《寫信》（通用14篇）

《寫信》 篇1

　　活動目標

　　1、理解故事內容，懂得每封信的內容。

　　2、了解梧桐樹落葉的奧秘。

　　3、理解詞語：一跺一跳，毛茸茸，光禿禿。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　錄音機、磁帶

　　活動過程

　　1、師引題，激發幼兒興趣

　　秋天到了,樹木都換上了黃色的衣裳，梧桐樹穿著黃衣，它為朋友寄去了一封信，你們想一想：梧桐樹為誰寫了信，寫了什么呢? 幼兒聽故事

　　2、幼兒自由討論發言

　　師與幼兒一起小結

　　3、幼兒再聽一遍故事，回答

　　朋友們收到了梧桐樹的信了嗎?它們說了什么?

　　4、師與幼兒一起小結

　　5、請小朋友們動動腦筋：為什么梧桐樹光禿禿的身體，才能度過寒冷的冬天。

　　6、延伸：請小朋友與家長一起找資料

　　活動反思

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

《寫信》 篇2

　　學習領域欣賞、評述、造型、表現

　　課時1課時

　　教學目標

　　1.知道書信的一般格式。

　　2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。

　　教學重、難點：

　　1.是否知道書信得一般格式。

　　2.是否能用圖加文的形式寫信。

　　3、是否對用圖加文的形式感興趣。

　　課前準備

　　(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

　　(2)學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。

　　教學活動過程：

　　活動一：

　　教師根據以下話題進行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們為什么要寫信？你會寫信嗎？

　　師生一起概括寫信得基本格式。

　　學生思考：你現在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。

　　活動二：

　　欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

　　在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？

　　最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。

　　活動三：

　　學生作業時，教師可以將書信基本格式展現在黑板上，供學生參考。

　　作業速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。

　　收拾與整理：

　　將信疊好，有信封的裝進信封。

　　課后擴展

　　做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

　　寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。

《寫信》 篇3

　　教學目標：

　　1.學會10個字，認識7個字。

　　2.正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。

　　3.理解課文內容，體會歐立希對自己科學研究的工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我精神。并走進這位著名醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格，品質的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會文中主人公對科學研究工作的熱愛和執著。

　　教學難點：

　　學習通過事例來表現人物性格和品質的方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、談話：同學們，說說你都給誰寫過信呢？給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認識一個給自己寫信的人。

　　2、板書課題：14 給自己寫信的人

　　3、齊讀課題。質疑。

　　二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

　　1、自讀課文，認讀生字新詞。

　　2、查字典理解詞語：

　　廢寢忘食、郵電、疫病

　　3、指名分自然段朗讀課文，正音。

　　4、討論：圍繞題目質疑時可以讀懂的問題，了解文章的大體內容，并進行第二次質疑。還有什么不明白的地方提出來。

　　三、學習課文。

　　1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么

　　2、指名朗讀第一自然段。

　　四、課堂小結，書寫生字。

　　1、教師小結。

　　2、指導書寫生字。

　　（1）指名認讀生字。

　　（2）交流，說說怎么記住這些字。

　　（3）重點指導“辰、枕”字。

　　（4）學生書寫。

　　第二課時

　　一、復習提問，導入新課。

　　1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了14課第一個自然段，你知道了什么。

　　2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步了解歐立希為什么要給自己寫信？你覺得他是個怎樣的人？

　　二、學習課文。

　　1 默讀課文3—5自然段，思考：

　　讀后，你知道了些什么？

　　2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？信中他寫的是什么？

　　3、全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會對兒子說什么？

　�。�1）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

　　（2）可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進行實驗。

　　（3）歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒。

　�。�4）給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。

　　（5）歐立希和他的助手經過六百多次試驗，終于試制出了那種新藥。

　　三、總結全文，有感情朗讀課文。

　　1、教師小結：歐立希很愛自己的醫學事業，但他同樣愛自己父親。任何時候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學會用恰當的方式表達我們對他們的關愛。

　　2、指導感情朗讀課文。

　　四、拓展閱讀，美文欣賞。

　　五、板書設計。

《寫信》 篇4

　　活動目標：

　　1、初步了解寫信的格式，知道說出來的話，要用文字記錄。

　　2、感受口頭語言與文字的轉換關系，初步產生學認常見字的愿望。

　　3、能按規矩的筆順書寫自己的姓名和一些常用的獨體字。

　　活動準備：

　　一、教師出示信，告訴大家這是某某某爸爸或媽媽寫來的信。教師有感情的念給幼兒聽，

　　1、提問：信的開頭講些什么？中間說了些什么？結尾又說了些什么？幫助幼兒了解信的基本格式。

　　2、教師請幼兒一起給今天生病不來的小朋友或給廚房的叔叔阿姨寫一封信，信的內容可有教師永圖夾文的方式進行記錄，最后大家一起讀一讀。

　　二、教師和幼兒一起分析信的基本結構：收信人——稱謂——問候語

　　——信的基本內容——寫信人姓名——寫信日期。

　　三、出示書信格式，告訴幼兒：今天每個小朋友都要寫一封信。先考慮好這封信寫給誰,讓幼兒與同伴作短時間的交流。

　　四、出示畫有寫信格式的圖片，讓幼兒逐一觀察稱謂，問候語后。

　　提問：我們想對收信人說什么？教師可啟發幼兒告訴收信人一件自己感到最快樂的事，提供機會和時間讓其自由交談。

　　五、告訴幼兒在每一張寫信格式的空白部分，寫上或畫上自己想對收信人說的話。鼓勵會寫自的幼兒盡量用字來表達，不會寫的可以用圖像。讓幼兒感受到畫、口語、文字都是表達思想的工具。

