《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案（精選14篇）

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7/9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)嗎？

　　今天，我給大家介紹一篇與最腦有關(guān)的新奇有趣的課文，就是“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。（板書課題）

　　二、設(shè)置疑問(wèn)，初讀課文。

　　1、“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里呢？帶著這些問(wèn)題，下面大家自讀課文，同時(shí)要做到以下幾個(gè)要求。

　　小黑板出示：

　　⑴開(kāi)火車讀，并同時(shí)指導(dǎo)生字的讀音。

　　⑵聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)的含義。

　　3、教師范讀。

　　二、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。

　　指名問(wèn)：你認(rèn)為在寫本文中生字的時(shí)候應(yīng)注意些什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：蜘、蛛、纜、咫、甚、逛

　　三、課堂描紅。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、朗讀課文兩遍。

　　2、自己從課文中找8個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查字詞掌握情況。

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)：郵遞    蜘蛛    奇妙    甚至    咫尺

　　同桌互批，及時(shí)了解掌握情況。

　　二、剖析課文內(nèi)容。

　　1、指名讀第1自然段。

　　思考“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”為什么加上引號(hào)？

　　第一句是什么句子？應(yīng)該怎樣讀？在文中起了什么作用？

　　2、精讀2、3自然段。

　　⑴課文中的“網(wǎng)”是指什么？

　　⑵國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底奇妙在哪兒？（小組討論）

　　指名回答。

　　⑶國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？它又有什么功能呢？在理解課文的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言敘述一下。

　　先自己說(shuō)，再指名回答。

　　板書：“大網(wǎng)”包住地球，“線”通過(guò)  飛速流動(dòng)  跨過(guò)  萬(wàn)水千山  傳到  各地電腦）

　　為什么用“想象”？

　　“線”是指什么？又有什么功能？

　　過(guò)渡第2自然段第5、6句。

　　應(yīng)怎樣讀？

　　指名讀并作評(píng)議。

　　齊讀。

　　作者舉了一個(gè)什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能？

　　悉尼在什么地方？這個(gè)例子說(shuō)明了什么？

　　應(yīng)怎樣讀這一句？

　　齊讀。

　　⑷出示：我們還可以在網(wǎng)上……“地球村”）一段。

　　找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并思考關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了什么？

　　“縮小”和“地球村”說(shuō)明了什么？這兒哪句是比喻句？哪句不是？為什么？

　　應(yīng)怎樣讀這句話？

　　指名讀。

　　⑸齊讀第2小節(jié)，讀出新奇有趣的語(yǔ)氣。

　　⑹指名讀第3小節(jié)。

　　①劃出能概括第三小節(jié)意思的句子。

　　②理解“無(wú)所不有”的含義。

　　③連用“可以……可以……可以……或者……還可以……甚至可以……”說(shuō)明了什么？

　　應(yīng)怎樣讀？

　　齊讀。

　　3、第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵聯(lián)系上下文理解“息息相關(guān)”一詞的含義。

　　⑶這一自然段在全文中有什么作用？

　　⑷你準(zhǔn)備怎樣讀？指名讀。

　　三、找出課文中加引號(hào)的詞語(yǔ)。

　　小組討論為什么加引號(hào)。

　　指名匯報(bào)。

　　四、漫談。

　　小組討論為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)？

　　指名發(fā)言，教師歸納小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、用“奇妙”、“甚至”造句。

　　2、以“為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”為話題寫一段話。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　……

