四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案（精選13篇）

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇1

　　教學內容：初讀課文，初步感知課文內容。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，綠線格內的字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　3.初讀感悟，理解課文層次。

　　教學重、難點：  

　　學習生字新詞，讀通讀順課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：（課前板書：奇妙的）

　　1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人時寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

　　——提問：誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

　　2.在那個時候這個愿望是不可能實現的，而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？——有很多，比如書信、電話、手機短信等，但其中最方便快捷的就是國際互聯網。（板書：國際互聯網）

　　3.這節課就讓我們一起學習——齊讀課題。

　　（讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。）

　　4.讀了課題，你有哪些疑問呢？

　　（1）國際互聯網是什么？（出示關于國際互聯網的介紹）

　　（2）它奇妙在哪里？

　　（3）它為什么會這么奇妙呢？……

　　過渡：請同學們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　二、檢查預習：

　　1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯。

　　出示詞語：

　　蜘蛛　 電纜　  光纜    悉尼　  遠在天涯  　近在咫尺   豐富多彩

　　查閱資料　   逛商場　   付款   息息相關　   快捷　  方便　

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。

　　2.請同學們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。

　　3.分自然段請學生朗讀課文，了解內容，并且適當正音點評，注意一些長句子的朗讀。

　　4.詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。

　　5.指名分段朗讀課文。

　　6.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里？

　　7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

　　通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙。   　　板書：大、快、多

　　三、初讀課文：

　　過渡：通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的，指導學生分段。

　　第一段（1）從人們時常談及的話題切入，引出問題：“網”是怎么回事？

　　第二段（2-3）具體介紹國際互聯網的結構和工作原理以及跟人們的密切關系。

　　第三段（4）總結全文，點明“國際互聯網和我們息息相關”。

　　四、指導寫字

　　1.認讀生字。

　　2.引導學生分析字形，范寫。

　　3.師重點指導“封，悉，款”

　　4.引導學生仔細觀察田字格中的生字。

　　5.小組內互相說一說在書寫時哪些需要注意。

　　6.生描紅臨寫。

　　五、布置作業

　　課后找有關互聯網的資料，多了解一些這方面的知識。

　　板書設計

　　奇妙的國際互聯網

　　大     快   多

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

　　2、理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　3、認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　教學重點難點：

　　了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學準備：

　　自制多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　1、這節課我們繼續學習齊讀課題。

　　2、指導讀題：誰能把國際互聯網的特點讀出來呢？（奇妙的國際互聯網）

　　奇妙是什么意思？能不能換成“奇特、奇怪”呢？

　　3、平時哪些同學上過網，你們在網上都做過什么？看來國際互聯網對同學們很有吸引力。關于國際互聯網，你最想知道什么呢？

　　同學們想知道的問題確實很多，的確國際互聯網是十分奇妙的，今天這節課我們一起學習課文，揭開互聯網奇妙的外衣。

　　二、了解國際互聯網的樣子之奇妙

　　（一）閱讀課文了解奇妙表現在哪些方面？

　　1、請同學們打開課本，認真閱讀課文2、3自然段想一想作者從幾個方面介紹了國際互聯網的奇妙之處？同桌之間可以討論討論。

　　2、三個方面：（樣子大、速度快、用途廣）

　　（二）具體討論樣子大

　　1、說國際互聯網大，課文是怎么比喻的？

　　你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。

　　2、地球有多大？地球的表面積大約是五億一千零一十萬九百三十四平方公里，的確很大。

　　板書：大

　　3、看看課文還有哪些詞描述其“大”的。

　　不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

　　無數條億萬臺

　　（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，但是它連接億萬臺電腦，把整個地球團團包住，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

