《圓》教學設計（精選12篇）

《圓》教學設計 篇1

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　教學目標

　　1.認識“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點詞語背誦。

　　2、在閱讀中積累語言。

　　3  在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然，對美的向往。

　　教學重難點：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

　　教具準備：課件  自制大荷葉

　　教學過程

　　一、啟情導入

　　1、播放課件（配樂出現荷塘美景圖，生欣賞）

　　2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導：同學們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？

　　3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學習14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。

　　二、讀文識字

　　1、請大家打開書，自由讀文，借助音節讀準字音，讀順句子。

　　2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。

　　3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！

　　4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。

　　a、指讀

　　b、開火車讀

　　c、我們一起高興地讀一讀

　　4、生字寶寶你還認識它們嗎？

　　a、指讀

　　b、輕聲齊讀

　　5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內說一說。

　　6、生匯報

　　7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以后同學們也要經常用一用。

　　8、查讀

《圓》教學設計 篇2

　　教材分析：

　　課文共有五個自然段，語言生動優美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學生的智慧，激發想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯系實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。

　　教學目標：

　　1.復習鞏固12個生字，會寫6個字。

　　2.感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。

　　3.拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。

　　教學重、難點：指導在情境中有感情地朗讀課文。

　　教學用具：課件  生字卡片  板書用的詞卡

　　教學過程：

　　一、激趣導入，復習生字

　　（一）、激趣引入。

　　小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）

　　（二）、復習生字

　　過渡：在學習這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？

　　（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。

　　二、欣賞過渡

　　1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家幾幅漂亮的畫。

　　出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。

　　2、師：欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學生自由說）

　　三、感情朗讀課文

　　1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？

　　2、教師范讀課文。你聽到了誰？

　　指名說，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

　　3、學生自由朗讀課文。

　　師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。

　　指名說，出示相應的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）詞卡貼在相應的位置。

　　過渡：四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

　　四、研讀課文，深入理解

　　師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內容隨機學習）

　　1、小水珠（出示課件）

　　⑴ 師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）

　　⑵ 師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢？

　　師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。（齊讀）

　　⑶ 師：這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

　　我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）

　　大家能不能把小水珠的動作做出來？

　　師：請一位小朋友邊做動作邊讀。  （教師表揚）

　　師：我們一起來邊做動作邊讀這段。  （齊讀）

　　2、小魚兒

　　⑴師：大家知道余老師喜歡哪個小伙伴嗎？（學生猜）“引出小魚兒”（出示課件）

　　師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？   （指名讀）

　　⑵師：我發現剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學生回答）

　　有誰愿意學他的樣子再讀一次？

　　⑶師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。  （師范讀，邊做動作）

　　⑷師：說說看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）

　　過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？

　　3、小蜻蜓和小青蛙

　　⑴（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）

　　師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）

　　⑵（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）

　　師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！（表揚）

　　⑶師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作。（男女讀）

　　現在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）

　　4、齊讀課文

　　師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

　　師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）

　　五、拓展閱讀，感受夏天景色之美

　　1、小朋友們真不錯！（豎起大拇指）

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，余老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富.（指名說）

　　2、  過渡：有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）

　　師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）

　　師：誰來說說小女孩的愿望（指名讀）

　　師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）

　　師：對，因為美麗的荷葉引來了許多小伙伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧！（齊讀）

　　六、小結

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說的話。

　　七、指導書寫

　　朵  是  美   我   葉   機

　　重點指導：朵  是  美  我

　　朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。

　　是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。

　　美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。

　　我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。

　　板書：

　　14、荷葉圓圓  

　　小水珠　　　    搖籃　           躺

　　小蜻蜓　　　    停機坪　　       立

　　小青蛙　　　    歌臺　　         蹲

　　小魚兒          涼傘             游

　　真想變成大大的荷葉　    美

《圓》教學設計 篇3

　　第七單元  美麗的圓

　　設計意圖：

　　“小圓號，吹呀吹，吹出一首首歌謠，吹出一串串歡笑，吹出一個個美麗的圓。”本單元中的“圓”是多視角的，既有圓形的樂器---《法國號》，也有轉圓圈的舞蹈樂曲---《小貓的圓舞曲》，還有象征讓學生在參與中體驗的圓滿的人際關系---集體舞“請你和我跳個舞”，以及《種太陽》和《長大要當宇航員》中實現遠大理想之圓。本單元圍繞對“圓”的創造性理解，選擇了內容、節拍、風格各不相同的音樂作品，學生在參與活潑有趣的音樂活動中，將受到理想教育與友愛教育，體會到與他人合作、交流的歡樂。

　　單元目標：

　　1、在參與活潑有趣的音樂活動中，受到理想教育，友愛教育，能體會到與他人合作、交流的歡樂。

　　2、聆聽《小貓的圓舞曲》、《手中太陽》和《請你和我跳個舞》，能感受樂曲的基本情緒，能用畫線條、畫形象等方式表現對樂曲的把握，能跟著錄音哼唱或念念、動動，體驗三首歌的不同特點。

　　3、學習用富有彈性和連貫舒展的聲音演唱《法國號》，能邊唱邊用肢體動作表現三拍子的韻律和情緒特點，準確地摸唱歌譜。用甜美圓潤的聲音有表情地演唱《長大要當宇航員》，感受歌曲濃郁的鄉土氣息和幻想色彩。知道反復記號的演唱順序。

