大自然的啟示教案
[教學目標]
1.指導學生認識 8 個生字。
2.指導學生朗讀課文,把握每篇短文的主要內容,認識到大自然能給人類以警示和啟發,激發其閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
[重點難點]
1.教學重點:指導學生了解每篇短文的主要內容,并從中受到啟發。
2.教學難點:指導學生明確大自然能給人類以警示和啟發,學習用聯系的眼光認識自然界。
[課時安排] 1 課時
[教學過程]
一、復習回顧,導入新課
1.我們生活在大自然中,大自然給了我們多少啟示啊,用我們的眼睛去發現,用我們的心靈去感悟。《自然之道》告訴我們,如果不按自然規律辦事,往往會產生與我們的愿望相反的結果。《黃河是怎樣變化的》警示人們要保護大自然,保護環境,否則就會受到大自然的懲罰。《蝙蝠和雷達》讓我們知道,研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。今天,我們又將學習一篇新的課文——《大自然的啟示》。
(開篇激趣,讓學生對大自然的感受更深刻一些,利用本組前幾篇學過的文章,從啟示這個角度總結一下,可以達到“溫故而知新”,并順利地過渡到本文的學習。)
2.這是一篇略讀課文,是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類的老師》。需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
二、初讀課文,自主學習
1.自由地讀一讀課文,注意讀準字音,聯系上下文仍理解不了的詞語可以查字典或向同伴請教。
2.認讀生字新詞,找出詞語中的多音字。(掃:掃帚、打掃。)
3.共同解決難理解的詞語。(如:不折不扣、異想天開、生態平衡等。)
4.默讀課文,說說每篇短文的主要內容。
你是怎樣歸納出來的?
《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法,《人類的老師》可直接引用原文(即最后一個自然段)。
三、精讀研討,質疑交流
1.學習第一篇文章《“打掃”森林》。
(1)默讀《“打掃”森林》,遇到不明白的地方作上標記,可以是一個小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,并用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
(2)老師和學生共同交流感受深的語句,交流受到的啟示。
“原來,大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣,才能保持大自然的生態平衡。”
① 結合上下文,用畫“生物鏈示意圖”的方式理解這句話。
② 聯系科學課,結合自己的生活經驗加深對這句話的理解。
③ 談一談自己受到的啟示。
(交流與讀書要結合起來,要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結合起來,但要以文本為主,不脫離文本。)
2.學習第二篇文章《人類的老師》。
(1)默讀課文,在不明白的地方作上記號,在感受深的語句旁寫下感受。
重點感受下面兩個句子:
① “現在,飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優良性能的飛機。”
② “科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發明,有所創造。生物真是人類的好老師啊!”
第一句讓學生結合自己課外收集的資料,舉例談談這些“優良性能”和前面幾種昆蟲飛行的聯系。
第二句讓學生打開思路:人類從大自然中得到啟示,有所發明創造的事例還有很多,比如前面的課文《蝙蝠和雷達》等,大家還了解哪些事例?