　　（三）具體討論速度快

　　1、國際互聯網巨大無比，十分奇妙。為什么說它速度快呢？

　　出示：這些“線”上飛速流動著文字……地球村。

　　1、從哪些地方可以體會到它傳播信息的快捷呢？找到有關語句做上記號。

　　根據學生回答相機引導：

　　①利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快。

　　從哪里知道利用國際互聯網郵遞信件速度非常快？（幾秒鐘）

　　（課堂演示發送郵件）

　　②出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

　　a、自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？

　　b、把你的感受跟同桌交流一下。

　　c、指名交流，說說自己的感受。

　　d、出示：

　　電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

　　電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

　　能否作這樣的改動？為什么？

　　提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”？

　　師：“不僅……還……”這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。

　　e、誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。

　　③出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　a、師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然…但是…”。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。

　　b、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說。

　　④出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

　　互聯網為什么運轉的速度如此快呢？（因為連接這張網的不是普通“線”而是。

　　這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

　　電和電波的傳輸速度達到每秒30萬公里。

　　（四）具體體會用途廣

　　1、默讀第三自然段，哪一句集中反映國際互聯網用途廣？

　　出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

　　齊讀。師：這一句就是中心句。

　　板書：廣

　　師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

　　2、國際互聯網到底有哪些用途呢？

　　（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

　　（2）讀一讀，課文是如何將這么多作用連起來寫的？（五個可以）你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

　　（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

　　（4）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？

　　（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。

　　（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。

　　（8）老師這里也為大家提供了互聯網的幾種功能。出示：

　　老師將每天的作業及時發送到家長的手機上

　　匯集世界各地的名醫對疑難病癥進行會診

　　隨時了解世界各地發生的重大事件

　　如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？

　　小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

　　（9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？

　　同桌交流后指名交流。

　　（10）小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾。蓋茨。

　　五、導讀最后一段

　　看來，國際互聯網和我們的關系越來越密切的，課文最后一段這樣說（導讀最后一段）

　　說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

　　六、總結全文，拓展延伸。

　　1、學了這一課，用一句話談談你的收獲？

　　2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：69

　　有人說，網絡是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網絡是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網絡是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。

　　也有人說，網絡像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。

　　網絡，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。

　　網絡，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。

　　網絡，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。

　　網絡，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。

　　網絡，象個大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。

　　網絡，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。

　　網絡，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。

　　……

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　　此文轉載

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

　　2、理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　3、認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　教學重點難點：了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學準備：自制多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀詞語，句子。難度遞增，激趣：

　　①二字詞語：話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款（擰出“巨型”指導讀，讀得夸張些：“巨——型”，為后面讀句子作好鋪墊。）

　　②四字詞語：團團包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關快捷方便豐富多彩

　　③由“咫尺天涯”再生難度：能說出一句詩嗎（海內存知己，天涯若比鄰），

　　能找到課文中的一句話嗎？（雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。）能找出這句話中的反義詞嗎？（遠-近，天涯-咫尺）

　　④讀句子“電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。”

　　a找出關聯詞，b應該強調哪半句？c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。

　　小結：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰能做到的？（國際互聯網）

　　覺得它怎么樣？（奇妙）齊讀課題，引入新課。

　　[說明：本節課將圍繞三個問題展開，學習課文。而上面兩個句子，很難融入三個問題中，為了后面教學的主題突出，以上兩句子故提前至“復習”內容中。上面兩個句子，關聯詞重要，內容凸顯了互聯網的“奇妙”，不能因本節課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]

　　2、上節課我們提出了哪些問題？（出示三個問題）

　　3、三個問題分別在課文的哪些段落中能找到？

　　（樣子與工作在第二段，作用在第三段）

　　二、學習課文，探究三個問題。

　　1、指名學生讀課文第二、三段。

　　2、解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

　　(1)指名讀句子。

　　(2)這是用什么方法說明的？（打比方）

　　(3)如果用一個字來概括這張網的特點，你選什么字？（大）

　　你是通過哪些詞語體會到的？（巨型、團團包住、大網、包住地球、大網）

　　(4)出示圖畫，再讀句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像是這張包住地球的“大網”。）

　　提示要用夸張的語氣，如：巨——型、團——團-包——住、大——網……）

　　(5)其實，國際互聯網看不見，摸不著，它是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。（出示網住地球的圖片）網是這樣的大！我們再一齊讀讀，體會這張神奇而巨大的網。（齊讀，夸張地讀）

