《峨眉山月歌》教案（精選15篇）

《峨眉山月歌》教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、 認識3個字

　　2、 正確、流利地朗讀課文、背誦課文

　　3、 理解詩句意思，感悟詩詞意境，從中受到美的熏陶。

　　【重點難點】

　　理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教學(xué)準備：1、CAI 2、本詩的朗讀錄音，配合簡易幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、以舊引新，激發(fā)興趣

　　1、 教師引入：同學(xué)們，你們以前學(xué)過哪些和月亮有關(guān)的古詩呀！誰能背給同學(xué)們聽聽?(學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以前的學(xué)過的與月亮有關(guān)的古詩：《靜夜思》《古朗月行》《竹里館》《望洞庭》《宿建德江》等，主要是讓學(xué)生回顧一下以前學(xué)過的古詩，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣。

　　2、 唐代的偉大詩人李白非常喜歡月亮，我們以前學(xué)過的《靜夜思》《古朗月行》就是他寫的，他還寫了許多和月亮有關(guān)的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的另外一首詩《峨眉山月歌》。讀完題目后，問：你知道了什么?你們知道峨眉山在哪兒?(峨眉山是李白故鄉(xiāng)最有名的大山，也是四川著名的旅游勝地，這首詩是李白年輕時初次離開四川所做。

　　3、 教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　二、初讀古詩，初步感悟

　　師：請同學(xué)們自由讀古詩，讀準字音，把古詩讀通、讀順。

　　生：自讀(教師巡視)

　　師：請同座同學(xué)互讀古詩，互相檢查字音讀得是否正確，讀錯字音互相糾正。

　　生：互相檢查。

　　師：這幾個字大家都會讀嗎?誰來讀：指名

　　1、 檢查字

　　2、 檢查詩

　　三、自主探究，讀中感悟

　　1、大家結(jié)合起來插圖、注釋再讀古詩，教師提問：想想你了解到了什么?

　　2、學(xué)生讀完后，說說從詩中了解到了什么。

　　同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，知道利用插圖和課后注釋來幫助自己理解詩意，這就是學(xué)習(xí)古詩的方法。(出示古詩)

　　在一個秋高氣爽，月色明朗的夜里，詩人乘著小船，順流而下。月亮倒映在江水之中，船在行，月亮也跟著行。他連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)ァ５谝淮芜h離故土，難免戀戀不舍，可他心懷偉大事業(yè)大抱負，毅然決然地順江駛向渝州。

　　三、讀中悟情境之美

　　1、為了更好地體會詩人的內(nèi)心情感，我們再來逐字逐句體會詩的意境。大家一邊自由讀第一句，一邊腦海里浮現(xiàn)出畫面。

　　你們腦海中出現(xiàn)的是這樣的一幅畫嗎?

　　2、①和半輪 ②江水流

　　3、半輪秋月掛在空中，陪伴作者順流而下，這是多么優(yōu)美的意境啊！誰來讀一讀。指名讀評：月亮走，我也走，我順流而下，才看到了影入江水流的妙景啊！多美的月色啊！四周一片寂靜，只能聽到江水的嘩嘩聲。

　　4、齊讀，過渡語?詩人順江而下，他從哪兒出發(fā)，又到哪兒去呢?是懷著什么樣的心情呢?

　　5、指名讀第三名著重交流：思君不見教師可問學(xué)生：詩人在這里思念誰呢?

　　預(yù)設(shè)：如有學(xué)生說李白在思念親朋好友，教師可追問：這跟月亮有什么關(guān)系呢?(如果學(xué)生仍不能理解，教師可舉一些李白把月亮當(dāng)作好朋友的詩句引導(dǎo)學(xué)生理解，李白曾經(jīng)寫過這一句“舉杯邀明月，對影成三人。”)這里的月亮詩人就把他當(dāng)作了故鄉(xiāng)的親人、朋支。透過這月亮，詩人看到了故鄉(xiāng)的一草一木，一切一切。這怎么不讓他依依不舍呢?

　　多么有意境的秋夜遠行圖啊！不僅寫出月映清江的景色之美，還表達了作者對故鄉(xiāng)難舍之情啊！

　　A. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句詩。

　　B. 指名朗讀這句詩，學(xué)生評讀。

　　C. 學(xué)生自由誦讀這句詩，注意體會李白愉快的心情。

　　四、品讀古詩，感悟詩歌的意境

　　1、學(xué)生自由讀整首詩。

　　2、配樂再來指名讀。

　　3、播放音樂，學(xué)生閉上眼睛感受詩歌的意境。

　　是啊，李白即將離開家鄉(xiāng)遠行了，此時，他看到家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水，特別是家鄉(xiāng)的月是多么親切和留戀啊！他多么想和它們常常做伴呀，他要把這些家鄉(xiāng)的美景一一帶走。他馬上就要離川遠行，實現(xiàn)自己的遠大抱負了，他的內(nèi)心豪情萬丈！讓我們懷著依依惜別心情，一起誦讀這首詩。

　　4、播放音樂，學(xué)生有感情地誦讀這首詩。

　　5、讀著讀著，詩的語言活了吧，來，趕緊把它背下來吧！

　　五、小結(jié)

　　中國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精華，其中唐代詩歌創(chuàng)造了我國文學(xué)史上的高峰。古代詩人創(chuàng)作了大量的優(yōu)美詩歌，流傳至今，我們?yōu)槟軌蛏�在這樣詩的國度而自豪。古代詩人很喜歡把月亮寫入詩中，他們把月亮當(dāng)作朋友親人來歌頌，你們課后可多找一找，看看能找到多少寫月亮的詩歌，讀一讀吧。

《峨眉山月歌》教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　重點難點：

　　理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　今天，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。

　　二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

　　㈠初讀

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏

　　3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

　　峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

　　㈡了解背景

　　1、初次釋題

　　2、為何寫“峨眉山月”

　　盛唐時代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時的作品。

　　㈢理解詩句

　　1、交流自學(xué)情況。

　　⑴、詩句中你讀懂了哪些？

　　秋——詩人遠游是哪個時令？秋

　　師點撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）

　　⑵、不理解的.地方？

　　⑶、指導(dǎo)性交流

　　重點：流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）

　　夜發(fā)——連夜出發(fā)。

　　向——（看插圖理解）駛向。

　　君——對對方的尊稱。“勸君更進一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。

　　下——順江而下。

　　一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢？”

