①簡介中國的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題：18盤古開天地。
（這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
①識記生字。 a.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。）
三、研讀交流。
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
（這樣設(shè)計讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
②指名在全班復(fù)述，然后評議。
五、課后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)
②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
如此設(shè)計思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇10
一、說教材
1、教材簡析
《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第六冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉賢精神。
本文一共八個自然段，處處充滿神氣的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
○1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語
○4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：○1、有感情地朗讀課文。
○2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學(xué)時我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？
4、讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）自由朗讀生字，不懂的查字典（2）指名讀，錯的糾正（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方（4）當(dāng)堂描紅
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
3、自由朗讀第一自然段
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）
（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）
（3）、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時的情況，并描述出來
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個問題）（盤古）
（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？
（4）、這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）
（5）、哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）
那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（6）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
（7）、指導(dǎo)朗讀
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課提出的四個問題：誰？為什么？怎樣？之后的情況？
2、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶）
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞
二、學(xué)習(xí)第三——六自然段
過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）
1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）
2、齊讀第三自然
3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）
4、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）
5、說說你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時間過了很久盤古都沒有放棄，堅持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）
6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個別朗讀，指導(dǎo)朗讀）
7、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）、盤古為什么是含笑倒下的？
（2）、讓學(xué)生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話
從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他有沒有因為他的倒下而停止了他的貢獻(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。
三、學(xué)習(xí)第七、八自然段
1、自由朗讀第七、八自然段
2、讀了這一段，你讀懂了什么？
（核心：盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡便記憶）你看，有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個人讀，后集體讀）
就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。
四、思考題
1、盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？
2、我們都知道盤古開天辟地是一個很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：144
省蘇教版小語課堂觀摩
作者：傅紅 文章來源：江陰市實驗小學(xué)
課時目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、 引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點
3、 揭示課題：開天辟地
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語
1、 讀準(zhǔn)讀通課文
2、 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語
（1） 合攏、裂開、崩裂、破碎 （混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
（2） 劈、鑿、撐
（3） 精疲力竭 （疲憊不堪）
（4） 光芒萬丈、皎潔明媚 萬頃良田 （良田萬頃）
（5） 巍峨
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、 分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、 指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌 開辟天地 頂天立地 化生萬物
3、 指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、 在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、 小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識記生字