　　3、解決問題二：國際互聯網是怎樣工作的？

　　（1）指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇5

　　一、在括號里填上合適的動詞。

　　文字資料　　（　）形象音樂

　　新聞“大網”信息地球

　　二、寫出下列詞語的反義詞。

　　近在咫尺（　　　　）快捷（　　　）單調（　　　）麻煩（　　）

　　三、在下列句子的括號里填上合適的關聯詞語。

　　1、我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，（　　）幾秒鐘，對方（　）能收到。

　　2、我們可以在網上和親朋好友通電話，電腦里（　　）能傳來對方的聲音，（　　）能呈現他的形象。

　　3、（　　）親友遠在天涯，（　　　）國際互聯網能讓人感到仿佛近在咫尺。

　　四、課文內容填空。

　　1、“息息相關”的意思是（　　　　　　　　　）。聯系我們的生活實際，我可以舉許多例子說明國際互聯網和我們的生活息息相關：1）（　　��　　　）；2）（　　　　　）；3）（　　　）。

　　2、通過本課的學習我們知道引號的用處，給大家介紹一下吧：1）用于行文中直接引用，如：（“國際互聯網”）、（“網”）、（“上網”）、（“入網”）；2）用于需要著重論述的對象，如：（“網上商場”）、（“網上錢包”）；3）用于具有特殊含義的詞語，如：（“線”）、（“大網”）、（“地球村”）。

　　3、通過學習課文，我們還知道了國際互聯網（構造奇特）、（傳輸速度快）、（內容非常豐富）的特點。

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇6

　　本文選自蘇教版教材四年級上冊。在設計此課的教學時，我要求自己要以學生的發展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯系。

　　通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：

　　1.通過多元化的閱讀資源，讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如：什么是國際互聯網？什么是網站？你都知道哪些網站？等等。這樣就打破了傳統語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質量，培養了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。

　　2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現出來。

　　3.教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。在新課改理念的指引下，我以一句“同學們，我們現在開始上課，好嗎？”這樣既簡單又親切的話語開始了本節課的教學。教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環境中掌握生字，同時對課文內容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網絡的神奇。最后，我又讓學生自由結合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法，不時的運用恰當的有聲語言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節課中，我也注意架設教材與生活的橋梁，調動學生的情感體驗，注意培養學生對事物正確的情感態度。同時，自己在教學中也產生了一些疑問：如在小組合作學習中，怎樣最大限度地發揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力？這節課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續探索、實踐。

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇7

　　教學目標：

　　1、了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

　　3、憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

　　4、通過學校網絡，來了解奇妙地國際互聯網，并通過實際操作來感受其奇妙。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉得快。

　　一張蜘蛛網，團團包地球。億萬臺電腦，無數“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳。現代新科技，生活離不了。

　　2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際互聯網”。一起讀題。

　　讀好課題，激發興趣：

　　看到奇妙你想問什么？想探個究竟嗎？想弄個明白嗎？把你的好奇讀出來

　　有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯網”

　　二、學習課文

　　過渡：上節課我們學習了課文第一自然段，初步了解了引號的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯網的奇妙之處。

　　（一）學習第二自然段

　　⑴感悟樣子、結構的奇妙。

　　1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么？

　　出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

　　2、說說你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　3、能把你的這種感受讀出來嗎？指名讀。相機指導：你是通過哪些詞體會到的？怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆！。

　　4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。

　　小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網啊！它的樣子奇妙，構造奇妙！

　　5、引讀

　　這里的網不是普通的網，而是指國際互聯網，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的、，也有的是看不見的。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。

　　6、師小結：通過朗讀，我們感受到了國際互聯網的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網，它鋪天蓋地，無處不在。

　　⑵感悟快

　　1、還有什么地方讓你感到奇妙呢？同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。

　　2、交流

　　出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　指名讀，說說奇在哪里？從哪兒體會到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。

　　3、文中怎么寫文字傳得快呢？生回答。

　　4、師小結：對，這里舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎？圖像呢？

　　①出示理解難句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　②理解關鍵詞與句子前后聯系：

　　很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。

　　前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。

　　③學習運用關聯詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思？

　　④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思？(四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）

　　⑤回歸原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿。。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”）

