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《古詩兩首》教學設計

《古詩兩首》教學設計


 

 

學習目標

1.會認“廬”等9個生字,會寫“吳”等12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3.激發學習古詩的興趣,積累古詩中的名句。

課前準備

1.課文插圖的實物投影。

2.課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)

3.生字卡片。

第 一 課 時

(學習《望廬山瀑布》)

情境導入  ,理解詩題

1.(投影展示插圖)老師以優美的導語 ,把學生帶進詩的意境。同時隨機講解“香爐”“廬山”等詞語。

2.理解詩題,認讀生字“廬”“瀑”。(注意“瀑”的讀音)

3.齊讀詩題。

吟誦感悟,想象畫面

1.自由吟讀,用筆圈出生字讀一讀,注意讀準字音。自己讀完以后再讀給同桌同學聽。

2.結合插圖思考:詩人站在哪里?看到的是什么樣的景物?

3.伙伴之間交流,老師隨機點撥。

4.組織交流或提出不懂的問題,老師進行指導,結合課件的演示,幫助學生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。

5.老師小結:詩人被眼前的美景陶醉了,看著這“飛流直下”的瀑布,產生了一種想象──這飛流直下的瀑布,真好像是銀河從天上落下來一樣!(學生齊讀后兩行詩句)

6.指導學生有感情地朗讀,讀出對大自然的喜愛之情。

圖文對照,熟讀成誦

1.讓學生看圖讀文,根據自己的理解讀出感情。

2.練習背誦,可同桌之間互相背。

鞏固生字

出示“廬”“瀑”“爐”“疑”,用卡片檢查學生認記情況,用組詞的方式理解字義。

學寫生字

1.出示下列要求會寫的字:爐、銀、煙、流。

2.啟發學生交流自己的學習方法,記憶字形,老師點撥。

3.重點指導“流”字。(提示:“流”右邊的上半部分與“云”的區別,右下部分三筆之間的間距要勻稱)

4.學生先觀察范字,再書寫,老師巡視指導。

第 二 課 時

(學習《絕句》)

復習導入  

1.小組比賽背誦《望廬山瀑布》。

2.填句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

3.揭示詩題“絕句”,簡要說說詩人杜甫。

自讀課文,初步感知

1.自由朗讀,借助生字表的拼音讀準字音,再讀正確、讀通這首詩。

2.同桌互讀。

3.指名朗讀,齊讀,注音糾正讀錯的字音。(如“行”不讀xíng;“泊”不讀pò)

圖文對照,理解詩意

1.老師范讀,要求學生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹,黃鸝,天上飛的白鷺,山上的積雪,江面上的船)

老師在學生回答后板書:黃鸝白鷺雪船

2.看圖思考:詩人是站在哪里看到這些景物的?(結合理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)

3.學生質疑,師生共同釋疑。(先讓學生說說,還有哪些不理解的詞句,根據學生的提問師生一起答疑)

4.看圖讀課文,想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學生帶著感情再讀課文)

活動激趣,記誦詩句

1.找對應的詞語,老師讀一個詞語,要求學生找出與它相對應的詞語。(如兩個—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門西嶺—東吳千秋雪—萬里船)

2.師說生讀。(老師描述詩句的內容,學生讀相對應的詩句)

3.讀詞連詩。(老師出示詩中任意一個詞語,學生背出相對應的詩句)

4.情境背詩。(讓學生扮演詩人,指點畫面上的景物吟詩)

5.集體背誦。

識字、寫字,完成課后練習

1.出示要求認識的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”,引導學生交流記字方法,練習組詞語。

2.出示要求會寫的生字:“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。

3.啟發學生說說自己記憶方法,識記字形。

4.重點指導“窗”與“柳”的筆順。

5.老師范寫。(注意把字寫美觀,提示容易寫錯和不容易寫好的字)

6.學生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。

7.完成課后“我會填”的第2道填空題。

課外延伸

回家收集有關描寫春天的古詩,試著背一背。

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