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《開天辟地》教學(xué)預(yù)案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-08

《開天辟地》教學(xué)預(yù)案(精選12篇)

《開天辟地》教學(xué)預(yù)案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:《開天辟地》是中國(guó)上古時(shí)期的一篇神話。神話起源于人類的童年時(shí)期,是祖先們對(duì)大自然演化規(guī)律的神奇解讀,對(duì)生命起源稚嫩而獨(dú)特的理解。《開天辟地》這則神話講述的是上古大神盤古,誕生于混沌、挺立于天地,又化身為世間萬(wàn)物的故事。在初看文本時(shí),首先是被神話獨(dú)特的魅力所感染,再深入讀下去,深深打動(dòng)我的是神話的締造者賦予這位神偉大的、驚人的生命力,是對(duì)生生不息的生命力量的禮贊。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察、朗讀、認(rèn)識(shí)對(duì)偶句。

  2.憑借語(yǔ)言文字,感受神話故事豐富而合理的想象力。

  3.通過對(duì)本文語(yǔ)言的潛心涵詠,感受盤古開天辟地的精神。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)對(duì)偶句

  出示”左手持鑿,右手握斧”

  我們先來看一個(gè)句子,大家一起來讀一讀,你有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子前后兩部分有什么特點(diǎn)?

  (字?jǐn)?shù)相同,左對(duì)右,持對(duì)握,鑿對(duì)斧)

  這種前后對(duì)稱、字?jǐn)?shù)相等的句子叫做對(duì)偶句。

  出示“輕而清的東西冉冉上升,變成了天,重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”

  我們?cè)賮砜匆豢催@個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  它也是一個(gè)對(duì)偶句,師生對(duì)一對(duì):輕對(duì)( ),清對(duì)( ),冉冉上升對(duì)( ),天對(duì)( )。

  對(duì)偶句句子很整齊,讀起來瑯瑯上口,男女生對(duì)一對(duì)。

  在課文中像這樣的句子還有很多,等會(huì)兒大家讀的時(shí)候要注意了。

  二、概述課文

  有人說,讀書有一種很高的本領(lǐng),那就是把一篇課文讀成一句話,這就叫概括,想想《開天辟地》你能把它讀成哪句話?(板書:開辟天地、化生萬(wàn)物)

  三、研讀盤古“開辟天地”

  盤古這個(gè)大神是憑借什么開辟天地?(板書 神力)

  1、“神力”

  讀一讀﹩2----﹩6自然段,找一找哪些句子可以體現(xiàn)盤古的神力。

  a、(出示)“他一使勁翻身坐了起來,只聽”咔嚓”一聲,”大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來.

  “咔嚓”是什么聲音?“大雞蛋”是你們家老母雞生的雞蛋嗎?那是什么?所以你覺得“咔嚓”怎么讀?看,“大雞蛋”加了個(gè)雙引號(hào)呢!再次請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)讀。

  你再想,盤古只一使勁翻身坐起來,就聽到持久而響亮的”咔嚓”聲,接著這個(gè)混沌一團(tuán)的“大雞蛋”竟然裂開了一條縫,你說盤古的力量大不大?神不神?一起讀。

  b、(出示) “大神見身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。”

  先自由讀,你們看“猛劈猛鑿”,連用了兩個(gè)“猛”字,多勇猛啊,你們能想象一下盤古此刻臉上的表情嗎?可能他的頭發(fā)——,眼睛——,牙齒——,肌肉——。咱們一起想象著畫面再次來“猛劈猛鑿”

  c、(出示)三至五自然段

  (1)這些文字都是在寫盤古的身體隨著天地的變化而發(fā)生變化,咱們先自己來讀讀這些文字,看看盤古的身體是怎么變化的?

  (2)“天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。”這句話你理解了嗎?如果這是天,這是地,盤古的身體到底是怎么長(zhǎng)的呀?你能自己在下面做做動(dòng)作嗎?

  (3)剛才我看到有同學(xué)是這樣的,也有同學(xué)是這樣的,你覺得應(yīng)該是怎樣的,為什么?所以課文里“加厚”這個(gè)詞改成哪個(gè)詞似乎更好一點(diǎn)?

  (4)那么就讓我們一起來感受盤古的神奇變化吧!100天過去了,天升高——,(引讀)地下沉——,盤古的身體跟著長(zhǎng)高——;1000天過去了,天升高——,地下沉——,盤古的身體跟著長(zhǎng)高——;一萬(wàn)八千年過去了,天升得——,地變得——,盤古的身體也長(zhǎng)得——,來,讓我們抬頭仰望盤古,你看得到他的頭嗎?太高啦,這就是“巍峨”。你看,“巍峨”都有個(gè)“山”,是說什么的,這里是說什么,此時(shí)盤古頭頂著天,腳踏著地,站在天地之間,有個(gè)成語(yǔ)就叫“頂天立地”。

  除了憑借他的神力,盤古開辟出新天地還需要什么?

  2、外力

  一把斧頭、一把鑿子

  3、毅力

  你從哪兒讀出了他的毅力?

  4、“勇氣”

  剛才我們用心思考,發(fā)現(xiàn)盤古開辟出新天地,不僅是靠他的神力,還借助了外力,以及用他的勇氣和毅力。當(dāng)天不再升高,地不再下沉,盤古含著微笑倒下了,他這一倒下,天地間發(fā)生了更大的變化。

  四、研讀“盤古身軀化萬(wàn)物”

  1、播放課件,教師示范讀

  2、這世界美嗎?那你也來美美地讀讀這段文字。指讀。

  3、你看這段文字,冒號(hào)后面的話都是怎么寫得呀,有沒有什么共同的地方?再自由讀,把這美麗的文字變成一幅幅畫,留在你的腦海中。

  4、現(xiàn)在老師把“變成了”什么拿掉,你還能記起這段話嗎?試試看,挑戰(zhàn)一下你的記性。

  5、你們的記性真好,不過也有課文的功勞,你看,口中呼出的氣是在空中飄動(dòng)的,它就變成也在空中飄動(dòng)的風(fēng)和云,眼睛是明亮的,它就變成月亮和太陽(yáng)。這樣呀,讓我們一下子就記住了,課文是一個(gè)神話故事,它雖然是想象出來的,但也要想象得合情合理,才會(huì)順理成章。

  6、來,讓我們一起再次看著畫面, 回憶這段話,并把些文字美美地出口,好嗎?

  7、就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物,齊讀最后一個(gè)小節(jié)。

  《開天辟地》是一個(gè)著名的神話故事,它在街頭巷尾被人們廣泛地流傳著,盤古自然也就成了一個(gè)家喻戶曉的神話人物,那盤古的身上有著怎樣的精神呢?

  正因?yàn)橛辛诉@些精神,這個(gè)世界才會(huì)有原來的混沌黑暗到現(xiàn)在的美麗光明,這就是“從無到有”(板書)。后來它就慢慢變成一個(gè)成語(yǔ),用來形容一種新的開始,也用來寓一種勇于創(chuàng)新的精神。(板書)

  五、拓展延伸

  1、今天我們學(xué)了課文《開天辟地》,知道了一個(gè)叫盤古的大神,很湊巧,老師最近買了一件羊絨衫,它的牌子就是以盤古命名的,我去網(wǎng)上一搜索,發(fā)現(xiàn)還有盤古王表,盤古軟件,盤古電磁爐等等,那么多的廠家企業(yè)都喜歡用盤古作為他們商品的商標(biāo)。你們猜猜這是什么原因呢?