　　5、現在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎？

　　而有這種神奇的力量的正是國際互聯網。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。

　　6、小結：

　　第二自然段從互聯網的樣子、結構以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）

　　（三）學習第三自然段

　　過渡：既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

　　1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

　　2、交流：

　　你的感受是什么？從哪里體會到的？

　　（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個？如果是一個字呢？為什么？板：多

　　師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

　　（2）在這段文字中，有一個詞反復出現，那就是“可以”，出現了幾次？

　　我們一次一次地來讀。

　　生讀第一次，師：這就是在網上娛樂。

　　生讀第二次，師：這就是在網上休閑。

　　生讀第三次，師：這就是在網上學習，還可以怎樣？

　　男生讀第四次，師：這就是在網上工作。甚至可以怎樣？

　　全班讀第五次，師：這就是在網上購物。

　　從五個可以你體會到什么？從最后的省略號你又知道了什么？

　　師：你還知道可以在網絡上做什么？請把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個詞，寫在省略號下面。

　　交流后，教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。

　　師：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領。

　　（3）讓我們再完整地讀這一自然段。

　　師小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨

　　（四）學習第四自然段

　　1、網絡使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最后一個自然段。

　　2、關系十分密切，就叫“息息相關”。

　　你能聯系上文的內容說說為什么國際互聯網和我們息息相關嗎？

　　這張跟我們息息相關的網，就叫“國際互聯網”。

　　3、利用板書總結：這張網大、傳輸信息快，內容多，跟我們的生活息息相關，所以稱它“奇妙的國際互聯網”

　　三、回顧拓展

　　1、學了這一課，用一句話談談你的收獲？

　　2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。請看資料《網絡是什么》

　　讀了資料又有什么體會什么想法呢？

　　3、總結：是啊，網絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網絡究竟是什么？到網上去實踐后，你一定會有更多的體會，更多的收獲，隨著年齡的增長，科技的發展，也許，你又會有不同的想法。希望國際互聯網，能為每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。

　　板書：

　　奇妙的國際互聯網

　　奇妙

　　大　　快　　多

　　息息相關

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇8

　　教學目標 ：

　　知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

　　情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。

　　1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發質疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：國際互聯網

　　6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、自學解疑。

　　1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？

　　2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

　　3、電腦出示：

　　4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？

　　5、真是好樣的。請同學們看探究導航：

　　電腦出示：

　　探究導航：

　　讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。

　　悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

　　問：還有什么不明白的地方。

　　6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

　　7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）

　　四、交流共享。

　　（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？

　　1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？

　　電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

　　3、讓我們一起來讀。

　　4、你讀懂了什么？

　　要點：國際互聯網真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？

　　5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）

　　6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。

　　7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

　　（二）交流第二個問題。

　　1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

　　5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

　　6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）

　　（三）交流作用。

　　1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

　　2、指名讀。

　　3、電腦出示：國際互聯網上的內容

　　（1）一起來讀。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。

　　（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）

　　（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

　　（6）齊讀。

　　（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）

　　你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

　　（8）引導學生質疑。

　　五、網上漫游。

　　逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。

　　六、談收獲。

　　今天，我們研究了國際互聯網，學了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結：科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。七、課后實踐。

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、你把你的作業 發送到李老師的電子信箱，李老師將在網上批改你的作業 。

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇9

　　侯  器（江蘇教育學院運河分院，江蘇邳州，221300）

　　[摘 要] 本文屬語文課程與信息技術整合的應用研究。教學給人們開展信息技術與新課程整合以有益啟示：學科整合必須充分發揮信息技術的功能優勢，遵循學科的教學特性和學生的學習規律，以搭建自主學習、自主構建的資源學習平臺為突破口。同時，教學還彰顯出信息技術文化背景下師生信息素養提高的必要性和緊迫性。

　　[關鍵詞] 教學案例；學科特性；語文學習環境；師生信息素養

　　[中圖分類號]g434    [文獻標識碼]b

　　改革開放特別是進入新千年以來，我國許多中小學校加大了教育信息化推進的力度，以計算機技術為核心的技術手段的普及不僅使信息技術與學科課程的整合成為可能，而且為現代中小學學科信息化教學的發展提供了強有力的技術支撐。充分利用現代網絡資源，加強信息技術與學科教學的整合，進一步促進信息化了的“以學生學習為本”的新型課程形成和現代教學樣式的發展，成為現今擺在學科教學面前的一個新課題，為此，筆者對這一問題進行了研究，并在教學中作了一些嘗試，下面以小學語文四年級《奇妙的國際互聯網》一文為例談談筆者的一些做法與思考。

