《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計(精選13篇)
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1
課時目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字,理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”,出現(xiàn)四個神話故事:嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點
3、揭示課題:開天辟地
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語
(1)合攏、裂開、崩裂、破碎(混沌一團(tuán)、黑暗混沌)
(2)劈、鑿、撐
(3)精疲力竭(疲憊不堪)
(4)光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田(良田萬頃)
(5)巍峨
三、再讀課文,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、分節(jié)讀文,思考:盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發(fā)生了什么?
2、指名回答,教師歸納,相機(jī)板書:黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識記生字
1、出示本課9個生字,默記
2、完成看拼音寫詞語
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子,掌握含有反義詞的句子,指導(dǎo)個性化閱讀。
3、憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點,感悟盤古勇敢、無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
(多媒體展示課文插圖)看圖,用自己的話描述圖上的情景。
用一個詞概括你心目中的盤古形象。(勇敢、無私……)
二、引導(dǎo)閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的勇敢?自由讀,劃出有關(guān)句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子,引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。
4、重點句指導(dǎo):
①“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對著眼前的一片混沌,猛劈猛鑿,只見巨石崩裂……”抓住關(guān)鍵詞,讀出自己的理解。
②“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點,朗讀體會。
三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻(xiàn),展開想象練讀,指導(dǎo)背誦第七自然段。
四、拓展練習(xí)。
“我想把手放在茂盛的花草上,去撫摸盤古的汗毛;我想把頭枕在寬闊的平原上,去傾聽……”學(xué)生模仿句式,作拓展練習(xí)。
五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績,準(zhǔn)備在班內(nèi)交流
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對重點句、重點詞的品味,感受盤古的神力無比及巍峨形象。
2.通過對課文第7自然段的品析,進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成誦。
3.認(rèn)識文章“對偶”的寫作手法,初步感受對仗的特點。
教學(xué)重難點:
1.感受盤古的偉大、無私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成誦。
2.認(rèn)識文章“對偶”的寫作手法,初步感受對仗的特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.上節(jié)課,我們知道了有一位神為我們開創(chuàng)了美好、開闊的生活空間,他就是(引讀——)盤古。
2.讓我們一起來讀好課題。
二、開天辟地。
1.盤古是怎樣開天辟地的呢?請你自由讀讀第二自然段,從中你可以看出盤古是個怎樣的神?讀得時候,劃出描寫盤古開天辟地的詞句,體會體會。
2.出示:盤古是一位________________________的神!
3.教師巡視,指名學(xué)生回答。
你是從哪些句子中體會到的?
(1)出示“他一使勁……一絲微光透了進(jìn)來。”
指名讀好詞“一使勁翻身”等詞。
是呀,你們看,盤古只要一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開一條縫,從這些詞句中你體會到了什么?(盤古高大、力大)你有這個力量嗎?只有盤古才有這個神力。
(男同學(xué)把他的神力讀出來)。(女生讀)
這時候,盤古看到一絲微光,這一絲微光讓盤古看到了什么呢?(光明、希望)盤古是多么渴望,多么向往光明呀!
師:你還從哪些詞句中體會到盤古的力大無窮?
(2)出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”
盤古是怎么做的呢?讀好“左手持鑿”“右手握斧”此刻的盤古可是要準(zhǔn)備開天辟地了呀!拿出你的力量來!指名讀好句子。
(其實呀,我們不光要讀懂書中的文字,更重要的要學(xué)會透過這些文字來想象畫面,此時此刻,你仿佛看到了哪些畫面呢?學(xué)生說畫面。)
此時巨石飛濺、火光四射的畫面讓你聯(lián)想想到了哪些詞語?(送詞)
山崩地裂驚天動地飛沙走石火花四濺
(看圖:看,這就是盤古,相信你對盤古有了更多的了解。)
②原來盤古開天辟地真不簡單啊,讓我們身臨其境再來感受盤古開天辟地的艱辛。
(再次出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”)齊讀。
3.過渡:盤古就靠這神力,把天地開辟出來了,引讀“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”
4.指名讀讀這句話,學(xué)生評價。同學(xué)們,前半句和后半句帶給大家的感覺一樣嗎?前半句寫的是__________,后半句寫的是__________。想一想,這個句子該怎么讀。指名讀。
你們瞧這樣的句子有什么特點呢?點出對偶的句式:句式整齊、優(yōu)美,讀起來朗朗上口,同學(xué)們以后在寫作中,也可以嘗試運用對偶的方法,那會讓文章更加優(yōu)美。再讀,讀出節(jié)奏感。請你到第二自然的再找找有沒有這樣的對偶句了。
三、頂天立地。
1.引讀:天和地分開后,盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著他們的變化而變化。默讀課文4-5自然段,想一想它們是怎么變化的?
出示第四小節(jié),指名讀。
想一想在盤古頂天立地的過程中你又感受到什么?(生說感受)
2.你有沒有注意到這個詞“一萬八千年”。指導(dǎo)讀出時間的漫長。(時間似乎不長,時間好久呀,時間好漫長呀)
盤古撐了一萬八千年,是什么支撐著他呢?(學(xué)生做姿勢體驗一分鐘)。采訪學(xué)生說感受。體會盤古堅定的毅力、時間的漫長、勞累。
②你們堅持了一分鐘就覺得累了,可是盤古呢?一萬八千年呀!相信你定有了新的收獲和體會,是什么支撐著盤古呢?(堅持不懈、持之以恒、意念等)
盤古是多么偉大啊,他的意志力又是多么堅定啊,帶著你的感受讀出對盤古的敬意來!
3.在漫長歲月中盤古意志堅定是多么不易啊,你覺得盤古又是一個怎樣的神呢?(板書:意志堅定)所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個―――巍峨的巨人,讓我們一起朗讀第5段,把這個巍峨的巨人記在心中。
四、改天換地。
1.引讀:“幾千萬年過去了,就含著微笑道下了”。在他倒向大地后,他身軀的各個部分化生出了世間萬物。
這是一種怎樣的微笑呢?四人小組討論。集體交流。
2.盤古他倒下了,可是卻把世界奉獻(xiàn)給了我們!請同學(xué)們讀讀第七自然段,試著找一找,把盤古化生出的萬物畫上橫線,身軀的個部分畫上曲線。
①讀了這一段,讓我們看看他的身軀都變成了什么。(分男女生,男生讀身軀的各個部分,女生讀變成了什么)
②看大屏幕,看看他的身軀與所化生的萬物之間有什么關(guān)系呢?(相似)所以說想象不是瞎想,所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處,這樣的想象才是合理的。
同學(xué)們,你想過嗎?盤古還會為我們奉獻(xiàn)出什么呢?你能仿照書本上的句子說一說嗎?
出示:他的__________,變成了__________;想想看,他的頭發(fā)變成了什么?眉毛呢?牙齒呢?鼻子呢?(你的想象力可真豐富呀!老師真為你的回答感到驚嘆!)
3.就這樣,(引讀第八自然段——)。學(xué)到這,你覺得盤古他更是一個怎樣的神呢?
4.就是這樣一位無私獻(xiàn)身的大神盤古,給與我們這美好世界。讓我們帶著感激、贊美之情再來齊讀第七自然段吧!