　　五、請幼兒將自己寫的信讀給同伴聽，讓幼兒將信帶回去讀給父母聽，感受成功寫信和交流的快樂。

《寫信》 篇5

　　教材分析

　　教材分四個部分。第一部分是一封信，這是二個實例。對學生來說，先看實例再講寫信的有關知識，易于接受，符合從感性到理性的認識規律。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫，包括寫牧信人、寫信人的郵政編碼，詳細地址，姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習作的要求：信的內容是告訴對方最近發生在自己家里或班級里的一兩件事，寫好信以后，要把信寄出去，體現了習作訓練的實用性。本冊第一單元曾有寫留言條的習作訓練，這是完成本次習作訓練的基礎。

　　訓練目標

　　l、懂得寫信的實用意義和一般知識。

　　2、學會給同輩寫信，格式正確，敘事清楚。

　　教學重點、難點

　　重點：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。

　　難點：把事情敘述清楚。

　　教學時間 2課時

　　課前準備

　　投影儀一臺，書寫請假條的幻燈片一張，寫有正文內容的

　　幻燈片2張，書寫信封格式的幻燈片一張。

　　第一課時

　　教學要點

　　指導學生學習教材部分，使學生懂得寫信的意義，學會給同輩寫信，知道信的書寫格式，敘事清楚。

　　教學過程 

　　一、啟發談話，導入  新課。

　　1、同學們，我們每個人都有親戚朋友，你們平常是用什么方法跟遠方的親戚朋友交流思想的呢?(寫信、打電·話或發電報)這次習作訓練，就是要學會給同輩寫信。(板書課題：《給同輩寫信》)

　　2、讀課文第一段，弄清同輩的概念，說說同輩指哪些人。

　　二、復習留言條。

　　想一想，留言條由幾部分組成?哪幾部分?(稱呼、正文、署名、日期四部分組成) 

　　三、初讀書信，與留言條進行比較。

　　1、自由讀第一部分給同輩的信，思考：一封信由幾部分組成?寫法上與留言條有哪些相同和不同的地方?

　　2、師生討論，并板書。

　　稱呼

　　正文

　　祝愿語

　　寫信人姓名

　　寫信日期

　　小結：正文后祝愿人家的話就是祝愿語。(用紅粉筆板書：祝愿語)這就是與留言條在寫法上的不同之處。

　　四、學習書信的格式。

　　出示幻燈片(書信實例)，大家看看這五個部分在格式上是怎樣的?

　　l、這信是誰寫給誰?稱呼的格式怎樣?稱呼后還應注意什么?(師生討論，并板書：頂格、冒號)

　　2、正文部分格式怎樣?(板書：另起一行空兩格)

　　指名讀正文部分，想想樂樂寫了哪幾方面的內容?

　　重點寫了哪個方面?

　　小結：信與一般文章不僅格式不同，而且內容也有所不同，

　　文章要圍繞一個中心寫，而信的內容比較廣，可以寫些什么?

　　請讀懂課文第三段內容。

　　自由讀第三段內容，讀后討論。

　　然后看幻燈實例小結：這封信中有些是寫學校里的事，也有寫家里的事，總之，寫信可以寫一件，也可以寫兩件，如果內容多，就一方面一方面分段寫，要緊的事寫在前面。

　　3、祝愿語的格式怎樣呢?先看幻燈，然后讀謹課文第四段內容。(讀后討論，并板書：接正文，再另起一行頂格。)最后，教師演示活動幻片，講清楚另一種寫法。

　　4、寫信人姓名和寫信日期的格式又是怎樣的?

　　師生討論，并板書：下行右下方、姓名下。

　　五、課堂練習。

　　提供寫有正文的信，其余四部分請學生按下面要求補寫完整。

　　4月17日表姐李冬給王明表弟寫信。祝愿語請學生自己代寫。

　　六、寫作指導。

　　1.分步指導。

　�、倌銣蕚浣o哪位同輩寫信?

　　②你要告訴對方哪些事?

　�、勰阆胫�道對方的什么事?

　　2.按書信的要求將自己要告訴對方的事連起來好好想想，

　　你準備怎么寫?

　　3.口頭敘述要寫的信。

　　評議要求：哪些方面說得好，哪些方面說得不夠好，你認為應怎么改?

