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唐太宗治國有方

唐太宗治國有方


第8課
 
 
教學目的
1.         情感、態度、價值觀
知道唐朝時,統一的多民族國家有了進一步發展,唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。
2.         過程與方法
的對學生進行辨證唯物主義和歷史唯物主義的啟蒙教育,培養學生正確評估歷史人物的初步能力。
3.         知識與技能
掌握唐太宗減輕農民負擔的原因和做法,唐太宗納諫的史實,唐太宗開明的民族政策。
教學難點 
    了解表現在哪些方面。
課前準備
    唐太宗畫像,歷史故事及圖片。
活動案例
一.    導入  部分
1.         提問:我國歷史王朝中最為強盛的朝代是哪個朝代?
2.         唐朝之所以強盛,其中重要的一條原因,是唐朝有幾位比較開明的皇帝,唐太宗李世民就是其中一位。
3.         教師講授“玄武門之變”故事,玄武門之變后不久,唐高祖退位,李世民做了皇帝,李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。
二.    師生互動,學習史實
(一)      減輕農民負擔
1.         唐太宗畫像,進行歷史人物簡介。
2.         唐太宗功績很多,師生從(一)、(二)、(三)三個方面來了解。
3.         教師指導學生看書,找出唐太宗減輕農民負擔的原因和具體做法。
(1)   原因:①吸取隋朝滅亡的教訓。(出示古文:“君,舟也;人,水也,水能載舟,亦能覆舟。”猜一猜這句話的意思,教師講解其含意。)②鞏固封建統制。(出示古文:“為君之道,必須先存百姓! 猜一猜這句話的意思,教師講解其含意。)
(2)   具體做法:①“均田制”--把田地平均,使農民都得到土地。②納捐代替勞役。③遇到災荒,減免賦稅和徭役。④不隨便修建大規模的工程,生活中不講排場。
(3)   結果:百姓豐衣足食、社會比較安定。
(二)      善于用人納諫
1.         結合故事插圖,教師講有關的歷史小故事。
2.         認識歷史人物:魏征。講一講魏征的軼事。簡單介紹“貞觀之治”歷史階段。
3.         出示古文:“夫以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失!睂W生猜測古文意思,教師講解其含意,引申擴展。
4.         同學講一講有關的歷史小故事。
5.         通過這幾個小故事,你能感受到什么?
6.         全班討論:聽取與自己不同的意見,有什么好處?
(三)      尊重少數民族
1.         學生根據問題自讀教材。(1)你是從哪些方面看出唐太宗尊重少數民族的?(2)唐太宗在尊重少數民族方面是怎樣做的?(3)這樣做有什么好處?
2.         小組合作學習,討論以上問題,得出結論。
三.    總體回顧
(1)   學到了什么?還想知道什么?
(2)   課后繼續查找資料,調查討論:盛唐時期繁榮發展的的原因是什么?
四.    板書設計 
 
 
 
 
 


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