《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么（精選13篇）
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：69
有人說，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。
也有人說，網(wǎng)絡(luò)像個(gè)大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險(xiǎn)些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點(diǎn)色彩，有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認(rèn)清狼還是羊。
網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大市場(chǎng)，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財(cái)；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網(wǎng)絡(luò)，象個(gè)大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會(huì)腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)電影院，天天放著七彩人生。有時(shí)開懷，有時(shí)悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。
……
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《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：49
通德橋中心小學(xué) 李健
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來對(duì)詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？
2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識(shí)是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？
5、真是好樣的。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
探究導(dǎo)航：
讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問題有關(guān)的語段。
悟：讀讀這些語段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）
四、交流共享。
（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個(gè)問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么？
要點(diǎn)：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會(huì)到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮碜x讀這段話，一定會(huì)讀得更好。
（二）交流第二個(gè)問題。
1、這個(gè)問題有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問題嗎？好，請(qǐng)看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）
6、正因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）
（三）交流作用。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來寫的呢？（；可以）
（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎？（省略號(hào)）
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
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《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們, 我們來對(duì)詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè) ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
“大網(wǎng)” 包住地球
通過飛速流動(dòng)
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇4
我們經(jīng)常會(huì)聽到人們談?wù)摗叭刖W(wǎng)”、“上網(wǎng)”的話題，你知道他們所說的“網(wǎng)”是怎么回事嗎？
其實(shí)，這種“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指“國際互聯(lián)網(wǎng)”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……
可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
1、朗讀課文。
2、讀一讀，再抄寫，并用加點(diǎn)的詞語造句。
郵遞 蜘蛛 跨過 奇妙 國際
付款 光纜 甚至 查閱 咫尺
3、找出課文中加引號(hào)的詞語，并說說這些詞語為什么要加上引號(hào)。
4、為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)？
5、用鋼筆描紅。
纜 跨 尼 涯 咫
聊 閱 逛 款 捷
教材理解
這是一篇科普小品，主要介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和功能以及與人們生活的息息相關(guān)，從而說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度之快。
全文可分為2段，第一段（第1―2自然段）介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成特點(diǎn)和主要功能。第二段（第3―4自然段）主要介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的重要作用。
課文多處運(yùn)用了比喻、比較、舉例等方法，生動(dòng)淺顯，準(zhǔn)確活潑，是一篇融知識(shí)性、趣味性于一體的科普讀物。
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”、“甚至”造句。
3、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的作用。
4、理解國際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)功能，以及與人類的息息相關(guān)。
教學(xué)建議
（一）教學(xué)要點(diǎn)
1、導(dǎo)入新課
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？
2、初讀課文
輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語，讀通句子。
理解下列詞語：
蜘蛛 光纜 跨過 遠(yuǎn)在天涯 近在咫尺
查閱 甚至 奇妙 信息 息息相關(guān)
本課要理解的詞語，多數(shù)在上下文中都有相應(yīng)的具體說明，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解；也有一些詞語，因缺乏具體的語境，可通過查字典、詞典解決。
3、學(xué)習(xí)第一段
① 為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”都加上了引號(hào)？
② 第一自然段在全文中起什么作用。
③ 國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？他有什么功能？
④ 作者舉了哪些例子來說明互聯(lián)網(wǎng)的功能？
⑤ 你知道互聯(lián)網(wǎng)還有哪些作用嗎？
通過朗讀，分析，引導(dǎo)學(xué)生理解“網(wǎng)”、“線”的實(shí)際意義，從而領(lǐng)悟文中引號(hào)的作用。
這一段可通過反復(fù)朗讀，劃找詞句，讓學(xué)生體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)是一張“巨大的網(wǎng)”以及其速度之快，領(lǐng)略國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
4、學(xué)習(xí)第二段。
① “無所不有” “息息相關(guān)”是什么意思？？
② 第3自然段說明了什么
③ 第4自然段在全文中起什么作用？
這一部分可抓住“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”這一句式，通過朗讀、分析，進(jìn)行語感訓(xùn)練，從而更好地理解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的關(guān)系。
5、總結(jié)全文
漫談：為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？
