大自然的啟示 教案（精選17篇）
大自然的啟示 教案 篇1
教學目標：
1.認識8個生字
2.朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。
3.激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：
把握主要內容
教學難點：
學習用聯系的眼光認識自然界
教學準備：
生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料
教學時間：一課時
教學過程：
一、引入新課
同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢？
�。▏@閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。）
二、自主學習
1. 同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2. 小組討論課文的主要內容
3. 小組代表交流學習情況
三、重點學習，交流感受
1. 出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。
（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。
�。�2）現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。
（3）科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。生物真是人類的好老師�。�
2.小組合作學習，結合搜集的資料和課文內容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發和感受。
四、拓展延伸
1.請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。
2.進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。
五、總結
大自然的啟示 教案 篇2
【教材理解】
本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。
《“打掃”森林》發人深�。毫謩展佟靶鹿偕先稳鸦稹�，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結果，此舉破壞了大自然的生態平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發，人類只有科學認識大自然的規律，才能科學地合理地開發利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規律，就能有所發明創造。
【設計理念】
本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成為學生事”，因此，首先課前學生根據預習指導進行自學和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。
【導學目標】
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生等科普讀物的興趣。
【導學重難點】
朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生等科普讀物的興趣
【教學方法】自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【教學準備】教師制作PPT課件(演示文稿) 導學卡
【課時安排】1課時
【導學過程】
【課前預習】
1.我能自主讀課文，學會本課的生字，并會給生字標音。
遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛 土壤( )
機翼( ) 大略( ) 關鍵( ) 鯨( )
2. 我能聯系上下文找出相應的詞語。
(1)形容想法離奇，不切實可行。(異想天開)
(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)
(3)在生物界的生存和發展中，各種對立因素互相制約而達到相對的穩定和平衡。(生態平衡)
3. 我能說出兩篇短文的大意。
《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( )，結果此舉( )，好心辦了( )，把森林漸漸給( )了。
《人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學家從( )、( )等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。
【課堂探究】
《“打掃”森林》
1. 仔細讀文，找出林務官的命令：
2. 劃出森林變化后的句子。
3. 小組討論：為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?(小提示：重點閱讀第5自然段)。
4.學了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：
5.從題目中我發現 ，我明白作者這樣寫的原因是 。
《人類的老師》
1.科學家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示?
從蜻蜓身上得到的啟示：
從鯨身上得到的啟示：
1. 資料閱讀：
魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經應用在火箭和高速飛機上，實現了自動駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量�！跋壯弁哥R”是一種新型光學元件，它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結構，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經成為許多飛機設計師夢寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下，人們設計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎?
蒼蠅的眼睛，發明了蠅眼攝象機。
蒼蠅的靈敏感知，發明了危險探測儀，用在危險工作場所。
鷹的滑翔技巧，發明了滑翔機。
鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學。
鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結構，更輕，強度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測，發明了超聲波雷達。
3.通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?
【當堂檢測】
《大自然的啟示》告訴我們，研究( )的特點和規律，研究( )的特性，可以從中受到( )，從而科學合理地開發、利用( )，為( )服務。
【教學反思】
本節課與以往教學比較，最大的突破在于對學生自主學習的指導和引導。首先，我根據課文的特點，深入把握了課文的重點、難點，結合四年級學生的學習情況，設計了“導學案”，從學生學習的角度預設他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學法指導的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動權盡量的交還給了學生。在課堂上，由于學生預先了解了學習的內容，并得到學法提示，因此，各個層次的學生均有自己的學習所得，激發了參與的熱情;而我通過檢查導學稿的預習情況，對學生的學情也有清楚的認識，引導方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個課堂，體現了我個人比較期望達到的“生動、生本”的狀態，較好的達到了預設與生成的統一，學生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達自己的看法，展示自己的成果�；ヂ摼W的運用一直貫穿在學習的過程，包括學生與老師課前的準備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學生充分感受到網絡的強大，并滲透給學生查找、選擇資料的方法，培養學生合理運用網絡資源的能力也是本課學習的一個有利學生今后發展的目的和收獲。
大自然的啟示 教案 篇3
教學目標
�、僬J識生字。
②朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。
�、奂ぐl閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準備
�、偕挚ㄆ�。
�、趲熒鸭祟悘膭又参锷砩鲜艿絾⑹荆兴l明創造的課外資料。
�、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。
預習探究
●復習引入，指點學法
�、俾撓狄�，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
�、谡f一說你準備怎樣學習這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。
合作交流
①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
②讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內容。
�、圩灾鲗W習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
品讀體驗
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡�！辈捎媒Y合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
重點之二；交流課外搜集的相關資料�？梢詽B透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文后結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。
