滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案(精選15篇)
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇1
教學目標:
1.認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點:
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學準備:
自制多媒體課件
教學過程:
一、激發(fā)興趣,揭示主題
用“網(wǎng)”組詞,引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”,欣賞圖片,將課題補充完整,齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
讀了課題,同學們有哪些問題(出示):
預(yù)設(shè):(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?(3)國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?
過渡:下面,我們就來學習、探究這些問題。
三、初讀課文。
1.出示自學題,學生自學。
2.檢查自學
三、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1.交流朗讀
過渡:現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
指名讀(出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。)
師:國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
師:我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?
師:“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
理解“地球村”,說說為什么要加上引號。
同學們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
2.訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學習)
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
(5)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)
四、教師小結(jié)
總結(jié):同學們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的、它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。
五、布置作業(yè):
1.朗讀課文。
2.搜集資料
板書設(shè)計:
縱橫交錯
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 構(gòu)造神奇
極大方便
信息快捷
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇2
教學目標:
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語,知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點和難點:
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學過程:
一、古詩激趣,導(dǎo)入新課
1、古詩導(dǎo)入,同學們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示:問: 床前明月光 答:疑是地上霜
問:獨在異鄉(xiāng)為異客 答:每逢佳節(jié)倍思親
問:故人西辭黃鶴樓 答: 煙花三月下?lián)P州
問: 海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)
同學們,還記得最后一句是是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃) 誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)
2、過渡:其實,王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實際上在當時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地感受到—— (出示) “雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”
3、這里有一對反義詞,誰能找到?——天涯、咫尺
4、揭示課題:能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺的就是——(國際互聯(lián)網(wǎng))? 今天我們繼續(xù)學習課文。齊讀課題:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
二、品讀課文,整體感知,解決疑問
(一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?( 點出神奇)
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文,找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇的句子(相機出示片段)指名讀
讀了這段話,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?誰能用一個字概括? 板書:大
(1)自由讀一讀想一想:這段話中哪些詞語可以體現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(2)指名交流。相機出示。同學們見過蜘蛛網(wǎng)嗎?(出示蛛網(wǎng)圖)這就是蜘蛛織成的大網(wǎng),而國際互聯(lián)網(wǎng)就像一只巨型的蜘蛛織成的大網(wǎng),網(wǎng)住了整個地球。(出示互聯(lián)網(wǎng)圖)
(3)指導(dǎo)朗讀:國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團團包住整個地球,是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
4、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇
1、了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),那么,它的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字來概括一下?(快)
(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(3)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個怎樣的例子來說明? 指名讀(補充:北京到悉尼的距離,北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期)
學生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
3、指導(dǎo)朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊!誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾?
過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢,誰能說說它還奇妙在哪?
學生回答
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
5、想象一下,當你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!因此,課文中說——(出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。)
(1)地球表面積達5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎么理解的?同桌互說,交流。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
1、過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?
(1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流:
a如果用一句話來概括,你會選哪一句? 齊讀 這一句就是本節(jié)中心句
B如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞? 板書:多
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學生朗讀,
(2)比較一下,你認為這幾個“可以……”中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)
(3)“甚至”,表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀,“甚至可以”全體同學一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
同學們,今天這節(jié)課我們一起感受了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,知道了互聯(lián)網(wǎng)的樣子和作用,以及和我們的關(guān)系。課后請同學們發(fā)封郵件或者電子賀卡到老師的郵箱,親自體驗一下互聯(lián)網(wǎng)的神奇,好嗎?
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇3
教學目標:
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準確、生動。
3、憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。
4、通過學校網(wǎng)絡(luò),來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng),并通過實際操作來感受其奇妙。
教學時間:1課時
教學過程:
一、導(dǎo)入新課
1、我們先來樂一樂,猜一猜,看看誰的腦子轉(zhuǎn)得快。
一張蜘蛛網(wǎng),團團包地球。億萬臺電腦,無數(shù)“線”連接。聲音圖像文,幾秒就能傳。現(xiàn)代新科技,生活離不了。
2、今天,就讓我們走進“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。
讀好課題,激發(fā)興趣:
看到奇妙你想問什么?想探個究竟嗎?想弄個明白嗎?把你的好奇讀出來
有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
二、學習課文
過渡:上節(jié)課我們學習了課文第一自然段,初步了解了引號的用法,寫了生字,還整體了解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
(一)學習第二自然段
⑴感悟樣子、結(jié)構(gòu)的奇妙。
1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀,聽著聽著你仿佛看到了什么?
出示句子:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
2、說說你仿佛看到了什么?感受到了什么?
3、能把你的這種感受讀出來嗎?指名讀。相機指導(dǎo):你是通過哪些詞體會到的?怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝,是在贊嘆!。
4、把你們的感受帶入朗讀再讀,注意讀好這些詞。齊讀。
小結(jié):你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)啊!它的樣子奇妙,構(gòu)造奇妙!
