體育教案－板凳暢想
小學水平一體育課教案
課題 | 板凳暢想 | ||||
教 學 目 標 | 1、 技能目標：掌握兩人以及多人間協作完成凳上動作的方法，培養協作能力 2、 參與目標：使學生在玩中學、學中玩，通過創新游戲激發學生主動參與積極性。 3、 情感目標：讓學生在想象與創新中體驗快樂，培養良好生活習慣。 | ||||
教材 | 兩人協作騎凳移動 | ||||
重點 | 充分發揮學生創新能力、兩人之間的協作配合 | ||||
教學過程 | 內容 | 組織、教法、學法與要求 | 時 間 | 負荷 | |
教師指導 | 學生活動 | ||||
激 趣 導 入 | 1、 集隊 2、 師生問好 3、 語言導入 ：同學們你們坐在什么上面？如果你們是魔術師，你們可以把它變成什么？ 4、 學生根據自己的想象做出相應的模仿動作。 | 1、 兩人一張板凳坐成四排。 2、 引導學生把板凳想成是一匹駿馬或是其它東西。（鼓勵學生大膽想象）
4、要求學生想出3~4種變法。 | 學生騎在板凳上學馬跑或是模仿其它東西。（根據學生的想象）
場地同上：原地練習
| 10分鐘 |
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發 揮 想 象
激 勵 參 與 | 1、 賽馬 方法：兩人配合把板凳當馬，協調快速向前移動。
2、 抬花轎 方法：把板凳翻轉一面，當花轎。三人一組，兩人抬轎，一人坐轎，聽到教師口令后輪換。
| 講解賽馬方法
組織：兩人一組，聽到出發的信號后快速向終點移動。 講解抬轎要求 組織：學生自由組合。
| 聽到出發口令后，學生騎著板凳向前快速移動，力爭奪到終點的紅旗。 場地：見場地（2）
三人一組，將板凳翻轉，兩人抬凳，一人縱坐凳上，兩手扶凳腳。 隊形：自由隊形，聽到口令后輪換。 場地：見場地（3） | 25分鐘 |
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| 3、 騎凳接龍 方法：一張板凳接一張板凳在操場上移動成一條龍，做出不同的行進路線。 | 講解接龍方法 引導學生變化出多種隊形。 | 學生在移動中將板凳互相銜接起來模仿龍的形態進行移動。 隊伍順序自發形成。 場地：見場地（3） |
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鼓勵評價和放松 | 1、 放松游戲“洗衣服” 2、 學生自主評價 3、 教師講評 | 1、 講解方法：小組合作，將板凳拼成“一塊洗衣板”，一人躺在上面當“衣服”其他同學一起“洗衣服” 進行熱愛勞動的思想品德教育。 | 一學生放松躺在板凳上，其他同學用力適度揉搓其身體。 場地：見場地（4） | 5分鐘 |
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教 具 | 板凳20張 | ||||
場 地 設 計 | 場地（2）說明： 抬花轎；騎凳接龍 沿三分線騎半圈 場地（3）：在操場上自由 最后一組沿邊線 進行。 騎到中圈奪旗。 “洗衣服”場地：分成四組
賽馬場地 場地（4） （2） | ||||
教 學 反 思 | 本節課沒有拘泥于教案,課上學生充分發揮了想象力,他們的想象力超越了教案,因此本課也是一堂比較典型的生成式教學,既課堂上教師隨機應變,因勢利導.利用學生的想象來展開教學.學生在課上想到了滑梯,我就讓他們坐滑梯,兩人抬轎抬不動,學生想到幾張板凳組合成一個”超級豪華轎”,我就讓他們坐”豪華轎”,在這樣的因勢教學下,學生的創新意識得到很好的培養.較好的實現了課的目標. | ||||
教 學 設 想
建陽市徐市中心小學余運臨
一、課的指導思想：
1、本課以“健康第一”為指導思想，注重心理健康與身體健康的協調發展。
2、在課的活動中，遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調動學生自主思維的積極性，培養學生的創新意識。
3、在教學中力求使課堂形成“健身娛樂、創新教育”的教學特色，讓學生在玩中學，學中玩，充分體驗參與活動的樂趣。
4、以生活化為出發點，充分挖掘學生已有生活經驗進行思想品德的教育。
二、課的設計：
1、教材設計：
本節教材是根據《體育與健康標準》水平一的教學目標 ，結合學生、場地、器材的實際情況而制定的。教學內容是在學生生活經驗的基礎上，發揚創新精神，通過學生的想象和模仿，利用簡單的教具（板凳）來實現本課的教學目標
2、教學方法的設計：
本課以學生自主學習為主要教學手段，將“健身娛樂”和“創新教學”貫穿課的全過程，主要現為以下兩種方法：
創新教學法：創新教育是課改的核心思想，豐富的想象力是創新能力的基礎，本課力圖通過學生將一條板凳想象成各種各樣的事物，并對其加以模仿來達到創新能力的培養。如：把板凳變成“馬”、變成“花轎”等。
游戲練習法：游戲是兒童最喜歡的活動方式，本課通過多種多樣的板凳游戲，達到激發參與的目的。通過游戲實現“健身娛樂”的教學思想。
3、課的密度與強度的設計：
本節課是以“板凳”為手段，學生始終在想象和模仿中進行活動，課堂氣氛活躍，因此心理活動密度較高。同時從“健康第一”的指導思想出發，以愉快教學為主，淡化動作強度促進學生身心健康協調發展。
4、 場地器材的設計
本節課的場地器材設計是以農村小學情況為背景，從城鄉兼宜著眼，以自主學習為原則的設計思路。無論是城區還是農村，只要是學校就會有板凳，充分利用板凳解決器材不足的情況。無論場地大小，只要發揮學生的想象力，學生就有最“廣闊”游戲空間。因此本節課不對場地做更多要求，只是在相應的環節上便于教師引導，學生觀察則可。