　　三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？

　　2、指名連起來說說詩句的意思。

　　可設(shè)計填空

　　㈣品味詩境

　　1、引導(dǎo)想象詩的意境。

　　（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？

　　（2）詩人漸漸遠去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩人感到？（惆悵迷惘）

　　⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題

　　“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲。”

　　難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情

　　㈤誦讀師生評讀

　　1、根據(jù)自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。

　　峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。

　　夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）

　　2、小組、男女生賽讀

　　3、練習(xí)背誦。

　　三、延伸

　　峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。

　　四、作業(yè)

　　默寫《峨眉山月歌》。

《峨眉山月歌》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、正確流暢的誦讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會詩人情感。

　　3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點：

　　詩歌的誦讀、背誦、理解。

　　教學(xué)難點：

　　體會詩人情感。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，品讀法，情讀法。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時學(xué)過的李白的詩句——本課

　　學(xué)生活動，

　　師采用多媒體進行相關(guān)提示：李白，李白詩句《靜夜思》《贈汪倫》

　　《古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　二、明確學(xué)習(xí)目標

　　師多媒體展示學(xué)習(xí)目標：正確流暢的誦讀詩歌、背誦詩歌。

　　理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會詩人情感。

　　培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。

　　生明確學(xué)習(xí)目標。

　　師指導(dǎo)學(xué)生賞詩的方法：重在讀，讀中理解，讀中品味，讀中體會，讀中感悟……

　　讀——讀全詩，讀詩句，讀關(guān)鍵詞，讀出語氣，讀出情感……

　　三、了解創(chuàng)作背景

　　師多媒體展示：助讀資料，寫作背景

　　助讀資料：李白少年時代隱居深山讀書，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時，詩人“仗劍去國，辭親遠游”，開始了他登歷名山大川的壯游，游歷了長江中下游一帶及長安、東魯?shù)鹊兀�結(jié)交名流，期待一朝受到達官賞識，授以重任，施展自己的政治抱負。

　　寫作背景：這是李白年輕時初次出四川時創(chuàng)作的一首詩歌。

　　詩人即將離開故鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩中。

　　學(xué)生了解創(chuàng)作背景，有助于對詩歌的理解。

　　四。誦讀詩歌，感受音韻之美

　　學(xué)生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評價

　　（平羌，渝州）

　　五、誦讀詩歌，整體感知

　　學(xué)生誦讀，明白詩體，感知內(nèi)容內(nèi)容。

　　詩體：七言絕句，

　　內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩

　　師適時指點。

　　學(xué)生進一步誦讀，搜尋問題詞語，理解詩句大意，合作解決；師適時指點，以鼓勵為主。

　　詩句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。

　　在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進發(fā)。

　　多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。

　　六、品讀詩歌，賞析詩句師指點賞析詩句的方法：走近詩人，聯(lián)系背景，捉住關(guān)鍵詞品內(nèi)容，品寫法，悟情感。例句：“峨眉山月半輪秋”一句

　　題目是《峨眉山月歌》，詩人從“峨眉山月”寫起；“秋”字既點出此次遠游的時令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動：自主合作交流，賞析其余三句，師適時指點，合適處肯定鼓勵，不足處適時指點。

　　“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫出了月映清江的美景，同時也暗點秋夜行船之事。

　　“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”詩人連夜從清溪驛出發(fā)進入岷江，向三峽而去。辭親遠游，乍離鄉(xiāng)土，對故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見月，如見故人，然而此時“思君不見下渝州”，對故鄉(xiāng)、對故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個“思”之中。

　　賞析小結(jié)：

　　這首詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。

　　描景與抒情相結(jié)合。描景：描寫峨眉山月的美麗景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對家鄉(xiāng)對友人的依依惜別之情。詩中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情，令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點可從哪幾方面進行總結(jié)：詩歌的美點，寫法，此首詩中“山月”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

　　七、情讀詩歌，走近名家評說師多媒體展示：

　　列舉兩例：《唐詩箋注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見月，而舟已直下渝州矣。詩自神韻清絕。”明代王世貞評價說：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙。”

　　學(xué)生進一步挖掘詩之美。適當(dāng)處老師指點（詩中連用五個地名，這在絕句中是獨一無二的，請寫出這五個地名，結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用）

　　八、課堂檢測

　　1、詩中直接描寫峨眉山月特點的一個詞是：

　　2、第二句詩用“入”、“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景？

　　3、本詩表達了作者怎樣的情思？

　　通過活動，簡單檢測學(xué)生對詩歌的理解程度。

　　九、詩歌背誦

　　形式不一，注意學(xué)生背誦的準確，情感的把握。

　　十、課堂小結(jié)

　　古代詩人創(chuàng)造了大量優(yōu)美的詩篇，流傳至今。

　　古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其中唐代詩歌更是創(chuàng)造了我國文學(xué)史上的高峰。

　　《峨眉山月歌》詩仙李白最早的一首寫月詩，借月抒發(fā)自己的情懷，令人陶醉。

　　師生共同總結(jié)，師進行必要的指點：詩的國度——古代詩人眾多——詩篇流傳——李白，鼓勵大家多走近古詩，走近經(jīng)典，提升自我。

　　十一、布置作業(yè)

　　1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識。

　　2、背誦，默寫《峨眉山月歌》。

　　3、體會李白在詩中抒發(fā)的情感。

　　4、搜集含有“月”的詩句并進行交流。

《峨眉山月歌》教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2、學(xué)會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點、難點了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計預(yù)案：

　　一、導(dǎo)入

　　從歷史上看，我們是個特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩人就是李白了。“太白十詩九言月”，明月經(jīng)過詩人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動人的形象，賦予了它特別的生命和感情。

　　二、走進李白筆下的月光世界

　　“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；

　　“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

　　三、作者簡介

　　李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。

　　四、背景

　　這首詩是李白年輕時離開蜀地時的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。

　　《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠游，向三峽進發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，海縣清一”的政治抱負和生活理想，揚帆東下，辭親遠游。然而這個青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

　　五、朗讀詩歌，理解大意。

　　1、聽錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標1、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。2、默寫古詩教學(xué)重點、難點展開豐富想象，理解詩意，了解古詩表達的情感，教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)設(shè)計預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

　　2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

　　3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

　　二、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？

　　2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。

　　3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

　　4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

　　5、讀邊悟，體會全詩意境。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、反復(fù)誦讀，進一步體會詩的意境。