5、引讀
這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng),而是指國際互聯(lián)網(wǎng),這里的線不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的、,也有的是看不見的。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。
6、師小結(jié):通過朗讀,我們感受到了國際互聯(lián)網(wǎng)的大,更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網(wǎng),它鋪天蓋地,無處不在。
⑵感悟快
1、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學們快速讀第二自然段,注意一邊讀一邊作記號,把你認為奇妙的地方做上記號,多讀幾遍。
2、交流
出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
指名讀,說說奇在哪里?從哪兒體會到的?讀好這些地方,把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。
3、文中怎么寫文字傳得快呢?生回答。
4、師小結(jié):對,這里舉了個例子,讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?
①出示理解難句:雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系:
很遠很遠,用一個詞來形容叫“遠在天涯”,它有個反義詞叫“近在咫尺”。
前后的意思不一樣,所以用了“雖然但是“。強調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強調(diào)后面的意思讀出來。
③學習運用關(guān)聯(lián)詞:讀到這一句,我們想到有個成語叫“咫尺天涯”,誰能學著上面的句子,用雖然但是來說說它的意思?
④拓展積累:讀著這一句,我們還想到有一句詩叫:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句,誰知道意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。)
⑤回歸原句:當然,在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,這只是詩人的美好祝愿。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地做到:(生讀:“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”)
5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎?
而有這種神奇的力量的正是國際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。
6、小結(jié):
第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙,讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段,感受它神奇的力量。板(快)
(三)學習第三自然段
過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?
1、默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2、交流:
你的感受是什么?從哪里體會到的?
(1)如果用一句話來概括,你會選哪一句?這一句就是中心句。一個詞來概括,你會選哪一個?如果是一個字呢?為什么?板:多
師:讀書就要這樣,把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。
(2)在這段文字中,有一個詞反復(fù)出現(xiàn),那就是“可以”,出現(xiàn)了幾次?
我們一次一次地來讀。
生讀第一次,師:這就是在網(wǎng)上娛樂。
生讀第二次,師:這就是在網(wǎng)上休閑。
生讀第三次,師:這就是在網(wǎng)上學習,還可以怎樣?
男生讀第四次,師:這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣?
全班讀第五次,師:這就是在網(wǎng)上購物。
從五個可以你體會到什么?從最后的省略號你又知道了什么?
師:你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么?請把你的答案用一句話寫出來,用上可以這個詞,寫在省略號下面。
交流后,教師引導(dǎo)學生用上“可以”說成一個排比句的句段。
師:讀書就要這樣,要會聯(lián)想會思考,會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
(3)讓我們再完整地讀這一自然段。
師小結(jié):是的,隨著科技的進步,互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力,就在于無限的可能,無限的發(fā)展,無限的創(chuàng)造。也許,未來的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開發(fā)者。也許,你們中間,就有中國的比爾蓋茨
(四)學習第四自然段
1、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷,豐富多彩,因此,我們可以這樣說,一起讀最后一個自然段。
2、關(guān)系十分密切,就叫“息息相關(guān)”。
你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說說為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎?
這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng),就叫“國際互聯(lián)網(wǎng)”。
3、利用板書總結(jié):這張網(wǎng)大、傳輸信息快,內(nèi)容多,跟我們的生活息息相關(guān),所以稱它“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
三、回顧拓展
1、學了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?
2、是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認為。請看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》
讀了資料又有什么體會什么想法呢?
3、總結(jié):是啊,網(wǎng)絡(luò)世界精彩無限,但也要學會選擇,正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么?到網(wǎng)上去實踐后,你一定會有更多的體會,更多的收獲,隨著年齡的增長,科技的發(fā)展,也許,你又會有不同的想法。希望國際互聯(lián)網(wǎng),能為每個同學的成長提供綠色的食糧,撐開一片蔚藍色的天空。
板書:
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙
大 快 多
息息相關(guān)
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇4
讀了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》,我知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的用途太廣了,可以發(fā)信,可以聊天,可以天南海北去游玩------在很短的時間內(nèi)就可以足不出戶地逛網(wǎng)上商場,用電子錢包付款,買東西-----
讀完這篇文章后,我感慨萬千,我覺得互聯(lián)網(wǎng)太神奇了,現(xiàn)在的生活真是越來越方便了,國際互聯(lián)網(wǎng)把我們整個地球連在了一起,人們的距離不因為地區(qū)的遙遠而遙遠,是互聯(lián)網(wǎng)把我們變成了一個家園,一個村莊。互聯(lián)網(wǎng)上的東西太多了,我們的學習也離不開它,學習課文前查找資料,幫助我們預(yù)習課文,課后,我們到網(wǎng)上做習題,查資料全面地了解到各種知識,加深對課文的理解。我們利用互聯(lián)網(wǎng)上課,和老師互動,展開討論,真是太方便了。
我相信到了不久的將來,我們的生活肯更方便,足不出門,就可以玩遍全世界,可以在家里學習,上課-----那樣的日子真是更加方便,我期待著------
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇5
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、能通過朗讀整體感知課文的主要內(nèi)容,初步體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
4、能正確、規(guī)范地書寫漢字。
教學重難點:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
教具準備:
教學課件
教學過程:
板塊一:激趣導(dǎo)疑
1、播放《小蘋果》,學生欣賞(會唱的也可跟唱)。
引導(dǎo)學生思考:這是哪一首歌?究竟是什么原因讓這首歌這么流行?