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　……

　　自那天——5月18日維揚(yáng)區(qū)“書香校園”讀書節(jié)閉幕式上，上海師范大學(xué)教育學(xué)院吳宗豪教授的《中國(guó)語(yǔ)文課程改革的思考》講座，引發(fā)了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點(diǎn)：“學(xué)生讀懂的，我們應(yīng)該怎么教”這對(duì)我啟發(fā)很大。語(yǔ)文課本中，確實(shí)有些課文，無(wú)須我們老師作深層次、細(xì)致、煩瑣的分析，比如：《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這一課——這是一篇體現(xiàn)時(shí)代特征、洋溢濃郁的時(shí)代氣息、寓含現(xiàn)代高科技知識(shí)的說(shuō)明文。現(xiàn)在學(xué)生掌握的電腦知識(shí)，電腦操作能力比老師強(qiáng)，這對(duì)于目前處在電腦盲階段的我來(lái)說(shuō)，講不好會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性笑話。課上如說(shuō)些有關(guān)電腦方面的外行話，學(xué)生大笑起來(lái)，自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢？我似乎聽(tīng)到學(xué)生在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個(gè)同學(xué)告訴梁老師怎樣開(kāi)機(jī)，怎樣關(guān)機(jī)……”“你知道嗎？那次班級(jí)網(wǎng)頁(yè)是老師請(qǐng)巢鵬飛媽媽制作的。” ……

　　我獨(dú)站在教室走廊上，看著夕陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)潛到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細(xì)雨，一會(huì)兒被“學(xué)生讀懂的，我們應(yīng)該怎么教”這一觀點(diǎn)新奇著；一會(huì)兒又被一個(gè)創(chuàng)造型的教師，應(yīng)該習(xí)慣于不斷地打破自己的思維定勢(shì)觀念驅(qū)使著；一會(huì)兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教激動(dòng)著……一時(shí)的我一面苦苦思索著、琢磨著；一面也困惑著，懵懂著；一會(huì)兒這樣思考：“同學(xué)們，今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文，介紹大家認(rèn)識(shí)一種新的事物，這就是……”；一會(huì)兒又那樣琢磨“同學(xué)們，為什么‘上網(wǎng)’、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上引號(hào)？” ……我苦苦思索著，剛建立起來(lái)的構(gòu)思，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當(dāng)西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉，我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂(lè)地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長(zhǎng)青藤布在老樹(shù)的周身，讓我無(wú)法排遣，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》幾個(gè)大字一會(huì)兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來(lái)”似的在你眼前晃蕩著；一會(huì)兒又魔術(shù)般地從視線中漸漸飄逝遠(yuǎn)去，似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著，不覺(jué)一絲惆悵風(fēng)兒般地掠過(guò)我的心田。此時(shí)的我，是否會(huì)透過(guò)朦朧的雨幕看到一束清新的陽(yáng)光？我惆悵的心田是否會(huì)重新彌漫新思路的流嵐？

　　上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細(xì)雨的同時(shí)，往往會(huì)在你的身后升起一片燦爛的陽(yáng)光，東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有情，新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸清晰起來(lái)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確熟練運(yùn)用語(yǔ)言。”要達(dá)到這一目標(biāo)，必須依賴于好的讀本，依賴于好的讀本中規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。我豁然開(kāi)朗，我何不從另外一個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練呢？這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀點(diǎn)，潛移默化中融入學(xué)生的心靈深處，老師只作要言不煩地點(diǎn)撥。對(duì)，對(duì)，對(duì)，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來(lái)，激動(dòng)起來(lái)，欣然提筆寫下了新構(gòu)思的教學(xué)過(guò)程：

　　朗讀訓(xùn)練——學(xué)生領(lǐng)悟——語(yǔ)言積累——實(shí)踐運(yùn)用。

　　第一課時(shí)：上半節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)生在反復(fù)朗讀訓(xùn)練領(lǐng)悟文中要領(lǐng)，觀點(diǎn)；下半節(jié)課，借助課文內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，由規(guī)范的語(yǔ)言，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。口語(yǔ)交際的內(nèi)容這樣設(shè)計(jì)：星期天，生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩，進(jìn)了門，發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問(wèn)：“小明，你在干什么？” ……接下來(lái)由小明充分利用課本知識(shí)，耐心地講解給奶奶聽(tīng)——分角色表演、交流。