　　2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

　　3、討論交流。

　　4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。

　　四、發(fā)展性練習(xí)。

　　1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

　　2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

　　3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

　　4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思

《峨眉山月歌》教案 篇5

　　一.教學(xué)目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思

　　3.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　二.教學(xué)重難點

　　重點：朗讀背誦古詩

　　難點：感悟詩的意境，受到美的熏陶。

　　三.教學(xué)過程設(shè)計

　　1、導(dǎo)入：以前我們曾經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽

　　（指名背誦）今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。

　　（板書：）

　　這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首

　　（板書課題）

　　2、解題。《峨眉山月歌》

　　（1）簡介“蛾眉山”。

　　（2）簡介作者。

　　李白：唐代詩人，幼時隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的詩想象豐富，本詩是他青年時代初離四川時所作。

　　3、初讀課文。

　　（1）范讀課文。

　　（2）自學(xué)課文。

　　要求：

　　①準字音，讀通詩句。

　　②結(jié)合詩句理解詞語。

　　半輪影流夜發(fā)向思君下

　　③讀通課文，理解詞句的意思

　　④不理解的注上記號。

　　學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。

　　（3）檢查自學(xué)情況。

　　②指名說說有關(guān)詞語的意思。

　　③指名說說詩句意思。

　　④提出不懂的詞和句。

　　4.精讀課文。

　　（1）疏通詩句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

　　半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。

　　影：詩句中指月影。

　　流：流動，課文中有月影隨江水流動之意。

　　夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州，

　　夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。

　　君：作者的友人。下：由上游往下游行走。

　　（2）引導(dǎo)想象詩的意境。

　　①出示圖畫，看懂圖意。

　　②想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時他會怎么想，他的表情會是什么樣兒。

　　要讀出詩人思念友人的感情，語調(diào)要低緩些。

　　出示：峨眉/山月/半輪秋，

　　影入/平羌/江水流。

　　夜發(fā)/清溪/向三峽，

　　思君/不見/下渝州。

　　范讀、指名讀。

　　5.指導(dǎo)背誦。

　　朗讀背誦

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

《峨眉山月歌》教案 篇6

　　課題 《古詩兩首》 課時   授課時間   教學(xué)目標 1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。 2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。 重點難點 重點：讀準古詩，特別是“眉、溪、峽、君”。 能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思。 難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課 1.大家知道大詩人李白嗎？能不能背幾首他寫的詩？ 2.今天我們學(xué)習(xí)他的另外一首詩，詩名就叫《峨眉山月歌》。板書課題。 交流對李白的了解。背誦古詩。 齊讀課題 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 檢查預(yù)習(xí)情況 1.讀詩歌 （1）剛才讀過的一首詩的節(jié)奏是什么？押什么韻呢？ 出示：峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝州。 （2）根據(jù)平仄的特點指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。 2.交流詩句的意思。   指名讀         各種形式的朗讀 交流詩句的意思。不理解的注上記號。 理解詩意 1.解題。 歌是什么意思？詩人歌詠什么呢？（板書：歌 月） （歌是歌詠的意思。是在歌詠峨眉山的月亮。） 2.過渡：在秋天的晚上，皎潔的月光照耀著大地，這樣的景象多么令人難忘啊！大詩人李白在這首詩的第一句為我們描繪了一幅秋夜月色圖，讓我們共同去體會一下吧！ （1）這首詩一共28個字，可是卻有五個地名。輕聲讀讀，把他們?nèi)Ξ嫵鰜怼? （2）想想：除了地名，還剩下的16個字意思是什么？試著連起來說說詩句的意思。 （3）交流： ①這首詩一共28個字，可是卻有五個地名。這在萬首唐詩絕句中是僅見的，誰能找到告訴大家？ ②第一句詩，你讀懂了什么？ 半輪秋是倒置。 月影在江水中流動，這是為什么？ 在三四句的理解中，老師給大家提示要注意三個字：“發(fā)”、“下”、“君”。 發(fā)：出發(fā) 下：順江而下 君：李白同住峨眉山的友人 相機板書：思君不見。 （4）相機指導(dǎo)。 3.讀詩。   交流峨眉山的資料。             輕聲讀古詩。按要求進行自學(xué)。     交流。 （峨眉山 平羌江 清溪 三峽 渝州）   看課本上的插圖。看圖想象秋天的月亮。 指名回答。           小組交流詩句的意思。 全班說說詩的整體意思。 朗讀古詩。 感悟意境 1.從詩眼中感悟意境。 同學(xué)們，用心品讀詩，詩中哪個字寫出了詩人的情感？（板書 思 君） 2.從寫作背景中感悟意境。 介紹：《峨眉山月歌》是李白年輕時初離四川所寫。為謀求政治出路，實現(xiàn)政治理想，胸懷“四方之志”的李白“仗劍去國，辭親遠游”。當(dāng)他乘船夜行，仰望峨眉山上皎潔的明月，俯視月映清江的迷人美景時，感懷萬千，寫下了著名的《峨眉山月歌》。 3.從李白的詩中感悟意境。 （1）太白十詩九言月。《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。誰能記起李白寫月的詩？ （2）師獨白：李白有一句詩：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“舉杯邀明月，對影成三人。”作為酷愛月亮的詩人，這首詩表現(xiàn)了李白什么樣的感情？李白思念的是誰呢？ 4.同學(xué)的體會很深刻，帶著體會到的情感，有韻味地讀這首詩。   找，指名朗讀。               指名朗讀。       齊背。     指名朗讀。 朗讀古詩。 串詩積累 過渡。關(guān)于寫月亮的古詩很多，你還知道那些其他詩人描寫月亮的詩嗎？ 1.出示了兩首詩： 宿建德江：移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。 楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 （1）讀讀這三首詩，比較一下它們有什么相似之處。 （2）指導(dǎo)。 2.總結(jié)：在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。作為酷愛月亮的詩人，一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。   交流。           按要求進行學(xué)習(xí)。   小組交流。集體交流。 布置作業(yè) ★有感情地背誦課文 ★★完成《補充習(xí)題》中《峨眉山月歌》的習(xí)題。 ★★★搜集描寫祖國大好河山的古詩詞讀讀背背。 教學(xué)反思    

《峨眉山月歌》教案 篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、認識“峨、羌、渝”3個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、借助注釋和插圖了解詩句的意思，體會作者江行思鄉(xiāng)思友之情。