生自由匯報。
2、師導(dǎo)入新課,板書課題,學生跟寫,讀題。
3、引導(dǎo)學生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè):
為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)是奇妙的?
國際互聯(lián)網(wǎng)究竟奇妙在哪里?
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?
國際互聯(lián)網(wǎng)有什么作用?
板塊二:初讀闖關(guān)
1、播放課文范讀視頻,后引導(dǎo)學生思考:
聽完后你都知道了什么?你覺得剛才的這位叔叔說得怎么樣?
2、生自由匯報,師順勢指導(dǎo)學生學會傾聽、捕捉信息和讀書。
師過渡:正如葉圣陶先生所說的那樣,讀書就應(yīng)該像說話一樣自然。其實剛才你們所聽到的就是我們今天要學的課文,叔叔已經(jīng)讀得很棒了,那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好?等你們讀完課文,老師還準備了三道關(guān),大家敢不敢闖關(guān)?來,請看要求。
3、出示自讀要求,學生自由讀課文。
(1)自由大聲地讀讀課文,注意將生字詞讀準,將句子讀通順,同時想想課文主要寫了什么。
(2)讀書時,如果遇到不理解的詞語,可以通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、與同學交流等方法來解決。
4、檢查自讀,勇闖三關(guān)。
第一關(guān):“我會讀詞語”
課件出示生字詞,開火車讀,齊讀,師相機糾錯并引導(dǎo)交流對難懂詞語的理解。
第二關(guān):“我會讀課文”
指名分自然段讀課文,師相機糾誤,適時強調(diào):“纜、款”是前鼻音,“封、逛”是后鼻音,“閱、蜘”是整體認讀音節(jié)。
第三關(guān):“我來說大意”
課件出示提示,指名補充概括,師歸納(從結(jié)構(gòu)、工作原理和作用三方面)。
國際互聯(lián)網(wǎng)就像一張網(wǎng)包住了整個地球,它有的是通過無數(shù)條看得見的和來連接,還有的是通過看不見的來連接,其中包括了文字、圖像、聲音等,使我們的生活更加,因為上面可以、看電影、聊天、購物……可以說它現(xiàn)在與我們了。
板塊三:再讀尋奇
1、學生快速默讀課文,找出描寫互聯(lián)網(wǎng)奇妙的語句,可以在句子旁邊做批注,寫下自己的感受。
2、指名匯報。
預(yù)設(shè):“你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛……網(wǎng)”。
(1)生匯報,談感受(師相機板書“大”)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè):“不過,這張網(wǎng)是通過無數(shù)條……村”。
(1)生匯報,談感受(師相機板書“快”)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè):“國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富……送到家中……”
(1)生匯報,談感受(師相機板書“多”)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
板塊四:學習寫字
1、引導(dǎo)學生認真觀察課后要寫的生字,并請學生說說最易寫錯的字。
2、師范寫,生描紅,練寫(配樂),展示。
板書設(shè)計:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)大快多
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇6
教學目標:
1、認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2、理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學準備:自制多媒體課件。
教學過程:
一、復(fù)習檢查
1、認讀詞語,句子。難度遞增,激趣:
①二字詞語:話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款(擰出“巨型”指導(dǎo)讀,讀得夸張些:“巨——型”,為后面讀句子作好鋪墊。)
②四字詞語:團團包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關(guān)快捷方便豐富多彩
③由“咫尺天涯”再生難度:能說出一句詩嗎(海內(nèi)存知己,天涯若比鄰),
能找到課文中的一句話嗎?(雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。)能找出這句話中的反義詞嗎?(遠-近,天涯-咫尺)
④讀句子“電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。”
a找出關(guān)聯(lián)詞,b應(yīng)該強調(diào)哪半句?c出示聊天視頻畫面,激趣,d讀句子。
小結(jié):天涯若比鄰,能傳送聲音和人的形象,這是誰能做到的?(國際互聯(lián)網(wǎng))
覺得它怎么樣?(奇妙)齊讀課題,引入新課。
[說明:本節(jié)課將圍繞三個問題展開,學習課文。而上面兩個句子,很難融入三個問題中,為了后面教學的主題突出,以上兩句子故提前至“復(fù)習”內(nèi)容中。上面兩個句子,關(guān)聯(lián)詞重要,內(nèi)容凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”,不能因本節(jié)課的主題而不管,所以加以檢查,既照顧主題,又兼顧“奇妙”。]
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?(出示三個問題)
3、三個問題分別在課文的哪些段落中能找到?