可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、自身體會(huì)，暢談互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切關(guān)系。此時(shí)可適當(dāng)安排一些拓展閱讀，以豐富課文內(nèi)涵，充實(shí)閱讀實(shí)踐。
（二）媒體使用
可結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)課，讓學(xué)生親身上網(wǎng)實(shí)踐，切實(shí)體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)的神奇。
◆ 網(wǎng)絡(luò)家電知多少
今天，人們的生活已越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)家電已走近了人們的生活。
網(wǎng)絡(luò)電視 網(wǎng)絡(luò)電視在收看節(jié)目時(shí)可以通過相關(guān)設(shè)備在電視屏幕上獲得補(bǔ)充信息，還可和其他觀眾交流感想。比如在收看足球比賽時(shí)可以獲得某些運(yùn)動(dòng)員的有關(guān)信息，也可看到有關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料；收看兒童動(dòng)物節(jié)目時(shí)，可以回答有關(guān)的提問，用打印機(jī)打印出畫面，進(jìn)行繪畫等。
網(wǎng)絡(luò)可視電話 這種電話機(jī)與家用電腦和網(wǎng)絡(luò)相連，裝有因特網(wǎng)軟件產(chǎn)卡、麥克風(fēng)、揚(yáng)聲器和視像屏幕，不僅可以在網(wǎng)上對(duì)面聊天，還能通過因特網(wǎng)撥號(hào)到美國、英國、法國、日本、德國等世界各地直通長(zhǎng)途電話，收費(fèi)相當(dāng)便宜。
網(wǎng)絡(luò)冰箱 充分利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在冰箱上加一個(gè)液晶屏幕，通過網(wǎng)絡(luò)和外界相連。這樣，用戶只需敲幾下鍵盤，便可通過網(wǎng)絡(luò)向商店發(fā)出訂單，商店方面根據(jù)訂單取貨、發(fā)貨；并把貨物的價(jià)錢通過網(wǎng)絡(luò)告訴消費(fèi)者。另外，這種網(wǎng)絡(luò)冰箱還可以及時(shí)告訴用戶冰箱里的食品的狀況，以免出現(xiàn)食品過期和腐爛的狀況。
網(wǎng)絡(luò)微波爐 通過先進(jìn)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用戶可隨時(shí)通過因特網(wǎng)與企業(yè)進(jìn)行零距離溝通，從其網(wǎng)站存儲(chǔ)的上萬個(gè)菜譜中選擇出自己喜歡的菜，或?qū)⒉俗V下載，依據(jù)其設(shè)定的程序指令讓微波爐自動(dòng)烹飪。由于同站中的菜譜不斷更新，遂使用戶可以隨心所欲地享受各種各樣的南北大菜和風(fēng)味小吃。
網(wǎng)絡(luò)視像攝像機(jī) 電腦用戶使用調(diào)制解調(diào)器即可上網(wǎng)進(jìn)行雙向聯(lián)系，傳遞聲音影像。用戶通過熒屏和麥克風(fēng)等，就可上網(wǎng)和遠(yuǎn)方的親朋好友見面，并讓攝像機(jī)的視像放大，拉近距離，讓遠(yuǎn)方的畫面?zhèn)魉瓦_(dá)到最理想的效果。
網(wǎng)絡(luò)全球收音機(jī) 機(jī)內(nèi)有一個(gè)微型電腦，通過通訊衛(wèi)星接收全球1000多家廣播電臺(tái)的信號(hào)，調(diào)頻清晰，音質(zhì)尤佳，并可以進(jìn)入因特網(wǎng)收聽各種綜合服務(wù)的數(shù)據(jù)信息。
◆ 下世紀(jì)，你在自己的手腕上辦公
或許再過個(gè)10年、15年，你工作的辦公室不必禁錮在鬧市深處狹窄的房間內(nèi)了，你將自由地在任何地方工作。那時(shí)人類已進(jìn)入“永恒辦公室”時(shí)代，24小時(shí)內(nèi)，無論在什么地方都可得到賴以工作的信息。“你就是你的辦公室”，這句在今天幾乎是不可思議的口號(hào)將標(biāo)志著一個(gè)新時(shí)代的到來。
到那時(shí)，你佩戴的電子袖口將包會(huì)了zi世紀(jì)移動(dòng)式辦公室最關(guān)鍵的部分，嵌在4厘米袖口鑲邊內(nèi)的是一個(gè)位置作感器，借助它導(dǎo)航網(wǎng)可始終跟蹤著你。傳感器不斷從導(dǎo)航衛(wèi)星上讀出有關(guān)你的資料，不斷地修正你所在位置和各方面信息情況。
你的電話和電話號(hào)碼簿也在手腕上，這種蜂房式電話機(jī)是聲控的，聲控使微型化成為可能，電話機(jī)簡(jiǎn)直就是一只裝在袖口上的薄片揚(yáng)聲器。需要電話號(hào)碼嗎？告訴電話簿為你查找。袖口電話機(jī)為你撥通電話，完成譯碼后，按你當(dāng)時(shí)所在位置接通最近線路——電話費(fèi)也就是最便宜。
聲音信使首先到達(dá)你的手腕上，借助于導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)，來電先轉(zhuǎn)送到你所在地區(qū)，然后再傳遞給你，最后貯存在袖口里的永久儲(chǔ)存器中。“播放文電”能發(fā)出一系列數(shù)字化的聲音：提醒你客人到來的時(shí)間，向你提供信息或讓你回電話。
電子太陽鏡不僅能為眼睛遮蔽陽光，還能顯示來自剛開啟的袖珍個(gè)人計(jì)算機(jī)的文字、數(shù)字和圖像。袖珍個(gè)人計(jì)算機(jī)差不多有掌心大小，厚度不及兩張信用卡。推開后呈現(xiàn)出一個(gè)黑色屏面，屏面一側(cè)排著6個(gè)符號(hào)按鍵。可展現(xiàn)多種圖像，每一種圖像代表一種文件。如接下其中一個(gè)符號(hào)，會(huì)出現(xiàn)一張信紙，當(dāng)你口述時(shí)，文字便在信紙上形成。按下另一個(gè)符號(hào)，信紙內(nèi)容即儲(chǔ)存在記憶系統(tǒng)中。當(dāng)你咯嗒一聲關(guān)上個(gè)人計(jì)算機(jī)，電話機(jī)接通微波通信網(wǎng)，把信以電波形式送往目的地。
你可在任何地方工作，因?yàn)橥ㄐ疟椴颊麄�(gè)世界。信息、電信傳遞、蜂房式電話以光速把你與辦公室聯(lián)系起來。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇5
之一
作者：通德橋中心小學(xué) 李健
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來對(duì)詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？
2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識(shí)是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？
5、真是好樣的。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
探究導(dǎo)航：
讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問題有關(guān)的語段。
悟：讀讀這些語段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）
四、交流共享。
（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個(gè)問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么？
要點(diǎn)：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會(huì)到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮碜x讀這段話，一定會(huì)讀得更好。
（二）交流第二個(gè)問題。
1、這個(gè)問題有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問題嗎？好，請(qǐng)看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）
6、正因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）
（三）交流作用。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來寫的呢？（；可以）
（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎？（省略號(hào)）
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
今天，我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。七、課后實(shí)踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) 。我的電子信箱是：
3、點(diǎn)擊你將進(jìn)入無錫商業(yè)大廈的“網(wǎng)上超市”到那兒你會(huì)體會(huì)到網(wǎng)上購物的樂趣。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇6
一,背景描述:
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元中一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),工作原理與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多.全文緊扣"奇妙"用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識(shí),語言生動(dòng)活潑,意思表達(dá)得深入淺出,有極強(qiáng)的可讀性.