　　4、能主動積極地參與集體舞活動，動作合拍，身體協調。

　　單元重點、難點：

　　重點：體驗二拍子與三拍子的節拍點，能感受樂曲的基本情緒。讓學生在跳、唱、舞、畫中領悟與表達參與音樂的愉悅，受到理想教育與友愛教育，體會到與他人合作交流的歡樂。

　　難點：歌曲《法國號》最后一句的音準。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、唱《法國號》

　　2、聽《小貓的圓舞曲》

　　教學目標：

　　1、通過探索生活舞曲、動作、歌唱中的圓，認識“圓”的豐富含義和多種藝術表現形式。

　　2、感受三拍子舞曲的特點，對華爾茲產生興趣。

　　3、認識法國號、學習用富有彈性或連貫舒展的聲音演唱《法國號》。

　　教學重點、難點：

　　重點：感知圓舞曲的風格特點，探索舞曲動作。

　　難點：歌曲中最后一句的音準。

　　教學準備：

　　鋼琴、cd、圖片

　　教學過程：

　　1、導入：生活中的圓

　　教師出示一個圓形

　　師：大自然和生活中有哪些東西是圓形的？

　　2、動作中的圓

　　播放“華爾茲舞”片段。

　　師：在舞蹈中你能找到圓嗎？

　　學生找一找華爾茲中的圓（旋轉的步伐和路線，舞動的大擺裙等）

　　探索與模仿

　　①站成圓圈，用身體的各個部分做圓的動作。

　　②放歌曲《法國號》，師生共同跳簡單的華爾舞步。

　　3、學唱新歌。

　　教師出示法國號圖片，簡單介紹。

　　師：你想知道它發出的聲音是怎樣的嗎？

　　師播放歌曲《法國號》

　　生：嗡巴巴，嗡巴巴

　　師：它的聲音真有趣，讓我們模仿它的聲音一起來唱吧。

　　學生模仿法國號的聲音“嗡巴巴”隨歌曲旋律演唱，感受三拍子節奏，并能掌握好三拍子旋律。

　　隨琴學唱歌曲。

　　（最后一句音準比較難把握，教師幫助學生找到音高，多練唱幾遍）

　　歌曲處理。

　　（能用富有彈性和連貫舒展的聲音演唱）

　　師：聽了你們的歌聲，我真想隨著法國號的聲音跳起華爾茲。

　　隨歌曲《法國號》一起簡單的華爾茲（進一步用動作感受三拍子的特點）

　　4、欣賞《小貓的圓舞曲》

　　師：不僅我們跳起了舞，連小貓也跳了起來。

　　教師播放樂曲《小貓的圓舞曲》

　　1)、初聽樂曲。

　　師：小貓跳得怎么樣？

　　2)、樂曲的情緒是怎樣的？

　　生：小貓跳得很高興，樂曲有時優美抒情，有時歡快活潑。

　　師：你覺得哪種線條更適合樂曲的情緒？

　　生：適合樂曲。

　　師：還可以用什么圖形、色彩或其他來表現。

　　學生說說自己是用什么來表現的。

　　5、播放樂曲《小貓的圓舞曲》，學生自由動作離開教室。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《長大要當宇航員》

　　2、聽《種太陽》

　　教學目標：

　　1、學會用活潑、愉快的情緒和諧的聲音演唱歌曲《長大要當宇航員》。

　　2、通過欣賞，激發學生的創作能力，啟發學生聯系生活，用圖形、色彩多角度地表現音樂。

　　教學準備：

　　師——宇宙飛船的圖片

　　一疊白紙（課前發給學生每人一張）

　　一只圓圓的杯子

　　生——彩色鉛筆

　　教學過程：

　　（一）復習歌曲《法國號》

　　（二）歌曲教學

　　1、導入：“法國號的樣子是怎樣的？”

　　“今天老師帶來一個美麗的圓，它載著許多人的夢想！”（出示圖片，生回答）

　　“小朋友們長大了想當宇航員嗎？”

　　2、學習歌曲《長大要當宇航員》

　　a、播放歌曲《長大要當宇航員》，讓學生熟悉歌曲。

　　b、采用問答方式讓學生了解歌詞。例：歌曲中的小朋友是乘著什么飛上天的？（老水牛）

　　c、采用模唱形式讓學生熟悉旋律。

　　d、再次欣賞歌曲，熟悉音樂，然后隨伴奏帶演唱。

　　e、師生共同設計動作，邊唱邊做動作。（使得學生加強對旋律的熟悉度，從而掌握歌曲）

　　（三）做  聽音樂畫圖畫

　　1、導入：“老水牛的角彎彎，就像一個美麗的圓。在我們的生活中還有哪些美麗的圓呢？”

　　（杯子、太陽、眼鏡………）

　　師：“太陽給我們帶來光明，帶來溫暖。如果沒有太陽，我們這個世界會怎樣呢？”

　　師：“有一個小朋友就有這樣一個愿望。”（師唱出歌曲《種太陽》。因為這首曲子小朋友比較熟悉，生可能會引起較大的共鳴。）

　　2、師播放音樂，師生共同演唱。

　　3、師：“請你也來設計一個屬于自己的太陽，給我們的地球帶來更多的好處。”（在音樂中進行創作，師進入學生中，進行適當的輔導。）

　　4、師：“請你給大家講講你設計的太陽。”（指名學生上臺講述自己的創作）

　　5、運用生評方式，選出“最美麗太陽”獎（獎品——杯子）

　　（四）師：“我們的生活離不開美麗的圓！讓我們再次唱起歌曲，長大后去探索宇宙中更多神奇而美麗的圓！”（隨伴奏帶演唱歌曲《長大要當宇航員》）

　　（五）師生再見！

　　第三教時

　　教學內容：

　　聽《請你和我跳個舞》設計舞蹈：大家來跳圓圈舞。

　　教學目標：

　　1、聆聽《請你和我跳個舞》，感受樂曲的情緒和韻律，能跟著錄音哼唱或念念動動。

　　2、結合音樂進行動作創編，并能主動積極地參與集體舞活動，動作合拍，身體協調，學會與他人合作。

　　教學重點和難點:

　　1、教學重點：感受樂曲的情緒和韻律

　　2、教學難點：動作創編，動作合拍。

　　教學過程:

　　1、導入課堂：小朋友們，今天我們一起來欣賞一首德國兒童歌曲《請你和我跳個舞》，隨著音樂輕聲哼唱，并跟著音樂拍拍手做一些動作。

　　設計意圖：熟悉旋律，跟音樂做動作增強學生的表演興趣。

　　2、師：小朋友們想不想跟著音樂一起來跳個舞呢？請大家自己設計一些動作。

　　設計意圖：先讓學生自己創編動作，發揮學生的能動性。

　　3、鼓勵學生自編簡單動作，師用示范法邀請兩位學生為舞伴，邊示范邊講解動作要領，要求舞伴之間動作和諧一致，講團結，講禮貌，配合好。

　　設計意圖：先由兩個同學伴舞，激起其他同學的表現欲。

　　4、學生設計好動作后請大家一起隨音樂邊唱邊跳。

　　設計意圖：讓更多學生表演自己創編的舞蹈動作。

　　5、師教學生一些跑跳步、踏點步的跳法。

　　設計意圖：這是一首娛樂性較強的集體舞，童趣濃厚。師教一些動作，使學生都能夠更好的參與到集體舞中去。

　　6、然后讓學生圍成圓圈或鉆山洞等隊形活動，具體動作如下：

　　1~2小節：左腳起步，做跑跳步4步，同時雙手胸前拍手4次。

　　3~4小節：跑跳步4步，兩人面對面手拉手。

　　5~6小節：分別伸右腳、左腳，雙手叉腰。

　　7~8小節：向右轉個圓圈，跑跳步站好。

　　9~10小節：向右踏點步，雙手在右側拍手。

　　11~12小節：動作與9~10小節方向相反。

　　13~16小節：跑跳步轉個圓圈站好，同時兩人互換位置。

　　第17小節：雙手叉腰，頭左右各搖一下。

　　第18小節：（第一遍音樂）右腳踏三下；（第二遍音樂）頭向前點三下。

　　第19小節：動作同17小節。

　　第20小節：（第一遍音樂）雙手拍擊三下；（第二遍音樂）做彈手指動作。

　　21~22小節：動作同5~6小節。

　　23~24小節：動作同7~8小節。

　　音樂從頭開始，再次舞蹈。

　　7、課堂小結

　　a、同學們今天我們一起欣賞了《請你和我跳個舞》，并且大家自己還設計了一些舞蹈動作，老師和你們一起跳的非常開心。

　　b、隨音樂踏步走出教室。

　　教學反思：

　　《請你和我跳個舞》教學反思

　　《請你和我跳個舞》是一首德國兒童歌曲，表現兒童在游戲中互教互學、攜手共舞的友情和歡樂。樂曲輕快、活潑，并插入一段配樂念白，增加了歌曲的童趣與表演的空間。整節課的教學中，在新課導入部分，我以參加化裝舞會為切入口，從小女孩不會跳舞發愁，到小男孩愿意幫助她，引起學生的好奇心，通過朗讀解決本課的難點---附點節奏，我讓學生通過聆聽對比，體會附點在這首歌曲情緒上渲染的點睛作用。在學唱歌曲部分，我要求學生能用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲，并進一步提出▼頓音記號，＜ ＞ 漸強，漸弱記號，讓學生更能細膩地表現歌曲，體會音樂記號在音樂表現中的重要性。在最后情境拓展部分，通過師生共舞，讓學生主動積極地參與集體舞活動，從而達到本課的高潮，以“動”激情，以“動”悟樂。

　　整節課上下來，學生能夠掌握本課的知識難點，也能細膩地用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲。但是，也有許多不足之處。

　　1、 念白部分也需要要求學生注意發聲方法。

　　雖然，我在歌曲演唱部分很強調學生聲音的狀態和發聲方法，但是，在念白部分我只要求學生注意＜ ＞ 漸強、漸弱記號的表現，卻疏忽了這里也要要求學生注意發聲方法。有許多同學用大白嗓子來朗讀念白，沒有跳躍感和彈性，使得念白部分缺少了美感。

　　2、 解決難點讀歌詞時可以有側重點。

　　在解決難點的時候，雖然，我用了巧妙的方法使得朗讀歌詞不是那么的死板和枯燥，把所有的難點都以傳授式的方法教給了學生，整個過程顯得有些太長、沒有側重點。其實，我可以有側重點，對最難的部分進行強化、反復練習，其余部分可以輕松帶過。

　　3、 在“師生共舞”環節，也應要求學生注意▼頓音記號，＜ ＞ 漸強，漸弱記號的表現。

　　雖然,在學唱歌曲部分,學生能很好、很準確地表現出音樂中的▼頓音記號，＜ ＞ 漸強，漸弱記號，這一點我感到非常欣慰，我的教學重點達到了，而且同學們完成的非常好。可是，到了在“師生共舞”環節，我只注意讓大家學會動作，記住動作，達到最后全班會跳舞，一起參加化裝舞會的目的。但是，卻忽視了前面我反復強調的歌曲處理上，學生在聽音樂邊唱邊跳舞的時候，只注意自己的動作，忘記了歌曲的表現，沒有把▼頓音記號，＜ ＞ 漸強，漸弱記號唱得非常到位。此時，我應該再多反復強調這一點，那最后的教學效果可以達到更好。

