奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7/9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)嗎？
今天，我給大家介紹一篇與最腦有關(guān)的新奇有趣的課文，就是“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。（板書(shū)課題）
二、設(shè)置疑問(wèn)，初讀課文。
1、“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里呢？帶著這些問(wèn)題，下面大家自讀課文，同時(shí)要做到以下幾個(gè)要求。
小黑板出示：
⑴開(kāi)火車(chē)讀，并同時(shí)指導(dǎo)生字的讀音。
⑵聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)的含義。
3、教師范讀。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂描紅。
指名問(wèn)：你認(rèn)為在寫(xiě)本文中生字的時(shí)候應(yīng)注意些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜘、蛛、纜、咫、甚、逛
三、課堂描紅。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文兩遍。
2、自己從課文中找8個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。
第二課時(shí)
一、檢查字詞掌握情況。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：郵遞 蜘蛛 奇妙 甚至 咫尺
同桌互批，及時(shí)了解掌握情況。
二、剖析課文內(nèi)容。
1、指名讀第1自然段。
思考“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”為什么加上引號(hào)？
第一句是什么句子？應(yīng)該怎樣讀？在文中起了什么作用？
2、精讀2、3自然段。
⑴課文中的“網(wǎng)”是指什么？
⑵國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底奇妙在哪兒？（小組討論）
指名回答。
⑶國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？它又有什么功能呢？在理解課文的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言敘述一下。
先自己說(shuō)，再指名回答。
板書(shū)：“大網(wǎng)”包住地球，“線”通過(guò) 飛速流動(dòng) 跨過(guò) 萬(wàn)水千山 傳到 各地電腦）
為什么用“想象”？
“線”是指什么？又有什么功能？
過(guò)渡第2自然段第5、6句。
應(yīng)怎樣讀？
指名讀并作評(píng)議。
齊讀。
作者舉了一個(gè)什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能？
悉尼在什么地方？這個(gè)例子說(shuō)明了什么？
應(yīng)怎樣讀這一句？
齊讀。
⑷出示：我們還可以在網(wǎng)上……“地球村”）一段。
找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并思考關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了什么？
“縮小”和“地球村”說(shuō)明了什么？這兒哪句是比喻句？哪句不是？為什么？
應(yīng)怎樣讀這句話？
指名讀。
⑸齊讀第2小節(jié)，讀出新奇有趣的語(yǔ)氣。
⑹指名讀第3小節(jié)。
①劃出能概括第三小節(jié)意思的句子。
②理解“無(wú)所不有”的含義。
③連用“可以……可以……可以……或者……還可以……甚至可以……”說(shuō)明了什么？
應(yīng)怎樣讀？
齊讀。
3、第4自然段。
⑴指名讀。
⑵聯(lián)系上下文理解“息息相關(guān)”一詞的含義。
⑶這一自然段在全文中有什么作用？
⑷你準(zhǔn)備怎樣讀？指名讀。
三、找出課文中加引號(hào)的詞語(yǔ)。
小組討論為什么加引號(hào)。
指名匯報(bào)。
四、漫談。
小組討論為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)？
指名發(fā)言，教師歸納小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、用“奇妙”、“甚至”造句。
2、以“為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”為話題寫(xiě)一段話。