　　二、學(xué)習(xí)重點

　　了解詩句含義，感受“月”代表的思想含義，進一步感受詩人思鄉(xiāng)思友之情。

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）詩人簡介

　　今天，我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩人——李白。

　　你對他有什么了解？

　　李白不僅文采斐然，他還有一個特點就是特別愛游歷。不信，來看看他的詩，請幾位同學(xué)來讀讀。（詩文略）

　　感受到什么？

　　（李白足跡遍布九州，去過不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）

　　是啊，這既是李白，他時常在路上。今天，我們就來細品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！

　　（二）初讀釋題，把握節(jié)奏韻味。

　　誰來讀詩題，讀了詩題，你知道了什么？（描寫了峨眉山月的景色）齊讀詩題。

　　自由讀，反復(fù)讀，讀準字音，試著讀出節(jié)奏來。

　　正音、讀出詩的節(jié)奏、韻味。

　　（三）自主探究解詩意，品讀感悟入詩境。

　　1、勾畫詩中表示地點的詞，邊畫邊想，詩人一路上看到了怎樣的景色，又有著怎樣的特點呢？

　　“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點？

　　“月”半輪；“山”高大雄偉。

　　同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的形狀就是“半輪”嗎？有沒有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？

　　小結(jié)：遠遠望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫面，請男生讀。

　　再讀讀，這月亮還有什么特點？“亮”

　　從何可見？“秋”

　　這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠啊！美嗎？

　　全班女生一起讀。

　　2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時的心情，此時的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請用詩句回答我。“影入平羌江水流”怎么個美法？江水流動，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流動，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒有寫月啊，你們怎么知道月光在江中呢？“影”指月亮的影子。讀能用一個詞或句子來表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。

　　3、看看插圖，我們的詩人此時在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩人的觀察點。來，讓我們一起讀讀這兩行詩，隨作者感受夜行江景之美吧！

　　4、看看你們?nèi)Ξ嫷牡孛�，再讀讀詩文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩人除了陶醉于美景之外，心情會不會有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來越遠了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見了，誰來讀？從你的朗讀中我聽出了詩人的一絲惆悵，還有誰讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來越遠，思念之情漸盛。女生一起讀。

　　繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩人的想念與不舍？

　　“思君不見下渝州”思君，這里的“君”指誰？（親人）他會想念親人的什么呢？

　　還能見到么？為什么？

　　是啊，思親不見親，還有誰讀？

　　除了親人，這里的“君”還指誰？（朋友）

　　李白一生愛交友，與友人情誼之深，在他的詩中也可見一斑，他說—“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”

　　“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

　　那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”

　　是啊，“兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯”

　　可現(xiàn)在呢？

　　他是多么想和朋友把酒言歡啊，請男生讀。

　　5、隨著船兒漸行漸遠，詩人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來，請一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來讀讀這首詩，讀出你的理解來。

　　6、同學(xué)們，隨著五個地點的依次出現(xiàn)，詩人似乎為我們展開了一幅千里蜀江圖。我們隨著他一起欣賞美景，沉醉其中；一起思鄉(xiāng)思友，依戀不舍；那么，我想問問同學(xué)們，作者的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開始的嗎？有沒有同學(xué)有自己的想法？

　　是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩文短短28個字，連用了五個地名，但詩題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故啊！

　　讓我們齊讀古詩，再一次感受詩人的思鄉(xiāng)思友之情吧！

　　理解之后的背誦更有效率，自由背誦。

　　7、李白寫“月”的詩句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請同學(xué)們多讀多積累。

《峨眉山月歌》教案 篇8

　　教   學(xué)

　　內(nèi)   容

　　《峨眉山月歌》第一課時

　　主備人

　　繆君麗

　　執(zhí)教老師

　　教  學(xué)

　　目  標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2、學(xué)會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”；

　　教學(xué)重點、難點

　　了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教

　　學(xué)

　　設(shè)

　　計

　　預(yù)案：

　　一、導(dǎo)入 

　　從歷史上看，我們是個特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩人就是李白了。“太白十詩九言月”，明月經(jīng)過詩人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動人的形象，賦予了它特別的生命和感情。 

　　二、走進李白筆下的月光世界 

　　•“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）； 

　　•“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）； 

　　…… 

　　三、作者簡介 

　　李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。 

　　四、背景 

　　這首詩是李白年輕時離開蜀地時的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。 

　　《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠游，向三峽進發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，海縣清一”的政治抱負和生活理想，揚帆東下，辭親遠游。然而這個青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。  

　　五、朗讀詩歌，理解大意。 

　　1、聽錄音，結(jié)合注釋感知。

　　調(diào)整：

　　調(diào)整：

　　教學(xué)

　　反思

　　教   學(xué)

　　內(nèi)   容

　　《峨眉山月歌》第二課時

　　主備人

　　繆君麗

　　執(zhí)教老師

　　教  學(xué)

　　目  標

　　1、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。

　　2、默寫古詩

　　教學(xué)重點、難點

　　展開豐富想象，理解詩意，了解古詩表達的情感，

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教

　　學(xué)

　　設(shè)

　　計

　　預(yù)案

　　一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

　　2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

　　3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

　　二、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？

　　2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。

　　3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

　　4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

　　5、讀邊悟，體會全詩意境。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、反復(fù)誦讀，進一步體會詩的意境。

　　2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

　　3、討論交流。

　　4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。

　　四、發(fā)展性練習(xí)。

　　1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

　　2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

　　3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

　　4、熟讀成誦。

　　調(diào)整：

　　調(diào)整：

　　教學(xué)

　　反思

《峨眉山月歌》教案 篇9

　　一、說教材

　　(一)教材分析：

　　該單元選用了現(xiàn)代詩歌、古典詩詞，意在增強學(xué)生對我國詩詞的領(lǐng)會能力，詩歌體裁的魅力和詩歌獨特的表達效果。

　　古詩兩首均描寫秋夜景色。《峨眉山月歌》是唐代詩人李白年輕時初離四川時所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩人秋夜行船離鄉(xiāng)時對故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩意境明朗清新，語言自然流暢。

　　(二)教學(xué)目標：

　　1、認知目標：學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、能力目標：憑借圖文對照，想象全詩場景，詩人的所見所思與所感;能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解頷聯(lián)。

　　3、情感目標：感悟古詩的意境，體會詩人離別赴任時對友人的思念之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　(三)重難點分析：