五、總結(jié)全文。
1.感謝盤古,感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間;有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動;有的為盤古就這樣離去而難過,心頭有著一絲悠悠的懷念。
請同學(xué)們看著盤古的塑像,此時,你想對盤古說些什么?
『盤古大神,___________
』
2.小結(jié):同學(xué)們你們不但讀得好,說的也好!各人有各人的感受,看!這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界(看圖,出示一些美麗山河的圖片)
3.根據(jù)板書總結(jié)。
六、作業(yè)。
1.背誦課文第6、7、8自然段。
2.將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
《開天辟地》教學(xué)反思
這是一篇神話傳說,講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點,以“盤古是一個怎樣的神”為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程,我覺得自己以下幾點做得比較成功:
1.課題的引出比較簡潔明快,先回顧上節(jié)課的內(nèi)容,馬上引出了課題,導(dǎo)入新課。
2.逐段學(xué)習(xí)課文時,我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會—適當(dāng)點撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時候,設(shè)計這樣的問題:盤古是如何用神力和身軀開天辟地的?開天辟地后的情況怎樣?然后讓學(xué)生自主閱讀,交流讀后的體會,在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c撥。如:“左手持鑿,右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難,“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮,“盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅定,矢志不移。“微笑地倒下”感受盤古面對死亡,坦然無畏,對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神,讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來。
3.有效合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后,他的身體變成什么”這節(jié)時,我采用了引讀、師生分句讀,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。通過美讀,為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的,變成了。”一句話做了知識的鋪墊。
4.講完全篇課文后,乘熱打鐵,訓(xùn)練學(xué)生寫話,幫助學(xué)生提高寫作水平。
不過縱觀整堂課,也有許多的不足之處:
1.文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時,盡管我請了一位學(xué)生動作演示,自己還用撼動人心的語言三次煽情,設(shè)法撥動學(xué)生心中的情感,無奈學(xué)生只游離于文字,未能走進(jìn)人物心中,與之同喜、同憂!想些什么呢?學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因,估計是自己在上課開始就沒能好好渲染。
2.學(xué)生讀,說的機(jī)會很多,但我沒能很好利用老師點評、學(xué)生點評的方法,激勵手段利用不夠,未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動起來。
3.通過一節(jié)課的教學(xué),盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿,盤古能開天辟地,化生萬物,學(xué)生認(rèn)為都是因為他有無與倫比的神力,而忽視他的意志堅定,和無私奉獻(xiàn)的精神。
4.最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法,讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法,有相似特點的兩種事物方可變換,在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想,也許效果會好些。
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4
一、說教材
《開天辟地》是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第六冊第四單元中的課文,講述的是中國著名的神話傳說。講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物的故事,贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。
全文一共八個自然段,脈絡(luò)清楚,分四部分把盤古“以他的神力和身軀,開辟了天地”的過程描寫了出來。第一部分(1)講天和地沒有分開時宇宙的樣子。第二部分(2~5)講盤古醒來后,用自己的神力和身軀開辟了天地。第三部分(6~7)講盤古臨死前,用自己的神力和身軀化生出世間萬物。第四部分(8)總結(jié)全文,一句話概括了盤古開天辟地的經(jīng)過。
所謂神話就是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美好的向往,富有積極的浪漫主義色彩。《開天辟地》是創(chuàng)世紀(jì)神話。文章塑造了盤古為民造福的偉大的人物形象。全文處處充滿神奇、大膽、奇特的想象,語言優(yōu)美充滿著魅力。課文教多地運用了描寫性的詞語,尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。如“光芒萬丈的太陽”、“皎潔明媚的月亮”“流淌的血液”等。這些詞語想象生動,恰當(dāng)?shù)貙懗隽耸篱g事物的特點。其次課文運用了多種修辭手法,比如對偶、排比、比喻等,使得文章生動精彩。
二、說教學(xué)理念
《新課標(biāo)》學(xué)段目標(biāo)提出“能復(fù)述敘事性作品的大意,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受”。創(chuàng)世紀(jì)神話中的神大都是勇敢、為民造福的形象。本文的盤古也一樣,具有無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時,在學(xué)生閱讀體驗相關(guān)語段的過程中逐漸勾勒出文章的精神主線:從開天辟地的艱難到頂天立地的矢志不移,最后到化生萬物的無怨無悔,感受到盤古的勇敢和偉大。從而了解神話故事的主要內(nèi)容以及盤古是什么樣的人物。
《新課標(biāo)》總目標(biāo)中提出“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”神話還有一大特點就是想象力豐富。故事中給我們留下了極大的想象空間,教學(xué)時,結(jié)合課本進(jìn)行拓展延伸,發(fā)展了學(xué)生思維,也體現(xiàn)了語文課的開放性。例如:想象混沌一團(tuán)是什么樣的?盤古剛醒來,看到周圍黑乎乎的一片會想些什么?盤古撐在天地之間幾千年他會想些什么?等等,通過想象使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)題材,了解神話故事想象豐富神奇的特點,感受古代勞動人民豐富的想象力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段目標(biāo)要求,積累課文中的優(yōu)美語言,精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。教學(xué)中,重點抓住對偶句和第七自然段引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累,并且嘗試在習(xí)作中運用這些句式和語言材料。
三、教學(xué)重、難點
教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。具體如下:
1.有感情地朗讀課文。在朗讀時,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,從中受到感染。
2.本文是一篇內(nèi)容較簡單,易理解的神話故事,學(xué)生很容易理解故事的內(nèi)容。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生通過幾種概括課文內(nèi)容的方法分別來概括課文的主要內(nèi)容。復(fù)述是中年級很這樣的一個學(xué)習(xí)要求。可以結(jié)合練習(xí)4的讀讀背背的八個詞來提示學(xué)生,也可以用給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述,也可以讓學(xué)生回家把故事講給父母聽,有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的習(xí)慣。
