父 母 心（精選9篇）
父 母 心 篇1
父 母 心
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”； 2、正確、流利、有感情朗讀課文； 3、認(rèn)識4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母心》，似乎不太完整，請讀文章后補(bǔ)充：父母心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人？請簡述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請簡述理由。
3、總結(jié)交流評價(jià)：愛是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、學(xué)習(xí)生字
2、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）
3、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí) 猶豫不決，要求商量
送走長子時(shí) 條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān) 可難舍長子，想法換回
次子換回長子時(shí) 難舍次子，設(shè)法換回
女兒換回長子時(shí) 難舍女兒， 要回女兒時(shí) ，決意不送
父 母 心 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2、體會文中父母對孩子濃濃的愛。
3、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會父母三次送人孩子的過程中的復(fù)雜心情，從中感受到父母對兒女濃濃的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
用多媒體播放歌曲《天下父母心》。
一、設(shè)疑激趣，揭示課題
親愛的同學(xué)們，聽了這首歌，讓我們每個(gè)人都沉浸在這人世間最讓人感動(dòng)，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎?(父母情)對，它是一種特別珍貴的情感，正因?yàn)檫@樣，才有了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的故事被人們傳頌。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)日本作家川端康成寫的《父母心》。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，動(dòng)筆標(biāo)出小節(jié)號。
2、邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?
3、匯報(bào)交流。(故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個(gè)孩子也沒舍得送走的故事)
三、自主讀書，理解感悟
1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢)學(xué)生自由讀課文1—6自然段
①邊讀邊動(dòng)筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢?
②學(xué)生交流反饋：窮夫妻：家里窮孩子多去北海道找工作貴夫人：家里富沒孩子想抱養(yǎng)孩子
2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子，他們同意了嗎?他們又是怎么做的?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀7——17自然段，邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時(shí)的表情動(dòng)作，用波浪線畫出他們要回孩子的理由。請同學(xué)們交流后完成下面表格;
3、剛剛同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們再一次走進(jìn)這夫妻倆的心里，深切地體會一下他們當(dāng)時(shí)送孩子的心情。當(dāng)貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子，父親答應(yīng)貴夫人回家和妻子商量送孩子的事，請同學(xué)們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的?
時(shí)間人物被領(lǐng)養(yǎng)的孩子表情動(dòng)作調(diào)換的理由指名請學(xué)生讀讀他們第一次送大兒子時(shí)的語言和表情動(dòng)作的句子。
(1)從“流著眼淚”這個(gè)詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無奈和傷心)
(2)再次讀讀這句話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出無奈、傷心的語氣。
4、請一男同學(xué)讀讀父親換大兒子所說的話。
(1)當(dāng)他們把大兒子送出去后，回家后會是怎么想，又會有些什么表現(xiàn)呢?他們實(shí)在無法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。
(2)他們想換回大兒子的理由是什么?
(3)他們連基本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個(gè)理由充分嗎?他們?yōu)槭裁匆眠@個(gè)理由來換回自己的孩子呢?(他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來，但又實(shí)在舍不得)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出父親復(fù)雜矛盾的心情。
5、當(dāng)他們用二兒子換回大兒子時(shí)，他們的心會平靜嗎?那么他們又會怎么想呢?
(1)請一女同學(xué)讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。
(2)“難為情”這個(gè)詞是什么意思?從母親的'態(tài)度“難為情”這個(gè)詞同學(xué)們想像一下她當(dāng)時(shí)是怎么想的?(指名說)(母親想要回自己的孩子面對貴夫人又難以開口)
(3)她換回二兒子的理由是什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，讀出母親當(dāng)時(shí)的心情。
6、第三天上午，當(dāng)輪船快接近北海道時(shí)，夫妻倆出現(xiàn)在夫人的臥艙時(shí)，為什么什么話還沒說就放聲大哭了呢?(指名說說)(因?yàn)楫?dāng)輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實(shí)在無法忍受這種骨肉分離的痛苦)
7、請男同學(xué)們讀讀父親要回女兒的那段話。
(1)“抽泣”是什么意思?從這個(gè)詞語我們可以看出他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
(2)他們要回女兒的理由是什么?
(3)“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓”從這句話中你們明白了什么?(雖然把孩子送給別人，會讓孩子過上優(yōu)越的生活，也會減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因?yàn)樗麄儗?shí)在愛自己的孩子，無法舍棄任何一個(gè)，只要一家人能在一起，再苦點(diǎn)也是快樂的)
(4)再次讀讀，休會父母當(dāng)時(shí)的心情。
8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學(xué)們，對這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送孩子那是生活迫于無奈，他們反悔是因?yàn)樗麄儛圩约旱暮⒆樱瑹o法忍受骨肉分離的痛苦)結(jié)合板書：送——--悔無奈———愛
9、師總結(jié)：是呀，幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。
10、評價(jià)貴夫人。
①兩夫妻三番五次的要回兒子，那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢?請同學(xué)們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。(愉快地答應(yīng)——只好同意——流下同情的淚水)
②本來貴夫人很想要一個(gè)孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒責(zé)怪沒有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢?我們齊讀讀課文的最后一自然段。
③指名回答。是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養(yǎng)他們的孩子，可她被父母對兒女的那份無私而偉大的愛感動(dòng)了，她實(shí)在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢?(善良的)
四、拓展延伸，升華主題
1、同學(xué)們，可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請你們說一說在平時(shí)的生活中，父母是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你們的?
2、我們每個(gè)人都在父母細(xì)心的呵護(hù)中成長，我們也能體會到父母對我們的那份無私而偉大的愛，那么作為兒女的我們應(yīng)該要學(xué)會感恩父母，親愛的同學(xué)們，請你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽，我想對你說為開頭寫幾句話吧!
五、總結(jié)
人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，作為兒女的我們不但要能體會父母的這份心，還要學(xué)會感恩父母，哪怕是你們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一句溫馨的問候?qū)λ麄儊碚f都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩來結(jié)束今天的這一堂課吧!