  2、今天學(xué)習(xí)了《開天辟地》,它本身是一個(gè)神話故事,是想象出來的,我們的老祖宗把他們的想象變成文字,一代代流傳下來,同時(shí)也把盤古的精神留在了每個(gè)炎黃子孫心里。其實(shí)每個(gè)神話故事背后都蘊(yùn)藏著一定的意義,像《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》、《神農(nóng)嘗百草》等等,你們想讀嗎?老師給你們介紹本書,《中國(guó)神話》。

  3、布置課后小練習(xí),找對(duì)偶句。

《開天辟地》教學(xué)預(yù)案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味,感受盤古的神力無比及巍峨形象。

  2、通過對(duì)課文第7自然段的品析,進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成涌。

  3、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們初讀了開天辟地這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書:開天辟地

  生齊讀課題。(生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。)開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說成開辟天地。

  2、出示詞語(yǔ):混沌一團(tuán) 開天辟地 化生萬(wàn)物

  師:同學(xué)們,你們看,看到這三個(gè)詞語(yǔ),我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程,能用上幾句連貫的話,用上以上這三個(gè)詞語(yǔ)來說說看這篇課文講了什么嗎?

  (要求:簡(jiǎn)潔,明了。)

  課文中,還有一句話能概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容,你們還記得是哪一句嗎?(指明回答,如果人多就齊答。)

  3、過渡:這就是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)。我們一起來復(fù)習(xí)一下。(屏顯:一、按照故事的先后順序概括文章的主要內(nèi)容;二、用文中的語(yǔ)句來概括文章的主要內(nèi)容)

  讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話,讓盤古開天辟地的過程一幕幕重現(xiàn)在我們眼前。

  二、新授

  1、第一幕:昏天黑地

  a、出示課文第一小節(jié)。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。

  (評(píng)價(jià)語(yǔ):讀對(duì)了:你真小心,連特別容易讀錯(cuò)的一個(gè)字都注意了。你能把這個(gè)詞語(yǔ)再讀一次嗎?讀錯(cuò)了:這位同學(xué)有一個(gè)詞語(yǔ)沒讀準(zhǔn)確,誰(shuí)聽出來了,能幫他指正嗎?)

  出示詞語(yǔ):混沌。知道在課文中什么意思嗎?(天和地?cái)囋谝黄稹#?/p>

  b、請(qǐng)你閉上眼睛,想象你就是天地間的第一個(gè)人——大神盤古。(師旁白:很久很久以前,沒有人知道那是什么時(shí)候,天地尚未分開,整個(gè)宇宙混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。這里沒有白天也沒有黑夜,沒有鳥叫,沒有蟲鳴,沒有山川,沒有河流,甚至,也沒有時(shí)間。四周黑乎乎一片,什么也看不見。)睜開眼睛,此時(shí)的盤古,你有什么感受?

  2、第二幕:開天辟地

  a、是啊,盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來的這一幕:開天辟地。這個(gè)叫盤古的大神,在混沌不分,昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬(wàn)八千年。引讀:“一天……變成了地。”

  讀了這一段文字,我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象?為什么?

  預(yù)設(shè):1、力大無窮。使勁翻身坐了起來,大雞蛋裂開了一條縫。猛劈猛鑿,巨石崩裂。

  2、對(duì)光明的渴望和追求。這一部分學(xué)生可能比較難體會(huì)出來,教師引導(dǎo)學(xué)生注意以“一絲微光”為切入點(diǎn),展開想象,對(duì)光明的迫切和無限向往,給予了他無窮的動(dòng)力。(板書:追求光明)

  b、請(qǐng)你再讀讀這段話,指讀,說說你是帶著怎樣的感情來讀這段話的?(急切的、敬佩的、渴望的……)

  c、是啊,盤古憑著一股沖破枷鎖,奔向光明的意念,用他的神力大刀闊斧,開天辟地,此時(shí),出示:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。觀察這兩句句子,有什么特點(diǎn)?(字?jǐn)?shù)相等,句式相近,意思相對(duì)。)輕而清對(duì)重而濁,冉冉上升對(duì)慢慢下沉,天對(duì)地,這種句子就叫作對(duì)仗句。陽(yáng)清為天,陰濁為地。輕而清,這就是天,天的感覺,重而濁,這就是地,地的感覺,同學(xué)們,我們不但能從意思上看出天地的不同,還能從聲音上,從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來讀讀,讀出天和地的感覺來

  3、第三幕:頂天立地

  a、電光火石間,天和地分開了,你看到了什么?(出示圖片)

  老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個(gè)男子漢大丈夫站在天地中間,不由地使老師想起了一個(gè)成語(yǔ),頂天立地。是的這就是我們看到的第三幕。(板書:頂天立地)(出示三至五自然段)引讀:天和地分開后,……重新合攏。

  情境朗讀:

  (1)天地開辟,盤古在其中,他頭頂天,腳踏地,隨著天地的變化而變化。幾百年過去了,這個(gè)巍峨的巨人……

  (2)天日高一丈,地日厚一丈,盤古日長(zhǎng)一丈。幾千年過去了,這個(gè)巍峨的巨人……

  (3)天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。一萬(wàn)八千年過去了,這個(gè)巍峨的巨人……

  b、師生對(duì)話。萬(wàn)八千歲,一萬(wàn)八千年啊。盤古盤古,你撐在天地之間這么長(zhǎng)時(shí)間,你不累嗎?(累。)你休息一會(huì)兒行嗎?(不行啊,我一休息,天地就會(huì)重新合攏。)你都撐了一萬(wàn)八千年了,休息一會(huì)都不行么?(不行啊,我好不容易才找到光明,才能把天地分開,萬(wàn)一休息,前功盡棄怎么辦,我怎么都要堅(jiān)持下去。) 雖然您是個(gè)巍峨的巨人,可畢竟還是血肉之軀,不是一根柱子呀,這都已經(jīng)過去了一萬(wàn)八千年了,不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊,你不如就放棄吧。(不行,開天辟地是多么艱難呀,即使我是巨人,一次已經(jīng)使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來一次呀。)相機(jī)板書:堅(jiān)持不懈

  c、出示第六小節(jié)。 齊讀這一小節(jié)。讀了這一小節(jié)你有什么疑問么?出示詞語(yǔ):“精疲力竭”。這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?(形容非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒有了。)是啊,此時(shí)的盤古,經(jīng)過漫長(zhǎng)歲月的苦苦支撐,精神已經(jīng)極度疲乏,力氣也用盡了,他心力交瘁地倒下了。可是此刻的盤古,沒有感到痛苦,反而……(含著微笑倒下了。)他為什么含笑倒下,這微笑中包含著什么?這是怎樣的微笑呀?

  預(yù)設(shè):1、因?yàn)樗_辟了天地,創(chuàng)造了光明。這是幸福的微笑。

  2、因?yàn)樗瓿闪俗约旱男脑福蓝鵁o憾,這是坦然無畏的笑,是英勇樂觀的笑。

  4、第四幕:改天換地

  a、引讀:盤古雖然倒下了,可他舍不得這個(gè)自己創(chuàng)造的世界。臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:……從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):

  1、句子都差不多,出現(xiàn)了9次變成了。(很多變成了,反映出盤古把自己身體所有的部分都奉獻(xiàn)給了這片他深愛的土地。)

  2、很多形容詞,準(zhǔn)確寫出了時(shí)間萬(wàn)物的特點(diǎn)。

  3、左眼變成了……,右眼變成了……。等句子也是對(duì)仗句。

  4、萬(wàn)頃良田后面變成了省略號(hào)。

  b、光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚、奔騰這樣一些詞語(yǔ)多準(zhǔn)確地寫出了世間萬(wàn)物的特點(diǎn)啊,盤古雖然倒下了,可他對(duì)這個(gè)新世界依然無限眷戀,于是他把自己的生命幻化成了世間萬(wàn)物,賦予了他們新的生命。你看,那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽,那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。發(fā)揮你的想象,照著書上的句子寫一寫,盤古的身軀還會(huì)變化成什么?

  c、齊讀最后一小節(jié)。

  d、這兩段文字是我國(guó)典籍中對(duì)盤古開天辟地的最早記載,你能對(duì)照課文的描寫讀懂它嗎?