　　4.學生寫信，教師巡回指導。

　　(總結)針對板書師生共同總結，然后提醒學生以后無論給誰寫信，格式都是一樣的，只是稱呼和祝愿語有所不同。

　　板書設計 ：

　　給同輩寫信

　　稱呼 頂格冒號

　　正文 另起一行空兩格

　　祝愿語 接正文再另起一行頂格

　　寫信人姓名 下行右下方

　　寫信日期 姓名下

　　第二課時

　　教學要點

　　1.部分習作評講。

　　2.知道信封的書寫格式。

　　教學過程 

　　一、回顧信的書寫格式。

　　二、部分習作講評。

　　根據書信的格式和要求進行評價。

　　三、同桌交流、互改。

　　四、學生仔細修改、譽寫書信。

　　五、教學寫信封。

　　1、自由讀課文中第三部分內容，讓學生搞清收信人的郵政編碼、詳細地址、姓名寫在什么地方？寄信人的地址、姓名、郵政編碼又寫在哪里？郵票貼在哪里？

　　2、投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。

　　并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了“寄不出的信”。

　　3、寫好信封。

　　六、作業 。

　　把寫好的信寄出去。◆[2004-03-16]

《寫信》 篇6

　　父親從來不給我寫信，我理解他，他是個不善表露感情的人。父親在冷峻外表下對我有一種深深的愛。下面由第一范文網小編為你帶來關于父親不寫信閱讀答案，希望對你有幫助!

　　父親不寫信閱讀材料

　�、磐瑢W拿出家信給我看，一行親切的字映入眼簾：“親愛的孩子。。。。。。”感動之余不禁想起了自己千里之外的父親。父親從來沒有給我寫過信。

　　⑵父親是個民辦教師，在記憶中，我從來沒有享受過在他的臂彎里。脊背上撒嬌的幸福。父愛，在我同年的回憶中一片空白。每當我看到別的孩子在他們自己的父親懷里盡情玩鬧時，我幼小的心靈里總有說不出的失落，但慢慢的我也習慣了這種棄兒般的生活。“父親”僅僅意味著兩個冰冷冷的漢字。他永遠是威嚴的，話很少，冷峻的臉上很難見到笑容。他沒打過我沒罵過我也從沒對我表示過一點親昵，不表揚我不批評我也不約束我。我總感到自己和他很疏遠，在他面前總是一陣陣的緊張，我怕他。由于怕我總是有些遠離他。

　�、侵钡接幸惶旄赣H打開啤酒給我也倒上一杯時我才意識到，在他眼中我已經長大。然而我們之間的話仍然很少，往往是他問一句，我答一句;他不問，我便不語。我們之間在一起常常是長時間的沉默，我隱隱感到一條無形的、深深的代溝已經橫亙在我們父子之間了。

　�、任易x高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學，心情壞到了極點，父親并沒有說我什么，只是話語更少了。一天中午他突然給了一沓錢：“你去復讀吧。”我奇怪哪里來的錢，但終究沒有問他。后來才發現，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難的挑起了家里所有的擔子，從那年起，他的白發我再也數不清了。

　�、晌野褱I咽進肚里，苦讀了一年。一年后當我把通知書交到父親手上時，他也并沒有表現出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過后他看著地圖自言自語的道：“蘭州，到底遠了點。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥和傷感，但很快他便忙著給我打點行李，到處借學費去了。

　　⑹我臨走時正趕上父親要去市里的一所進修校，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡的笑了笑說：“到時候我就不送了，你自己去吧，大學生了，還能丟了嗎?”我也笑了笑，但不知怎么，一開口鼻子卻酸了。

　�、藳]想到在我走的前一天晚上，他卻風塵仆仆的 從百里之外趕了回來(這時他才去了兩天)，“老覺著不放心呢，回來看看，看看!”看著父親那一頭汗淋淋的灰發，淚，在我眼里打轉。夜里父親說：“到了蘭州給家里回句話。”我應著。沉沒了一陣子，他又說：“用錢就言語一聲，一個人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好應付。。。。。。”

　�、涛覜]有讓父親送我，一個人登上了西去的列車。二十年了，當我第一次離開家，才真正懂得了父親——那是平靜水波深處的激流啊!

　　⑼大學里我常給父親寫信，告訴他我生活得很好，告訴他學校里的一切，沒有別的，我只想讓他高興，讓他知道兒子沒有忘記他。父親從來不給我寫信，我理解他，他是個不善表露感情的人，再說他也很忙。去年寒假回到家，鄰居對我說：“你每來一封信，你爸都樂得像個孩子似的，給這個看給那個看。”驀地，我心頭一震!