我們沐浴著愛的陽光長大我們滋潤著人間的真情成長多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來在我們的成長道路上，有一個(gè)詞語最親切，有一聲呼喚最動(dòng)聽它就是——“爸爸媽媽”媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我爸爸的手粗了，他把溫暖的陽光給了我媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我面對爸爸媽媽深沉的感情聆聽爸爸媽媽殷切的心愿讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿，如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;
那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望;
那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
我拿什么來感謝你們，我的父母!
父母的愛說不完、道不盡所有的恩情我們只能銘記于心。
父 母 心 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2、體會文中父母對孩子濃濃的愛。
3、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會父母三次送人孩子的過程中的復(fù)雜心情，從中感受到 父母對兒女濃濃的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
用多媒體播放歌曲《天下父母心》。
一、設(shè)疑激趣，揭示課題
親愛的同學(xué)們，聽了這首歌，讓我們每個(gè)人都沉浸在這人世間最讓人感動(dòng)，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎？（父母情） 對，它是一種特別珍貴的情感，正因?yàn)檫@樣，才有了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的故事被人們傳頌。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)日本作家川端康成寫的《父母心》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，動(dòng)筆標(biāo)出小節(jié)號。
2、邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
3、匯報(bào)交流。（故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個(gè)孩子也沒舍得送走的故事）
三、自主讀書，理解感悟
1、（窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢 ）學(xué)生自由讀課文1—6自然段
①邊讀邊動(dòng)筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣？貴夫人呢？
②學(xué)生交流反饋：窮夫妻：家里窮 孩子多 去北海道找工作 貴夫人：家里富 沒孩子 想抱養(yǎng)孩子
2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子，他們同意了嗎？他們又是怎么做的？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀7——17自然段，邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時(shí)的表情動(dòng)作，用波浪線畫出他們要回孩子的理由。請同學(xué)們交流后完成下面表格；
3、剛剛同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們再一次走進(jìn)這夫妻倆的心里，深切地體會一下他們當(dāng)時(shí)送孩子的心情。當(dāng)貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子，父親答應(yīng)貴夫人回家和妻子商量送孩子的事，請同學(xué)們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的？
時(shí)間 人物 被領(lǐng)養(yǎng)的孩子 表情動(dòng)作 調(diào)換的理由指名請學(xué)生讀讀他們第一次送大兒子時(shí)的語言和表情動(dòng)作的句子。
（1）從“流著眼淚”這個(gè)詞我們可以看出什么？（夫妻倆送出孩子的那份無奈和傷心）
（2）再次讀讀這句話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出無奈、傷心的語氣。
4、請一男同學(xué)讀讀父親換大兒子所說的話。
（1）當(dāng)他們把大兒子送出去后，回家后會是怎么想，又會有些什么表現(xiàn)呢？他們實(shí)在無法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。
（2）他們想換回大兒子的理由是什么？
（3）他們連基本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個(gè)理由充分嗎？他們?yōu)槭裁匆眠@個(gè)理由來換回自己的孩子呢？（他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來，但又實(shí)在舍不得）
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出父親復(fù)雜矛盾的心情。
5、當(dāng)他們用二兒子換回大兒子時(shí)，他們的心會平靜嗎？那么他們又會怎么想呢？
（1）請一女同學(xué)讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。
（2）“難為情”這個(gè)詞是什么意思？從母親的態(tài)度“難為情”這個(gè)詞同學(xué)們想像一下她當(dāng)時(shí)是怎么想的？（指名說）（母親想要回自己的孩子面對貴夫人又難以開口）
（3）她換回二兒子的理由是什么？
（4）指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，讀出母親當(dāng)時(shí)的心情。
6、第三天上午，當(dāng)輪船快接近北海道時(shí)，夫妻倆出現(xiàn)在夫人的臥艙時(shí)，為什么什么話還沒說就放聲大哭了呢？（指名說說）（因?yàn)楫?dāng)輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實(shí)在無法忍受這種骨肉分離的痛苦）
7、請男同學(xué)們讀讀父親要回女兒的那段話。
（1）“抽泣”是什么意思？從這個(gè)詞語我們可以看出他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
（2）他們要回女兒的理由是什么？
（3）“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓„„”從這句話中你們明白了什么？（雖然把孩子送給別人，會讓孩子過上優(yōu)越的生活，也會減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因?yàn)樗麄儗?shí)在愛自己的孩子，無法舍棄任何一個(gè)，只要一家人能在一起，再苦點(diǎn)也是快樂的）
（4）再次讀讀，休會父母當(dāng)時(shí)的心情。
8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學(xué)們，對這倆夫妻你們是怎么想的？（他們送孩子那是生活迫于無奈，他們反悔是因?yàn)樗麄儛圩约旱暮⒆樱瑹o法忍受骨肉分離的痛苦） 結(jié)合板書：送 ——--悔 無奈———愛
9、師總結(jié)：是呀，幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。
10、評價(jià)貴夫人。
① 兩夫妻三番五次的要回兒子，那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢？請同學(xué)們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。（愉快地答應(yīng)—— 只好同意——流下同情的淚水）
②本來貴夫人很想要一個(gè)孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒責(zé)怪沒有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢？我們齊讀讀課文的最后一自然段。
③指名回答。 是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養(yǎng)他們的孩子，可她被父母對兒女的那份無私而偉大的愛感動(dòng)了，她實(shí)在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢？（善良的）
