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《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

之三
聶學(xué)敏


一、板書(shū)并解釋詩(shī)題
解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書(shū)詩(shī)題后,提問(wèn):“暮”是什么意思?“暮”和“江”在這兒各交待了什么?“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱傍晚江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解,為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用配樂(lè)朗誦方法范讀全詩(shī)
先放一段古笙樂(lè)曲,再配樂(lè)朗誦全詩(shī),把學(xué)生帶入詩(shī)的意境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
三、運(yùn)用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)
預(yù)習(xí),是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫(xiě)明自學(xué)要求的小黑板,讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來(lái),并提出不懂的問(wèn)題。
3.《暮江吟》寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色?景色是什么樣的?
四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)意
1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生思維,幫助學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞,設(shè)計(jì)一些問(wèn)題:“殘”是什么意思?殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的?“鋪”在詩(shī)中是什么意思?聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋?zhuān)吭?shī)人描寫(xiě)了什么景物,景物有什么特點(diǎn)?夜幕降臨了,詩(shī)人看到的夜景是什么樣子?要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。
2.師生依詩(shī)作畫(huà),加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫(xiě)景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫(huà),既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況,又活躍了課堂氣氛,還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。
3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀,體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等等,并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”,要求學(xué)生讀得平緩、輕柔;“半江瑟瑟半江紅”,要讀出驚嘆的感情來(lái);“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影,來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。
五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫(xiě)作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色,詩(shī)人描寫(xiě)景物的著重點(diǎn)相同嗎?
六、課堂鞏固練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片,將詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意,學(xué)生再寫(xiě)一句要強(qiáng),既發(fā)展了學(xué)生的思維,又進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)練。


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