(樣子與工作在第二段,作用在第三段)
二、學習課文,探究三個問題。
1、指名學生讀課文第二、三段。
2、解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(1)指名讀句子。
(2)這是用什么方法說明的?(打比方)
(3)如果用一個字來概括這張網(wǎng)的特點,你選什么字?(大)
你是通過哪些詞語體會到的?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、包住地球、大網(wǎng))
(4)出示圖畫,再讀句子。(你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。)
提示要用夸張的語氣,如:巨——型、團——團-包——住、大——網(wǎng)……)
(5)其實,國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,它是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。(出示網(wǎng)住地球的圖片)網(wǎng)是這樣的大!我們再一齊讀讀,體會這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀,夸張地讀)
3、解決問題二:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?
(1)指名讀句子。出示句子:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇7
【學習要求】
世界在飛速發(fā)展,科技在不斷進步,過去人們難以想象的事,今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實,“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項發(fā)明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學習這一課,要求:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課9個生字。理解新詞,會用“奇妙”、“甚至”造句。
3、 認識課文中引號的作用。
4、 憑借課文具體的語言材料,初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
【閱讀提示】
這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹,讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識到世界的豐富多彩及科學技術(shù)的飛速發(fā)展。
全文可分三個部分。
第1自然段從人們平時談?wù)摰脑掝}切入文章,引出問題“‘網(wǎng)’是怎么回事”。
第2、3自然段解答問題,具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第4自然段總結(jié)課文,指出互聯(lián)網(wǎng)對我們的意義和價值。
【字詞點擊】
請大家看生字表,共有九個生字,其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音。“纜”、“尼”聲母分別是邊音“l(fā)”和鼻音“n”。
“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結(jié)構(gòu)的字,且包圍形式各不相同,書寫時要注意每個部分在田字格里的位置。學習生字,要善于發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,便于巧記。
學習生詞時,要弄清楚其中不理解的字的意思,這樣,理解詞語的意思就容易了。
天涯:涯,水邊,泛指邊際。天涯,形容極遠的地方。
咫尺:古代稱八寸為咫。咫尺,比喻距離很近。
甚至:提出突出的事例(有更進一層的意思)。特別提醒同學們,用“甚至”造句時,“甚至”后面的意思要比前面進一層。
息息相關(guān):“息”指呼吸時進出的氣。“息息相關(guān)”的意思是呼吸也相互關(guān)聯(lián),形容非常密切。它著重強調(diào)與自己的密切關(guān)系。
有一個成語叫“休戚相關(guān)”,“休”是喜悅、吉利的意思,“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語的意思是憂喜、禍福彼此相互關(guān)聯(lián),它強調(diào)的是利害相關(guān),關(guān)系密切。這樣對比理解,既能幫我們更好地理解詞語,又利于我們積累詞匯。
【疑難解析】
理解句子意思時,要注意抓住關(guān)鍵詞,如:
雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。
——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思,“天涯”,形容極遠的地方。“咫尺”,比喻很近。我們自然而然聯(lián)想到一個成語叫“咫尺天涯”,指距離雖然很近,但很難相見,就像在遙遠的天邊一樣。這里是對這個成語的反用,由于互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的速度很快,所以親朋好友即使在很遠很遠的地方,通過互聯(lián)網(wǎng)卻能一下子把距離拉得很近很近。
再請大家看第三自然段:
人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影;可以和天南海北的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課,或者在網(wǎng)上查閱資料并向國內(nèi)外專家請教……
——這是一個排比的句式,用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯(lián)網(wǎng)功能之多和作用之大。請大家還要留心這一自然段最后的省略號,最后的省略號說明,互聯(lián)網(wǎng)的功能遠不止以上幾點,還有更大的潛力等待挖掘,更突出了國際互聯(lián)網(wǎng)的功能之多。
【品評賞析】
這是一篇科普讀物,是讓小學生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識,所以在注意語言淺顯易懂的同時,還用了一些形象化的比喻,如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”,又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網(wǎng)”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數(shù)有形和無形的線所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來,而“地球村”則表明國際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣,用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法,值得我們欣賞借鑒。
【課文鏈接】
[電腦]
電腦是電子計算機的俗稱。電子計算機的發(fā)明是20世紀科學技術(shù)最卓越的成就之一。1946年,美國科學家研制成功了世界上第一臺電子數(shù)字計算機——“埃尼阿克”。從那時算起,至今已經(jīng)歷了四代:
第一代(1946~1957年)稱為電子管計算機時代。
第二代(1958~1964年)稱為晶體管計算機時代。
第三代(1965~1971年)為中小規(guī)模集成電路計算機時代。
第四代(1972~)為大規(guī)模集成電路計算機時代。