1、 出示本課9個生字，默記
2、 完成看拼音寫詞語
3、 校對 五、布置作業(yè) 用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
傅紅老師，女，出生于1978年1月，中共黨員。96年畢業(yè)于江蘇省無錫師范院校，從教于江陰市長壽中心小學(xué)，后于XX年調(diào)入江陰市實驗小學(xué)，工作近十載春秋。在教學(xué)業(yè)務(wù)上精益求精，力求創(chuàng)出個性獨特的教學(xué)風(fēng)格，曾兩次在全國農(nóng)村小學(xué)作文研討會上賽課，分別獲得一等獎、二等獎；執(zhí)教的習(xí)作課“我有一個小小心愿”也曾在無錫市課堂教學(xué)活動中展示，獲得一致好評；承擔(dān)無錫市新教材培訓(xùn)研討活動展示課任務(wù)；組織的綜合活動“花之韻”在江陰市級活動中展示。本著“享受快樂，享受孩子，享受教育”的座右銘，在教育的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，先后做過做過班主任、大隊輔導(dǎo)員、團(tuán)委副書記等工作，盡心竭力做好每一件事情。先后獲得江陰市新長征突擊手、江陰市優(yōu)秀團(tuán)干部、無錫市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、無錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號。
傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學(xué)告訴每一位老師：詞語教學(xué)同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，方法更是多種多樣。教學(xué) “鑿、劈、撐”時，讓學(xué)生通過表演理解；教學(xué) “光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng)，來突現(xiàn)盤古的英雄形象……真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細(xì)胞，而是一個個富于情感的生命。 傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學(xué)告訴每一位老師：詞語教學(xué)同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，方法更是多種多樣。教學(xué) “鑿、劈、撐”時，讓學(xué)生通過表演理解；教學(xué) “光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng)，來突現(xiàn)盤古的英雄形象……真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細(xì)胞，而是一個個富于情感的生命。
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《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇12
《開天辟地》課文片段：“臨死的時候,他的身軀化成了萬物：……,筋脈變成了縱橫交錯的大道,皮膚變成了萬頃良田,就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。”這一段課文教學(xué)要達(dá)到以下目標(biāo)：
1、感受盤古的獻(xiàn)身精神。
2、通過朗讀充分體會作者的想象能力。
3、朗讀、背誦這一段內(nèi)容。
4、說話訓(xùn)練。
為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，我這樣組織教學(xué)。
老師：請同學(xué)們自讀這一段內(nèi)容，說說這一段內(nèi)容圍繞哪句話寫的？
學(xué)生：“臨死的時候,他的身軀化成了萬物：”
老師：根據(jù)課文內(nèi)容，說說他的身軀怎么樣化成了世間萬物，課文是怎樣具體描寫的？
學(xué)生：（讀課文）“口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,……就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。”
老師：出示“變成了”，請大家思考（ ）變成了（ ）
學(xué)生：（學(xué)生根據(jù)自己的理解說說）<這里讓學(xué)生去自主探究>
“左眼變成了光芒萬丈的太陽,右眼變成了皎潔明媚的月亮；” “左眼變成了太陽,右眼變成了月亮；”
學(xué)生朗讀這一句
老師：“左眼變成了轟隆的雷霆”行不行，為什么？
學(xué)生：（笑）不恰當(dāng)。眼睛是圓形的，“轟隆的雷霆”是聲音。
老師：對啊，想象內(nèi)容要恰當(dāng)。出示：
口中呼出的氣
風(fēng)和云
發(fā)出的聲音
皎潔明媚的月亮 三山五岳
右眼
萬頃良田
隆起的肌肉
變成了
滋潤萬物的雨露甘霖
流淌的血液
縱橫交錯的大道
筋脈
光芒萬丈的太陽
皮膚
奔騰的江河
流出的汗水
轟隆的雷霆
學(xué)生：（連線）朗讀
（師生互動，找出八個“變成了”來幫助記憶，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會尋找和極力記憶的支撐點。）
老師：分男生、女生讀，男生讀“變成了”以前內(nèi)容，女生讀“變成了……”
學(xué)生：（男女生輪讀）
<在學(xué)生誦讀的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)容，感受盤古的偉大的獻(xiàn)身精神。在反復(fù)的誦讀感悟中，學(xué)生不僅語感會增強(qiáng)，對文章的理解會加深。學(xué)生理清課文層次，建立記憶網(wǎng)絡(luò)，明確所背誦的文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系。通過熟讀成誦形成的語言積累，也成為學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)生在熟讀成誦的過程中接納文本的新鮮語匯和巧妙句式，接受文本帶有文學(xué)色彩的優(yōu)美語言的熏陶，最終達(dá)到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境界>
老師：你能說說盤古的身體還化作了世間的什么物？
學(xué)生：他的脊柱變成了連綿起伏的山脈。
學(xué)生：他的頭發(fā)變成了一望無際的草原。
…………
老師：小結(jié)
（教學(xué)中的遷移是讓學(xué)生對已掌握的語文知識、語文能力經(jīng)常投入周轉(zhuǎn)、得到運用，從而獲得整體發(fā)展。使學(xué)生把知識真正變成自己的精神財富。語文教學(xué)中，積極開發(fā)語文教育資源，提供語文實踐機(jī)會，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。）
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點：
盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容，體會盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說天（ ）地（ ）的成語嗎？（交流）
出示：翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地
齊讀
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課開天辟地，傳說在很久很久以前，這個世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個美麗動人的神話故事，叫開天辟地。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀出來）范讀，再齊讀（很有力量）。
開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