五、拓展延伸，升華主題
1、同學(xué)們，可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請你們說一說在平時(shí)的生活中，父母是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你們的？
2、我們每個(gè)人都在父母細(xì)心的呵護(hù)中成長，我們也能體會到父母對我們的那份無私而偉大的愛，那么作為兒女的我們應(yīng)該要學(xué)會感恩父母，親愛的同學(xué)們，請你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽，我想對你說„„為開頭寫幾句話吧！
六、總結(jié)。
人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，作為兒女的我們不但要能體會父母的這份心，還要學(xué)會感恩父母，哪怕是你們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一句溫馨的問候?qū)λ麄儊碚f都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩來結(jié)束今天的這一堂課吧！
我們沐浴著愛的陽光長大 我們滋潤著人間的真情成長 多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng) 多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來 在我們的成長道路上， 有一個(gè)詞語最親切， 有一聲呼喚最動(dòng)聽 它就是——“爸爸媽媽” 媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我 爸爸的手粗了，他把溫暖的陽光給了我 媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我 爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我 面對爸爸媽媽深沉的感情 聆聽爸爸媽媽殷切的心愿 讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿， 如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟；
那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。 如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望；
那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
我拿什么來感謝你們，我的父母！
父母的愛說不完、道不盡 所有的恩情我們只能銘記于心。
板書設(shè)計(jì)：
父母心
送-————悔
無奈————愛
父 母 心 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文一波三折、跌宕起伏的寫法， 并體會這種寫法的好處。
2、理解父母對子女崇高無私的愛心，懂得要孝敬父母。
3、內(nèi)容上進(jìn)行合理的想象，揣摩人物心理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
一波三折的情節(jié)，濃濃的愛
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會理解作品濃濃的愛
教學(xué)過程：
一、有關(guān)諾貝爾導(dǎo)入：考考你
20xx年，中國的誰獲得諾貝爾？什么獎(jiǎng)項(xiàng)？
20xx年，中國的誰獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)？
你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人是誰？
這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的目的；
1、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是這兩天的熱點(diǎn)；
2、讓學(xué)生積累一些知識。
3、作者川端康成就是這一獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲望。也是本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。
二、初讀課文 感知內(nèi)容（計(jì)劃用時(shí)10分鐘）
1、用簡潔的話概括本文講了一個(gè)什么樣的故事？
2、想一想：如果文章一開始就寫窮夫婦拒絕了財(cái)主夫人，不同意把孩子送給她，這樣的情節(jié)安排與原文相比，哪個(gè)更好些？課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處？ 這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容，把握文章的主題，體會“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié)，從而獲得整體感知，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)任務(wù)的呈現(xiàn)可操作性強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究就能完成。
三、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵（計(jì)劃用時(shí)15分鐘）
1、想一想： 窮夫婦每次“送”和“換”孩子的時(shí)候說的理由是什么？文中哪些詞語刻畫了他們的表情？
提示：從文中找出相關(guān)的句子和詞語，填充表格，并加以品味和揣摩。
2、辯論解疑 話題 ：送走是愛，還是不送是愛？請發(fā)表你的見解 通過小組合作、討論完成，明白送和不送都是愛，天下母親都有愛。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過反復(fù)揣摩文中父母在送每一個(gè)孩子時(shí)的語言、神態(tài)、來理解他們復(fù)雜痛苦的內(nèi)心世界，從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題難度加大，如探究
需要學(xué)生合作討論完成。對于其他題的設(shè)置用以學(xué)過的刻畫人物方法的舊知識完全能解決，也可以看出學(xué)生應(yīng)對得心應(yīng)手。 結(jié)尾給讀者一個(gè)想象的空間，文章中我們對貧窮夫婦內(nèi)心煎熬的揣摩，這些是留白的藝術(shù)。并做為“續(xù)寫文章”作業(yè)布置下去，讓學(xué)生的情感繼續(xù)升華。
四、拓展延伸 觸摸愛心
1、小練習(xí) 愛是人類最偉大的感情，爸爸媽媽幾次將孩子送走又要回來，體現(xiàn)了愛的偉大。古往今來，許多詩人、作家贊美愛，歌頌愛，今天在課堂上我們感受到濃濃的愛。現(xiàn)在就請大家結(jié)合自己的體會，將你感受到的愛表達(dá)出來；
父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田；
父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌； ____________，______________； ____________， ______________。
2、描寫練筆；
一家人終于團(tuán)聚了，請運(yùn)用刻畫人物的方法（語言、動(dòng)作、神態(tài)等）描寫一家人團(tuán)聚的情景。
父 母 心 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。
2.過程與方法：讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云：“可憐天下父母心。”今天我們一起來學(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。（板書課題。）
評析：教師充滿真摯情感的導(dǎo)入，開門見山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽而驚，不忍棄去”。導(dǎo)語簡潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)交流。）
2.學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
三、合作探究，品讀感悟
(師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問題。)
A.誰能說說故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因？（師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時(shí)間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。）