　�、蚊妹脕硇耪f：哥，爸爸每天看完新聞聯播總要看蘭州的天氣預報，他整天看石家莊至蘭州的鐵路線，我說：“爸，你老惦記著哥嗎?”他說：“不惦記，你哥這孩子，讓人放心。。。。。。”淚光中，我又看見了父親那冷峻的面孔。父親，你這句話頂得上千萬封信了。

　　15.讀第⑵段，說說“我”為什么感到和父親“很疏遠”。(2分)

　　16.第⑸段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結合上下文，談談你對這句話的理解。(3分)

　　17第⑻段中“平靜水波深處的激流”的含義是什么?“我”對父親的這種認識是通過哪些具體的事例得來的?(4分)

　　18.結尾“這句話頂得上千萬封信”與文章開頭寫的哪句話相照應?為什么說“你哥這孩子，讓人放心”這句話“頂得上千萬封信”?(4分)

　　19本文是寫父親的文章。結合這篇文章的內容回答問題。(2分)

　�、� 文中父親的形象與你自己的父親的形象有哪些相似的地方?請概括出兩點寫在下面。

　　15沒有享受過父愛;父親威嚴、冷峻、說話很少;父親從來沒有表示過一點親昵。(2分)

　　16為兒子考上大學而欣慰，為兒子即將遠離而傷感，這是不善于表達而又難以掩飾的父愛的流露。(3分)

　　17平靜水波深處的激流：父親在冷峻外表下對我有一種深深的愛。事例①給兒子倒酒②賣驢讓兒子復讀③兒子考上大學以后喝酒，看著地圖自言自語④給兒子打點行李借學費⑤專門趕回來送兒子，深情叮囑。(4分)

　　18照應“父親從來沒有給我寫過信”; 父子間深刻的理解和信任。(4分)

　　19略 (2分)

《寫信》 篇7

　　教學目標：

　　<情感態度價值觀>：

　　理解課文內容，體會歐立希對自己科學研究的工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的.態度和忘我精神。并走進這位著名醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格，品質的方法。

　　<過程與方法>：

　　讀中體會，感悟品質

　　<知識與技能>：

　　1.學會10個字，認識7個字。

　　2.正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會文中主人公對科學研究工作的熱愛和執著。

　　教學難點：

　　學習通過事例來表現人物性格和品質的方法。

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1.談話：同學們，說說你都給誰寫過信呢?給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認識一個給自己寫信的人。

　　2.板書課題：14 給自己寫信的人

　　3.齊讀課題。質疑。

　　二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

　　1.自讀課文，認讀生字新詞。

　　2.查字典理解詞語：

　　廢寢忘食、郵電、疫病

　　3.指名分自然段朗讀課文，正音。

　　4.討論：圍繞題目質疑時可以讀懂的問題，了解文章的大體內容，并進行第二次質疑。還有什么不明白的地方提出來。

　　三、學習課文。

　　1.默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么

　　2.指名朗讀第一自然段。

　　四、課堂小結，書寫生字。

　　1.教師小結。

　　2.指導書寫生字。

　　(1)指名認讀生字。

　　(2)交流，說說怎么記住這些字。

　　(3)重點指導“辰、枕”字。

　　(4)學生書寫。

　　第二課時

　　一、復習提問，導入新課。

　　1.提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了14課第一個自然段，你知道了什么。

　　2.師述：今天，我們繼續學習課文，進一步了解歐立希為什么要給自己寫信?你覺得他是個怎樣的人?

　　二、學習課文。

　　1.默讀課文3—5自然段，思考：

　　讀后，你知道了些什么?

　　2.小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?信中他寫的是什么?

　　3.全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會對兒子說什么?

　　(1)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

　　(2)可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進行實驗。

　　(3)歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒。

　　(4)給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。

　　(5)歐立希和他的助手經過六百多次試驗，終于試制出了那種新藥。

　　三、總結全文，有感情朗讀課文。

　　1.教師小結：歐立希很愛自己的醫學事業，但他同樣愛自己父親。任何時候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學會用恰當的方式表達我們對他們的關愛。