　　第二課時(shí)：實(shí)踐運(yùn)用——小練筆，改寫《奶奶來(lái)到我們家》，依據(jù)原文內(nèi)容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法，理解課文內(nèi)容，更主要的是使學(xué)生加深與拓寬對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，在練筆中發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　課堂教學(xué)資源無(wú)處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開(kāi)發(fā)利用文本資源，營(yíng)構(gòu)動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對(duì)教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現(xiàn)狀，用自身的教育智慧去開(kāi)墾那一片片廣袤的教學(xué)資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著我們。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)多種信息渠道，了解“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)。

　　3、增強(qiáng)學(xué)會(huì)使用電腦、提高信息能力的意識(shí)。

　　4、課余學(xué)習(xí)“上網(wǎng)”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)激趣，直奔主旨。

　　1、同學(xué)們，我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。

　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？

　　板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、質(zhì)疑自學(xué)。

　　1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？

　　2、生質(zhì)疑。

　　同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。

　　3、出示問(wèn)題：

　　（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

　　（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。

　　5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

　　四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。

　　（1）齊讀

　　（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　　（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

　　（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

　　（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

　　（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　　（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。

　　3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

　　（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

　　學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。

　　（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

　　（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

　　（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

　　（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學(xué)習(xí)）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

　　（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

　　5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的`方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

　　五、拓展延伸。

　　1、請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生課余上網(wǎng)。

　　板書：

　　13奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　“大網(wǎng)”

　　包住地球

　　通過(guò)飛速流動(dòng)

　　“線”

　　跨越萬(wàn)水千山

　　縮小地球

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　傳到各地電腦

　　近在咫尺

　　內(nèi)容無(wú)所不在

　　息息相關(guān)

　　可以

　　還可以

　　甚至可以

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇4

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹已知，示題交流

　　1、師：在日常生活中，輸送電流的網(wǎng)，我們稱之為電網(wǎng)。你還知道哪些網(wǎng)？

　　2、學(xué)生交流知道的各種各樣的網(wǎng)。

　　3、引出：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　4、簡(jiǎn)單介紹自己了解的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　出示詞語(yǔ)：萬(wàn)水千山     親朋好友     無(wú)所不有

　　天南海北     足不出戶     豐富多彩

　　息息相關(guān)     咫尺天涯

　　2、自讀課文，用幾句話介紹“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。

　　3、指名交流。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1、讀課文第2節(jié)，為什么說(shuō)“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不是一般的網(wǎng)”？

　　2、學(xué)生交流，師板書：

　　巨型    或隱或現(xiàn)    速度快    近在咫尺  

　　3、說(shuō)話練習(xí)：用所給的幾組關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不是一般的網(wǎng)。

　　只要……就……；不僅……而且……；雖然……但是……

　　4、讀課文第三、四小節(jié)，用所給的句式說(shuō)說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系。（板書：我們的生活）

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)可以讓人們—————————；——————；——————————；———————————。

　　5、邊交流邊板書：無(wú)所不有  

　　6、引讀最后一節(jié)，理解：息息相關(guān)

　　四、拓展說(shuō)話練習(xí)。

　　用所給出的短語(yǔ)詞組，說(shuō)說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還能為人類做些什么？

　　當(dāng)————————的時(shí)候，我們可以通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)————————————————————————。

　　五、小結(jié)

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在，隨著科學(xué)的發(fā)展，它必將會(huì)越來(lái)越奇妙，而我們的生活也會(huì)因此更豐富多彩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　巨型    或隱或現(xiàn)  ∣

　　速度快    ∣

　　近在咫尺  ∣          息息相關(guān)

　　無(wú)所不有  ↓

　　我們的生活————→豐富多彩

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們,你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？

　　2、板書課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)齊讀

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

　　5、讓我們?cè)俅巫x課題,

　　把你的渴望，好奇讀出來(lái)。

　　二、初讀課文。

　　1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)

　　（1）生字卡片正音

　　（2）聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)。

　　（3）分自然段指名朗讀。

　　3、出示問(wèn)題：

　　（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

　　（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。

　　5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、繼續(xù)研究問(wèn)題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

　　4、用“奇妙”“甚至”造句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？

　　二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

　　3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。

　　（1）齊讀

　　（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　　（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

　　（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

　　（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

　　（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　　（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。