　　教學目標：

　　1. 準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，學會用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀和網上“沖浪”操作，理解國際互聯網和我們生活學習息息相關。

　　教材分析：

　　《奇妙的國際互聯網》是介紹現代高科技的一篇說明文，文章緊扣“奇妙”一詞，通過對互聯網結構、工作原理、互聯網與人類生活關系的介紹，目的是讓學生從小了解熟悉網絡，為今后使用網絡更好地工作學習打下基礎，同時激發同學們學科學、用科學的興趣和情感。考慮到本課的教學目標和課文內容的特殊性，筆者覺得本課教學應在充分使用課文這一“例子”引導學生讀書感悟的同時，適當增加學生對網絡“生活”的體驗，這樣既能利用學生的直接經驗促進對文章語言文字的理解，又能調動學生的學習興趣,培養他們搜集處理信息的能力和實踐創新的能力，因此我決定在網絡教室上這篇課文。

　　教學準備及教學結構：

　　在計算機老師的幫助下我們在多媒體網絡教室建立了一個特別的教學網頁，構建了一個信息化了的“教學材料包”。該“教學材料包”構建時要求盡可能充分考慮了語文學科的特點,考慮學生自主學習的內在需求。為此，在整合各種教學資源的基礎上，我們設計了三大教學資源板塊，即以學法指導為核心的“學海導航”板塊（內含“課文概要”“學習目標”“學法指津”三個子板塊，以防學生學習時“迷失方向”），以語言訓練課文理解為中心的“協作學習” 板塊（內含“資料寶庫”“課文聽賞”“咬文嚼字”“內容點睛”四個子板塊）和以實踐操作體驗為內容的“網上沖浪” 板塊（內含“網上暢游”“談天說地”“合作探究”三個子板塊）。將學生帶入網絡教室后，兩課時的教學流程如下：

　　一.初讀感知，學法點撥：

　　首先是導入談話：同學們，在日常生活中我們經常會聽到人們說“入網”“上網”，你們知道他們所說的“網”究竟是什么新鮮玩意兒嗎？揭題后，引導學生就課題質疑：“奇妙的國際互聯網”，互聯網奇妙在哪里？它為什么這么奇妙呢？然后要求學生帶著這些問題自由讀課文。

　　待學生讀完課文后，教師讓學生簡要說說本文寫了什么？根據學生的回答情況，教師操作電腦，師生一起瀏覽“課文概要”“學習目標”“學法指津”三個子板塊內容，讓學生明確本課的學習目標，且為下面自主解讀課文作必要的學習方法鋪墊。

　　二.自主學習，討論共享：

　　這一環節緊扣課文，以文本學習為主，目的是通過學生自主讀悟課文以及必要的協作學習，完成本課常規閱讀目標，這一環節又分為兩個階段：

　　第一階段：自主學習階段（20分鐘左右）

　　在學生明確了本課的學習目標和學習方法后，老師放手讓學生自由閱讀“協作學習”板塊的內容，其中的內容十分豐富，學生可以選擇各自不同的閱讀方式，自定學習進度和方法。遇到不懂的問題可以先與同桌討論。

　　“資料寶庫”板塊：輯錄了課文中“電腦”、“電纜”、“光纜”、“互聯網”等詞語的圖片和介紹，可以為學生解釋課文中的名詞術語，幫助學生掃除閱讀障礙。

　　“課文聽賞”板塊：是一個帶視頻解說的課文朗讀錄音，學生可以邊看邊聽課文錄音，幫助學生讀書理解課文，當然，這里還為學生準備了學生“自讀園地”，學生可以用來練讀課文。

　　“咬文嚼字”板塊：選出本課需重點理解的詞句，引導學生讀悟課文的語言文字（如通過“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的‘大網’，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的‘大網’。”提醒學生運用想象，感受互聯網的縱橫交錯和巨大無比的特點）。

　　“內容點睛”板塊，提出了兩個問題：1.課文的第二自然段寫了關于互聯網的什么內容？用一句話概括一下。2.課文最后一段是全文的總結，聯系的二、三自然段說說互聯網與我們生活工作有什么關系？這樣設計的目的是引導學生關注自然段學習，對學生進行段落訓練。

