奇妙的國際互聯網（精選16篇）

奇妙的國際互聯網 篇1

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、導入  課題

　　同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

　　板書：

　　“大網” 包住地球

　　通過飛速流動

　　“線” 跨越萬水千山 縮小地球

　　國際互聯網 傳到各地電腦 近在咫尺

　　內容無所不在

　　息息相關

　　可以 還可以 甚至可以

奇妙的國際互聯網 篇2

　　第一課時      

　　知識與技能：

　　學習生字詞，理解詞語的意思 。會用“奇妙”、“甚至”造句

　　過程與方法：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　情感與態度：

　　憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學

　　教學重、難點：

　　了解有關互聯網的的知識，指導學生朗讀為主。

　　教學準備：多煤體課件或課文插圖。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、齊讀課題。

　　2、提問：我們班有同學上過網嗎？網上有些什么？

　　究竟“國際互聯網”是怎樣的一種事物，他又奇妙在哪里呢？讓我們一起學習課文。

　　二、初讀課文

　　（一）  要求：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、課文介紹了國際互聯網哪些內容？

　　3、在不理解的地方做上記號。

　　（二）檢查生字詞

　　（三）指名分自然段朗讀課文。

　　師生共同評議

　　（四）自讀課文，談談你從課文中了解了互聯網的哪些知識？

　　三、指導寫字

　　第二課時

　　知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

　　情感與態度：憑借具體的語言材料，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學重、難點：理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟。體會奇妙之處。

　　教學準備：課件  資料

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　二、整體感知：

　　1、請同學們打開，認真的讀課文。

　　要求：（1）整體把握課文內容，一邊讀一邊想，課文主要寫了什么？

　　（2）什么是國際互聯網。

　　2、課文主要寫了什么，概括的說一說。（這是一篇說明文，主要用來介紹某一事物的特點、結構或用途的。）

　　3、什么是國際互聯網？（介紹國際互聯網的結構特點）

　　4、出示課件

　　5、為什么說是奇妙的國際互聯網，他奇在哪里？妙在哪里？（同桌互相說說）

　　6、指名回答，出示課件觀看（國際互聯網的作用）

　　三、討論探究：（過渡：國際互聯網和我們息息相關，有了這張網，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

　　請結合你的生活經驗和收集的資料，也可以展開想像，說說國際互聯網

　　四、小結：學了這篇課文有什么收獲和感想啊？（科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的同學們，我們從小學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。）

　　五、質疑：

　　你還有什么不懂得問題要問？

　　六、作業：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、辦一芬電腦小報

　　板書設計：

　　18、奇妙的國際互聯網

　　快捷方便       豐富多彩

　　息息相關

奇妙的國際互聯網 篇3

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、導入新課

　　1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　床前明月光，（疑是地上霜。）

　　獨在異鄉為異客，（每逢佳節倍思親。）

　　故人西辭黃鶴樓，（煙花三月下揚州。）

　　海內存知己，（天涯若比鄰。）

　　（1）齊對（天涯若比鄰。）出示：海內存知己，天涯若比鄰。

　　（2）連起來讀。師：這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯，我也會覺得你就在我的身邊。當然，“天涯若比鄰”，只是詩人對朋友的勸慰，對未來美好生活的祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到感覺到(出示)“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　二、理解句意，激發興趣。

　　1、齊讀。

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？（“天涯”與“咫尺”）“天涯”是說什么？（距離很遠）。“咫尺”，有同學知道嗎？(距離近)看張老師寫“咫”，仔細看這個字的字形，你發現了什么呀？“咫”與“尺”有關系。看，張老師手里的這把尺，它長一尺，也可以說它長十寸，而“咫”呢只有八寸。那你估計一下咫尺有多長呢？，（一尺還不到），一尺還不到說明距離很近，所以人們就用“咫尺”來比喻（距離近）。

　　3、這句話中還有一組關聯詞你發現了嗎？（雖然……但是……）這是組表示轉折的關聯詞，誰能讀好這句話呢？（提示：在朗讀時，應強調前半句，還是后半句？）

　　4、指導朗讀。

　　5、同學們，到底是什么東西這么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上漫游嗎？讓我們再次讀課題，讀出你的向往，讀出你的好奇。

　　三、質疑自學

　　1、那么你最想知道國際互聯網哪些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　3、同學們想要了解的知識還真不少，平時學語文的時候遇到問題是怎么解決的呢？這片課文你讀過幾遍了？字都認識嗎？我可不相信，這篇課文有好多生字呢，你都能認識？

　　4、出示：蜘蛛電纜跨過查閱逛商場付款咫尺悉尼

　　5、指名讀。（真了不起，自學能力真強。）悉尼，聽說過嗎？（師：澳大利亞最大的港口城市，悉尼歌劇院是該市的標志性建筑，2000年9月，第27屆奧運會在此舉行。從地理位置看他在南半球，我國的首都在北半球，相距太遠了，簡直是（遠在天涯）。

