赤壁之戰(zhàn)
.《赤壁之戰(zhàn)》一文教學(xué)設(shè)想及教后隨感
三國(guó)演義
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀會(huì)寫本課生字，理解本課重點(diǎn)詞語，積累要求“讀讀寫寫”的詞語，學(xué)會(huì)用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。
2.能按情節(jié)的發(fā)展給課文分段。學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果合并起來的方法概括主要內(nèi)容。
3.懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這種策略不僅能用于戰(zhàn)爭(zhēng)，也能用于生活的方方面面。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用段意合并法歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
一、自學(xué)詞語，讀通課文，標(biāo)小節(jié)序號(hào)；
二、完成書面練習(xí)：
1.寫出“慣”與“率”的筆順。
2.讀準(zhǔn)下列各字：
火硝 拴住 東漢 末年 率領(lǐng)
3.給下列形近字組詞：
未（ ） 住（ ） 滔（ ） 幔（ ） 硫（ ）
末（ ） 肚（ ） 恐（ ） 漫（ ） 流（ ）
4.給下列多音字注音：
自不量力（ ） 投降（ ） 無心應(yīng)戰(zhàn)（ ） 穿著（ ）
測(cè)量（ ） 降級(jí)（ ） 應(yīng)該（ ） 著火（ ）
5.解釋詞語：
調(diào)兵遣將：調(diào)：調(diào)動(dòng)。譴：派遣。調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。
自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。
毫不防備：毫：一點(diǎn)兒。一點(diǎn)兒也沒有做好準(zhǔn)備以應(yīng)付攻擊或避免受害。
不計(jì)其數(shù)：計(jì)：計(jì)算。沒法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。
三、讀熟課文
四、同學(xué)之間互相檢查朗讀
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.東漢末年，曹操率領(lǐng)80萬大軍南下，周瑜調(diào)兵遣將，與曹軍隔江相對(duì)，拉開了赤壁之戰(zhàn)的序幕。
2.齊讀課題，說說課題告訴了我們什么？
本文的課題告訴我們兩點(diǎn)：一是地點(diǎn)（赤壁），二是事情（戰(zhàn)）。
二、整體進(jìn)入
1.我們知道課文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，指名回答——
出示：曹操周瑜黃蓋
哪一個(gè)在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中起了非常重大的作用？（黃蓋）為什么？
因?yàn)辄S蓋想出了火攻的計(jì)策。
2.要想取得一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，就要——知己知彼：
課文從三個(gè)方面寫了黃蓋“知己知彼”。
板書： 兵力 地理位置 水戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
知
己 （周瑜） 3萬 南 熟水戰(zhàn)
知
彼 （曹操） 80萬 北 不善水戰(zhàn)
|
戰(zhàn)船相連
請(qǐng)同學(xué)算一算周瑜的軍隊(duì)一個(gè)人要打曹軍幾人？（26.6）
3.曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應(yīng)的措施，讀書上的句子。
（曹操叫人……就下令渡江。）
補(bǔ)上板書：戰(zhàn)船相連
為什么要采取這樣的措施呢？
引讀：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫人……平地一樣。
“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)讀出什么語氣？（強(qiáng)調(diào)）
再讀這句。
4.出示：
黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對(duì)彼方戰(zhàn)船相連這一弱點(diǎn)，制定了速戰(zhàn)速?zèng)Q的火攻計(jì)劃。