（一）說清課文大意
1.請同學(xué)們打開書本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情？
2.出示：昏天黑地 開天辟地 頂天立地 化生萬物
同學(xué)們，你們看，看到這四個詞語，我們就像看到了這個神話故事的發(fā)展過程，能用上這四個詞語用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎？（學(xué)生交流）
（這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時候，有個叫盤古的大神醒來，他拿起斧子和鑿子開天辟地，最后他化生萬物）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時那樣一種驚心動魄的場面。（出示文章第二自然段）（板書：開天辟地）（自由讀）
2.出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
指讀
同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點紅兩個“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。誰再來讀（比較有力量）
誰再來（恩，你自由了，你可以看到天地了。）
3.從這里，你想到盤古怎么樣？
（1）向往光明
“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
（2）力量大
同學(xué)們，盤古是個大神，力量大不大。（大）
“一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會盤古不是一般的神，他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。
他還是一個沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢）
4.同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
讀過了有什么感覺？（輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
5.師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁
老師讀上半句，請大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等下你讀的時候，把下半句相應(yīng)的詞語也強(qiáng)調(diào)一下。（師讀）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。（突出了“輕、清、上升、天”等詞語）
（指讀）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（將“重、濁、下降、地”等詞語讀重音）
6.同學(xué)們，這句話越讀越有味道！為什么呢？再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？對偶，許多對應(yīng)的反義詞，近義詞）
對偶：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相對 你能找找其他地方有沒有對偶句了？（左手持鑿，右手握斧。 頭頂天，腳踏地。）
反義詞：你說說有哪些？（清對濁，輕對重，上升對下降，天對地）
老師讀上排的詞語，你們讀下排與它們相反或相對應(yīng)的詞語。（師生合作對句）
清——濁 輕——重 上升——下降 天——地
這些意思相反的詞語放在上下半句里，讀起來特別有味道。來，我們有滋有味地再來讀讀這句話。
7.其實，這句話中，還有一組意思相近的詞語，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（緩緩和慢慢）
這兩個詞語什么意思？ （都是速度很慢的意思）
緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣改：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下降，變成了地。你覺得這樣改好嗎？ （不好！感覺讀起來重復(fù)了！）
是啊，重復(fù)了，讀起來感覺就不好了。同學(xué)們你們再讀讀這兩個詞語，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫文章很注意用不同的詞語來表達(dá)同一個意思。還感覺到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛！我感覺到天地形成的時間太漫長了。）
是啊，大家感受得真好，這些感受我們都是從文字中來的，你看，學(xué)語文可真有意思啊。
8.下面讓我們一起來朗讀課文的第二小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三～六自然段
1.天和地分開后（出示頂天立地的圖）看到了什么？（生交流）
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。（出示第三～五自然段）（指讀）
盤古頂天立地了多長時間（一萬八千年 幾千萬年），這樣做是為了什么？你準(zhǔn)備用什么樣的詞語形容他？（堅定不移）
盤古為了人們有一個光明世界，堅定不移的頂天立地了幾千萬年。
2.同學(xué)們，天高的不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長了，天地就這樣形成了。而這時盤古也倒下了。指讀第六自然段。
聽了朗讀，有沒有什么地方特別讓你感動？
“精疲力竭”（引導(dǎo)體會盤古頂天立地的艱辛）
“含著微笑倒下去” （引導(dǎo)體會盤古高尚的思想，偉大的獻(xiàn)身精神）他勝利了，成功地把宇宙分開了；天地再也不會合攏，他死的無怨無悔。
齊讀。這是多么偉大的心靈呀！面對死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，那么樂觀。
（四）學(xué)習(xí)七自然段
1.出示第七自然段，生自由朗讀
除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。（臨死的時候，他的身軀化成了萬物）
那么他的身軀化成了什么？（指讀）（點紅9個“變成了”）
發(fā)現(xiàn)這句話是這一節(jié)的總起， 后面做了具體介紹。
懂得盤古全身所有的一切都化成了對人類有用的東西，自己什么也沒有留下。
再讀想說什么？（偉大）
有時候偉大是需要付出沉重代價的（盤古的身體化成了萬物）
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎？（生答）
齊讀
下面請你們根據(jù)老師提供的上句，請你回答下句。
2.同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無憾，雖然他不是真實的，但我們不得不說，他就是一個英雄，一個立于天地之間的真英雄。因為：（教師引讀）
3.變成了，變成了，變成了，九個變成了，句式多整齊啊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會忘記，天地不會忘記，人們也不會忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
4.背誦第七自然段
（五）學(xué)習(xí)第八自然段
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
1.“就這樣”，承接上文。“這樣”指上文講述的盤古所做的一切。
2.理解第八自然段照應(yīng)全文。
三、總結(jié)全文
1.開天辟地是個神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個成語，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎？（學(xué)生交流）
3.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個美麗的神話傳說講給身邊的人聽
五、板書設(shè)計
12 開天辟地
開天辟地 向往光明
頂天立地 堅定不移
化生萬物 造福人類