鞏固延伸
�、倮首x全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收獲與學習方法。
②教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。
大自然的啟示 教案 篇4
學習目標
�、僬J識8個生字。
②朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。
�、奂ぐl閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準備
�、偕挚ㄆ�。
�、趲熒鸭祟悘膭又参锷砩鲜艿絾⑹荆兴l明創造的課外資料。
�、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。
聽新聞，帶入情境
�、偻瑢W們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關于伊拉克戰爭中使用從動物身上受到啟示研發出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯播”中的相關新聞更好）
�、诼犃诉@則新聞，你最想說什么？
�、凼堑�，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
閱讀課文，了解大意
�、俪浞掷首x課文，圈出生字詞，自己讀一讀。
�、诔鍪旧衷~，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉
引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。
�、勰x課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？
依托課件，自主探究
①出示句子，讀一讀，引出探究內容：
A、“原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”
B、“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機�！�
C、“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！”
請大家分組進行探究學習，結合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯系課文談一談自己受到的啟示。
�、诮處熝不刂笇�，注意引導各小組成員把閱讀網絡信息與閱讀課文結合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。
全班交流，暢敘感受
�、僬埻瑢W們結合課文中的事例和網絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。
教師引導學生舉實例用自己的話談一談。
�、诩磁d演講：（下面兩個內容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結合）
《“打掃”森林》給我的啟示
生物真是人類的好老師
開放網絡，延伸拓展
�、偻瑢W們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規律辦事，維護生態平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們人類有所發明，有所創造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請在網上瀏覽，在討論平臺交流吧。
�、陂_放校園網絡，教師巡回指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學還可登錄因特網嘗試查閱資料。
�、蹖W生小結學習收獲與感受；教師布置學生課外繼續進行“大自然的啟示”綜合性學習。
大自然的啟示 教案 篇5
【教學目的】
1、自主合作探究文章的主旨。
2、體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。
3、聯系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
【教學重難點】
1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解
2、難點：體會景與意的對應關系。
【教學安排】
1、通過朗讀，感知文章的內容，
2、用心體會深刻的寓意，學生自主探究，
3、觀察自然、思考生活，聯想人生，獲得啟示，豐富思想
4、讀寫結合，鍛煉學生的觀察和表達，深化感受與思想
【教學步驟】
第一課時
1、導入新課
我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵�！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關注大自然，才能發現美，才能體會到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋詩中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農業生產的關系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學習一下日本著名企業家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。
1、整體感知，讀中說品
�、宄踝x文章
�、艡z查預習，梳理字詞
⑵學生自由朗讀課文或聽配樂朗誦
要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情
�、菍W生讀后自由說說文本的內容
要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。
（學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養。學生說內容這個環節的設計，一方面促使學生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達能力。體現了學生的的學習的主體地位。）
�、嬖僮x文章，讀中說品析
�、艑W習跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。
要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。
�、茖W生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。
要求：可以說整個語段的語氣語調的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。
�。ㄟ@個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內涵。讀中品，品中讀，真正達到學生在聽讀中領悟文本的目的。）
2、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。
�、抛髡咴谖闹袑懥舜笞匀荒男┪锵�，從中領悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？
⑵從全文來看，本文的主旨是什么？
�、潜疚牡拿鑼懙木芭c表達的意有什么關系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點？
學生結合問題自主探究
�。ǚ椒ǎ喝嗲昂笏膫�人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫下來。）
過程：第一步。學生自讀，小組探究交流
第二步。小組間交流。
第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。
�。ㄟ@一板塊主要的目的是對文本內容的感知，讓學生對文本有一個整體的認識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內容主題的理解。通過合作與探究，激發學生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達能力。養成讀書能深入思考的良好的習慣。）
第二課時
3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。
⑴學生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。
�、平涣髯约旱捏w會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。
教情設想：幾個精辟的句子理解。
�、偃松浭堋帮L雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？
明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。
�、谌松兓茫步患�，那么我們該如何面對呢？
學生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。
③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？
明確：人生要經歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經歷風吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。
�。ㄟ@一板塊的教學主要的培養學生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優美與深刻的內涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而達到訓練學生的思維的目的。）
4、觀察大自然，結合生活，展開聯想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。
�、拍銖淖髡弑磉_的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？
⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？
學生自由發言，探討與交流。