二,案例概述:
"入境始于親",本課我以一句膾炙人口的名句"海內(nèi)存知己,天涯若比鄰"引入,讓學(xué)生說說自己的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與文本的距離.與此同時(shí)為后文"奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)"課題的出現(xiàn),及文章的理解埋下"伏筆".
然后,初讀課文:讓大家?guī)е?國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子 國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的 國際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系 "這些疑問,來讀讀課文.
再指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的 請(qǐng)學(xué)生閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥?網(wǎng)" 并說說國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么 學(xué)生回答是"大",出示要點(diǎn):巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無數(shù)條億萬臺(tái).在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀看電腦課件的虛擬圖,直觀感受一下.
然后,指導(dǎo)學(xué)生品讀文本,解決問題二:同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢 出示:這些"線"上飛速流動(dòng)著文字,圖像,聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上.讓學(xué)生讀一讀這段文字,說說覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方 從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢 請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn).指導(dǎo)朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的.讓學(xué)生想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!這時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)落在 "地球村"的理解上,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法來解決.讓學(xué)生自己上網(wǎng)和自己家鄉(xiāng)的親人對(duì)話.
最后指導(dǎo)學(xué)生想一想在網(wǎng)上還可以干些什么事,學(xué)生回答:網(wǎng)上會(huì)診,網(wǎng)上交易,網(wǎng)上下棋,網(wǎng)上儲(chǔ)蓄……讓學(xué)生自己在網(wǎng)上沖浪,做自己喜歡的事.這樣水道渠成的解決了問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：50
昆山市司徒街小學(xué) 徐衛(wèi)國
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1.同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）
2.師：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。
4.上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問題（出示）：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問題。
二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。
1.出示第一自然段，指名朗讀。
2.這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。（師板書）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合？（人物的語言要加上引號(hào)）對(duì)，給人物的語言加上引號(hào)，這引號(hào)就表示直接引用。
出示：引號(hào)的作用：①表示直接引用；
3.引號(hào)的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。
4.那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1.大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？
師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2.聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？
板書：大
3.請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。
（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？
（2）交流。
要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無數(shù)條億萬臺(tái)
（3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
4.也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？
出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？
（2）其實(shí)，這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時(shí)所說的一般的棉線絲線。
5.至此，我們對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
6.那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）交流。
板書：快
（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)）
（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
7.為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8.指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。
9.出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，說說自己的感受。
（4）出示：
電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對(duì)方的聲音。
a.能否作這樣的改動(dòng)？為什么？
提示：“傳來對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
b.師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
c.誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。
10.出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
（1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。
（2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——
11.出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
四、導(dǎo)讀第三自然段。
1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。
2.交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？
（1）如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句？
出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
（2）如果用一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（媒體映示“無所不有”）
（3）如果用一個(gè)字來概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？
板書：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
（1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。
（7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
開發(fā)國際國內(nèi)市場(chǎng)，擴(kuò)大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診
隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？
小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
（9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。
五、導(dǎo)讀第四自然段。
1.現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，誰的家有了電腦的？誰家正準(zhǔn)備購買電腦？
2.我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦，可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話）
3.看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。
板書：息息相關(guān)
4.“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個(gè)詞語的意思，然后說說這個(gè)詞語的引申義。）
5.齊讀最后一個(gè)自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2.是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？
3.作業(yè)超市（任選一題）：
（1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。