  三、合作探究

  a、同學(xué)們,開天辟地的故事我們學(xué)完了,我們都知道這是一則神話故事,是我們的祖先用他們豐富的想象編造出來的。那么我們的祖先為什么會(huì)編出這樣的故事呢,這個(gè)故事又表達(dá)了他們?cè)鯓拥睦硐牒妥非竽兀?/p>

  c、你看,這就是想象,古代勞動(dòng)人們?cè)诩夹g(shù)不發(fā)達(dá)的情況下想象出來出了這一則則奇妙的故事,看來人們探索宇宙,探索天地的腳步很早就開始了。

  課后,請(qǐng)你們完成兩個(gè)作業(yè):

  1、再找找,課文中還有哪些對(duì)仗的句子。

  2、讀讀精衛(wèi)填海、夸父追日、女媧補(bǔ)天等神話,并寫下你的感受。

《開天辟地》教學(xué)預(yù)案 篇3

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)課文,朗讀課文

  2、復(fù)習(xí)生字詞,指名讀下列詞語(yǔ)

  混沌一團(tuán)  巍峨   開天辟地  冉冉上升  雷霆  合攏  精疲力竭   縱橫交錯(cuò)  神力  身軀  化生萬(wàn)物

  3、借助上面的詞語(yǔ),說說盤古是怎樣開天辟地的?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師:大英雄盤古,以自己的神力開辟了這個(gè)黑暗混沌的世界,并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當(dāng)天地不再合攏時(shí),他才含著微笑倒下了。那天和地還沒有分開的時(shí)候,宇宙到底是怎樣的呢?

  二、導(dǎo)讀第一自然段

  1、指名讀第一自然段

  2、師:天和地還沒有分開之前,宇宙到底是怎樣子的?(學(xué)生發(fā)言)

  3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):混沌一團(tuán)   大雞蛋等讓學(xué)生想像宇宙當(dāng)時(shí)的情景。

  三、品讀第二自然段

  1、小組讀,想一下盤古是怎樣的一個(gè)神?從那些語(yǔ)句可以看出他的這些特點(diǎn)?(提問學(xué)生)

  2、找出文中的盤古開辟天地的動(dòng)詞,并找出文中的反義詞

  3、讓學(xué)生體會(huì)到開辟天地的艱難,以及體會(huì)盤古對(duì)光明的向往。

  四、齊讀第三、四、五自然段

  1、師:天和地之后,盤古是不是從此高枕無憂呢?他又是怎樣做的?(學(xué)生自由發(fā)表)

  2、從那些語(yǔ)句可感受到盤古的意志堅(jiān)定呢?盤古在你心中樹起了怎樣的的形象?(學(xué)生自由發(fā)言)

  五、分組讀第六、七自然段

  1、當(dāng)天不再升高,地不再加厚時(shí),盤古已經(jīng)在天和地之間站了幾千萬(wàn)年,這時(shí)的盤古已經(jīng)——學(xué)生答:精疲力竭。臨死的時(shí)候,他面帶著微笑,把他的身軀奉獻(xiàn)出來,化生出萬(wàn)物。面對(duì)他這樣的舉動(dòng),同學(xué)們一定有很多感觸, 說給大家聽。

  2、抓住精疲力竭、含著微笑,讓學(xué)生體會(huì)盤古面對(duì)死亡毫無畏懼,對(duì)自己所做的一切無怨無悔。

  3、當(dāng)盤古的身軀化成萬(wàn)物的時(shí)候,想像一下世間萬(wàn)物的美好。

  六、齊讀最后一段

  讓學(xué)生明白具有總結(jié)全文的作用,在平時(shí)的作文中,也可以參照一下課文的寫法。

  七、延伸

  說說你們還積累哪些神話故事,把它說出來和大家分享。

  八、板書設(shè)計(jì)

  開天辟地

  神力                        身軀

  混沌一團(tuán)                  化生萬(wàn)物

《開天辟地》教學(xué)預(yù)案 篇4

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):63

  《開天辟地》這一神話故事以它豐富的想象力、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)神奇的故事,刻畫了一個(gè)偉大的神的形象——盤古。他不光神力無比,而且在開天辟地過程中時(shí)時(shí)體現(xiàn)了他那可貴的品質(zhì)——看到一絲微光就著力追求光明;為了不讓天地重新合攏而苦苦支撐天地幾千萬(wàn)年,是那樣的執(zhí)著,那樣的堅(jiān)韌不拔;而在精疲力竭倒下的時(shí)候,還是含著微笑,并把自己的身軀化生為世間萬(wàn)物,竟是如此的無私!

  課文的語(yǔ)言文字也十分優(yōu)美,十分感人,需要細(xì)細(xì)品味甚至是背誦積累。那到底怎樣才能使“工具性與人文性達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一”,怎樣在40分鐘的課堂上得以體現(xiàn)?這就是本課教學(xué)目標(biāo)定位的問題。人文性的教育不是貼標(biāo)簽式的說教,應(yīng)蘊(yùn)涵在語(yǔ)言文字之中,通過適時(shí)的點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己去意會(huì),達(dá)到“水到自然成”的境界。為了在有限的時(shí)間里讓教學(xué)更為扎實(shí),更為有效,所以我們的教學(xué)目標(biāo)努力體現(xiàn)“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹”的風(fēng)味,教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容僅僅凝聚為“四個(gè)一”:讀好“開天辟地”中的一句話,感受其神力;讀懂“頂天立地”中的一個(gè)詞語(yǔ)——“巍峨”,感受其品質(zhì)之高大;品味一個(gè)重點(diǎn)段——即課文的第7自然段,進(jìn)而感情誦讀,升華對(duì)人物形象的情感認(rèn)識(shí),直至熟讀成誦;最后再認(rèn)識(shí)一下文章“對(duì)仗”的寫作特色。想通過這樣的教學(xué),讓教學(xué)目標(biāo)更為集中、更加優(yōu)化,更為有效。

  在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí),我承接上一堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)——概括課文的主要內(nèi)容,由文章的中心句“就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。”展開教學(xué)。

  在學(xué)習(xí)“開天辟地”這一部分時(shí),就引領(lǐng)學(xué)生直間找出描寫盤古“開天辟地”的句子加以體味,抓住重點(diǎn)詞“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”,聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷展開想象,在頭腦里浮現(xiàn)畫面,讓學(xué)生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”,從而讀好這個(gè)句子,感受盤古的神力無窮。而對(duì)同樣能體現(xiàn)盤古神力的另一個(gè)句子“他一使勁翻身坐起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。”則進(jìn)行略處理。

  在學(xué)習(xí)“頂天立地”這一部分時(shí),則通過教師的引讀渲染、畫面呈現(xiàn)及對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)(如:“又經(jīng)過了一萬(wàn)八千年”、三個(gè)“極”)的點(diǎn)撥,想象這漫長(zhǎng)的歲月里,盤古意志堅(jiān)定,矢志不移,從而進(jìn)一步領(lǐng)悟“巍峨”的內(nèi)在含義,在品悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)感悟盤古的形象之高大,受到情感的熏陶。