　　2.指導感情朗讀課文。

　　四、拓展閱讀，美文欣賞。

　　板書設計：

　　給自己寫信的人

　　歐立希

　　熱愛父親 忘我工作

《寫信》 篇8

　　設計意圖：　　隨著現代科技的迅速發展，通訊設備的不斷更新，人們已很少使用“寫信”的方式進行交際了，更多的是運用手機、電話來進行交流。為了使孩子們對“信”有更深的理解，于是，我設計了這節課�！毒V要》大班目標中指出：“關注、理解日常生活中常見的符號、標識、文字所表達的意思，嘗試用圖像、符號等形式進行表達并有創意。在這節課中，讓幼兒了解寫信的格式，并且能以自己已有的生活經驗寫一封圖夾文的信，從而激發幼兒的創造意識。目標：了解書信的基本格式。學會用繪畫、符號等形式寫信。準備：* 事先準備好的寫有內容的信* 圖片、字卡* 彩筆、雙面膠、信紙* 投影儀一臺過程：1、情境表演，引出信，了解寫信的基本格式* 情境表演：小郵遞員將信送給喬老師，喬老師拆開信，與幼兒一同分享。* 剖析信的內容：通過投影儀觀察喬老師的信。教師提問（這封信是寫給誰的？這信里說的是一件什么事情？寫信人是誰？什么時間寫的？）* 教師小結：信就應該這樣寫�！　∈紫�，要在信紙的左上角頂格寫清稱呼，也就是寫給誰？在稱呼的旁邊加上冒號。然后，再換一行，空兩個格，寫出你想說的事情。最后，落款時在信紙的右下角寫清寫信人的名字和寫信時間。* 利用事先準備好的信，引導幼兒說出，寫信時遇到不會寫的字可以利用繪畫或粘貼圖片、字寶寶的形式，來表達心中所想說的意思。2、通過繪畫、粘貼等形式，進行寫信。* 幼兒想一想，說一說。想把信寫給誰？都寫一些什么事情？ * 幼兒進行寫信。（教師在一旁指導，看看幼兒有什么需要幫助的地方）3、分享信的內容　　請幼兒主動到前面，利用投影儀，與小朋友分享自己信的內容。（培養幼兒語言表達能力。要求幼兒用連貫、完整的語言進行表述。）4、利用提問的方式引出下節課有關信封的問題　　教師：小朋友的信寫得可真棒呀！內容也是豐富多彩！那你們寫完的信怎樣才能寄出去呢？等到下節課，老師會向你們介紹如何才能把信寄出去？（信封應該怎樣寫？）資料包：1、冒號的作用：提示注意下面的話。2、事先準備好的信：

《寫信》 篇9

　　活動目標：

　　1、激發愛媽媽的情感及想給媽媽寫信的愿望。

　　2、學用圖畫、符號、文字等形式表達想法和情感。

　　3、復習、鞏固寫信的基本格式。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　1、采訪媽媽光盤、家長來信、自備字卡、白紙、畫筆。

　　2、回顧以前為媽媽過節的情景、對“三八”婦女節的認識。

　　3、采訪媽媽，了解媽媽喜歡的顏色、媽媽愛吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。

　　4、“三八”婦女節，幫媽媽制訂節日計劃。

　　5、了解媽媽的心愿、掌握寫信格式。

　　重點、難點：

　　通過觀看錄像和傾聽家長的來信，激發孩子們感激媽媽、愛媽媽的情感。

　　活動過程：

　　1、回憶采訪媽媽的內容。

　　說一說你的媽媽愛吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿……

　　2、觀看錄像。

　　(1)觀看媽媽辛苦做事的錄像。

　　聽聽她們都說了些什么?

　　(2)觀看后討論。

　　(3)讀家長來信。

　　3.幼兒寫信。

　　(1)復習寫信的基本格式(開頭、結尾簽名、日期、每段前空兩格)。

　　(2)討論怎樣寫信。

　　我們還不會寫字，可以用什么方法來寫信呢?

　　還可以用圖畫、符號來表示。

　　(3)幼兒寫信。

　　(4)交流自己寫好的信。

　　4、小結。

　　活動延伸：

　　制作信封。

　　活動反思：

　　本活動始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽媽媽來信，激發幼兒愛媽媽的`情感與給媽媽寫信的愿望，在此基礎上幼兒通過信的方式將自己對媽媽的情感轉化為書面語言，幼兒在活動中不僅學會一種新的情感表達方式，同時進一步增強了親子關系。新穎、適宜的活動形式，有效地激發了幼兒參與活動的興趣和積極性。計劃性較強，語言簡練、到位，使整個活動非常流暢和有序。在愛的教育中，抓住情感調動，便抓住了教育的關鍵。直觀的看、聽方式讓孩子們感受媽媽的愛，并激發了孩子們想表達愛媽媽的情感。

　　不足之處：

　　討論過程中，應該注意充分調動幼兒自身的原有經驗和想法，豐富他們的討論內容。使幼兒在活動過程中得到多方面的發展。

《寫信》 篇10

　　教學目標：

　　1.學會10個字，認識7個字。

　　2.正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。

　　3.理解課文內容，體會歐立希對自己科學研究的工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我精神。并走進這位著名醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格，品質的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會文中主人公對科學研究工作的熱愛和執著。

　　教學難點：

　　學習通過事例來表現人物性格和品質的方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、談話：同學們，說說你都給誰寫過信呢?給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認識一個給自己寫信的人。

　　2、板書課題：14 給自己寫信的人

　　3、齊讀課題。質疑。

　　二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

　　1、自讀課文，認讀生字新詞。

　　2、查字典理解詞語：

　　廢寢忘食、郵電、疫病

　　3、指名分自然段朗讀課文，正音。

　　4、討論：圍繞題目質疑時可以讀懂的問題，了解文章的大體內容，并進行第二次質疑。還有什么不明白的地方提出來。

　　三、學習課文。

　　1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么

　　2、指名朗讀第一自然段。

　　四、課堂小結，書寫生字。

　　1、教師小結。

　　2、指導書寫生字。

　　(1)指名認讀生字。

　　(2)交流，說說怎么記住這些字。

　　(3)重點指導“辰、枕”字。

　　(4)學生書寫。

　　第二課時

　　一、復習提問，導入新課。

　　1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了14課第一個自然段，你知道了什么。

　　2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步了解歐立希為什么要給自己寫信?你覺得他是個怎樣的人?