（2）合作探究：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
（有條件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師）
附板書設(shè)計(jì)：
18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大 快 多
息息相關(guān)
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）
此文轉(zhuǎn)載
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇8
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
2.認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1.上一節(jié)課我們一起出讀了課文，國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？
學(xué)生回答：大 快 多（板書）
2.為什么這一段中的“網(wǎng)”“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”都要加上引號(hào)
學(xué)生回答：這里已經(jīng)不是指的普通的網(wǎng)了，而是有了新的含義。
二、品讀“奇妙”
1.奇妙之一：大
（1）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）
（2）作者用什么方法來說明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）我們用朗讀來表現(xiàn)這張團(tuán)團(tuán)包住地球的巨大的網(wǎng)。
（4）作者為什么要大家這樣去“想象”？
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
2.奇妙之二：快
同學(xué)們現(xiàn)在讓我們像學(xué)習(xí)“大”這個(gè)特點(diǎn)一樣來自學(xué)“快”，要求：
（1）抓關(guān)鍵詞突出互聯(lián)網(wǎng)之“快”。
（2）為了說明它的快，作者還舉了一個(gè)例子。找出來讀讀？（書信 電話 上網(wǎng)）
教師巡視 學(xué)生自學(xué) 教師加以點(diǎn)撥（相機(jī)板書 幾秒鐘 多少倍）
3.奇妙之三：多
（1）既然互聯(lián)網(wǎng)這么奇妙，就讓我們一起來看看網(wǎng)什么多
①非常豐富、各種、無所不有……這些詞說明了什么？
②這句話在這一段中起什么作用？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)功能多，課文是怎樣來說明的？
①引讀：人們可以——（這是娛樂）可以——（這是休閑）還可以——（這是學(xué)習(xí)）還可以——（這是工作），甚至可以——（這里購物）。
國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往、購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！
②“……”說明什么？
a.還有很多功能，能不能說說你知道的？
b.還有很多功能等待我們?nèi)ラ_發(fā)。
4.這些都和什么有關(guān)？ 學(xué)生自由發(fā)言 人們的生活
5.學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)和人的關(guān)系 （板書：快捷方便 豐富多彩）
7.這些都是網(wǎng)的什么？ （奇妙）
8.你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還能做哪些事？
（出示：開發(fā)國際國內(nèi)市場(chǎng)。擴(kuò)大產(chǎn)品出口；匯集世界各地的名醫(yī)，對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診；隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件。）
三、總結(jié)拓展
三、總結(jié)拓展
1.國際互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中有各種各樣的應(yīng)用，它與我們的生活——息息相關(guān)。解釋“息息相關(guān)。”
2.練習(xí)說話：假如有一天，國際互聯(lián)網(wǎng)不通了，我們?cè)瓉泶蛩?nbsp; ，現(xiàn)在只能 。可見，它使我們的生活方便快捷。
3.（課件出示）配樂詩朗誦：《網(wǎng)絡(luò)是什么》，理解網(wǎng)絡(luò)的多樣性特點(diǎn)。
4.總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)世界精彩無限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。希望國際互聯(lián)網(wǎng)為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的精神食糧，撐開一片蔚藍(lán)的天空。
四、布置作業(yè)
認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大 網(wǎng)
奇妙 快 國際互聯(lián)網(wǎng)
多 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇9
侯 器（江蘇教育學(xué)院運(yùn)河分院，江蘇邳州，221300）
[摘 要] 本文屬語文課程與信息技術(shù)整合的應(yīng)用研究。教學(xué)給人們開展信息技術(shù)與新課程整合以有益啟示：學(xué)科整合必須充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)，遵循學(xué)科的教學(xué)特性和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以搭建自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)為突破口。同時(shí)，教學(xué)還彰顯出信息技術(shù)文化背景下師生信息素養(yǎng)提高的必要性和緊迫性。
[關(guān)鍵詞] 教學(xué)案例；學(xué)科特性；語文學(xué)習(xí)環(huán)境；師生信息素養(yǎng)
[中圖分類號(hào)]g434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]b
改革開放特別是進(jìn)入新千年以來，我國許多中小學(xué)校加大了教育信息化推進(jìn)的力度，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的技術(shù)手段的普及不僅使信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為可能，而且為現(xiàn)代中小學(xué)學(xué)科信息化教學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)一步促進(jìn)信息化了的“以學(xué)生學(xué)習(xí)為本”的新型課程形成和現(xiàn)代教學(xué)樣式的發(fā)展，成為現(xiàn)今擺在學(xué)科教學(xué)面前的一個(gè)新課題，為此，筆者對(duì)這一問題進(jìn)行了研究，并在教學(xué)中作了一些嘗試，下面以小學(xué)語文四年級(jí)《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一文為例談?wù)劰P者的一些做法與思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，學(xué)會(huì)用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀和網(wǎng)上“沖浪”操作，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)。
教材分析：
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是介紹現(xiàn)代高科技的一篇說明文，文章緊扣“奇妙”一詞，通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)、工作原理、互聯(lián)網(wǎng)與人類生活關(guān)系的介紹，目的是讓學(xué)生從小了解熟悉網(wǎng)絡(luò)，為今后使用網(wǎng)絡(luò)更好地工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。考慮到本課的教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容的特殊性，筆者覺得本課教學(xué)應(yīng)在充分使用課文這一“例子”引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟的同時(shí)，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)“生活”的體驗(yàn)，這樣既能利用學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)對(duì)文章語言文字的理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，因此我決定在網(wǎng)絡(luò)教室上這篇課文。
教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)結(jié)構(gòu)：
在計(jì)算機(jī)老師的幫助下我們?cè)诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室建立了一個(gè)特別的教學(xué)網(wǎng)頁，構(gòu)建了一個(gè)信息化了的“教學(xué)材料包”。該“教學(xué)材料包”構(gòu)建時(shí)要求盡可能充分考慮了語文學(xué)科的特點(diǎn),考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。為此，在整合各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了三大教學(xué)資源板塊，即以學(xué)法指導(dǎo)為核心的“學(xué)海導(dǎo)航”板塊（內(nèi)含“課文概要”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)法指津”三個(gè)子板塊，以防學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)“迷失方向”），以語言訓(xùn)練課文理解為中心的“協(xié)作學(xué)習(xí)” 板塊（內(nèi)含“資料寶庫”“課文聽賞”“咬文嚼字”“內(nèi)容點(diǎn)睛”四個(gè)子板塊）和以實(shí)踐操作體驗(yàn)為內(nèi)容的“網(wǎng)上沖浪” 板塊（內(nèi)含“網(wǎng)上暢游”“談天說地”“合作探究”三個(gè)子板塊）。將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)教室后，兩課時(shí)的教學(xué)流程如下：