[因特網(wǎng)]
網(wǎng)絡(luò)是指利用計算機技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)把各個地區(qū)的計算機互聯(lián)起來,組合成一個規(guī)模巨大、功能很強的計算機網(wǎng)絡(luò),能使一個地區(qū)、一個國家乃至全世界的計算機共享信息資源。
因特網(wǎng)是迄今最大的全球性網(wǎng)絡(luò)集合,它連接了全球幾十萬個網(wǎng)絡(luò),并通過這些網(wǎng)絡(luò)彼此間的合作,共同遵守著一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來運作。所以因特網(wǎng)也稱國際互聯(lián)網(wǎng)。
[悉尼]
澳大利亞最大港市。它是全國經(jīng)濟、交通、貿(mào)易中心。2000年9月,第27屆奧林匹克運動會在此舉行。
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇8
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語,會用奇妙、甚至造句。
3.通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
一、復(fù)習檢查:
1.聽寫詞語
2.指明讀課文
二、細讀課文
1.第一自然段
(1)指名讀
(2)第一自然段只有一句話,這是一個什么句?(問句)這一段提出了什么問題?為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個詞語都加上了引號?表示它們有特殊的意思,不是通常所說的用繩或線結(jié)成的網(wǎng),這是引號的一種用法。
(3)想一想:這第一自然短有什么作用?(開頭提出問題,可以引起讀者注意要說明的問題)這句話該怎么度?(疑問的語氣)
(4)齊讀第一段
2.學習第二、三自然段
(1)學習第二自然段
①指名讀
②這一自然段第一句說了什么?它在文章中起什么作用?(扣題,點出課文要說明的中心)
③國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的,它有什么功能,請讀第二至六句,板書:大網(wǎng)、包住地球、線、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象?想象什么?(因為國際互聯(lián)網(wǎng)實在太大,所以只好讓人去想象,把它想成一個巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團團包住的大網(wǎng))有網(wǎng)就有無數(shù)的線,這線是什么?(有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波)提示:這就說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng),線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波,這是多么奇妙啊!再看這大網(wǎng)和線的功能,這些線上飛速流動者文字、圖象、聲音,能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到,這又是多么奇妙!請看書上的插圖。
④作者舉了什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能?悉尼在什么地方?為什么要舉這個例子?(悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球,悉尼是在南半球,兩地相距遙遠,但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信,幾秒鐘就能收到,說明它的快速,所以舉這個例子)
⑤國際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么?
(抓住不僅還、雖然但是)板書:原在天涯近在咫尺
⑥這一段最后一句話寫了什么?(板書縮小地球、地球村)作用?(點明其快捷方便)
⑦這一自然段點明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能,讀出新奇有趣。齊讀。
(2)學習第三自然段
①指名讀(板書:無奇不有、可以、還可以、甚至)
②無奇不有是什么意思?
③朗讀,注意喜悅的語氣。
3.學習第四自然段
(1)指名讀
(2)息息相關(guān)是什么意思?
(3)這一自然段在全文中有什么作用?(總結(jié)全文)
(4)如何讀(確信無疑的語氣)。齊度。
三、總結(jié)全文
這篇文章通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹,讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。
四、漫談體會國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇9
之三
佚名
教學目標 :
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學重點、難點:
教學以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學生朗讀為主。
教學時間:兩課時
教學過程 :
第一課時
教學要求:
1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、學習生字新詞。
教學過程 :
一、導(dǎo)入 課題
1、同學們, 你們家有電腦嗎?上網(wǎng)了嗎?
2、板書課題:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
4、學生質(zhì)疑:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物?它又奇妙在哪里呢?
5、讓我們再次讀課題, 把你的渴望,好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學題,學生自學。
2、檢查自學
(1)生字卡片正音
(2)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
(3)分自然段指名朗讀。
3、出示問題:
(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學探究:請同學們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎?
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè) :
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
教學要求:
1、有感情地朗讀課文。
2、認識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料,理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復(fù)習:
1、復(fù)習詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
(4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)
(7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
理解“地球村”,說說為什么要加上引號。
2、同學們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?