  而課文的第七自然段是文章的重點(diǎn),主要講了盤古用自己的身軀化生出世間萬(wàn)物,這是盤古偉大精神的升華。這段話語(yǔ)言優(yōu)美,描寫生動(dòng),形象地描繪了盤古臨死時(shí)所生化出的美好世間。給學(xué)生潛心感悟的時(shí)間,通過批注的形式簡(jiǎn)要寫下自己的感悟,從而通過交流,引導(dǎo)讀出自己的感受。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),在發(fā)揮學(xué)生自主作用的同時(shí),又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過教師朗讀的示范引導(dǎo),讓學(xué)生的朗讀能力得以有效的提高。在如今的教學(xué)中我們不難看到只強(qiáng)調(diào)、只關(guān)注學(xué)生的主體作用,忽視和放棄了教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的現(xiàn)象。其實(shí)學(xué)生自主和教師主導(dǎo)并不矛盾,相反是有機(jī)的統(tǒng)一。在十分關(guān)注學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的今天,并不否定教師的主導(dǎo)作用,所以我覺得該示范的就示范,該教的還是要教,該說的還是要說。

  課文還要求背誦這第七自然段。我不由想到眼下,有的老師對(duì)課后作業(yè)中的背誦,只是一布置就了事,談不上什么背誦指導(dǎo),加以小學(xué)生,特別是中低年段的學(xué)生,機(jī)械記憶能力較強(qiáng),指定背誦的課文學(xué)生大多是靠機(jī)械記憶完成任務(wù),容易遺忘。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,這樣做,對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的。所以在本課的教學(xué)中,我盡量創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分讀書的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在一次次的朗讀中加深感悟,升華情感,深入體驗(yàn) ;讓學(xué)生在一次次的朗讀中積累內(nèi)化,并通過教師對(duì)背誦方法的點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住盤古身軀的不同部分的順序,邊讀邊想象這些部分所化生的事物,熟讀成誦。因?yàn)橛洃涍@一段掌握這順序是難點(diǎn),通過教師這樣的引導(dǎo),就能有效地化解記憶的難點(diǎn),在課堂上熟讀成誦,從而減輕學(xué)生的課外背誦的負(fù)擔(dān)。并且,現(xiàn)在很普遍的現(xiàn)象就是感情朗讀和背誦相割裂,怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)情地背誦呢?這也許需要教師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種情感的氛圍,在這種氛圍里學(xué)會(huì)用心去讀,用心去背,今天在教學(xué)時(shí)就想努力達(dá)到這樣的境界。

  書后作業(yè)還要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“對(duì)仗”這一寫作特點(diǎn),這種語(yǔ)法知識(shí)如果只是教師給予也許顯得太單調(diào)乏味,于是,在教學(xué)時(shí),試著通過學(xué)生通過讀,自己去發(fā)現(xiàn),自己去體會(huì),從而初步認(rèn)識(shí)這一寫作手法。

  讓課堂更為真實(shí),讓課堂更為扎實(shí),讓課堂更為有效,這是我們共同追求的目標(biāo)!為了早日達(dá)成這個(gè)目標(biāo),我們?cè)敢鈷伌u引玉,與各位同仁共同探究,共同努力!

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《開天辟地》教學(xué)預(yù)案 篇5

  設(shè)計(jì)思路:

  《盤古開天辟地》是我國(guó)古代非常有名的神話故事。這個(gè)故事充滿了人們美好的想象,讀起來非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國(guó)人”這個(gè)站點(diǎn),讓孩子們充分體會(huì)中國(guó)古代人民的想象和智慧。

  本節(jié)活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),讓孩子們自由想象天和地的由來,在孩子們的猜想中引出故事;第二環(huán)節(jié),讓孩子們完整欣賞故事,并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容;第三環(huán)節(jié),讓幼兒討論中國(guó)古代還有哪些英雄,拓展經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們?cè)谏裨捁适轮校瑢?duì)中國(guó)的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能仔細(xì)觀察畫面,安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容,了解傳說中的天和地是怎么分開的。

  2、感受中國(guó)古典神話充滿想象力的特點(diǎn)。

  重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫面,傾聽理解故事內(nèi)容,知道傳說中的天和地是怎么分開的。

  難點(diǎn):仔細(xì)觀察畫面,傾聽理解故事內(nèi)容,知道傳說中的天和地是怎么分開的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:圖書ppT

  活動(dòng)過程

  一、談天說地

  1、你知道“天和地”是怎么來的嗎?

  2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?

  3、是不是像你們說的那樣呢?我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》,故事里就有答案。

  二、故事欣賞《盤古開天辟地》

  1、播放ppT,幼兒完整傾聽故事。

  提問:

  (1)你喜歡這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事的名字叫什么?

  (2)盤古是誰(shuí)的孩子?

  (3)傳說中的天和地怎么會(huì)分開的?

  2、播放ppT,幼兒分段傾聽故事。

  提問:

  (1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么?

  (2)盤古讓自己的聲音變成了什么?

  (3)太陽(yáng)、月亮、星星又是他的什么變成的?

  (4)還有哪些也是盤古變的?

  3、第三次自主閱讀故事

  (1)你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人?

  (2)世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢?

  (3)天和地是不是真的是盤古變的呢?

  4、小結(jié):這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事,雖然神話故事不是真的事情,但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事,把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

  三、延伸活動(dòng)

  1、你還知道哪些了不起的人,哪些頂天立地的英雄漢呢

《開天辟地》教學(xué)預(yù)案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段。

  3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  5、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  2、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、相關(guān)資料

  教學(xué)時(shí)間:5課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一、二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),是否曾想過,這天和地是從哪里來的呢?其實(shí),這個(gè)問題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過了,并由此編出了許多精彩的神話故事,我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。(板書課題:開天辟地)

  2、齊讀課題2遍。

  3、大家知道開天辟地是什么意思嗎?讀了課題,你有問題要問嗎?(學(xué)生自由提出疑問,老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題:為什么?誰(shuí)?怎樣?之后的情況?并板書)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順,同時(shí)劃出生字詞,并給每段標(biāo)上序號(hào)。

  2、學(xué)習(xí)生字

  (1)自由朗讀生字,不懂的查字典

  (2)指名讀,錯(cuò)的糾正

  (3)學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方

  (4)當(dāng)堂描紅

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?(盤古開天辟地的故事)

  2、盤古為什么要開天辟地呢?(第一個(gè)問題)答案在哪里?(引入第一自然段的教學(xué))

  3、自由朗讀第一自然段

  (1)、傳說?什么是“傳說”?傳說的事是真的嗎?(解釋“傳說”的意思)

  (2)、讀了這一段,你讀懂了什么?(學(xué)生自由回答,教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”)

  (3)、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況,并描述出來

  4、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)、大地混沌一團(tuán),那是誰(shuí)來開天辟地的呢?(解決第二個(gè)問題)(盤古)

  (2)、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的?大家把第二自然段讀讀(讓學(xué)生齊讀第二自然段)

  (3)、這一段有幾對(duì)反義詞,大家能找到嗎?

  (4)、這一段主要寫了什么?(開天辟地的經(jīng)過)

  (5)、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過?(板書:昏睡——醒坐——劈鑿)

  那隨著盤古的動(dòng)作,宇宙有什么變化呢?(黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂)

  (6)、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來,容易嗎?從哪里可以看出來?(一使勁翻身、猛劈猛鑿)從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神?或是你讀懂了盤古的什么想法?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,核心在:勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心)

  (7)、指導(dǎo)朗讀

  第三、四課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、盤古開天辟地的過程(隨課件板書回憶)

  2、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞

  二、學(xué)習(xí)第三——六自然段

  過渡:天和地分開以后,盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢?(讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段)

  1、天地分開后,盤古又是怎樣做的?為什么這樣做?課文中哪里給出了答案?大家找出來。(第三自然段)

  2、齊讀第三自然

  3、(課件出示)比較這兩句話,有什么不同?這個(gè)“就”字去掉行嗎?(這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過,開天辟地后就一直站在那了)(板書:站)

  4、盤古就是這樣站在那,隨著天地的變化而變化,那到底是怎樣的變化呢?大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。(學(xué)生自由朗讀第四、五自然段)(板書:變)

  5、說說你這一段你讀懂了什么?(學(xué)生討論交流,自由發(fā)揮,問題的核心在于:時(shí)間過了很久盤古都沒有放棄,堅(jiān)持了下來,可見其有決心,有毅力,矢志不移)

  6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎?(個(gè)別朗讀,指導(dǎo)朗讀)

  7、學(xué)習(xí)第六自然段

  (1)、盤古為什么是含笑倒下的?