一.初讀感知，學(xué)法點(diǎn)撥：
首先是導(dǎo)入談話：同學(xué)們，在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)聽到人們說“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”，你們知道他們所說的“網(wǎng)”究竟是什么新鮮玩意兒?jiǎn)幔拷翌}后，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑：“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”，互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？它為什么這么奇妙呢？然后要求學(xué)生帶著這些問題自由讀課文。
待學(xué)生讀完課文后，教師讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說本文寫了什么？根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師操作電腦，師生一起瀏覽“課文概要”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)法指津”三個(gè)子板塊內(nèi)容，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且為下面自主解讀課文作必要的學(xué)習(xí)方法鋪墊。
二.自主學(xué)習(xí)，討論共享：
這一環(huán)節(jié)緊扣課文，以文本學(xué)習(xí)為主，目的是通過學(xué)生自主讀悟課文以及必要的協(xié)作學(xué)習(xí)，完成本課常規(guī)閱讀目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)又分為兩個(gè)階段：
第一階段：自主學(xué)習(xí)階段（20分鐘左右）
在學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法后，老師放手讓學(xué)生自由閱讀“協(xié)作學(xué)習(xí)”板塊的內(nèi)容，其中的內(nèi)容十分豐富，學(xué)生可以選擇各自不同的閱讀方式，自定學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法。遇到不懂的問題可以先與同桌討論。
“資料寶庫”板塊：輯錄了課文中“電腦”、“電纜”、“光纜”、“互聯(lián)網(wǎng)”等詞語的圖片和介紹，可以為學(xué)生解釋課文中的名詞術(shù)語，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。
“課文聽賞”板塊：是一個(gè)帶視頻解說的課文朗讀錄音，學(xué)生可以邊看邊聽課文錄音，幫助學(xué)生讀書理解課文，當(dāng)然，這里還為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)生“自讀園地”，學(xué)生可以用來練讀課文。
“咬文嚼字”板塊：選出本課需重點(diǎn)理解的詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文的語言文字（如通過“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的‘大網(wǎng)’，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’。”提醒學(xué)生運(yùn)用想象，感受互聯(lián)網(wǎng)的縱橫交錯(cuò)和巨大無比的特點(diǎn)）。
“內(nèi)容點(diǎn)睛”板塊，提出了兩個(gè)問題：1.課文的第二自然段寫了關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的什么內(nèi)容？用一句話概括一下。2.課文最后一段是全文的總結(jié)，聯(lián)系的二、三自然段說說互聯(lián)網(wǎng)與我們生活工作有什么關(guān)系？這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然段學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行段落訓(xùn)練。
第二階段：討論交流階段（30分鐘左右）
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師著重就第三、四子板塊的內(nèi)容組織學(xué)生討論交流，這個(gè)環(huán)節(jié)類似常規(guī)教學(xué)那樣進(jìn)行。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文本，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“讀中理解”“讀中感悟”的學(xué)習(xí)過程，以切實(shí)落實(shí)學(xué)文目標(biāo)。比如上文選取的那句話，教師經(jīng)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：
（1）學(xué)生齊讀。
（2）質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（巨大無比）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)）
（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，閉上眼睛想象一下這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
學(xué)生齊讀，再一次體會(huì)一下這張神奇而巨大的“網(wǎng)”。
（4）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)。強(qiáng)調(diào)：這里的“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，它被賦予了新的含義，所以要在“網(wǎng)”上加雙引號(hào)）
三.操作體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)（30分鐘左右）：
等學(xué)生完整地理解了課文內(nèi)容，教師這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望：同學(xué)們，古人有云：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”， 在古代“海內(nèi)存知己”是可能的，但“天涯若比鄰”就不太現(xiàn)實(shí)，那只會(huì)是一種美好善良的愿望，今天我們學(xué)了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課，我們知道這個(gè)愿望在今天很容易變成現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們，我們面前的這些電腦就與國際互聯(lián)網(wǎng)相連，你們想不想到網(wǎng)上“沖沖浪”去體驗(yàn)一下“天涯若比鄰”的快感？此時(shí)學(xué)生打開“網(wǎng)上沖浪”菜單下的“網(wǎng)上暢游”子菜單，上面有“網(wǎng)上信箱”“網(wǎng)上新聞”“網(wǎng)上銀行”“網(wǎng)上課堂”等條目，每個(gè)條目下鏈接互聯(lián)網(wǎng)的一兩個(gè)正規(guī)網(wǎng)頁，學(xué)生可以自由上網(wǎng)瀏覽體驗(yàn)。教師選擇幾個(gè)學(xué)生演示如何接發(fā)電子郵件，如何網(wǎng)上購書，在線學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的方便快捷及與我們生活工作的密切關(guān)系，告訴學(xué)生上網(wǎng)不僅能玩游戲，還能幫助人們做許許多多的事，同時(shí)幫助他們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
下一個(gè)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生一道“談天說地”，說說上網(wǎng)的“感受”“體會(huì)”，會(huì)打字的同學(xué)可以把感受做成電子簡(jiǎn)報(bào)，在教室機(jī)上傳閱。
第三環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。課文學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，要求圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”為中心問題做些調(diào)查研究資料收集，以小組為單位寫一寫，并在下節(jié)課交流。
該課設(shè)計(jì)有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)“過濾”過了的整合了的“教學(xué)材料包”，這一“課程”形態(tài)新穎別致，又目標(biāo)突出，它源于文本，又高于文本；二是自始至終強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為本”（包括構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容），強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究，“教學(xué)材料包”的使用還凸顯出個(gè)性化學(xué)習(xí)特征，無疑，這些都符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念；三是在網(wǎng)絡(luò)教室上傳統(tǒng)的語文課。由于設(shè)計(jì)時(shí)注意處理文本學(xué)習(xí)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)系，所以電腦、網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生可有效利用的語文學(xué)習(xí)工具，傳統(tǒng)語文教學(xué)樣式和現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中得到了很好地融合。