(3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件啊?”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理啊?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)
3、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學習)
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
(5)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)
4、總結(jié):同學們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業(yè) :
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料
板書:
縱橫交錯 巨大無比
奇妙的 構(gòu)造神奇 傳輸迅速
國際互聯(lián)網(wǎng) 信息快捷 生活方便
極大方便 巨大作用
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇10
一、在括號里填上合適的動詞。
文字資料 ( )形象音樂
新聞“大網(wǎng)”信息地球
二、寫出下列詞語的反義詞。
近在咫尺( )快捷( )單調(diào)( )麻煩( )
三、在下列句子的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1、我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼,( )幾秒鐘,對方( )能收到。
2、我們可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里( )能傳來對方的聲音,( )能呈現(xiàn)他的形象。
3、( )親友遠在天涯,( )國際互聯(lián)網(wǎng)能讓人感到仿佛近在咫尺。
四、課文內(nèi)容填空。
1、“息息相關(guān)”的意思是( )。聯(lián)系我們的生活實際,我可以舉許多例子說明國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān):1)( );2)( );3)( )。
2、通過本課的學習我們知道引號的用處,給大家介紹一下吧:1)用于行文中直接引用,如:(“國際互聯(lián)網(wǎng)”)、(“網(wǎng)”)、(“上網(wǎng)”)、(“入網(wǎng)”);2)用于需要著重論述的對象,如:(“網(wǎng)上商場”)、(“網(wǎng)上錢包”);3)用于具有特殊含義的詞語,如:(“線”)、(“大網(wǎng)”)、(“地球村”)。
3、通過學習課文,我們還知道了國際互聯(lián)網(wǎng)(構(gòu)造奇特)、(傳輸速度快)、(內(nèi)容非常豐富)的特點。
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇11
一、教學要求:
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學會本課生字詞,會用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
二、教學重點、難點
……
三、教學過程
第一課時
……
自那天——5月18日維揚區(qū)“書香校園”讀書節(jié)閉幕式上,上海師范大學教育學院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座,引發(fā)了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點:“學生讀懂的,我們應(yīng)該怎么教”這對我啟發(fā)很大。語文課本中,確實有些課文,無須我們老師作深層次、細致、煩瑣的分析,比如:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課——這是一篇體現(xiàn)時代特征、洋溢濃郁的時代氣息、寓含現(xiàn)代高科技知識的說明文。現(xiàn)在學生掌握的電腦知識,電腦操作能力比老師強,這對于目前處在電腦盲階段的我來說,講不好會出現(xiàn)科學性、知識性笑話。課上如說些有關(guān)電腦方面的外行話,學生大笑起來,自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢?我似乎聽到學生在底下小聲嘀咕:“那天,電腦課上,幾個同學告訴梁老師怎樣開機,怎樣關(guān)機……”“你知道嗎?那次班級網(wǎng)頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的。” ……
我獨站在教室走廊上,看著夕陽一點點潛到云后去,朵朵白云幻成了迷人的晚霞,可我的心頭卻像飄著的毛毛細雨,一會兒被“學生讀懂的,我們應(yīng)該怎么教”這一觀點新奇著;一會兒又被一個創(chuàng)造型的教師,應(yīng)該習慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅(qū)使著;一會兒又被稍微放棄一些通常方式,按一種方法去教激動著……一時的我一面苦苦思索著、琢磨著;一面也困惑著,懵懂著;一會兒這樣思考:“同學們,今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文,介紹大家認識一種新的事物,這就是……”;一會兒又那樣琢磨“同學們,為什么‘上網(wǎng)’、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個詞語都加上引號?” ……我苦苦思索著,剛建立起來的構(gòu)思,一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉,我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上,那被心中一次次被推翻的教法,一下子又攀緣在我的心頭,就像那綠色的長青藤布在老樹的周身,讓我無法排遣,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》幾個大字一會兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著;一會兒又魔術(shù)般地從視線中漸漸飄逝遠去,似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著,不覺一絲惆悵風兒般地掠過我的心田。此時的我,是否會透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光?我惆悵的心田是否會重新彌漫新思路的流嵐?
上蒼也許很公平,她在你面前灑下綿綿細雨的同時,往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光,東邊日出西邊雨,道是無晴卻有情,新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸清晰起來,語文課程標準指出:“指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出:“讓學生認識語言現(xiàn)象,掌握語言規(guī)律,學會正確熟練運用語言。”要達到這一目標,必須依賴于好的讀本,依賴于好的讀本中規(guī)范的語言表達。我豁然開朗,我何不從另外一個角度進行訓(xùn)練呢?這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀點,潛移默化中融入學生的心靈深處,老師只作要言不煩地點撥。對,對,對,就這樣,突然間我像孩子似的興奮起來,激動起來,欣然提筆寫下了新構(gòu)思的教學過程:
朗讀訓(xùn)練——學生領(lǐng)悟——語言積累——實踐運用。
第一課時:上半節(jié)課,帶領(lǐng)學生朗讀課文,了解課文內(nèi)容,學生在反復(fù)朗讀訓(xùn)練領(lǐng)悟文中要領(lǐng),觀點;下半節(jié)課,借助課文內(nèi)容進行口語交際,由規(guī)范的語言,內(nèi)化為自己的語言,提高學生語言表達能力。口語交際的內(nèi)容這樣設(shè)計:星期天,生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩,進了門,發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦,奶奶看不明白,于是奇怪地問:“小明,你在干什么?” ……接下來由小明充分利用課本知識,耐心地講解給奶奶聽——分角色表演、交流。
第二課時:實踐運用——小練筆,改寫《奶奶來到我們家》,依據(jù)原文內(nèi)容,利用文本資源,將閱讀與練筆有機結(jié)合,領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法,理解課文內(nèi)容,更主要的是使學生加深與拓寬對課文的理解與體驗,在練筆中發(fā)展學生的聯(lián)想和想象能力。
課堂教學資源無處不在,有文本的、隱性的,要做到有效地開發(fā)利用文本資源,營構(gòu)動態(tài)生成的課堂教學,就必須勇于沖破封閉的視野,改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現(xiàn)狀,用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想,很多的驚喜在等著我們。
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇12
教學目標 :
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學時間:兩課時
教學過程 :
第一課時
1、導(dǎo)入 課題
同學們, 我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風)。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)
(2)連起來讀兩遍。
(3)這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰,對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地做到
(出示)“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠,咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時,我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢?