　　理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。

　　2、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

　　（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

　　學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。

　　（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　3、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

　　（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

　　（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

　　（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學(xué)習(xí)）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

　　（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

　　4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

　　三、作業(yè)：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　4、搜集資料

　　板書：

　　縱橫交錯(cuò)

　　巨大無(wú)比

　　奇妙的

　　構(gòu)造神奇

　　傳輸迅速

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　信息快捷

　　生活方便

　　極大方便

　　巨大作用

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇6

　　課題：19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息 相關(guān)。3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。 課前準(zhǔn)備: 課件 板塊

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？ 讀詞語(yǔ)。 二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下， 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？ 哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

　　2、指名讀， 出示：你可以想象一下， 假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。 （1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？ （大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　　（2）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？　　 我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

　　（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。 自讀課文，討論國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？ 想象假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。 齊讀

　　（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

　　讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 通過(guò)反復(fù)朗 讀，理解國(guó) 際互聯(lián)網(wǎng)和 我們息息 相關(guān)。 激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 （4）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？ 那它指什么？；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。 （5）引讀： 3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？ 4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

　　（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？ （2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

　　（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

　　引讀： 5、總結(jié)。 這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。 （齊讀第三小節(jié)）

　　人們可以……（這是娛樂(lè)）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學(xué)習(xí)）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。） 三、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料 1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料           說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；       2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）       3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們, 我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門）。

　　海內(nèi)存知己

　　（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）

　　（2）連起來(lái)讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。

　　二、質(zhì)疑自學(xué)。

　　1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？

　　2、生質(zhì)疑。

　　同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。

　　3、出示問(wèn)題：

　　（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

　　（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。

　　5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

　　三、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、繼續(xù)研究問(wèn)題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？

　　二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。

　　（1）齊讀

　　（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　　（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

　　（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

　　（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

　　（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　　（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。

　　3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

　　（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

　　學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。

　　（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

　　（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

　　（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

　　（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

　　（引讀）　　　　　　　　

　　“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

　　（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

　　5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

　　三、作業(yè)：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課6/9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用奇妙、甚至造句。

　　3.通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　2.指明讀課文

　　二、細(xì)讀課文

　　1.第一自然段

　　（1）指名讀

　　（2）第一自然段只有一句話，這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）這一段提出了什么問(wèn)題？為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上了引號(hào)？表示它們有特殊的意思，不是通常所說(shuō)的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，這是引號(hào)的一種用法。

　　（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開(kāi)頭提出問(wèn)題，可以引起讀者注意要說(shuō)明的問(wèn)題）這句話該怎么度？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　（4）齊讀第一段

　　2.學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　（1）學(xué)習(xí)第二自然段

　　①指名讀

　　②這一自然段第一句說(shuō)了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點(diǎn)出課文要說(shuō)明的中心）

　　③國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什么功能，請(qǐng)讀第二至六句，板書：大網(wǎng)、包住地球、線、通過(guò)、飛速流動(dòng)、跨過(guò)、萬(wàn)水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象？想象什么？（因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)實(shí)在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的大網(wǎng)）有網(wǎng)就有無(wú)數(shù)的線，這線是什么？（有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波）提示：這就說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng)，線是能夠吧億萬(wàn)臺(tái)電視連起來(lái)的電纜、光纜和無(wú)線電波，這是多么奇妙啊！再看這大網(wǎng)和線的功能，這些線上飛速流動(dòng)者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請(qǐng)看書上的插圖。

　　④作者舉了什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個(gè)例子？（悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠(yuǎn)，但在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說(shuō)明它的快速，所以舉這個(gè)例子）

　　⑤國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？

　　（抓住不僅還、雖然但是）板書：原在天涯近在咫尺

　　⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書縮小地球、地球村）作用？（點(diǎn)明其快捷方便）

　　⑦這一自然段點(diǎn)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣。齊讀。

　　（2）學(xué)習(xí)第三自然段

　　①指名讀（板書：無(wú)奇不有、可以、還可以、甚至）

　　②無(wú)奇不有是什么意思？

　　③朗讀，注意喜悅的語(yǔ)氣。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）指名讀

　　（2）息息相關(guān)是什么意思？

　　（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文）

　　（4）如何讀（確信無(wú)疑的語(yǔ)氣）。齊度。

　　三、總結(jié)全文

　　這篇文章通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。

　　四、漫談體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

　　2.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：郵遞快捷查閱付款悉尼

　　2.指名讀課文。

　　3.互相說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容。

　　二、品讀課文

　　1.精讀課文第1自然段。

　　(1)指讀第1自然段

　　(2)質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問(wèn)嗎?