　　第二階段：討論交流階段（30分鐘左右）

　　在學生自主學習的基礎上，教師著重就第三、四子板塊的內容組織學生討論交流，這個環節類似常規教學那樣進行。教師通過引導學生學好文本，讓學生經歷一個“讀中理解”“讀中感悟”的學習過程，以切實落實學文目標。比如上文選取的那句話，教師經以下步驟進行教學：

　　（1）學生齊讀。

　　（2）質疑：國際互聯網有什么特點呢？（巨大無比）它像什么？（巨型的蜘蛛網）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網）

　　（3）引導學生朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，閉上眼睛想象一下這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　學生齊讀，再一次體會一下這張神奇而巨大的“網”。

　　（4）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網。強調：這里的“網”不再指普通的網，它被賦予了新的含義，所以要在“網”上加雙引號）

　　三.操作體驗，探究發現（30分鐘左右）：

　　等學生完整地理解了課文內容，教師這樣進一步激發學生的求知欲望：同學們，古人有云：“海內存知己，天涯若比鄰”， 在古代“海內存知己”是可能的，但“天涯若比鄰”就不太現實，那只會是一種美好善良的愿望，今天我們學了《奇妙的國際互聯網》一課，我們知道這個愿望在今天很容易變成現實。同學們，我們面前的這些電腦就與國際互聯網相連，你們想不想到網上“沖沖浪”去體驗一下“天涯若比鄰”的快感？此時學生打開“網上沖浪”菜單下的“網上暢游”子菜單，上面有“網上信箱”“網上新聞”“網上銀行”“網上課堂”等條目，每個條目下鏈接互聯網的一兩個正規網頁，學生可以自由上網瀏覽體驗。教師選擇幾個學生演示如何接發電子郵件，如何網上購書，在線學習等，讓學生充分體驗網絡的方便快捷及與我們生活工作的密切關系，告訴學生上網不僅能玩游戲，還能幫助人們做許許多多的事，同時幫助他們進一步理解課文內容。

　　下一個環節教師與學生一道“談天說地”，說說上網的“感受”“體會”，會打字的同學可以把感受做成電子簡報，在教室機上傳閱。

　　第三環節，布置作業。課文學習后，要求學生開展合作學習，要求圍繞“互聯網是不是有百利而無一害”為中心問題做些調查研究資料收集，以小組為單位寫一寫，并在下節課交流。

　　教學反思：

　　該課設計有三個突出特點：一是教學構建了一個“過濾”過了的整合了的“教學材料包”，這一“課程”形態新穎別致，又目標突出，它源于文本，又高于文本；二是自始至終強調“以學生學習為本”（包括構建教學內容），強調學生自主發現探究，“教學材料包”的使用還凸顯出個性化學習特征，無疑，這些都符合新課程倡導的教學理念；三是在網絡教室上傳統的語文課。由于設計時注意處理文本學習和上網學習的關系，所以電腦、網絡成為了學生可有效利用的語文學習工具，傳統語文教學樣式和現代教學手段在教學中得到了很好地融合。

　　這次教學取得了良好的教學效果。對比試驗表明，在網絡教室教學本課，學生學習興趣高漲，對“光纜”“互聯網”等詞語的理解，對文中寫作互聯網結構、工作原理、互聯網與人類生活關系的句子理解都明顯好于普通班，課文朗讀也不錯，尤其難能可貴的是學生主動學習的意識得到了普遍增強——很明顯，網絡技術在本課教學中的運用強化了語文教育目標的實現，對轉變教師教學方式和學生學習方式都起到了十分積極的促進作用——為此，試驗極大地堅定了筆者從事教改的信心。筆者以為今后我們的語文教學應大力倡導現代教育手段在教學中的普遍應用，特別是加大學科教學與信息技術整合的力度。

　　除此之外，在教學設計實施的前前后后，筆者還對如何應用網絡、運用網絡資源開展網絡語文教學等問題從教學的層面進行了一番思考，有了一些體會和認識，盡管這樣的認識在方家看來可能還停留在真理認知的“初級階段”。