(本教學板塊目的在培養學生的情感態度與價值觀，用課文的深刻思想啟發學生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節,讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。)
5、教師小結
6、布置作業
我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬，
教師的點撥：
你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數也數不清的人人事事？
我一直認為，人生在大自然中領悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現了為生存而合作互助�？催^獨自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團結、分工的精神。
大自然還帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命，那么，它實在太短促了�；ɡ俪跎墓獠兽D眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的'啟示嗎？
生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？
附板書：
大自然的啟示
大自然的景獲得的啟示
小白花小鳥和諧一致
投石水池付出獲得
去中變化坦誠謙虛
大自然的啟示 教案 篇6
教學目標
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學過程
一、前文遷引，導入新課
1.走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？
2.揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3.這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
4.同學們發現了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的孩子。
二、預習探究
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2.認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）
3.共同解決難理解的詞語。（如：生態平衡。）
三、合作交流
1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2.再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3.師生共同交流，主要解決兩個問題：（1）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號？
4.學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？
小結：同學們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互此文轉自淘.教。案網.相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。
5想想文章主要寫了什么？
6在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結合課件理解“流線型”。）
7重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？
8這篇文章又帶給你什么啟示？
五、鞏固延伸
1.林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造�？梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。
2.其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究，下節的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。
教學反思
孩子們學習了這篇課文，了解到了大自然的規律，也明白了大自然中的萬事萬物都不是孤立存在的，如果人類任意破壞大自然的平衡，必將遭到嚴重的懲罰。如果我們拜大自然為師，虛心向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。希望孩子們能發現更多大自然帶給我們的啟發。
大自然的啟示 教案 篇7
大自然的啟示
教學分析：
《大自然的啟示》是人教版小學語文四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，本單元圍繞“大自然的啟示”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，并從中受到啟示，同時也要求進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力以及語文綜合素養。
這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。
《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇文章告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。
文章內容都很簡單，教學中不應把眼光局限于此，前文應重視語言的積累，而后文應更多關注文章表達方法的運用，同時也應注意相關資料的適度拓展。
教學目標：
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。
3.激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：把握主要內容，并從中受到啟發
教學難點：學習用聯系的眼光認識自然界
教學準備：搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料
教學時間：一課時。
教學過程：
一、復習導入
師：同學們在11《蝙蝠和雷達》我們學習到了什么內容？
生：科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。
生：我們要有一雙善于發現的眼睛。
生：我們做事認真、努力。
生：蝙蝠通過嘴發出超聲波，超聲波碰到障礙物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改變飛行的方式。
師：科學家通過反復研究知道了蝙蝠和雷達的關系，今天我們來學習一篇略讀課文《大自然的啟示》，從中你們又會發現了什么？板書課題：12大自然的啟示
師：通過預習，同學們有沒有什么發現？
生：這篇課文有兩篇短文。
生：打掃森林的打掃加了引號。
師：很好，觀察得很仔細。這篇課文由兩篇短文組成。同學們一定很好奇森林里面雜草叢生、荊棘密布，怎么“打掃”？誰是人類的老師？首先我們來學習生字
二、自由朗讀，學習生字
1、這些詞語同學們認識嗎？大屏幕出示詞語：
遭殃掃帚腐殖質土壤逞兇機翼鯨魚慘禍關鍵異想天開寬敞生態平衡棲息省略
2、指名學生讀詞語。（糾正字音）
3、指名學生領讀，全班跟讀2遍
4、同學們發現了沒有在這些字當中還有個多音字呢，指名學生回答�！皰摺�
三、學習“打掃”森林
1、會讀了生字詞，我們就先來學習第一篇課文“打掃”森林。請同學們認真默讀課文，想想這篇文章主要講了什么？想好了可以先和同桌一起討論討論。
2、指名說說這篇文章主要講了什么？結構是什么？
從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木砍光，把雜草、枯枝爛葉除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，害蟲大量繁殖，森林漸漸被毀掉了。因果結構，因（1-3）灌木砍光、雜草除盡果（4-6）害蟲逞兇、森林被毀
3、我們來看看為什么要把打掃加引號呢？
生：一方面，“打掃”不是真正的打掃，而是針對下文所說的“砍光”和“除盡”；另一方面“打掃”含有批評之意，這一“打掃”對森林有著致命的危險，同時也告誡人們不要做這些異想天開的事情，否則就會自食其果。
4、同學們，林務官下命令把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，甚至連地上的枯枝敗葉也不放過。那為什么說他的命令給森林帶來了災難呢？
生：破壞了大自然的生態平衡，害蟲大量繁殖。
師：很好，從哪看出來的？
生：枯枝敗葉，看起來是臟東西，其實，它們腐爛之后，變成腐殖質，能增強土壤的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢里營巢，捕食森林里的害蟲。
師：這段話里面有很多的聯系。同學們看看怎么將它們聯系起來。
生：枯枝敗葉——小動物——矮樹叢——昆蟲——鳥類——獸類
師：它們構成了森林中的生物鏈，正是這樣的關系才能維持了自然界的生態平衡。
5、指名說說感受深刻的句子，引出過渡段和中心句。
�、侔压嗄窘y統砍光，把雜草統統除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過。
“統統”說明“打掃”得十分徹底、干凈。
②林務員看著，心里美滋滋的。
“美滋滋”說明林務官對“打掃”的結果非常滿意，欲抑先揚，為后文蓄勢；朗讀時
應略帶得意之情。
�、蹘啄赀^去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。
把光禿禿的橡樹和菩提樹比作掃帚，說明森林被侵襲的程度大。于痛惜中帶給人深深的思考，引出下文。
④這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。
過渡句的用法。過渡句/段就是連接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子。 ⑤原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在的必然聯系。
⑥它們大量繁殖，成群的向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。沒有天敵來制服害蟲，樹林就漸漸給毀了。
“吃”“咬”“鉆”“毀”（變色）四個詞寫出了害蟲的危害之大，點明了“打掃”森林造成危害的真正原因：人為地破壞了生物鏈，是生態失衡，才造成了惡果。