  (2)、讓學(xué)生模仿盤古,說說他倒下之前的心里話

  從你們的表演中,老師可以看出盤古是多么偉大呀!為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界,他做出了那么多的貢獻(xiàn),直到最后倒下,他也無怨無悔!而且最后,他有沒有因?yàn)樗牡瓜露V沽怂呢暙I(xiàn)?自由朗讀第七——八自然段。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬(wàn)物”等詞語(yǔ)悟出盤古的無私奉獻(xiàn),展開想象練讀,指導(dǎo)背誦第七自然段。

  三、學(xué)習(xí)第七、八自然段

  1、自由朗讀第七、八自然段

  2、讀了這一段,你讀懂了什么?

  (核心:盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒留下)盤古的身軀都化成了什么呢?(課件作題,指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶)你看,有光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng),還有皎潔明媚的月亮,多美的一段呀我們來讀一讀,好不好?(指導(dǎo)朗讀背誦,先個(gè)人讀,后集體讀)

  就這樣,盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

  四、思考題

  1、盤古開天辟地是一個(gè)美麗的傳說,不是真實(shí)的故事,那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢?它反映出人類怎樣的理想和追求?

  2、我們都知道盤古開天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事,那神話和迷信有什么區(qū)別呢?

  第五課時(shí)(練習(xí)課)

  板書設(shè)計(jì):

  開天辟地

  神力  開辟了天地     無私 獻(xiàn)身

  盤古     身軀  化生出世間萬(wàn)物

《開天辟地》教學(xué)預(yù)案 篇7

  說教材:

  本課是中國(guó)著名的神話傳說,講的是一個(gè)名字叫盤古的大神用他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世界萬(wàn)物的故事。贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。

  全文共八個(gè)自然段,脈絡(luò)非常清楚,分四個(gè)部分把盤古“以他的身軀和神力開辟天地,化生萬(wàn)物”的過程描寫了出來。第一部分是第一自然段,講了天和地沒有分開時(shí)宇宙的樣子。第二部分是三至五自然段,講的是盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地。第三部分是六到七自然段,講的是盤古臨死前,用自己的身軀化生出世界萬(wàn)物。第四部分是總結(jié)全文。

  全文充滿了神奇的想象,語(yǔ)言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)清楚。

  說教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目的要求分析與說明:

  〔1〕       知識(shí)目標(biāo);能正確、流利、有感情地朗讀課文,

  〔2〕                   能力目標(biāo):能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  〔3〕                   情感目標(biāo);感受中國(guó)神話無窮的魅力,認(rèn)識(shí)盤古開天辟地、化生萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。

  說教學(xué)方法

  1,              創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,讓學(xué)生展開討論,自主學(xué)習(xí)。

  課堂心理氣氛是指學(xué)生在課堂中的心理情境,是影響教學(xué)效果的一種非理性因素。它會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。在活躍的課堂氣氛中,讓學(xué)生自主地討論“從哪些詞語(yǔ)可以看出盤古是力大無比的?他頂天踏地幾千萬(wàn)年,他累嗎?他怎么累法?他心里在想什么?他臨死前為什么臉上帶著微笑?”等等,讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)的思維創(chuàng)造活動(dòng)中來。

  2,              遵循“詞不離句,句不離文”的原則,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),理解句子,理解課文。

  如通過對(duì)“冉冉”和“慢慢”,“上升”和“下沉”“輕”和“重”,“清”和“濁”這一組近義詞的理解,讓他們感受到天地的不同。抓住“左手持鑿,右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會(huì)盤古的神力。抓住“一萬(wàn)八千年、極高、極厚、極長(zhǎng)、長(zhǎng)柱子”體會(huì)盤古的神力,他的堅(jiān)強(qiáng)意志,超大力量。

  3,              在朗讀中升華情感,在情感中練習(xí)朗讀。

  《新課標(biāo)》中也提出中年級(jí)要能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  在教學(xué)“臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成風(fēng)和云,發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng),右眼變成了皎潔明媚的月亮,隆起的肌肉變成了三山五岳,流淌的血液變成了奔騰的江河,筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道,皮膚變成了萬(wàn)頃良田,就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。”時(shí),我采用了多媒體課件,給學(xué)生視覺和聲音上的沖擊力,讓學(xué)生充分感受到盤古的無私奉獻(xiàn)精神。在學(xué)生心中樹立起這樣一個(gè)巍峨,無私,樂觀的形象,然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,有了情感的體驗(yàn),學(xué)生就能將這樣的情感融入到朗讀中去。

  說教學(xué)過程:

  一開始,先復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示課題,讓學(xué)生齊讀。教師提問:是誰(shuí)開天辟地?他為什么要開天辟地。進(jìn)而引出第一課時(shí)學(xué)習(xí)的第一部分,讓學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀。然后提出問題:“盤古是怎樣開天辟地的?又是怎樣化生萬(wàn)物的。”過渡到教學(xué)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。。

  在教學(xué)課文2—6自然段時(shí),我先出示:“他一使勁翻身坐了起來,只聽 “咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條逢,一絲微光透了進(jìn)來。”抓住“大雞蛋”等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀,讓體會(huì)盤古的神力。在此基礎(chǔ)上我又出示:左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。 再次指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生抓住“左手持鑿,右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會(huì)盤古的神力。通過指導(dǎo)學(xué)生找反義詞的方法,讓學(xué)生來朗讀“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”體會(huì)天和地的不同之處。

  課件出示:“天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。這樣又經(jīng)過了一萬(wàn)八千年,天升得極高了,地變得極厚了,盤古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。這個(gè)巍峨的巨人,就像根長(zhǎng)柱子似的,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。”抓住“一萬(wàn)八千年、極高、極厚、極長(zhǎng)、長(zhǎng)柱子” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生體會(huì)盤古的神力,他的堅(jiān)強(qiáng)意志,超大力量。第二部分學(xué)完的時(shí)候,我又指名讓學(xué)生說說,盤古是個(gè)怎樣的神?讓學(xué)生概括出盤古的超凡神力,意志堅(jiān)定。

  在教學(xué)課文7---8自然段時(shí),出示:“幾千萬(wàn)年過去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了。”指導(dǎo)學(xué)生通過討論來體會(huì)盤古的微笑。在此基礎(chǔ)上出示:臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng),右眼變成了皎潔明媚的月亮,隆起的肌肉變成了三山五岳,流淌的血液變成了奔騰的江河,筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道,皮膚變成了萬(wàn)頃良田,就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。指導(dǎo)朗讀。抓住優(yōu)美的詞語(yǔ)反復(fù)朗讀體會(huì),感受這些事物的美好。抓住“就連”進(jìn)一步體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)。然后讓學(xué)生總結(jié)盤古是個(gè)無私奉獻(xiàn)的神。

  學(xué)完全文后,讓學(xué)生練筆:盤古,我想對(duì)你說:————最后,教師概括總結(jié)并布置作業(yè)作業(yè)。

《開天辟地》教學(xué)預(yù)案 篇8

  一、掃除障礙

  1、出示詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字詞。

  混沌  巍峨  合攏  使勁  雨露甘霖  巨石崩裂  冉冉上升  精疲力竭  縱橫交錯(cuò)  皎潔明媚

  開火車讀詞語(yǔ)。

  2、不光要讀準(zhǔn)詞語(yǔ),還得讀懂詞語(yǔ),誰(shuí)能將自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。

  你為什么要這樣讀?