　　這次的錘煉課對于我來說是非常好地一次磨練，讓我在反復磨課中成長，讓我在課后的反思中明白，自己在課堂教學中要注意些什么，哪些重點是自己抓住的，哪些小的細節卻是自己忽視的！使自己的課堂教學更加完善！

《圓》教學設計 篇4

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節。

　　學習目標

　　1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。

　　教學的重難點朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。

　　設計理念

　　本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發現、去感悟。在導讀環節中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現。

　　課前準備教師課前準備：教學課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。

　　學生課前準備：自制生字卡片。

　　教學過程

　　一、繪畫激趣，導入新課

　　1、齊背古詩《小池》，導入新課。

　　接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）

　　2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件

　　二、活潑多樣，自主識字

　　1、共同學生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。

　　交流識字方法。教師小結：草字頭與植物有關，王字旁與玉器有關……

　　大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認識更多的字。

　　這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？

　　這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？

　　2、同位互讀：

　　這些字寶寶非常調皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。

　　3、小游戲——摘荷葉

　　出示教師自制的荷葉形卡片，讓學生做闖關游戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

　　三、朗讀課文，初步感知

　　這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學們注意把字音讀準；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當作了什么？

　　1、自由朗讀。

　　2、檢查朗讀

　　如果每段找一個同學來讀，老師要找幾個同學？誰想讀第一段？先找好同學再依次讀課文。

　　圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據他們的動作、神情體會它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍？根據學生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當成了什么？

　　師板書  搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

　　四、感情朗讀，體會感悟

　　1、學生練讀 ：

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！

　　你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

　　2、指導感情朗讀：

　　（1）小水珠：喜歡小水珠的同學，誰來試著讀一讀？

　　我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）

　　（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？

　　老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

　　（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？

　　甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？

　　（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？

　　圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒啊！誰再來試試？

　　3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）

　　4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？

　　大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學讀旁白，戴頭飾的同學讀小水珠的話，并且加上動作和生態表演）采訪：你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　五、課外拓展

　　圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

　　六、小結

　　今天這節課大家開心嗎？說說你的收獲。

《圓》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、復習鞏固本課生字，新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

　　3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。

　　4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。

　　教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

　　教學難點：讀中體會，讀中感悟。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　這節課，讓我們繼續學習第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結構，葉字的口字旁要偏上。

　　1、復習詞語。

　　2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

　　課件出示荷塘圖。

　　3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”

　　生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個詞形容？大大的……

　　師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？

　　生：美

　　師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。

　　師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。

　　4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？

　　二、讀文，感悟

　　（一）、抓住文章關鍵點。

　　1、小聲自讀課文，請同學們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當做什么？用橫線畫出來。

　　2、交流：誰喜歡荷葉？

　　（師：根據學生的發言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

　　交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　……板書：

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺 快樂

　　小魚兒 涼傘

　　出示：它們都喜歡誰？荷葉。

　　誰能把4個小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對學生進行說話訓練

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（ ）？快樂為什么它們要這樣說呢？

　　三、細讀體會，圍繞快樂，抓住小伙伴的動作，關鍵字、詞體會它們的快樂。并指導感情朗讀。

　　1、下面讓我們一起走進課文，認真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會它們的快樂，一會兒我們交流，你體會到了嗎？

　　交流讀后感受

　　（一）體會小水珠的快樂。

　　（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

　　你從哪兒體會到來小水珠的快樂？

　　1、小水珠在荷葉上做什么？

　　小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個詞來形容？理解：亮晶晶

　　形容物體明亮閃爍，發光：～的露珠ㄧ小星星，

　　你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來說話？

　　眼睛、星星、寶石、露珠。

　　處理“躺”字。（一個躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會，進入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）

　　2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺

　　3、配樂，老師引導：隨著微風的吹拂，左一搖，右一搖。同學們全部躺在位置上，跟著老師的手勢左右搖擺！現在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃

　　現在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，

　　難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂和師補充：愜意！！那讓我們用朗讀來表現小水珠的快樂。

　　4、感情朗讀，指名讀，齊讀。

　　（二）

　　（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

　　你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關鍵詞、句子從哪個詞，從哪兒感受到快樂？

　　師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的.？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

　　師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風。

　　2、展開是什么意思？張開。誰來做做動作，小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機？所以，它把荷葉當做停機坪。師：這個字讀“坪”！除了在“停機坪”里見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！

　　師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。

　　師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。

　　3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什么一動不動？

　　停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風習習，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發揮想象充分感受……

　　荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，

　　師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動作。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風習習，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……

　　師：我們一邊做動作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）

　　（三）

　　（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）

　　1、小青蛙唱歌時的姿態是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲

　　2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂？放聲歌唱

　　小青蛙很快樂，因為它這個名副其實的“歌唱家”在歌臺上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱

　　為什么會把荷葉當作歌臺？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會對荷葉說什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請學生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？

　　歌唱就是要表達對荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個熱愛生活的歌唱家，那哪個同學愿意來試試通過朗讀表達青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）

　　（四）

　　師：小魚兒的快樂誰體會到了？

　　（大屏幕出現：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

　　修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機板書：游

　　捧字用得多好呀！“捧”一個捧字用得很生動，傳神，比較一朵和一朵朵

　　很美和很美很美的表達效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當成了人來寫，擬人。

　　聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？

　　多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……

　　出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。

　　如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因為荷葉是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來當當可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動作！