3.了解神話故事想象的特點,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
四、教學(xué)設(shè)計
對于本節(jié)課的教學(xué),我們要改變以往教學(xué)抓重點句段,一步一步進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。根據(jù)文本神話的特點和學(xué)生實際,設(shè)計教學(xué)方案,“以想象為線索,以人物為中心”。通過讀、思、練,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會神話的神奇,感受文本是怎樣通過神奇的想象表現(xiàn)的,感知神奇,感悟神奇,讀懂神奇。
我主要向大家介紹一下課文四部分的設(shè)計思路。
第一部分,讓學(xué)生讀懂遠(yuǎn)古人想象世界最初是怎樣的。通過課文中形象的比喻,讓學(xué)生
明白“像個大雞蛋”不是大小,而是形狀,都是橢圓形的。找到第二小節(jié)的黑乎乎一片,知道沒有光,宇宙內(nèi)部是膠著的狀態(tài)。
第二部分,抓住這樣幾個問題。1、盤古與常人有什么不同。學(xué)生能找出盤古昏睡的時間、擁有巨大的神力和常人不同。2、盤古為什么要開天辟地?補(bǔ)充文章的空白。3、天地是這樣分出來的呢?抓住對稱的句子,讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點,朗讀體會感受文字的豐富。此環(huán)節(jié)穿透文字,呈現(xiàn)畫面,激發(fā)想象,感受深刻。
第三部分,通過兩句話的對比,通過“就”讓學(xué)生明白,盤古從來沒有休息過,開天辟地后就一直站在那了。這樣“撐”了幾千萬年。這時讓學(xué)生演示一下盤古的動作,并說說盤古此時想些什么,從而體會盤古的矢志不移。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”、“含著微笑”。讓學(xué)生說一說這是這樣的微笑,學(xué)生也許會說是欣慰的笑,是勝利的笑,是幸福的笑,是無怨無悔的笑,從而深入人物的內(nèi)心,說出他心理的話。此環(huán)節(jié)對體現(xiàn)盤古美好心靈的重點句子反復(fù)挖掘,重點突出。
第四部分,引導(dǎo)學(xué)生讀懂,盤古全身所有的一切都化成了對人類有用的東西,都是美的事物。此時,讓學(xué)生說一說,盤古開創(chuàng)了一個這么美的世界,你心中產(chǎn)生了這樣的想法。用一個詞或者一句話來說說。結(jié)合練習(xí)背誦的要求,這一部分主要是指導(dǎo)背誦。九個變成了,告訴學(xué)生背誦的方法,前四個“變成了”是講人的頭部,剩下的都是講人的身體。通過正反填空背誦記憶。然后讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀,仿寫句子。設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,在更深的層面上讀懂盤古的獻(xiàn)身精神給我們帶來的心靈震撼,從而讀出那份感動。讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,讀出自己的滋味,悟出深刻的道理。
最后對課文進(jìn)行綜合,體會想象的豐富、偉大、美好。并讓學(xué)生對盤古進(jìn)行評價。課后練習(xí)4,是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會對偶句的好處。讓學(xué)生通過找句子、讀句子、改句子,體會神話語言的美妙。神話故事還有很多,結(jié)合四年級的課外閱讀要求,想學(xué)生推薦讀物。設(shè)計這一環(huán)節(jié),主要是把讀書從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)習(xí)即生活,僅僅靠課堂上四十分鐘是不能稱之為真正意義上的學(xué)習(xí),讓學(xué)生把課堂上好的讀書方法帶進(jìn)更為廣闊的課外閱讀,才是真正的積累,才是真正的學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計
板書要求能簡化課文內(nèi)容,突出教學(xué)重點,了解作者寫作思路,表現(xiàn)作者的寫作思想。我們考慮到課文的體裁是深化,全文的脈絡(luò)又非常清晰,2~5寫的是盤古用神力開辟天地,6~7段寫盤古的身軀化生出世間萬物,贊頌了盤古崇高的獻(xiàn)身精神,于是我們這樣設(shè)計了板書。這樣的板書設(shè)計,顯現(xiàn)了課文的脈絡(luò),突出了教學(xué)重點,使學(xué)生對課文的這樣內(nèi)容和教學(xué)重點一目了然,對提高文章的概括能力有一定的幫助。
六、作業(yè)超市
設(shè)計宗旨:作業(yè)應(yīng)緊扣教材,結(jié)合中年段學(xué)生的課標(biāo)要求,滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。
作業(yè)類型:基本題和綜合題兼具,必做題和選做題結(jié)合。
基本題:字(畫出帶點字正確的讀音) (略)
詞(近、反義詞 成語積累) (略)
句(了解對仗的語言形式)
段(背誦精彩段落)
綜合題:復(fù)述 想象 主題閱讀(略)
七、課件設(shè)計
課件設(shè)計的宗旨是圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計,以解決教學(xué)重點、難點為切入口,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率。
我們必須根據(jù)內(nèi)容和要求,選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w,再現(xiàn)課文內(nèi)容,加強(qiáng)直觀,在理解運用語言文字中發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生興趣。例如:在教學(xué)課文的第2節(jié)時,出示整段,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,想象盤古開天辟地的情景,感受開天辟地的艱難,體會盤古向往光明的決心。這段中有意思相反的次,讓學(xué)生體會這樣寫的好處。
縮短空間距離,使學(xué)生了解天地變化,有利于語文知識的傳授。對于第七自然段的指導(dǎo)背誦,我們在填空練習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。幫助學(xué)生誦讀記憶,加深印象。
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇5
《開天辟地》教學(xué)反思
《開天辟地》是中國著名的神話傳說,講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物的故事。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。我在教學(xué)本課時,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
本文只是篇內(nèi)容較簡單,易理解的神話故事,教學(xué)時我以“讀”為主,講讀結(jié)合,通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時,也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外,神話的一大特點是想象力豐富,我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,大家提出了好多問題,如:誰開辟了天地?他為什么要開天辟地?他是怎樣開辟天地的?結(jié)果怎樣?讓學(xué)生帶著這些問題自讀課文,初步感知課文大意。教學(xué)中,重點抓住盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬物這兩部分教學(xué)內(nèi)容,體會盤古偉大的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)第二自然段時,讓學(xué)生抓住“左手持鑿,右手握斧”,“猛劈猛鑿“,”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語,想象盤古開天辟地時的情景,感受開天辟地的艱難,體會盤古對光明的無限向往,以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。
同時,再讓學(xué)生用心品讀,感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。抓住“也跟著長高”,“一萬八千年”等詞語,想象在這漫長的歲月里,盤古意志堅定,矢志不移,這是何等的不易!體會盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。教學(xué)第三段時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”,“含著微笑”,“臨死“等詞語,談?wù)勛约旱母惺堋TO(shè)計了這樣一個練習(xí),此時,我相信大家已被盤古深深地感動了,你想對盤古說些什么呢?