　　真是好樣兒的，現在就讓我們靜下心來想一想，我們最想了解的互聯網知識能否在課文中找到答案。張老師把你們剛才提的那些疑問歸納成三個問題。

　　出示：⑴、國際互聯網是什么樣子的？

　　⑵、國際互聯網是怎么工作的？

　　⑶、為什么說國際互聯網與我們息息相關？

　　拿起筆來，輕聲讀課文，劃下與這三個問題有關的句段。然后把你的學習成果與小組同學交流一下，或許你會有新的收獲。

　　四、全班交流，指導朗讀

　　1、同學們，我這兒有一張網。你們看清楚了嗎？那國際互聯網是否和我手中的這張網差不多呀？

　　（生：比你手中的大；它是用電線光纜、無線電波把億萬臺電腦連接起來的,看不見摸不著。）真的嗎？課文中是怎么介紹的？讀給我聽聽。

　　（出示：其實，這種“網”不是一般的網……看不見的無線電波。）

　　（1）師：看來你們真把這篇課文讀懂了，了不起，是你們自己讀懂的？光讀懂還不行，要把課文讀好，讀出味道來，有沒有信心？誰來讀讀這段話？

　　（2）剛才你們說國際互聯網很大很大，聽了他的朗讀我覺得最多只有這間教室那么大，誰能把他讀得更“大”些。

　　2、同學們，要讀好這段話，要讀出國際互聯網碩大無比在朗讀時，我們應突出強調哪些關鍵詞語呢？你發現了嗎？

　　3、點擊有關詞語。

　　4、自由讀。

　　5、指名讀。這張網越來越大了，還有誰來讀？

　　6、讓我們一起來讀讀課文中的這段話吧，有信心把這段話讀出來嗎?有信心的同學一起來讀。

　　師：通過我們的朗讀，讓在座的所有老師都能由衷的感覺到：國際互聯網真大啊！

　　（1）、國際互聯網真大，大得令人難以置信，真是太奇妙了。怪不得要叫它“奇妙的國際互聯網”。

　　（2）、這里的網是指的一般的網嗎？那它是指什么（國際互聯網）；這里的線指的是一般的線嗎？

　　（3）、“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的線，他富有了新的含義，所以要在“網”和“線”的上面加上雙引號。（雙引號變紅）這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號，請注意，那是因為他們都有著特殊的意義。

　　（4）、這里的線不再是普通的線，這里的線有的是看得見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、他們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　⑹、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？原來（出示：國際互連網是靠看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖像等信息的。

　　五、情景體驗，了解關系

　　1、學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　⑴、現在張老師已不是你們的老師了角色一變，就當成你們的奶奶吧，行不行？

　　⑵、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我女兒在一邊嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嘛不上網？發email啊？”“什么？你妹妹，你姐姐的。”“媽，你錯了，email是電子郵件。”（出示：“現在的年輕人什么都愛趕時髦，什么電子郵件不電子郵件的，寫封信，老朋友一個星期準能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理吧.”）

　　（生：上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快。）

　　⑶、`要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音還能線線它的形象呢！）

　　⑷、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看及時年來未見得老朋友如今是什么模樣了？行，就聽你們的，上網去。

　　⑸、我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜愛的京劇嗎？

　　我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我在網上能學到英語嗎那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目叫（齊讀課題：奇妙的國際互聯網）

　　六、訓練語言，發揮想象

　　⑴、既然國際互聯網這么奇妙，那它能給我們做些什么呢？

　　師：是啊，同學們，網絡的潛能真是無窮無盡，這就需要大家不斷的學習、開發、創新，我相信在不久的將來在網上我能看到在座的同學建立的個人網站。

　　七、課后實踐

　　（1）用“奇妙”“甚至”造句。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　（3）請你把你的作業發送到張老師的電子信箱，張老師將在網上批改你的作業。

奇妙的國際互聯網 篇4

　　教學目標：

　　1、預習課文，初步理解課文內容。自主識字，積累詞語。

　　2、通過聯系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。

　　3、搜集有關信息資料，了解有關“國際互聯網”的知識。增強學會使用電腦、提高信息能力的意識。

　　教學重點：

　　通過聯系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。

　　教學難點：

　　通過聯系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。

　　學生準備：

　　搜集有關信息資料，了解有關“國際互聯網”的知識。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、啟發談話：三年級時我們學過一篇課文《網上呼救》，大家還記得嗎？

　　2、請學生復述《網上呼救》的主要內容。（芬蘭學生蘇珊突發急病，孤身一人無法求救。幸好，當時她正在上網，于是強忍疼痛在網上發出求救信息。而在遠隔千山萬水的美國，男孩邁克發現了這個緊急情況，立即報告了救援中心。很快，大洋彼岸的蘇珊得救了。芬蘭和美國這二個國家遠隔重洋，但是借助了國際互聯網，在短短半個小時內就成功地進行了一次搶救生命的緊急救援行動。網絡，多么神奇啊！）