　　指名讀+齊讀。

　　師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機坪、歌臺、涼傘！是那么的美，是呀， 荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符，通過今天的學習，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請同學們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）

　　三、拓展：語言訓練

　　其實，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示： 說：“荷葉是我的 。” 在荷葉 。）（生思考片刻后，指生回答。）

　　生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。

　　師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？

　　生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。

　　師：說得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰？

　　生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。

　　師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？

　　小螞蟻說：“荷葉是我的操場。”

　　生4：荷花說：“荷葉是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戲。

　　四、寫字 。

　　讓我們記住：這美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。

　　1、先出示要寫的字，讓學生觀察。

　　2、交流發現：字的結構，關鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……

　　3、老師強調關鍵的地方，并范寫。

　　4、學生描紅寫字。

　　5、展示、交流、點評，評價。

　　五、總結.

　　師：快樂的時光過得真快，會學習的孩子總是把學過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。我相信，今天幾個小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠記住它，也記住這首散文詩。快樂生活，愿快樂也與我們大家常相伴！

　　板書：

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠（畫） 搖籃 躺 眨

　　小蜻蜓（畫） 停機坪 立 展開

　　小青蛙（畫） 歌臺 蹲 放聲歌唱

　　小魚兒（畫） 涼傘 游 捧

　　擦去板書，留下 快樂

《圓》教學設計 篇6

　　預設目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。

　　教學過程：

　　一、復習導入，創設情境，導入新課。

　　1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么？板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。（學生背誦：《小池》）

　　2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子？（板書：圓圓的，什么顏色的？綠綠的。）這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。

　　（師：嗨，荷葉姐姐你好！親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧！再熱情一些！荷葉姐姐可惹人喜愛了！不信，我們到荷花池去看看吧！

　　出示課件2：荷花池

　　2。這里的景色美嗎？（美）師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢？

　　2.出示：《荷葉圓圓》視頻

　　3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢？生回答，師貼圖。

　　4.多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧。

　　出示課件3：朗讀要求

　　1）把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的借助拼音寶寶多讀幾遍。

　　2）給課文標上自然段序號。

　　三、檢查生字詞

　　1、我會認生字（出示課件4：生字）

　　剛才同學們讀得非常認真，課文有幾個自然段？(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎？

　　1）指名讀-齊讀-男女生分讀。

　　2）識記生字

　　怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法？

　　同學們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

　　出示課件5：猜謎語

　　①一天一天又一天，每天都有紅太陽。（晶）

　　②月亮在旁邊。（膀）

　　③人在小亭邊。（停）

　　④土地真平整。（坪）

　　剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們

　　出示課件6：生字

　　2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎？（開火車讀）

　　火車火車誰來開？

　　四、學習課文

　　1、研讀2-5自然段。

　　剛才，我們認識了生字詞，下面我們來學習課文吧

　　師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當做了什么呢？

　　下面我們來讀讀2-5自然段吧

　　好，請四名學生讀課文，其他同學認真聽，想想老師提出的問題？

　　生讀理解課文

　　出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃

　　小水珠說：“荷葉是我的。”

　　誰能說說什么是搖籃？（出示課件7：搖籃圖片）

　　（你能給“籃”再組個詞嗎？與“藍”區別。）

　　出示課件10：比一比，藍，籃組詞。

　　小水珠是怎樣在荷葉上（躺，板書），還眨著……

　　出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的。”（同學們停機坪是干什么的？它是什么樣子呢？

　　出示課件12：停機坪

　　同學看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上（立，板書），然后（生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下？（指學生表演）

　　出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺

　　小青蛙說：“荷葉是我的。”小青蛙是怎么樣在荷葉上（蹲，板書），誰來表演一下？

　　出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘

　　小魚兒說：“荷葉是我的。”小魚兒在荷葉干什么呢？（游來游去，板書捧起）

　　2、美讀，表演。

　　這四個小伙伴，你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。

　　3、抽學生上臺表演。

　　（佩帶上相應的頭飾）

　　五、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。

　　1、同學們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

　　2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

　　（螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

　　3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

　　板書設計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

《圓》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點： 識字、感情朗讀課文。

　　教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學準備：課件，生字卡片

　　教學過程：

　　一、 激趣導入，創設情境

　　1、小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學生說話創設情景）

　　2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。

　　1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

　　2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

　　3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。

　　4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

　　5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

　　三、感悟理解，重點指導讀第二小節。

　　1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）

　　2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。

　　3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學們想讀嗎？

　　4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！

　　四、感知理解3-5小節，讀好課文。

　　過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

　　1、喜歡小蜻蜓的'同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現在開始選擇自己喜歡的小節練習朗讀吧。

　　2、學生練習。

　　3、反饋指導。

　　（1）、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

　　（2）、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

　　（3）、輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。

　　五、齊讀課文。

　　荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂地讀讀課文。

　　六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

　　1、同學們，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

　　2、現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

　　3、自由讀短文：《夏季的早晨》

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

　　七、拓展延伸

　　練習寫話：

　　---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）

　　八、課堂總結

　　學了課文，你有什么新的收獲？

　　板書設計：

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 躺 眨

　　小蜻蜓 停機坪 立 展開

　　小青蛙 歌臺 蹲 歌唱

　　小魚兒 涼傘 游來游去 捧起

《圓》教學設計 篇8

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　【教學目標】

　　1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。

　　2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

　　4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學準備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　第一課時