課文學(xué)完后,我提出一個問題,盤古開天辟地是一個美麗的傳說,不是真實的故事,為什么人類會編出這樣的神話呢?它反映了人類怎樣的理想和追求呢?讓學(xué)生探討一下,各抒己見,鼓勵學(xué)生說出自己獨特的見解和合理的推想。
《開天辟地》教學(xué)反思
這是一篇神話傳說,講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點,以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程,我覺得自己以下幾點做得比較成功:
1.課題的引出比較簡潔明快,通過交流神話故事資料,使學(xué)生知道我國的神話故事有很多,接著話鋒一轉(zhuǎn),今天學(xué)其中一則,馬上引出了課題,然后通過讀題的訓(xùn)練,讀詞的指點,使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情,讀題和讀詞同樣要有感覺。這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、注重閱讀與寫作相結(jié)合教學(xué),如教學(xué):輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。天每天升高一丈,地每天加厚一丈。講解對偶句的特點;最后指導(dǎo)學(xué)生寫對偶句。這樣就能把學(xué)和用有機(jī)地結(jié)合起來了。這也是新課標(biāo)的理念。
3、在這堂課上,“讀”貫穿始終,讀得充分,讀得扎實,讀得多樣。如幾千萬年過去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭,他知道天地再也不會合攏,就含著微笑倒下了,就在臨死前,盤古還化生出了世間萬生物。尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑” “臨死”這幾個詞時就特別感動,你有沒有這樣的感覺?你為什么?(盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物,多么偉大的心靈呀!)讓我們懷著這種感動齊讀全文。這種先理解后表達(dá)的方法都進(jìn)行了較為扎實的指導(dǎo)。
3.有效合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后,他的身體變成什么”這些段落時,我采用了引讀、師生分句讀等讀書形式,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,通過美讀,為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的,變成了。”一句話做了知識的鋪墊。
不過縱觀整堂課,也有許多的不足之處:
文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三自然段感受盤古頂天立地的形象時,盡管我請了一位學(xué)生動作演示,自己還用撼動人心的語言三次煽情,設(shè)法撥動學(xué)生心中的情感,無奈學(xué)生只游離于文字,未能走進(jìn)人物心中,與之同喜、同憂!想些什么呢?學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因,估計是自己在上課開始就沒能好好渲染這個以至于問他們:盤古他頂天立地站了這么久,腳痛了,脖子酸了,他快倒下了,此時此刻,他會想些什么呢?學(xué)生的回答不盡如人意。
其次是指導(dǎo)學(xué)生背誦課文6至8自然段時也不夠到位。因為在教學(xué)設(shè)計時,指導(dǎo)背誦的鏈接不是很強(qiáng),加上在課堂上練習(xí)的時間也不夠充分。因此造成有一部分學(xué)生背誦出現(xiàn)困難,所以今后的教學(xué)中還得加強(qiáng)這方面的歷練。
《開天辟地》教學(xué)反思
一、抓住重點,創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤古開天辟地的過程。在教學(xué)時,抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開了一條縫”、 “左手持鑿,右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞語體會盤古的神力,讓學(xué)生通過朗讀,體會盤古的力大無窮。課文描寫天地變化時用了這句話“清而輕的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞,讓學(xué)生在朗讀中找出來,體會作者用這些詞語的妙處。
創(chuàng)設(shè)一定情景,讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形,做了怎樣的付出。“頭頂天,腳踏地。天每天升高一丈,地每天加厚一丈。”讓學(xué)生伸出雙臂上舉,靜靜站立,想象感受盤古頂天立地,讓學(xué)生直接說出自己的感受,從而引出盤古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問題:盤古為什么含著微笑倒下了?這是怎樣的微笑?讓學(xué)生思考,體會盤古偉大無私的獻(xiàn)身精神。
二、結(jié)合文本, 展開想象
給學(xué)生廣闊的空間,學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤古的身體化為萬物時,讓學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點進(jìn)行的,不是瞎想的”,這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容,而且由此讓學(xué)生想象盤古身體的某個部位還可能變成什么。學(xué)生對盤古其他身體部位的想象非常精彩,這不僅僅是讓學(xué)生想象,更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、偉大無私的獻(xiàn)身精神。
三、教給方法,指導(dǎo)背誦
課程內(nèi)容學(xué)過后對課后作業(yè)中的背誦,平時只是一布置就了事,沒什么背誦指導(dǎo),特別是小學(xué)中年級學(xué)生機(jī)械記憶能力比較強(qiáng),指定背誦的課文學(xué)生大多數(shù)靠機(jī)械記憶完成的。容易遺忘,從長遠(yuǎn)看,這樣做對學(xué)生的發(fā)展是不利的。我們要做到對學(xué)生負(fù)責(zé),做教學(xué)上的有心人,對學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,背誦課文我覺得應(yīng)該有以下幾點:
1、讓學(xué)生背誦的過程中,讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次,建立記憶網(wǎng)絡(luò),明確背誦內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
2、師生互動,找出九個“變成了”來幫助記憶,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會記憶的支撐點。
3、讓學(xué)生嘗試背誦,發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié),以引起學(xué)生注意,這樣再次背誦的時候,印象就更加深刻了。
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):78
楊艷
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子,掌握含有反義詞的句子,指導(dǎo)個性化閱讀。
3、憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點,感悟盤古勇敢、無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
(多媒體展示課文插圖)看圖,用自己的話描述圖上的情景。
用一個詞概括你心目中的盤古形象。(勇敢、無私……)
二、引導(dǎo)閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的勇敢?自由讀,劃出有關(guān)句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子,引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。
4、重點句指導(dǎo):
①“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對著眼前的一片混沌,猛劈猛鑿,只見巨石崩裂……”抓住關(guān)鍵詞,讀出自己的理解。
②“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點,朗讀體會。
三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻(xiàn),展開想象練讀,指導(dǎo)背誦第七自然段。
四、拓展練習(xí)。
“我想把手放在茂盛的花草上,去撫摸盤古的汗毛;我想把頭枕在寬闊的平原上,去傾聽……”學(xué)生模仿句式,作拓展練習(xí)。
五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績,準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
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此問轉(zhuǎn)載
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇7
一、掃除障礙
1、出示詞語,要求讀準(zhǔn)字詞。
混沌 巍峨 合攏 使勁 雨露甘霖 巨石崩裂 冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯 皎潔明媚
開火車讀詞語。
2、不光要讀準(zhǔn)詞語,還得讀懂詞語,誰能將自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
你為什么要這樣讀?
指導(dǎo)有感情地朗讀詞語。
3、還有一個詞,張老師把它雪藏了(板書課題),大家一起來讀。
二、解讀課題
1、這是一個成語,他的意思有兩個(出示解釋),一是比喻前所未有,是有史以來的第一次;二是比喻開創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。
2、我們今天所要學(xué)習(xí)的開天辟地是這兩種解釋嗎?
它是一則神話故事,與前天我們學(xué)習(xí)的希臘神話不同,它是一則中國神話。(出示神話小貼士)神話是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美好向往。
3、中華民族有著悠久的歷史,更有著不計其數(shù)的神話故事,許多膾炙人口的神話同學(xué)們耳熟能詳,這里有幾幅圖片,想不想猜猜分別是什么神話故事。
(出示圖片)
4、理解課題:辟是什么意思?這還得看看它原來是怎么寫的。(板書)(打開、開辟)
三、精讀感悟
1、文中哪部分具體講了盤古開天辟地?
指名讀第二自然段。
2、讀書光讀準(zhǔn)還不行,還得讀懂,請大家輕聲讀這一自然段,思考一下盤古是個什么樣的神。
我們一起默讀這一自然段,用筆畫出能夠體現(xiàn)盤古是個大神的語句。
句子訓(xùn)練:因為盤古是個大神,所以他能 。
借助找到的這些語句,通過朗讀讀出盤古是個了不起的大神。
指名讀。
聽了你們的朗讀,我也覺得盤古是個了不起的大神,也想來試一試。范讀。
聽完老師的朗讀,你是不是也有了新的感受,讀給同桌聽一聽。
同桌互讀。
3、有著一身神力能開天辟地固然讓人佩服,但盤古更有讓人景仰的地方。
請大家輕聲讀課文第三至六自然段。
4、(出示第三自然段)盤古開天辟地后是怎么做的?
板書:頂天立地。
大家發(fā)現(xiàn)紅字標(biāo)示的句子有什么特點嗎?課文中還有這樣類型的句子沒有?(出示相應(yīng)句子)
簡介“對偶”(出示小貼士)。古詩中經(jīng)常采用對偶的修辭手法使語句整齊、表達(dá)生動,你能舉個例子嗎?