　　(3)解疑：小組內(nèi)先討論，師幫助總結(jié)。

　　不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思，這是引號(hào)的一種用法)

　　(4)再讀體會(huì)。你覺(jué)得這樣用提問(wèn)作開(kāi)頭，有什么好處?

　　(5)指生讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段，探究課文。

　　(1)自由讀。

　　(2)總結(jié)一下你覺(jué)得這段寫出了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?(或讀完這段你有什么感受?)

　　(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。

　　(4)那它又是怎樣構(gòu)成的呢?

　　(5)你在這段中對(duì)它還有感受?(快)

　　(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語(yǔ)，讀好最后兩句話。

　　(7)討論“地球村”的理解。

　　(8)齊讀第2自然段。

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)過(guò)渡引入第3自然段。

　　(2)小組內(nèi)互讀并說(shuō)一說(shuō)這一段寫了什么?

　　(3)理解“內(nèi)容非常豐富”、“無(wú)所不有”。

　　(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個(gè)什么句子?幾個(gè)可以之間有什么關(guān)系?說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號(hào)有什么作用?

　　(5)試用“甚至”造句。

　　4.總結(jié)課文，學(xué)習(xí)第4段。

　　(1)齊讀第4自然段。

　　(2)理解“息息相關(guān)”。

　　(3)為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?

　　(4)討論這一段在文中的作用。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　(6)齊讀。

　　三、總結(jié)全文

　　“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無(wú)一害”?

　　四、布置作業(yè)

　　認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　情感與態(tài)度：憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、古詩(shī)激趣，直奔主旨。

　　1、同學(xué)們，我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。

　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？

　　板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、自學(xué)解疑。

　　1、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？

　　2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰(shuí)來(lái)讀。

　　3、電腦出示：

　　4、這些知識(shí)是聽(tīng)老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？

　　5、真是好樣的。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：

　　電腦出示：

　　探究導(dǎo)航：

　　讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)段。

　　悟：讀讀這些語(yǔ)段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。

　　問(wèn)：還有什么不明白的地方。

　　6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

　　7、同學(xué)們，把你找到的語(yǔ)段讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）

　　四、交流共享。

　　（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？

　　1、我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。

　　2、誰(shuí)愿意來(lái)讀文中的那段話。讀得非常流利。

　　3、讓我們一起來(lái)讀。

　　4、你讀懂了什么？

　　要點(diǎn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語(yǔ)也能讓我們感到它的大呢？

　　5、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過(guò)自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？（朗讀指導(dǎo)）

　　6、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。

　　7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，一定會(huì)讀得更好。

　　（二）交流第二個(gè)問(wèn)題。

　　1、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見(jiàn)的、和看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問(wèn)題嗎？好，請(qǐng)看。

　　5、電腦出示：小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

　　6、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說(shuō)（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）

　　（三）交流作用。

　　1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

　　2、指名讀。

　　3、電腦出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容

　　（1）一起來(lái)讀。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。

　　（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫的呢？（；可以）

　　（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣一樣嗎？語(yǔ)氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

　　（6）齊讀。

　　（7）難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎？（省略號(hào)）

　　你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。

　　（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、網(wǎng)上漫游。

　　逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

　　六、談收獲。

　　今天，我們研究了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，將來(lái)為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。七、課后實(shí)踐。

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) 。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇11

　　【學(xué)習(xí)要求】

　　世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過(guò)去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文緊扣時(shí)代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學(xué)習(xí)這一課，要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解新詞，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、 認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的作用。