  指導(dǎo)有感情地朗讀詞語(yǔ)。

  3、還有一個(gè)詞,張老師把它雪藏了(板書課題),大家一起來讀。

  二、解讀課題

  1、這是一個(gè)成語(yǔ),他的意思有兩個(gè)(出示解釋),一是比喻前所未有,是有史以來的第一次;二是比喻開創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。

  2、我們今天所要學(xué)習(xí)的開天辟地是這兩種解釋嗎?

  它是一則神話故事,與前天我們學(xué)習(xí)的希臘神話不同,它是一則中國(guó)神話。(出示神話小貼士)神話是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美好向往。

  3、中華民族有著悠久的歷史,更有著不計(jì)其數(shù)的神話故事,許多膾炙人口的神話同學(xué)們耳熟能詳,這里有幾幅圖片,想不想猜猜分別是什么神話故事。

  (出示圖片)

  4、理解課題:辟是什么意思?這還得看看它原來是怎么寫的。(板書)(打開、開辟)

  三、精讀感悟

  1、文中哪部分具體講了盤古開天辟地?

  指名讀第二自然段。

  2、讀書光讀準(zhǔn)還不行,還得讀懂,請(qǐng)大家輕聲讀這一自然段,思考一下盤古是個(gè)什么樣的神。

  我們一起默讀這一自然段,用筆畫出能夠體現(xiàn)盤古是個(gè)大神的語(yǔ)句。

  句子訓(xùn)練:因?yàn)楸P古是個(gè)大神,所以他能             。

  借助找到的這些語(yǔ)句,通過朗讀讀出盤古是個(gè)了不起的大神。

  指名讀。

  聽了你們的朗讀,我也覺得盤古是個(gè)了不起的大神,也想來試一試。范讀。

  聽完老師的朗讀,你是不是也有了新的感受,讀給同桌聽一聽。

  同桌互讀。

  3、有著一身神力能開天辟地固然讓人佩服,但盤古更有讓人景仰的地方。

  請(qǐng)大家輕聲讀課文第三至六自然段。

  4、(出示第三自然段)盤古開天辟地后是怎么做的?

  板書:頂天立地。

  大家發(fā)現(xiàn)紅字標(biāo)示的句子有什么特點(diǎn)嗎?課文中還有這樣類型的句子沒有?(出示相應(yīng)句子)

  簡(jiǎn)介“對(duì)偶”(出示小貼士)。古詩(shī)中經(jīng)常采用對(duì)偶的修辭手法使語(yǔ)句整齊、表達(dá)生動(dòng),你能舉個(gè)例子嗎?

  5、盤古是個(gè)頂天立地的巨人,它更是個(gè)巍峨的巨人。(出示第五自然段)誰(shuí)能讀出他的這種巍峨。

  6、盤古是個(gè)巍峨的巨人,他更是個(gè)意志堅(jiān)定的巨人,再讀一讀課文三到六自然段,畫出能夠體現(xiàn)盤古意志堅(jiān)定的語(yǔ)句。

  (交流:一萬(wàn)八千年  幾千萬(wàn)年過去了  盤古就頭頂天,腳踏地)同學(xué)們找到了兩個(gè)表示時(shí)間長(zhǎng)的詞,文章第三自然段中還有一個(gè)字也能讓我們看出盤古已經(jīng)頂天立地好長(zhǎng)時(shí)間了,找找看。

  7、盤古是個(gè)意志堅(jiān)定的巨人,但他的偉大不光在他巍峨的身軀,更在于他讓人景仰的高大形象。讀讀第六自然段(出示第六自然段),找出能夠反映盤古偉大形象的語(yǔ)句。(引導(dǎo)讀出“微笑”)

  8、指導(dǎo)感情朗讀五、六自然段。

  這不是普通的微笑,他因?yàn)閯倮Γ辉贋樘斓睾蠑n而擔(dān)憂,讓我們懷著對(duì)盤古的景仰之情讀這段文字。

  這不是普通的微笑,這微笑里傾注著他的血汗與生命,書寫著他的坦然與無畏,讓我們懷著對(duì)盤古的崇敬之情讀這段文字。

  這不是普通的微笑,這微笑里飽含著他的無怨無悔、無比樂觀的精神,讓我們滿含無比的感動(dòng)、景仰與崇敬再讀這段文字。

  9、句子訓(xùn)練。

  站在倒下的盤古面前,我想說:                     。

  四、過渡懸遺通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到盤古以其無窮的神力開天辟地(板書:神力),又憑著堅(jiān)定的意志頂天立地,他在精疲力竭的情況下微笑著倒了下去,盤古的偉大不止在于犧牲,更在于他的獻(xiàn)身(板書:身軀),然而他的英雄壯舉是40分鐘內(nèi)無法講完的,那么他為什么要開天辟地(板書:?),還有哪些感人的壯舉(板書:?),且聽你們的語(yǔ)文老師下回分解。

《開天辟地》教學(xué)預(yù)案 篇9

  一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1,今天這堂課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《開天辟地》,為了檢查大家的復(fù)習(xí)情況,老師要大家聽寫幾個(gè)詞語(yǔ),看大家對(duì)課文是否熟悉.

  (1)血液 皮膚

  (2)精疲力竭

  (3)盤古左手持鑿,右手握著什么

  (4)這個(gè)巍峨的巨人,就像根什么似的,撐在天和地之間,不讓它們重新怎么樣

  (5)古時(shí)候,十尺等于多少

  2,投影出示:血液 皮膚

  精疲力竭

  斧 柱子 合攏 一丈

  對(duì)照投影自己批,全對(duì)的舉手.

  錯(cuò)的交流經(jīng)驗(yàn):這次錯(cuò)了沒關(guān)系,錯(cuò)誤乃是正確之母嘛,但最主要的是下次不能再犯同樣的錯(cuò)誤了.

  3,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到了盤古開天辟地的原因,誰(shuí)再來向大家簡(jiǎn)單的介紹一下.

  二,精讀課文

  過渡:想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢 其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,找到以后用橫線劃出來.

  1,出示句子:就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世界萬(wàn)物.

  這句話里,告訴我們兩個(gè)信息,再讀讀,你發(fā)現(xiàn)了嗎 (開辟了天地,化生出世界萬(wàn)物)

  2,是的,就這樣,那究竟是就怎樣呢 盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地 是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢 (投影出示這兩個(gè)問題)這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問題.課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了.請(qǐng)大家趕快去快速地讀一讀,2到幾小節(jié)是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地,第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬(wàn)物.

  3,交流

  (一)學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

  過渡:讓我們先去研究第一個(gè)問題.盤古怎樣開天辟地 讀書要做到眼到口到心到,請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié),邊讀邊思考,把你認(rèn)為能夠解決問題的句子或詞語(yǔ)用波浪線劃出來.

  交流:

  1,隨機(jī)出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽"喀嚓"一聲,"大雞蛋"裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來.

  終于,大雞蛋裂開了一條縫,再自己讀讀,看看還有什么新發(fā)現(xiàn),哪怕對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)有體會(huì)也可以說出來.("一使勁")

  齊讀.

  看到一絲微光了,如果你是盤古,你會(huì)想些什么

  盤古也是這么想的:讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊,于是,他又做了什么呢

  2,出示:大神見身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,"大雞蛋"破碎了.