　　二、學習課文。

　　1 默讀課文3—5自然段，思考：

　　讀后，你知道了些什么?

　　2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?信中他寫的是什么?

　　3、全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會對兒子說什么?

　　(1)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

　　(2)可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進行實驗。

　　(3)歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒。

　　(4)給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。

　　(5)歐立希和他的助手經過六百多次試驗，終于試制出了那種新藥。

　　三、總結全文，有感情朗讀課文。

　　1、教師小結：歐立希很愛自己的醫學事業，但他同樣愛自己父親。任何時候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學會用恰當的方式表達我們對他們的關愛。

　　2、指導感情朗讀課文。

　　四、拓展閱讀，美文欣賞。

《寫信》 篇11

　　活動目標：

　　1、理解兒歌的內容，感受兒歌美妙的意境。

　　2、初步嘗試自己仿編兒歌。

　　3、體驗幫助別人的樂趣。

　　活動準備：

　　1、錄音機、磁帶一盒。

　　2、落葉的大幅背景圖。

　　3、透明膠、彩筆、蠟筆、白紙。

　　4、活動室布置：地板上鋪落葉、主題墻飾布置。

　　活動過程：

　　一、師生一起感受秋天的意境。

　　教師與幼兒到秋天的公園里散步，感受秋天的意境。語言導入：今天天氣真涼爽，有些小朋友們

　　都穿上了長袖的'衣服，什么季節來到了？秋天來了，那好吧！我們一起到公園里去看看公園里都有什么變化��？看看你發現了什么啊？秋天美不美？秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美，我給大家帶來了一首好聽的兒歌《秋娃娃寫信》。

　　二、欣賞兒歌

　　1、欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。

　　2、提問：

　�。�1）秋娃娃在干什么呢？。（寫信）。

　　（2）都寫給誰？寫了些什么�。�

　　3、引導幼兒完整的朗誦兒歌。

　　三、引導幼兒嘗試仿編兒歌。

　　1、鼓勵、引導幼兒大膽仿編；

　　2、與幼兒共同整理仿編兒歌

　　四、延伸活動。

　�。�1） 體驗幫助別人的樂趣。

　　（2）幫助秋娃娃給小動物寫信。

　�。�3）將自己寫的信貼在背景圖上，共同欣賞圖畫，嘗試仿編兒歌。

　　活動反思：

　　通過孩子們對秋天的景色，各種各樣、五顏六色落葉的喜愛，我根據大班幼兒的語言發展水平，設計了一節語言活動課《秋娃娃寫信》。欣賞兒歌，理解兒歌的內容，感受兒歌美妙的意境，初步嘗試自己仿編兒歌，體驗幫助別人的樂趣。

《寫信》 篇12

　　一、教學目標

　　1.掌握寫信的基本格式和要求。

　　2.領會說明文中記敘成分的作用。

　　3.繼續訓練速讀能力。

　　二、難點、重點分析

　　1.本文結構是怎樣的？

　　分析：本文可分為七個部分：

　　第一部分（第1、2自然段）：先講明寫本文的起因：應《自學之友》編輯之約而寫。

　　第二部分（第3、4自然段）：談寫信應注意的第一個問題：字跡要清楚。

　　第三部分（5～10自然段）：談寫信要注意的第二個問題：寫信封要合規格。

　　第四部分（第11目然段）：談寫信應該注意的第三個問題：寫信要開門見山，不相干的話少說。

　　第五部分（第12自然段）：談寫信應注意的第四個問題：寫信要明白如話，不要掉書袋，不要寫半文不白的語句。

　　第六部分（第13自然段）：淡寫信應注意的第五個問題：口語里沒有的詞語不要寫在書信里。

　　第七部分（第14目然段）：末段附帶提醒：不要把信箋折成方勝形。三、教學過程設計

　�。ㄒ唬┨崾咀宰x要點。

　　1.閱讀“目讀提示”，了解作者，明確學習本文的要求。

　　2.用“計時速讀”的方法閱讀課文。

　　3.思考本文談了寫信的哪幾個問題，并列出一個文章的結構提綱來。

　　4.根據文中所說的幾件事逐一精讀，理解作者所提出的每個問題的理由。

　　5.本文說明中有記敘，試找出一二處。

　�。ǘ�）學生速讀課文，擬寫結構提綱。

　　提示：

　　第1～2節：說明本文的寫作緣由和主要內容。

　　第3～4節：說明寫信要字跡清楚，不要潦草。

　　第5～10節：說明寫信封要合規格。

　　第11節：說明寫信要開門見山，不相干的話少說。

　　第12節：說明寫信要明白如話。

　　第13節：說明口語里沒有的詞語不要寫在書信里。

　　第14節：希望同志們改掉把信箋折成方勝形的習慣。

　�。ㄈ�）學生討論，教師點撥總結：

　　1.本文著重說明了寫信要注意的六個問題，每個問題作者都說明了理由，那么它們的理由各是什么呢？請大家精讀課文，逐一找出來。（教師指導學生找出一兩個，其余由學生自己完成）