這次教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。對(duì)比試驗(yàn)表明，在網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)本課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，對(duì)“光纜”“互聯(lián)網(wǎng)”等詞語的理解，對(duì)文中寫作互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)、工作原理、互聯(lián)網(wǎng)與人類生活關(guān)系的句子理解都明顯好于普通班，課文朗讀也不錯(cuò)，尤其難能可貴的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了普遍增強(qiáng)——很明顯，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在本課教學(xué)中的運(yùn)用強(qiáng)化了語文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都起到了十分積極的促進(jìn)作用——為此，試驗(yàn)極大地堅(jiān)定了筆者從事教改的信心。筆者以為今后我們的語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，特別是加大學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的力度。
除此之外，在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的前前后后，筆者還對(duì)如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)等問題從教學(xué)的層面進(jìn)行了一番思考，有了一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，盡管這樣的認(rèn)識(shí)在方家看來可能還停留在真理認(rèn)知的“初級(jí)階段”。
1£® 首先，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)特性不應(yīng)被“埋沒”，教科書的地位必須突出。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)是資源豐富，開發(fā)使用網(wǎng)絡(luò)資源能突破語文資源匱乏的“瓶頸”，補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)資源之不足，但技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)的手段，它們使用必須服務(wù)于語文教學(xué)。語文教學(xué)應(yīng)考慮語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，遵循語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，語文教學(xué)無論其教學(xué)樣式怎樣都必須讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)披文入理、情動(dòng)辭發(fā)、積累運(yùn)用的語文學(xué)習(xí)過程。還有，葉圣陶先生說“語文教本只是些例子”，但課文這個(gè)例子是經(jīng)過精選加工的，它具備最基本的語言文字學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心的價(jià)值觀念，因此其作用不可小覷，地位無可替代。扔掉教材，舍棄文本，單純追逐課外補(bǔ)充的網(wǎng)絡(luò)資源等必然會(huì)丟掉學(xué)生學(xué)習(xí)語言最為重要的教學(xué)資源，給語文教學(xué)帶來難以挽回的損失。
2£® 必須加大對(duì)網(wǎng)上資源開發(fā)特別是整合的力度。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師和學(xué)生可以憑借的學(xué)習(xí)資源越來越多，單就網(wǎng)上提供的資源就相當(dāng)可觀。語文教學(xué)大力倡導(dǎo)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，但網(wǎng)上“原生態(tài)”資源進(jìn)入課堂必須要經(jīng)過嚴(yán)格的“過濾”：網(wǎng)上信息不同于教科書，良莠不齊，瑕瑜互見，因此必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選,以提高資源使用的科學(xué)性。必須對(duì)所搜集的資源按與課文內(nèi)容聯(lián)系的遠(yuǎn)近進(jìn)行分類整理，找出可用于教學(xué)的有效資源。要加強(qiáng)與教科書等資源整合的力度，提高資源的整合效益。另外，網(wǎng)上資源除可用做成教學(xué)課件外，還可用以建設(shè)教學(xué)資料庫或做成教學(xué)網(wǎng)頁，這就必須對(duì)所搜集的材料進(jìn)行資源再整合，同時(shí)進(jìn)行必要的教學(xué)策劃和設(shè)計(jì)。
3£® 網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)要“以人為本”，語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生“學(xué)習(xí)”。依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，加大資源的容量和密度并非教學(xué)的根本目的，其最終目的是充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)以資源為中心的開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所以利用網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)必須考慮學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)該把設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺(tái)上。應(yīng)大力倡導(dǎo)采用建構(gòu)主義教學(xué)理論設(shè)計(jì)教學(xué)，灌輸教育的思想應(yīng)該徹底拋棄。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)，師生信息素養(yǎng)提高是關(guān)鍵。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平和能力很關(guān)鍵，比如本課教學(xué)中一些學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)“掉隊(duì)”主要原因就是學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平太差。同樣，信息文化背景下的語文教學(xué)也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)條件下的語文設(shè)計(jì)不僅要求教師要能熟練使用計(jì)算機(jī)，熟悉網(wǎng)絡(luò)，還要求教師能充分調(diào)動(dòng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，具備具備較強(qiáng)處理信息、整合資源的能力。具體說來，教師要能會(huì)利用搜索引擎采集信息并用各種軟件對(duì)信息進(jìn)行分類歸檔整理；學(xué)會(huì)安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容既包括文本的形式，超文本的鏈接，還包括圖片、錄像、音樂、動(dòng)畫等多媒體呈現(xiàn)方式，以利于寓教于樂；精心安排師生互動(dòng)方式，通過搭建留言板、bbs、 e—mail等交流平臺(tái)，推動(dòng)師生互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；精心安排教學(xué)補(bǔ)充材料……總之，教師必須加快自身現(xiàn)代教學(xué)素養(yǎng)尤其是信息素養(yǎng)的提高，和學(xué)生們一起成長(zhǎng)與進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中完成新時(shí)期一個(gè)現(xiàn)代教師素養(yǎng)的重新建構(gòu)。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇10
【學(xué)習(xí)要求】
世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文緊扣時(shí)代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學(xué)習(xí)這一課，要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解新詞，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。
3、 認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的作用。
4、 憑借課文具體的語言材料，初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
【閱讀提示】
這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
全文可分三個(gè)部分。
第1自然段從人們平時(shí)談?wù)摰脑掝}切入文章，引出問題“‘網(wǎng)’是怎么回事”。
第2、3自然段解答問題，具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第4自然段總結(jié)課文，指出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的意義和價(jià)值。
【字詞點(diǎn)擊】
請(qǐng)大家看生字表，共有九個(gè)生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音。“纜”、“尼”聲母分別是邊音“l(fā)”和鼻音“n”。
“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結(jié)構(gòu)的字，且包圍形式各不相同，書寫時(shí)要注意每個(gè)部分在田字格里的位置。學(xué)習(xí)生字，要善于發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，便于巧記。
學(xué)習(xí)生詞時(shí)，要弄清楚其中不理解的字的意思，這樣，理解詞語的意思就容易了。
天涯：涯，水邊，泛指邊際。天涯，形容極遠(yuǎn)的地方。
咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻距離很近。
甚至：提出突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。特別提醒同學(xué)們，用“甚至”造句時(shí)，“甚至”后面的意思要比前面進(jìn)一層。
息息相關(guān)：“息”指呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。“息息相關(guān)”的意思是呼吸也相互關(guān)聯(lián)，形容非常密切。它著重強(qiáng)調(diào)與自己的密切關(guān)系。