B.你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎？
C.文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫的？
D.貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的？
（生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價(jià)。）
評析：教師利用圖文，提出有價(jià)值的問題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；匯報(bào)交流中，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的邏輯思維能力和口語表達(dá)能力。實(shí)踐了語文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀，體會情感
（生對話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。）
思考：A.這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎？是他們冷酷嗎？
（生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀，通過讀來體會情與血的交融。）
B.窮夫妻一共幾次反悔？每次的理由是什么？理由充分嗎？幾次反悔能說明什么？
C.窮夫妻說:“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么？
D.貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度？能看出她是怎樣的人？
（生獨(dú)立思考、小組合作探究、班上匯報(bào) 、師生評價(jià)。）
教師小結(jié)：這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂。
評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結(jié)學(xué)情，拓展延伸
師：窮夫妻的3次反悔，深深地感動(dòng)了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定？你如何評價(jià)貴夫人？到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結(jié)局，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？（生自由發(fā)言，交流感受。）
師：平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的？（生談自己的親身體驗(yàn)。）
（師適時(shí)播放歌曲《母親》。）
師：你們的父母為你們付出了全部的愛，你現(xiàn)在一定有許多話要對父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧！
教師總結(jié)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”小草尚知回報(bào)，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動(dòng)力好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，報(bào)效祖國。
評析：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特別重視能力的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計(jì)開放性的問題，放飛學(xué)生的思想。當(dāng)學(xué)生的心靈正在被感動(dòng)之時(shí)，思想是自由飛翔的，情感是熾熱的。此時(shí)需要有一種方式來宣泄他們內(nèi)心的情感。教者設(shè)計(jì)在卡片上寫出心里話，滿足了學(xué)生要表達(dá)自己心聲的要求，拓展了學(xué)生的思維，升華了內(nèi)心情感。
父 母 心 篇6
父 母 心
教材說明
〔解題〕
這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對窮夫妻的孩子，并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來又三次反悔。最后一個(gè)孩子也沒放手。貴夫人也被感動(dòng)了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
故事共19個(gè)自然段，依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。
第一部分（第1～7自然段），講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無子嗣；窮人很窮困，卻有4個(gè)兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子的念頭，窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。
第二部分（第8～18自然段），講窮人一開始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求，后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領(lǐng)回，決定一個(gè)孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動(dòng)地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。
第三部分（第19自然段），寫了窮人夫婦最后的決定，一個(gè)孩子也不送人。貴夫人也深受感動(dòng)，把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局。
〔語意理解〕
“輪船從神戶開往北海道。”
“神戶”，日本第二大港（次于橫濱）和的工業(yè)中心之一。“北海道”，日本的一級行政區(qū)和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長1000千米以上，從海路乘船更遠(yuǎn)，需幾天時(shí)間。因時(shí)間很長，本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。
“當(dāng)船駛出瀨戶內(nèi)海時(shí)，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊。”
“瀨戶內(nèi)海”，日本本州、四國、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運(yùn)的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海。“甲板”，輪船上分隔上下各層的板，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動(dòng)。“華麗”，美麗而有光彩。“衣著華麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重。“氣質(zhì)”，指一個(gè)人相對穩(wěn)定的個(gè)性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等。“高雅”，高尚，不粗俗。“注目”，把視線集中在一點(diǎn)上。“女傭”，女仆人。“侍女”，有錢人家雇用來使喚的年輕婦女。“女傭”和“侍女”都是有錢人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個(gè)十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人，這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件。“年近40歲”仍無子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領(lǐng)養(yǎng)；十分富有，才領(lǐng)養(yǎng)得起；“氣質(zhì)高雅”，才知書達(dá)理，才可能有后來的對窮人關(guān)愛的行為。
“父親抽泣地說：‘對不起。昨晚我們一夜沒合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們愿意把錢還給您，請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”