　　3、今天我們再來深入了解這《奇妙的國際互聯網》。（板書課題讀題）

　　二、學習課文

　　1、自由讀課文，找一找，哪些地方寫出了國際互聯網的“奇妙”？

　　2、交流討論：

　　（1）理解“天涯”、“咫尺”是什么意思？

　　（2）理解句子：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

　　3、人們利用互聯網可以做些什么事？

　　（1）填表：

　　國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

　　人們可以；可以；

　　可以；還可以；

　　甚至可以……

　　（2）小結：國際互聯網和我們息息相關。

　　a、理解“息息相關”

　　b、結合課文內容、聯系日常生活說說我們和國際互聯網有著怎樣緊密的聯系？

　　三、小結拓展

　　1、國際互聯網無處不在，隨著科學技術的發展，它必將會越來越奇妙，而我們的生活也會因此更豐富多彩。

　　2、請有經驗的學生介紹怎樣上網、發電子郵件。

　　板書設計：

　　10、奇妙的國際互聯網

　　大無處不在

　　快拉近距離

　　多無所不有

　　和我們息息相關

　　教學效果反饋：

　　這篇課文主要讓大家了解國際互聯網，知道國際互聯網的特點、原理以及作用。其實對于學生來說，網絡已經不是陌生的事物，自己家中能運用國際互聯網的也不少。因此，這課對學生來說能解決他們對網絡的好奇之感。

　　上課時，我主要抓住國際互聯網的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節中找到能表現國際互聯網“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯網的工作原理。這需要學生明白這個“網”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子正說明了國際互聯網的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯網的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯網的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學生對國際互聯網有了進一步的了解。

　　本課詞語較多，我設計了根據意思才詞語的作業，大部分學生學深掌握了詞語，而且我把作業分成兩類a類是基礎題共基礎較差的學生選用，b類是有一定難度的提高題，供基礎交好的學生選用。

奇妙的國際互聯網 篇5

　　我們經常會聽到人們談論“入網”、“上網”的話題，你知道他們所說的“網”是怎么回事嗎？

　　其實，這種“網”不是一般的網，而是指“國際互聯網”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

　　國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……

　　可以這樣說，國際互聯網和我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。

　　1、朗讀課文。

　　2、讀一讀，再抄寫，并用加點的詞語造句。

　　郵遞　蜘蛛　跨過　奇妙　國際

　　付款　光纜　甚至　查閱　咫尺

　　3、找出課文中加引號的詞語，并說說這些詞語為什么要加上引號。

　　4、為什么說國際互聯網和我們息息相關？

　　5、用鋼筆描紅。

　　纜　跨　尼　涯　咫

　　聊　閱　逛　款　捷

　　教材理解

　　這是一篇科普小品，主要介紹了國際互聯網的特點和功能以及與人們生活的息息相關，從而說明國際互聯網的奇妙和科學技術的發展速度之快。

　　全文可分為2段，第一段（第1―2自然段）介紹了國際互聯網的構成特點和主要功能。第二段（第3―4自然段）主要介紹了國際互聯網在人們生活中的重要作用。

　　課文多處運用了比喻、比較、舉例等方法，生動淺顯，準確活潑，是一篇融知識性、趣味性于一體的科普讀物。

　　教學目標

　　1、準確流利地朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、認識課文中引號的作用。

　　4、理解國際互聯網的特點功能，以及與人類的息息相關。

　　教學建議

　　（一）教學要點

　　1、導入新課

　　國際互聯網是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？

　　2、初讀課文

　　輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀通句子。

　　理解下列詞語：

　　蜘蛛  光纜  跨過  遠在天涯  近在咫尺

　　查閱  甚至  奇妙  信息  息息相關

　　本課要理解的詞語，多數在上下文中都有相應的具體說明，應引導學生聯系上下文去理解；也有一些詞語，因缺乏具體的語境，可通過查字典、詞典解決。

　　3、學習第一段

　　① 為什么“入網”、“上網”、“網”都加上了引號？

　　② 第一自然段在全文中起什么作用。

　　③ 國際互聯網是怎樣構成的？他有什么功能？

　　④ 作者舉了哪些例子來說明互聯網的功能？

　　⑤ 你知道互聯網還有哪些作用嗎？

　　通過朗讀，分析，引導學生理解“網”、“線”的實際意義，從而領悟文中引號的作用。

　　這一段可通過反復朗讀，劃找詞句，讓學生體會到互聯網是一張“巨大的網”以及其速度之快，領略國際互聯網的奇妙。

　　4、學習第二段。

　　① “無所不有” “息息相關”是什么意思？？

　　②　第3自然段說明了什么

　　③　第4自然段在全文中起什么作用？

　　這一部分可抓住“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”這一句式，通過朗讀、分析，進行語感訓練，從而更好地理解互聯網與人們生活的關系。

　　5、總結全文

　　漫談：為什么說國際互聯網與我們息息相關？

　　可讓學生聯系生活實際、自身體會，暢談互聯網與人們生活的密切關系。此時可適當安排一些拓展閱讀，以豐富課文內涵，充實閱讀實踐。

　　（二）媒體使用

　　可結合學校信息技術課，讓學生親身上網實踐，切實體會國際互聯網的神奇。

　　◆ 網絡家電知多少

　　今天，人們的生活已越來越離不開網絡，你還會發現各種各樣的網絡家電已走近了人們的生活。

　　網絡電視　網絡電視在收看節目時可以通過相關設備在電視屏幕上獲得補充信息，還可和其他觀眾交流感想。比如在收看足球比賽時可以獲得某些運動員的有關信息，也可看到有關的統計資料；收看兒童動物節目時，可以回答有關的提問，用打印機打印出畫面，進行繪畫等。