　　重點：背誦古詩，有感情地誦讀來想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。

　　難點：體會詩人漫長江行途中江月作伴中的思念之情。

　　二、說教法學(xué)法：多法品讀、圖畫展現(xiàn)

　　三、說教學(xué)過程

　　第一板塊：談話導(dǎo)入，回憶舊知。

　　同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，大家都很熟悉詩仙李白，誰來介紹一下?誰愿意把你學(xué)過的李白的詩歌給同學(xué)們背背?今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

　　第二板塊：激發(fā)興趣，解題引學(xué)。

　　1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。

　　(位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬佛頂海拔3099米，是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢陡峭，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽。)

　　2.簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景：這首詩是年輕的李白初離蜀地時的作品。

　　3.配樂朗讀，學(xué)生邊看邊聽，整體感知美，教學(xué)生劃準節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。

　　4.找出最重點的字：“月”。

　　李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語，學(xué)生齊讀:

　　峨眉山月半輪秋——彎彎娥眉秋月 青山吐月

　　影入平羌江水流——影映清江 隨水流去

　　夜發(fā)清溪向三峽——一葉輕舟駛向三峽

　　思君不見下渝州—— 隨行明月 被遮不見

　　把詞寫在對應(yīng)的詩句旁邊。

　　第三板塊：圖文對照，理解詞義：

　　生借助相關(guān)資料，通過小組合作，用上老師剛剛出示的詞語，說說古詩的意思，分組匯報古詩的意思。

　　重點：

　　半輪——(看插圖理解)殘月娥眉月或新月娥眉月。影——指月影。

　　流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。 向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

　　第四板塊：品味想象，欣賞意境

　　1.“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解談一談。

　　2.詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢?

　　3. 最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時體會古詩的語言美，爭取背誦。

　　第五版塊：拓展資料，開闊視野。

　　自從李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，對后世詠誦峨眉的詩文產(chǎn)生了深遠的影響。

　　多樣作業(yè)布置：

　　1、讀一讀：收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

　　2、 做一做：完成書后第四題的第2小題。

《峨眉山月歌》教案 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。

　　2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)準備:

　　投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。

　　課時安排:

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　導(dǎo)入新課

　　1、誰能談?wù)劺畎缀退�的�?

　　師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。

　　2、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。

　　3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題

　　二、初讀詩文整體感知

　　1、自由讀詩，讀準字音。

　　2、指名讀，糾正字音。

　　三、出示：峨眉君羌渝洲

　　1、認讀生字。

　　2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)

　　3、影：月影。

　　夜發(fā)：連夜出發(fā)。

　　四、讀文釋義

　　理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。

　　1、指名讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。

　　3、交流

　　4、有感情地朗讀這兩句詩

　　板書：月半輪

　　理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ�思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

　　板書：影江水流

　　1、由讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　3、交流。

　　4、有感情地朗讀這兩句詩。

　　連起來讀，指名串講詩意。

　　1、示幻燈片課文插圖。

　　2、引導(dǎo)觀察想象。

　　板書：思君

　　五、引導(dǎo)想象詩的意境。

　　1、看懂圖意。

　　2、想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時，他會怎么想，臉上會么表情。

　　3、結(jié)合想象連起來說一段話。

　　有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。

　　六、指導(dǎo)背誦指名背

　　齊背。

　　總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。

　　書：寫景抒情

　　作業(yè)：理解帶點的詞語，再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。

　　朗讀并背誦《峨眉山月歌》。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時，我簡單介紹了一下寫作背景，告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎?有個學(xué)生說：他知道了李白離開峨眉山是在一個秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機提示：這就是哪句詩的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會自己讀詩，我告訴他們，古詩中往往會出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實是“秋峨眉山月半輪”，學(xué)生感覺理解起來容易多了。

　　“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解，有學(xué)生說：我知道李白在乘船時，看到月亮也在跟著他走。現(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白。接著，我示意學(xué)生：詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢?有同學(xué)說，他想念家鄉(xiāng)的朋友，也有同學(xué)說，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點撥，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。

《峨眉山月歌》教案 篇11

　　一.知人論世 李白，唐代杰出的浪漫主義詩人，生于西域，長于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩歌以清新飄逸見長，《峨眉山月歌》是年輕的李白初離蜀地時的作品。 開元十四年(726)，李白“駭驤筋力成，意在萬里外”，于是“仗劍去國，辭親遠游”。在途中，他寫了著名的《峨眉山月歌》。可以說，受長江文明的哺育，李白才情如大江，妙思似明月。由于鄉(xiāng)土因緣，詩中峨眉月就是這樣一個意象。30年后他流放夜郎赦歸后，在黃鶴樓送蜀地僧人去長安，又作《峨眉山月歌送進蜀僧晏入中京》。洋溢著思鄉(xiāng)情的峨眉月，在李白手中又泛化為《靜夜思》中人與月的瞬間精神遇合，使“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”變得家喻戶曉。后來又借酒力和醉態(tài)思維，創(chuàng)造出《月下獨酌》，《把酒問月》等詩歌神品。謫仙之月，是想象最清麗奇特、極具情感滲透力的意象。因此經(jīng)過李白、蘇軾以及唐宋一系列詩人賦予明月具有人間親和感的想象和意義，六朝至唐的文人玩月雅興遂漸滲透到民間風(fēng)俗心理，終于在北宋形成了人倫情感非常濃郁的中國人盼團圓、慶團圓的歲時節(jié)日——中秋節(jié)了。

　　二.課文分析 詩從“蛾眉山月”寫起，點明時令是秋天。“秋”字因入韻關(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明(“秋月?lián)P明輝”)。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。在峨眉山的東北有“平羌江”，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個動詞構(gòu)成連動式謂語，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經(jīng)驗告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動的。只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。 次句境中有人，第三句中人已露面：他是“仗劍去國，辭親遠游”的青年，乍離鄉(xiāng)土，對故國故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”流露依依惜別的無限情思，可謂語短情長。

