《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案（精選12篇）
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇1
教學目標：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學重點、難點：
教學以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導學生朗讀為主。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入課題
1、同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。
2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復習
1、復習詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
（引讀）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
三、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇2
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7/9個生字，理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題。
同學們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)嗎？
今天，我給大家介紹一篇與最腦有關(guān)的新奇有趣的課文，就是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。（板書課題）
二、設(shè)置疑問，初讀課文。
1、“國際互聯(lián)網(wǎng)”是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里呢？帶著這些問題，下面大家自讀課文，同時要做到以下幾個要求。
小黑板出示：
⑴開火車讀，并同時指導生字的讀音。
⑵聯(lián)系上下文說說自己理解了哪些詞語的含義。
3、教師范讀。
二、指導寫字，課堂描紅。
指名問：你認為在寫本文中生字的時候應注意些什么？
重點指導：蜘、蛛、纜、咫、甚、逛
三、課堂描紅。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文兩遍。
2、自己從課文中找8個詞語抄兩遍。
第二課時
一、檢查字詞掌握情況。
聽寫詞語：郵遞 蜘蛛 奇妙 甚至 咫尺
同桌互批，及時了解掌握情況。
二、剖析課文內(nèi)容。
1、指名讀第1自然段。
思考“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”為什么加上引號？
第一句是什么句子？應該怎樣讀？在文中起了什么作用？
2、精讀2、3自然段。
⑴課文中的“網(wǎng)”是指什么？
⑵國際互聯(lián)網(wǎng)到底奇妙在哪兒？（小組討論）
指名回答。
⑶國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？它又有什么功能呢？在理解課文的基礎(chǔ)上用自己的語言敘述一下。
先自己說，再指名回答。
板書：“大網(wǎng)”包住地球，“線”通過 飛速流動 跨過 萬水千山 傳到 各地電腦）
為什么用“想象”？
“線”是指什么？又有什么功能？
過渡第2自然段第5、6句。
應怎樣讀？
指名讀并作評議。
齊讀。
作者舉了一個什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能？
悉尼在什么地方？這個例子說明了什么？
應怎樣讀這一句？
齊讀。
⑷出示：我們還可以在網(wǎng)上……“地球村”）一段。
找出關(guān)聯(lián)詞語，并思考關(guān)聯(lián)詞說明了什么？
“縮小”和“地球村”說明了什么？這兒哪句是比喻句？哪句不是？為什么？
應怎樣讀這句話？
指名讀。
⑸齊讀第2小節(jié)，讀出新奇有趣的語氣。
⑹指名讀第3小節(jié)。
①劃出能概括第三小節(jié)意思的句子。
②理解“無所不有”的含義。
③連用“可以……可以……可以……或者……還可以……甚至可以……”說明了什么？
應怎樣讀？
齊讀。
3、第4自然段。
⑴指名讀。
⑵聯(lián)系上下文理解“息息相關(guān)”一詞的含義。
⑶這一自然段在全文中有什么作用？
⑷你準備怎樣讀？指名讀。
三、找出課文中加引號的詞語。
小組討論為什么加引號。
指名匯報。
四、漫談。
小組討論為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)？
指名發(fā)言，教師歸納小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、用“奇妙”、“甚至”造句。
2、以“為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”為話題寫一段話。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇3
課題：19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 第二課時
教學目標：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息 相關(guān)。3、激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。 重點與難點：通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。 課前準備: 課件 板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習：
1、復習詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？ 讀詞語。 二、全班交流，指導朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下， 國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？ 哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀， 出示：你可以想象一下， 假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。 （1）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？ （大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（2）你從哪個詞語體會到它的大呢？ 我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。 自讀課文，討論國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？ 想象假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。 齊讀
（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
國際互聯(lián)網(wǎng) 通過反復朗 讀，理解國 際互聯(lián)網(wǎng)和 我們息息 相關(guān)。 激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。 （4）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？ 那它指什么？；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。 （5）引讀： 3、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？ 4、訓練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？ （2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀： 5、總結(jié)。 這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。 （齊讀第三小節(jié)）