5、盤古是個頂天立地的巨人,它更是個巍峨的巨人。(出示第五自然段)誰能讀出他的這種巍峨。
6、盤古是個巍峨的巨人,他更是個意志堅定的巨人,再讀一讀課文三到六自然段,畫出能夠體現(xiàn)盤古意志堅定的語句。
(交流:一萬八千年 幾千萬年過去了 盤古就頭頂天,腳踏地)同學(xué)們找到了兩個表示時間長的詞,文章第三自然段中還有一個字也能讓我們看出盤古已經(jīng)頂天立地好長時間了,找找看。
7、盤古是個意志堅定的巨人,但他的偉大不光在他巍峨的身軀,更在于他讓人景仰的高大形象。讀讀第六自然段(出示第六自然段),找出能夠反映盤古偉大形象的語句。(引導(dǎo)讀出“微笑”)
8、指導(dǎo)感情朗讀五、六自然段。
這不是普通的微笑,他因為勝利而笑,他不再為天地合攏而擔(dān)憂,讓我們懷著對盤古的景仰之情讀這段文字。
這不是普通的微笑,這微笑里傾注著他的血汗與生命,書寫著他的坦然與無畏,讓我們懷著對盤古的崇敬之情讀這段文字。
這不是普通的微笑,這微笑里飽含著他的無怨無悔、無比樂觀的精神,讓我們滿含無比的感動、景仰與崇敬再讀這段文字。
9、句子訓(xùn)練。
站在倒下的盤古面前,我想說: 。
四、過渡懸遺通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到盤古以其無窮的神力開天辟地(板書:神力),又憑著堅定的意志頂天立地,他在精疲力竭的情況下微笑著倒了下去,盤古的偉大不止在于犧牲,更在于他的獻(xiàn)身(板書:身軀),然而他的英雄壯舉是40分鐘內(nèi)無法講完的,那么他為什么要開天辟地(板書:?),還有哪些感人的壯舉(板書:?),且聽你們的語文老師下回分解。
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇8
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,咱們今天要學(xué)習(xí)的神話故事是——
生(齊)開天辟地
師:通過昨天的預(yù)習(xí),你們有什么想問的嗎?
生:盤古怎么能睡一萬八千年呢?為什么盤古睡了一萬八千年呢?他會不會氧氣不足?
師:恩,你們的問題很有趣。大家知道神話故事有什么特點?
生:是說很久很久以前的故事,是講神仙的故事的……
師:是啊,所以神仙的故事允許夸張,允許虛構(gòu),甚至?xí)心銈冇X得不符合邏輯的情節(jié)。比如:孫悟空會七十二般變化,能在太上老君的煉丹爐里燒出火眼金睛。還有什么要問的嗎?
生:盤古為什么要開天辟地?盤古開天辟地以后,為什么還要頂天立地?盤古為什么怕天地會合起來?為什么盤古會發(fā)生這么大的變化?盤古一共頂了多少年?……
師:同學(xué)們真會動腦筋,有這么多問題,相信你們帶著問題來讀這個故事,一定會有不少收獲的。
師:我們先來解決“盤古為什么要開天辟地”?在課文的第一小節(jié)中能找到答案。
生:傳說在很久很久以前,天和地還沒有分開,整個宇宙混沌一團(tuán),像個大雞蛋。
(理解混沌,說說比喻句)
二、精讀課文
過渡:所以,想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?其實課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了,請同學(xué)們快速讀課文,找到以后用橫線劃出來。
1、出示句子:就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。
這句話里,告訴我們兩個信息,讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(開辟了天地,化生出世界萬物)
2、是的,就這樣,那究竟是就怎樣呢?(1)盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地?(2)是怎樣化生出世界萬物的呢?(投影出示這兩個問題)這是我們這節(jié)課要重點研究的兩個問題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請大家趕快去快速地讀一讀,2到幾小節(jié)是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地,第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。
3、交流(2~5)小節(jié)說盤古以他的神力和身軀開辟了天地,(6~7)小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。
(一)學(xué)習(xí)2—5小節(jié)
過渡:讓我們先去研究第一個問題。盤古怎樣開天辟地?讀書要做到眼到口到心到,請同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié),邊讀邊思考,把你認(rèn)為能夠解決問題的句子或詞語用你喜歡的閱讀符號畫出來,在邊上寫一寫你的理解,并讀一讀。
交流:
1、隨機(jī)出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。
終于,大雞蛋裂開了一條縫,再自己讀讀,看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。(“一使勁”)
“一使勁”說明了什么?(高大 力大)
你有這個力量嗎?只有盤古才有這個神力。
板書:神力
男同學(xué)把他的神力讀出來。
一絲微光,對醒來就處在黑暗之中的盤古來說,這是一絲怎樣的光啊?
看到一絲微光了,如果你是盤古,你會想些什么?
盤古也是這么想的:讓這個世界充滿光明那該多好啊,于是,他又做了什么呢?
2、出示:大神見身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。
這是一個普通的雞蛋嗎?(巨石累積而成的),你怎么知道的?
“巨石崩裂” 能用你的朗讀表達(dá)出來嗎?(指名讀)
請把這個詞語放在句子里朗讀,(男生讀)讀出開天辟地的氣勢
還有哪些地詞語體現(xiàn)了他的神力?“猛劈猛鑿”(具體說一說)
也把這個詞語放在句子里讀一讀,把他的威武神勇的樣子讀出來。
3、大雞蛋破碎了,輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
哦,多神奇呀!這句話在描繪天地變化時用詞上有什么特點?這樣寫有什么好處?(寫出了天地是怎么分開的)
3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景,子數(shù)相等/瑯瑯上口)
課文中還有很多這樣類似的句子,在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中,我們也可以嘗試運用這種對仗的方法,那會讓文章增色不少。
齊讀
經(jīng)過了一段艱難的歷程,天和地終于分開了,盤古啊,你就休息一會吧,好嗎?(指名回答)為什么?
5、天和地上怎么變化的呢?