　　一、激趣導入，創設情境

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？

　　（荷葉）

　　2、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　3、導語：

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

　　瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

　　（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　二、探究方法、自主識字

　　1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

　　2、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。

　　評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。

　　3、（出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　4、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開火車讀。

　　指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名帶讀。

　　5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

　　（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

　　小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！

　　6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導。

　　8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

　　指名匯報說說。

　　9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

　　11、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　　12、我的火車要開了，開哪里？開這里。

　　請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

　　（開火車）

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　　1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　　2、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　　（學生反饋）

　　3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學習課文第一段

　　1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

　　2、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

　　4、指名讀──評價──集體讀。

　　五、作業布置

　　1、認認生字朋友。

　　2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　第二課時

　　一、鞏固認字

　　1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

　　2、齊讀全文。

　　二、美讀課文

　　1、美讀小水珠：

　　⑴抽讀，評價。

　　⑵來，咱們一起再來體會體會。

　　（齊讀）

　　⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。

　　（指名說說）

　　⑷讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

　　⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

　　2、朗讀小結：

　　只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

　　3、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

　　一邊讀，一邊做做動作

　　5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。

　　6、抽學生上臺表演。

　　（佩帶上相應的頭飾）

　　（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

　　三、開心寫字，寫對寫好

　　1、開心寫字時間到了！（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！

　　2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

　　3、你覺得哪個字最不容易寫好？

　　（師范寫，邊寫邊講）

　　4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。

　　（提醒書寫姿勢）

　　5、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！

　　（配樂）

　　6、展示學生的優秀書寫作業。

　　四、結束語

　　這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

　　五、課后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

　　【板書設計】

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃──眨眼睛

　　小蜻蜓─

《圓》教學設計 篇9

　　學習目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2.重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。

　　3. 充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培養想象力和創造力。

　　教學過程：

　　一.揭題，學習第一段

　　1.課件出示：荷葉圓圓   

　　學習“荷”字，學生說說認字方法。組詞：荷花。 （讓學生說識字方法，體現新課標的三維目標，展示知識形成過程）

　　2.課件出示：荷葉

　　荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？（全面認識事物，形狀，顏色，熟悉課文內容）

　　3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　指名學生朗讀這句話。齊讀。（完整的授課程序，理解后讀一下，完成第一環節）

　　4.拓展練習：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的） （主要是激活思維，開拓思維空間，開辟多個思維角度，豐富詞匯，完美表達）

　　5.荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。

　　引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？ （導語調動情緒，激起讀書興趣）

　　二.初讀全文，學習生字

　　1.學生自由朗讀課文。學習生字。

　　2.生字檢查與鞏固

　　課件出示。

　　學生自由讀。

　　指導讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學）

　　你讀這些生字時，發現了什么？

　　學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

　　要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

　　搖——做動作。搖手、頭、身。

　　晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

　　透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。 （體現學生主體意識，教師稍作輔導，放手讓學生自學）

　　3.小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？（這種說法符合兒童脾胃，容易調動說的欲望）

　　課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

　　請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

　　一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。 (活躍課堂氣氛,激起表達欲望,為朗讀作情緒鋪墊)

　　4.選讀課文。

　　這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。

　　學生自由選擇角色朗讀課文。

　　指名選一段喜歡朗讀展示。

　　按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。 (讓學生情感及時釋放,體現新課標三維目標)

　　三.學習第二段

　　荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？

　　1.課件出示：小水珠與荷葉

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？

　　指導朗讀。動作表演。

　　2.你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？

　　出示：小水珠說：“我可以在荷葉上 。”

　　（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）

　　3.荷葉會對小水珠怎樣說？

　　荷葉說：“ ”。

　　分角色對話。隨機動作表演。(小學生愛動,愛游戲,在表演中才最能使情感融入課文,才能使達到情感的高潮[第二個高潮],才能起到潛移默化地育人效果)

　　四.學習第三段

　　1.學生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。

　　2.朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。

　　3.拓展：這句話好像少了一句，誰知道？

　　導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？

　　出示：小蜻蜓說：“我是 ，荷葉是我的停機坪。

　　怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。

　　荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？

　　出示：小蜻蜓說：“荷葉是我 的停機坪。”

　　（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）

　　4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

　　延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節課學習。(結語留下懸念,吊一吊胃口)

　　五.抄寫生字

　　1.指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。(讓學生說為老師輔導找準契機)

　　2.學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

《圓》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題，復習生字

　　1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。

　　2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。

　　3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。

　　4、開火車讀生字。

　　二、自讀課文，理解課文

　　1、讓學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？

　　2、交流反饋：

　　這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）

　　3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

　　4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。

　　三、分段學習課文，朗讀表演

　　根據情況分段學習。

　　a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？

　　1、指名讀。

　　2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）

　　3、指導朗讀。

　　4、齊讀。

　　b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

　　1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？

　　2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）

　　3、指導朗讀。

　　c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？

　　1、指名讀。

　　2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）

　　3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！

　　4、男女生比賽讀。

　　d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。

　　1、齊讀。

　　2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）

　　3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）

　　4、指導朗讀。

　　四、鞏固。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、加上動作表情朗讀課文。

　　3、分角色讀課文。

　　五、拓展。

　　荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？

　　六、欣賞圖片。

　　七、畫一畫。

　　用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？

《圓》教學設計 篇11

　　一,知識與能力目標:

　　1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,使學生在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受.提高學生的語言表達能力.

　　二,過程與方法:

　　在讀中理解課文內容,在讀中積累語言,領悟情境,充分利用小組合作的方式進行分角色朗讀.

　　三,情感態度與價值觀:

　　抓住中心句"荷葉是……"和四個動詞"躺,立,蹲,游"聯系生活深入理解課文內容,使學生感受夏天和大自然的美好.