  說說你的感受."左手持鑿,右手握斧" "一陣猛劈猛鑿"

  3,你怎樣來讀這句話呢

  4,大雞蛋破碎了,輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地.經(jīng)過了一段艱難的歷程,天和地終于分開了,盤古啊,你就休息一會(huì)吧,好嗎 (指名回答)為什么

  5,天和地上怎么變化的呢

  天每天升高一丈,也就是十尺,也就是約3.3米,地每天加厚一丈,也是約3.3米,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高,盤古每天長(zhǎng)高多少 大約6.6米.

  這樣經(jīng)過了——(18000年),一年365天,18000年就等于6570000天,多么龐大的一個(gè)數(shù)字,從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的大神嗎 你想到哪些詞語(yǔ)要送給盤古 (意志堅(jiān)定,矢志不移……)

  盤古每天長(zhǎng)大約6.6米,經(jīng)過了這6570000天,他足足長(zhǎng)了約433620000米,用課文中一個(gè)詞語(yǔ),這個(gè)巨人是怎樣的巨人,(巍峨的巨人,小黑板出示)讀好這個(gè)詞語(yǔ).

  6,盤古有這種堅(jiān)定的意志,為的是讓天地不再合攏,真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明,這種精神是何等的可貴,我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來形容了,就讓我們讀出心中的這份情感吧.

  齊讀4,5兩小節(jié).

  小結(jié):是的,盤古就是用他的神力和身軀,用他的不屈的精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志,開辟了天地.同學(xué)們認(rèn)真的讀書,已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問題,更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來,你們真是會(huì)讀書.

  (二)學(xué)習(xí)6,7兩小節(jié)

  過渡:幾千萬(wàn)年過去了,天不再升高,地不再加厚,而此時(shí)的盤古怎樣了呢

  1,你讀到了哪些句子或詞語(yǔ),又從中體會(huì)到了什么 (精疲力竭,含著微笑)

  盤古微笑著,他對(duì)自己的一生無怨無悔,因?yàn)橐粋(gè)光明的世界誕生了;盤古微笑著,面對(duì)死亡,他是那么無所危懼,這是多么偉大的心靈啊.這種心情你能讀出來嗎

  (評(píng)價(jià):一個(gè)精疲力竭的盤古,一個(gè)死而無憾的盤古.)

  2,這位巍峨的巨人倒下了,臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物,這也是我們這節(jié)課要解決的一個(gè)問題,盤古是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢 還像剛才一樣讀書,自己去找答案吧.

  3,交流出示:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖.

  讀了這段話,你仿佛聽到了什么 眼前又出現(xiàn)了怎樣的情景呢

  根據(jù)交流投影出示:風(fēng)和云

  轟隆的雷霆

  光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)

  鉸接明媚的月亮

  三山五岳

  奔騰的江河

  縱橫交錯(cuò)的大道

  萬(wàn)頃良田

  滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖

  所有這人世間的一切,都是盤古用自己的身軀換來的,這風(fēng)和云——引讀課文.投影補(bǔ)充完整該段內(nèi)容.

  就讓我們記住這些美好的人間萬(wàn)象,這是盤古的身軀,是盤古的美好的愿望,是盤古送給世界,送給人類最最美好的禮物,起(伴樂朗讀)

  在同學(xué)們的努力下,我們輕松解決了第二個(gè)問題,在這一過程中,我們又進(jìn)一步了解了盤古,這是一位 大神,填空.

  (三)總結(jié).

  我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是應(yīng)該這樣,把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來,讀出文字所要告訴我們的信息.今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè),開天辟地是一篇神話,在我們中國(guó)這片古老的土地上,還流傳著許多這樣的神話傳說,如《女媧補(bǔ)天》……課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料,用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué),你一定會(huì)讀到許多新的信息,我們?cè)僖黄饋斫涣?好嗎

《開天辟地》教學(xué)預(yù)案 篇10

  這是一篇中國(guó)著名的神話傳說,講的是一個(gè)叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事,贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。

  一、開天辟地顯“力大”

  讀讀課文第二自然段,找找描寫盤古開辟天地的句子,并反復(fù)讀讀體會(huì)體會(huì)。學(xué)生找到了第二自然段的倒數(shù)第二句,學(xué)生從“猛劈猛鑿”這個(gè)詞感受大盤古力大無窮,男同學(xué)甚至是邊讀邊做動(dòng)作,以此加深對(duì)“力大無窮”地理解。

  二、頂天立地顯“堅(jiān)持”

  天和地分開后,盤古隨著天地的變化而變化,天每天升高,地每天加厚,盤古也跟著每天長(zhǎng)高,而且歷經(jīng)一萬(wàn)八千年。在這個(gè)過程中,想象盤古會(huì)遇到什么困難?他又是怎么克服的呢?

  學(xué)生結(jié)合原來所讀過的神話故事,發(fā)揮想象,編造了一幅幅精彩的畫面,由此可見盤古是多么堅(jiān)持!

  三、改天換地顯“奉獻(xiàn)”

  默讀第七自然段,用橫線畫出這一自然段的中心句。學(xué)生開始很認(rèn)真地進(jìn)行默讀,一會(huì)就動(dòng)筆畫了起來,請(qǐng)了一位平時(shí)不怎么愛舉手的同學(xué)在小黑板上畫中心句。別看她平時(shí)不聲不響,畫中心句還是信手拈來。全班交流,中心句是“臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物”,那么他的身軀化成了哪些事物呢?

  大概是由于這幾個(gè)分句寫得瑯瑯上口,句式一致,學(xué)生讀來興致盎然,發(fā)現(xiàn)這一段有九個(gè)“變成”了。我追問難道僅僅是這九樣事物嗎?學(xué)生一下子張開想象的翅膀:“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”,“頭發(fā)變成了茂密的森林”,“汗毛變成了滿天的繁星”…

  在此基礎(chǔ)上,我出示了古文版的這一段內(nèi)容,學(xué)生更加讀得搖頭晃腦。我相機(jī)考考他們對(duì)課文內(nèi)容的理解,這些小家伙也能從文中找出相應(yīng)的句子,課文中沒有的句子也能用自己的語(yǔ)言描述得很形象。

  這時(shí),你看到了一個(gè)怎樣的盤古?學(xué)生結(jié)合課文馬上回答:無私奉獻(xiàn)的盤古,為他人著想的盤古。

  是呀,盤古以他的身軀和神力改變了世界,雖然這只是人們的想象,但留給我們的卻是無盡的遐想。

《開天辟地》教學(xué)預(yù)案 篇11

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第六、七、八自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)重點(diǎn):理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬(wàn)物,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、板書課題,導(dǎo)入:

  今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》

  1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地

  與日俱增頂天立地變化萬(wàn)端改天換地

  2、誰(shuí)能用以上的詞語(yǔ)說說課文的主要內(nèi)容。

  3、通過昨天的朗讀,我們知道盤古開辟了天地,那么未開辟之前,天地是怎樣的?(混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。)(板書盤古)誰(shuí)能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。(指名讀)

  二、學(xué)習(xí)2-5自然段。

  過渡:就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中,昏睡了一萬(wàn)八千年的盤古醒來了,看到周圍黑乎乎一片,他會(huì)感到怎么樣?(彷徨、茫然),它多么渴望見到光明啊!于是開始了他的開天辟地。

  請(qǐng)你大聲讀第2自然段,看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有關(guān)句子,想想:從中你看出盤古是一個(gè)怎樣的神?