在送養(yǎng)孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時(shí)父親陳述的理由與解決辦法。第1句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第2句解釋領(lǐng)回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第3句進(jìn)一步說明，把不懂事的孩子送給別人，表現(xiàn)出做父母的心太狠了，這是用批評自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第4句提出解決辦法：退還酬金，領(lǐng)回孩子，即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第5句表白不送養(yǎng)孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過三次反復(fù)，這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金，可以生活一段時(shí)日，但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價(jià)的。“一夜沒合眼”，足見他們對這件事經(jīng)過了反復(fù)思考，權(quán)衡利弊，認(rèn)識到送走孩子，得到酬金，這簡直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂，生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個(gè)方面：贊美了父母對子女的愛。
“都是我不好。我雖然沒有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們，可這錢要請你們收下，這是對你們父母心的酬謝，當(dāng)做你們在北海道做生意的本錢吧！”
這段貴夫人對窮夫妻說的話，宣布了對領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對父母憐愛子女的理解。再接著贊揚(yáng)父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達(dá)了她對窮人的關(guān)愛。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實(shí)質(zhì)上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對這件事的態(tài)度，也表明了作者對這件事的處理態(tài)度———出現(xiàn)了一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。同時(shí)也揭示了故事主題的另一方面：關(guān)愛他人是高尚的品格。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.人物對話的表現(xiàn)力。
本文大量地記敘的人物對話，起到了表達(dá)人物情感，推動(dòng)事件矛盾沖突發(fā)展及揭示主題思想的作用。本文沒有大量鋪展事件的發(fā)展過程，也不去寫人物的內(nèi)心與行動(dòng)，而是著力記敘了人物的語言，用人物的語言來反映人物心理，揭示故事主題。作者寫了老傭人與窮人的對話，既簡要地介紹了窮人與貴夫人兩個(gè)家庭的家境，又議定了領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合約。以后寫窮夫妻三次反悔的過程，也都憑借對話。特別是最后兩段對話，在情節(jié)發(fā)展上交代了事件的結(jié)局，主人公在金錢與親情權(quán)衡的最后選擇，有力地表現(xiàn)了文章贊美親情重于金錢這一主題。
2.把事件鎖定在特定的時(shí)空中。
故事發(fā)生的場所是特定的———輪船上。議定領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系是在船的甲板上，以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領(lǐng)回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時(shí)間是特定的———乘船的幾天中，第一天議定領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的關(guān)系，送大兒子給貴夫人；第二天清晨，用二兒子換大兒子；第二天傍晚，用小女兒換二兒子；第三天上午領(lǐng)回小女兒。在這個(gè)特定的空間中，在這么短暫的時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了這么一件震憾人心的事情，這些巧妙的安排，足見作者概括生活組織材料的功力。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2.正確、流利、有感情朗讀課文。
3.體會文中父母對孩子愛的情感。
4.認(rèn)識4個(gè)生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)，他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)出于被貧窮逼得不得已，并不是不愛孩子。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
多媒體課件或掛圖。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
建議本課采用默讀體會、對話朗讀或感情朗讀的方法進(jìn)行、要以讀促理解。
1.導(dǎo)入新課。
可以讓學(xué)生簡單說一說父母對自己的愛或你心中的父母是怎樣關(guān)心你的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
2.默讀課文，感知課文的內(nèi)容。
要讓學(xué)生充分默讀，全面把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上概括一下課文的主要內(nèi)容，或用自己的話講講這個(gè)故事，也可以說一說讀完這篇文章的體會。
3.再默讀或自由讀文，討論匯報(bào)。
在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題：一是這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎？是冷酷嗎？不是。是為貧困生活所迫，不得已而為之。二是這對夫妻幾次調(diào)換送人的孩子，說明了什么？最后又停止了這種做法，說出了“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”又說明了什么？圍繞這兩個(gè)問題，讓學(xué)生理解窮夫妻的做法是不得已，他們還是愛孩子的，送出哪一個(gè)也舍不得。所以最終選擇了不送走，一起受窮。
對故事中的貴夫人也應(yīng)該全面評價(jià)，她開始想領(lǐng)養(yǎng)孩子，是出于富人的自私，認(rèn)為有錢沒有辦不成的事。經(jīng)過與窮夫妻打交道，最后也被他們的父母心打動(dòng)、受到了教育，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，對窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人（也包括作者）對窮夫妻愛子之心的認(rèn)可和贊許。對以上問題的理解可以小組討論后匯報(bào)。
4.擴(kuò)展延伸。
說一說父母對你的愛，要舉出具體的事例，有能力的同學(xué)可以寫一寫。
資料
〔川端康成〕1899年生，大阪人。1924年東京帝國大學(xué)國文科畢業(yè)，同年創(chuàng)辦《文藝時(shí)代》。
川端康成是新感覺派、唯美主義的作家。他寫了100多篇短篇小說及大量隨筆和文藝評論。他的作品充滿了濃厚的日本民族氣息，貫穿著日本古典文學(xué)的纖細(xì)、感傷的情調(diào)和東方佛教的虛無色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺和高超的藝術(shù)技巧表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團(tuán)》系列、《山之音》等。1968年，他因《雪國》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為繼泰戈?duì)栔螅诙猾@諾貝爾獎(jiǎng)的亞洲人。1972年，川端康成逝世，終年73歲。
父 母 心 篇7
主備：周詠梅 個(gè)備：
課題：第四課第二框 天下父母心
課型：新授
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)
思路通過師生雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生在研究交流中經(jīng)歷未知知識點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，感悟探究合作的方法，從而建構(gòu)天下父母心相關(guān)的知識體系，達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力的目的。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