6、同學們想想這篇文章帶給我們什么樣的啟示？指名學生回答。
生：講述了德國林務官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀了的故事。教育我們要樹立愛護和保護大自然的觀念。
四、學習人類的老師
師：學習完了打掃“森林”，現在我們來學習下一篇短文�？焖俚拈喿x課文，告訴老師誰是人類的老師？
生：鳥，蜻蜓，鯨魚�；蛘哒f是動物，生物。
師：按照學習“打掃”森林的方式，首先了解大概故事和文章結構，然后提出問題，對句子的理解，最后是對我們的啟示。
1、講述了什么故事？
講述了科學家不但從鳥類、蜻蜓等飛行動物身上得到啟示，研制出各種優良性能的飛機，還根據鯨的外形特點設計出來流線型的輪船，大大提高了輪船航行的速度。
2、文章的結構是什么？
分-總
分（1-2）蜻蜓：解決機翼劇烈抖動。鯨：流線型外形阻力最小。
總（3）生物真是人類的好老師。
3、為什么生物能成為人類的老師？
因為科學家從生物身上獲得了啟示，從而有目的性的發明創造。
4、文章的中心句是哪一句？
科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師��！
5、你從中受到了怎樣的啟示？
這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。
五、回讀小結，延伸拓展
師：我們現在已經學完了兩篇小短文，大家想想為什么課文已有標題《大自然的啟示》還要設置小標題？
生：自然界的啟示是多方面的，第一個小標題《“打掃”森林》講述了林務官異想天開的做法得到了一個使森林蒙受災難的教訓，從反面告訴人們大自然給（jǐ）予的深刻警示；而第二個小標題《人類的老師》講述了科學家從自然界的生物身上得到啟示，有所發明、有所創造，從正面告訴我們大自然的生物是人類的好老師，給人類帶來了好處。一反一正兩個例子緊緊的融合在一起，為主題服務，體現了主題，教育我們如何對待大自然，啟示鮮明深刻。
師：大家回憶一下，還有哪些人類從生物身上得到的啟示從而有所發明、有所創造？生：雞蛋和薄殼結構
生：蛙眼與電子蛙眼
生：潛水艇和魚的氣囊
生：蒼蠅與小型氣體分析儀
生：響尾蛇與夜視儀、響尾蛇導彈
六、課下拓展：
1.閱讀仿生學書籍
2.完成同步課堂練習12課
板書設計：
大自然的啟示
“打掃”森林人類的老師
大自然的啟示 教案 篇8
教學目標：
1、同學們需要認識8個生字。
2、在認真朗讀課文的基礎上，把握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學過程
一、導入新課
1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習，大自然帶給了我們什么啟示呢？（簡單的交流一下每課書的主要內容）
2、揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
3、快速瀏覽一翻，你有什么發現？
是的，咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》
過渡：那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？
二、初讀感知，認記字詞
自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語查或向同伴請教。
1、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）
2、共同解決難理解的詞語。（如：生態平衡。）
三、了解內容，質疑交流
1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3、師生共同交流，主要解決兩個問題：
�。�1）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？
（2）“打掃”上面為什么要加引號？
4、學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？
四、遷移學法，運用鞏固
小結：同學們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。
1、想想文章主要寫了什么？
2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結合課件理解“流線型”。）
3、重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？
4、這篇文章又帶給你什么啟示？
五、總結全文，拓展延伸
1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。
2、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究，下節的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。
大自然的啟示 教案 篇9
一、設計理念：
《語文課程標準》指出，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力�！痹诮虒W實踐中我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學習，為了加深學生對大自然的認識，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發明，有所創造，主動收集有關大自然的動物、植物的生長或其他自然現象地相關資料，激發學生探究大自然的興趣，提高環保意識。讓學生主動探究，增強學生的合作交流意識，培養學生的口語表達能力和綜合實踐的能力，因此，設計了《大自然的啟示》語文綜合性學習活動方案。
二、活動目標：
通過學生觀察大自然中的動物、植物的生長或其他自然現象，了解大自然的規律，從中受到啟發，有所發明，有所創造，增強環保意識，提高學生的語文素養。
通過對大自然的啟示的研究，讓學生體驗自主、合作、探究的樂趣，學會交流與合作。能寫調查報告；辦一期手抄報；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過對大自然的啟示的研究，培養學生在生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。培養學生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示成果，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
三、活動安排：
第一階段：討論確定學習內容，組合活動小組，小組選擇一個內容，進行組內分工。
第二階段：將各小組搜集的資料進行篩選、整理。
第三階段：學習成果展示，在同學間相互交流調查研究成果。布置課后作業。
第四階段：學習成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關于大自然啟示的手抄報。
2、寫一份呼吁人們要保護大自然的建議書或寫一篇有關大自然的啟示的短文。
大自然的啟示 教案 篇10
一、教學目的：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，掌握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
3、體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。
4、聯系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
二、教學重難點
1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解
2、難點：體會景與意的對應關系。
三、教學布置
1、通過朗讀，感知文章的內容
2、用心體會深刻的寓意，同學自主探究
3、觀察自然、考慮生活，聯想人生，獲得啟示，豐富思想
4、讀寫結合，鍛煉同學的觀察和表達，深化感受與思想
四、教學課時：一課時
教學過程
一、前文遷引，導入新課
1.走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？
2.揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3.這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
4.同學們發現了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的小朋友。
二、初讀感知，認記字詞
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2.認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）
3.一起解決難理解的詞語。（如：生態平衡。）
三、了解內容，質疑交流
1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2.再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標志，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自身的感受。
3.師生一起交流，主要解決兩個問題：（1）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號？
4.學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？
四、遷移學法，運用鞏固
小結：同學們真會讀書，真會考慮！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。
�。�1）想想文章主要寫了什么？
�。�2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結合課件理解“流線型”。）
�。�3）重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發明發明的事例還有很多，比方前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？
�。�4）這篇文章又帶給你什么啟示？
五、總結全文，拓展延伸