　　4、 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，初步了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　【閱讀提示】

　　這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

　　全文可分三個(gè)部分。

　　第1自然段從人們平時(shí)談?wù)摰脑掝}切入文章，引出問(wèn)題“‘網(wǎng)’是怎么回事”。

　　第2、3自然段解答問(wèn)題，具體介紹國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。

　　第4自然段總結(jié)課文，指出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的意義和價(jià)值。

　　【字詞點(diǎn)擊】

　　請(qǐng)大家看生字表，共有九個(gè)生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音。“纜”、“尼”聲母分別是邊音“l(fā)”和鼻音“n”。

　　“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結(jié)構(gòu)的字，且包圍形式各不相同，書寫時(shí)要注意每個(gè)部分在田字格里的位置。學(xué)習(xí)生字，要善于發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，便于巧記。

　　學(xué)習(xí)生詞時(shí)，要弄清楚其中不理解的字的意思，這樣，理解詞語(yǔ)的意思就容易了。

　　天涯：涯，水邊，泛指邊際。天涯，形容極遠(yuǎn)的地方。

　　咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻距離很近。

　　甚至：提出突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。特別提醒同學(xué)們，用“甚至”造句時(shí)，“甚至”后面的意思要比前面進(jìn)一層。

　　息息相關(guān)：“息”指呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。“息息相關(guān)”的意思是呼吸也相互關(guān)聯(lián)，形容非常密切。它著重強(qiáng)調(diào)與自己的密切關(guān)系。

　　有一個(gè)成語(yǔ)叫“休戚相關(guān)”，“休”是喜悅、吉利的意思，“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語(yǔ)的意思是憂喜、禍福彼此相互關(guān)聯(lián)，它強(qiáng)調(diào)的是利害相關(guān)，關(guān)系密切。這樣對(duì)比理解，既能幫我們更好地理解詞語(yǔ)，又利于我們積累詞匯。

　　【疑難解析】

　　理解句子意思時(shí)，要注意抓住關(guān)鍵詞，如：

　　雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。

　　——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容極遠(yuǎn)的地方。“咫尺”，比喻很近。我們自然而然聯(lián)想到一個(gè)成語(yǔ)叫“咫尺天涯”，指距離雖然很近，但很難相見(jiàn)，就像在遙遠(yuǎn)的天邊一樣。這里是對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的反用，由于互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的速度很快，所以親朋好友即使在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)卻能一下子把距離拉得很近很近。

　　再請(qǐng)大家看第三自然段：

　　人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教……

　　——這是一個(gè)排比的句式，用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯(lián)網(wǎng)功能之多和作用之大。請(qǐng)大家還要留心這一自然段最后的省略號(hào)，最后的省略號(hào)說(shuō)明，互聯(lián)網(wǎng)的功能遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，還有更大的潛力等待挖掘，更突出了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能之多。

　　【品評(píng)賞析】

　　這是一篇科普讀物，是讓小學(xué)生初步接觸一些國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)，所以在注意語(yǔ)言淺顯易懂的同時(shí)，還用了一些形象化的比喻，如“‘國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)‘地球村’”。“大網(wǎng)”非常生動(dòng)地把連接億萬(wàn)臺(tái)電腦的無(wú)數(shù)有形和無(wú)形的線所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)，而“地球村”則表明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個(gè)村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象的科學(xué)知識(shí)的方法，值得我們欣賞借鑒。

　　【課文鏈接】

　　[電腦]

　　電腦是電子計(jì)算機(jī)的俗稱。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)最卓越的成就之一。1946年，美國(guó)科學(xué)家研制成功了世界上第一臺(tái)電子數(shù)字計(jì)算機(jī)——“埃尼阿克”。從那時(shí)算起，至今已經(jīng)歷了四代：

　　第一代（1946～1957年）稱為電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代。

　　第二代（1958～1964年）稱為晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代。

　　第三代（1965～1971年）為中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代。

　　第四代（1972～）為大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代。

　　[因特網(wǎng)]