　　網絡可視電話　這種電話機與家用電腦和網絡相連，裝有因特網軟件產卡、麥克風、揚聲器和視像屏幕，不僅可以在網上對面聊天，還能通過因特網撥號到美國、英國、法國、日本、德國等世界各地直通長途電話，收費相當便宜。

　　網絡冰箱　充分利用了計算機網絡技術，在冰箱上加一個液晶屏幕，通過網絡和外界相連。這樣，用戶只需敲幾下鍵盤，便可通過網絡向商店發出訂單，商店方面根據訂單取貨、發貨；并把貨物的價錢通過網絡告訴消費者。另外，這種網絡冰箱還可以及時告訴用戶冰箱里的食品的狀況，以免出現食品過期和腐爛的狀況。

　　網絡微波爐　通過先進的數字網絡技術，使用戶可隨時通過因特網與企業進行零距離溝通，從其網站存儲的上萬個菜譜中選擇出自己喜歡的菜，或將菜譜下載，依據其設定的程序指令讓微波爐自動烹飪。由于同站中的菜譜不斷更新，遂使用戶可以隨心所欲地享受各種各樣的南北大菜和風味小吃。

　　網絡視像攝像機　電腦用戶使用調制解調器即可上網進行雙向聯系，傳遞聲音影像。用戶通過熒屏和麥克風等，就可上網和遠方的親朋好友見面，并讓攝像機的視像放大，拉近距離，讓遠方的畫面傳送達到最理想的效果。

　　網絡全球收音機　機內有一個微型電腦，通過通訊衛星接收全球1000多家廣播電臺的信號，調頻清晰，音質尤佳，并可以進入因特網收聽各種綜合服務的數據信息。

　　◆ 下世紀，你在自己的手腕上辦公

　　或許再過個10年、15年，你工作的辦公室不必禁錮在鬧市深處狹窄的房間內了，你將自由地在任何地方工作。那時人類已進入“永恒辦公室”時代，24小時內，無論在什么地方都可得到賴以工作的信息。“你就是你的辦公室”，這句在今天幾乎是不可思議的口號將標志著一個新時代的到來。

　　到那時，你佩戴的電子袖口將包會了zi世紀移動式辦公室最關鍵的部分，嵌在4厘米袖口鑲邊內的是一個位置作感器，借助它導航網可始終跟蹤著你。傳感器不斷從導航衛星上讀出有關你的資料，不斷地修正你所在位置和各方面信息情況。

　　你的電話和電話號碼簿也在手腕上，這種蜂房式電話機是聲控的，聲控使微型化成為可能，電話機簡直就是一只裝在袖口上的薄片揚聲器。需要電話號碼嗎？告訴電話簿為你查找。袖口電話機為你撥通電話，完成譯碼后，按你當時所在位置接通最近線路——電話費也就是最便宜。

　　聲音信使首先到達你的手腕上，借助于導航網絡，來電先轉送到你所在地區，然后再傳遞給你，最后貯存在袖口里的永久儲存器中。“播放文電”能發出一系列數字化的聲音：提醒你客人到來的時間，向你提供信息或讓你回電話。

　　電子太陽鏡不僅能為眼睛遮蔽陽光，還能顯示來自剛開啟的袖珍個人計算機的文字、數字和圖像。袖珍個人計算機差不多有掌心大小，厚度不及兩張信用卡。推開后呈現出一個黑色屏面，屏面一側排著6個符號按鍵。可展現多種圖像，每一種圖像代表一種文件。如接下其中一個符號，會出現一張信紙，當你口述時，文字便在信紙上形成。按下另一個符號，信紙內容即儲存在記憶系統中。當你咯嗒一聲關上個人計算機，電話機接通微波通信網，把信以電波形式送往目的地。