　　三.巧妙構(gòu)思、思想情感 這首詩是一首短小的絕句。絕句在表現(xiàn)時空變化上頗受限制，因此一般寫法是不同時超越時空，而此詩所表現(xiàn)的時間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。二十八字中地名凡五見，共十二字，這在萬首唐人絕句中是僅見的。它“四句入地名者五，古今目為絕唱，殊不厭重”(王麟洲語)，其原因在于：詩境中無處不滲透著詩人江行體驗和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和較長的時間統(tǒng)一起來。其次，地名的處理也富于變化。“峨眉山月”“平羌江水”是地名附加于景物，是虛用；“發(fā)清溪”“向三峽”“下渝州”則是實用，而在句中位置亦有不同。讀起來也就覺不著痕跡，妙入化工。 在表達情感方面，除“峨眉山月”而外，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫；除“思君”二字，也沒有更多的抒情。這首詩只是以“蛾眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽”，展示了一幅千里蜀江行旅圖，然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個詩境，成為詩情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊相當(dāng)豐富，月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可分而不可近，可望而不可接，又是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。關(guān)于文中的“君”，一說指峨眉山月。《唐詩別裁集》：“月在清溪、三峽之間，半輪亦不復(fù)見矣。‘君’字即指月。”一說指同住峨眉山的友人，則詩中山月兼為友情之象征。 四.小結(jié)： 蜀江行旅圖：峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽 兼指友人、故士象征鄉(xiāng)情、友情

《峨眉山月歌》教案 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;

　　2、學(xué)會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”;

　　3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　《峨眉山月歌》

　　一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

　　2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

　　3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

　　二、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎?

　　2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。

　　3、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。

　　4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

　　5、讀邊悟，體會全詩意境。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、反復(fù)誦讀，進一步體會詩的意境。

　　2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

　　3、討論交流。

　　4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。

　　四、發(fā)展性練習(xí)。

　　1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

　　2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

　　3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

　　4、熟讀成誦。

　　峨眉山月歌的教學(xué)反思

　　古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩后，我請學(xué)生讀讀古詩。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，他們在朗讀時還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。同時對古詩的押韻也有所理解。

　　理解古詩時，我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩句中的字詞意思的方法進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩教學(xué)中的方法，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)第一、二行，我告訴他們，古詩中往往會出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實是“峨眉山半輪秋月”，學(xué)生感覺理解起來容易多了。“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩是李白“仗劍去國，辭親遠游，乍離鄉(xiāng)土”時所作，難免會流露出對友人、對親人的'留戀之情，學(xué)生對于這樣的情感體驗甚少，只是從“思”這個字的字面上悟出李白對朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識底蘊更足一些，所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩歌，補充了其他詩人描寫月亮的古詩，讓學(xué)生反復(fù)誦讀比較，理解詩人借助月亮烘托情思的寫法。學(xué)生剛上四年級，課上總是不放心，怕學(xué)生不理解，在古詩的教學(xué)中分析過多。現(xiàn)在想想，教學(xué)古詩應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會，稍加點撥就可以了，一定要讓學(xué)生走進古詩，走進詩人的內(nèi)心。

　　也許一個問題，一張圖片，學(xué)生就能進入古詩的意境。教學(xué)古詩，要讓學(xué)生擁有詩人的情懷才是最關(guān)鍵的。

《峨眉山月歌》教案 篇13

　　峨嵋山月歌

　　李白

　　峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。

　　夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見下渝州。

　　《峨嵋山月歌》教學(xué)實錄（送教課）（簡）

　　時間：9月11日  地點：新教育小學(xué)小圓廳   班級：四（4） 教師：張立華

　　誦讀詩歌

　　張老師在臺前一站，給人感覺很沉穩(wěn)。

　　老師顯然準備了課件，因為沒有電腦，而上課鐘已響，張老師果斷地開始上課了。

　　板書了“唐·李白”之后，讓學(xué)生談?wù)剬�李白的了解。四年級學(xué)生都能很清楚的說出李白被稱為詩仙，是偉大的詩人。老師讓學(xué)生背誦一下自己知道的李白寫的詩。學(xué)生依次背誦了《贈汪倫》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》，背誦的節(jié)奏感也很好，看得出，學(xué)生平素的古詩積累功夫很扎實。

　　了解了李白，進入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　1、揭題。今天我們學(xué)習(xí)李白年輕時候離開家鄉(xiāng)時寫的一首詩：峨嵋山月歌。老師請學(xué)生跟老師板書課題并齊讀了課題。

　　老師問，歌是歌詠的意思，詩人歌詠什么呢？一名男生說，是在歌詠峨眉山的月亮。老師追問，有人知道峨眉山嗎？有一個學(xué)生說在四川省，另一個補充峨眉山有一塊石頭叫峨眉石。

　　2、讀詩。老師請大家自由練讀。學(xué)生讀了大約兩三遍，只是沒有自由讀，一直是齊讀。老師要求大家停下，請了兩位女同學(xué)來讀詩。讀后，老師問剛才讀過的一首詩的節(jié)奏是什么？學(xué)生很流利的回答是2、2、3。那么——這首詩押什么韻呢？學(xué)生也能很準確的說出詩押的是什么韻。

　　了解了這些之后，老師又請一位同學(xué)進行了朗讀，提示注意節(jié)奏。

　　理解詩意

　　理解詩意，張老師主要采用了一下幾點。

　　1、圈畫詩中地名。張老師提示：這首詩一共28個字，可是卻有五個地名。這在萬首唐詩絕句中是僅見的，誰能找到告訴大家。

　　學(xué)生一般都能找出三處以上的地名，少數(shù)同學(xué)能找出四處，全班只有極個別同學(xué)找對了五處地名。

　　張老師再提示：除了地名，還剩下16個字，他們的意思是老師告訴大家呢？還是你動腦筋思考思考呢？請默讀古詩，思考詩句的意思。

　　2、逐句理解。老師問：第一句詩，你讀懂了什么？學(xué)生能說出月亮是半圓的。張老師再問：我們都說一輪明月，為什么說半輪呢？接著在課件上出示了課本上的插圖。請學(xué)生看圖想象秋天的月亮。

　　因為課件中音樂沒有播放出聲，老師用語言描述了秋天月色特別明朗的景象。然后引導(dǎo)學(xué)生體會第一句中一個難點：從意思上講，應(yīng)該是半輪月，怎么是半輪秋？最后老師采用講解的辦法告訴學(xué)生這是倒置。

　　老師接著問第二句話誰懂？學(xué)生回答的很美，說是月亮的影子倒映在羌江，仿佛隨波流動。老師想在細處挖掘一下：月影在江水中流動，這是為什么？學(xué)生沒有很好的領(lǐng)會老師的意思，一開始沒有反應(yīng)過來，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生知道卻原來是詩人站在流動的船上。