(4) 指導(dǎo)朗讀,一組同學讀前半句,齊讀后半句。
2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題, 把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學們課后探究了。
3、出示問題:
(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學探究:請同學們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎?
三、作業(yè) :
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習:
1、復(fù)習詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
(4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)
(7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?
(3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件啊?”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理啊?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學習)
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
(5)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)
5、總結(jié):同學們,這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業(yè) :
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書:
“大網(wǎng)” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇13
教學目標:
1.認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學準備:自制多媒體課件。
教學過程:
一、復(fù)習檢查
1.認讀詞語,句子。難度遞增,激趣:
①二字詞語:話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款(擰出“巨型”指導(dǎo)讀,讀得夸張些:“巨——型”,為后面讀句子作好鋪墊。)
②四字詞語:團團包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關(guān)快捷方便豐富多彩
③由“咫尺天涯”再生難度:能說出一句詩嗎(海內(nèi)存知己,天涯若比鄰),
能找到課文中的一句話嗎?(雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。)能找出這句話中的反義詞嗎?(遠-近,天涯-咫尺)
④讀句子“電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。”
a找出關(guān)聯(lián)詞,b應(yīng)該強調(diào)哪半句?c出示聊天視頻畫面,激趣,d讀句子。
小結(jié):天涯若比鄰,能傳送聲音和人的形象,這是誰能做到的?(國際互聯(lián)網(wǎng))
覺得它怎么樣?(奇妙)齊讀課題,引入新課。
[說明:本節(jié)課將圍繞三個問題展開,學習課文。而上面兩個句子,很難融入三個問題中,為了后面教學的主題突出,以上兩句子故提前至“復(fù)習”內(nèi)容中。上面兩個句子,關(guān)聯(lián)詞重要,內(nèi)容凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”,不能因本節(jié)課的主題而不管,所以加以檢查,既照顧主題,又兼顧“奇妙”。]
2.上節(jié)課我們提出了哪些問題?(出示三個問題)
3.三個問題分別在課文的哪些段落中能找到?
(樣子與工作在第二段,作用在第三段)
二、學習課文,探究三個問題。
1.指名學生讀課文第二、三段。
2.解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(1)指名讀句子。
(2)這是用什么方法說明的?(打比方)
(3)如果用一個字來概括這張網(wǎng)的特點,你選什么字?(大)
你是通過哪些詞語體會到的?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、包住地球、大網(wǎng))
(4)出示圖畫,再讀句子。(你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。)
提示要用夸張的語氣,如:巨——型、團——團-包——住、大——網(wǎng)……)
(5)其實,國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,它是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。(出示網(wǎng)住地球的圖片)網(wǎng)是這樣的大!我們再一齊讀讀,體會這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀,夸張地讀)
3.解決問題二:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?
(1)指名讀句子。出示句子:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(2)這些線上能傳送各種信息,能用一個字概括它的速度嗎?(快)
(3)你從哪些詞語中體會到的(飛速流動幾秒萬水千山世界各地),再讀讀這句話(提示夸張地讀)。
4.老師有一個新的問題,讀了這一段,有三種常見的事物被賦予了新的意義,是哪些事物呢?
黑板板書:“網(wǎng)”——“線”——“地球村”(“網(wǎng)”字用粗體寫出)
5.出示“地球村”的句子,指名讀:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。a 指名讀b 出示一組圖片c齊讀
6.文中加了什么標點,這些標點代表什么意義?(特殊含義)
(它不是一般的網(wǎng),不是一般的線,不是一般的村,不是古老龐大的地球了。它們有了新的含義:<板書>包住地球,飛速流動,地球縮小。)
[優(yōu)化設(shè)計:“網(wǎng)”字用橫著的粉筆寫大寫粗,學生發(fā)出驚訝聲時,便順學情問去:老師為什么這樣寫呢?學生明白這是張“大網(wǎng)”,再問是什么樣的大網(wǎng),便引出“包住地球”;行書寫“線”字,問為什么,點明“飛速流動”;小寫“地球村”,指出“地球縮小”。這樣一來,教學更為流暢,達到行云流水的境界。]
7.對應(yīng)特點,連詞說話。(如:國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”……)
8.你們覺得國際互聯(lián)網(wǎng)怎么樣?再讀課題。
9.解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)有什么樣的作用?