　　你可在任何地方工作，因為通信遍布整個世界。信息、電信傳遞、蜂房式電話以光速把你與辦公室聯系起來。

奇妙的國際互聯網 篇6

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、導入  課題

　　同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

　　板書：

　　“大網” 包住地球

　　通過飛速流動

　　“線” 跨越萬水千山 縮小地球

　　國際互聯網 傳到各地電腦 近在咫尺

　　內容無所不在

　　息息相關

　　可以 還可以 甚至可以

奇妙的國際互聯網 篇7

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、導入  課題

　　同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

　　板書：

　　“大網” 包住地球

　　通過飛速流動

　　“線” 跨越萬水千山 縮小地球

　　國際互聯網 傳到各地電腦 近在咫尺

　　內容無所不在

　　息息相關

　　可以 還可以 甚至可以

奇妙的國際互聯網 篇8

　　教學要求：

　　學會本課生字，理解詞語，會用奇妙、甚至造句。

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　認識課文中引號的作用。

　　第一課時

　　導入  新課

　　今天我們讀一篇新奇有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是。

　　揭示課題

　　板書課題。

　　設問激疑：

　　國際互聯網是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？

　　初讀課文

　　自學要求：

　　給課文各自然段標上序號。

　　自有輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀順句子。

　　理解下列詞語：

　　蜘蛛  光纜  跨過  遠在天涯  近在咫尺

　　查閱  甚至  奇妙  信息  息息相關

　　檢查自學情況。

　　第二課時

　　復習檢查

　　聽寫詞語。

　　指名讀課文。

　　細讀課文

　　指名讀第1節。

　　這是個什么句子？提出了一個什么問題？為什么“入網”、“上網”、“網”都加上了引號？

　　第一自然段在全文中起什么作用。

　　齊讀。

　　指名讀第2節。

　　這一自然段第一句話說什么？他在文章中起什么作用？

　　國際互聯網是怎樣構成的？他有什么功能？

　　作者舉了哪些例子來說明互聯網的功能？

　　你知道互聯網還有哪些作用嗎？

　　這一自然段最后一句話寫了什么/

　　這一句有什么作用?

　　齊讀。

　　指名讀第3節。

　　無所不有是什么意思？

　　這一自然段說明了什么？

　　指名讀第4節。

　　解釋息息相關

　　這一自然段在全文中起什么作用？

　　該怎么讀？

　　齊讀。

　　總結全文

　　漫談：       為什么說國際互聯網與我們息息相關？

　　板書設計 ：

　　“大網”    包住地球

　　通過  飛速流動  遠在天涯

　　國際互聯網   “線”   跨過  萬水千山             縮小地球

　　（奇妙）            傳到  各地電腦   近在咫尺

　　無所不有

　　內容                              息息相關

　　可以  還可以  甚至可以  

奇妙的國際互聯網 篇9

　　教學要求：

　　1、會寫9個生字，會認4個生字。學會“息息相關，郵遞”等詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發我們愛科學、用科學的興趣和情感。（也是重點）

　　難點：理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟，體會其奇妙之處。

　　教學課時：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一：揭題

　　師：我們身邊有哪些網？你們平時有注意到了嗎？

　　生：漁網，電網，蜘蛛網……

　　師：板書《奇妙的軌跡互聯網》，有機的導入新課。

　　(過度)今天所要學習的是另一種特殊的網：網—互聯網—國際互聯網，看看它奇妙在何處。

　　生：齊讀課文（初讀課文）

　　二：學習生字、新詞

　　1、讀準字音

　　2、給課文每個自然段寫上序號

　　3、查閱工具書，理解以下詞語

　　萬水千山   郵遞   咫尺  無所不有  息息相關  天南海北  快捷

　　4、完成課后練習題：描紅生字詞

　　三：理清文章脈絡，給課文劃分三個部分

　　第一部分：第1自然段：提出“網”這個話題。

　　第二部分：2到3自然段：具體介紹國際互聯網的機構和工作原理以及跟人們的密切關系。

　　第三部分：第4自然段：總結全文，互聯網的重要價值。

　　四：設計課堂作業

　　根據意思寫詞語

　　（1）一呼一吸都互相關聯。比喻關系極為密切。（            ）

　　（2）形容距離很近。（              ）

　　（3）內容豐富，形式多樣。（             ）

　　（4）指距離遙遠的不同地區。（            ）

　　選詞填空

　　突然   果然    仍然    竟然

　　（1）昨天刮了整整一天大風，今天（   ） 沒停。

　　（2）早上天空晴朗，到了中午（     ）下起雨來。

　　（3）這次單元測試，平時大家認為學習差的王剛同學（    ）考了滿分。

　　（4）昨天晚上，天氣預報說今天下雨，早上（      ）下起了大雨。    

　　第二課時

　　一：復習上節課的內容（主要是各部分的段落大意）

　　二：精讀第1自然段

　　思考：

　　1、“上網”“入網”“網”這些詞語為什么要加雙引號？

　　（這些引號表示它們有特殊的意思，不是平時所說的一般的網）

　　2、設問句有什么的作用？

　　（設置懸念，引起下文）

　　3：邀請學生回答，再做講評

　　三：指名讀第2自然段

　　思考：1、互聯網的結構是怎樣的？

　　2、互聯網的工作原理是怎樣的？

　　3、找出體現互聯網“大、快”特點的語句？

　　4、提問：作者舉了一個什么例子來說明互聯網的方便快捷？

　　（從北京發郵件到悉尼的例子）

　　5、找出關聯詞：“不僅……還…...”“雖然……卻……”等帶有關聯詞的句子，這表明了什么？（入網后不僅信息獲取之快捷，而且給生活帶來方便）

　　6、“地球村”這個新概念說明了什么？

　　（說明互聯網拉近了人們之間的距離，拉近了地理距離）

　　四：指名讀第3自然段

　　1、指名學生畫出能概括第3自然段意思的句子，讓學生明確該自然段采用    的是先總后分的結構方式。

　　2、引導學生抓住“無所不有” “非常豐富”、5個“可以”和省略號，感受國際互聯網給人們的學習、生活、工作帶來的極大方便，體會國際互聯網的巨大作用。

　　五：全班齊讀第4自然段

　　思考：這段在全文中有什么作用？

　　（總結全文）

　　六：小結：這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理以及與人們關系的介紹，讓我們了解到奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便越來越多。