1.林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所發明�？梢娂偃缥覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B平衡，就會遭到大自然的懲辦；假如我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。
2.其實大自然帶給我們的啟示，談談自身從動植物身上得到了哪些啟發？你想發明什么？
【教學反思】
閱讀教學在中學語文教學中的地位是顯而易見的,同學的閱讀能力需要通過閱讀教學進行訓練。閱讀教學就是同學、教師、文本之間對話的過程，是同學在教師的指導下，學會閱讀方法，掌握表達規律的過程，是教師教同學通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教同學學會閱讀，達到增強同學的閱讀能力，所以閱讀教學的好壞直接關系到同學的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學如何設計與實施，就顯得非常重要了。
大自然的啟示 教案 篇11
教學目標：
1.能自己借助拼音認讀8個生字。
2.朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。
3.激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點： 把握主要內容
教學難點： 學習用聯系的眼光認識自然界
教學時間：一課時
板書設計：違背規律受懲利用規律受益
教學過程：
一、復習導入人們從青蛙的眼睛得到啟示，發明了。人們從蝙蝠身上得到啟示，發明了。
引言：可以說，蝙蝠是人類的老師，其實，自然界中可以充當人類老師的還有很多。
導入課題：大自然的啟示。
二、檢查預習
1.讀讀拼拼生字：遭了殃 掃帚 腐爛 土壤 逞兇 機翼 略重 關鍵 鯨異想天開 輕而易舉機毀人亡 營巢 繁殖 慘禍自由朗讀，同桌對讀。
2.讀讀說說：大聲朗讀課文，讀通讀順課文，說說每篇短文的主要內容。
3.學生自學。
三、交流學習第一篇
讀題，補充要素：誰下令？如何打掃？結果怎樣？得到什么啟發？
2.默讀課文，回答問題，串聯成句。
3.批注閱讀，畫出感受深的句子，寫下自己的感受。然后交流。
（1）如何描寫打掃干凈的句子：第二節。品讀。抓住2個“統統”、“連——也——”體會朗讀。
（2）逞兇的句子：說說逞兇的意思？文中用哪些詞語突出了逞兇？“吃、咬、鉆”三個動作詞能換一下嗎？
4.說說啟發。然后點撥學生直接找到句子。理解：“這樣”是指怎樣？遵循自然規律。請學生復述“聯系”即第五節。
四、快速閱讀第二篇文章，說說主要內容、
得到了什么啟示，有所發明有所創造，指什么？再次默讀課文。人們從蜻蜓身上得到啟示，，從而改進了，防止。人們從大頭鯨身上得到啟示，，從而改進了，提高了。
2.結發言：生物真是人類的好老師啊！
3.你還知道人們從什么身上得到啟示，從而發明或改進了什么？教師可以適當補充例子（教參）。
4.你想從什么生物身上得到啟示，從而發明或改進什么？
五、合并閱讀：為什么課文還要取個小題目？兩篇文章在寫法上有什么共同的特點？
六、抄抄寫寫。抄寫自己喜歡的句子。
大自然的啟示 教案 篇12
[教學目標]
1.指導學生認識 8 個生字。
2.指導學生朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發其閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
[重點難點]
1.教學重點：指導學生了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。
2.教學難點：指導學生明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。
[課時安排] 1 課時
[教學過程]
一、復習回顧，導入新課
1.我們生活在大自然中，大自然給了我們多少啟示啊，用我們的眼睛去發現，用我們的心靈去感悟�！蹲匀恢馈犯嬖V我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果�！饵S河是怎樣變化的》警示人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰�！厄鸷屠走_》讓我們知道，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。今天，我們又將學習一篇新的課文——《大自然的啟示》。
（開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，利用本組前幾篇學過的文章，從啟示這個角度總結一下，可以達到“溫故而知新”，并順利地過渡到本文的學習。）
2.這是一篇略讀課文，是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》。需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
二、初讀課文，自主學習
1.自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語可以查字典或向同伴請教。
2.認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）
3.共同解決難理解的詞語。（如：不折不扣、異想天開、生態平衡等。）
4.默讀課文，說說每篇短文的主要內容。
你是怎樣歸納出來的？
《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文（即最后一個自然段）。
三、精讀研討，質疑交流
1.學習第一篇文章《“打掃”森林》。
（1）默讀《“打掃”森林》，遇到不明白的地方作上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，并用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
�。�2）老師和學生共同交流感受深的語句，交流受到的啟示。
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”
① 結合上下文，用畫“生物鏈示意圖”的方式理解這句話。
② 聯系科學課，結合自己的生活經驗加深對這句話的理解。
�、� 談一談自己受到的啟示。
（交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離文本。）
2.學習第二篇文章《人類的老師》。
�。�1）默讀課文，在不明白的地方作上記號，在感受深的語句旁寫下感受。
重點感受下面兩個句子：
① “現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。”
�、� “科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師�。�”
第一句讓學生結合自己課外收集的資料，舉例談談這些“優良性能”和前面幾種昆蟲飛行的聯系。
第二句讓學生打開思路：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？
�。�2）這篇文章帶給你什么啟示？
四、總結全文，拓展延伸
1.林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。可見，如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。
2.教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。
五、布置作業
1.抄寫自己最感興趣的語句。
2.寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性中受到的啟示。
六、板書設計
12* 大自然的啟示
《“打掃”森林》——保持大自然的生態平衡
《人類的老師》——生物真是人類的好老師
[教學反思]
本文由兩篇科普小短文組成，語言通俗易懂，表達方式獨特。告訴我們科學合理地開發、利用大自然，能更好地為人類服務。這是一篇略讀課文，學生在前面已學習過內容或主題相似的課文，并正在進行綜合性學習活動，因而要善于引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，不斷提高自學能力。
大自然的啟示 教案 篇13
【教材簡介】：
這是一篇關于仿生學的課文，課文開篇以科學家從鳥類飛行得到啟示，發明了飛機，引出了“可以說，鳥兒是人類的‘老師’”;接著，重點介紹了人類在飛機設計輪船設計，建筑設計等方面向鳥類，蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學習的例子，具體地說明了：“自然界可以充當人類老師的生物何止一種”;最后，以“生物真是人類的‘好老師’啊”，呼應開頭，點題作結.全文層次清楚，重點突出.通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激起探索自然的愿望。
【設計理念】：
《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣……”為此，本節課引導學生以自主、合作、探究的學習方式學習課文。通過了解人類運用仿生學進行創造的實例——流線體、薄殼結構，激發學生的創造思維，為學生創造發明提供有益的啟示，并形成語文能力，提高語文素養。
【教學目標】
1.知識：通過分組收集資料，舉例說明人類活動對生物圈的多方面影響。
2.能力：培養學生收集和處理信息的能力;培養學生合作與交流的能力。
3.情感態度與價值觀：培養學生的環保意識，以及人和自然和諧發展的意識，樹立環境保護的緊迫感、責任感，培養團結協作精神。
教學重點：掌握調查和收集資料等科學探究的方法。
認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。
教學難點：掌握調查和收集資料等科學探究的方法，形成環境保護意識。
課前準備：學生準備：收集有關人類破壞生態環境的資料，并做好交流的準備。
教師準備：收集有關資料、制作多媒體課件。
課時分配：1課時
【教學過程】
一、聽播新聞，激情入境
出示課件：新聞三則《蒼蠅與宇宙飛船》《從螢火蟲到人工冷光》《電魚與伏特電池》
談話導入：聽了這幾個新聞，你有什么感想?(科學發明與動物有很大關系)
小結過渡：今天繼續學習《人類的“老師”》這篇課文，相信你收獲更多，希望大家好好地表現。(板書課題)
二、初讀檢測
1、讀一讀。
破碎教訓顫抖坦克機毀人亡
超過均勻袋鼠機翼輕而易舉
2、想一想：這篇課文主要講的是什么?人類的老師有哪些?