和
技能
通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到父母對子女真切無私的付出，情深似海，讓學(xué)生認(rèn)識到父母不僅養(yǎng)育了子女的身體，而且還塑造了子女的靈魂，從而更深刻的理解父母之愛的偉大。
過程
與
方法以學(xué)生小組活動(dòng)為主，交流合作，提升學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰透形蚰芰Α?/p>
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生感情的共鳴，真正體會到父母之愛，產(chǎn)生感恩之心，形成孝敬父母的內(nèi)心情感沖動(dòng)，為體貼、關(guān)心父母等實(shí)際行動(dòng)提供情感基礎(chǔ)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)認(rèn)識父母之愛的偉大，產(chǎn)生感恩之心
難點(diǎn)認(rèn)識父母之愛的偉大，產(chǎn)生感恩之心
教學(xué)準(zhǔn)備教師制作多媒體課件、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
教學(xué)過程提要
教 學(xué) 環(huán) 節(jié)個(gè)人復(fù)備
一、
復(fù)習(xí)
舊知
引入
新課
播放音樂《吉祥三寶》并展示課題，渲染氣氛，引起學(xué)生關(guān)注
教師：在這個(gè)世界上，在人的生命歷程中，你唯一不可缺少的就是父母。因?yàn)橛辛烁改覆庞辛宋覀儯攀刮覀冇袡C(jī)會在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生存的快樂與幸福，是父母給了我們生命，給了我們享受世界萬物的基礎(chǔ)。今天我們來學(xué)習(xí)《天下父母心》，來感受這父母之愛的偉大。投影：父母之愛是人世間最偉大的力量
二、
講授
新課
（新知
探究）活動(dòng)一：愛的感悟（1）——愛的奉獻(xiàn)
教師：我們的爸爸媽媽為了養(yǎng)育我們付出了很多，作出了很多的犧牲。也許我們平時(shí)從沒想過，也沒注意到父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛竟是如此巨大！那今天我們就來算算我的成長歲月里有著父母多少的奉獻(xiàn)！
我的成長歷程
父母的奉獻(xiàn)
嬰幼兒時(shí)期
兒童時(shí)期
小學(xué)階段
中學(xué)階段
教師：剛才同學(xué)們所列舉的這些都說明了父母親為了養(yǎng)育我們吃了多少的苦，受了多少的罪，怎能忘記，呱呱落地時(shí)，我們就成了媽媽的心肝，精心喂養(yǎng)，日夜呵護(hù)。怎能忘記，睜開雙眼時(shí)，我們就成了爸爸的寶貝，懷抱是搖籃，無微不至。活動(dòng)二：愛的訴說——我的成長歲月
教師：我想把我們的記憶拉回到從前，回想我們成長的歲月里，爸爸媽媽有多少次的讓我們感動(dòng)！現(xiàn)在同學(xué)講述一個(gè)最讓自己感動(dòng)的故事。
學(xué)生活動(dòng)：回憶父母讓自己最感動(dòng)的故事。
（請3-4個(gè)同學(xué)發(fā)言，分享他們感動(dòng)的故事。）
師：這些感動(dòng)將永恒的寫進(jìn)我們的記憶中。看了同學(xué)們的成長歷程，聽同同學(xué)們的心情故事，老師想提個(gè)問題：
提問：父母對子女的愛，偉大在何處？學(xué)生回答（略）
教師：不曾忘記，咿呀學(xué)語時(shí)，“爸爸、媽媽”這一神圣的稱呼便融入了兒女的心田，從此我們感受到濃濃的親情。又怎能忘記，蹣跚學(xué)步時(shí)，是爸爸的大手有力地牽引，從此便有了堅(jiān)定的步伐邁向人生大道。他們扶我們學(xué)走路，教我們學(xué)說話，耐心地幫助我們解答難題，諄諄教誨我們做人的道理，幫助我們描繪人生的宏偉藍(lán)圖，為我們點(diǎn)燃理想的明燈。他們不辭辛勞，關(guān)心我們在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、品德修養(yǎng)、性格養(yǎng)成，他們不僅僅養(yǎng)育了我們的身體，還塑造了子女的靈魂。投影：父母不僅養(yǎng)育了子女的身體，還塑造了子女的靈魂。（觀點(diǎn)）
教師：同學(xué)們都能發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)會這份感情，父母對子女的這份愛，這份關(guān)心，為了子女的健康成長，父母日日夜夜，歲歲年年付出了難以計(jì)量的時(shí)間、精力，甚至于不惜任何的犧牲。這種養(yǎng)育之恩是人世間最無私、最真摯的。投影：父母之愛的偉大在于她是最真摯、最無私的。（觀點(diǎn)）活動(dòng)三：愛的感悟（2）——《真情到永遠(yuǎn)》教師：其實(shí)父母之愛的偉大不僅僅在于她是最真摯、最無私的，而且她還有更為廣博的內(nèi)涵，讓我們繼續(xù)用心去聆聽，下面掌聲歡迎兩名同學(xué)給我們帶來的配樂詩朗誦《真情到永遠(yuǎn)》活動(dòng)四：愛的碰撞——情感劇場教師：父母給了我們生命、所有衣食住行的物質(zhì)條件、無微不至的愛、家庭的溫馨、做人的道理、遇到挫折時(shí)的鼓勵(lì)、很多的知識……等等。總之，父母給予我們的太多太多，恩比天高、情比海深，這是人世間最偉大的力量，千言萬語都很難兒女們的感激之情。可是，在生活中，我們難免也會遇見這樣的事……
情感劇場：小明放學(xué)疲憊地回到了家中，爸爸、媽媽急忙……可是，小明回到自己的房間后，發(fā)現(xiàn)自己的書桌抽屜被打開了，而且自己的日記也被翻動(dòng)了，便與爸媽大吵起來并摔門而出…… （學(xué)生四人一組討論，然后發(fā)言交流：分別談?wù)剬Ω改浮⑿∶髯龇ǖ睦斫猓?/p>
教師：其實(shí)，父母的一句叮嚀、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，甚至一次打罵，都隱藏著愛的信息！其實(shí)我們在座同學(xué)的爸爸媽媽為了我們，也吃了很多苦，受了很多累，起了多少早，貪了多少黑…… 人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯、最無私的，父母的養(yǎng)育之恩永遠(yuǎn)也訴說不完。也許生活中父母對子女的關(guān)心和愛護(hù)方式各異，但起本意都一樣，都渴望自己的兒女健康、成才、快樂、幸福！常言道：天下父母心！只要我們用心體會，就能真正理解父母的那份愛，那顆心！
三、
拓展
延伸活動(dòng)五：愛的心聲——一封家書
教師：今天，我們就給爸爸媽媽一個(gè)驚喜：
寫一封信，把我們最想對父母說的話寫進(jìn)信中,把我們的感激裝進(jìn)信封,通過郵局寄給自己的父母。
四、
課堂
小結(jié)
教師：通過本課的學(xué)習(xí)，讓我們深深懂得了“生我者父母，養(yǎng)我者父母”這句話；讓我們深深理解了什么是“父愛如山，母親愛似海”讓我們在場的每個(gè)人都收獲了一種永遠(yuǎn)的感激，所以我們應(yīng)每天懷著一份感恩之心，接受父母的關(guān)愛，并用我們的懂事?lián)Q取父母的寬心！下面老師想把一首《天下父母心》敬獻(xiàn)你們敬愛的爸爸媽媽。
（播放視頻mtv《天下父母心》，結(jié)束本課。）
五、
布置
作業(yè)
1.給爸爸媽媽寫一封信，在信中表達(dá)對父母為自己的成長而付出辛勞的感恩。
2.為爸爸媽媽做一件能表達(dá)自己孝心的事。
板書
設(shè)計(jì)
第四課第二框 天下父母心
一、偉大的父母之愛
二、父母的養(yǎng)育之恩
教后感
父 母 心 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)、感悟父母對自己的關(guān)愛，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，對立孝敬父母的觀念，將對父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中。
能力目標(biāo)
能正確認(rèn)識父母對子女的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)分析問題和“換位思考”的能力，學(xué)會在日常生活中用多種方式關(guān)愛父母。
知識目標(biāo)
理解父母之愛的偉大，知道孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會的基本道德規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)
孝敬父母需要從實(shí)際行動(dòng)做起，從小事做起。
教學(xué)難點(diǎn)
孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會的基本道德規(guī)范。
教學(xué)過程及措施
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)入：