(1)指名讀句子。
(2)這些作用是哪幾個方面?從哪些詞語看出來的?(出示五個“可以”)
(3)分別指名再讀,相機總結(jié)并出示:這是娛樂,這是休閑,這是學習,這是工作,這是生活。(第一個“這是”直接給出,后面的留給學生總結(jié)。)
這些是“舉例子”的方法。
老師平常也常常上網(wǎng),老師上網(wǎng)干什么呢。對,老師就利用互聯(lián)網(wǎng)進行工作、寫作(出示“博客圖片”),有電腦并且能上網(wǎng)的同學,搜索“羅正茂的博客”,就可以看看老師的工作情況了。)
(4)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)你知道互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢?
(網(wǎng)上讀書,網(wǎng)上會診,網(wǎng)上交易,網(wǎng)上下棋,網(wǎng)上儲蓄)
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)的信息多,功能多,所以說國際互聯(lián)網(wǎng)是——再讀課題。
三、學習第四段
1.課文的最后一段是不是多余的,它寫了什么?
2.出示句子,指名讀。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的,能不能用課文中的一個詞形容?
(板書:息息相關(guān))
4.齊讀最后一個自然段,說說這段在全文中起什么作用。(總結(jié)全文:國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便,豐富多彩。)
四、小結(jié):(出示蜘蛛俠手握鼠標,連線上網(wǎng)的夸張圖片,順次翻出文字:網(wǎng)-線-地球村-息息相關(guān)-秀才不出門,能知天下事)
科學的發(fā)展是迅猛的,網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的,同學們,我們從小要學科學、愛科學、用科學,將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻。
板書設(shè)計:
19 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
“網(wǎng)” —— “線” —— “地球村”
包住地球 飛速流動 縮小地球
息 息 相 關(guān)
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇14
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):69
有人說,網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原,你要是駿馬,它讓你任意馳騁;網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空,你要是雄鷹,它讓你自由翱翔;網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海,你要是魚兒,它讓你開懷暢游。
也有人說,網(wǎng)絡(luò)像個大花園,百花齊放,春花燦爛,萬紫千紅,彌漫著誘人的芳香,讓你沉醉其中,不能自拔,險些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡(luò),像個大雜院,居住著三教九流,仁人志士。有的伸張正義,有的閑侃無聊;有的加點色彩,有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡(luò),像個大森林,百鳥朝鳳,百獸群居。林子大了,什么鳥沒有?千萬分清敵和友,認清狼還是羊。
網(wǎng)絡(luò),像一鍋粥,五彩繽紛,色味俱全。有的人喜歡細細品嘗,有的人囫圇吞棗;要解其中味,還要自品味。酸辣苦辣甜,你要慎選擇。
網(wǎng)絡(luò),像個大市場,琳瑯滿目,色彩斑斕,叫買叫賣,好不熱鬧。有的和氣生財;有的倒買倒賣,欺騙別人,害了自己。
網(wǎng)絡(luò),象個大港口,停靠著各種各樣的船舶,上面裝著眾多物品。有的可食,有的可穿,有的可用,有的會腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡(luò),像個電影院,天天放著七彩人生。有時開懷,有時悲傷,盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡(luò),也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹,多了朋友親情,那快樂就常駐在心中。
……
(第一范文 www.第一范文.com友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:互聯(lián)網(wǎng))
此文轉(zhuǎn)載
滬教版四年級下冊語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇15
教學目標:
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字,理解有關(guān)詞語,用奇妙甚至造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
1、導(dǎo)入課題
同學們,
我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風)。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)
(2)連起來讀兩遍。
(3)這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然天涯若比鄰只是詩人對朋友的勸慰,對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地做到
(出示)雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠,咫尺是說距離近。
(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時,我們應(yīng)該強調(diào)前半句,還是后半句呢?
(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學讀前半句,齊讀后半句。
2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學們課后探究了。
3、出示問題:
(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學探究:請同學們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習:
1、復(fù)習詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網(wǎng)起來的。
(1)齊讀
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
(4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球團團包住的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)
(7)這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的線是指一般的線嗎?
(8)網(wǎng)不再指普通的網(wǎng),線不再指普通的線,它富有了新的含義,所以要在網(wǎng)和線上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些線上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?
(3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件啊?年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理啊?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以(這是娛樂)
可以和(這是休閑)
可以和(這是學習)
還可以(這是工作)
甚至(這是生活)
這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
(5)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀)
5、總結(jié):同學們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業(yè):
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書:
大網(wǎng) 包住地球
通過飛速流動
線 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)