　　七：討論

　　問題：互聯網是不是有百利無一害？

　　（在交流中，老師要通過討論讓學生知道，互聯網給人們的生活，工作帶來了極大的方便，但在使用時，也要防止誤入陷阱，以及沉迷其中，不能自拔）

　　八：家庭作業：同步練習冊

　　板書設計

　　奇妙的國際互聯網

　　第一部分：……

　　第二部分：……

　　第三部分：……

　　小結：………

奇妙的國際互聯網 篇10

　　教學內容：初讀課文，初步感知課文內容。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，綠線格內的字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　3.初讀感悟，理解課文層次。

　　教學重、難點：  

　　學習生字新詞，讀通讀順課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：（課前板書：奇妙的）

　　1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人時寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

　　——提問：誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

　　2.在那個時候這個愿望是不可能實現的，而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？——有很多，比如書信、電話、手機短信等，但其中最方便快捷的就是國際互聯網。（板書：國際互聯網）

　　3.這節課就讓我們一起學習——齊讀課題。

　　（讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。）

　　4.讀了課題，你有哪些疑問呢？

　　（1）國際互聯網是什么？（出示關于國際互聯網的介紹）

　　（2）它奇妙在哪里？

　　（3）它為什么會這么奇妙呢？……

　　過渡：請同學們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　二、檢查預習：

　　1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯。

　　出示詞語：

　　蜘蛛　 電纜　  光纜    悉尼　  遠在天涯  　近在咫尺   豐富多彩

　　查閱資料　   逛商場　   付款   息息相關　   快捷　  方便　

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。

　　2.請同學們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。

　　3.分自然段請學生朗讀課文，了解內容，并且適當正音點評，注意一些長句子的朗讀。

　　4.詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。

　　5.指名分段朗讀課文。

　　6.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里？

　　7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

　　通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙。   　　板書：大、快、多

　　三、初讀課文：

　　過渡：通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的，指導學生分段。

　　第一段（1）從人們時常談及的話題切入，引出問題：“網”是怎么回事？

　　第二段（2-3）具體介紹國際互聯網的結構和工作原理以及跟人們的密切關系。

　　第三段（4）總結全文，點明“國際互聯網和我們息息相關”。

　　四、指導寫字

　　1.認讀生字。

　　2.引導學生分析字形，范寫。

　　3.師重點指導“封，悉，款”

　　4.引導學生仔細觀察田字格中的生字。

　　5.小組內互相說一說在書寫時哪些需要注意。

　　6.生描紅臨寫。

　　五、布置作業

　　課后找有關互聯網的資料，多了解一些這方面的知識。

　　板書設計

　　奇妙的國際互聯網

　　大     快   多

奇妙的國際互聯網 篇11

　　一,背景描述:

　　《奇妙的國際互聯網》是四年級上冊第二單元中一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構,工作原理與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也將越來越來多.全文緊扣"奇妙"用形象化的比喻來說明抽象的科學知識,語言生動活潑,意思表達得深入淺出,有極強的可讀性.

　　二,案例概述:

　　"入境始于親",本課我以一句膾炙人口的名句"海內存知己,天涯若比鄰"引入,讓學生說說自己的理解,激發學習的興趣,拉近了學生與文本的距離.與此同時為后文"奇妙的國際互聯網"課題的出現,及文章的理解埋下"伏筆".

　　然后,初讀課文:讓大家帶著"國際互聯網是什么樣子 國際互聯網是怎樣工作的 國際互聯網與人類有怎樣的關系 "這些疑問,來讀讀課文.

　　再指導學生體驗感悟,解決問題一:國際互聯網是什么樣子的 請學生閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯網是一張怎樣的"網" 并說說國際互聯網給你最直接的感覺是什么 學生回答是"大",出示要點:巨型團團包住整個地球無數條億萬臺.在想象的基礎上,讓學生觀看電腦課件的虛擬圖,直觀感受一下.

　　然后,指導學生品讀文本,解決問題二:同學們,國際互聯網是怎么工作的呢 出示:這些"線"上飛速流動著文字,圖像,聲音,它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上.讓學生讀一讀這段文字,說說覺得國際互聯網奇妙在什么地方 從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢 請在有關詞語的下面加上小圓點.指導朗讀:利用國際互聯網郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的.讓學生想象一下,當你坐在電腦前,在網上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!這時,教學的重點落在 "地球村"的理解上,運用創設情境的方法來解決.讓學生自己上網和自己家鄉的親人對話.

