魚游到了紙上 教學案（精選2篇）
魚游到了紙上 教學案 篇1
課題：27.魚游到了紙上 授課時間： 月 日 學生姓名：
導學過程： 備課教師：一、才藝展示。我最棒！
二、揭示課題，明確目標。
1.認識4個生字，會寫11個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文，整體把握文章的主要內容。
三、自主合作交流。我能行！
1.魚怎么會游到紙上呢？
2.大家帶著疑問去讀課文。
（1） 自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀流利。
生字
讀音
組詞
結構
意思
文 中 的 句 子
(2)思考：課文寫了一件什么事？
。
（3）“魚游到了紙上”在課文中出現了幾次？是什么意思？
。
四、展示交流。
五、檢測驗收。我細心！
1.給下列詞語注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
花 港 清 沏 一 絲 不 茍 廠 徽 聾 啞
2.選詞填空。
魚 漁 輝 揮
（ ）缸 （ ）夫 指（ ） （ ）煌
船（ ） 打（ ） 光（ ） （ ）筆
微 徽 至 致
（ ）風 國（ ） 細（ ） （ ）少
（ ）章 （ ）笑 （ ）敬 （ ）于
3.把下面詞語補充完整。
一絲不（ ） 賞心（ ）目 清（ ）見底 天真活（ ）
（ ）筆細描 廢（ ）忘食 全神（ ）注 儀態端（ ）
4.把正確的選項填在括號里。
（1）我認識了舉止特別的青年人。舉止的意思是（ ）
a、舉起又停止 b、邁步 c、舉動 d、姿態和風度
（2）唯一沒有任何反應的是他自己。反應的意思是（ ）
a、受到外界刺激而引起的相應活動 b、事情所引起的意見、態度或行動 c、化學反應
5.下面是引號在文章中的用法。讀下面的句子，寫出句子中引號的用法。
引號的用法：a、表示引用的部分 b、表示特定的稱謂 c、表示有特殊含義。
1.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。（ ）
2.“喲，金魚游到了紙上啦！”一個女孩驚奇地叫了起來。（ ）
3.“福利工廠”，原來他是聾啞人。（ ）
總結收獲
魚游到了紙上 教學案 篇2
一、疑問引入：
我們都知道魚離不開水，怎么會游到了紙上呢？
二、研讀課文，體會人物品質：
1.課文哪個自然段描寫那個青年把金魚畫得栩栩如生，如同游到了紙上？請同學們輕聲快速朗讀。
2.請同學們自由大聲讀這段話，想想這個青年給你留下了什么印象？開始。
你是怎么理解“一絲不茍”的？
那什么叫“工筆細描”？
除了描寫金魚的輪廓之外，每個部位都畫的十分細膩。你能讀出文中工筆細描的句子嗎？（引用姑娘繡花的細致來表現青年畫畫。）進行朗讀指導
什么叫“揮筆速寫”？（出示圖片）
畫的又快又好，用粗線條勾畫出金魚的輪廓。你能讀出文中揮筆速寫的句子嗎？同學們找到的詞都表現了他的認真，我們能不能換一個詞形容？
在這個句子中有一個特別的標點符號，你們發現了嗎？你們知道分號前后的兩個句子是什么關系？寫出了青年畫畫兩種不同的筆法。這些詞寫的好不好？希望同學們把它勾下來積累下來。
指導朗讀。
3.作者寫得多好呀！這位青年仿佛已經在我們面前畫畫了。這段話中作者抓住了人物哪些方面把這個青年畫畫時的情景寫活了？
（板書動作、神態）
4.這位青年為什么能把魚畫的那么鮮活、逼真？
生：因為他愛魚到了忘我的境界。
你怎么知道他愛魚到了忘我的境界？從課文中的哪些地方看出的？
生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
現在我們討論一下這組句子，比較下列句子并說明你選擇的理由。（課件。）
生：用詞準確。
從你們抓住的這些重點詞、句可以看出青年看魚達到了忘我的境界，作者寫得多好啊！我們一齊讀讀，讀時突出那些重點詞、句，語速不要太快，準備好了嗎，讓我們也來感受一下那忘我的境界吧！
5.還有哪句話寫出了青年的專注？
①圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反映的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。
這句話告訴我們什么？
這句話突出了他看魚時的專注。觀察魚仔細。
怎樣才能讀出青年的專注？（只動嘴巴，不發聲音，開始。——齊讀。）
②這是作者通過描寫周圍人的表現來突出青年看魚的認真，已經到了忘我的境界。這種描寫叫側面描寫。
現在請同學們一起欣賞一個片斷。（自由讀）這個片斷也是場面描寫。從片斷的提示上，再結合描寫人物的方法，你發現了什么？這些描寫人物的方法都融合在一起使用。
欣賞完片斷我們一起找一找與文中這句話相對應的圖，仔細觀察書上128頁至129頁的圖，大膽想象，完成下列練習。
進行片斷練習，適當點評。
6.找的很準確，看來同學們都是用心讀書的孩子。今天我們認識了這位特別的青年，你從他身上學到了什么？
7.找一找文中幾次出現“魚游到紙上來了”？
為什么作者要多次提到“魚游到紙上來了”？和魚游到了紙上有什么關系？
因果關系。他心中有了金魚的鮮明形象，所以他才能畫出活靈活現的金魚。8.聾啞青年畫得好，也要靠作者寫得好才能表現，你從作者身上學到了什么？