　　老師相機板書：江月相伴。

　　在三四句的理解中，老師給大家提示要注意三個字：“發(fā)”、“下”、“君”。這幾個字在老師的引導(dǎo)下學(xué)生基本都能知道意思。老師在黑板上相機板書：思君不見。

　　感悟意境

　　感悟詩的意境是本節(jié)課的重點和難點。

　　張老師采用了以下幾個環(huán)節(jié)來促成學(xué)生感悟。

　　1、感情誦讀。老師大段的抒情獨白：年輕的李白第一次離開家鄉(xiāng)，乘舟駛向?qū)λ麃碚f是一個完全陌生的世界。盡管他是一個三尺男兒，當(dāng)他面對這多情的月亮?xí)r，他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友，誰來讀一下。

　　一名女生讀的有聲有色。

　　老師感情充沛地說：如果前面李白有江月相伴，還略可安慰的話，后面是怎樣的一種寂寞之感啊，請再讀。

　　再站起的這位女生讀得更有感情。

　　2、補充詩句。老師說，李白有一句詩：舉杯邀明月，對影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次離鄉(xiāng)的李白因為有了月亮的相伴而不再寂寞，孤單，但是，當(dāng)月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念著，想見著。李白思念的是誰呢？

　　學(xué)生脫口而出：月亮。

　　老師說，對。剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話，這里的“君”也可以說是月亮。這只是老師的理解，到底要不要給你一個答案，我相信隨著歲流逝，你們慢慢長大，一定會尋找到一個答案。

　　拓展閱讀

　　老師提出：關(guān)于寫月亮的古詩很多，月亮是古詩常見的意象。你還知道那些描寫月亮的詩嗎？學(xué)生回答了《靜夜思》《塞下曲》等古詩。

　　老師課件出示了兩首詩。

　　宿建德江

　　移舟泊煙渚，日暮客愁新。

　　野曠天低樹，江清月近人。

　　楓橋夜泊

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　老師請學(xué)生比較三首古詩有什么相似之處。

　　一名學(xué)生回答：都是寫思念別人的。

　　老師肯定了學(xué)生的見解，說月亮在古詩的意象中往往帶著思念的情懷。

　　老師略作總結(jié)后，本節(jié)課教學(xué)結(jié)束。

《峨眉山月歌》教案 篇14

　　教學(xué)古詩《峨眉山月歌》時上得十分開心，學(xué)生的激情感染了我，而他們也在這樣的課堂里得到了詩與詩外的豐富感受。

　　1、拓展知識，燃熱情。

　　師：同學(xué)們，古詩是我國燦爛文化寶庫中的瑰寶，以前我們已經(jīng)學(xué)了不少，今天我們再來學(xué)習(xí)一首：（板書課題：峨眉山月歌）齊讀課題。

　　師：這首詩的作者是誰？

　　生：這首詩的作者是李白。（板書：李白）

　　師：你了解李白嗎？說說你知道的關(guān)于李白的知識。

　　生：李白是著名的唐朝詩人。

　　生：李白被人們稱為“詩仙”。

　　生：我還知道與他的雅號齊名的“詩圣”杜甫和“詩鬼”李賀。

　　生：李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩人。

　　生：李白愛喝酒，而且常在酒后寫下名篇佳作。

　　師：同學(xué)們的課外知識真豐富，你們通過介紹把李白帶到了我們中間。

　　[感想] 在日常的古詩教學(xué)中導(dǎo)入往往是不被重視的，可當(dāng)學(xué)生講出李白是浪漫主義詩人，常酒后寫作后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了在學(xué)生眼中閃爍的知識積累被肯定后的愉悅，這就是學(xué)習(xí)古詩的動力。想起我們兒時的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，被刻在記憶深處的有時就是那么一句有關(guān)聯(lián)的題外話，一個新鮮詞眼便會讓自己興奮不已，這種學(xué)習(xí)的熱情不正是教師想為學(xué)生點燃的嗎？

　　2、學(xué)詩立意，先抓情。

　　師：你能背幾首李白的詩嗎？

　　生：《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)。”

　　師：這首詩表達了作者怎樣的感情？

　　生：還有《贈汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

　　生：《望廬山瀑布》“日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”也是李白的詩。

　　師：這些詩分別表達了李白什么樣的心情？

　　生：思念家鄉(xiāng)、懷念友人、贊美河山。

　　師：我們常說文章是作者的心聲，古人寫詩也往往是為了抒發(fā)自己的情感，這首《峨眉山月歌》表達了作者什么樣的感情呢？

　　[感想] 由眾多的情感表達引入本詩所表達的作者的情感，既是一個鋪墊，又能引起學(xué)生的思考。詩歌中的情感是條主線，是理解內(nèi)容的突破口，緊扣情感進行教學(xué)能準確地把握詩歌所要包含的意蘊。

　　3、身臨其境，顯真情。

　　師：這首的妙處在于這短短28個字的詩中卻有五處地名，你能找出來嗎？

　　生：峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州

　　（師在黑板上畫簡筆畫，勾勒“峨眉山、明月、平羌江、三峽”圖。）

　　師：讀讀古詩，你能把這幾個地名都標在圖上嗎？（了解李白的行程）

　　師：讀讀詩句，看看書上的插圖，結(jié)合黑板上的圖，找出你不理解的詩句或詞語。

　　生：“半輪秋”什么意思

　　生：從圖上看出就是 “秋月半輪”的意思。

　　師：古人常說人月兩團圓，可此時作者抬頭所見卻是清秋半輪月，他的心情又會如何呢？

　　生：他會埋怨道：半輪月亮啊，你什么時候才能圓呢？我什么時候才能和朋友再相聚呢？

　　生：“影入平羌江水流”中“影”是什么？

　　生：看圖我猜是月影。

　　師：你有過這樣一種“我走月亮也走”的感受嗎？說說你的經(jīng)歷。

　　生：夏天的晚上我和爸爸媽媽去散步，月亮老是跟著我。

　　生：有一次我晚上坐船去上海，月亮倒映在江水中，船走月亮也走。

　　師：古人常常對月抒情，還記得李白的《靜夜思》嗎？

　　師；“月是故鄉(xiāng)明”啊！

　　生：還有蘇軾的《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。表達了對弟弟的思念。

　　師：作者隨江而下，月如影相隨。這是哪里的月？

　　生：故鄉(xiāng)的月。

　　生：與朋友別離時的月。

　　師：月亮為何總跟著作者？想想李白此刻看到這個情景，會是什么心情？他會說些什么？

　　生：月亮舍不得李白離開。

　　生：是友人舍不得李白離開。

　　生：是李白舍不得離開故鄉(xiāng)和朋友。

　　[感想] 月亮本是詩中一個普通景物，但古人對月亮往往有著豐富的情感。教學(xué)中抓住月亮這個感性的景物，由景入詩，由詩及人，由人及己，層層深入，步步入境。在生活經(jīng)驗與體悟詩歌的基礎(chǔ)上讓作者的感情從學(xué)生的口中自然流露，娓娓道來。看似無情卻有情的月亮成了學(xué)生們走入李白內(nèi)心的橋梁，成了作者和讀者宣泄感情的共同媒介。