  (一)、學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、指名說。

  (1)出示“他一使勁……破碎了。”齊讀。

  盤古一使勁,一翻身就能讓宇宙裂開一條縫,說明了什么?(高大力大)你們有這個(gè)力量嗎?老師也沒有,只有盤古才有這個(gè)神力。(板書:神力)請(qǐng)男同學(xué)讀第一句,把盤古的神力讀出來。

  你們讀得太好了,特別是“咔嚓”太生動(dòng)了,仿佛就在我的耳邊響起。

  (2)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤古的神力?(“猛劈猛鑿”是什么意思?誰(shuí)能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來,能加上動(dòng)作來讀就更好了。

  (3)盤古是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神,一萬(wàn)八千年,他該積蓄了多大的力量啊!這一刻,他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來。來,我們一起讀。

  于是,宇宙發(fā)生了奇妙的變化

  (4)出示“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”

  個(gè)別讀,指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處。(3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景。)(字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口)

  課文中還有很多這樣類似的句子,在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中,我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法,那會(huì)讓文章增色不少。

  (二)學(xué)習(xí)3-5自然段

  1、過渡:盤古用他的神力開辟了天地,為了不讓天和地合攏,他又是怎樣做的呢?默讀3—5自然段。

  指名做動(dòng)作說。看插圖,一頂就是一萬(wàn)八千年!累不累?

  這時(shí)候的天、地、盤古有哪些變化?個(gè)別說

  這時(shí)的盤古也變成了一個(gè)……(巍峨的巨人)

  (屏幕出示:這個(gè)巍峨的巨人,就像根長(zhǎng)柱子似的,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。

  2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方?這個(gè)詞一般用來形容山峰,可在這兒卻是用來形容盤古,說明什么?齊讀。

  3、作者在這3段話里用了哪些對(duì)仗?

  出示:頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高

  腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚

  齊讀,感受它們的對(duì)稱美。

  三、學(xué)習(xí)6-7自然段

  (一)學(xué)習(xí)第6自然段

  1、指名讀。

  什么叫筋疲力竭?為什么倒下了還要微笑?(因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏,宇宙再也不會(huì)黑暗,一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈啊!面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無畏,請(qǐng)大家齊讀第6段,讀出盤古的無怨無悔

  2、過渡:盤古為開天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物。板書:身軀化生萬(wàn)物

  (二)學(xué)習(xí)第7自然段

  1、讀第7自然段,讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。

  出示第7段(變化方式)(打字不同顏色)

  師引讀。

  多么整齊的句式,多么神奇的畫面啊!讓我們合作朗讀,共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。

  2、下面請(qǐng)大家放飛你豐富的想象,想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會(huì)變成什么?

  你從中體會(huì)到盤古的什么精神?(板書:無私、偉大的奉獻(xiàn)精神)

  (三)學(xué)習(xí)第8自然段。

  1、齊讀。

  小結(jié):同學(xué)們,今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽(yáng)光的時(shí)候,不要忘了我們的大神———盤古。

  四、拓展延伸,升華認(rèn)識(shí)

  如果大家有什么話要對(duì)盤古說,請(qǐng)你把它寫在小練筆上。

  板書設(shè)計(jì):

  12.開天辟地

  神力開天辟地

  盤古無私、偉大的獻(xiàn)身精神

  身軀化生出萬(wàn)物

《開天辟地》教學(xué)預(yù)案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。

  2.憑借具體的語(yǔ)言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)重點(diǎn)盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教具準(zhǔn)備多媒體課件

  課前一分鐘

  我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ),現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會(huì)說天地的成語(yǔ)嗎?

  課件出示:翻天覆地開天辟地歡天喜地

  頂天立地昏天黑地改天換地

  生齊讀。

  教學(xué)過程

  一、直接導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開天辟地》,傳說在很久很久以前,這個(gè)世界上什么也沒有,沒有我們看見的花草樹木,沒有山水鳥獸,甚至沒有天,沒有地,于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《開天辟地》。

  齊讀題目。多么有力量的題目啊,再讀。(好像沒有把力量讀出來)范讀,再齊讀(很有力量)。

  開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說成開辟天地。

  二、精讀指導(dǎo)

  (一)說清課文大意。

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本,默讀一遍課文,想想課文主要講了一件什么事情?

  2.出示:昏天黑地開天辟地頂天立地化生萬(wàn)物

  同學(xué)們,你們看,看到這四個(gè)詞語(yǔ),我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程,能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)

  (這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,有個(gè)叫盤古的大神醒來,他拿起斧子和鑿子開天辟地,最后他化生萬(wàn)物)

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  那就讓我們一起走進(jìn)盤古,走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

  1.課件出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

  指名讀。

  同學(xué)們,你們看,盤古是怎么劈的,怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”)狠狠地劈,狠狠地鑿。

  指導(dǎo)有感情朗讀。

  2.從這里,你想到盤古怎么樣?

  (1)向往光明。

  “左手持鑿,右手握斧”“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”想象盤古開天辟地的情景,感受開天辟地的艱難,體會(huì)盤古對(duì)光明的無限向往,以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。

  (2)力量大。

  “一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會(huì)盤古不是一般的神,他有著無窮的力量與高大的身軀,這也是盤古能夠開天辟地的條件。

  他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神,一萬(wàn)八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來,來,讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))

  3.同學(xué)們,你們看天地出現(xiàn)了。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。讀過了有什么感覺?是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。

  4.同學(xué)們,再仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)偶,許多對(duì)應(yīng)的反義詞,近義詞)

  (三)學(xué)習(xí)第三~六自然段。

  1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開后看到了什么?(生交流)

  老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。

  2.(課件出示第三~五自然段)(指讀)

  盤古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間(一萬(wàn)八千年幾千萬(wàn)年),這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)形容他?(堅(jiān)定不移)

  盤古為了人們有一個(gè)光明世界,堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。

  3.同學(xué)們,天不能再高了,地不能再厚了,而盤古也不能再長(zhǎng)了,天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。(指讀第六自然段)

  聽了朗讀,有沒有什么地方特別讓你感動(dòng)?

  “精疲力竭”(引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛)

  “含著微笑倒下去”(引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想,偉大的獻(xiàn)身精神)他勝利了,成功地把宇宙分開了;天地再也不會(huì)合攏,他死的無怨無悔。

  齊讀。

  指導(dǎo)背誦。

  這是多么偉大的心靈呀!面對(duì)死亡,盤古是那么坦然,那么無畏,那么樂觀。

  (四)學(xué)習(xí)七自然段。

  1.課件出示第七自然段,生自由朗讀。

  除了把天和地分開之外,盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段,用課文中的一句話來回答。(臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物)

  有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤古的身體化成了萬(wàn)物)。

  同學(xué)們,能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?(生答)

  2.(課件播放音樂)同學(xué)們,盤古悲壯地倒下了,他死而無憾,雖然他不是真實(shí)的,但我們不得不說,他就是一個(gè)英雄,一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋海ń處熞x)

  3.九個(gè)變成了,句式多整齊,想象多豐富啊,也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了,但世界不會(huì)忘記,天地不會(huì)忘記,人們也不會(huì)忘記,他仍然活在天地當(dāng)中。不信,你看,那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽,那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。

  4.背誦第七自然段。

  (五)學(xué)習(xí)第八自然段。

  就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。

  1.“就這樣”,承接上文。“這樣”指上文講述的盤古所做的一切。

  2.朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。

  3.指導(dǎo)背誦。

  三、總結(jié)全文

  1.開天辟地是個(gè)神話,演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ),為人們熟知,并賦予了他新的內(nèi)涵,在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)

  2.只要我們有信心,有勇氣,有信念,相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中,我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。

  四、課外作業(yè)

  回家后,將這個(gè)美麗的神話傳說講給身邊的人聽

  板書設(shè)計(jì)

  12開天辟地

  開天辟地向往光明

  頂天立地堅(jiān)定不移

  化生萬(wàn)物造福人類

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