天每天升高一丈,也就是十尺,也就是約3.3米,地每天加厚一丈,也是約3.3米,盤古的身體也跟著長高,盤古每天長高多少?大約6.6米。
這樣經(jīng)過了——(18000年),一年365天,18000年就等于6570000天,盤古共長了約433620000米。多么龐大的一個數(shù)字,從這個數(shù)字中你能體會盤古是個怎樣的大神嗎?這是一位 的大神(意志堅定、矢志不移、有毅力、有決心……)
學(xué)生一起感受盤古頂天立地的樣子。
出示: 一百年過去了 ,盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。
一萬年過去了 ,盤古還是頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。
1800萬年過去了 ,盤古依舊是頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。
這是一個怎樣的巨人?(齊讀 巍峨的巨人)讀好這個詞語。
6、盤古有這種堅定的意志,為的是讓天地不再合攏,真正為的就是讓這個世界充滿光明,這種精神是何等的可貴,我們已經(jīng)不能再用言語來形容了,就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀4、5兩小節(jié)。
小結(jié):同學(xué)們認(rèn)真的讀書,已經(jīng)讀懂了第一個問題,更重要的是讀出了一個具有堅定意志的盤古來,你們真是會讀書。
(二)學(xué)習(xí)6、7兩小節(jié)
過渡:幾千萬年過去了,天不再升高,地不再加厚,而此時的盤古怎樣了呢?讀讀第六小節(jié) 1、你讀懂了哪些句子或詞語?(精疲力竭、含著微笑)
(評價:一個精疲力竭的盤古,一個死而無憾的盤古。)
2、這位巍峨的巨人倒下了,為開天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬物,板書:身軀 化生萬物 這也是我們這節(jié)課要解決的另一個問題,盤古是怎樣化生出世間萬物的呢?還像剛才一樣讀書,自己去找答案吧。
3、交流出示:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
根據(jù)交流投影出示:風(fēng)和云
轟隆的雷霆
光芒萬丈的太陽
鉸接明媚的月亮
三山五岳
奔騰的江河
縱橫交錯的大道
萬頃良田
滋潤萬物的雨露甘霖
所有這人世間的一切,都是盤古用自己的身軀換來的。盤古的身體還會變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,試著當(dāng)一回小小神話家,用盤古的 變成了 這個句式同桌互相說一說,改一改。
交流
盤古把自己的一切都給了世間,自己什么也沒有留下,看!這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界(看圖,出示一些美麗的山河圖片)
所以,當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽光時,不要忘了我們的大神——盤古,請再深情地讀一讀這兩小節(jié),把你要對盤古說的話簡要地寫在書旁。
學(xué)生讀書感悟,教師巡視指導(dǎo)
小結(jié):同學(xué)們,你們不但讀得好,說得也好!各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下,我們輕松解決了第二個問題,在這一過程中,我們又進(jìn)一步了解了盤古,這是一位 大神,填空。(偉大、不會欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲)
(三)總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)語文就是應(yīng)該這樣,把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來,讀出文字所要告訴我們的信息。
隨著科技的進(jìn)步,我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的,那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么,僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎?
(學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神,敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神)
2、“開天辟地”既是個神話故事也是個成語,常比喻空前的,自古以來沒有過的。 頌揚開創(chuàng)偉大事業(yè),稱“開天辟地”。
如:毛澤東開天辟地,成立了新中國!
3、 再次朗讀題目,祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神,長大成人以后也能開天辟地,干一番大事業(yè)。
今天老師給大家留了一個作業(yè),開天辟地是一篇神話,在我們中國這片古老的土地上,還流傳著許多這樣的神話傳說,如《女媧補(bǔ)天》、《八仙過海》……課后請同學(xué)們搜集有關(guān)資料,用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué),你一定會讀到許多新的信息,我們再一起來交流,好嗎?
摘錄文中對仗的句子。
用下面的成語,說一說盤古開天辟地的經(jīng)過
混沌不分 混天黑地
大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬端 改天換地
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①認(rèn)識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時間: 兩課時
課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時
一、故事導(dǎo)入
①簡介中國的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題:18盤古開天地。
(這樣的設(shè)計,尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)
二、初讀感知
①識記生字。 a.自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。
b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
②讀通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意:這篇課文主要講了什么?
此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點,創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。)
三、研讀交流。
①學(xué)生自讀課文,談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
③重點研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
(以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。)
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
①復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字、詞語。
二、指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示,師生評議。
(這樣設(shè)計讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,互相評價,促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情,讀得最美。
②記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
②指名在全班復(fù)述,然后評議。
五、課后拓展
①、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)
②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
如此設(shè)計思考拓展,讓學(xué)生回過頭來再次感悟,通過讓學(xué)生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言;第二個拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇10
一、說教材
1、教材簡析
《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第六冊第四單元中的課文,講述的是中國著名的神話傳說,意在贊頌盤古無私的奉賢精神。
本文一共八個自然段,處處充滿神氣的想象,語言優(yōu)美,且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰,使得故事顯得十分生動精彩,尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)語感,同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
○1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,;理解由生字組成的詞語
○4、了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:○1、有感情地朗讀課文。
○2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
○3. 了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點:了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡單,易理解的神話故事,教學(xué)時我以“讀”為主,講讀結(jié)合,通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時,也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外,神話的一大特點是想象力豐富,我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時,是否曾想過,這天和地是從哪里來的呢?其實,這個問題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過了,并由此編出了許多精彩的神話故事,我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。(板書課題:開天辟地)
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎?
4、讀了課題,你有問題要問嗎?(學(xué)生自由提出疑問,老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題:為什么?誰?怎樣?之后的情況?并板書)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順,同時劃出生字詞,并給每段標(biāo)上序號。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)自由朗讀生字,不懂的查字典(2)指名讀,錯的糾正(3)學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方(4)當(dāng)堂描紅
三、細(xì)讀課文,探究解疑
1、這篇課文講了一個怎樣的故事?(盤古開天辟地的故事)
2、盤古為什么要開天辟地呢?(第一個問題)答案在哪里?(引入第一自然段的教學(xué))
3、自由朗讀第一自然段
(1)、傳說?什么是“傳說”?傳說的事是真的嗎?(解釋“傳說”的意思)
(2)、讀了這一段,你讀懂了什么?(學(xué)生自由回答,教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”)
(3)、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時的情況,并描述出來
4、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)、大地混沌一團(tuán),那是誰來開天辟地的呢?(解決第二個問題)(盤古)
(2)、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的?大家把第二自然段讀讀(讓學(xué)生齊讀第二自然段)(3)、這一段有幾對反義詞,大家能找到嗎?
(4)、這一段主要寫了什么?(開天辟地的經(jīng)過)
(5)、哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過?(板書:昏睡——醒坐——劈鑿)
那隨著盤古的動作,宇宙有什么變化呢?(黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂)
(6)、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來,容易嗎?從哪里可以看出來?(一使勁翻身、猛劈猛鑿)從中你可以看出盤古是個怎樣的神?或是你讀懂了盤古的什么想法?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,核心在:勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心)
(7)、指導(dǎo)朗讀
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課提出的四個問題:誰?為什么?怎樣?之后的情況?
2、盤古開天辟地的過程(隨課件板書回憶)
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞
二、學(xué)習(xí)第三——六自然段
過渡:天和地分開以后,盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢?(讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段)
1、天地分開后,盤古又是怎樣做的?為什么這樣做?課文中哪里給出了答案?大家找出來。(第三自然段)
2、齊讀第三自然
3、(課件出示)比較這兩句話,有什么不同?這個“就”字去掉行嗎?(這個“就”表明盤古從沒休息過,開天辟地后就一直站在那了)(板書:站)
4、盤古就是這樣站在那,隨著天地的變化而變化,那到底是怎樣的變化呢?大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。(學(xué)生自由朗讀第四、五自然段)(板書:變)
5、說說你這一段你讀懂了什么?(學(xué)生討論交流,自由發(fā)揮,問題的核心在于:時間過了很久盤古都沒有放棄,堅持了下來,可見其有決心,有毅力,矢志不移)
6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎?(個別朗讀,指導(dǎo)朗讀)
7、學(xué)習(xí)第六自然段
(1)、盤古為什么是含笑倒下的?
(2)、讓學(xué)生模仿盤古,說說他倒下之前的心里話
從你們的表演中,老師可以看出盤古是多么偉大呀!為了創(chuàng)造出一個新世界,他做出了那么多的貢獻(xiàn),直到最后倒下,他也無怨無悔!而且最后,他有沒有因為他的倒下而停止了他的貢獻(xiàn)?自由朗讀第七——八自然段。
三、學(xué)習(xí)第七、八自然段
1、自由朗讀第七、八自然段
2、讀了這一段,你讀懂了什么?