　　最后指導學生想一想在網上還可以干些什么事,學生回答:網上會診,網上交易,網上下棋,網上儲蓄……讓學生自己在網上沖浪,做自己喜歡的事.這樣水道渠成的解決了問題三:國際互聯網與我們人類有什么關系

奇妙的國際互聯網 篇12

　　之三

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學重點、難點：

　　教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、初讀課文，整體感知課文內容。

　　2、學習生字新詞。

　　教學過程 ：

　　一、導入  課題

　　1、同學們, 你們家有電腦嗎？上網了嗎？

　　2、板書課題：奇妙的國際互聯網齊讀

　　4、學生質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

　　5、讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、初讀課文。

　　1、出示自學題，學生自學。

　　2、檢查自學

　　（1）生字卡片正音

　　（2）聯系上下文或查字典理解詞語。

　　（3）分自然段指名朗讀。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、指導寫字

　　四、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、認識文中引號的作用。

　　3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。

　　4、用“奇妙”“甚至”造句。

　　一復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

　　2、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　3、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　4、搜集資料

　　板書：

　　縱橫交錯 巨大無比

　　奇妙的 構造神奇 傳輸迅速

　　國際互聯網 信息快捷 生活方便

　　極大方便 巨大作用

奇妙的國際互聯網 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：69

　　有人說，網絡是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網絡是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網絡是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。

　　也有人說，網絡像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。

　　網絡，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。

　　網絡，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。

　　網絡，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。

　　網絡，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。

　　網絡，象個大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。

　　網絡，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。

　　網絡，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。

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　　此文轉載

奇妙的國際互聯網 篇14

　　教學目標：

　　1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

　　2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　教學重點難點：

　　了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學準備：

　　自制多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。

　　出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

　　誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

　　2.師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能的。而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？（國際互聯網）

　　3.這節課我們繼續學習——齊讀課題。

　　4.上節課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎樣工作的？

　　（3）國際互聯網有哪些用途？

　　過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題。

　　二、導學第一自然段。

　　1.出示第一自然段，指名朗讀。

　　2.這段雖然只有一句話，卻連續出現了三個引號。（師板書）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。

　　出示：引號的作用：①表示直接引用；

　　3.引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調。

　　4.那么，這里所說的“網”指的是什么呢？（國際互聯網）

　　三、導學第二自然段。

　　1.大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？

　　師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。

　　2.聽了老師的描述，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？

　　板書：大

　　3.請看課文是怎么描述其“大”的。

　　出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

　　（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的“大”？

　　（2）交流。

　　要點：巨型團團包住整個地球無數條億萬臺

　　（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

　　4.也許，細心的同學又有了新的發現——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？

　　出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

　　（1）指名讀這句話，現在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？

　　（2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。

　　5.至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。

　　填空：這里的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

　　6.那么，國際互聯網又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

　　出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？

　　（2）交流。

　　板書：快

　　（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）

　　（4）交流，媒體映示關鍵詞語。

　　7.為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？

　　學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

　　8.指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？

　　過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢。

　　9.出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

　　（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？

　　（2）把你的感受跟同桌交流一下。

　　（3）指名交流，說說自己的感受。

　　（4）出示：

　　電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

　　電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

　　a.能否作這樣的改動？為什么？

　　提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”？

　　b.師：“不僅……還……”這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。

　　c.誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。

　　10.出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。

　　（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——

　　11.出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

　　（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？

　　（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

　　過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

　　四、導讀第三自然段。

　　1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

　　2.交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？

　　（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？

　　出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

　　齊讀。師：這一句就是中心句。

　　（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）

　　（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？

　　板書：多

　　師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

　　3.國際互聯網到底有哪些用途呢？

　　（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

　　（2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

　　（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

　　（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。

　　（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）

　　（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。

　　（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。

　　（8）老師這里也為大家提供了互聯網的幾種功能。出示：

　　開發國際國內市場，擴大產品出口

　　匯集世界各地的名醫對疑難病癥進行會診

　　隨時了解世界各地發生的重大事件

　　如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？

　　小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

　　（9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？

　　同桌交流后指名交流。

　　（10）小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。

　　五、導讀第四自然段。

　　1.現在，我們來統計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？

　　2.我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯網了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）

　　3.看來，國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。

　　板書：息息相關

　　4.“息息相關”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）

　　5.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

　　六、總結全文，拓展延伸。

　　1.學了這一課，用一句話談談你的收獲？

　　2.是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？

　　3.作業超市（任選一題）：

　　（1）課外閱讀：認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談談自己對國際互聯網的認識。

　　（2）合作探究：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？

　　（有條件的可以將讀后感或研究的結果通過電子郵件發給老師）

　　email：

　　附板書設計：

　　18 奇妙的國際互聯網

　　大　　快　　多

　　息息相關

　　附《網絡是什么》

　　網絡是什么

　　有人說，網絡是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網絡是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網絡是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。

　　也有人說，網絡像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。

　　網絡，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。

　　網絡，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。

　　網絡，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。

　　網絡，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。

　　網絡，象個大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。

　　網絡，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。

　　網絡，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。

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奇妙的國際互聯網 篇15

　　教學目標：

　　知識與技能：1、了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系，感悟、體會其奇妙之處。

　　2、 認識文中引號的作用。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互            聯網的奇妙以及與我們的生活息息相關，體會語言文字的準確、生動。