　　網(wǎng)絡(luò)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)把各個(gè)地區(qū)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)起來(lái)，組合成一個(gè)規(guī)模巨大、功能很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能使一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家乃至全世界的計(jì)算機(jī)共享信息資源。

　　因特網(wǎng)是迄今最大的全球性網(wǎng)絡(luò)集合，它連接了全球幾十萬(wàn)個(gè)網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)彼此間的合作，共同遵守著一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來(lái)運(yùn)作。所以因特網(wǎng)也稱國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。

　　[悉尼]

　　澳大利亞最大港市。它是全國(guó)經(jīng)濟(jì)、交通、貿(mào)易中心。2000年9月，第27屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在此舉行。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇12

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入  課題

　　同學(xué)們, 我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門）。

　　海內(nèi)存知己

　　（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）

　　（2）連起來(lái)讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。

　　二、質(zhì)疑自學(xué)。

　　1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？

　　2、生質(zhì)疑。

　　同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。

　　3、出示問(wèn)題：

　　（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

　　（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。

　　5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

　　三、作業(yè) ：

　　1、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、繼續(xù)研究問(wèn)題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？

　　二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。

　　（1）齊讀

　　（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　　（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

　　（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

　　（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

　　（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　　（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。

　　3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

　　（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

　　學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。

　　（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

　　（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

　　（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

　　（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學(xué)習(xí)）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

　　（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

　　5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

　　四、作業(yè) ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

　　板書：

　　“大網(wǎng)” 包住地球

　　通過(guò)飛速流動(dòng)

　　“線” 跨越萬(wàn)水千山 縮小地球

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺

　　內(nèi)容無(wú)所不在

　　息息相關(guān)

　　可以 還可以 甚至可以

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線格內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.初讀感悟，理解課文層次。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：  

　　學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：（課前板書：奇妙的）

　　1.同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩(shī)人叫王勃，他在送別友人時(shí)寫過(guò)一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

　　——提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）

　　2.在那個(gè)時(shí)候這個(gè)愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？——有很多，比如書信、電話、手機(jī)短信等，但其中最方便快捷的就是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。（板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）

　　3.這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)——齊讀課題。

　　（讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。）

　　4.讀了課題，你有哪些疑問(wèn)呢？

　　（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么？（出示關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的介紹）

　　（2）它奇妙在哪里？

　　（3）它為什么會(huì)這么奇妙呢？……

　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，讓我們一起帶著這些問(wèn)題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯(cuò)。

　　出示詞語(yǔ)：

　　蜘蛛　 電纜　  光纜    悉尼　  遠(yuǎn)在天涯  　近在咫尺   豐富多彩

　　查閱資料　   逛商場(chǎng)　   付款   息息相關(guān)　   快捷　  方便　

　　（1）指名讀詞語(yǔ)。

　　（2）理解詞語(yǔ)：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。

　　3.分自然段請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，了解內(nèi)容，并且適當(dāng)正音點(diǎn)評(píng)，注意一些長(zhǎng)句子的朗讀。

　　4.詞語(yǔ)學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長(zhǎng)句子。

　　5.指名分段朗讀課文。

　　6.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？

　　7.想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

　　通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。   　　板書：大、快、多

　　三、初讀課文：

　　過(guò)渡：通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的，指導(dǎo)學(xué)生分段。

　　第一段（1）從人們時(shí)常談及的話題切入，引出問(wèn)題：“網(wǎng)”是怎么回事？

　　第二段（2-3）具體介紹國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。

　　第三段（4）總結(jié)全文，點(diǎn)明“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.認(rèn)讀生字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分析字形，范寫。

　　3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“封，悉，款”

　　4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

　　5.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)哪些需要注意。

　　6.生描紅臨寫。

　　五、布置作業(yè)

　　課后找有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的資料，多了解一些這方面的知識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　大     快   多

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　2、 認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象體會(huì)出互            聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　情感與態(tài)度：憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象體會(huì)出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件；學(xué)生閱讀了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、【課件出示】國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你留下了什么印象？