　　四,教學重要點難點:

　　在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.發揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當作不同的事物.

　　教學準備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.

　　教學過程

　　這節課,老師和你們一起去一個美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請坐上開心小火車一起出發吧!

　　一,整體感知

　　1,激趣引入

　　在你們的眼前看見了什么 出示課件(荷花,荷葉)

　　師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.

　　你覺得滿池的荷葉怎么樣 (美麗,綠,大,圓)

　　(板書:14荷葉圓圓)

　　課文里只用一句話來說這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).

　　誰參讀給大家聽,指名讀后(評價 再指名 齊讀)

　　("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點)

　　2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)

　　(析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)

　　3,我們的書中也說到了荷葉和這四位好朋友之間發生有趣的事情.

　　師:請打開課本63頁自由讀一讀吧!

　　二,講讀課文,探究學習

　　1,自主讀,伙伴讀.

　　師:荷葉的好朋友們多可愛呀,你最喜歡和誰交朋友呢 喜歡誰就把那一段自己讀一讀.

　　2,講讀課文,感情朗讀.

　　誰愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢

　　(1)小水珠部分(生讀).

　　師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰 (小水珠)

　　師:小水珠把荷葉當作什么

　　生:板書:搖籃.

　　師:請同學們閉上眼睛,現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上.這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨風搖啊搖,像躺在一(搖籃里)(停)什么感覺

　　生:很舒服.

　　師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評價后再讀)

　　師:小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了有趣的東西是什么

　　生:(小蜻蜓)

　　(2)小蜻蜓部分.

　　師:現在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀

　　師:小蜻蜓你好!

　　生:荷葉姐姐你好!

　　師:你幫我們捉蟲子真辛苦啊!

　　生:這些都是我應該做的.

　　師:你累不累呀 快停到我身邊休息休息吧.

　　生:好啊!

　　還有誰也喜歡小蜻蜓的,快站起來吧,展開你透明的翅膀一起讀吧!

　　師:小蜻蜓把荷葉當作什么

　　生:(停機坪)板書.

　　師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣

　　生:(立)板書.

　　師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說"誰在唱歌呀 "

　　生:(小青蛙)

　　(3)小青蛙部分.

　　師:誰來讀讀小青蛙部分(生讀).

　　師:小青蛙把荷葉當作什么

　　生:(歌臺)板書.

　　師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌

　　生:(蹲)板書.

　　師:小青蛙放聲歌唱,你覺得聲音應該……

　　生:(搶著說)聲音大.

　　師:小青蛙唱得多么開心,那么咱們來比一比,男生讀得開心,還是女生讀得高興.

　　美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了!

　　(4)小魚兒部分

　　師:誰來讀讀小魚兒這段(指名讀)

　　師:小魚兒把荷葉當作什么

　　生:(涼傘)板書

　　師:小魚兒在涼傘下面干什么呀

　　生:(游來游去做游戲,游泳,捉迷藏).

　　板書(游)

　　師:小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊!

　　你們能讀出開心的快樂的感覺嗎

　　師:你們讀得可真好.

　　三,指導書寫

　　看你們這么開心,有三個生字寶寶也想跟你交朋友.

　　1,"我,朵,機"(出示課件)

　　2,生讀(口頭組詞,說出結構).

　　3,指導生在田字格里寫"我,朵,機".

　　4,生:請兩位小朋友在黑板上寫"我,朵,機".

　　5,師:評,糾正.

　　四,擴展(習題)

　　1,小水珠把荷葉當 .

　　2,小水珠 在荷葉上.

　　3,小蜻蜒把荷葉當 .

　　4,小蜻蜒 在荷葉上.

　　5,小青蛙把荷葉當 .

　　6,小青蛙 在荷葉上.

　　7,小魚兒把荷葉當 .

　　8,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地 來 去.

　　結束語:

　　這節課,我們讀書懂了一篇有趣的童話,現在讓我們高高興興地說聲再見吧.

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機坪 立

　　小青蛙 歌臺 蹲

　　小魚兒 涼傘 游

　　- -

　　給動物們

　　帶來了快樂

　　板書:荷葉圓圓

《圓》教學設計 篇12

　　教學內容： 教科書40~42頁正方形、長方形、圓的認識。

　　教學目標：1、讓學生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱體的底面，以及這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓。豐富直觀體驗，發展空間觀念。

　　2、讓學生經歷描、找、說、圍、畫和玩的學習活動，在活動中知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

　　3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

　　教學準備：積木（長方體、正方體、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙各種彩色圖形（長方形、正方形、圓、三角形）教學重點；是引導學生從物體中分離出來的面，再從表面抽象出平面圖形，這也是本課的難點教學過程：教學設計教學拾零一、描一描

　　1、（出示課件）師問：小朋友們在干什么呀？。2、師：對，這些都是我們認識的形體，小朋友老師給你準備了這樣的形體，你能在自己的桌上找到這些形體嗎？（學生自己說說各形體的名稱）小朋友們請你選一個形體，用筆沿著這個形體的一個面描一描，看看能描出什么圖形。生操作。師巡視指導。讓上面3個同學描出不同圖形的學生分別介紹一下：（先讓學生自己在下面說一說，或者互相充分交流后再讓學生來板演）你是用什么樣的積木來描的？描的是物體的哪個面呢？（學生摸一摸）描出了什么圖形呢？（這里老師不要求學生必須說出描出的是什么圖形）