　　歸納：第一件事，寫信要字跡清楚，不要潦草。

　　理由；（1）“這首先是禮貌問題，字跡清楚是表示對收信人的尊敬……”；（2）“字跡清楚可以節省收信人的看信時間”；（3）字跡不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐煩看下去了，吃虧的還是你自己”。作者從正、反兩方面說明理由，令人信服。

　　第四件事：寫信要明白如話。

　　理由：（1）人們用寫信以代面談，寫信“和日常談話一樣”，才會“令人感到親切，如果你掉書袋，對方會覺得你是賣弄才華，反而感到不親切了”；（2）“文言文不是容易學會的”；（3）“毛澤東同志多次告誡我們不要寫半文不白的文章”。引經據典更增添理由的說服力。

　　2.本文說明中有記敘，試找出一兩處，并體會其作用。

　　歸納：文章說明“寫信要字跡清楚，不要潦草”時，為了使目己所說的理由即字跡不清楚到頭來“吃虧的還是自己”讓人信服，記敘了“我”因一位想報考研究生的青年寫來的信字跡潦草，而不愿收他做研究生的事實，有力地說明了字跡潦草的危害性。又如，說明寫信封要合規格這一件事，當寫到信封上寫“父親大人安啟”或“王力伯伯收”等字樣不妥時，為了說服持不同意見者，記敘了“我”在北京、上海等地的調查結果和“我有八個兒女……他們寫信給我，也并不寫‘父親大人安啟’，我并不生氣”的事實，令人信服，增強了人們的可信感。

　　3.指導學生完成文后練習三。

　　練習三參考答案

　　（1）稱呼“朱老師”后面應用冒號“：”；（2）問候對方的話“您好”應寫在下一行開頭，并在后面用上感嘆號“！”；（3）正文第一小節與要說的事件不相干；（4）給老師寫信，是想請老師幫助解答學習王力先生的《和青年同志們淡寫信》以后存在的好多問題，而信中卻只字未提具體問題，使信的內容空洞；（5）正文結束后，缺少祝頌語，如“此致”“敬禮”等字樣；（6）信封的書寫有不合規格的地方，如收信人的地址不具體，不詳細，應在“市”前加上具體的名稱，這樣送信人才會準確無誤地將信送達；對收信人的書寫用“朱良才（老師）收”不妥，應將“老師”改成“同志”；寄信人的地址也寫得不具體。

《寫信》 篇13

　　之二

　　樂清市樂成鎮一小 徐玲飛

　　教材分析

　　教材分四個部分。第一部分是一封信，這是二個實例。對學生來說，先看實例再講寫信的有關知識，易于接受，符合從感性到理性的認識規律。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫，包括寫牧信人、寫信人的郵政編碼，詳細地址，姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習作的要求：信的內容是告訴對方最近發生在自己家里或班級里的一兩件事，寫好信以后，要把信寄出去，體現了習作訓練的實用性。本冊第一單元曾有寫留言條的習作訓練，這是完成本次習作訓練的基礎。

　　訓練目標

　　l、懂得寫信的實用意義和一般知識。

　　2、學會給同輩寫信，格式正確，敘事清楚。

　　教學重點、難點

　　重點：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。

　　難點：把事情敘述清楚。

　　教學時間 2課時

　　課前準備

　　投影儀一臺，書寫請假條的幻燈片一張，寫有正文內容的

　　幻燈片2張，書寫信封格式的幻燈片一張。

　　第一課時

　　教學要點

　　指導學生學習教材部分，使學生懂得寫信的意義，學會給同輩寫信，知道信的書寫格式，敘事清楚。

　　教學過程 

　　一、啟發談話，導入  新課。

　　1、同學們，我們每個人都有親戚朋友，你們平常是用什么方法跟遠方的親戚朋友交流思想的呢?(寫信、打電·話或發電報)這次習作訓練，就是要學會給同輩寫信。(板書課題：《給同輩寫信》)

　　2、讀課文第一段，弄清同輩的概念，說說同輩指哪些人。

　　二、復習留言條。

　　想一想，留言條由幾部分組成?哪幾部分?(稱呼、正文、署名、日期四部分組成)

　　三、初讀書信，與留言條進行比較。

　　1、自由讀第一部分給同輩的信，思考：一封信由幾部分組成?寫法上與留言條有哪些相同和不同的地方?

　　2、師生討論，并板書。

　　稱呼

　　正文

　　祝愿語

　　寫信人姓名

　　寫信日期

　　小結：正文后祝愿人家的話就是祝愿語。(用紅粉筆板書：祝愿語)這就是與留言條在寫法上的不同之處。

　　四、學習書信的格式。

　　出示幻燈片(書信實例)，大家看看這五個部分在格式上是怎樣的?

　　l、這信是誰寫給誰?稱呼的格式怎樣?稱呼后還應注意什么?(師生討論，并板書：頂格、冒號)

　　2、正文部分格式怎樣?(板書：另起一行空兩格)

　　指名讀正文部分，想想樂樂寫了哪幾方面的內容?