　　1£® 首先，網絡語文教學語文學科的教學特性不應被“埋沒”，教科書的地位必須突出。網絡的優勢是資源豐富，開發使用網絡資源能突破語文資源匱乏的“瓶頸”，補傳統教學資源之不足，但技術手段、網絡資源作為教學的手段，它們使用必須服務于語文教學。語文教學應考慮語文學科的學習特點和規律，遵循語文學習的一般規律，語文教學無論其教學樣式怎樣都必須讓學生經歷一個披文入理、情動辭發、積累運用的語文學習過程。還有，葉圣陶先生說“語文教本只是些例子”，但課文這個例子是經過精選加工的，它具備最基本的語言文字學習目標和核心的價值觀念，因此其作用不可小覷，地位無可替代。扔掉教材，舍棄文本，單純追逐課外補充的網絡資源等必然會丟掉學生學習語言最為重要的教學資源，給語文教學帶來難以挽回的損失。

　　2£® 必須加大對網上資源開發特別是整合的力度。隨著新課改的不斷推進，教師和學生可以憑借的學習資源越來越多，單就網上提供的資源就相當可觀。語文教學大力倡導開發網絡資源，但網上“原生態”資源進入課堂必須要經過嚴格的“過濾”：網上信息不同于教科書，良莠不齊，瑕瑜互見，因此必須對網絡資源進行篩選,以提高資源使用的科學性。必須對所搜集的資源按與課文內容聯系的遠近進行分類整理，找出可用于教學的有效資源。要加強與教科書等資源整合的力度，提高資源的整合效益。另外，網上資源除可用做成教學課件外，還可用以建設教學資料庫或做成教學網頁，這就必須對所搜集的材料進行資源再整合，同時進行必要的教學策劃和設計。

　　3£® 網絡語文教學要“以人為本”，語文教學設計應特別關注學生“學習”。依靠網絡進行教學，加大資源的容量和密度并非教學的根本目的，其最終目的是充分利用網絡的資源優勢和技術優勢，給學生創設一個以資源為中心的開放的語文學習環境，構建符合語文學習特點以學生學習為中心的課堂教學結構，所以利用網絡資源技術必須考慮學生學生的學習特點和學習規律，應該把設計的重點放在給學生搭建自主學習、自主構建的學習平臺上。應大力倡導采用建構主義教學理論設計教學，灌輸教育的思想應該徹底拋棄。

　　網絡語文教學，師生信息素養提高是關鍵。在教學中我們發現網絡語文學習學生計算機操作水平和能力很關鍵，比如本課教學中一些學生課堂上學習“掉隊”主要原因就是學生計算機操作水平太差。同樣，信息文化背景下的語文教學也對教師的信息素養提出了更高的要求。網絡條件下的語文設計不僅要求教師要能熟練使用計算機，熟悉網絡，還要求教師能充分調動豐富的網絡資源，具備具備較強處理信息、整合資源的能力。具體說來，教師要能會利用搜索引擎采集信息并用各種軟件對信息進行分類歸檔整理；學會安排教學內容，教學內容既包括文本的形式，超文本的鏈接，還包括圖片、錄像、音樂、動畫等多媒體呈現方式，以利于寓教于樂；精心安排師生互動方式，通過搭建留言板、bbs、 e—mail等交流平臺，推動師生互動，推動學生積極參與課堂教學；精心安排教學補充材料……總之，教師必須加快自身現代教學素養尤其是信息素養的提高，和學生們一起成長與進步，在學習中完成新時期一個現代教師素養的重新建構。

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：49

　　通德橋中心小學 李健

　　教學目標：

　　知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

　　情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。

　　1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發質疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：國際互聯網

　　6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、自學解疑。

　　1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？

　　2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

　　3、電腦出示：

　　4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？

　　5、真是好樣的。請同學們看探究導航：

　　電腦出示：

　　探究導航：

　　讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。

　　悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

　　問：還有什么不明白的地方。

　　6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

　　7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）

　　四、交流共享。

　　（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？

　　1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？

　　電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

　　3、讓我們一起來讀。

　　4、你讀懂了什么？

　　要點：國際互聯網真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？

　　5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）

　　6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。

　　7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

　　（二）交流第二個問題。

　　1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

　　5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

　　6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）

　　（三）交流作用。

　　1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

　　2、指名讀。

　　3、電腦出示：國際互聯網上的內容

　　（1）一起來讀。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。

　　（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）

　　（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

　　（6）齊讀。

　　（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）

　　你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

　　（8）引導學生質疑。

　　五、網上漫游。

　　逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。

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　　此文轉載

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇11

　　之二

　　作者：趙海鴻

　　教學要求：理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　（一）解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）師強調：