　　4、反差體驗，悟深情。

　　生：“思君不見下渝州”中“君”指誰？

　　生：是李白的好朋友。

　　師：李白連夜趕路行程匆匆，也許還沒來得及向朋友、親人告別呢。想想這時李白又是什么樣的心情？

　　生：無可奈何。

　　生：渴望與朋友再歡聚。

　　師：你有好朋友在外地嗎？你是通過什么方式表達你的思念的？

　　生：打電話聯(lián)系，表達思念。

　　生：寫信給他告訴他很想他。

　　生：還可以發(fā)電子郵件給遠方的朋友表達思念。

　　師：你愿意送李白一部手機讓他在孤寂的夜行船上和朋友再聊一聊，以表思念之情嗎？同桌互演李白和朋友打電話，傾訴思念之情。

　　師：手機是我們送給李白的，當(dāng)時的他可是一無所有。船越行越遠，思念也越來越長，李白只能說些什么，做些什么？

　　生：借酒澆愁。

　　生：對月感慨。

　　生：吟詩思友。

　　……

　　師：哎，“夜發(fā)清溪向三峽”，（引讀）——“思君不見下渝洲”。

　　師：你理解李白此刻的心情嗎？再讀詩體會體會。（自由讀，齊讀）

　　[感想] 古詩中的“思君”一詞點明了詩的主旨，詩中的人與景無不關(guān)合著一個“情”字。今天我們表達情感的方式是如此的迅捷明了，與作者的“無處寄情”形成了鮮明的對比，反差的心理體驗讓學(xué)生更進一步領(lǐng)悟到詩人的情真意切，思念無人與說的無奈。在角色體驗之后，在“情”字入心之后，學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，對詩歌的語言妙處的領(lǐng)悟皆通過朗讀表現(xiàn)了出來，真正是情由心出。

《峨眉山月歌》教案 篇15

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：57

　　唐代詩人李白，生于武則天長安元年（公元701 年）。李白的出生地現(xiàn)在尚無定論。目前學(xué)界有四種說法，蜀中說、碎葉說、條支說和長安說。不過有一點是肯定的，那就是李白五歲時隨家人遷涉入蜀居綿州昌隆縣（今四川江郵）。李白的少年時代是在蜀中度過的。

　　李白“五歲誦六甲”，“十歲觀百家”“十五觀奇書”“作賦凌相如”少年時代受到了良好的文化教育。從青年時代起李白就離家遠行，開始的時候他主要在蜀中游歷。他出行的路線是從綿州昌隆出發(fā)，南下成都，大約在開元九年（公元721 年）21歲的時候，李白到達了成都，寫出了《登錦城散花樓》，《白頭吟》等詩篇。此后又游歷了彭山、峨眉、樂山等地，給后人留下了鐵杵磨成針等傳說。

　　李白真正“仗劍去國，辭親遠游”是在開元十三年（公元725 年）是年李白25歲。就在這個時候，李白寫下了膾炙人口的著名詩篇

　　《峨眉山月歌》

　　峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

　　夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

　　在1274年前的初秋，李白從清溪驛登船，順流而下，開始了他長達近40年的人生漫游。這首短小的絕句，28個字，嵌入了五個地名，峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州。這在萬首唐人絕句中也是僅見的。“四句入地名五，古今目為絕唱”。表現(xiàn)出李白的詩在青年時代已經(jīng)如行云流水，酣暢淋漓！

　　那么，李白所說的地名都在哪呢？峨眉山即現(xiàn)在的峨眉山，現(xiàn)在有峨眉山市。平羌江即現(xiàn)在的青衣江。源于四川蘆山縣，流至樂山入岷江。清溪在現(xiàn)四川楗為縣境內(nèi)。渝州即現(xiàn)在的重慶市。還有三峽。

　　提起三峽人們普遍認為是長江三峽，即瞿塘峽、巫峽、西陵峽。現(xiàn)在很多出版物上關(guān)于這首詩的注解，也是認為是長江三峽。但是認真想一想，清溪至重慶水路大約600 公里，重慶至三峽還有近600 公里。李白不可能到了三峽，見不到他的朋友再返回渝州。如果是那樣的話，就不是“下”渝州了，而應(yīng)是逆流上渝州了！其實，從清溪出發(fā)，沿江而下在樂山境內(nèi)還有三個江峽，即黎頭、背峨、平羌三峽。按全詩所描寫的地形，李白所說的應(yīng)該是樂山三峽，而不是長江三峽。這樣來理解李白的詩句就順理成章了。

　　關(guān)于“思君”句，有人認為“君”是指峨眉山月。思君不見是指從清溪到渝州的路上，因月亮被兩岸的高山擋住，不能見到，所以思念。我認為這首詩應(yīng)該是李白寫給友人的，思君句應(yīng)是指朋友。初秋的夜晚，李白從峨眉山東北的平羌江岸邊的清溪驛出發(fā)，路過了黎頭、背峨、平羌三峽到樂山一帶探訪久別的朋友。可是朋友已經(jīng)離開了樂山。于是李白就順流而下直奔渝州。

　　一路上，無論走到哪里，都有明月相隨。正所謂：千江有水千江月。李白離家遠行，未免思念家鄉(xiāng)，思念親友，他多么希望故鄉(xiāng)和親友能像天邊的明月一樣伴隨著自己呀。通過峨眉山月來寄托詩人對家鄉(xiāng)和親友的思念，給讀者展現(xiàn)了一幅美麗的秋江夜行圖。可謂語短情長，千古之絕唱！

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