　　重點寫了哪個方面?

　　小結：信與一般文章不僅格式不同，而且內容也有所不同，

　　文章要圍繞一個中心寫，而信的內容比較廣，可以寫些什么?

　　請讀懂課文第三段內容。

　　自由讀第三段內容，讀后討論。

　　然后看幻燈實例小結：這封信中有些是寫學校里的事，也有寫家里的事，總之，寫信可以寫一件，也可以寫兩件，如果內容多，就一方面一方面分段寫，要緊的事寫在前面。

　　3、祝愿語的格式怎樣呢?先看幻燈，然后讀謹課文第四段內容。(讀后討論，并板書：接正文，再另起一行頂格。)最后，教師演示活動幻片，講清楚另一種寫法。

　　4、寫信人姓名和寫信日期的格式又是怎樣的?

　　師生討論，并板書：下行右下方、姓名下。

　　五、課堂練習。

　　提供寫有正文的信，其余四部分請學生按下面要求補寫完整。

　　4月17日表姐李冬給王明表弟寫信。祝愿語請學生自己代寫。

　　六、寫作指導。

　　1.分步指導。

　　①你準備給哪位同輩寫信?

　�、谀阋�告訴對方哪些事?

　�、勰阆胫�道對方的什么事?

　　2.按書信的要求將自己要告訴對方的事連起來好好想想，

　　你準備怎么寫?

　　3.口頭敘述要寫的信。

　　評議要求：哪些方面說得好，哪些方面說得不夠好，你認為應怎么改?

　　4.學生寫信，教師巡回指導。

　　(總結)針對板書師生共同總結，然后提醒學生以后無論給誰寫信，格式都是一樣的，只是稱呼和祝愿語有所不同。

　　板書設計 ：

　　給同輩寫信

　　稱呼 頂格冒號

　　正文 另起一行空兩格

　　祝愿語 接正文再另起一行頂格

　　寫信人姓名 下行右下方

　　寫信日期 姓名下

　　第二課時

　　教學要點

　　1.部分習作評講。

　　2.知道信封的書寫格式。

　　教學過程 

　　一、回顧信的書寫格式。

　　二、部分習作講評。

　　根據書信的格式和要求進行評價。

　　三、同桌交流、互改。

　　四、學生仔細修改、譽寫書信。

　　五、教學寫信封。

　　1、自由讀課文中第三部分內容，讓學生搞清收信人的郵政編碼、詳細地址、姓名寫在什么地方？寄信人的地址、姓名、郵政編碼又寫在哪里？郵票貼在哪里？

　　2、投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。

　　并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了“寄不出的信”。

　　3、寫好信封。

　　六、作業 。

　　把寫好的信寄出去。

《寫信》 篇14

　　活動目標：   1、理解散文內容,感受散文的意境美2、學習用語言表達對秋天的感受 活動準備：   1、樹葉型的信、課件   2、 信封   彩色筆  畫紙等重點:  理解散文感受散文的意境美 難點： 擬人手法的運用 活動過程: 一、情景導入 1、小朋友們老師想問你們一個問題：“你們知道一年四季有幾個季節嗎？現在是什么季節？”（出示課件圖一，引導幼兒觀察畫面知道秋天的特征） 2、出示課件圖二，秋姐姐摘這葉子干嘛用呢？（讓幼兒對秋姐姐要做的事情充滿好奇，進行猜想） 二、秋姐姐寫信 1、出示第一封信，展示信的內容.（理解信得內容含義）。 2、“第二封信會寫給誰呢？”（在幼兒好奇的情況下出示圖片并對內容進行學習） 3、出示第三封信，“秋姐姐會對黑熊說些什么呢？”（結合實際引導幼兒說出對黑熊生活習性的了解） 4、“秋姐姐寫了封信給小朋友們，誰能把信讀給大家聽呢？”（提高幼兒的自信心，大膽的發言） 5、“秋姐姐一共寫了幾封信？寫給了誰呢？你們喜歡她的信嗎？” 6、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫的信，并完整地復述散文內容 7、請幼兒有感情的朗誦散文 三、學會創編1、“看了秋姐姐的信，你覺得她寫的信美嗎？為什么?(幫助幼兒了解擬人修辭手法的運用)” 2、“今天是誰寫的信?秋姐姐是誰啊?你心目中的秋姐姐是什么樣子的?”(引導幼兒用語言描述秋天的特征) 3、“你們有沒有什么話像秋姐姐一樣對爸爸媽媽或者其他小動物說的呢？”（引導幼兒學習對句子的創編）  四、延伸活動 秋姐姐看到你們這么喜歡她的信，她也很想知道小朋友們有什么話對她說，可是冬天要來了，她實在太忙了。她告訴老師她也想要收到小朋友的信。我們拿著信封用畫畫的形式告訴她你們想要說的話，好嗎？