　　“網”不是指普通的網，

　　“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：

　　這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的、，也有的是看不見的（ ）。這些“線”上飛速流動著、，它們能夠在幾秒鐘內跨過，傳到。

　　（二）解決問題二：同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是通過看得見的、，看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。

　　（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　1、學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　2、現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，

　　看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　6、既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）

　　8、那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至可以……（這是生活）

　　9、“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　10、你知道國際互聯網還可以為我們做哪些事情呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　11、當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　12、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀第四自然段）

　　三、總結

　　師：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇12

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語：息息相關、遠在天涯近在咫尺、天南海北等。

　　3、了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學難點：

　　了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教具準備：

　　電腦圖片

　　教學流程：

　　一、扣題導入，明確中心。

　　1、談話導入：前些年，有一次進行超短小說競賽，一位作家只寫了一個字，居然獲得了一等獎。有誰知道這是什么字嗎？

　　2、板書：網。

　　3、引：也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。

　　4、介紹：現在又有了一種新鮮的網——國際互聯網。

　　5、今天，我們就來學一學這——奇妙的國際互聯網。

　　6、引：這篇文章介紹的對象是國際互聯網，介紹的中心要點是國際互聯網的“奇妙”。

　　二、讀好課題，引導質疑。

　　1、讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。

　　2、圍繞課題質疑：看了這個課題，你有什么疑問？

　　3、引：就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　三、初讀課文，整體感知，把握結構。

　　1、引導自讀，要求：讀準字音，讀通每一句話，認清字形，試著理解生字新詞。

　　2、檢查字詞的讀音掌握情況。

　　①出示詞語，自由練讀。

　　話題跨越一封信悉尼熟悉快捷方便無所不有豐富多彩天南海北

　　郵遞查閱資料付款息息相關萬水千山足不出戶遠在天涯，近在咫尺（咫尺天涯）

　　②指名領讀詞語，相機正音。

　　③齊讀詞語，再次正音。

　　3、檢查字詞的理解情況，指導學生有感情地朗讀詞語。

　　4、有感情地齊讀詞語。

　　5、默讀課文，思考：課文是從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

　　6、交流：說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里？

　　7、小結：通過討論，同學們已經非常清楚，課文是從國際互聯網的結構、工作原理及作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

　　板書：大、快、多。

　　8、指導學生分段，概括段意。

　　第一段（1）人們時常談起“上網”，“網”是怎么回事？

　　第二段（2—3）國際互聯網是由許多電纜組成，靠電纜傳送數據，速度大，功能多。

　　第三段（4）國際互聯網和我們的生活息息相關。

　　9、指導學生連接段意概括主要內容。

　　10、小結：通過這堂課的學習，大家對課文內容有了大致的了解。那么，國際互聯網究竟有哪些功能、速度究竟有多快，我們下堂課再繼續研究。

　　四、課堂練習，課后延伸。

　　1、指導書寫生字描紅。

　　①交流：你認為在寫本課生字時應注意些什么？

　　②重點指導：題款。

　　③課堂描紅，老師巡視指導。

　　2、朗讀課文，把課文讀熟、讀流利。

　　3、抄寫課后生字新詞。

　　4、繼續在父母的帶領下上網瀏覽，領略網絡的有趣與功能強大。

　　板書設計：

　　奇妙的國際互聯網

四年級上冊《奇妙的國際互聯網》第一課時導學案 篇13

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、導入  課題

　　同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

　　板書：

　　“大網” 包住地球

　　通過飛速流動

　　“線” 跨越萬水千山 縮小地球

　　國際互聯網 傳到各地電腦 近在咫尺

　　內容無所不在

　　息息相關

　　可以 還可以 甚至可以