《手上的皮膚》教學(xué)反思（通用2篇）
《手上的皮膚》教學(xué)反思 篇1
《手上的皮膚》教學(xué)反思
《手上的皮膚》這篇課文是一篇說明文。從結(jié)構(gòu)上來看這篇文章是“總----分----總”的結(jié)構(gòu)，層次非常清晰。文章生動的介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指甲等，通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解手的用途和特點。感受手的奇妙、珍愛我們的雙手。教學(xué)中，我注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐。
《手上的皮膚》教學(xué)反思
《手上的皮膚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版四年級下冊第四主題單元“手”中的第三篇主體課文，這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文，，掌握語文這一工具學(xué)科，教是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開始。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來……語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進程。推動語文課程的變革和發(fā)展。”課文選材源自生活，應(yīng)回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗……學(xué)會運用多種閱讀的方法 。”第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會文章表達的思想情感。”教學(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學(xué)生實踐運用，歸納概括，感受運用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計，有效地鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，新的知識是建構(gòu)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的。老師讓學(xué)生展示課前觀察自己的手寫的《手的日記》，學(xué)文后又結(jié)合收獲說一說自己打算怎樣保護自己的雙手，作業(yè)是讓學(xué)生觀察父親的手寫一篇文章，生活體驗貫穿于教學(xué)始末，還語文以生活本色，促進了學(xué)生語文能力與人文精神的和諧發(fā)展，基本做到了語文課工具性和人文性的統(tǒng)一。
手上的皮膚反思
《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗……學(xué)會運用多種閱讀的方法 。”第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會文章表達的思想情感。”教學(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學(xué)生實踐運用，歸納概括，感受運用得出的。
《手上的皮膚》教學(xué)反思 篇2
《手上的皮膚》教學(xué)反思
這是一篇說明文，生動的介紹了手的特點和作用，讓我們感受到了手和人們生活的密切關(guān)系，在教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這節(jié)課的教學(xué)，主要從以下幾個方面做起：
1，鼓勵學(xué)生，設(shè)疑解疑。
教學(xué)開始，我不是讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)疑，鼓勵學(xué)生把心中的疑問大膽的提出來，充分調(diào)動了學(xué)生主動性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對自己提出的問題進行閱讀、交流，從而解決了問題。
2，根據(jù)課后提示，指導(dǎo)學(xué)法。
教學(xué)時，讓學(xué)生邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內(nèi)容的方法：（1）想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來。（2）找出文中的總述段或總述句，把握課文的主要內(nèi)容。
3，加強訓(xùn)練，注重延伸。
讓學(xué)生通過讀，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路。抓住了第2~5自然段。選準(zhǔn)重點（了解手上皮膚的特點和功能），集中精力，突破重點。并用盡量少的文字復(fù)述課文主要內(nèi)容。強調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，邊讀、邊想，邊批注。不僅要讓學(xué)生了解手上皮膚的奇妙，有趣，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了閱讀的方法，在交流中感受到了手的奇妙后，要珍愛我們的手。
北師大版《手上的皮膚》教學(xué)反思
《手上的皮膚》這篇課文是一篇說明文。從結(jié)構(gòu)上來看這篇文章是“總----分----總”的結(jié)構(gòu)，層次非常清晰。在教學(xué)本課時，我先從在兩個問題入手：課文從哪些方面介紹了有關(guān)皮膚的知識？學(xué)生很容易就能找到 2、3 、 4 、 5自然段，從四個方面介紹手上的皮膚。分別板書之后，告訴學(xué)生這四個分別介紹手上皮膚的自然段可以歸納成一個部分。
第二個問題是：找到課文中用來總說的段落，學(xué)生們也找到了，是最后一個自然段第六自然段。板書：手上的皮膚學(xué)問多。那么第一自然段的只要內(nèi)容是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞“有趣”，并板書：手很有趣。引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段是總起段。這樣總——分——總的結(jié)構(gòu)就清晰了。
讓學(xué)生了解了“總——分——總的結(jié)構(gòu)，我又交給了學(xué)生兩種總結(jié)文章主要內(nèi)容的方法。“總+總”和“分+分”同時，學(xué)生也能夠看到“分+分”的方法介紹更詳細。
這一課雖然結(jié)構(gòu)清晰，知識性、趣味性較強，但學(xué)生朗讀情況不太好。以后，在這方面要多加強。
手上的皮膚的教學(xué)反思
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來……語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進程。推動語文課程的變革和發(fā)展。”課文選材源自生活，應(yīng)回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐。《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗……學(xué)會運用多種閱讀的方法。”第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會文章表達的思想情感。”教學(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學(xué)生實踐運用，歸納概括，感受運用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計，有效的鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。