(核心:盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西,自己什么也沒留下)盤古的身軀都化成了什么呢?(課件作題,指導(dǎo)簡便記憶)你看,有光芒萬丈的太陽,還有皎潔明媚的月亮,多美的一段呀我們來讀一讀,好不好?(指導(dǎo)朗讀背誦,先個人讀,后集體讀)
就這樣,盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。
四、思考題
1、盤古開天辟地是一個美麗的傳說,不是真實的故事,那么人類為什么會編出這樣的神話呢?它反映出人類怎樣的理想和追求?
2、我們都知道盤古開天辟地是一個很精彩的神話故事,那神話和迷信有什么區(qū)別呢?
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇11
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):144
省蘇教版小語課堂觀摩
作者:傅紅 文章來源:江陰市實驗小學(xué)
課時目標(biāo):
1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字,理解詞語。
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、 游戲“看圖猜故事”,出現(xiàn)四個神話故事:嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、 引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點
3、 揭示課題:開天辟地
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語
1、 讀準(zhǔn)讀通課文
2、 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語
(1) 合攏、裂開、崩裂、破碎 (混沌一團(tuán)、黑暗混沌)
(2) 劈、鑿、撐
(3) 精疲力竭 (疲憊不堪)
(4) 光芒萬丈、皎潔明媚 萬頃良田 (良田萬頃)
(5) 巍峨
三、再讀課文,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、 分節(jié)讀文,思考:盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發(fā)生了什么?
2、 指名回答,教師歸納,相機(jī)板書:黑暗混沌 開辟天地 頂天立地 化生萬物
3、 指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、 在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、 小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識記生字
1、 出示本課9個生字,默記
2、 完成看拼音寫詞語
3、 校對 五、布置作業(yè) 用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
傅紅老師,女,出生于1978年1月,中共黨員。96年畢業(yè)于江蘇省無錫師范院校,從教于江陰市長壽中心小學(xué),后于XX年調(diào)入江陰市實驗小學(xué),工作近十載春秋。在教學(xué)業(yè)務(wù)上精益求精,力求創(chuàng)出個性獨特的教學(xué)風(fēng)格,曾兩次在全國農(nóng)村小學(xué)作文研討會上賽課,分別獲得一等獎、二等獎;執(zhí)教的習(xí)作課“我有一個小小心愿”也曾在無錫市課堂教學(xué)活動中展示,獲得一致好評;承擔(dān)無錫市新教材培訓(xùn)研討活動展示課任務(wù);組織的綜合活動“花之韻”在江陰市級活動中展示。本著“享受快樂,享受孩子,享受教育”的座右銘,在教育的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè),樂于奉獻(xiàn),先后做過做過班主任、大隊輔導(dǎo)員、團(tuán)委副書記等工作,盡心竭力做好每一件事情。先后獲得江陰市新長征突擊手、江陰市優(yōu)秀團(tuán)干部、無錫市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、無錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號。
傅紅老師的《開天辟地》一課,以她個性的詞語教學(xué)告訴每一位老師:詞語教學(xué)同樣可以精彩!這節(jié)課上,傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語,巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容,在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時,方法更是多種多樣。教學(xué) “鑿、劈、撐”時,讓學(xué)生通過表演理解;教學(xué) “光芒萬丈、皎潔明媚”時,通過朗讀比較區(qū)分其意;教學(xué)“巍峨”時,通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng),來突現(xiàn)盤古的英雄形象……真可謂是別具匠心!在她的課堂上,詞語不再是孤立的語言細(xì)胞,而是一個個富于情感的生命。 傅紅老師的《開天辟地》一課,以她個性的詞語教學(xué)告訴每一位老師:詞語教學(xué)同樣可以精彩!這節(jié)課上,傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語,巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容,在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時,方法更是多種多樣。教學(xué) “鑿、劈、撐”時,讓學(xué)生通過表演理解;教學(xué) “光芒萬丈、皎潔明媚”時,通過朗讀比較區(qū)分其意;教學(xué)“巍峨”時,通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng),來突現(xiàn)盤古的英雄形象……真可謂是別具匠心!在她的課堂上,詞語不再是孤立的語言細(xì)胞,而是一個個富于情感的生命。
(第一范文 www.第一范文.com友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:開天)
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《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇12
《開天辟地》課文片段:“臨死的時候,他的身軀化成了萬物:……,筋脈變成了縱橫交錯的大道,皮膚變成了萬頃良田,就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。”這一段課文教學(xué)要達(dá)到以下目標(biāo):
1、感受盤古的獻(xiàn)身精神。
2、通過朗讀充分體會作者的想象能力。
3、朗讀、背誦這一段內(nèi)容。
4、說話訓(xùn)練。
為了實現(xiàn)這些目標(biāo),我這樣組織教學(xué)。
老師:請同學(xué)們自讀這一段內(nèi)容,說說這一段內(nèi)容圍繞哪句話寫的?
學(xué)生:“臨死的時候,他的身軀化成了萬物:”
老師:根據(jù)課文內(nèi)容,說說他的身軀怎么樣化成了世間萬物,課文是怎樣具體描寫的?
學(xué)生:(讀課文)“口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,……就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。”
老師:出示“變成了”,請大家思考( )變成了( )
學(xué)生:(學(xué)生根據(jù)自己的理解說說)<這里讓學(xué)生去自主探究>
“左眼變成了光芒萬丈的太陽,右眼變成了皎潔明媚的月亮;” “左眼變成了太陽,右眼變成了月亮;”
學(xué)生朗讀這一句
老師:“左眼變成了轟隆的雷霆”行不行,為什么?
學(xué)生:(笑)不恰當(dāng)。眼睛是圓形的,“轟隆的雷霆”是聲音。
老師:對啊,想象內(nèi)容要恰當(dāng)。出示:
口中呼出的氣
風(fēng)和云
發(fā)出的聲音
皎潔明媚的月亮 三山五岳
右眼
萬頃良田
隆起的肌肉
變成了
滋潤萬物的雨露甘霖
流淌的血液
縱橫交錯的大道
筋脈
光芒萬丈的太陽
皮膚
奔騰的江河
流出的汗水
轟隆的雷霆
學(xué)生:(連線)朗讀
(師生互動,找出八個“變成了”來幫助記憶,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會尋找和極力記憶的支撐點。)
老師:分男生、女生讀,男生讀“變成了”以前內(nèi)容,女生讀“變成了……”
學(xué)生:(男女生輪讀)
<在學(xué)生誦讀的過程中,讓學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)容,感受盤古的偉大的獻(xiàn)身精神。在反復(fù)的誦讀感悟中,學(xué)生不僅語感會增強(qiáng),對文章的理解會加深。學(xué)生理清課文層次,建立記憶網(wǎng)絡(luò),明確所背誦的文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系。通過熟讀成誦形成的語言積累,也成為學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)生在熟讀成誦的過程中接納文本的新鮮語匯和巧妙句式,接受文本帶有文學(xué)色彩的優(yōu)美語言的熏陶,最終達(dá)到“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”的境界>
老師:你能說說盤古的身體還化作了世間的什么物?
