《赤壁之戰》第一課時教學設計

之二
王麗萍

教學目標 ：
1、查閱資料，對課文的時代背景有個了解，學會自學。
2、 初步學會10個生字，理解26個新詞語的意思。
3、 初步讀懂課文，理清思路。
4、 分段，學懂一、二兩段。
教學重點難點：
教學重點：理解課文，抓住課文的主要內容理解課文課文。
教學難點 ：赤壁之戰雙方的形式，采取火攻的原因。
教學課時：3課時

第一課時
教學目標 ：
1、初讀課文，了解課文內容，知道周瑜在赤壁，以3萬兵力打敗80萬曹軍。
2、學習課文生字、新詞，學習課文第一、二段。
3、理清課文思路，分清段落。
教學過程 ：

一、揭提導入  
1、 播放歌曲：“滾滾長江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……�！�
2、 這幾句是我國哪一部長篇歷史小說最開頭的幾句詞？《三國演義》。
3、 《三國演義》大家都不陌生，同學都看過電視，并課前查閱過許多資料，請同學說說你了解到的一些《三國演義》的知識，如時代背景，主要人物都可以。
4、 學生上來介紹。
師：今天我們學習的《赤壁之戰》就是根據這部我國著名的小說中的第49、50回的章節改變過來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、自學要求：（1）、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標記。
（2）、通讀課文，哪些一學懂了？哪些不理解？
2、交流自學情況，學生提出不理解的問題，有些暫不解答，以便進一步學習時重點考慮。
可能有的學生要提出以下問題：
（1） 曹操有很強的實力，為什么會敗給周瑜？
（2） 曹操是一個很聰明的將領，他能想出把戰船連起來對付東吳，為什么就沒有覺察出東吳的計策？
（3） 戰爭發生的原因是什么？……（讓學生上來寫在黑板上）
三、討論分段，瀝青課文條理。
1、 再讀課文，課文按什么來寫得？可分幾段，說明理由。
四、深入學習，理解第一段。
1、 自學互學，討論思考。
自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？
2、 交流出示句子：東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調兵遣將”和“隔江相對”并按照地圖標出方向規定，畫出曹、周兩軍對陣的示意圖。（通過畫圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助學生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學生到黑板上話示意圖。）
板書：隔江相對
3、 讀，這段主要告訴我們什么？
五、深入學習，理解第二段。
曹操早已對江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認為時機成熟，終于挑起了這場戰爭的開始。接下來我們就來學習第二段。
1、 自學第二段，，你讀懂了哪些詞句？
2、 檢查自學情況。
思考：周瑜為什么說火攻是個好主意？
出示句子：（1）周瑜說：“曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了。”板書：80萬3萬
（2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。
A、 理解“非……不可”表示的意思是什么？（必須）
B、 坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個矛盾的？（連接戰船）
C、 書上是怎樣寫曹操兵士連戰船的？
D、 如有錄象，就看一下連船后戰船是怎樣的及曹操當時的表情說話的語氣，然后讓學生發表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）
“火攻“是東吳將領黃蓋分析形勢后，精心制定的，（板書：火攻）可是周瑜說這一仗怎么大還得想個計策這說明什么？（周瑜對問題考慮得很周到）。
2、 讀課文這段重點寫了什么？（戰斗準備）
六：教師小結：這節課我們同學通過自查資料掌握了許多《三國演義》中的人物及內容。為我們學習《赤壁之戰》奠定了基礎。在學文時，我們主要是同學自學，討論，抓住課文中的重點詞句，從整體到局部理解了課文的大致內容。下節課我們還具體學習文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實施他們的“火攻”計劃的，而曹操又是如何失策的。
七：作業 
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。