師：提問：老師為什么要加引號?(這里的“老師”不是我們平時所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號。)
3、學生述說大意：科學家從動物身上得到啟示發明創造出很多東西，說明生物是人類的老師。
三、依托課件，自主探究。
1、出示：(多媒體課件)鳥類與飛機、鯨與輪船
2、引導學生自主探究、小組交流
(1)分配自主探究、小組合作探究任務：第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段
第二、三、四大組重點研讀課文第三、四、五自然段。
(2)學生自主探究、小組合作探究，教師巡回點撥。
第一、二、三大組：從課文第一自然段讀懂了什么?
第四、五、六大組：“老師”是誰?“老師”教給人類什么?人類向“老師”學習的結果如何?
(3)組織交流，評議導向.
讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計二個方面向生物是如何學習的?
過渡：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的收獲說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎?好，暢所欲言吧!
1.第一大組匯報探究情況，其他組補充或提出異議
(1)第一自然段
�、倏茖W家從鳥兒在空中自由飛翔的現象得到啟示，發明了飛機。
�、邙B兒是人類的老師
�、蹚尿唑选⑸n蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出高性能的飛機。
(2)第二自然段
�、僮匀唤缈梢猿洚斎祟惱蠋煹纳镞�有什么?
②鯨的流線型外形有何作用?有什么應用呢?
(3)第三自然段
�、偃祟悘纳锬膬旱玫絾⑹荆蛴兴l現，或有所改進，或有所發明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。
�、谶@句話總結全文，點明中心。
2、第一大組匯報探究第一自然段情況，其他組補充或提出異議
(1)科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。
(2)從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
(3)研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。
(4)飛機的發明、改進、創優幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到的啟示的。
3、第二大組匯報探究第二自然段情況，其他組補充或提出異議
4、理解最后一句話
(1)齊讀最后一句
(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)
(2)學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?
(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師
5、小結：大自然是多么奇妙哇!經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做?(學生自由說)更多的奧妙還有待我們細心發現、積極探索!
四、奇思妙想
1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發?請在小組里交流一下，好嗎?
(1)實物演示：雞蛋捏不碎
(2)分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散
(3)建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
2 、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?
3、自由述說。
五、拓展延伸，展示資料
1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎?自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些?(引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)
2、展示資料
蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢?科學家反復研究，揭開了秘密�？茖W家運用這個道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。
螢火蟲——高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料
夜蛾——作戰性能高的戰斗機蒼蠅——蠅眼照相機
跳蚤——垂直起落的鷂式飛機海豚——快速度的潛艇
六、課外遷移，作業超市。
1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。
2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗
七、板書設計：
總人類的老師不止是蝙蝠
斑點、防抖
蜻蜓——飛機
流線體、提速
12、人類的“教師”分鯨——輪船
薄殼結構、堅固
雞蛋——建筑物
總生物界有很多人類的老師
八、教學反思
這是一篇科普作品，是介紹有關仿生學方面內容的，知識性和趣味性都很強，文章結構簡明，通俗易懂，便于學生自讀自悟。因而，在教學中，打破以往的教學常規，還自主學習于學生，讓他們積極主動地參與到課堂教學的探討與研究之中，親身體驗到了自主學習的快感和學習語文的樂趣，激發了學生探索大自然的強烈愿望。改變死記硬背，機械記憶的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，是課程改革的一大重要任務。
四年級學生已經具備預習的能力，所以，自主預習時，我讓學生多渠道搜集相關的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時，主要抓住重點段，即一二自然段，反復研讀，挖掘文本內涵。采用小組合作學習的方法，給學生一個自由選擇的空間，重點學習自已最感興趣的部分，進行合作探究、討論交流，篩選有價值的問題促進學生積極思考，深入探討。根據課文特點，我設計教學流程為：聽播新聞，帶入情景→閱讀課文，了解大意→依托課件，自主探究→合作交流，暢敘感受→開放網絡，延伸拓展。
1、明確一些方法。本篇課文很明顯的特點就是通過一個“點”將形象典型的事例與人類的改造發明有效地聯系起來，扣住這個“點”即可以起到挈領的作用。這個“點”便是動物帶給人類的啟示。在學完“鳥兒帶給人類的啟迪”以后，我便讓學生通過自主研究與合作交流的形式討論學習其他的兩個事例，學生覺得輕松，覺得快樂。
2、激發一點情趣。如果只是枯燥地灌輸這些“仿生學”方面的科普知識，許多學生也許覺得無聊。因此科學性與趣味性的結合是相當的有必要。如何激發學生的情趣，教師除了考慮自己的語言感染力，對文章抽象語言的形象感悟，對科學中新發現的意義的認識，對相關材料的有效補充等，都值得探討。
3、滲透一種思想。課題人類的“老師”，我讓學生探討“老師”二字為什么要加雙引號?通過互相啟發、補充，學生明白了，要想真正獲得科學的新發現，還得*人類自己去發現、去思考，這樣理想才能真正變為現實。