學(xué)生:他的脊柱變成了連綿起伏的山脈。
學(xué)生:他的頭發(fā)變成了一望無際的草原。
…………
老師:小結(jié)
(教學(xué)中的遷移是讓學(xué)生對已掌握的語文知識、語文能力經(jīng)常投入周轉(zhuǎn)、得到運用,從而獲得整體發(fā)展。使學(xué)生把知識真正變成自己的精神財富。語文教學(xué)中,積極開發(fā)語文教育資源,提供語文實踐機(jī)會,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。)
《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。
2.憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點:
盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容,體會盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時積累了很多成語,現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說天( )地( )的成語嗎?(交流)
出示:翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地,改天換地
齊讀
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課開天辟地,傳說在很久很久以前,這個世界上什么也沒有,沒有我們看見的花草樹木,沒有山水鳥獸,甚至沒有天,沒有地,于是世間流傳了這樣一個美麗動人的神話故事,叫開天辟地。
齊讀題目。多么有力量的題目啊,再讀,(好像沒有把力量讀出來)范讀,再齊讀(很有力量)。
開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說成開辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
(一)說清課文大意
1.請同學(xué)們打開書本,默讀一遍課文,想想課文主要講了一件什么事情?
2.出示:昏天黑地 開天辟地 頂天立地 化生萬物
同學(xué)們,你們看,看到這四個詞語,我們就像看到了這個神話故事的發(fā)展過程,能用上這四個詞語用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)
(這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時候,有個叫盤古的大神醒來,他拿起斧子和鑿子開天辟地,最后他化生萬物)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.那就讓我們一起走進(jìn)盤古,走進(jìn)盤古開天辟地時那樣一種驚心動魄的場面。(出示文章第二自然段)(板書:開天辟地)(自由讀)
2.出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。
指讀
同學(xué)們,你們看,盤古是怎么劈的,怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點紅兩個“猛”)狠狠地劈,狠狠地鑿。誰再來讀(比較有力量)
誰再來(恩,你自由了,你可以看到天地了。)
3.從這里,你想到盤古怎么樣?
(1)向往光明
“左手持鑿,右手握斧”“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”想象盤古開天辟地的情景,感受開天辟地的艱難,體會盤古對光明的無限向往,以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
(2)力量大
同學(xué)們,盤古是個大神,力量大不大。(大)
“一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會盤古不是一般的神,他有著無窮的力量與高大的身軀,這也是盤古能夠開天辟地的條件。
他還是一個沉睡了一萬八千年的大神,一萬八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來,來,讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢)
4.同學(xué)們,你們看天地出現(xiàn)了。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
讀過了有什么感覺?(輕的東西往上飄,重的東西往下落,天地就形成了,太奇怪了。)是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。
5.師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清,重而濁
老師讀上半句,請大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下,等下你讀的時候,把下半句相應(yīng)的詞語也強(qiáng)調(diào)一下。(師讀)輕而清的東西,緩緩上升,變成了天。(突出了“輕、清、上升、天”等詞語)
(指讀)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(將“重、濁、下降、地”等詞語讀重音)
6.同學(xué)們,這句話越讀越有味道!為什么呢?再仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?對偶,許多對應(yīng)的反義詞,近義詞)
對偶:字?jǐn)?shù)相等,內(nèi)容相對 你能找找其他地方有沒有對偶句了?(左手持鑿,右手握斧。 頭頂天,腳踏地。)
反義詞:你說說有哪些?(清對濁,輕對重,上升對下降,天對地)
老師讀上排的詞語,你們讀下排與它們相反或相對應(yīng)的詞語。(師生合作對句)
清——濁 輕——重 上升——下降 天——地
這些意思相反的詞語放在上下半句里,讀起來特別有味道。來,我們有滋有味地再來讀讀這句話。
7.其實,這句話中,還有一組意思相近的詞語,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?(緩緩和慢慢)
這兩個詞語什么意思? (都是速度很慢的意思)
緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思,那么能不能將句子這樣改:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,緩緩下降,變成了地。你覺得這樣改好嗎? (不好!感覺讀起來重復(fù)了!)
是啊,重復(fù)了,讀起來感覺就不好了。同學(xué)們你們再讀讀這兩個詞語,能不能從中感受到一些什么?(感受到作者寫文章很注意用不同的詞語來表達(dá)同一個意思。還感覺到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛!我感覺到天地形成的時間太漫長了。)
是啊,大家感受得真好,這些感受我們都是從文字中來的,你看,學(xué)語文可真有意思啊。
8.下面讓我們一起來朗讀課文的第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三~六自然段
1.天和地分開后(出示頂天立地的圖)看到了什么?(生交流)
老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。(出示第三~五自然段)(指讀)
盤古頂天立地了多長時間(一萬八千年 幾千萬年),這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語形容他?(堅定不移)
盤古為了人們有一個光明世界,堅定不移的頂天立地了幾千萬年。
2.同學(xué)們,天高的不能再高了,地不能再厚了,而盤古也不能再長了,天地就這樣形成了。而這時盤古也倒下了。指讀第六自然段。
聽了朗讀,有沒有什么地方特別讓你感動?
“精疲力竭”(引導(dǎo)體會盤古頂天立地的艱辛)
“含著微笑倒下去” (引導(dǎo)體會盤古高尚的思想,偉大的獻(xiàn)身精神)他勝利了,成功地把宇宙分開了;天地再也不會合攏,他死的無怨無悔。
齊讀。這是多么偉大的心靈呀!面對死亡,盤古是那么坦然,那么無畏,那么樂觀。
(四)學(xué)習(xí)七自然段
1.出示第七自然段,生自由朗讀
除了把天和地分開之外,盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段,用課文中的一句話來回答。(臨死的時候,他的身軀化成了萬物)
那么他的身軀化成了什么?(指讀)(點紅9個“變成了”)
發(fā)現(xiàn)這句話是這一節(jié)的總起, 后面做了具體介紹。
懂得盤古全身所有的一切都化成了對人類有用的東西,自己什么也沒有留下。
再讀想說什么?(偉大)
有時候偉大是需要付出沉重代價的(盤古的身體化成了萬物)
同學(xué)們,能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?(生答)
齊讀
下面請你們根據(jù)老師提供的上句,請你回答下句。
2.同學(xué)們,盤古悲壯地倒下了,他死而無憾,雖然他不是真實的,但我們不得不說,他就是一個英雄,一個立于天地之間的真英雄。因為:(教師引讀)
3.變成了,變成了,變成了,九個變成了,句式多整齊啊,想象多豐富啊,也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了,但世界不會忘記,天地不會忘記,人們也不會忘記,他仍然活在天地當(dāng)中。不信,你看,那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽,那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
4.背誦第七自然段
(五)學(xué)習(xí)第八自然段
就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。
1.“就這樣”,承接上文。“這樣”指上文講述的盤古所做的一切。
2.理解第八自然段照應(yīng)全文。
三、總結(jié)全文
1.開天辟地是個神話,演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個成語,為人們熟知,并賦予了他新的內(nèi)涵,在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)
3.只要我們有信心,有勇氣,有信念,相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中,我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后,將這個美麗的神話傳說講給身邊的人聽
五、板書設(shè)計
12 開天辟地
開天辟地 向往光明
頂天立地 堅定不移
化生萬物 造福人類