　　情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學興趣和情感。

　　教學重點：

　　理解課文內容，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯網的奇妙以及與我們的生活息息相關。

　　教學難點：

　　理解國際互聯網和我們的生活息息相關。

　　教學準備：

　　根據教學需要制作多媒體課件；學生閱讀了解國際互聯網在生活中的應用事例。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、【課件出示】國際互聯網

　　這節課我們繼續學習這篇課文。齊讀課題。通過上節課的學習，國際互聯網給你留下了什么印象？

　　2、【課件出示】奇妙的國際互聯網

　　國際互聯網奇在哪里？妙在何處？讓我們走進課文，繼續進行國際互聯網的美妙旅行。

　　二、精讀：

　　學習第2節，體會互聯網自身的奇妙和帶來的通訊便捷

　　1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯網非常奇妙呢？想一想，畫一畫。

　　2、交流：

　　相機板書“大網”“線”“地球村”，圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學習活動。

　　（1）“大網”：

　　a、（【課件出示】出示描寫“大網”的句子。相機板書：大網

　　1、學生結合課文說感受，抓關鍵詞。（緊扣“大”說奇妙。）

　　2、聯系生活說感受，相機理解引號的意思。

　　3、邊想象邊說感受

　　4、朗讀指導

　　（2）“線”：

　　a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。

　　1、體會 “線”的奇特。

　　b、教師相機引導：

　　第1句重點體會：無數條  億萬臺。

　　體會到：線的多。

　　第2句重點體會：看得見 看不見

　　體會線的樣子奇。

　　第3句重點體會：飛速流動 幾秒鐘 萬水千山  世界各地。

　　體會工作原理。

　　相機朗讀指導。

　　c、同學們你們看——【課件出示】

　　這一段錄像是模擬國際互聯網世界的，請同學們看仔細了。看完錄像后你對國際互聯網又有什么新的認識、新的感受？（觀看模擬錄像），什么感受？

　　相機朗讀指導。

　　小結：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網”，一張能夠團團包住整個地球的“大網”。

　　（3）“地球村”：

　　a、交流的過程中投影出示相關文字。

　　預設1：相機紅色突出顯示“國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個‘地球村’。”如此浩大的一個地球怎么變成了一個地球村呢？

　　預設2：

　　【指導例1：】

　　學生交流后媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

　　聯系生活實際理解，點紅關聯詞。

　　利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。

　　【指導例2：】

　　聯系生活實際理解，點紅關聯詞。【現場對話】

　　體會利用互聯網不僅……還……。通過互聯網，能進行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個村子里！

　　引讀——雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　小結。這張大網，把天涯變成了咫尺；這張大網，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙” ！

　　【課件出示】：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。

　　相機板書：快捷方便。

　　三、學習第3節，體驗互聯網帶來的奇妙生活

　　1、是啊！國際互聯網何止帶給我們通訊上的便利呢？

　　2、學生交流：身邊的人是怎樣利用互聯網的？

　　互聯網上這么多內容，試試用一個詞語來概括。（板書：豐富多彩）

　　什么詞語把這么多豐富的內容都聯系起來的？

　　（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）

　　關注省略號。交流人們還怎么利用互聯網？

　　試用“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”來說說互聯網的其他妙處？

　　小結：互聯網上的內容真是：豐富多彩。相機朗讀。

　　3、從反面想象情境體會：

　　生活中有沒有遭遇到，突然間，網絡中斷，不能互通信息了，有沒有？

　　理解：國際互聯網與我們生活之間的關系——息息相關。所以說，（引讀）因為——有了這張“網”，——（引讀第4節）

　　四、總結拓展，全面認識互聯網

　　1、同學們，你們最想用互聯網做什么？

　　練習生活進行交流。

　　2、詩歌配樂欣賞《網絡是什么》

　　六、作業

　　1、進入老師的個人主頁網上閱讀《互聯網把世界連成一家》《網上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網吧”活動上的演講》三篇推薦文章，并在評論欄里寫一寫自己的感想。

　　2、還可以利用互聯網，為災區人民送去——。

　　18、奇妙的國際互聯網

　　“大網”“線”“地球村”

　　奇妙  快捷方便

　　豐富多彩

奇妙的國際互聯網 篇16

　　讀了《奇妙的國際互聯網》，我知道了國際互聯網的用途太廣了，可以發信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的時間內就可以足不出戶地逛網上商場，用電子錢包付款，買東西-----

　　讀完這篇文章后，我感慨萬千，我覺得互聯網太神奇了，現在的生活真是越來越方便了，國際互聯網把我們整個地球連在了一起，人們的距離不因為地區的遙遠而遙遠，是互聯網把我們變成了一個家園，一個村莊。互聯網上的東西太多了，我們的學習也離不開它，學習課文前查找資料，幫助我們預習課文，課后，我們到網上做習題，查資料全面地了解到各種知識，加深對課文的理解。我們利用互聯網上課，和老師互動，展開討論，真是太方便了。

　　我相信到了不久的將來，我們的生活肯更方便，足不出門，就可以玩遍全世界，可以在家里學習，上課-----那樣的日子真是更加方便，我期待著------