猜猜這些圖片是什么選擇幾張父母照顧孩子的圖片，遮蓋其大部分，露出一小部分，讓學(xué)生猜猜這些圖片的內(nèi)容。引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課主題。
我身邊的父母讓學(xué)生展示幾張自己從小到大的照片，重新回味長大的歷程，回顧自己的成長之路，引出自己的成長與父母的關(guān)系。從自己的.成長導(dǎo)入與父母的關(guān)系。
小組活動(dòng)：
說說我的成長故事成長的辛苦：回味自己成長過程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說說自己當(dāng)時(shí)的感受和來自父母的幫助。通過回顧自己的成長里程，感受父母撫養(yǎng)的辛苦。
說說我所知道的父母不同年齡階段，父母愛護(hù)的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對我們的愛。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說中的父母、自己的父母等，體會父母在兒女成長過程中付出的艱辛和痛苦，從而體會世界上只有父母的愛是最偉大的，是不求回報(bào)的。父母的愛護(hù)是我們成長的陽光和雨露。
假如沒有父母的關(guān)愛教師舉反例：對孤兒院長大的孩子與正常家庭長大的孩子的對比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛的孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛的正常孩子。體會我們健康、快樂的成長離不開父母的關(guān)愛。
討論：
如何報(bào)恩、何時(shí)報(bào)恩孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改浮暮芏嗳顺煸谧爝叺囊痪湓挕暗任议L大了再孝敬父母”說起，讓學(xué)生說說自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到孝敬父母要從我做起，從現(xiàn)在做起。
拓展：
父母的艱辛找一件在自己成長過程中父母印象最深、感到最難的事情，寫下來，拿到班里交流。
小結(jié)每個(gè)人的成長都離不開父母的關(guān)愛。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對父母愛的回報(bào)應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀理解父母，積極調(diào)適和克服“逆反”心理；樹立同父母平等溝通的意識，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)同父母平等溝通的能力；克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
知識目標(biāo)
了解“逆反”心理的表現(xiàn)、危害，掌握調(diào)適“逆反”心理的方法和技巧；知道與父母平等溝通的重要性。掌握與父母平等溝通的技巧，懂得處理與父母關(guān)系具體方法，孝敬父母和長輩。
教學(xué)重點(diǎn)
與父母有效溝通的方法和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
與父母溝通需要平等和相互尊重，學(xué)會辯證地看待“逆反”心理，能積極調(diào)適并克服“逆反”心理。
教學(xué)過程及措施
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：
關(guān)注矛盾小品導(dǎo)入：一個(gè)電話引起的風(fēng)波。
故事梗概：最近，總有電話找小雨，每當(dāng)有人打電話找小雨，媽媽都想知道打電話的是誰、說了什么。而小雨不愿意讓媽媽了解自己的隱私，由此產(chǎn)生的“神秘”，引發(fā)了母女之間的爭吵。（學(xué)生可以發(fā)揮）承認(rèn)現(xiàn)實(shí)中青少年與父母之間存在著矛盾，是解決問題的前提。
第二環(huán)節(jié)：
分析矛盾學(xué)生小組討論：我的感受和看法。
聯(lián)系身邊的故事，讓學(xué)生談?wù)勅绾慰创c父母的矛盾和沖突、矛盾的存在對他及家庭的負(fù)面影響。從學(xué)生身邊的矛盾說起，使討論的話題更貼近學(xué)生生活，容易引發(fā)學(xué)生參與的興趣。
材料展示：父母的心聲選一些父母對這種矛盾的看法，讓學(xué)生聽聽家長的心聲。學(xué)會換個(gè)角度看問題，學(xué)會換位思考。
分析產(chǎn)生矛盾的原因?qū)W生發(fā)表看法后，教師進(jìn)行總結(jié)。以下幾個(gè)方面供教師參考。（提醒要從雙方身上找原因）
（1）學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng)；
（2）父母不舍得放手，處處關(guān)注；
（3）年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異；
（4）對同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。平靜、理智而客觀地分析問題，才能解決問題，這也是思考問題的一種方法。
第三環(huán)節(jié)：
解決矛盾針對上述案例，學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生“樹立一個(gè)態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。幾個(gè)辦法：
（1）通過聊天、寫信等方式，打開心扉，主動(dòng)與父母溝通；
（2）換個(gè)角度看問題，用放大鏡看父母的優(yōu)點(diǎn)，體會父母的辛苦與關(guān)愛；
（3）產(chǎn)生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理；
（4）經(jīng)常反思、調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。解決問題的方法從學(xué)生的討論中產(chǎn)生，更貼近他們的生活，更利于他們接受。
拓展：
朋友般的世界爸爸媽媽寫給我的信：選擇幾個(gè)與父母存在比較尖銳矛盾的學(xué)生，請他們的父母給自己的孩子寫封信。課堂上，讓學(xué)生感受父母對自己的關(guān)愛，反省自己的過失。在感動(dòng)中學(xué)會溝通與理解。
總結(jié)由于學(xué)生年齡和經(jīng)歷的限制，父母仍然是他們解決難題的主要支持力量，只有父母的愛是最無私的。從父母的雙翼下走出來，還需要一個(gè)漫長而曲折的過程。在與父母的相處中，要相互尊重，相互關(guān)心，相互理解，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
父 母 心 篇9
《一袋父母心》講述了父母拉著板車徒步200多里來看服刑的兒子，并為兒子帶來了一袋討要來并用心晾曬好的饅頭，震動(dòng)了兒子并使他決心悔改的故事。下面是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的《一袋父母心》閱讀題目及其參考答案，歡迎大家參閱。
《一袋父母心》閱讀原文那年，我在蘇北一個(gè)勞改農(nóng)場服刑，有一次送來一個(gè)灶河的人，當(dāng)他看到別人的家屬都是隔三差五地來看望，非常羨慕。于是便一封又一封地向家中寫信，每月幾塊錢的“勞改金”全都用在了買信封和郵票上了。可是，半年多過去了，家里也沒有人來看他。最后，他終于急了，給家里發(fā)了一封 “絕交信”。
他的爹娘就他這一個(gè)娃兒，其實(shí)早就想看他，只因家中實(shí)在太窮—幾十元的路費(fèi)都借不來。當(dāng)接到娃兒的“絕交信”時(shí)，老兩口再也坐不住了，經(jīng)過一番認(rèn)真考慮和準(zhǔn)備，準(zhǔn)備去看兒子。
他們把自家的板車弄了出來，仔細(xì)檢查輪胎有沒有漏氣。感到?jīng)]啥大問題了，就把家里僅有的一條稍新點(diǎn)的被子鋪到車上，然后向勞改農(nóng)場出發(fā)了。
在路上，老兩口始終保持著一個(gè)拉車、另一個(gè)在車上休息，誰累了誰歇，但板車不能停。他爹不忍心讓他娘累著，就埋著頭拉車，被催的急了，才換班歇一歇。因?yàn)樽叩穆愤h(yuǎn)，他爹的鞋子很快磨破了。出現(xiàn)這種意外，他們當(dāng)初可都沒想到。當(dāng)他娘給他爹挑扎在腳里的刺兒時(shí)，氣得直搖頭嘴里不住的哀嘆。可是路還得趕，從清早到晚上，一直走到天黑得看不清東西，才找根木棍把車一支，兩人在大野地睡上一會兒。等天剛蒙蒙亮，又開始趕路。就這樣，200多里路程，他們走了三天三夜才到達(dá)。
勞改農(nóng)場跟監(jiān)獄不一樣，在那里，一個(gè)犯人的家屬來看望，一圈人圍著看的情況，早已司空見慣。所以灶河犯人的家屬來看望時(shí)，我和很多犯人也在場。
那天，當(dāng)我們得知老兩口徒步從200多里外的家鄉(xiāng)來看兒子，在場的所有人都為之震撼了!尤其看到從那雙磨破的鞋中探出的黑色腳趾，圍觀的犯人們都掉淚了，連管教干部都轉(zhuǎn)過頭去，用手擦拭著眼睛。這時(shí)，只聽“撲通”一聲，灶河犯人重重的在爹娘面前跪了下去!