有一個(gè)成語叫“休戚相關(guān)”，“休”是喜悅、吉利的意思，“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語的意思是憂喜、禍福彼此相互關(guān)聯(lián)，它強(qiáng)調(diào)的是利害相關(guān)，關(guān)系密切。這樣對(duì)比理解，既能幫我們更好地理解詞語，又利于我們積累詞匯。
【疑難解析】
理解句子意思時(shí)，要注意抓住關(guān)鍵詞，如：
雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。
——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容極遠(yuǎn)的地方。“咫尺”，比喻很近。我們自然而然聯(lián)想到一個(gè)成語叫“咫尺天涯”，指距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠(yuǎn)的天邊一樣。這里是對(duì)這個(gè)成語的反用，由于互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的速度很快，所以親朋好友即使在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，通過互聯(lián)網(wǎng)卻能一下子把距離拉得很近很近。
再請(qǐng)大家看第三自然段：
人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料并向國內(nèi)外專家請(qǐng)教……
——這是一個(gè)排比的句式，用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯(lián)網(wǎng)功能之多和作用之大。請(qǐng)大家還要留心這一自然段最后的省略號(hào)，最后的省略號(hào)說明，互聯(lián)網(wǎng)的功能遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，還有更大的潛力等待挖掘，更突出了國際互聯(lián)網(wǎng)的功能之多。
【品評(píng)賞析】
這是一篇科普讀物，是讓小學(xué)生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)，所以在注意語言淺顯易懂的同時(shí)，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)‘地球村’”。“大網(wǎng)”非常生動(dòng)地把連接億萬臺(tái)電腦的無數(shù)有形和無形的線所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，而“地球村”則表明國際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個(gè)村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識(shí)的方法，值得我們欣賞借鑒。
【課文鏈接】
[電腦]
電腦是電子計(jì)算機(jī)的俗稱。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)最卓越的成就之一。1946年，美國科學(xué)家研制成功了世界上第一臺(tái)電子數(shù)字計(jì)算機(jī)——“埃尼阿克”。從那時(shí)算起，至今已經(jīng)歷了四代：
第一代（1946～1957年）稱為電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代。
第二代（1958～1964年）稱為晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代。
第三代（1965～1971年）為中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代。
第四代（1972～）為大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代。
[因特網(wǎng)]
網(wǎng)絡(luò)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)把各個(gè)地區(qū)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)起來，組合成一個(gè)規(guī)模巨大、功能很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能使一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家乃至全世界的計(jì)算機(jī)共享信息資源。
因特網(wǎng)是迄今最大的全球性網(wǎng)絡(luò)集合，它連接了全球幾十萬個(gè)網(wǎng)絡(luò)，并通過這些網(wǎng)絡(luò)彼此間的合作，共同遵守著一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來運(yùn)作。所以因特網(wǎng)也稱國際互聯(lián)網(wǎng)。
[悉尼]
澳大利亞最大港市。它是全國經(jīng)濟(jì)、交通、貿(mào)易中心。2000年9月，第27屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在此舉行。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇11
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識(shí)，語言生動(dòng)活潑，意思表達(dá)得深入淺出，增強(qiáng)了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。
一、 說教材
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1> 理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。
2> 感悟、體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
3> 激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解它的工作原理、構(gòu)造和作用，體會(huì)起奇妙之處。
二、說教法和學(xué)法：
，本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法，談話教學(xué)法。用運(yùn)多媒體課件。
語文課，重在通過對(duì)語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點(diǎn)。但本設(shè)計(jì)應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結(jié)合。利用多媒體手段，抓住文中重點(diǎn)句子體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。
三、 說教學(xué)程序
1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。（開火車讀）
2）明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（上節(jié)課學(xué)了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處）
3）出示課題齊讀
4）精讀課文 感受奇妙
a 、點(diǎn)擊學(xué)習(xí)要求，按要求先自學(xué)，后小組合作學(xué)。（認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡(jiǎn)單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
b、全班交流 朗讀感悟。
依次出示板書三個(gè)特點(diǎn)；大、快、多，學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時(shí)了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。
c 、拓展延伸
互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能說說你知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識(shí)。
5)總結(jié)全文 激發(fā)興趣
為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感，我總結(jié)說：同學(xué)們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。
6）課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。
四、說這節(jié)課的得失
這節(jié)課有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時(shí)間關(guān)系，沒能點(diǎn)明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀詞語，句子。難度遞增，激趣：
①二字詞語：話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款（擰出“巨型”指導(dǎo)讀，讀得夸張些：“巨——型”，為后面讀句子作好鋪墊。）
②四字詞語：團(tuán)團(tuán)包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關(guān)快捷方便豐富多彩
③由“咫尺天涯”再生難度：能說出一句詩嗎（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰），
能找到課文中的一句話嗎？（雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。）能找出這句話中的反義詞嗎？（遠(yuǎn)-近，天涯-咫尺）
④讀句子“電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。”
a找出關(guān)聯(lián)詞，b應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪半句？c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。
小結(jié)：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰能做到的？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
覺得它怎么樣？（奇妙）齊讀課題，引入新課。
[說明：本節(jié)課將圍繞三個(gè)問題展開，學(xué)習(xí)課文。而上面兩個(gè)句子，很難融入三個(gè)問題中，為了后面教學(xué)的主題突出，以上兩句子故提前至“復(fù)習(xí)”內(nèi)容中。上面兩個(gè)句子，關(guān)聯(lián)詞重要，內(nèi)容凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”，不能因本節(jié)課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]