　　2、【課件出示】奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)進(jìn)行國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。

　　二、精讀：

　　學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)自身的奇妙和帶來(lái)的通訊便捷

　　1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。

　　2、交流：

　　相機(jī)板書“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個(gè)加雙引號(hào)的詞語(yǔ)展開(kāi)對(duì)話等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　（1）“大網(wǎng)”：

　　a、（【課件出示】出示描寫“大網(wǎng)”的句子。相機(jī)板書：大網(wǎng)

　　1、學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)感受，抓關(guān)鍵詞。（緊扣“大”說(shuō)奇妙。）

　　2、聯(lián)系生活說(shuō)感受，相機(jī)理解引號(hào)的意思。

　　3、邊想象邊說(shuō)感受

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　（2）“線”：

　　a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。

　　1、體會(huì) “線”的奇特。

　　b、教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　第1句重點(diǎn)體會(huì)：無(wú)數(shù)條  億萬(wàn)臺(tái)。

　　體會(huì)到：線的多。

　　第2句重點(diǎn)體會(huì)：看得見(jiàn) 看不見(jiàn)

　　體會(huì)線的樣子奇。

　　第3句重點(diǎn)體會(huì)：飛速流動(dòng) 幾秒鐘 萬(wàn)水千山  世界各地。

　　體會(huì)工作原理。

　　相機(jī)朗讀指導(dǎo)。

　　c、同學(xué)們你們看——【課件出示】

　　這一段錄像是模擬國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)世界的，請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)了。看完錄像后你對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又有什么新的認(rèn)識(shí)、新的感受？（觀看模擬錄像），什么感受？

　　相機(jī)朗讀指導(dǎo)。

　　小結(jié)：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”。

　　（3）“地球村”：

　　a、交流的過(guò)程中投影出示相關(guān)文字。

　　預(yù)設(shè)1：相機(jī)紅色突出顯示“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)‘地球村’。”如此浩大的一個(gè)地球怎么變成了一個(gè)地球村呢？

　　預(yù)設(shè)2：

　　【指導(dǎo)例1：】

　　學(xué)生交流后媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解，點(diǎn)紅關(guān)聯(lián)詞。

　　利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。

　　【指導(dǎo)例2：】

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解，點(diǎn)紅關(guān)聯(lián)詞。【現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話】

　　體會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)不僅……還……。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，能進(jìn)行面對(duì)面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個(gè)村子里！

　　引讀——雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。

　　小結(jié)。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙” ！

　　【課件出示】：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。齊讀。

　　相機(jī)板書：快捷方便。

　　三、學(xué)習(xí)第3節(jié)，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的奇妙生活

　　1、是啊！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)何止帶給我們通訊上的便利呢？

　　2、學(xué)生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？

　　互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（板書：豐富多彩）

　　什么詞語(yǔ)把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來(lái)的？

　　（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）

　　關(guān)注省略號(hào)。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？

　　試用“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)的其他妙處？

　　小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。相機(jī)朗讀。

　　3、從反面想象情境體會(huì)：

　　生活中有沒(méi)有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡(luò)中斷，不能互通信息了，有沒(méi)有？

　　理解：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。所以說(shuō)，（引讀）因?yàn)椤�—有了這張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）

　　四、總結(jié)拓展，全面認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)

　　1、同學(xué)們，你們最想用互聯(lián)網(wǎng)做什么？

　　練習(xí)生活進(jìn)行交流。

　　2、詩(shī)歌配樂(lè)欣賞《網(wǎng)絡(luò)是什么》

　　六、作業(yè)

　　1、進(jìn)入老師的個(gè)人主頁(yè)網(wǎng)上閱讀《互聯(lián)網(wǎng)把世界連成一家》《網(wǎng)上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動(dòng)上的演講》三篇推薦文章，并在評(píng)論欄里寫一寫自己的感想。

　　2、還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為災(zāi)區(qū)人民送去——。

　　18、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　“大網(wǎng)”“線”“地球村”

　　奇妙  快捷方便

　　豐富多彩