人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。） 三、作業(yè)設(shè)計。 1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料 1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料 說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學設(shè)計（包括教師與學生活動設(shè)計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇4
教學過程：
一、介紹已知，示題交流
1、師：在日常生活中，輸送電流的網(wǎng)，我們稱之為電網(wǎng)。你還知道哪些網(wǎng)？
2、學生交流知道的各種各樣的網(wǎng)。
3、引出：國際互聯(lián)網(wǎng)
4、簡單介紹自己了解的國際互聯(lián)網(wǎng)。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習情況。
出示詞語：萬水千山 親朋好友 無所不有
天南海北 足不出戶 豐富多彩
息息相關(guān) 咫尺天涯
2、自讀課文，用幾句話介紹“國際互聯(lián)網(wǎng)”。
3、指名交流。
三、再讀課文，深入理解。
1、讀課文第2節(jié)，為什么說“國際互聯(lián)網(wǎng)不是一般的網(wǎng)”？
2、學生交流，師板書：
巨型 或隱或現(xiàn) 速度快 近在咫尺
3、說話練習：用所給的幾組關(guān)聯(lián)詞，說說國際互聯(lián)網(wǎng)不是一般的網(wǎng)。
只要……就……；不僅……而且……；雖然……但是……
4、讀課文第三、四小節(jié)，用所給的句式說說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系。（板書：我們的生活）
國際互聯(lián)網(wǎng)可以讓人們—————————；——————；——————————；———————————。
5、邊交流邊板書：無所不有
6、引讀最后一節(jié)，理解：息息相關(guān)
四、拓展說話練習。
用所給出的短語詞組，說說國際互聯(lián)網(wǎng)還能為人類做些什么？
當————————的時候，我們可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)————————————————————————。
五、小結(jié)
國際互聯(lián)網(wǎng)無處不在，隨著科學的發(fā)展，它必將會越來越奇妙，而我們的生活也會因此更豐富多彩。
板書設(shè)計：
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
巨型 或隱或現(xiàn) ∣
速度快 ∣
近在咫尺 ∣ 息息相關(guān)
無所不有 ↓
我們的生活————→豐富多彩
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇5
【學習要求】
世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實，“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項發(fā)明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學習這一課，要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課9個生字。理解新詞，會用“奇妙”、“甚至”造句。
3、 認識課文中引號的作用。
4、 憑借課文具體的語言材料，初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
【閱讀提示】
這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術(shù)的飛速發(fā)展。
全文可分三個部分。
第1自然段從人們平時談?wù)摰脑掝}切入文章，引出問題“‘網(wǎng)’是怎么回事”。
第2、3自然段解答問題，具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第4自然段總結(jié)課文，指出互聯(lián)網(wǎng)對我們的意義和價值。
【字詞點擊】
請大家看生字表，共有九個生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音。“纜”、“尼”聲母分別是邊音“l(fā)”和鼻音“n”。
“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結(jié)構(gòu)的字，且包圍形式各不相同，書寫時要注意每個部分在田字格里的位置。學習生字，要善于發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，便于巧記。
學習生詞時，要弄清楚其中不理解的字的意思，這樣，理解詞語的意思就容易了。
天涯：涯，水邊，泛指邊際。天涯，形容極遠的地方。
咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻距離很近。
甚至：提出突出的事例（有更進一層的意思）。特別提醒同學們，用“甚至”造句時，“甚至”后面的意思要比前面進一層。
息息相關(guān)：“息”指呼吸時進出的氣。“息息相關(guān)”的意思是呼吸也相互關(guān)聯(lián)，形容非常密切。它著重強調(diào)與自己的密切關(guān)系。
有一個成語叫“休戚相關(guān)”，“休”是喜悅、吉利的意思，“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語的意思是憂喜、禍福彼此相互關(guān)聯(lián)，它強調(diào)的是利害相關(guān)，關(guān)系密切。這樣對比理解，既能幫我們更好地理解詞語，又利于我們積累詞匯。
【疑難解析】
理解句子意思時，要注意抓住關(guān)鍵詞，如：
雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。
——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容極遠的地方。“咫尺”，比喻很近。我們自然而然聯(lián)想到一個成語叫“咫尺天涯”，指距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠的天邊一樣。這里是對這個成語的反用，由于互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的速度很快，所以親朋好友即使在很遠很遠的地方，通過互聯(lián)網(wǎng)卻能一下子把距離拉得很近很近。
再請大家看第三自然段：
人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料并向國內(nèi)外專家請教……
——這是一個排比的句式，用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯(lián)網(wǎng)功能之多和作用之大。請大家還要留心這一自然段最后的省略號，最后的省略號說明，互聯(lián)網(wǎng)的功能遠不止以上幾點，還有更大的潛力等待挖掘，更突出了國際互聯(lián)網(wǎng)的功能之多。
【品評賞析】