課的開始一方面激發了學生閱讀、探究的興趣，另一方面篩選出了中心問題，為后面的探究學習提出了明確的目標，從而提高了探究性學習的實效在這個教學環節中，充分體現了學生學習的自主性。學習內容、學習伙伴都由學生自由選擇，小組學習匯報方式也由組內學生協商決定，學生在自主學習與小組交流中，經歷了探究的過程，體驗了探究樂趣。
通過小組的交流，展示學習成果，體現了學習過程的合作。合作的過程，是師生、生生思維碰撞的過程，是相互學習的、接納的過程，也是分享學習成果的過程。在合作探究過程中，鼓勵學生大膽想象，敢于質疑，引導學生自己發現問題、解決問題。學生求知的欲望特別地強烈，課堂氣氛空前高漲，尤其是個人匯報自己搜集到的資料以及小組交流學習成果時，他們暢所欲言，就連平時很少動腦、很少開口的學生，都情不自禁地舉起了小手，我也因此被深深地所感染，課堂上掀起了一個高潮又一個高潮。
“教材無非是個例子�！闭n堂教學目的不在課堂，而是通過課堂激發學生的興趣，培養學生的情感和能力，從而讓學生走向課堂之外的更廣闊的天地。當學生把探究、發現、創造邊成一種習慣，“學生具有初步的創新精神和實踐能力”這一新課程的培養目標才算真正落到實處。
大自然的啟示 教案 篇14
教學重難點：明白大自然會給人類以啟發和警示，樹立自覺維護生態平衡的意識。
教學目標：
1、朗讀課文，把握短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，樹立自覺維護生態平衡的意識。
2、學會4個生字，聯系上下文理解生態平衡異想天開等詞語的意思，積累詞語。
教學過程：
一、前文遷引，導入新課
1.走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習《自然之道》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？
2.揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨立閱讀課文，我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習獨立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗一下昨晚我們展開預習和思考的情況。
4、同學們發現了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《打掃森林》。
二、質疑問難，引導初讀
1、看到《打掃森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）
2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想了解的內容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。
3、認讀生字詞和多音字
遭殃 掃帚 災難 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質
多音字：掃：掃帚、打掃
4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內容嗎？還有什么不理解的？
三、深讀研究，實踐語言
1、默讀課文，找出課文中的過渡段。
出示句子：
這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。
2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。
出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。
3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。匯報時用因為、所以、進行語言訓練。
4、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。
5、幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。
師生合作，模擬對話。
6、林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧�。ㄖ笇Ю首x）
四、拓展閱讀，積累信息
《鹿和狼的故事》
1、自讀，思考：羅斯福總統下了什么命令？這命令造成什么后果 呢？讀了這一故事，你又得到了什么啟示呢？
2、指名回答
3、同學們，大自然的一切事物都是相互聯系，相互制約。林務官和羅斯�？偨y都是好心辦了壞事，破壞了大自然的生態平衡。你們還知道哪些破壞生態平衡的事例嗎？
�。ㄎ覀內祟悶榱藸帄Z土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧�。úシ牌茐纳值囊曨l））
五、總結延伸，引導實踐
1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難�？梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態平衡。
2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。
3、課后小練筆：維護生態平衡之我
4. 看一篇關于森林的故事或者短文。
大自然的啟示 教案 篇15
教學目標：
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重點：
了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。
教學課時：一課時。
教學過程：
第一課時
一、談話《蝙蝠和雷達》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領的啟示下，發明了雷達，使飛機能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
二、閱讀課文，了解大意
1.自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯系上下文或查字典理解詞語的意思。
2.出示生字詞，同桌兩個互讀。
3.指名學生讀，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
殃帚腐壤翼略鍵鯨
不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉
引導學生自主識記形聲字：“殃.腐.翼.鍵.鯨”等，讀準后鼻音“殃.壤.鯨”。
3.默讀課文，說說每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話概括文章的內容。（是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難；生物真是人類的好老師�。。�
三、了解內容，自主探究
1.再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發，在文中畫出來。
2.交流匯報，聯系上下文理解重點句。
出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯系的。
（1）“原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡�！�
�。�2）“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅.蚊子.蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機�！�
（3）“科學家從蜻蜓.鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師��！”
6.說說自己的體會，帶著自己的體會再讀這句話。
7.小結學法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關于大自然的啟示。
四、小結
談談你學完本課的收獲。
�。ń裉煳覀兺ㄟ^學習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學習，就能從中得到啟發）
五、拓展延伸。
1.認識仿生學。
2.大自然給我們許多啟發，你能說一些有關這方面的例子嗎？
六、布置作業
大自然的啟示 教案 篇16
一、教材分析：
本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發，人類只有科學認識大自然的規律，才能科學地合理地開發利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規律，就能有所發明創造。
二、教學目標：
1、認識本課8個生字。
2、通過自主學習理解課文內容。
3、幫助學生認識大自然能給人類警示和啟發，激發學生閱讀科普讀物的興趣。
三、教學時間：
一課時
四、教學步驟：
�。ㄒ唬⿲耄�
請同學們回憶《蝙蝠與雷達》一文講了一件什么事？（人們從蝙蝠夜間飛行中得到啟示，發明
了雷達）《在自然的啟示》中的兩個故事中蘊含了什么道理，讀后我們將受到哪些啟發呢？
�。ǘ┌磫栴}自學討論，整體認識課文（問題用PPT顯示）
1、按學習小組分組，自讀并討論；
①《“打掃”森林》的故事內容。林務官“好心”辦成了壞事，為什么這樣說？
②《人類的老師》的故事內容，科學家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示？
2、全班交流，每組派一名代表說。
（三）重點探討，認識一些自然規律（問題用PPT顯示）
1、朗讀課文，并以讀書回答。
2、探討：
�、倭謩展佟爱愊胩扉_”給森林帶來哪些災難？為什么會發生這些災難？
�、跒槭裁凑f生物是人類最好的老師？請舉例說明。
�、畚覀儑姨岢觥昂椭C社會”建設，其中一條“人與自然和諧相處”，你對這句話是怎樣理解的？
3、相互補充、修正，以形成正確認識。
（四）整合課文，深化認識
1、自由練習朗讀課文，讀出自己的體會。
2、指名一至二生朗讀本文。
3、讀人與物的形象，加深對課文的理解：
�、佟傲謩展佟钡睦訌姆疵嬷v……
“蜻蜓、鯨”的例子從正面講……
綜合看是：認識自然規律，懂得生態利用……
�、谡f說自己知道的一些“仿生學”“利用自然為人類服務的故事”（三至五生簡單說）
�。ㄎ澹┌炎约郝牭交驈臅锌吹秸J識和利用自然的例子寫下來（課后完成）。
大自然的啟示 教案 篇17
學習目標
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重點 了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。
教學時間一課時
教學過程
一、激趣導入。
1、導語：有人說大自然是一本無字的百科全書，這話不錯。如果你平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多知識，獲得很多教益。不信請讀《大自然的啟示》。（板書課題）
3、齊讀課題。
3、這篇課文是由兩篇短文組成的。讀了這兩篇課文的題目后，你一定會覺得很有意思吧。森林里雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；什么是人類的老師？下面我們一起來學習課文。
二、初讀課文，感知內容。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、讀書交流。
�。�1）找出自己感受最深的語句。
（2）說一說通過讀課文，你知道了什么？
�。�3）提出不懂的問題，在小組內與同學交流。
三、細讀課文，探究解疑。
1、學習《“打掃”森林》。
（1）自讀第三者1—3段，說一說你讀懂了什么？（理解“寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞）
�、俳Y合課文插圖，說說這部分的大概內容。
生：德國一位林務官下令把森林“打掃”干凈，結果讓森林遭了殃。
�、谟懈星榈乩首x。
�。�2）重點探究第5、6段。
�、倌x課文，思考：使森林遭殃的原因是什么？畫出能夠說明這一原因的重要語句。
②小組內討論、交流。
③全班交流，教師相機引導、點撥。
�、苷f說你從這篇文章中受到了什么啟發。
生：不要破壞森林，要愛護花草樹木，保護小動物，愛護環境，保持生態平衡。
師：說得很好。只有維持自然界中的一切事物的聯系，才能維持自然的生態平衡。
2、學習《人類的老師》。
讓學生利用自己掌握的自學方法學習本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：
�。�1）科學家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？
生：找到了防止飛機快速飛行時因機翼抖動而墜毀的方法。
（2）從鯨的身上得到了什么啟示？
生：改變了輪船的形狀，加快了航行的速度。
（3）為什么說生物是人類的好老師？
生：生物讓人類有所發明和創造。
�。�4）讀了本文后，你受到了什么啟發？
生：生物真不愧是人類的好老師�。�
四、總結、拓展。
1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯系，才能維持自然的生態平衡；《人類的老師》這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物就會給我們有益的啟示，它們不愧是我們人類的老師。
2、學生交流各自所知道的其它有關“自然的啟示”事例。
生：萊特兄弟根據風箏發明了飛機。
生：魯班根據帶刺的樹葉發明了鋸……
一、新課導入
回憶這個單元前面學過的課文，想想每篇課文主要講了什么？給了我們什么啟示？其實，自然界中可以充當人類“老師”的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。
二、檢查預習，朗讀課文，糾正字音。
三、學習《“打掃”森林》一文：
1、默讀課文，想想文章的主要內容。
2、為什么題目上“打掃”兩字要加引號？
3、畫出你讀了本文后理解的“生態平衡”圖。（枯枝敗葉與動物的生物鏈）
4、從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。
5、你還知道哪些關于“生態平衡”的事例？
四、學習《人類的老師》一文：
1、自讀課文，想想這篇文章的主要內容。
2、從短文中你讀懂什么了？還有什么不懂的問題嗎
3、談談讀懂文章后的感受。
看來大自然、大自然中的生物真的是人類的老師。你還知道相關的事例嗎，講給大家聽吧。如果讀完這篇短文激發了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關資料，在后面的口語交際中大顯身手吧。
5、感悟寫法：
你們在學完這一整篇課文后，發現這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標題？
板書設計：
12 大自然的啟示
要保持大自然的生態平衡
生物是人類的好老師