見此情景，我們趕忙上前去拉他，可無論如何，他就是跪地不起。管教干部發(fā)話了：“誰也別拉他，就讓它跪著，他也該跪跪了!”說完，撇下灶河犯人，硬拉著兩個(gè)老人進(jìn)了干部食堂，并吩咐做飯的師傅趕快做些湯面。片刻功夫，滿滿兩大碗湯面就端上來了。看樣子，老兩口真是餓壞了，也沒過多推讓，也不往椅子上坐，原地一蹲，便大口大口吃起來。三下五除二就把面條吞個(gè)精光，連湯都沒剩一點(diǎn)，直吃得滿頭大汗。
吃完后，管教干部又過來了，手里握了一把零錢：“大爺大娘，這是我們幾個(gè)干部湊的120元錢。錢不多，算我們的一點(diǎn)心意。”然而，不管怎么說，他們就是不收，嘴上還念叨：“這就夠麻煩你的了，咋能要你們的錢呢?你們也拖家?guī)Э诘模蝗菀撞蝗菀住?rdquo;他娘轉(zhuǎn)過身對仍跪著的兒子說：“娃啊，你在這里一定要好好改造，等明年麥?zhǔn)樟耍液湍愕�來看你……”
本來，一般家屬看望只有半個(gè)小時(shí)，管教干部覺得老兩口來一次不易，就盡量放寬時(shí)間。最終，他們無聲的端詳了娃兒好久，才依依不舍的上路了。臨走前，又費(fèi)力的從板車上拖下一只大麻袋。說是娃兒在這里干活改造，怕他吃不飽，給留點(diǎn)吃的，等兒子餓了時(shí)慢吃……
看著老人一步三回頭漸漸遠(yuǎn)去的背影，灶河犯人還在地上跪著，滿臉淚痕。我心里一陣發(fā)酸，同時(shí)也納悶，這么一大麻袋都是什么吃的?既然他們帶了食物，怎么餓成那樣?正好有兩個(gè)同是灶河的犯人，上前幫忙抬起那個(gè)麻袋。其中一個(gè)不小心，手沒抓住麻袋的扎口，“砰”地麻袋摔在了地上。一下子，一對圓圓的東西亂跳地滾了一地[!我走近一瞧，滿地骨碌滾動(dòng)的都是饅頭，足足有幾百個(gè)!大的、小的、圓的、扁的，竟沒有一個(gè)重樣的——顯然，他們并非出自一籠，而且這些饅頭已被晾的半干了。看到這些，我的臉上好像被人扇了一記耳光，火辣生疼。在“道上”曾以“鐵血石心”著稱的我，剎那間再也控制不住自己的情緒了。就在灶河犯人的身邊，我也“撲通”一聲跪下了。這一舉動(dòng)仿佛具有感染力，只聽“撲通、撲通、撲通”,在場所有的犯人，也都齊齊地跪了下去!
我不敢想象，老兩口徒步百里看兒子的情景;更不敢想象，老兩口是怎樣挨家挨戶地討要了這么多饅頭!最讓我心痛的是，怕兒子一時(shí)吃不完再壞了，他們一人拉車，一人在車上晾曬饅頭……其實(shí)，他們哪里知道，老改農(nóng)場的飯菜過量，這兒的“杠子膜”，一個(gè)就有一斤重……
這麻袋里裝的不是饅頭啊，分明是一袋鮮活的心，一袋父母心!他刺痛著我的眼睛，更刺痛著我的靈魂!這時(shí)，我的耳邊傳來撕心裂肺的嘶喊：“爹、娘我改!”
那是灶和犯人在爹娘來看望他期間說的惟一一句話，那簡短的四個(gè)字響徹天際，也重重砸在我的心上!
《一袋父母心》閱讀題目1、 請用簡潔的話概括本篇文章的主要內(nèi)容。(2分)
2、 文中寫了一對什么樣的父母，一個(gè)怎樣的兒子?請用簡練的話概括。(2分)
3、結(jié)合語境，品味下面段文字的表達(dá)效果。(2分)
“看到這些，我的臉上好像被人扇了一記耳光，火辣生疼。在“道上”曾以“鐵血石心”著稱的我，剎那間再也控制不住自己的情緒了。就在灶河犯人的身邊，我也“撲通”一聲跪下了。
4、灶河犯人最后雖然只說出了四個(gè)字，但是他的心中一定有千言萬語，請你結(jié)合故事情節(jié)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫出灶河犯人心理想要說的話。50字左右(2分)
《一袋父母心》閱讀答案1、 父母拉著板車徒步200多里來看服刑的兒子，并為兒子帶來了一袋討要來并用心晾曬好的饅頭，震動(dòng)了兒子并使他決心悔改的故事。
2、吃苦耐勞、寬厚愛子、執(zhí)著、通情達(dá)理的父母。
雖然頑劣犯過錯(cuò)誤，但是知道感恩、知道悔改的兒子。
3、我被灶河犯人父母樸實(shí)的愛子行為強(qiáng)烈震撼，以致我這個(gè)在“道上”以“鐵血石心”著稱的人都忍不住跪下，從側(cè)面反襯出了這一對老夫婦的執(zhí)著、無私、寬厚的愛子之心。
4、例：爹娘，孩兒不孝，讓您二老受累了，孩兒一定好好改造，早日回家，孝順您老人家。以前做了自己不該做的事，讓您老人家傷心了，孩兒知道錯(cuò)了。孩兒一定把您帶來的饅頭一口一口的吃到心理，把您的話記到心上。