這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，所以在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網(wǎng)”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數(shù)有形和無形的線所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，而“地球村”則表明國際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，值得我們欣賞借鑒。
【課文鏈接】
[電腦]
電腦是電子計算機的俗稱。電子計算機的發(fā)明是20世紀科學技術(shù)最卓越的成就之一。1946年，美國科學家研制成功了世界上第一臺電子數(shù)字計算機——“埃尼阿克”。從那時算起，至今已經(jīng)歷了四代：
第一代（1946～1957年）稱為電子管計算機時代。
第二代（1958～1964年）稱為晶體管計算機時代。
第三代（1965～1971年）為中小規(guī)模集成電路計算機時代。
第四代（1972～）為大規(guī)模集成電路計算機時代。
[因特網(wǎng)]
網(wǎng)絡(luò)是指利用計算機技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)把各個地區(qū)的計算機互聯(lián)起來，組合成一個規(guī)模巨大、功能很強的計算機網(wǎng)絡(luò)，能使一個地區(qū)、一個國家乃至全世界的計算機共享信息資源。
因特網(wǎng)是迄今最大的全球性網(wǎng)絡(luò)集合，它連接了全球幾十萬個網(wǎng)絡(luò)，并通過這些網(wǎng)絡(luò)彼此間的合作，共同遵守著一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來運作。所以因特網(wǎng)也稱國際互聯(lián)網(wǎng)。
[悉尼]
澳大利亞最大港市。它是全國經(jīng)濟、交通、貿(mào)易中心。2000年9月，第27屆奧林匹克運動會在此舉行。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇6
一、在括號里填上合適的動詞。
文字資料 （ ）形象音樂
新聞“大網(wǎng)”信息地球
二、寫出下列詞語的反義詞。
近在咫尺（ ）快捷（ ）單調(diào)（ ）麻煩（ ）
三、在下列句子的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1、我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，（ ）幾秒鐘，對方（ ）能收到。
2、我們可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里（ ）能傳來對方的聲音，（ ）能呈現(xiàn)他的形象。
3、（ ）親友遠在天涯，（ ）國際互聯(lián)網(wǎng)能讓人感到仿佛近在咫尺。
四、課文內(nèi)容填空。
1、“息息相關(guān)”的意思是（ ）。聯(lián)系我們的生活實際，我可以舉許多例子說明國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)：1）（ ）；2）（ ）；3）（ ）。
2、通過本課的學習我們知道引號的用處，給大家介紹一下吧：1）用于行文中直接引用，如：（“國際互聯(lián)網(wǎng)”）、（“網(wǎng)”）、（“上網(wǎng)”）、（“入網(wǎng)”）；2）用于需要著重論述的對象，如：（“網(wǎng)上商場”）、（“網(wǎng)上錢包”）；3）用于具有特殊含義的詞語，如：（“線”）、（“大網(wǎng)”）、（“地球村”）。
3、通過學習課文，我們還知道了國際互聯(lián)網(wǎng)（構(gòu)造奇特）、（傳輸速度快）、（內(nèi)容非常豐富）的特點。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇7
之二
作者：趙海鴻
教學要求：理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學過程 ：
一、復習
上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
（一）解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）師強調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的、，也有的是看不見的（ ）。這些“線”上飛速流動著、，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過，傳到。
（二）解決問題二：同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的、，看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
1、學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）
8、那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至可以……（這是生活）
9、“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
11、當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）
三、總結(jié)
師：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：49
通德橋中心小學 李健
教學目標：
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學們看探究導航：
電腦出示：
探究導航：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）
四、交流共享。
（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么？
要點：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導）
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）
6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）
（三）交流作用。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導學生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場”，學校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）
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《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇9
之三
佚名
教學目標 ：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學重點、難點：
教學以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導學生朗讀為主。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學習生字新詞。
教學過程 ：
一、導入 課題
1、同學們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
4、學生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學題，學生自學。
2、檢查自學
（1）生字卡片正音
（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎？
三、指導寫字
四、作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復習：
1、復習詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