　　誰愿意把你描的圖形拿到黑板上來給大家看一下（選幾個圓，幾個正方形，幾個長方形的學生隨意擺放自己的圖形。） 4.同桌交流對所出示圖形的分類。再請同學板演分類。在此可讓學生說一說分類的理由，有可能學生是通過已有經驗來分的，如：我把圓分成一類把正方形分成一類長方形分成一類。不排除有的學生是有一定知識基礎的，那老師可沿著學生思路出示各圖形的名稱。5、說一說它們的名稱，并揭題：今天我們就一起來認識這些圖形（板書：認圖形）6、那小朋友請你仔細觀察一下這些圖形，“說一說”，它們有什么不同的地方？（小組里先說一說，再匯報）這里老師不必擔心學生不會表達，我嘗試一下學生很能表達自己的想法，對圖形的基本特征是能夠七嘴八舌說出來的，這里老師無須總結概括出圖形的特征，畢竟這節課我們只是更加豐富學生的直觀體驗而已。二、找一找

　　長方形、正方形和圓，在我們生活中有很多，想一想你還見過哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是圓形。這里老師不能限制學生觀察的范圍，家里，學校，教室等等。（在課中學生可能不能正確判斷，教師不要急于否定，讓學生多觀察觀察，多感覺感覺，或者讓學生幫著指正，學生能說的很好的）四、圍一圍

　　1、剛才我們通過描一描、找一找、說一說，初步認識了這些圖形，接下來我們就一起動手來創造這些圖形好嗎？讓我們在釘子板上來“圍一圍”（板書）那怎么才叫“圍”呢？不能把皮筋就這樣往上一放，而應該把皮筋拉緊圍出圖形來，明白了嗎？請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認識的圖形。（學生圍）圍之前要強調要把皮筋拉緊了圍，因為不強調很有可能在圍圓時學生把橡皮筋一放就以為是圍出了圓（配套學具中橡皮筋是圓形的）2、交流展示，說說你圍的是什么圖形。在展示學生作品時可以問一問學生你如何肯定你圍出的是正方形，肯定圍的是長方形（學生能根據圖形特點來講的，這樣還能從側面讓學生交流圍的方法，有學生能說出數點或數格子的方法的。）

　　五、畫一畫

　　1、你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”（板書）長方形和正方形。（在畫之前讓學生說一說你準備怎么畫，畫時需要注意些什么，有同學會說用到尺啊，注意邊的長短等等）這里我試圖讓學生嘗試著自己先畫一畫，然后展示成功與失敗的作品讓學生比較哪種方法要好，再學著畫一畫，這樣可以讓學生自主探索交流中自主的學習到了知識，成為數學學習的主旋律。從實際效果來看，讓疑惑、問題出自于學生之口，由教師來“解惑"的活動落到實處。2、畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。可以同圍相同的問一問你是如何確定它是個正方形。同時，運用激勵性的語言，充分調動學生的學習積極性、主動性。同時在做中學，在玩中學，也讓學生感受到了學習的快樂，欣賞了數學的美。

　　3、教師出示兩位學生畫的不同大小的正方形，讓學生比較大小，并說說自己的理由。

　　六、玩一玩

　　今天我們一起認識了這些圖形，我們通過描、找、說、圍、畫，對長方形、正方形和圓形有了新的認識，最后，我們就一起來和這些好朋友來“玩一玩”好嗎？你還能用什么方法創造出長方形正方形和圓，拿出準備好的印泥、白紙、剪刀來創造一個正方形，長方形，圓。

　　a、玩涂色，請你涂一涂，數一數。涂色時老師可以提醒學生不要將顏色涂到外部，涂出后就不是原來的形狀了。這個題型它所包含的知識點較多,通過涂一涂，不但讓學生增強了識別圖形的能力，也體驗了正方形長方形圓是平面的圖形，而且培養了學生初步的統計意識。b、玩積木，用這個長方體，你能畫出幾個不同的長方形呢？ 傳統教學中，我們往往認為教材內容就是學生學習內容的全部，因此，書上的例題、練習題成為老師在備課時著重研究的內容，書上是按怎樣的順序編排的，老師也就按怎樣的順序教學。現在我們老師都在大膽嘗試著重組教材，組織一些適應于本班學生的教學活動 從搭積木的活動開乞，學生是感興趣的。通過讓學生觀察、動手摸一摸和描一描自主探索，使學生直觀認識并能識別長方形、正方形和圓這三個圖形。讓學生直觀的能從物體表面抽象出平面圖形。培養了學生的觀察能力、操作能力和自主探索的能力。 通過找一找，使學生感知數學與生活的密切聯系。 老師改變了講課是老師的責任，講總比不講好，多講些總比少講些好"這樣的觀念，而是要把教學活動的重點放在關注學生學習活動上面，比較多的傾聽學生議論、提問和回答，多發現學生靈動和創造，這樣才能使學生體驗到數學學習的快樂、思考的快樂、創造的快樂和課堂生活的快樂。 總評：新課程改革所強調的重點就是要改變學生的學習方式，要讓學生學會主動學習。"數學教學是數學活動的教學。"而數學活動主要是思維活動。老師要根據學生認知發展水平，從已有經驗出發把重視結果的教學轉化為重視過程的教學，讓學生實現從"書中學"到"做中學"。在活動中自主探索，合作交流，積極思考和操作實驗，對數學進行再創造。因此教師在設計教學過程當中留給學生更多時間和空間來進行自主學習，合作學習，探究學習。本節課在通過玩一玩、看一看、比一比、找一找這些活動中進行的，教師在教學過程中體現由扶到放，學生在學習過程中逐漸感悟形體特征的特點。