2.上節(jié)課我們提出了哪些問題？（出示三個(gè)問題）
3.三個(gè)問題分別在課文的哪些段落中能找到？
（樣子與工作在第二段，作用在第三段）
二、學(xué)習(xí)課文，探究三個(gè)問題。
1.指名學(xué)生讀課文第二、三段。
2.解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
(1)指名讀句子。
(2)這是用什么方法說明的？（打比方）
(3)如果用一個(gè)字來概括這張網(wǎng)的特點(diǎn)，你選什么字？（大）
你是通過哪些詞語體會(huì)到的？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、包住地球、大網(wǎng)）
(4)出示圖畫，再讀句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。）
提示要用夸張的語氣，如：巨——型、團(tuán)——團(tuán)-包——住、大——網(wǎng)……）
(5)其實(shí)，國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，它是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。（出示網(wǎng)住地球的圖片）網(wǎng)是這樣的大！我們?cè)僖积R讀讀，體會(huì)這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀，夸張地讀）
3.解決問題二：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
（1）指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（2）這些線上能傳送各種信息，能用一個(gè)字概括它的速度嗎？（快）
（3）你從哪些詞語中體會(huì)到的（飛速流動(dòng)幾秒萬水千山世界各地），再讀讀這句話（提示夸張地讀）。
4.老師有一個(gè)新的問題，讀了這一段，有三種常見的事物被賦予了新的意義，是哪些事物呢？
黑板板書：“網(wǎng)”——“線”——“地球村”（“網(wǎng)”字用粗體寫出）
5.出示“地球村”的句子，指名讀：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。a 指名讀b 出示一組圖片c齊讀
6.文中加了什么標(biāo)點(diǎn)，這些標(biāo)點(diǎn)代表什么意義？(特殊含義)
（它不是一般的網(wǎng)，不是一般的線，不是一般的村，不是古老龐大的地球了。它們有了新的含義：<板書>包住地球，飛速流動(dòng)，地球縮小。）
[優(yōu)化設(shè)計(jì):“網(wǎng)”字用橫著的粉筆寫大寫粗，學(xué)生發(fā)出驚訝聲時(shí)，便順學(xué)情問去：老師為什么這樣寫呢？學(xué)生明白這是張“大網(wǎng)”，再問是什么樣的大網(wǎng)，便引出“包住地球”；行書寫“線”字，問為什么，點(diǎn)明“飛速流動(dòng)”；小寫“地球村”，指出“地球縮小”。這樣一來，教學(xué)更為流暢，達(dá)到行云流水的境界。]
7.對(duì)應(yīng)特點(diǎn)，連詞說話。（如：國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”……）
8.你們覺得國際互聯(lián)網(wǎng)怎么樣？再讀課題。
9.解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么樣的作用？
（1）指名讀句子。
（2）這些作用是哪幾個(gè)方面？從哪些詞語看出來的？（出示五個(gè)“可以”）
（3）分別指名再讀，相機(jī)總結(jié)并出示：這是娛樂，這是休閑，這是學(xué)習(xí)，這是工作，這是生活。（第一個(gè)“這是”直接給出，后面的留給學(xué)生總結(jié)。）
這些是“舉例子”的方法。
老師平常也常常上網(wǎng)，老師上網(wǎng)干什么呢。對(duì)，老師就利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工作、寫作（出示“博客圖片”），有電腦并且能上網(wǎng)的同學(xué)，搜索“羅正茂的博客”，就可以看看老師的工作情況了。）
（4）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）你知道互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？
（網(wǎng)上讀書，網(wǎng)上會(huì)診，網(wǎng)上交易，網(wǎng)上下棋，網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)的信息多，功能多，所以說國際互聯(lián)網(wǎng)是——再讀課題。
三、學(xué)習(xí)第四段
1.課文的最后一段是不是多余的，它寫了什么？
2.出示句子，指名讀。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？
（板書：息息相關(guān)）
4.齊讀最后一個(gè)自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
四、小結(jié)：（出示蜘蛛俠手握鼠標(biāo)，連線上網(wǎng)的夸張圖片，順次翻出文字：網(wǎng)-線-地球村-息息相關(guān)-秀才不出門，能知天下事）
科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
19 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
“網(wǎng)” —— “線” —— “地球村”
包住地球 飛速流動(dòng) 縮小地球
息 息 相 關(guān)
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》——網(wǎng)絡(luò)是什么 篇13
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思
這篇課文語言生動(dòng)，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我找準(zhǔn)中心，設(shè)計(jì)問題。
文章有“文心”，題目有“題眼”， 緊扣文章的核心設(shè)計(jì)教學(xué)，能凝神聚力切實(shí)高效展開教學(xué)活動(dòng)，成就高效簡(jiǎn)潔的課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計(jì)中心問題 “想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？” 整體把握全局，展開教學(xué)， 讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學(xué)生明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
“學(xué)起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個(gè)技巧問題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)， 問題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果。教學(xué)伊始，我問：“愛上網(wǎng)嗎？平時(shí)你都喜歡在網(wǎng)上干什么？”，教室頓時(shí)沸騰起來，大大激起了學(xué)生上課的熱情。直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度走進(jìn)精讀。在學(xué)生整體感知全文明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙時(shí)。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究，也引導(dǎo)了學(xué)生抓住了重點(diǎn)，最后準(zhǔn)確地找出“ 天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。帶著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我和我的孩子們走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐，我和孩子們一起享受著課堂教學(xué)的快樂，起到了事半功倍的效果。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。
課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。
看著他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)那么好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網(wǎng)絡(luò)，也許會(huì)有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學(xué)習(xí)后，我指導(dǎo)學(xué)生開展合作，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”的問題做些調(diào)查和資料收集工作，再回到課上組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，切不可沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思
學(xué)了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一文，讓我們了解到奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。上課時(shí)，我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)特點(diǎn)來教學(xué)。一是“大”。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理，這需要學(xué)生明白這個(gè)“網(wǎng)”中的“線”其實(shí)就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點(diǎn)：“快”。課文舉了一個(gè)例子正說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學(xué)生理解“地球村”的含義。最后一個(gè)特點(diǎn)就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個(gè)自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學(xué)生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學(xué)生對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的了解。