2、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
4、總結(jié)：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業(yè) ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料
板書：
縱橫交錯 巨大無比
奇妙的 構(gòu)造神奇 傳輸迅速
國際互聯(lián)網(wǎng) 信息快捷 生活方便
極大方便 巨大作用
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇10
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自制多媒體課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題
用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
讀了課題，同學們有哪些問題（出示）：
預設(shè)：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學習、探究這些問題。
三、初讀課文。
1.出示自學題，學生自學。
2.檢查自學
三、全班交流，指導朗讀。
1.交流朗讀
過渡：現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
指名讀（出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。）
師：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）你從哪些詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
師：我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
2.訓練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
四、教師小結(jié)
總結(jié)：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的、它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
五、布置作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.搜集資料
板書設(shè)計：
縱橫交錯
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 構(gòu)造神奇
極大方便
信息快捷
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇11
教學目標 ：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
1、導入 課題
同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。
2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎？
三、作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復習：
1、復習詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學們，這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業(yè) ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
“大網(wǎng)” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇12
教學內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線格內(nèi)的字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初讀感悟，理解課文層次。
教學重、難點：
學習生字新詞，讀通讀順課文。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入：（課前板書：奇妙的）
1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人時寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
——提問：誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）
2.在那個時候這個愿望是不可能實現(xiàn)的，而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？——有很多，比如書信、電話、手機短信等，但其中最方便快捷的就是國際互聯(lián)網(wǎng)。（板書：國際互聯(lián)網(wǎng)）
3.這節(jié)課就讓我們一起學習——齊讀課題。
（讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。）
4.讀了課題，你有哪些疑問呢？
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么？（出示關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的介紹）
（2）它奇妙在哪里？
（3）它為什么會這么奇妙呢？……
過渡：請同學們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
二、檢查預習：
1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯。
出示詞語：
蜘蛛 電纜 光纜 悉尼 遠在天涯 近在咫尺 豐富多彩
查閱資料 逛商場 付款 息息相關(guān) 快捷 方便
（1）指名讀詞語。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
2.請同學們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。
3.分自然段請學生朗讀課文，了解內(nèi)容，并且適當正音點評，注意一些長句子的朗讀。
4.詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。
5.指名分段朗讀課文。
6.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
通過討論，讓學生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。 板書：大、快、多
三、初讀課文：
過渡：通過討論，讓學生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的，指導學生分段。
第一段（1）從人們時常談及的話題切入，引出問題：“網(wǎng)”是怎么回事？
第二段（2-3）具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第三段（4）總結(jié)全文，點明“國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。
四、指導寫字
1.認讀生字。
2.引導學生分析字形，范寫。
3.師重點指導“封，悉，款”
4.引導學生仔細觀察田字格中的生字。
5.小組內(nèi)互相說一說在書寫時哪些需要注意。
6.生描紅臨寫。
五、布置作業(yè)
課后找有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的資料，多了解一些這方面的知識。
板書設(shè)計
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
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